Итоги муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по

Итоги муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по
общеобразовательным предметам в 2013-2014 учебном году
Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 уч.году
(далее — Олимпиада) проходил в соответствии с Положением о школьном,
муниципальном, региональном этапах всероссийской олимпиады школьников
утвержденным приказом Министерства образования и науки Республики Марий Эл от
26.09.2011 № 1224, в единые сроки, установленные приказом Министерства образования и
науки Республики Марий Эл от № «О проведении всероссийской олимпиады школьников
в Республике Марий Эл 2013-2014 учебном году».
(Табл.3).
В
Олимпиаде
участвовало
208
обучающихся 7-11 кл., что составляет 42,4 % от числа обучающихся 7-11 кл., это на 3,1%
выше уровня прошлого года. Низкий уровень участия показали в этой Олимпиаде
обучающиеся из параллелей 7,9 кл. (соответственно 39,9 % и 29,0 % от контингента
обучающихся 7-8 кл.). Активное участие приняли обучающиеся 8-х кл. (55,4 %) , 10-х (
57,1) и 11-х кл. 53,4 %). При этом, следует отметить ,что в последние 3 года наблюдается
тенденция роста активности участия обучающихся (по удельному весу) в муниципальном
этапе всероссийской олимпиады: от 40,9% в 2011-2012 уч. году до 42,4%.в 2013- 2014 уч.
году. Вместе с тем, как показывает табл. 7 реальное количество участников как
физических лиц значительно меньше: 165 чел. поскольку некоторые обучающиеся
принимали участие в Олимпиаде по нескольким предметам по двум и более. Так, по 2вум
предметам участвовало 39 чел., по 3 предметам- 1, по четырем- 1, пяти- 1, шести-1, доля
таких участников составляет 26.1 %, по школам этот показатель колеблется от 0% до
40% ; наиболее интенсивно эксплуатируется интеллектуальный потенциал ребенка в
Новоторъяльской школе имеются факты участия детей по 4-6 предметам. Такая ситуация
не может положительно сказаться как на здоровье ученика, так и на его результатах.
Позитивную динамику показывает и гендерный состав участников Олимпиады:
(табл.7). мальчиков в Олимпиаде 2013-2014 уч.г. участвовало больше на 7,8 %
(2013 г.: 95 чел. - 45,7 %, 2012 г.: 77 чел. - 37,9 %), доля девочек составила соответственно
в 2012 г. - 62,1 %, В 2013году- 54,3% от числа участников Олимпиады, что на 7,7 % ниже
прошлогоднего уровня. Отрадно,что мальчики стали более активно проявлять себя в
олимпиадном движении.
Анализ участия участников Олимпиады по половому признаку показывает, что
наибольшее предпочтение из числа общеобразовательных предметов мальчики отдают
предпочтение математике (57,1 %) от общего кол-ва участвующих), физике (62,5%),
физической культуре (58,6 %), информатике (100 %), ОБЖ (70 %), географии (80 %),
химии (53,8%), по остальным предметам лидируют девочки. Приммечательно,даже по
технологии мальчиков участвует меньше, нежели девочек. Уроки технологии проводятся
во всех школах, однако, учителя (кроме Мачульского А.А., учителя МБОУ
«Новоторъяльская СОШ», Иванова А.Л., учителя МБОУ Кузнецовская ООШ», Суркова
Н.А., учителя МБОУ «Елембаевская ООШ»)не считают нужным поддерживать . престиж
своего предмета. А подготовка детей к участию в Олимпиаде — один из вариантов
повышения интереса к предмету, развития, у обучающихся творческих способностей,
особенно при организации работы с проектами. В 2013-2014 уч.году муниципальный этап
всероссийской олимпиады проводился по 17 общеобразовательным предметам из 21
предмета, внесенных в перечень образовательных дисциплин всероссийской олимпиады.
Не принимали участия только по четырем предметам — астрономии, французскому языку,
в силу объективных причин: отсутствия данных предметов в учебных планах школ, по
немецкому языку не было заявленных участников,. На олимпиаду по искусству (МХК)
был заявлен 1 участник, но ввиду болезни его олимпиада не состоялась. Понятно, что
МХК, как компонент учебного плана, изучается не во всех школах. Однако, в перечне
олимпиадных предметов присутствует название предмета «искусство», как
интегрированный предмет, знания по которому закладываются в программах
изобразительного искусства, музыки, истории, литературы. В связи с этим имеется
реальная возможность грамотно организовать работу с учителями по подготовке к
олимпиаде по предметам искусства и предметам, в программах которых затрагиваются
вопросы, связанные с искусством. Такая продуманная и целенаправленная работа с
учителями и детьми не была проведена в рамках школьного этапа всероссийской
олимпиады. Это- мера ответственности администрации школ. Не придавая должного
внимания предметам искусства, умаляем их роль в развитии эстетических чувств, в
повышении обшей культуры детей. Данная проблема, поднималась и в предыдущие годы,
но пока ситуация не изменилась. Обратимся к табл.4 Наибольшей популярностью как и в
предыдущие годы среди обучающихся пользуются такие предметы, как физическая
культура (29 чел. - 13,9%), обществознание (20 чел. – 9,6%), русский язык (23 чел. 11,31%), математика (21 чел. - 10,1 %), биология (18 чел. - 8,7 %), география (15чел.7,»%).Очевидно, что такое активное участие детей в Олимпиаде по этим предметам, в
первую очередь, можно увязать с востребованностью обучающимися этих предметов в их
дальнейшем продолжении образования, а также позиций учителей, работающих с
олимпиадным резервом. Радует, что в этом году увеличился контингент участников
олимпиады по химии. Несколько расширилась и география участников за счет участия
Пектубаевской, Староторъяльской школ, школы-интерната. По сравнению с прошлым
годом сделан шаг вперед. Однако. все же 70% участников – это обучающиеся
Новоторъяльской школы. Ежегодно незначительное количество обучающихся участвует в
олимпиаде по литературе и физике (предметное жюри по литературе внесло предложение
— добиваться представительства от каждой школы), даже по географии участие детей в
олимпиаде растёт, хотя более половины, преподающих этот предмет, являются не
специалистами. Вместе с тем, по сравнению с 2010-2011 уч.г. количество участников
олимпиады по географии возросло с 6 чел. до 15чел. в 2013-20134уч.г., т.е. в 2,5 раза,
расширилась география участия школ, в этом году приняли участие обучающиеся из 8
школ. Это говорит о позитивном настрое значительной части учителей географии работать
продуктивно и не быть простым урокодателем. Качество работы учителя, в первую
очередь, на уровне школ следует оценивать не только по сред.баллу обученности по
предмету, по результатам государственной (итоговой) аттестации, но и по итогам участия
и результатам на олимпиадах, научно-практических конференциях школьников, т.е. как
учитель работает по развитию интеллектуальных и творческих способностей своих
учеников по предмету, этим самым повышая свой профессиональный уровень. Задача
Отдела образования и администраций школ заключается в создании действенных
механизмов, содействующих побуждению и мотивации каждого учителя на качественный
труд. Одним из важнейших составляющих этого механизма должна стать продуманная
система оценки труда учителя.
Анализ количественных и качественных характеристик итогов муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников проводился по показателям, которые были
приняты муниципальным оргкомитетом по подготовке и проведению Олимпиады. Это:
1) коэффициент квоты, как доля участников Олимпиады, принявших участие в
муниципальном этапе всероссийской олимпиады от выделенной квоты на школу;
2) коэффициент победы, который определялся как доля (%) победителей и призеров
Олимпиады от общего числа участников по конкретному предмету, отдельно от общего
числа участников олимпиадной команды школы;
3) по коэффициент результативности, который рассчитывается как усредненный
коэффициент + Доля участников, набравших 50% и более от максимально возможных по
каждому предмету и в разрезе олимпиадных команд школ;
Рассмотрим каждый показатель. (Табл. 1). По 1-му показателю — Квоты —
лидируют 2 школы: МБОУ «Куанпамашская ООШ» (перевыполнили квоту, К квоты
составляют 116,7 %), МБОУ «Немдинская СОШ» (К квоты — 113,3 %), (Аутсайдерами по
выполнению квоты являются МБОУ «Токтарсолинская ООШ имени Д.И.Онара», МБОУ
«Большелумарская ООШ», МБОУ «Кузнецовская ООШ»
В целом, по району
коэффициент квоты составляет 79,6 %. Это неплохой показатель, на уровне прошлого
года,
но он мог бы быть выше при условии целенаправленной работы администраций школ с
педагогическим коллективом. Если посмотреть К квоты в разрезе предметов, то
выявляется следующая картина (табл.2):
- пятерку лидеров возглавляют такие предметы, как химия, биология, экология,
обществознание, право. Лидерство этих предметов неслучайно. Это, прежде всего,
обусловлено позицией учителей, преподающих данные предметы, их профессиональной
репутацией, стремлением вызвать интерес к своему предмету, также в той или иной
степени сказываются и приоритеты, определенные в рамках методических объединений.
Здесь конечно, нельзя не отметить учителей биологии: на Олимпиаду по биологии не
велась подготовка учителями биологии только трех школ: Куанпамашской., Кузнецовской,
Большелумарской.
Нельзя не отметить учителей-энтузиастов по технологии и
обслуживающему труду: Мачульского А.А., Иванова А.Л., Федяевой В.А., Пуртовой И.В.,
Широбоковой Е.И. расширилось значительно количество школ, которые представили
своих детей на олимпиаду по географии. В этом году приняли участие по географии
участники олимпиады из 8 школ. По обошествознанию не было участников только из
Немдинской школы. Вместе с тем,
- в последние годы снижается участие детей на олимпиаде по литературе, истории,
т.е. по предметам, которые могут оказывать наибольшее влияние на развитие личностных
качеств ребенка, на формирование гражданской позиции.
Важным показателем результативности олимпиад считается наличие победителей и
призеров, по которым выводится такой показатель, как коэффициент победы, т.е. доля
призовых мест от общего числа участников олимпиады. Как свидетельствует табл.3, из
208 участников олимпиады диплом победителя получили 28 чел., 51 участников получили
дипломы призёров. В общей сложности они составили 79 чел. или 38 % от всех
участников муниципального этапа всероссийской олимпиады. Это значительно ниже
уровня пршлого года на 7,8% , По уровням классов наибольшее количество призовых мест
дали обучающиеся 9-х, 11-х кл. 33 призовых места, в долевом отношении — 41,8 %.
Радуют результаты, восьмиклассников, которые взяли всего 25 дипломов. Слабо в этом
году выступили участники олимпиады из числа семииклассников: коэффициент победы
составляет всего лишь 24,3 %.О качестве подготовки участников муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников можно судить по такому критерию, как доля
участников олимпиады, набравших 50 % и более от максимально возможных баллов по
предмету. Обратимся к п.5 табл.3: по итогам Олимпиады 2013-2014 уч.г. таких участников
81 чел. (38,9 %), данный показатель ниже значения показателя предыдущих 2-х лет, что
свидетельствует о снижении качества работы администраций школ и учителей района с
олимпиадным резервом. Этот вывод подтверждается таким критерием результативности
Олимпиады, как доля участников, набравших выше 60 % и более от числа участников
олимпиады- в 2013г.. данный показатель на уровне 15,9%, тогда как в прошлом году этот
показатель составил 24, 1%.
Анализ ситуации в разрезе общеобразовательных предметов,
как показывает
табл.4, выглядит следующим образом:
- высокие результаты показали участники олимпиады по праву, , физической
культуре, экологии;
- на достаточно хорошем уровне ( выше среднего)
выступили участники
олимпиады по биологии, технологии, английскому языку, литературе
- средний уровень
подготовленности продемонстрировали участники по
обществознанию; - ниже среднего показали участники, русскому языку, географии,
истории, ОБЖ . Низкие результаты показали участники по математике, физике,
информатике, химии. Не получили дипломы победителей и призеров участники
олимпиады по физике, экономике, информатике.
Всероссийская олимпиада является одной из самых эффективных форм выявления
и развития одаренных детей, раскрытия их интеллектуального и творческого потенциала.
Прошедшая олимпиада выявила наиболее способных и подготовленных детей детей из
числа 7-11 кл., представленных на Олимпиаде, ставших победителями и призерами, как
было сказано выше, их 79 чел. Вместе с тем, следует признать , что среди участников с
действительно высокими результатами, набравших более 8 0 % от максимально
возможных оказалось весьма незначительное количество и это только по предметам
физическая культура и технология. На Олимпиаде прошлого года высокие показатели
были по экологии, математике, литературе, географии.
По другим предметам, к сожалению, таких высоких результатов достигнуто не
было.
Говоря об итогах муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в
2013-2014 уч.г., нельзя не отметить весомый вклад учителей-наставников, подготовивших
победителей и призеров, учителей, неравнодушных к своей профессии, предмету и к
детям В 2013-2014 уч. г. качественно и результативно работали с олимпиадным резервом
39 учителей ( список в приложениях 4,5 приказа от 10. 12. 2013 г. № 209).Это тот костяк
учителей, которые определяют в целом качество образования района, правомерно их
можно назвать золотым фондом учительства района, причем из их числа 8 учителей
имеют в активе по 3 и более призовых места, на долю которых приходится 43% призовых
мест. Поэтому им слова особой благодарности! Они из года в год показывают высокую
эффективность и качество своей работы через участие детей в муниципальном этапе
всероссийской олимпиады Это: Ягодарова Лариса Федоровна, учитель обществознания и
права МБОУ «Новоторъяльская СОШ», подготовила 3-х победителей и 6 призеров,
Новоселова Ириа Васильевна, учитель биологии экологии МБОУ «Новоторъяльская СОШ,
подготовившая 2-х победителей и 5-х призеров, по 4 призовых места имеют Домрачева
Т.В., учитель биологии МБОУ «Новоторъяльская СОШ», Чемекова Галина Николаевна ,
учитель биологии и химии МБОУ «Немдинская СОШ», Корнейчук Марина Викторовна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Новоторъяльская СОШ», Иванов Кирилл
Яковлевич, учитель физической культуры МБОУ «Староторъяльская СОШ», по 3
призовых места – у Разореновой Ларисы Федоровны , учителя географии МБОУ
«Новоторъяльская СОШ», Федяевой Веры Анатоьевны, учителя технологии МБОУ
«Новоторъяльская СОШ», у 11 учителей по 2 призовых места. Появились новые имена
учителей, подготовивших победителей и призеров по таким предметам как литература (
Алметова Л.А.,МБОУ «Пектубаевская СОШ»), обществознание ( Яндыганова Л,М, МБОУ
«Староторъяльская СОШ» , история ( Василенко Ю.Н. МБОУ «Новоторъяльская СОШ»
английский язык (Андреева А.А. «Пектубаевская СОШ»). Хочется верить, что эти
педагоги и в дальнейшем продолжат работу с олимпиадным резервом, и их дети блеснут
своими знаниями в будущем и покорят высоты Олимпа.
Олимпиада действительно является наиболее массовой и положительно себя
зарекомендовавшей формой выявления и раскрытия способностей детей, но в тоже время,
всероссийская олимпиада выступает одним из показателей (критериев) качества общего
образования.
Каковы результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады среди
общеобразовательных школ? В Олимпиаде 201232014 уч.г. принимали участие все
муниципальные общеобразовательные школы и Новоторъяльская школа-интернат.
Анализ результатов муниципального этапа всероссийской олимпиады проводился на
основе принятых и утвержденных оргкомитетом Олимпиады критериев:
- по коэффициенту квоты;
- по коэффициенту победы;
- по коэффициенту результативности, который сладывается из коэффициента
усредненного показателя олимпиадной команды + коэффициента, определяемого долей
участников, набравших 50% иболее от максимально возможных баллов. Об этом выше
было сказано подробно в отношении этих критериев. Остановимся теперь, как выглядят
применительно к критериям К победы и К результативности общеобразовательные
учреждения. Как показывает табл.5 «Сведения о победителях и призерах муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников в разрезе общеобразовательных учреждений
в 2013-2014у.г.», явным лидером по К победы является МБОУ «Елембаевская ООШ»:
50%% участников команды школы взяли призовые места, не намного отстала от них
команда МБОУ «Пектубаевская СОШ», на 3 позиции олимпиадная команда МБОУ
«Новоторъяльская СОШ». Без призовых мест завершили Олимпиаду МБОУ «Больше
лумарская ООШ» и МЬ/БОУ «Токтарсолинская ООШ». Наиболее объективной оценкой
качества работы школы по подготовке к Олимпиаде можно считать коэффициент
результативности ( табл.). (Табл.6). Результативность выступления олимпиадной команды
определяется и таким показателем, как доля участников, набравших 50 % и более от
максимально возможных баллов. Данные таблицы показывают, что по коэффициенту
результативности явными лидерами являются МБОУ «Пектубаевская СОШ», МБОУ
«Немдинская СОШ», МБОУ «Староторъяльская СОШ». Очевидно, что в этих школах
администрацией , педагогическими
коллективами проведена серьезная работа по
подготовке к Олимпиаде.
По всем показателям оценки эффективности участия команд слабо показала себя
как и в прошлом году олимпиадная команда МБОУ «Токтарсолинская ООШ».
Напрашивается вывод: администрация школы свела на «нет» работу с педагогическим
коллективом по подготовке к муниципальному этапу всероссийской олимпиады
школьников.
Подводя итоги муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в
2013-2014 уч.г. можно отметить следующее:
1. Результативность Олимпиады, в этом году в целом, значительно снизилась по
следующим критериям: по К победы – ухудшение на 7,8%, по доле участников
олимпиады , набравших 50% и более снижение составляет 5,4%. Анализ показывает, что
это стало возможным
вследствие не системного, а в некоторых случаях и
безответственного подхода к организации работы с олимпиадным резервом со стороны
ряда администраций школ: это В первую очередь, Токтарсолинской школы, второй год
провалы в работе данной школы, ухудшились результаты школы-интената, сдали свои
позиции по сравнению с прошлым годом, олимпиадные команды Новоторъяльской школы
(Ресурсного центра), Кузнецовской, Большелумарской школ. Все это свидетельствует о
том, что не во всех школах сложилась кропотливая, основательная, качественная работа
по развитию интеллектуальной одаренности обучающихся в целом и , в частности, по
,подготовке к Олимпиаде. В школах района есть учителя, которые за годы своей
профессиональной деятельности не делали попыток выйти с учеником на муниципальный
этап олимпиады, все с таким положением смирились, поэтому и складывается, в силу
отсутствия
спроса администрации в отношении таких учителей,
ситуация
попустительства и безответственности за результаты своей работы и школы. Если
смотреть в разрезе предметов, то видим резкое снижение результатов по химии,
экономике, некоторое снижение наблюдается по географии, по обществознанию, по
литературе, нет улучшения по математике, физике ; на олимпиаду по технологии дети
приезжают без проектов, особенно это практикуется по обслуживающему труду, хотя
учителям данное положение хорошо известно. Однако, это игнорируется учителями
технологии, что не делает им чести. В будущем –отсутствие проекта послужит
основанием для отказа присуждения призового места.
2. Необходимо остановиться на следующем моменте, которое может быть одним из
весомых стимуляторов мотивации учителя на системную работу не во всех школах
разработана и досконально продумана система оценки качества труда учителя, которая
способствовала бы и подвигала учителей на творчество и качество работы с ориентацией
на конкретные результаты : будь то участие детей в интеллектуальных конкурсах либо и ,
прежде всего, в олимпиадном движении имеется ввиду не только участие во
всероссийской олимпиаде, но в других олимпиадах разного уровня.
Муниципальный этап всероссийской олимпиады завершился. Сегодня подведем
итоги, определим приоритеты на дальнейшую перспективу. Впереди — региональный
этап всероссийской олимпиады, от нашего района будут участвовать по 13
общеобразовательным предметам 14 победителей и призеров, выдвинутых предметными
жюри. Это 6 чел.из МБОУ «Новоторъяльская СОШ», 1 чел. ( по 2 предметам) МБОУ
«Немдинская СОШ», 1 уч-ся МБОУ «Староторъяльская СОШ», 4чел. Из МБОУ
«Пектубаевская СОШ». К сожалению, в 2013-2014 уч.г. представительство нашей команды
на региональном этапе всероссийской олимпиады незначительно в связи с отсутствием
низких результатов по ряду предметов: математике, физике, информатике, экономике,
далее- не состоялись олимпиады по искусству, немецкому языку. Все это еще раз
свидетельствует низком уровне работы по развитию интеллектуальных и творческих
способностей детей и. в частности, о слабой подготовленности детей к муниципальному
этапу олимпиады.. Необходимо построить работу по подготовке к региональному этапу
таким образом, чтобы был результат: для чего не только держать на контроле подготовку
участников Олимпиады, но и создать благоприятные условия для них и их учителейнаставников ,разработать конкретные планы подготовки к Олимпиаде с каждым
участником по конкретному предмету. Все материалы по итогам муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников в 2012-2013 уч.г. на сайте Отдела образования
будут размещены.