опд.ф.14 общая патология и тератология

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
Общая патология и тератология
(наименование дисциплины)
Специальность
022500
код
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
наименование
Томск-2008
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)
АННОТАЦИЯ
1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля)/спецкурса
(выписка из ГОСа по специальности, утвержденного эксперта описания
модуля/спецкурса).
Общая патология устанавливает функциональные взаимосвязи в больном организме,
выявляет общие закономерности возникновения, развития и исхода патологических
процессов и заболеваний. Объектом изучения патологических процессов является болезнь
человека. Общая патология изучает наиболее общие закономерности отклонений от
нормальных процессов работы клеток, органов, систем и организма в целом при болезни.
Тератология рассматривает нарушение механизмов нормального морфогенеза и
возникновение пороков развития у человека.
2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами
учебного плана специальности (сетов в ГОС ВПО).
Общая патология и тератология является одной из базовых
дисциплин,
формирующих представление о нарушениях процессов функционирования организма
человека, поэтому на факультете физической культуры, наряду с другими дисциплинами
курс общая патология и тератология играет важную роль в системе подготовки
специалистов по адаптивной физической культуре.
3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
 Нормативный блок: титульный лист, аннотация, рабочая учебная программа;
 Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:
вопросы и задания для самостоятельной работы, перечень требований к зачёту;
 Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для
преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.
4. Список авторов элементов УМК:
Карагеоргий Н.М., к.м.н., доцент
5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке
УМК дисциплины (модуля)/спецкурса:
- ГОС ВПО по специальности 022500 Физическая культура для лиц с
отклонениями
в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура,
квалификация - специалист по адаптивной физической культуре)
- Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям
педагогического образования:
 «Примерные программы дисциплин предметной подготовки по
специальностям
педагогического
образования»,
рекомендованные
Министерством образования Российской Федерации (2001 г.) – электронный
вариант;
 Примерные
программы
дисциплин
предметной
подготовки
по
специальностям педагогического образования. – М., 2004.
- Оценочные и диагностические средства для итоговой аттестации выпускников вузов
по педагогическим специальностям (рекомендованы Министерством образования РФ,
2003 г.).
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«Утверждаю»
Декан ФФКиС ________ О.В. Смирнов
«____» ____________ 2008 года
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.14.
Общая патология и тератология
1. Цели и задачи дисциплины
Цели
дисциплины:
ознакомить
студентов,
обучающиеся
по
специальности 032102.65 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья» (адаптивная физическая культура) по специализации –
общая патология и тератология с причинами, механизмами и основными
закономерностями возникновения и развития заболеваний и врожденных
пороков, а также компенсаторными, защитными возможностями организма.
Задачи дисциплины общая патология и тератология:
- изучить влияние наследственности, конституции, возраста на развитие
заболеваний;
- изучить значение реактивности и иммунитета в патологии; знакомство с
различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания;
- ознакомить с современными данными о стрессе, аллергии, воспалении и
патологии тканевого роста;
- дать информацию о врожденной и наследственной патологии.
2. Требования к уровню освоения дисциплины.
- При изучении раздела "Общая патология и тератология" студент
должен знать о биологической природе и целостности организма человека;
- о причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и
развития заболеваний и врожденных пороков;
- межпредметные связи дисциплин – химии, биологии, анатомии,
физиологии.
Студент должен уметь:
- формулировать конкретные задачи реабилитации инвалидов с учетом
особенностей развития организма;
- осуществлять медико-биологический контроль состояния организма;
-использовать средства и методы, необходимые для формирования
здорового образа жизни на основе потребностей организма человека в
физической активности и регулярности применения физических упражнений,
с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых.
Практические занятия по общей патологии и тератологии должны
проводиться в учебных аудиториях.
Учебная работа проводится в форме лекций, практических занятий,
экзамена.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы
И другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
Курсовой проект
Расчетно-графические работы
Реферат
И другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Всего часов
110
60
30
Семестры
6
110
60
30
30
30
50
-
50
экзамен
4. Содержание дисциплины:
4.1. Тематический план
№
п/п
Разделы дисциплины
Лекции
Семина
ры
1.
Общее учение о здоровье и болезни. Внешние и
внутренние факторы болезней. Причины и условия
возникновения болезней.
2
2
2.
Этиология. Патогенез – учение о механизмах
возникновения, развития и исходов болезней.
Саногенез.
2
2
3.
Конституция,
наследственность,
реактивность,
иммунитет и аллергия и их роль в возникновении и
течении болезней
4
2
4.
Общие и местные расстройства кровообращения;
гиперемия, стаз, ишемия, инфаркт, тромбоз,
эмболия,, кровотечение и кровоизлияние.
Нарушение тканевого питания, обмена веществ и
роста тканей.
Дистрофии, атрофии, гипо- и гиперплазии,
2
2
2
2
2
2
5.
6.
гиптрофии, некроз, регенерация, опухоли.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Воспаление
и
лихорадка,
как
типичные
патологические процессы.
Понятие и предмет тератологии. Классификация
врожденных пороков развития; этиологические
причины.
Этапы индивидуального развития, критические
периоды; пороки развития эмбриона и плода
Врожденные пороки и аномалии развития сенсорных
систем.
Аномалии
развития
наружного
и
внутреннего уха; аномалии развития глаз
Комбинированные пороки и аномалии развития.
Пороки развития опорно-двигательного аппарата,
дефекты развития трубчатых костей и позвоночника,
аномалии мышц и мышечных сухожилий
Системные пороки развития. Пороки развития ЦНС.
Многочисленные врожденные пороки развития
Хромосомные болезни и генные синдромы.
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4.2. Содержание разделов дисциплины
1. Общее учение о здоровье и болезни. Внешние и внутренние факторы
болезней. Причины и условия возникновения болезней. Определение
понятий «здоровье» и «норма». Определение сущности болезни и ее
основные признаки. Критерии болезни (жалобы больного, результаты
объективного
обследования,
снижение
приспособляемости
и
трудоспособности). Понятие «функциональная проба». Формы болезни:
острейшая, острая, подострая, хроническая. Стадии болезни: начало
болезни, стадия собственно болезни, исход. Принципы классификаций
болезней.
Определение
понятий
«патологическая
реакция»,
«патологический процесс», «патологическое состояние». Формирование
дефекта как результат развития стойкого патологического состояния.
2. Этиология. Патогенез – учение о механизмах возникновения, развития и
исходов болезней. Саногенез. Определение понятия «этиология».
Классификация причин заболеваний: внешние (механические, химические,
физические, биологические, социальные и психогенные) и внутренние
(наследственность, конституция, возраст, пол). Условия возникновения и
развития болезни (наследственная предрасположенность, патологическая
конституция, ранний детский или старческий возраст, нарушения питания,
переутомление, невротические состояния, ранее перенесенные болезни).
Определение понятия «патогенез» как учения о механизмах
возникновения, развития и исхода болезни. Основное звено и «порочный
3.
4.
5.
6.
круг» в патогенезе болезней. Защитно-компенсаторные процессы.
Психоматическое направление в медицине
Конституция, наследственность, реактивность, иммунитет и аллергия и их
роль в возникновении и течении болезней. Учение о конституции.
Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер,
Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями. Значение возраста в
возникновении и развитии болезней. Детский возраст и болезни. Старение
и болезни. Понятия геронтологии, гериатрии, педиатрии. Клеточные
структуры, участвующие в наследственности. Понятия «фенотип» и
«генотип». Наследственная предрасположенность и генетическая
индивидуальность Роль наследственных и средовых факторов в
возникновении заболеваний. Патогенез наследственных заболеваний.
Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Основные классы
наследственной патологии. Врожденная и наследственная патология.
Понятие «иммунитет». Иммунная система. Лимфоциты и макрофаги.
Гуморальный и клеточный иммунитет. Виды иммунитета: видовой
абсолютный и относительный иммунитет; приобретенный иммунитет и
его подвиды; противовирусный иммунитет; антитоксический и
антибактериальный. Механизм невосприимчивости к инфекционным
болезням. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.
Общий механизм аллергической реакции. Этиология аллергических
заболеваний. Классификация аллергенов. Аллергическая реактивность.
Классификация аллергических реакций. Патогенез аллергических реакций
(стадии: иммунологическая стадия, стадия биохимической реакции и
стадия
комплекс-клинических
реакций).
Некоторые
наиболее
распространенные аллергические заболевания человека (поллиноз,
крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь,
лекарственная аллергия). Механизм аутоиммунизации.
Общие и местные расстройства кровообращения; гиперемия, стаз, ишемия,
инфаркт, тромбоз, эмболия,, кровотечение и кровоизлияние. Острая
недостаточность кровообращения (шок, сердечная астма, отек легких).
Правожелудочковая и левожелудочковая недостаточность. Хроническая
недостаточность кровообращения. Стадии развития и степень. Нарушения
ритма сердца. Недостаточность дыхания (гипоксия). Нарушение
вентиляции легких. Уменьшение кровотока в легких. Нарушение
диффузии газов. Нарушение регуляции внешнего дыхания.
Нарушение тканевого питания, обмена веществ и роста тканей. Общая
характеристика нарушений тканевого роста. Классификация изменений
тканевого роста. Гипербиотические процессы: гипертрофия и гиперплазия,
регенерация, опухоль. Гипобиотические процессы: атрофия, дистрофия,
дегенерация. Виды гипертрофии и гиперплазии (рабочая, корреляционнаяи
регенерационная).
Дистрофии, атрофии, гипо- и гиперплазии, гипертрофии, некроз,
регенерация, опухоли. Дистрофия: этиопатогенез и морфогенез.
Классификация
дистрофий.
Понятие
дегенрации.
Регенерация
физиологическая,
репаративная
и
патологическая.Атрофия
физиологическая и патологическая, общая и местная. Определение и
общая характеристика новообразований. Этиопатогенез опухоли.
Классификации новообразований. Особенности опухолевой ткани и
влияние на организм.
7. Воспаление и лихорадка, как типичные патологические процессы. Общая
теория воспаления. Этиология, патогенез и морфогенез воспаления.
Классификация воспалительных процессов. Клинические проявления.
Нарушение кровообращения при воспалении. Нарушение обмена веществ
в очаге воспаления. Воспаление и иммунологическая реактивность.
Значение воспаления для организма. Этиология и патогенез лихорадки.
Центры терморегуляции. Стадии лихорадки. Типы температурных кривых.
Гипертермия. Значение лихорадки.
8. Понятие и предмет тератологии. Классификация врожденных пороков
развития; этиологические причины. Понятие «тератология». Предпосылки
роста показателей популяционной частоты ВПР. Понятие «врожденный
порок развития» и его синонимы. Номенклатура патологических
состояний в тератологии: агенезия, аплазия, атре-зия, стеноз, эктопия и др.
Классификация врожденных пороков развития по этиологическим
факторам: наследственные, экзогенные, мультифакторные. Классификация
ВПР по последовательности возникновения в организме: первичные и
вторичные. Классификация ВПР по распространенности в организме:
изолированные, системные, множественные. Классификация ВПР в
зависимости от объекта воздействия вредящих факторов: гаметопатии,
бластопатии, эмбриопатии, фетонатии. Классификация ВПР по анатомофизиологическому признаку: ВПР органов и систем, множественные
пороки развития (хромосомные болезни и генные синдромы). Эндогенные
причины врожденных заболеваний: «перезревание» половых клеток,
возраст родителей, мутации хромосом, эндокринные заболевания матери и
метаболические деформации. Экзогенные причины: физические факторы
(радиационные и механические воздействия), химические факторы
(неполноценное питание матери, гипоксия плода, лекарственные и
химические вещества), биологические факторы (вирусы, микоплазмозы и
протозойные инфекции). Патогенез врожденных пороков развития.
Основные закономерности, характерные для патологии внутриутробного
развития.
9. Этапы индивидуального развития, критические периоды; пороки развития
эмбриона и плода. Этапы индивидуального развития. «Критические
периоды» внутриутробного развития. Тератогенные терминационные
периоды. Клинические методы исследования: анамнез, осмотр,
дерматоглифика.
Морфологические
методы
исследования:
патологоанатомический, эмбриологический, операционный, биопсийный.
Генетические методы: генеалогический, цитогенетический, близнецовый и
популяционно-статический
10.Врожденные пороки и аномалии развития сенсорных систем. Аномалии
развития наружного и внутреннего уха; аномалии развития глаз. ВПР и
аномалии развития глаз (анофтальмия, циклопия, колобома, миопатия и
др.). ВПР органов слуха (заращение наружного слухового прохода,
добавочные ушные раковины и др.). ВПР органов осязания (атрихоз,
альбинизм,
ихтиоз,
диспластические
заболевания,
аномалии
соединительной ткани и др.).
11.Комбинированные пороки и аномалии развития. Пороки развития опорнодвигательного аппарата, дефекты развития трубчатых костей и
позвоночника, аномалии мышц и мышечных сухожилий. Эмбриогенез и
пороки развития опорно-двигательного аппарата. Изолированные и
системные пороки развития скелета и мышечной системы
(остеохондродисплазии,
мраморная
болезнь,
пороки
развития
позвоночника и грудной клетки: воронкообразная грудь, килевидная или
плоская грудная клетка; аномалии нижних и верхних конечностей: конская
стопа, пяточная стопа, косолапость, врожденный вывих бедра и др.).
12.Системные пороки развития. Пороки развития ЦНС. Многочисленные
врожденные пороки развития. ВПР сердечно-сосудистой системы,
пищеварительной, органов дыхания. Эмбриогенез центральной нервной
системы (ЦНС). Этиопатогенез врожденных пороков развития ЦНС.
Микроцефалия, макроцефалия, пахигирия, гидроцефалия и др.
13.Хромосомные болезни и генные синдромы. Геномные мутации и
«хромосомные аберрации». Синдром трисомий или увеличение числа
неполовых аутосом - наиболее частая форма хромосомной патологии
(болезнь Дауна, синдром Патау, синдром Эдвардса, синдромы триплодий).
Синдромы частичных трисомий или моносомий, в основе которых лежит
изменение структуры неполовых хромосом: синдромы ВольфаХиршхорна, «кошачьего крика», синдром Орбели. Аномалии половых
хромосом, связанные с увеличением их числа (синдром Клайфельтера)
или, наоборот, с уменьшением их числа (синдром ШерешевскогоТернера). Генные синдромы, наследуемые по аутосомно-рецессивному
или аутосомно-доминантному типам. Синдромы с Х-сцепленным
рецессивным наследованием. Синдромы с неустановленным типом
наследования.
5. Лабораторный практикум – не предусмотрен.
6.1.
Рекомендуемая литература
а) основная литература
1. Вихрук Т. И. Основы тератологии и наследственной патологии / Т. И.
Вихрук, В. А. Лисовский, Е. Б. Сологуб. - М. : Советский спорт, 2001. –
208 c.
2. Общая патология и тератология : учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / И.А. Жук, Е.В. Карякина. - М. : Издательский центр
«Академия», 2003. - 176 с.
б) дополнительная литература:
1. Бочков Н. П. Клиническая генетика : учебник / Н. П. Бочков. - М. :
Медицина, 1997. - 288 с., ил.
2. Брин В. Б. Физиология человека в схемах и таблицах / В. Б. Брин. - Ростовн/Д : Феникс, 1999. – 253 с.
3. Желтова Н. А. Патологическая физиология / Н. А. Желтова. - М. : Владос пресс, 2005. – 215с
4. Ландцман М. Н. Краткий толковый словарь медицинских терминов и
понятий / М. Н. Ландцман, С. В. Нижний. - М. : Литас, 1998. – 226 с.
5. Патологическая физиология : учебник для медицинских вузов ; под ред. А.
Д. Адо. - М. : Триада -X, 2000 – 234 с.
1. Патологическая физиология : учебник для стоматологических факультетов
медицинских вузов ; под ред. проф. А.Н. Волжина, Г.В. Порядина. - М.:
Медпресс, 2000. – 186 с.
2. Тератология человека : руководство для врачей ; под ред. Г. И. Лазюк. - М.
: Медицина, 1991.- 480 с.
3. Ходасевич Л. С. Конспекты лекций по курсу общей патологии и
тератологии / Л. С. Ходасевич. - М. : Физическая культура, 2005.- 240 с.
4. Черешков В. А. Патофизиология / В. А. Черешков, Б. Г. Юшков. - М. :
ВЕЧЕ, 2001.- 248 с.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Учебно-методические пособия (приведены в списке рекомендуемой
литературы.
7.Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Библиотечный фонд ТГПУ, компьютерный класс с выходом в Интернет.
8.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
8.1. Методические рекомендации преподавателю
См. приложение 1.
8.2. Методические рекомендации для студентов
См. приложение 2
8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы:
1. Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболевания.
2. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер,
Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями.
3. Влияние возраста на развитие болезней.
4. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.
5. Аллергические заболевания человека (поллиноз,
крапивница, отек
Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная
аллергия).
6. Значение воспаления для организма.
7. Особенности опухолевой ткани и влияние ее на организм.
8. Теории стресса.
9. Болезни адаптации.
Анатомическая, физиологическая, биохимическая
адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой
и инвалидностью.
10.Посттравматический стресс, его причины и посттравматические
стрессовые нарушения.
11.Биологическое значение адаптационного синдрома.
12.Дерматоглифика - один из основных методов исследования в тератологии.
13.Генетические методы исследования в тератологии. ВПР лица и шеи.
14.Микро- и макроцефалия.
15.Пороки сердца.
16.Остеохондродисплазии.
17.Болезнь Дауна.
18.Синдром Патау.
19.Синдром Эдвардса.
20.Синдром Клайфельтера.
21. Синдром Шерешевского-Тернера.
8.2.2 . Примерный перечень вопросов к экзамену:
1. Определение понятия «болезнь». Ее основные признаки.
2. Классификация, формы и стадии болезни.
3. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический
процесс», «патологическое состояние».
4. Определение понятий «этиология» и «патогенез».
5. Внешние и внутренние причины заболеваний.
6. Основное звено и «порочный круг» в механизме развития болезни.
7. Роль наследственности в развитии человека.
8. Понятия «наследственная предрасположенность» и «генетическая индивидуальность».
9. Мутации. Виды мутаций.
10. Основные классы и группы наследственной патологии. Различия между
наследственной и врожденной патологией.
11. Связь типов конституции и болезни. Роль конституции в развитии
болезни. Влияние возраста на развитие болезни.
12. Иммунная система, ее состав и функции.
13. Виды иммунитета. Подвиды приобретенного иммунитета.
14. .Механизм невосприимчивости к инфекционным заболеваниям.
15. Определение понятия «аллергия». Классификация аллергенов.
16. Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии).
17. Краткая характеристика поллиноза и крапивницы.
18. Краткая характеристика отека Квинке и анафилактического шока.
19. Механизм проявления лекарственной аллергии.
20. Определение понятия аутоиммунизации. Патогенез аутоиммунных реакций.
21. Определение понятия «воспаление». Основные этиологические факторы
воспаления.
22. Патогенез воспалительного процесса. Клинические проявления
воспаления.
23. Краткая характеристика фаз развития воспаления. Возможные варианты
исхода воспалительного процесса.
24. Определение понятия «лихорадка». Причины и механизмы развития
лихорадки.
25. Виды нарушений патологии тканевого роста. Их характеристика.
26. Определение понятий «гипертрофия» и «гиперплазия». Виды
гипертрофии (гиперплазии). Их значение для организма.
27. Определение понятия «регенерация». Основные виды регенерации.
28. Определение и общая характеристика новообразований. Биохимические и
физико-химические особенности опухоли.
29. Проявления функциональной анаплазии опухоли. Морфологические
особенности опухолевой ткани (строение, расположение, размеры, внешний
вид, форма, консистенция, цвет).
30. Канцерогенные факторы и их влияние на развитие опухоли.
31. Основные отличия доброкачественной опухоли от злокачественной.
Опухоли с местнодеструирующим ростом.
32. Понятия «метастазирование», «метастазы», «кахексия» и «рецидивы»
опухоли.
33. Определение понятия «стресс». Основные причины возникновения
стресса. Характеристика стадий стресса. Понятия «болезни адаптации» или
стресс-болезни.
34. Определение понятия «шок». Основные формы шока. Характеристика
стадий травматического шока.
35. Механизмы регуляции обмена веществ. Нарушения энергетического
обмена.
36. Кислотно-щелочное равновесие и его нарушения.
37. Краткая характеристика основного обмена и его нарушений.
38. Водно-электролитный обмен и его нарушения.
39. Основные нарушения углеводного и липидного обмена.
40. Эндокринные нарушения при гипер- и гипофункции эндокринных желез.
41. Причины и основные проявления острой и хронической недостаточности
кровообращения.
42. Основные отличия между острой дыхательной недостаточностью и
хронической дыхательной недостаточностью.
43. Классификация врожденных пороков развития по этиологическому
фактору.
44. Пороки развития: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии и фетопатии.
45. Основное отличие между первичными и вторичными пороками развития.
46. Отличия генных, геномных и хромосомных мутаций.
47. Критические периоды внутриутробного развития.
48. Понятие «тератогенный терминационный период». Его значение для
формирования врожденных пороков развития.
49. Краткая характеристика клинических, морфологических и генетических
методов исследования, применяемых в тератологии.
50. Особенности метода исследования «дерматоглифика».
51. Наиболее распространенные пороки развития центральной нервной
системы.
52. Основные врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы.
53. Наиболее распространенные пороки развития органов пищеварения.
54. Наиболее распространенные пороки развития органов дыхания.
55. Изолированные и системные пороки развития опорно-двигательного
аппарата.
56. Определение понятия «множественные пороки развития».
57. Отличие хромосомных болезней от других наследственных болезней.
58. Определение и краткая характеристика генных синдромов.
Программа
составлена
в
соответствии
с
Государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования по
специальности 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».
Программу составила:
к.м.н., доцент кафедры АФК ФФКиС ТГПУ_____________ Карагеоргий Н.М.
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры адаптивной
физической культуры факультета физической культуры ТГПУ
протокол № 1 от « 29 » августа 2008 г.
Заведующий кафедрой АФК
д.м.н., профессор
_________________________ С.Б. Нарзулаев С.
Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета
физической культуры и спорта ТГПУ
Председатель методической
комиссии факультета
физической культуры и спорта ТГПУ ____________________ Л.П.Канакова
Согласовано:
Декан ФФКиС
_________________________ О.В. Смирнов
Приложение 1
Методические рекомендации для преподавателей
Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной
физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим
курсом. Основным результатом освоения дисциплины «Общая патология и
тератология» является сформированная готовность выпускника осуществлять
педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний
механизмов возникновения и развития патологических состояний у человека.
Статус дисциплины «Общая патология и тератология» является базисом
для
последующих
обязательных
дисциплин,
необходимых
для
соответствующего образования специалиста по адаптивной физической
культуре. Её междисциплинарная универсальность в сфере понимания
происхождения и развития патологических процессов накладывают на
будущего специалиста АФК особую ответственность. В этой связи
существенно важно чтобы студенты, осваивая учебный курс «Общая
патология и тератология», расширяли багаж специальных знаний и
формировали основу для получения знаний и практических умений при
освоении дисциплин прикладного характера.
Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских занятий,
экзамена.
Изучение общей патологии и тератологии в педагогическом вузе
предполагает практическую подготовку, реализуемую на семинарских
занятий посредством углубленного изучения патологических процессов.
Изучение дисциплины «Общая патология и тератология» основано на
системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного
материала. Основным результатом освоения курса является сформированное
мышление
студента,
предполагающее
свободное
оперирование
специальными понятиями, понимание реальных механизмов, лежащих в
основе болезни.
Приложение 2
Методические рекомендации для студентов
Студенты в процессе изучения дисциплины «Общая патология и
тератология» должны усвоить основное содержание лекционного материала:
термины и понятия, основные положения; современные представления
теоретического и практического характера, определяющие причины,
закономерности развития патологических процессов, болезней, врожденных
пороков развития, теоретические данные о компенсаторных, защитных
возможностях организма человека. Весь курс разбит на темы в соответствии с
учебной программой.
Семинарские занятия должны включать устный опрос студентов,
тестовые контроли для определения уровня знаний студентов, необходимые
для освоения дисциплины
В процессе изучения курса «Общая патология и тератология» изучается
влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний,
значение реактивности и иммунитета в патологии, знакомство с различными
нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания, изучаются
современные данные о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого
роста,
представляется информация о врожденной и наследственной
патологии.
При изучении дисциплины "Общая патология и тератология" студент
должен знать о биологической природе и целостности организма человека, о
причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и
развития заболеваний и врожденных пороков, межпредметные связи
дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.
Практические (семинарские) занятия по общей патологии и тератологии
должны проводиться в учебных аудиториях.
Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции
будущего специалиста по адаптивной физической культуре.
Техника безопасности на лабораторных занятиях обеспечивается
посредством соблюдения учебной дисциплины и точным, неукоснительным
выполнением заданий и команд преподавателя.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)
ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Специальность
022500
код
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
наименование
Томск-2008
Не предусмотрены.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Специальность
022500
код
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
наименование
Томск-2008
1. Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболевания.
2. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер,
Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями.
3.
Влияние возраста на развитие болезней.
4.
Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.
5.
Аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек
Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная
аллергия).
6.
Значение воспаления для организма.
7.
Особенности опухолевой ткани и влияние ее на организм.
8.
Теории стресса.
9.
Болезни адаптации. Анатомическая, физиологическая, биохимическая
адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и
инвалидностью.
10. Посттравматический стресс, его причины и посттравматические
стрессовые нарушения.
11. Биологическое значение адаптационного синдрома.
12. Дерматоглифика - один из основных методов исследования в
тератологии.
13. Генетические методы исследования в тератологии. ВПР лица и шеи.
14. Микро- и макроцефалия.
15. Пороки сердца.
16. Остеохондродисплазии.
17. Болезнь Дауна.
18. Синдром Патау.
19. Синдром Эдвардса.
20. Синдром Клайфельтера.
21.
Синдром Шерешевского-Тернера.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)
ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ
(демонстрация практических навыков)
Специальность
022500
код
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
наименование
Томск-2008
Не предусмотрено.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Безопасность жизнедеятельности (ДВП.02)
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
Специальность
022500
код
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
наименование
Томск-2008
1.
Определение понятия «болезнь». Ее основные признаки.
2.
Классификация, формы и стадии болезни.
3.
Определение понятий «патологическая реакция», «патологический
процесс», «патологическое состояние».
4.
Определение понятий «этиология» и «патогенез».
5.
Внешние и внутренние причины заболеваний.
6.
Основное звено и «порочный круг» в механизме развития болезни.
7.
Роль наследственности в развитии человека.
8.
Понятия «наследственная предрасположенность» и «генетическая индивидуальность».
9.
Мутации. Виды мутаций.
10. Основные классы и группы наследственной патологии. Различия между
наследственной и врожденной патологией.
11. Связь типов конституции и болезни. Роль конституции в развитии
болезни. Влияние возраста на развитие болезни.
12. Иммунная система, ее состав и функции.
13. Виды иммунитета. Подвиды приобретенного иммунитета.
14. .Механизм невосприимчивости к инфекционным заболеваниям.
15. Определение понятия «аллергия». Классификация аллергенов.
16. Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии).
17. Краткая характеристика поллиноза и крапивницы.
18. Краткая характеристика отека Квинке и анафилактического шока.
19. Механизм проявления лекарственной аллергии.
20. Определение понятия аутоиммунизации. Патогенез аутоиммунных реакций.
21. Определение понятия «воспаление». Основные этиологические
факторы воспаления.
22. Патогенез воспалительного процесса. Клинические проявления
воспаления.
23. Краткая характеристика фаз развития воспаления. Возможные варианты
исхода воспалительного процесса.
24. Определение понятия «лихорадка». Причины и механизмы развития
лихорадки.
25. Виды нарушений патологии тканевого роста. Их характеристика.
26. Определение понятий «гипертрофия» и «гиперплазия». Виды
гипертрофии (гиперплазии). Их значение для организма.
27. Определение понятия «регенерация». Основные виды регенерации.
28. Определение и общая характеристика новообразований. Биохимические
и физико-химические особенности опухоли.
29. Проявления функциональной анаплазии опухоли. Морфологические
особенности опухолевой ткани (строение, расположение, размеры, внешний
вид, форма, консистенция, цвет).
30. Канцерогенные факторы и их влияние на развитие опухоли.
31. Основные отличия доброкачественной опухоли от злокачественной.
Опухоли с местнодеструирующим ростом.
32. Понятия «метастазирование», «метастазы», «кахексия» и «рецидивы»
опухоли.
33. Определение понятия «стресс». Основные причины возникновения
стресса. Характеристика стадий стресса. Понятия «болезни адаптации» или
стресс-болезни.
34. Определение понятия «шок». Основные формы шока. Характеристика
стадий травматического шока.
35. Механизмы регуляции обмена веществ. Нарушения энергетического
обмена.
36. Кислотно-щелочное равновесие и его нарушения.
37. Краткая характеристика основного обмена и его нарушений.
38. Водно-электролитный обмен и его нарушения.
39. Основные нарушения углеводного и липидного обмена.
40. Эндокринные нарушения при гипер- и гипофункции эндокринных
желез.
41. Причины и основные проявления острой и хронической
недостаточности кровообращения.
42. Основные отличия между острой дыхательной недостаточностью и
хронической дыхательной недостаточностью.
43. Классификация врожденных пороков развития по этиологическому
фактору.
44. Пороки развития: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии и фетопатии.
45. Основное отличие между первичными и вторичными пороками
развития.
46. Отличия генных, геномных и хромосомных мутаций.
47. Критические периоды внутриутробного развития.
48. Понятие «тератогенный терминационный период». Его значение для
формирования врожденных пороков развития.
49. Краткая характеристика клинических, морфологических и генетических
методов исследования, применяемых в тератологии.
50. Особенности метода исследования «дерматоглифика».
51. Наиболее распространенные пороки развития центральной нервной
системы.
52. Основные врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы.
53. Наиболее распространенные пороки развития органов пищеварения.
54. Наиболее распространенные пороки развития органов дыхания.
55. Изолированные и системные пороки развития опорно-двигательного
аппарата.
56. Определение понятия «множественные пороки развития».
57. Отличие хромосомных болезней от других наследственных болезней.
58. Определение и краткая характеристика генных синдромов
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Специальность
022500
код
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
наименование
Томск-2008
Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной
физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим
курсом. Основным результатом освоения дисциплины «Общая патология и
тератология» является сформированная готовность выпускника осуществлять
педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний
механизмов возникновения и развития патологических состояний у человека.
Статус дисциплины «Общая патология и тератология» является базисом
для
последующих
обязательных
дисциплин,
необходимых
для
соответствующего образования специалиста по адаптивной физической
культуре. Её междисциплинарная универсальность в сфере понимания
происхождения и развития патологических процессов накладывают на
будущего специалиста АФК особую ответственность. В этой связи
существенно важно чтобы студенты, осваивая учебный курс «Общая
патология и тератология», расширяли багаж специальных знаний и
формировали основу для получения знаний и практических умений при
освоении дисциплин прикладного характера.
Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских занятий,
экзамена.
Изучение общей патологии и тератологии в педагогическом вузе
предполагает практическую подготовку, реализуемую на семинарских
занятий посредством углубленного изучения патологических процессов.
Изучение дисциплины «Общая патология и тератология» основано на
системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного
материала. Основным результатом освоения курса является сформированное
мышление
студента,
предполагающее
свободное
оперирование
специальными понятиями, понимание реальных механизмов, лежащих в
основе болезни.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
Кафедра
Адаптивной физической культуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Специальность
022500
код
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
наименование
Томск-2008
Студенты в процессе изучения дисциплины «Общая патология и
тератология» должны усвоить основное содержание лекционного материала:
термины и понятия, основные положения; современные представления
теоретического и практического характера, определяющие причины,
закономерности развития патологических процессов, болезней, врожденных
пороков развития, теоретические данные о компенсаторных, защитных
возможностях организма человека. Весь курс разбит на темы в соответствии с
учебной программой.
Семинарские занятия должны включать устный опрос студентов,
тестовые контроли для определения уровня знаний студентов, необходимые
для освоения дисциплины
В процессе изучения курса «Общая патология и тератология» изучается
влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний,
значение реактивности и иммунитета в патологии, знакомство с различными
нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания, изучаются
современные данные о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого
роста,
представляется информация о врожденной и наследственной
патологии.
При изучении дисциплины "Общая патология и тератология" студент
должен знать о биологической природе и целостности организма человека, о
причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и
развития заболеваний и врожденных пороков, межпредметные связи
дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.
Практические (семинарские) занятия по общей патологии и тератологии
должны проводиться в учебных аудиториях.
Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции
будущего специалиста по адаптивной физической культуре.
Техника безопасности на лабораторных занятиях обеспечивается
посредством соблюдения учебной дисциплины и точным, неукоснительным
выполнением заданий и команд преподавателя.