Эксперт по валидации и оценке предшествующего обучения

Эксперт по валидации
и оценке
предшествующего
обучения – учебная
программа
Содержание
1. Введение............................................................................................................. 3
2. Цель и основная задача учебной программы .................................................. 4
3. Целевая группа учебной программы ................................................................ 4
4. Подготовительное обучение ............................................................................. 5
5. Организация работы по учебной программе/приобретение и
совершенствование компетенций .......................................................................... 6
6. Требования к компетенциям, объекты и критерии оценки ............................ 7
Обучение:
Эксперт по валидации и оценке предшествующего
обучения – учебная программа
Уровень по ЕРКl1:
5
Зачетные единицы/кредиты: 6 (около 162 рабочих часов)
1. Введение
Валидация и оценка предшествующего обучения (ВОПО) является одной из
ключевых тем европейской образовательной политики и ее роль неуклонно
возрастает как в сфере образования, так и в сфере труда (см., например,
Европейскую рамку квалификаций и Европейскую систему кредитов для
профессионального образования и обучения).
Квалифицированная и компетентная рабочая сила – важный фактор экономического
роста Европы.
Российский бизнес
сталкивается
с проблемами найма
квалифицированной рабочей силы, особенно в строительном секторе, а также в
секторе общественного питания и гостеприимства. Для взрослых получение
компетенций часто означает обучение с отрывом от работы или учебу на курсах
повышения квалификации. В то же время полезное обучение происходит на рабочих
местах. И компании, и взрослые обучающиеся выиграют, если будет происходить
признание уже существующих умений и компетенций, а повышение квалификации
будет организовано на рабочем месте и/или в образовательном учреждении. Для
обеспечения качества образования и квалификаций на рынке труда необходимо
создать прозрачную систему валидации.
Проект имеет две основные задачи: первая – создание модели валидации для
контекста российский системы профессионального образования и обучения; вторая –
разработка и частичная апробация процедуры валидации в двух пилотных секторах
Уровень 5 (ЕРК) знания, умения и компетенции: Широкие практические и теоретические знания в специализированной области
профессиональной деятельности и осведомленность о пределах своих знаний. Способность выбирать из широкого диапазона
специализированных когнитивных и практических умений те, которые необходимы для выработки творческих решений
абстрактных проблем. Компетенция в сфере управления и организации своей трудовой деятельности или процесса обучения в
непредсказуемых и изменяющихся контекстах, компетенция в сфере оценки и развития своей деятельности и деятельности
других людей.
Уровень 5 (Национальная рамка квалификаций РФ)
Широта полномочий и ответственность (общая компетенция): Самостоятельная деятельность. Постановка задач в рамках
подразделения. Участие в управлении выполнением поставленных задач в рамках подразделения. Ответственность за
результат выполнения работ на уровне подразделения.
Сложность деятельности (характер умений): Деятельность, предполагающая решение практических задач на основе выбора
способов решения в различных условиях рабочей ситуации. Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности.
Наукоемкость деятельности (характер знаний): Применение профессиональных знаний, полученных в процессе
профессионального образования и практического профессионального опыта. Самостоятельный поиск информации,
необходимой для решения поставленных профессиональных задач.
1
– «Гостиничный сервис» и «Строительство». Цель проекта – не просто создать
модель валидации, но и повысить квалификацию различных заинтересованных
сторон, организовав в проекте обучение по специально разработанным программам.
Цель этих учебных программ заключается, в том числе, в обеспечении устойчивости
созданной модели после окончания проекта.
Поскольку процесс валидации как таковой является средством оказания поддержки,
его необходимо использовать в различных контекстах. Качественный процесс
валидации позволяет выявить и продемонстрировать все имеющиеся знания, умения
и компетенции человека, что способствует его мотивации, воодушевляет и убеждает
в необходимости активного дальнейшего развития.
2. Цель и основная задача учебной программы
Цель учебной программы Эксперт по валидации и оценке предшествующего
обучения заключается в повышении квалификации и совершенствовании
компетенций людей, которые уже принимают участие или будут принимать участие в
процессе валидации предшествующего обучения (ВПО). В рамках учебной
программы предполагается квалифицированное консультирование по вопросам ВПО,
а также дальнейшая разработка процесса ВПО. Программа поможет участникам
осознать, что ВПО является независимым процессом, предназначенным для одного
человека. Цель программы также заключается в том, чтобы дать участникам
целостное представление о процессе валидации как с европейской, так и с
национальной точки зрения. Задача программы – продемонстрировать различные
возможности процесса валидации как инструмента развития в различных контекстах,
для различных заинтересованных сторон и целевых групп.
Данная учебная программа обеспечит участников необходимым инструментарием, а
также самой свежей информацией о разработке системы ВПО, кроме того, она
продемонстрирует, что процесс валидации является составной частью обучения в
течение всей жизни (Life Long Learning) и «обучения шириною в жизнь»2 (Life Wide
Learning).
3. Целевая группа учебной программы
Основную целевую группу составляют консультанты (advisors/counsellors) и
преподаватели, работающие в сфере образования взрослых. Дополнительно в
группу участников могут входить администраторы и люди, занимающиеся развитием
образования и обучения взрослых.
Участники должны иметь, по крайней мере, два (2) года опыта работы в сфере
сопровождения и консультирования или образования взрослых и/или педагогическое
образование
и/или
квалификацию
асессора
(специалиста
по
оценке).
Этот пока еще не очень широко используемый в России термин как раз акцентирует не просто постоянство
процесса обучения, но и разнообразие его форм – формальное, неформальное и спонтанное (прим. перев.)
2
4. Подготовительное обучение
Учебная программа состоит из шести модулей. Каждый учебный модуль включает
один день тренинга и две интерактивные мастерские.
Модули:
1. Ориентация: что такое ВПО, терминология ВПО, разработка ВПО
2. Европейская система взглядов: Европейская рамка квалификаций,
Национальные рамки квалификаций, Европейская система кредитов для
профессионального образования и обучения, Европасс
3. Компетенции профессионала в сфере ВПО: Консультант/Специалист по
сопровождению
4. Компетенции профессионала в сфере ВПО: Асессор (специалист по оценке)
5. ВПО и обеспечение качества (в соответствии с европейскими принципами
валидации неформального и спонтанного обучения)
6. Обратная связь и рефлексия
5. Организация работы по учебной программе /
приобретение и совершенствование компетенций
В начале учебной программы каждый участник составляет индивидуальный список
своих компетенций (при необходимости будет обеспечено консультирование), в
котором описываются и объясняются знания, умения и компетенции относительно
профессиональных требований и критериев оценки учебной программы.
Участник может дополнить и/или расширить свои знания, умения и компетенции с
помощью обучения на рабочем месте, проходя подготовительное обучение, участвуя
в мастерских. Тренинг составляет 48 часов (шесть модулей), также совместно с
тренингом будет организован ряд мастерских.
Учебные задания (выполняющиеся в дистанционном режиме) являются
неотъемлемой частью каждого модуля. На выполнение заданий отводится до 40
рабочих часов. В добавление, участник должен пройти обучение на рабочем месте
(либо на своем, либо где-то еще), целью которого является применение полученных
теоретических знаний на практике. По завершении обучения на рабочем месте
каждый участник напишет заключительную работу в форме кейса, в котором
ситуация должна быть отражена с точки зрения ВПО. На написание заключительной
работы отводится в целом 26 часов.
Участники используют интерактивную информационную среду, которая позволяет
привлекать различные учебные материалы и дополнительные задания для
интенсификации обучения. Использование информационной среды также поможет
организовать взаимное обучение через дискуссионные форумы и открытые задания.
Профессиональные требования и критерии оценки приведены в таблице. Это
описание поможет участникам целенаправленно выстроить процесс обучения для
приобретения компетенций, необходимых эксперту ВПО для обеспечения
качественного профессионального процесса валидации.
6. Требования к компетенциям, объекты и критерии оценки
Требования к компетенциям по
профессии
Объекты и критерии оценки
Обучающийся способен:
Обучающийся умеет:


Воспринимать процесс ВПО как
единое целое, с его
преимуществами и
сложностями, понимать
терминологию, относящуюся к
ВПО и описывать основные
принципы процесса валидации,
относящиеся к развитию

Анализировать процесс ВПО в
соответствии с национальной и
европейской системой взглядов









Давать определения терминам и понятиям,
связанным с ВПО
Различать понятия формального,
неформального и спонтанного обучения, А
ТАКЖЕ оценивать различные пути обучения
Анализировать «за» и «против» процесса
валидации
Оценивать и признавать различные роли ВПО
и ее влияние на все формы обучения
Критически анализировать различные этапы
ВПО с различных точек зрения, например,
учащегося, преподавателя, консультанта,
вспомогательного персонала, администрации,
а также работодателя
Определять и оценивать различные роли,
обязанности и ответственность
заинтересованных сторон, участвующих в
процессе валидации
Определять место ВПО в концепции обучения
в течение всей жизни
Анализировать общеевропейское развитие в
области ВПО
Обозначать и оценивать механизмы гарантии
качества, относящиеся к процессу валидации
Обеспечивать качественный процесс
валидации, выбирая и используя подходящий
инструментарий и механизмы гарантии
качества

Развивать и
анализировать свои
компетенции и
поддерживать процесс
ВПО

Анализировать знания, умения и компетенции,
которые требуются на каждом этапе процесса
валидации (например, компетенции консультанта,
компетенции асессора, квалификационная рамка,
квалификационные уровни)
Понимать, какое влияние оказывает развитие
европейской политики в сфере ВПО на национальную
систему и собственный процесс деятельности

понимать процесс ВПО и
применять его на
практике

действовать в соответствии с законами и правилами,
а также механизмами гарантии качества ВПО
выполнять свою роль в процессе ВПО
изменять свои методы работы и рабочую среду в
соответствии с национальными и/или европейскими
рекомендациями (по возможности)
давать рекомендации по проведению процесса
валидации (также тем, кто выполняет другие роли в
процессе)
выбирать соответствующие подходы в зависимости
от ситуации, образования, опыта и т.д., а также
целей соискателя, участвующего в процессе
валидации




отражать результаты
процесса валидации в
своем
профессиональном
развитии и контексте




анализировать, как процесс валидации может
способствовать профессиональному развитию
применять европейские принципы и использовать их
для собственного профессионального роста
держать обратную связь с соискателями, коллегами и
т.д., и развивать свои методы работы, основываясь
на обратной связи
выдвигать предложения по изменению и
совершенствованию ВПО, основываясь на оценке,
обратной связи и практическом опыте
Контактная информация:
Основной эксперт-тренер: Anni Karttunen
E-mail:
anni.karttunen@sakky.fi
Mob:
+358 44 785 86 90
Эксперты:
Timo Halttunen
timo.halttunen@utu.fi
Lilli Heiskanen
lilli.heiskanen@gmail.com