Основной задачей первого года обучения

Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств
с. Баган
Комарова Татьяна Юрьевна
САМОАНАЛИЗ
«Формирование, развитие и воспитание универсальных
качеств составляющих исполнительский потенциал
танцовщика с помощью обучения классическому танцу»
Баган 2014
1
Искусство танца – это древнейшее проявление народного творчества,
которое родилось одновременно с появлением человека как естественная
физиологическая потребность в ритмическом движении. Танец существовал
и существует в культурных традициях всех человеческих обществ. За
долгую историю человечества он изменялся, движения постепенно
подвергались
художественному
обобщению,
в
результате
чего
сформировалось искусство танца. Каждый человек на протяжении своей
жизни в той или иной степени соприкасается с миром танцев, проявляя
живой интерес, как к танцам различных древних культур, так и к последним,
модным танцевальным стилям и направлениям.
В процессе обучения хореографическому искусству и , в частности,
классическому танцу, который является одним из основных предметов
специального цикла хореографических дисциплин и неотъемлемой частью
начального образования, у ученика формируются следующие черты и
качества характера:- профессиональное внимание, быстрота запоминания
учебных заданий, движенческая память, исполнительская воля,
самокритичность, самоконтроль, умение работать в ансамбле с другими
исполнителями, целеустремленность, широкий кругозор в области искусства.
Таким образом, он обладает наиболее совершенной системой обучения и
тренировки танцовщика, основанной на глубоких анатомических и
физиологических закономерностях. Классический танец занимает особое
место среди других специальных предметов, являясь фундаментом всей
танцевальной подготовки и основой высокой исполнительской культуры, в
том числе и для исполнителей не классического профиля.
Я работаю в должности преподавателя отделения хореографического
искусства 8 лет. В детской школе искусств с. Баган третий год.
Аттестована на I квалификационную категорию по должности
«преподаватель хореографических дисциплин». В 2013 году окончила
Алтайскую государственную академию культуры и искусств по
специальности «Народное художественное творчество».
В своей педагогической деятельности я определила для себя, как основную,
следующую цель:- развитие танцевально-исполнительских и художественноэстетических способностей учащихся на основе приобретенного ими
комплекса знаний, умений, навыков, необходимых для исполнения
танцевальных композиций различных жанров и форм, а так же выявление
наиболее одаренных детей в области хореографического исполнительства и
подготовка их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения,
реализующие образовательные программы среднего и высшего
профессионального образования в области хореографического искусства.
Для достижения этой цели я выделила тему, по которой строю свою
преподавательскую работу в аттестационный период: «Формирование,
развитие и воспитание универсальных качеств составляющих
исполнительский потенциал танцовщика с помощью обучения
2
классическому танцу». Тема выбрана мною с целью создания условий для
всестороннего развития личности ребёнка средствами хореографии,
получения общего хореографического образования, способствующего
воспитанию эстетического вкуса, творческих возможностей ребёнка.
В работе по теме я определила и решаю такие задачи:
•Изучить документы по
ФГОС, дополнительному образованию,
методическую литературу по направлениям: «Народный танец»,
«Классический танец», «Историко - бытовой и современный бальный
танец».
•Освоить новые педагогические технологии в преподавании классического
танца и использовать их в проведении занятий и организации концертной
деятельности.
•Продолжить активное внедрение ИКТ в образовательный процесс.
•Создать для детей комфортную среду, способствующую как творческому,
так и физическому развитию личности. Знакомить ребят с программами
классического, народного, историко – бытового и современного бального
танцев.
•Организовать коллективную творческую деятельность на основе взаимной
поддержки, дружелюбия, умения договариваться и находить общий язык и
интересы, создать сплочённый хореографический коллектив со своими
традициями.
В своей педагогической деятельности я опираюсь на нормативные
документы:
•
Конституцию и Закон РФ «Об образовании».
•
Указы Президента Российской Федерации.
•
Решения вышестоящих органов
всех уровней по вопросам
образования и воспитания обучающихся.
•
Правила и нормы охраны труда, техники безопасности.
•
Устав и локальные правовые акты ДШИ.
•
Инструктивно-методические письма (рекомендации) МО РФ и МК РФ.
•
ФГТ
к
дополнительным,
предпрофессиональным,
общеобразовательным программам в области хореографического искусства.
как преподаватель хореографии и хореограф на методическую литературу:
•
Теория и методика преподавания народно-сценического танца
(С.М.Облап, НОККиИ)
•
Хореографическое искусство: методика и практика (научнометодический сборник (Министерство культуры РФ)
•
Народно-сценический танец (Н.П.Сингач, Алтайская государственная
академия культуры и искусств)
Для успешной реализации целей и задач мною разработаны и адаптированы
программы по народному танцу (четырехлетний курс обучения для детей 914 лет); историко – бытовому и современному бальному танцу ( пятилетний
курс обучения для детей 8-16 лет); программы по ритмике ( двухлетний курс
3
обучения для детей 5-7 лет и 8-10 лет); классическому танцу (семилетний
курс обучения для детей 7-14 лет).
В настоящее время свою основную педагогическую деятельность я
выстраиваю по учебной программе «Классический танец» со сроком
освоения 6 лет для детей 7-14 лет. При её разработке, я использовала
авторскую сертифицированную программу педагогов Куликовой Л.И. и
Куликова Ю.Д..
Программа утверждена
педагогическим советом образовательного
учреждения.
Данная программа актуальна, так как в конкретных условиях сельского
социума и на основе имеющихся в Детской школе искусств ресурсов
(танцевальный зал с зеркалами, музыкальный центр, мультимедиа
оборудование, музыкальная и видеотека, танцевальная обувь и костюмы,
концертный зал, ПК с доступом в интернет) - позволяет получить
максимально полезный результат и средствами хореографии сформировать у
детей культуру межличностного общения, умение вести себя в обществе,
реализовать свой творческий потенциал.
Цель моей программы «Классический танец»:формирование, развитие и воспитание универсальных качеств составляющих
исполнительский
потенциал
танцовщика
с
помощью
обучения
классическому танцу.
Задачи, которые направлены на реализацию данной цели:
 - развить интерес к классическому танцу и хореографическому
творчеству;
 - научить учащихся основным исполнительским навыкам
классического танца, позволяющим грамотно исполнять музыкальные
композиции, как сольно, так и в ансамбле;
 - развить двигательно–танцевальные и музыкальные способности(
слух, ритм, память и музыкальность);
 -создать хореографический коллектив со своими традициями;
 - воспитать чувство ансамбля (чувство партнерства), артистизм;
 - создать условия для приобретения обучающимися опыта творческой
деятельности и публичных выступлений;
 - сформировать у детей комплекс знаний, умений и навыков,
позволяющих
в
дальнейшем
осваивать
профессиональные
образовательные программы в области хореографического искусства.
Принципы, которыми я руководствуюсь в своей работе:
1. личностного подхода;
2. систематичности и последовательности;
3. адекватности возрасту;
4. от простого к сложному;
5. от медленного к быстрому (темпу).
4
Основные формы работы, которые я использую на занятиях классического
танца:
1. Групповые (распределение детей по группам осуществляется в
зависимости от их возраста и года обучения);
2. Индивидуальные (применяется при обучении детей, которые слабо
усваивают учебный материал и для постановки сольных партий);
3. Коллективные (проведение сводных репетиций при подготовке
сольных номеров);
4. Беседы
(о
культуре
поведения,
анкетирование,
просмотр
видеоматериалов).
Для грамотного планирования эффективного развития учащегося процесс
обучения нуждается в постоянном контроле и диагностике, что позволяет
проследить динамику развития каждого ребенка и скорректировать
индивидуальную программу обучения. Систематический контроль и учет
успеваемости я осуществляю с помощью: постоянного наблюдения за
работой учащихся на уроке, проведения промежуточной аттестации в форме
контрольного, открытого
урока, технических зачетов, родительских
собраний, а так же итоговой аттестации в виде экзаменов по специальности,
отчетных и сольных концертов хореографического отделения.
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание
учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому
предмету, на повышение уровня освоения текущего учебного материала;
имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические
особенности учащегося.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и
усвоение им образовательной программы на определенном этапе обучения.
Контрольный
урок
я
готовлю
и
провожу
с
применением
дифференцированных систем оценок, приглашаю коллег и по окончании
организую обязательное методическое обсуждение. Технические зачеты
направлены на выявление знаний в области методики исполнения движений
классического танца. С их помощью я отслеживаю проблемы, возникающие
в технике исполнения.
Итоговая аттестация- экзамен определяет уровень и качество освоения
образовательной программы. (Приложение№3) Экзамены проводятся
в
выпускных классах в соответствии с учебными планами. При проведении
итоговой аттестации я применяю дифференцированные системы оценок.
Оценка итоговой аттестации является одной из составляющих итоговой
оценки по данному предмету, фиксируемой в свидетельстве об окончании
школы.
Для точной комплексной диагностики работы учащихся на занятии мною
используется пятибалльная школа оценивания, где каждому уровню
соответствуют определенные знания и умения учащихся:
оценку «5» я ставлю за:
1.Технически правильное и методически грамотное исполнение движений;
5
2.Знание хореографического текста комбинаций;
3.Музыкальное исполнение движений в заданном темпе и ритме;
4.Эмоционально – выразительное исполнение движений;
оценку «4»
- при несоответствии одному из требований;
оценку «3»
- при несоответствии двух требований.
Каждую оценку я сопровождаю подробным комментарием, позволяющим
учащимся осознать степень правильности своей работы и характер
недочётов.
Отслеживаю результативность моей программы через зачетные занятия,
открытые уроки, контрольные уроки, концертную деятельность, участие в
конкурсах.
Я добиваюсь того, чтобы за период обучения по программе, каждый
учащийся мог самостоятельно, грамотно разучивать и выразительно
исполнять предлагаемый хореографический текст, овладеть определенным
программой объемом знаний, умений и навыков.
На первом году обучения должен быть заложен фундамент для
формирования, всего комплекса знаний, навыков, умений, качеств которыми
должен обладать выпускник.
Основной задачей первого года обучения над которой я работаю, является постановка корпуса и развитие физических данных.
Прогнозируемые результаты первого года обучения:
- Овладение балетной осанкой.
- Усвоение позиций ног и рук, движений классического экзерсиса у станка и
на середине зала.
- Овладение элементарными навыками координации движений.
Во втором классе я продолжаю работу над постановкой рук, ног, корпуса и
головы в процессе освоения классического тренажа у станка и на середине
зала, развитие элементарных навыков координации движений.
Прогнозируемые результаты второго года обучения:
- Овладение устойчивостью
- Овладение навыками исполнения движений в более быстром темпе
- Умение исполнять повороты на двух ногах у станка и на середине зала
- Умение ощущать общий темпо- ритм урока
- Усвоение методики исполнения движений и терминологии классического
экзерсиса.
Основными задачами 3года являются развитие устойчивости исполнения
тренажных упражнений одной рукой за станок, освоение техники
исполнения упражнений в более быстром темпе.
Прогнозируемые результаты третьего года обучения:
- Усвоение поз классического танца
- Овладение навыками устойчивости на полупальцах у станка
6
- Усвоение методики исполнения движений и терминологии классического
танца.
Четвёртый год.Основной задачей обучения в этот период для меня является
закрепление навыков исполнения упражнений экзерсиса, полученных в
предыдущем году обучения и постепенное координационное усложнение
комбинаций.
Прогнозируемые результаты четвертого года обучения:
- Умение эмоционально выразительно исполнять движения
- Овладение устойчивостью без опоры
- Овладение достаточной силой и выносливостью для выполнения более
сложных упражнений
- Умение самостоятельно составлять комбинации у станка.
В 5 классе я работаю над закреплением азбуки классического танца, ускоряю
и смещаю темп в исполнении экзерсиса у станка и на середине зала.
Основными задачами обучения являются: выработка навыков правильности
и чистоты исполнения, закрепление устойчивости, развитие координации,
выразительности поз, дальнейшее воспитание силы и выносливости.
Прогнозируемые результаты пятого года обучения:
- Овладение вращениями
- Усвоение методики и техники исполнения больших прыжков
- Овладение навыками исполнения движений, начиная из-за такта.
Прогнозируемые результаты в 6 классе::
-максимально должны быть разработаны выворотность, стопа, шаг,
гибкость, по возможности исправлены недостатки – сутулость, косолапость);
- выработана балетная осанка.
-правильно сформированы основные группы мышц ног, корпуса, рук, шеи.
Ученик должен обладать устойчивостью, выносливостью, правильно
отработанными приемами прыжка и вращения, навыками точной
координации( ощущать позу, ракурс, пространство), владеть танцевальными
терминами и фразировкой, обладать хорошей танцевальной манерой,
ощущать стиль и пластику классического танца, иметь развитый
художественный вкус, чувства меры, музыкальность.
Я вижу педагогическую значимость программы в том, что она помогает
привить детям интерес и желание заниматься классическим танцем,
почувствовать эмоциональный комфорт, творческую атмосферу на занятиях.
При систематических занятиях в возрасте 7 - 14 лет осанка, фигура и
физическое здоровье сохраняются на всю жизнь!
Программа предусматривает сотрудничество с другими творческими
объединениями. Наиболее тесно я работаю с ансамблями «Мечта»,
руководитель С.А.Оразалина, «Акварели» руководитель Погорелая О.В.,
помогаю в постановке танцев объединению КВН БСОШ№1, РДК, клубной
самодеятельности с.Ивановка.
7
За период работы в должности преподавателя хореографии я добилась
определенных успехов в преподавании учебных программ. Мои учащиеся,
прошедшие полный курс обучения, твердо знают: специфику хореографии
как вида искусства, терминологию классического танца, а так же основы
методики исполнения движений классического тренажа. Умеют владеть
мышцами своего тела, грамотной постановкой корпуса, рук и ног, хорошей
координацией, самоконтролем через собственное физическое ощущение,
выразительностью, музыкальностью и изяществом исполнения. Слушают и
понимают музыку, ритм, темп и характер.
Это
наглядно
показывают
результаты
диагностики
освоения
образовательных программ. (Приложение№3) Успеваемость моих учащихся
остаётся- 100%, а качество усвоения программ – до80%.
В своей работе я обращаю внимание и стремлюсь научить учащихся
самостоятельно, грамотно разучивать и выразительно исполнять
предлагаемый хореографический текст, дать определенный программный
объем знаний, умений и навыков, включать в процесс обучения
альтернативные и экспериментальные программы, способствовать
формированию музыкально – эстетических чувств учащихся.
Создаю условия, обеспечивающие положительную мотивацию обучения:
- познавательную (стремление получить новые знания, овладеть навыками,
приемами танца);
- социальную (добиться одобрения окружающих – родителей,
преподавателя, одноклассников).
Использую такие виды положительной мотивации учащихся, как оценка,
похвала, поддержка, соревновательный момент, так и радость творческой
активности, интерес к изучаемому материалу.
Для многих ребят в сельской местности школа искусств единственный очаг
культуры, способный отвлечь их от «улицы». Преподаватель является
представителем взрослого сообщества и порой общается с ребенком больше,
чем родители. Именно поэтому считаю, что преподаватель должен быть
достойным примером для своих учеников, прививать любовь не только к
танцам и необходимые исполнительские навыки, но и общечеловеческим
ценностям, нравственным и этическим нормам поведения в обществе,
уважительному отношению к окружающим, способность к сопереживанию и
умению радоваться успехам своих товарищей, ценить труд, дружить и
приходить на помощь. Коллективная форма обучения, на мой взгляд, несет
в себе неисчерпаемые возможности влияния на формирование личности.
Особое внимание уделяю развитию творческой инициативы и
самостоятельности обучающихся.
В процессе работы я учитываю, что у учащихся, как правило, нет в
дальнейшем перспективы профессионального исполнительства, и поэтому
стараюсь максимально реализовать их творческие задатки и способности в
самом процессе обучения, во время пребывания в школе искусств.
8
Публичные выступления – это показатель эффективности учебного
процесса. Концертные выступления являются хорошим стимулом для
творческого роста учащихся, повышают их самооценку и значимость своего
труда. Учащиеся моего класса активно и с удовольствием выступают на
различных концертных площадках, как в стенах школы, так и за ее
пределами: в детском саду, общеобразовательной школе, библиотеке, Доме
культуры. Принимают участие в различных мероприятиях посвященных
Дню матери, Дню молока, Дню сельхозработника, в праздничных
концертах к 1 мая, 9 мая и во многих других(Приложение №3).
В период работы с в детской школе искусств г. Карасук я создала
хореографический ансамбль «Росинка». Ансамбль имел широкий
общественный резонанс не только в городе Карасуке, но и за его пределами.
Профессиональный уровень коллектива по достоинству был оценен
жителями города и района. Ансамбль являлся участником всех школьных,
городских, районных мероприятий. За высокие творческие достижения и
отличную учебу учащиеся моего класса были удостоены стипендии Главы
Карасукского района. (Приложение №1) С 2008 по 2011 г. была назначена
заведующей отделением «Хореографическое искусство».
В настоящее время я работаю в ДШИ с. Баган :- преподаю классический,
историко-бытовой и народный танец, историю хореографии для учащихся
хореографического отделения( ансамбль бального танца «Мечта», ансамбль
«Палитра», филиал ДШИ на базе ДК с. Ивановка) и ритмику для групп
ранне-эстетического развития, кроме основной преподавательской
деятельности, занимаюсь постановкой танцев для учащихся 4-6классов
ансамбля бального танца «Мечта» и групп ранне-эстетического развития,
создала ансамбль «Палитра» и ансамбль «Иваночка». Выступления
учащихся в моих постановках пользуются постоянным успехом у зрителей, а
мои новые ансамбли конечно ещё очень молоды, но активно и успешно
участвуют во всех школьных и районных мероприятиях.
Успехи моих воспитанников, наше совместное творчество не раз освещалось
в периодической печати, на сайтах администрации района и в юбилейных
сборниках. (Приложение№2)
В своей педагогической деятельности придаю большое значение
установлению контакта с родителями учеников. С целью приобщения
родителей к учебному процессу мною регулярно проводятся
индивидуальные встречи. По итогам полугодия провожу родительские
собрания с концертами учащихся и беседами на такие темы, как:
особенности подготовки к концертному выступлению, конкурсу,
успеваемость в школе, о возрастных особенностях развития детей и т.д.
Стараюсь использовать современные подходы к решению психологических
проблем, возникающих в различных ситуациях совместной образовательной
деятельности преподавателя, родителей и учащихся разных возрастов.
9
Как молодой преподаватель я стремлюсь наполнить жизнь детей и
родителей яркими, значимыми событиями, совместно осваивая
социокультурные пространства и концертные площадки района, области,
организую их участие в концертах, флешмобах (Приложение№5),
хореографических конкурсах регионального и областного уровня:
«Терпсихора», «Салют Победы», «Весенняя капель», «Ищем таланты»,
«Город зажигает звёзды» и т.д.. С ансамблем «Росинка» представляла своё
искусство на международном фестивале «В гостях у Санта Клауса» в
Финляндии и Швеции и на международном Сибирском фестивале-конкурсе
детского и юношеского творчества «Русский танцевальный лад» (Приложение
№).
Систематически работаю над качеством набора и обеспечением сохранности
контингента учащихся. (Приложение №3)
Чтобы поделиться накопленным опытом работы в 2010 г. мною совместно с
концертмейстером Дементьевой Т. С. разработано и издано
учебнометодическое
пособие
для
руководителей
и
концертмейстеров
хореографического класса по дисциплине «Классический танец» (первый
год обучения). Эта работа была отмечена Дипломом в номинации «Учебнометодическое пособие» в Областном смотре-конкурсе методических работ
преподавателей детских музыкальных, художественных школ и детских
школ искусств имени Т.Р. Брославской. (Приложение №1,4)
Ежегодно я провожу открытые занятия для родителей и преподавателей.
Свое педагогическое мастерство и профессиональную квалификацию
повышаю по нескольким направлениям:1.В 2013году получила высшее образование в Алтайской государственной
академии культуры и искусств по специальности «Народное художественное
творчество».
2.Прошла обучение на мастер– классах в НОККиИ по темам:
 "Модерн для детей 9-14лет".2014г.;
 "Уличный танец".2014г.;
 "Методика построения урока классического танца".2014г.;
 "Народный танец. Работа в паре".2014г. .
3. Занимаюсь самообразованием. Изучаю периодические издания, такие как:
«Звезды над паркетом», «Балет», «Поем, танцуем, рисуем», издания
специальной литературы, посвященной искусству и людям искусства,
просматриваю видео мастер-классов и танцев. Также регулярно знакомлюсь
с новинками в области преподавания хореографии на профильных сайтах
«Методист.ru», «Хореограф.ru» и др. Регулярно посещаю открытые уроки,
мастер-классы, семинары хореографов и преподавателей танца.
К сильным сторонам своей деятельности я отношу то, что, не смотря на
разный первоначальный уровень к началу обучения, мне удается добиться с
помощью занятий по классическому танцу, что большинство из приходящих
10
ребят сохраняет интерес к занятиям и продолжают заниматься по
дополнительным программам до выпуска из общеобразовательной школы.
Я стремлюсь научить детей всему, что я знаю и умею сама, создав при этом
условия для их дальнейшего развития и совершенствования. Конечно, как и
каждый преподаватель, я хочу, чтобы мои ученики посвятили свою жизнь
танцам, искусству. Но я буду считать свою задачу выполненной, если они
вырастут гармонично и всесторонне развитыми людьми, обладающими
развитым интеллектом, богатым внутренним миром и физическим
здоровьем.
Ребенок может и не посвятить свою жизнь искусству хореографии, но
внимание к его внутреннему и эмоциональному развитию со стороны
родителей и преподавателей обязательно приведет к духовности, к
внутренней культуре и творческому мышлению.
Основными результатами своей деятельности я считаю:
1.
Устойчивый интерес воспитанников к занятиям классического,
народного, историко – бытового и бального танцами.
2.
Сохранность контингента и положительная динамика в повышении
качества обучения (Приложение №3);
3.
Большой объем и разнообразие поставленных мною за этот период
танцев (Приложение №5).
4.
Авторское решение в режиссуре танцевальных номеров (Приложение №).
5.
Неизменный успех танцевальных номеров в исполнении моих
воспитанников у зрителей.
6.
Успешное участие воспитанников в хореографических конкурсах
различного уровня (Приложение №1).
7.
Использование современных информационных технологий в учебной
и концертной деятельности.
8.
Участие в конкурсах профессионального мастерства(в номинации
«Учебно – методическое пособие» в Областном смотре-конкурсе
методических работ преподавателей детских музыкальных,
художественных школ и детских школ искусств имени
Т.Р.Брославской.) (Приложение №1,4).
В дальнейшем мне также хотелось бы продолжать активную концертную
деятельность,
участвовать в новых интересных проектах с целью
пропаганды хореографического искусства
и поддержания творческой
активности своего класса, создать свой хореографический ансамбль. А
главное,
оставаться верной своей профессии, своим педагогическим
принципам, повышать свой профессиональный уровень, быть нужной своим
ученикам и коллегам.
Преподаватель по классу хореографии :
Т.Ю.Комарова
11
Приложение 1
Достижения учащихся и преподавателя 2010-2014 год.
(Областной, региональный и международный уровень)
1.Диплом лауреата II в номинации «Танцевальное творчество» в Областном смотре-конкурсе
«Ищем таланты» (2010)
2.Почетная Грамота от Директора МУ КМП за участие в праздничном концерте «Здравствуй,
лето!» в рамках празднования Дня защиты детей.(2010)
3.Диплом в конкурсе детского вокального и хореографического искусства «Весенняя
капель»(2010)
4.Грамота за участие в областном смотре – конкурсе «Ищем таланты» (2010)
5.Стипендия главы Карасукского района Новосибирской области «За творческие достижения и
активное участие в концертной деятельности, отличную учёбу» Монастыршина Кристина (20102011)
6. Стипендия главы Карасукского района Новосибирской области «За творческие достижения и
активное участие в концертной деятельности, отличную учёбу» Тараскина Елизавета (2010-2011)
7. Стипендия главы Карасукского района Новосибирской области «За творческие достижения и
активное участие в концертной деятельности, отличную учёбу»
Маликова Полина(2010-2011)
8.Диплом в городском конкурсе молодёжного вокального и хореографического искусства «Город
зажигает звёзды»(2011)
9.Благодарность от Директора МГУ Дом культуры железнодорожников за подготовку участников
городского конкурса молодёжного вокального и хореографического искусства «Город зажигает
звезды»(2011)
10.Почетная Грамота от Председателя Совета депутатов за творческие достижения, вклад в
эстетическое воспитание подрастающего поколения и в связи с Днём учителя (2011)
11.Диплом I степени в городском конкурсе молодёжного вокального и хореографического
искусства « Город зажигает звёзды» (2011)
12.Грамота за участие в v областном конкурсе детских хореографических коллективов «
Терпсихора» (2011)
13.Диплом II степени в Международном Сибирском фестивале - конкурсе детского и юношеского
творчества « Русский танцевальный лад» (2011)
14.Почетная Грамота от Главы Карасукского района Новосибирской области за активную
концертную деятельность, создание учебно – методического пособия и в связи с празднованием
Дня учителя (2012)
15.Диплом в номинации « Учебно – методическое пособие» в Областном смотре – конкурсе
методических работ преподавателей детских музыкальных, художественных школ и детских школ
искусств имени Т. Р. Брославской (2012)
16.Стипендия главы Карасукского района Новосибирской области «За творческие достижения и
активное участие в концертной деятельности, отличную учёбу» Рахматулина Альфия(2011-2012г)
17.Стипендия главы Карасукского района Новосибирской области «За творческие достижения и
активное участие в концертной деятельности, отличную учёбу» Файфер Алина (2011-2012)
18.Диплом за участие в международном фестивале «В гостях у Санта Клауса» (Финляндия,
Швеция)
19. Благодарственное письмо от Главы района за оказанное содействие и помощь в организации и
проведении на территории района областного Фестиваля молока и оптово – розничной
универсальной ярмарки. (2013)
20.Диплом в региональном этапе фестиваля народного творчества «Салют победы», посвященного
70-летию Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 годов. (2014)
21.Грамота за участие в VIII областном конкурсе детских и юношеских хореографических
коллективов «Терпсихора» (2014).
22. Благодарственное письмо от начальника отдела культуры, молодёжи и спорта за подготовку и
проведение областного Дня животноводов и областного фестиваля «Молоко Сибири».(2013)
12
Приложение 2
О нас пишут
В районной газете «Степная нива»
В районной газете «Наша жизнь»
13
В юбилейном сборнике «К 45летию Карасукского района»
14
Приложение 3
1.Уровнь обучённости воспитанников(всех групп)
% успеваемости
% успеваемости
высокий уровень
средний уровень
2012-2013уч. год
65 %
35 %
2013-2014 уч. год
76 %
24 %
Учебный год
2.Сохранность контингента
Учебный год
Всего детей
Начало года
Конец года
2010-2011
2011-2012
2012-2013
30
34
34
30
33
34
30
34
34
2013-2014
38
37
38
Сохранность контингента 100%.
3.Диагностический материал « Освоение программы «Классический
танец»(итоги2013-2014 уч.года)
№
п\п
Показатели уровня усвоения программы.
Оценка уровня
Низкий
Средний
2
3
-
Хороший
4
40%
Отличный
5
60%
1
5
Эмоциональная отзывчивость на
разучиваемые танцы
Умение самостоятельно исполнять
выученные танцы
Творческие проявления на занятиях
танцами
Теоретические знания и техника
исполнения движений
Умение держаться на сцене
-
-
27%
73%
-
-
35%
65%
-
-
17%
83%
-
-
24%
76%
6
Артистичность и сценическая культура
-
-
22%
78%
7
Музыкальность исполнения движений
-
-
15%
85%
9
Умение работать в паре
-
-
33%
67%
2
3
4
4.Участие учащихся по классу хореографии в профильных мероприятиях .
Учебный год
Количество принявших участие Количество мероприятий за год
2011-2012
30
7
2012-2013
50
8
2013-2014
68
8
15
5.Анализ показателей качества освоения программ
Программа
Классический танец
Народный танец
Историко- бытовой и современный
бальный танец
История хореографии
Ритмика
Уровень
Средний уровень
Хороший уровень
Отличный уровень
Средний уровень
Хороший уровень
Отличный уровень
Средний уровень
Хороший уровень
Отличный уровень
Средний уровень
Хороший уровень
Отличный уровень
Средний уровень
Хороший уровень
Отличный уровень
2012-2013 гг.(%)
1
68
31
2
60
37
1
71
59
41
55
45
2013-2014 гг.(%)
25
75
28
72
29
71
48
52
27
73
Приложение 4
Наши достижения
16
Приложение 5
Хореографическое отделение ДШИ с. Баган
Ансамбль «Росинка»
17
Флешмоб к году культуры.
Наши танцы
«Дразнилки» 4класс ансамбля бального танца «Мечта»
«Русь» 6класс ансамбля бального танца «Мечта»
18
«На Ивана Купала» 6класс ансамбля бального танца «Мечта»
«Классика» 6класс ансамбля бального танца «Мечта»
19
«Малинка» 4класс ансамбля бального танца «Мечта»
«Инопланетянин» ансамбль «Иваночка»
20
«Пых самовар» группа ранне-эстетического развития
«Полевые цветы» Ансамбль «Росинка»
21