Обучение личному письму на уроках английского языка

Блок №1
«Общие сведения»
1.1.Адрес передового опыта
«МБОУСОШ№4»
1.2 Сведения об авторе передового опыта
Ф.И.О.
Должность Образование
Маляревич
Т.А.
учитель
Стаж
высшее
Категория
вторая
Награды,
звания,
ученая
степень
Грамота
Ступинского
управления
образования
1.3. Сведения об эксперте (экспертах)
Ф.И.О.
Должность Образование
Оксенюк
Зам
Т.В.
директора
по УВР
высшее
Стаж
25(учитель)
10 лет зам.
директора
Категория Награды, звания,
ученая степень
Высшаяучитель.
Грамота
Ступинского
управления
Перваяобразования
зам.
Грамота
директора
Министерства
Образования
МО
Благодарственное
письмо
Московской
областной Думы
Блок №2
«Теоретическая интерпретация опыта»
2.1 Наименование темы опыта:
«Обучение написанию личных писем на уроках
английского языка»
2.2. Объект передового опыта:
общеобразовательная школа, уроки английского языка
2.3.Актуальность проблемы опыта:
Долгое
время
обучению
написания
письма
в
общеобразовательных школах придавалось второстепенное значение. В
настоящее время, в связи с практической значимостью отношение к письму и
обучению учащихся умениям выражать свои мысли в письменной форме,
решительно изменилось. Письмо заявлено как цель обучения в программах
для всех типов учебных учреждений, на всех этапах обучения иностранным
языкам.
В современных условиях существует реальная возможность вести
личную и деловую переписку с носителями языка, а также общаться при
помощи сети Интернет. Все это делает возможным для учащихся участие в
коммуникации на изучаемом языке. И потому умение максимально точно и
грамотно выразить свои мысли и суждения играют здесь первостепенную
роль.
Формирование и совершенствование коммуникативных умений в
письменной речи на высоком уровне сложности – это одно из важнейших
требований
в
Коммуникативный
современном
подход
в
преподавании
обучении
письму
английского
является
языка.
наиболее
эффективным. Обучение письму будет носить коммуникативный характер,
если учащийся перед выполнением задания будет знать ЧТО? КОМУ?
КУДА? и С КАКОИ ЦЕЛЬЮ? он пишет. Задания, несомненно, должны
носить значимый характер, основываться на личном опыте учащихся.
2.4 . Условия функционирования опыта:
общеобразовательные классы.
УМК, по которым ведется преподавание:
1. УМК по английскому языку под редакцией Биболетовой М.З., Денисенко
О.А., Трубаневой Н.Н в 2-4 классах.
2.УМК по английскому языку «Happy English. ru» под редакцией
К. Кауфман, М.Кауфман в 5-9 классах.
3.УМК по английскому языку « Up and Up» под редакцией Тимофеева А. В.
в10-11 классы.
Учебные пособия по английскому языку, используемые для написания
писем личного характера:
1. «Актив-тренинг. Английский язык» под редакцией М.В.Вербицкой.
2. «Английский язык. Задания с развернутым ответом» Е.С. Музланова.
3. «Английский язык. Практикум письма» Е.Н. Соловова, John Parsons.
4. «Английский язык. Типовые тестовые задания»У.С. Маркова, К.С.
Махмурян.
5. «Английский язык. Тренировочные задания» М,В.Вербицкая,
К.С.Махмурян.
Блок№3
«Практико-прикладная интерпретация опыта»
3.1 Описание сущности опыта.
В разделе программы «Требования к выпускникам начальной школы»
сказано, что ученики должны писать короткое личное письмо
зарубежному другу, в рамках изучаемой тематики. Таким образом, моя
основная педагогическая задача –организовать благоприятные условия
для учебных действий на уроке. Я должна знать: чему учить и как учить.
Поэтому обучение личному письму я начинаю уже со 2-го класса.
Второй раздел (урок28) учебника «Enjoy English» содержит письмо от
Трикки, героя учебника. Читая это письмо, ученики знакомятся, как
правильно обратиться в письме и как завершить его. При этом я
рассказываю о том, как оформляют свои письма англичане. Используя
игровую технологию на своих уроках в начальной школе, вместе с
учениками пишем письмо «королеве английского алфавита».
Вот фрагмент урока в 3 классе, на котором ученики пишут
короткое личное письмо зарубежному другу.
Teacher: You have saved the ABC-country. You are very kind and
helpful. It’s time to say Goodbye. But I have got a letter for you.
Письмо проецируется на экране. Письмо читает Королева
английского алфавита.
Dear friends,
My name is the ABC-Queen. I am from ABC-country. I thank you for
your help. I and my letters are happy and merry again. I want to visit you and
your English lessons. Write letters to me and tell me about yourselves, your
friends and your families.
The ABC-Queen.
Teacher: Друзья, от кого это письмо?
Pupils: От Королевы английского алфавита.
Teacher: Что она пишет в своем письме?
Pupils: Она рассказывает о себе и о своих друзьях-буквах. Она хочет,
чтобы мы написали ей ответ.
Teacher: Let’s write letters to the ABC-Queen. Our magic flowers help us.
Ученики получают по 2 листа. На одном из них «волшебные
цветы», которые помогут составить предложения для письма.
(приложение№1) На другом – письмо к Королеве английского алфавита,
в котором нужно написать эти предложения. (приложение2) Ученики
составляют предложения и пишут письмо. Те, кто написали его, читают
его и делают рисунок для Королевы английского алфавита.
Текст письма:
The ABC-Queen,
My name is Kate. I am from Russia. I am from Stupino. I am eight. I
have got a father, a mother, a sister and a brother. I want to be your friend.
Visit our English lessons, please.
В 4-классе обучение личному письму продолжается. Обучение
постепенно переходит в русло решения коммуникативных задач: написать
письмо и рассказать в нём или о своей школе, или о своей семье, или о
своем друге на доступном уровне для учеников. Например, в разделе 1, в
секции «Writing at home» есть задание: « Ответь на письмо Джил Браун и
расскажи о своем любимом времени года». Отвечая на письмо, ученики
решают несколько коммуникативных задач: оформляют письмо так, как
принято в англоговорящих странах и рассказывают « своему зарубежному
другу» о любимом времени года. Кроме этого, применяя игровую и
личностно-ориентированную технологии на уроке, вместе с учениками
подписываем конверт и пишем письмо «своему зарубежному другу».
(Приложение№3)
Следующий этап работы над написанием личного письма - среднее
звено. В программе по иностранному языку в разделе Речевые умения.
Письменная речь сказано:«Овладение письменной речью
предусматривает развитие умений написания личного письма с опорой
на образец». В УМК «Happy English. ru»К. Кауфман, М.Кауфман в 5
классе подробно рассматриваются правила написания адреса, принятого
в англоговорящих странах. (Unit2 Lesson5). Имеется ряд поисковых
упражнений, направленных на активизацию правил написания адреса.
Кроме этого, в рабочей тетради сравниваются правила написание адреса
в России и в Великобритании. А упражнение, в котором предлагается
ученикам оформить конверт от имени жителя России или Англии,
вызывает большой интерес у учащихся. Вместе с учащимися
разрабатываем памятку оформления конверта.
ОФОРМЛЕНИЕ КОНВЕРТА
В левом верхнем углу пишется адрес отправителя;
ниже – адрес адресата.
имя, фамилия
номер квартиры ( Flat 12)
номер дома
название улицы
город
район
округ (графство)
почтовый индекс
страна
В 6 классе ученики пишут письмо Деду Морозу. (Unit7 Lesson4). В
классе создается атмосфера Рождества. На столе стоит нарядно
украшенная елка. Звучит рождественская песенка «Jingle bells» . На
данном уроке применяю метод проектов, так как этот метод приобретает
все больше сторонников: он позволяет развивать самостоятельное
мышление учащихся, дает возможность научить их использовать знания на
практике. Он четко ориентирован на реальный практический результат,
значимый для школьников. Цель проекта «Письмо Деду Морозу»
обеспечивает творческое применение языкового материала для решения
практически значимых и доступных для учащихся проблем. Данный
проект носит личностный, индивидуальный характер, каждый ученик
самостоятельно решает поставленные проблемы. (Приложение№4)
В 7 классе учащиеся изучают письма героев учебника и развивают
умения написания личных писем. Так, в Unit1 Lesson5 и в Unit5 Lesson4
даны письма агента Кьюта к своему Боссу, но письма даны на русском
языке. Учащиеся выполняют сразу две коммуникативные задачи:
переводят с русского на английский и закрепляют правила оформления
письма. А в Unit6 Lesson3 даны письма героя учебника Миши Инина к
своим родителям. Читая данные письма, ученики не только знакомятся с
приключениями Миши, но и извлекают для себя много полезного:
оформление письма, клише для начала и заключения письма.
Основная работа над написанием личного письма начинается в
8 классе. (Unit1 Lesson2,3,4,5). Образцы писем делового и личного
характера представленные в уроках служат для того, чтобы показать
разницу в стиле и в оформлении писем. Даны необходимые клише для
написания делового и личного письма. Упражнения в разделе помогают
понять закономерность употребления того или иного клише. Но, на мой
взгляд, в учебнике 8 класса не хватает памятки для написания личного
письма. Поэтому, вместе с учащимися составляем памятку.
Правила написания письма
1.
Обращение начинается с Dear, к которому добавляется имя
получателя.
2.
Обращение пишется с левого края без отступа.
3.
После обращения ставится запятая.
4.
Выразите благодарность за письмо.
5.
Укажите причину написания, и сообщите о чем пойдет речь.
6.
Ответьте на вопросы.
7.
Задайте свои вопросы.
8.
В конце письма не забудьте поставить завершающую фразу.
9.
После завершающей фразы поставьте запятую.
10. На отдельной строке напишите свое имя.
11. В верхнем правом углу напишите свой адрес в таком порядке:
 Номер дома, название улицы,
 Город, почтовый индекс
 Страна
 Под адресом напишите дату написания письма: число, месяц,
год.
Памятку раздаю учащимся. Она служит опорой для написания
письма. Для закрепления правил личного письма я пользуюсь
различными методическими пособиями, в которых представлены
письма по различным темам. По завершению каждой темы предлагаю
написать письмо, близкое по пройденной тематике.
В 9- класса, когда у учеников имеется достаточный запас лексики,
работа над написанием личного письма продолжается. Но в УМК «Happy
English. ru»К. Кауфман, М.Кауфман недостаточно заданий по написанию
личного письма. Да, примеры личных писем даны. Например, письмо о
достопримечательностях Нью-Йорка. (Unit1 Lesson4). Прочитав данное
письмо, ученики пишут письмо о своем городе. ( Я использую
дополнительные пособие, указанное в списке выше). По каждой
пройденной теме ученикам предлагаю задание написать письмо, близкое
по тематике. Обязательно провожу урок, на котором повторяю правила
написания личного письма, применяя различные технологии.
(Приложение№5)
Работая таким образом, мне удалось увидеть и проанализировать
типичные ошибки учащихся:
8-9 классы:
-невнимательное прочтение задания, из-за чего не все смогли
решить коммуникативную задачу.
-недостаточное количество аргументов.
-неумение запрашивать информацию(постановка вопросов не в том
времени).
-низкий уровень лексики.
10 класс:
-невнимательное прочтение задания.
-неумение предоставить полный и точный ответ на запрашиваемую
в письме информацию.
-грамматические ошибки в употреблении времен.
-недостаточное количество средств логической связи.
Сделав выводы, я поняла над чем надо работать в обучении
написания личного письма и каким умениям надо уделять больше
внимания в старших классах. В программе по иностранным языкам (в
качестве конечных требований в области обучения письму) выдвигается:
развитие у обучаемых умения письменно выражать свои мысли.
Выпускники общеобразовательных школ должны уметь в рамках
указанных в программе сфер и тем общения описывать различные факты,
явления, события, делать учебные записи и писать письма личного
характера.
Таким образом, учащиеся 10-11 классов должны уметь написать
письмо, проявив при этом способность не только описать события,
факты, явления, запросить у партнера по переписке соответствующую
информацию, выразить свое мнение, аргументировать его, но и
сопоставить свой собственный опыт с опытом его сверстника-носителя
языка.
Основными причинами написания личного письма являются
следующие намерения:
- сообщить информацию;
- запросить информацию;
-предложить что-нибудь;
- попросить разрешения;
- дать совет и т.д.
Вот основные моменты, на которых я акцентирую внимание при
обучении написанию личного письма на своих уроках.
Стиль письма.
1. Приветствие (Dear Mary,).
2. Использование сокращений (I’m, don’t, I’ve, it’s, I’ll).
3. Пропуск местоимений, глагола to be.
4. Использование выражений разговорного языка.
5. Заключительные фразы ( Love, Best wishes, All the best,).
План личного письма.
1. Приветствие.
2. Вступление (причины написания письма).
3. Главная часть - сообщение информации.
4. Заключение (заключительные фразы, подпись).
В 10 классе обучение ведется по учебнику «Up and Up» под
редакцией Тимофеева А.В. В данном учебнике представлены образцы
писем личного характера, но данные письма выступают в качестве
рабочих текстов и служат скорее для получения необходимой
информации по теме, а не в качестве образца для написания личного
письма. Поэтому в 10 классе для обучения написанию личного письма
необходимо начать с ряда речевых упражнений.
Этапы формирования умений написания личного письма.
Этап 1. Рецептивные упражнения.
Чтение текстов и их анализ с целью выявления важных моментов с
точки зрения организации текста, употребления языкового материала,
логики высказывания.
Этап 2. Рецептивно-продуктивные упражнения.
Закрепление полученных знаний в ходе выполнения ряда
тренировочных упражнений
Этап 3. Продуктивные упражнения.
На первом этапе могут быть предложены упражнения на
запоминание речевых формул, клише, используемых в письме, формы
письменного обращения к адресату, способы выражения благодарности,
подтверждения получения письма, надежды на скорый ответ и т.д. Далее
следует просмотр текстов писем, определение схем различных писем,
выделение отдельных фраз, опорных мыслей, ключевых слов. Учащиеся
делают анализ текстов писем, дают характеристику их авторов,
определяют характер письма (личное, семейное, деловое, проблемное;
письмо с выражением благодарности, поздравлением, приглашением и
т.д.), анализируют средства изложения мыслей в разных по стилю и
характеру письмах, средства перехода от одной мысли к другой и т.д. На
втором этапе можно предложить составить план письма, используя
образцы фраз и ключевых слов. Формы обращения и другие клише
должны соответствовать содержанию, структуре и стилю письма. На
следующем этапе работы ученикам предлагается составить коллективное
письмо, затем тематические письма по заданным ситуациям, письма
разного характера (личное, семейное, деловое), письмо-ответ на просьбу
или пожелание адресата, письмо инициативного характера или письмоответ по определённому вопросу в расчёте на конкретного адресата.
Возможно составление писем разным адресатам с разными целевыми
установками, но с одинаковым содержанием или с внесением изменений
в один и тот же текст сообщения. Следует поработать над составлением
вопросов к адресату, определить их место в письме.
При написании письма, начало, то есть обращение к адресату,
играет важную роль. Обращение в английском письме значительно
отличается от обращения в русском. Поэтому для написания правильного
с точки зрения этикета письма, необходимо знать некоторые правила. Я
начинаю работу с презентации « Как написать письмо» .Затем ученикам
предлагается упражнения для закрепления материала. (Приложение№6 )
Чтобы я не говорили о том, как следует писать письмо другу на
английском языке, это не будет иметь должного эффекта, если ученики
наглядно не увидят, хотя бы один образец такого письма.
(Приложение№7 ) Поэтому, при изучении как писать то или иное письмо,
у моих учеников перед глазами примеры этих писем. Зрительная память
выполнит свою работу. Изменив его, что-то убрав или дополнив, они
смогут создать свое уникальное письмо другу на английском языке,
которое будет соответствовать всем необходимым нормам и правилам.
Личное письмо должно быть «ответом» на полученное письмо.
Другими словами, необходимо в начале письма поблагодарить адресата
за письмо или как иначе сослаться на сам факт получения. Я всегда
предлагаю ученикам набор фраз, которые они могут использовать в
начале письма и конце письма. (Приложение№8 )
Затем нужно ответить на вопросы, которые содержатся в
«полученном» письме. Это иногда вызывает трудность т.к. учащиеся не
всегда дают точные и полные ответы на поставленные вопросы. А ведь
полнота и точность это основные критерии оценивания. Для этого мы
повторяем построение вопросов в различных временах.
Я стараюсь развивать умения оценивать объем написанного, так
как письмо не должно превышать определенного количества слов. ( Для
личного письма это 100-140 слов.) Поэтому при обучению написания
личного письма я много сил трачу на то, чтобы ученики подсчитывали
количество слов и развивали представление о том, сколько они уже
написали. Работаем в парах – подсчитываем количество слов в работе
партнера, потом берем слишком длинное письмо ( специально
приготовленные в качестве заданий и те, что писали сами ученики) и
учились сокращать до нужного объема ,что требует умения упростить
предложения, объединить 2 простых предложения в одно, избегать
многословия. Так же приходится учиться, как писать письма не
меньшего объема, чем задано. Для этого беру примеры письма, где
ответом на каждый вопрос задания было только одно простое
предложение, и вместе обсуждаем, какую информацию можно добавить.
Если не хватает слов можно написать PS. Желательно иметь заготовку.
Старшеклассникам предлагаю стратегию написания личного письма.
Стратегия
1.
Внимательно прочитайте задание и выделите главные вопросы,
о которых нужно написать.
2.
Определите, кому адресовано письмо и выберите
соответствующий стиль письма .
3.
Составьте план письма и подберите необходимые слова и
выражения.
4.
Пишите в соответствии с планом и помните о делении текста
на абзацы.
5.
Старайтесь использовать не только простые предложения, но и
сложноподчинённые, используя средства логической связи.
Старайтесь правильно употреблять временные формы глагола,
6.
используйте разнообразные грамматические структуры.
Внимательно проверьте работу, обращая внимание на
7.
следующие моменты:

Соблюдается ли формат и стиль высказывания;

Логично ли текст делится на абзацы;

Правильно ли использованы средства связи внутри
предложений, между предложениями, между абзацами;

Проверьте правильность написания каждого слова
Вместе с учениками разрабатываем структуру написания письма.
Структура письма
Что
№
Рекомендации
Примеры
требуется в
письме
адрес
1
Адрес
пишущего
указывается
в
(полный)
правом верхнем углу
аddress
Flat 5 Block 1
В принятом в Великобритании порядке: номер
квартиры, корпуса, дома, улица, почтовый
12 Grazhdansky Pr
индекс, страна
StPetersburg 195299
Слова Flat, Block, Street, Avenue,
Prospect
Russia
пишут с заглавной буквы
Можно
пользоваться
сокращениями,
которые
общепринятыми
тоже
пишут
заглавной буквы ( Fl, Apt, St, Ave, Pr)
с
(краткий)
StPetersburg
Russia
Дата2
Под адресом дата (пропустив строку)Можно
Saturday, March 1st, 1999
писать цифрами или буквами. Названия
Date
месяцев пишут с заглавной буквы
В зависимости от задания (адресата) можно
писать британский вариант: дата/ месяц/ год
или
год
американский вариант : месяц / дата /
9 September 1999
обращение
3
Письмо начинается с обращения,
Dear Sally,
после которого ставят запятую. (с новой
Greeting
Dear Mr Brown,
строки, пропустив строку)
My darling,
Начало
4
В начале письма автор обычно
письма
How nice of you …, I was awfully
Благодарит адресата за ранее полученную
Introduction
Thanks for…, Many thanks for…,
glad to get your letter…
корреспонденцию
I must apologise for not writing…,
Извиняется, что не писал раньше
I really should have written sooner….
Основная
5
В ней должны быть раскрыты все
часть
аспекты, указанные в задании. Каждый
письма
параграф пишут с новой строки, пропустив
строчку.
Main Body
Конец
6
письма
В конце письма автор упоминает о
I’ll write again soon.
дальнейших контактах. (с новой строки,
пропустив строку)
Looking forward to seeing you.
Conclusion
Hope to hear from you soon.
Завершающа
7
Эта фраза зависит от степени
я фраза
близости автора и адресата, после неё всегда
письма
ставится запятая.
I love you so much,
Lots of love,
Much
Best wishes,
All the
love,
Ending
(с новой строки, пропустив строку)
best,
Yours…..,
Подпись
8
Личные письма подписывают без указания
автора
фамилии (с новой строки, пропустив строку)
Sally ,
David
В заключении хотелось бы сказать, что не существует какого-то
определенного, единого подхода к обучению письму, который может
использоваться без использования упражнений и заданий, взятых из других
подходов. Необходимо использовать российские современные
педагогические технологии, а также опыт зарубежных методик.
И тогда главная моя задачей - помочь ученику стать независимым
автором, который сможет написать понятное, беглое и осмысленное
письменное сообщение, соответствующее требованиям- будет выполнена.
3.2 Результаты опыта
Для примера проанализируем работу учащегося 8 класса по теме
«Образец для подражания».
Образец задания: Imagine you want to become an actor or a singer. Write a
letter to your favorite actor, singer. Ask him/her advice. Include the following
information:
1. Some information about yourself.
2. Description of your talents.
3. The advice you need
Write about 100 words. Remember the rules of the letter.
работа учащегося
( текст приводится без изменения)
Dear John,
I want to become a favorite singer but I don’t know how. I’ m twenty years old
and I have a good voice. I also want to have a lot of fans.
My talents are very big. I like playing sports and I like singing.
Give me an advice how to become a favorite singer and how to have big
talents.
I know you have a lot of fans. If you can, tell me how to make fans. I also
haven’t got a good microphone. Tell me witch microphone are you using.
Write soon,
Alex (95 слов)
Анализ письма.
Для оценивания личного письма для учащихся 5-9 классов пользуюсь
следующими критериями:
-содержание: 3 балла
-организация: 3 балла
-объем: 1балл
-лексика: 2 балла
-грамматика: 2 балла
-орфография и пунктуация: 1 балл (всего 12 баллов)
Содержание:
1.Обращение в соответствии со стилем.
2.Ссылка на предыдущие контакты.
3.Ответы на вопросы( каждый ответ-один аспект).
4.Объем не менее 90%.
5.Задать три вопроса.
6.надежда на будущие контакты.
7. Завершающая фраза в соответствии со стилем.
8.Подпись в соответствии со стилем.
Организация личного письма:
1. Адрес в правом верхнем углу.
2. Дата под адресом.
3. Обращение на отдельной строке.
4. Завершающая фраза на отдельной строке.
5. Подпись на отдельной строке.
6. Логичность.
7. Деление на абзацы
8. Средства логической связи.
Лексика:
-точность в выборе слов и правильность их употребления в контексте
-запас слов
Грамматика:
- точность в выборе грамматической структуры
Орфография:
-соблюдение норм орфографии
-правильное оформления начала и конца предложения.
-текст должен быть разделен на предложения.
Данная шкала переводится в 5-ти бальную систему.
12-11--- «5»
19-9---«4»
8-7---«3»
За содержание письма- 2 балла.
- в письме нет предложения, почему автор пишет письмо.
- второй аспект про таланты раскрыт неполностью
- нет завершающей фразы.
За организацию - 1 балл.
- нет адреса и даты
- недостаток связующих слов
Объем письма-95 слов, поэтому выставлен 1 балл.
лексика- 1 балл
-повторы лексики- want, big, good.
-неправильно употреблены слова- favorite и make со словом fans.
грамматика-1 балл.
-повелительное наклонение употреблено неправильно.
-ошибка со словом advice употреблен неопреденный артикль an
-неправильный порядок слов в косвенном вопросе: Tell me witch
microphone are you using
- слово also не употребляется в отрицательных предложениях
Орфография и пунктуфция-1 балл, так как ошибок нет.
Всего за работу –«7» баллов, что соответствует оценке «3»
приложение №1
приложение №2
приложение №3
Конспект урока
в 4-ом классе
по теме:
«Как написать и послать письмо»
УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English "
составила
учитель английского языка
Маляревич Т.А.
Цели урока:
1) образовательная: формирование знаний и умений по написанию
письма,
совершенствование навыков чтения, обучение навыкам
аудирования, развитие орфографических навыков.
2) развивающая: развитие навыков работы с учебником, логического
мышления, внимания, совершенствование навыков устной и письменной
речи.
3) воспитательная: развитие познавательного интереса учащихся к
английскому языку, эстетического вкуса, воспитание уважительного
отношения друг к другу.
Оборудование:
магнитофон, аудиокассеты с записями английских песен и аудиоматериал по
теме: «Как написать и послать письмо», компьютер, проектор.
Дидактические материалы:
почтовые конверты, картинки, буквы алфавита, игрушки
Тип урока:
урок закрепления изученного материала по теме: «Письмо».
технологии: игровая, личностно-ориентированная, информационнокоммуникативная.
План урока.
I.
Орг. момент. Приветствие.
II.
Фонетическая зарядка.
III.
Работа с конвертом.
IV. Проверка домашнего задания.
V.
Работа с текстом.
VI. Физкультминутка.
VII. Работа с письмом.
VIII. Работа с конвертом (продолжение).
IX. Подведение итогов урока.
X.
Домашнее задание.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Тема урока:
2.Фонетическая зарядка.
2. Работа с конвертом, подписываем конверт – от кого.
3. Конверт нарисован на экране.
4. Проверка домашнего задания.
Совершенствование навыков
монологической речи
-ех.20 р. 24 выучить
стихотворение, в котором
употребляются слова
используемые в вопросах.
1) прослушивание кассеты с
записью стихотворения.
2) Выразительное чтение
стихотворения.
(Произнести вопросительные
слова Who ; What; Where; When;
Which; Why; )
5.Активизация навыков аудирования. -ех.29 р. 28 работа с текстом:
1)чтение текста;
2)назвать номера картинок в том порядке, в котором происходят
события.
6. Физкультминутка
7. Формирование грамматических навыков
Написание письма. (опора на ех. 8 р. 31) Выбираем те предложения,
которые считаем нужными.
1)Dear Jane
My name is…
I am 10 years old – новая фраза
I have my dog with me
навыков
Формирование
It likes to swim and to play near the river
текстов.
чтения
Please write back
написанного
(Чтение
Good bye!
связных
вслух
текста письма)
Your…
2) Проверка письма с записью на экране
3) Свернуть письмо и положить в конверт.
8.Работа с конвертом (продолжение работы):
(На экране находится конверт, в котором дан адрес английского друга.)
1) подписывание конверта– кому
2) сдача конвертов и писем на проверку.
9. Подведение итогов.
Today we worked very well. You are all good pupils today.
10. Домашнее задание
приложение№4
Цели и задачи проекта:






формирование навыков работы по проектной методике;
развитие творческих способностей учащихся;
обобщение и систематизация полученных знаний;
совершенствование навыков оформления и написания письма;
расширение страноведческих знаний учащихся;
повышение мотивации изучения иностранного языка.
Характер проекта: творческий
Продолжительность проекта: 2 урока
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
Ознакомление со страноведческой информацией и иллюстративным
материалом учебника. (УМК "Happy English. ru" для 6 класса, Unit 7, Lesson
4).
Повторение и закрепление лексики по теме "Рождество", повторение
грамматического материала (порядок слов в предложении, времена Present
Simple, Future Simple ).
Особое внимание обращается на оформление письма: приветствие, начало и
окончание письма, прощание. В этом помогает презентация "Writing a letter",
которую я хотела бы представить вашему вниманию. (Слайды 1 - 11). Но так
как данный проект выполняется учащимися 6 класса, то требования к
написанию и оформлению письма отличаются от тех требований, которые
предъявляются учащимся 8 класса при изучении темы "Деловая и дружеская
переписка".
I этап
Выявление проблемы - сообщение в письме Деду Морозу о себе, своих
достоинствах и недостатках, которые нужно исправить, планах на будущее и
заветных желаниях. (Работа с текстом письма Линды Хиггинс Санта Клаусу)
Творческая работа: красочное оформление письма.
II этап
Создание проекта (образец - слайд 12).
III этап
Защита проекта. Подведение итогов. Выводы.
Литература.
1. К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман. Happy English.ru, учебник для 6 класса.
2. Книга для учителя.
приложение №5
Методическая разработка урока английского языка в 9 классе
«Обучение технологии написания личного письма»
Цель и задачи урока
Целью данного урока является обучение написанию личного письма через
коммуникативно обусловленные ситуации по теме «Мое хобби».
Задачи:
активизация лексики по теме «Мое хобби»;
формирование навыков предоставления необходимой личной
информации;
технологии: личностно –ориентированная, дифференцированная, групповая
Оборудование:
мультимедийный проектор
образцы написания писем
правила написания письма
компьютерная презентация, которая позволит наглядно структурировать
урок.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Традиционная речевая разминка проводится в виде ответов на вопросы
(приложение № 1). Это задание направлено на активизацию словарного
запаса по данной теме и позволяет проверить качество выполнения
учащимися домашнего задания.
III. Постановка цели и задач урока.
Как вы уже поняли, основной целью данного урока будет обучение
написанию личного письма с предоставлением необходимой информации.
Опыт работы показывает, что вы зачастую склонны включать в письмо много
неуместной, т.е. лишней информации. Поэтому на уроке мы постараемся
выполнить упражнения, которые помогают отбирать только ту информацию,
которая соответствует поставленной задаче.
IV Основная часть урока
1. Обсуждение в парах.
Учащимся предложено обсудить в парах содержание личного письма, тем
самым способствовать самостоятельной формулировке критериев
оценивания данного вида работы. После обсуждения учитель просит
учащихся посмотреть и сравнить выведенные ими правила с существующими
критериями (приложение № 2)
2. Работа по анализу текста письма.
Учащимся предложен текст - отрывок письма (приложение № 3). Примерные
задания:


определите, сколько вопросов содержится в данном отрывке?
определите, какие вопросы заданы?
Особо необходимо обратить внимание на то, что только внимательное
прочтение заданий ведет к успешному их выполнению.
3. «Мозговой штурм».
Часто используемый и любимый учащимися прием в данном уроке
используется следующим образом: ученикам предложено выбрать из списка
заметок (приложение № 4) только необходимые и сгруппировать их в
соответствии с ранее предложенными вопросами. Для более эффективного
выполнения данного задания учащимся предлагается работать в парах.
V. Закрепление знаний по теме урока
1. Анализ предложенного варианта ответа.
Учащимся предложено прочитать вариант текста личного письма
(приложение № 5)и соотнести его с критериями оценивания. При этом
обсуждать предложенный вариант рекомендовано в малых группах.
Ученики отмечают, что в данном варианте отсутствует параграф с ответом на
один из поставленных в задании вопросов.
После обсуждения в группах, а затем в классе учащиеся выбирают лучший
вариант и сравнивают это с образцом (приложение № 6).
2. Анализ организации (структуры) личного письма.
Учащиеся знакомятся с критериями оценивания организации (структуры)
личного письма (приложение № 7), затем оценивают предложенный
учителем образец письма в соответствии со сформулированными
критериями.
VI. Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению.
Учащиеся должны будут написать личное письмо (в приложении № 8
содержится задание).
Для того, чтобы помочь учащимся избежать затруднений в содержательном
компоненте задания, учитель предлагает составить в парах схему письма с
учетом сформулированных критериев. Для выполнения домашнего задания
учащиеся выбирают лучшую схему.
VII. Подведение итогов урока. Контроль и самооценка знаний.
Учащимся предложено повторить основные этапы написания личного письма
и критерии его оценивания, определить, кто был наиболее активен на уроке
(и отдельные учащиеся, и пары). Учитель оценивает работу учащихся на
данном уроке.
Приложение 1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Do you write letters to friends?
Have you got a pen friend?
What do you write?
What would you want to know?
What do you prefer writing letters or e-mail?
How often do you write letters or e-mail?
Приложение 2.
Критерии оценивания содержания личного письма:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ссылка на предыдущий контакт,
Ответы на все поставленные вопросы,
Объем высказывания,
Обращение (неофициальный стиль),
Завершающая фраза,
Подпись (только имя).
Приложение 3.
Well, that's enough about me. Now it's your turn. What do you do in your free
time? Have you got any special hobbies? What's your family like? And what sort
of town do you live in?
Please write back soon!
Best wishes,
John
Приложение 4.
Free time = listening music? Disco? Cinema
Fav. hobbies = dancing, playing guitar
Brother at college, sister (age 5) not at school yet
Subjects I'm studying at school
Live on coast - exciting town - popular - lots to do!
Our neighbours & their pets
Dad - has own business
My friend - how we met
Mum - works at university
My bedroom - how it's decorated
Приложение 5.
Dear John,
Thanks for your letter - I really enjoyed it. Life in Canada sounds great! I hope I
can come out and visit you one day.
I haven't got a big family - just one brother and one sister. My mum's a teacher at
the university, and my dad's got his own business. My brother's studying Computer
Science at collage. My sister's only five and she starts school next month - she's
really excited about that.
My town is quite big. It's on the coast and I live near the harbour. There are lots of
things to do so it's quite exciting. It's popular with tourists and gets very crowed in
summer.
Write back soon!
Your
Anna
Приложение 6.
In my free time, I usually listen to music with my friends (I love rock music) or we
sometimes go to the disco. I like the cinema, too. My favourite hobbies are dancing
playing the guitar.
Приложение 7.
Критерии оценивания организации личного письма:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Логичность
Деление на абзацы
Средства логической связи
Адрес в правом верхнем углу
Дата под адресом
Обращение на отдельной строке
Завершающая фраза на отдельной строке
Подпись на отдельной строке
Приложение 8.
So, I've told you about myself. Now I'd like to know about you! Please tell me
about your interests, friends, and school.
I' m really looking forward to hearing from you.
Yours,
Barbara
приложение №6
Этапы формирования умений написания личного письма.
Для данных упражнений использую методическую литературу из списка,
приведенного выше.
Этап 1. Рецептивные упражнения.
Чтение текстов и их анализ с целью выявления важных моментов с точки
зрения организации текста, употребления языкового материала, логики
высказывания.
Этап 2. Рецептивно-продуктивные упражнения.
Закрепление полученных знаний в ходе выполнения ряда тренировочных
упражнений
Этап 3. Продуктивные упражнения.
Примеры рецептивных упражнений.
Ex.1. An informal letter is a letter to an English-speaking friend. In this kind of letter we may
use:





a friendly and personal tone
contraction verb forms like I’m and hasn’t
phrasal verbs
informal expressions such as a bit (for ‘a little’)
fewer passive verb forms
Can you think of anything else to add to the list?
Ex.2. Read the letter. Which words or sentences:



say why the sender is writing?
tell you the order in which things happened?
ask for a reply?
Dear Pam,
Thanks for your letter. It was great to hear from you.
I must tell you about a really amazing experience I had yesterday. It was our day off so we went
to an old friend near Oxford and flew a microlight. I was with Jane who is a very friendly
incntuctor. First we went across grass very quickly, shaking a lot. Then we were in the air with
only the noise of the engine and I thought ‘I hope this thing doesn’t stop’ because when I looked
down I saw it was a long way.
After that we flew over some trees and suddenly we started to stop. Jane said it was because the
air was colder there and it always happened like that, but I was terrified .
At last we came down. Our landing was hard but the first thing I said when I got out was ‘When
can I do this again?’ It was the wonderful fun.
Please write soon to tell me your news.
Love,
Peter
примеры рецептивно-продуктивных упражнений.
Ex.3. Read the two letters and say why they have been written. Then, compare and contrast them
to find characteristics of formal and informal style.
MODEL A
MODEL B
Dear John,
Dear Mr Harvey,
Just thought I’d drop you a line to congratulate
you on your promotion. Lynda told me about in
yesterday, and I can only say how pleased I am –
though not surprised.
I have received your letter dated 12th
November, which requests a reference for Mr
Dean Guthrie. I am pleased to comply your
request and to provide the following
information.
Considering what a hard-working and dedicated
policeman you’ve been, it’s only logical that they
should decide to promote you to Detective
Sergeant. I’m sure your part in solving that series
of burglaries had an influence as well. It takes a
special talent to solve a complicated case like
that, and obviously you have it. I hope in your
new role you’ll have the chance to prove yourself
again and again – not that I hope there’s lots of
crime, but you know what I mean.
Mr Dean Guthrie has been employed at
Millibank in Huntersville for five years,
where he has held the position of Head of
Security. Mr Guthrie has decided to leave this
post, as he is moving to Bristol.
After twenty years of dedicated service in the
London Metropolitan Police Force, Mr
Guthrie came to us in June 1990. Using his
excellent skills and training, he helped to
Once more, congratulations. Hopefully we can
design the bank’s security system. Mr Guthrie
get together soon and celebrate a bit. Get my love is very good at dealing with difficult
to Delia and the kids, and write soon.
situations, and is a patient, tactful man.
Regards,
Mr Guthrie is modest, and friendly. His
professionalism, honesty, and loyalty have
Dave
made him a model employee.
I have no hesitation in recommending Mr
Guthrie for any position in security .
Yours sincerely,
John Smith (General Manager)
Ex.4. Look at expressions and match them with purposes 1-8
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
That remainds me
I’m really sorry I
I’b better close now
Pleese let me know
Why don’t you
I’m glad to hear that
I look forward to hearing fron you
Many thanks for your letter
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
to finish the letter
to ask for information
to comment on goog news
to change the subject
to ask for a reply
to apologize
to thank them for writing
to suggest or invite
Ex.5. Analyze an informal letter
А. Work in pairs. Read models A and B, and say which one is appropriate. Think about whether:


the paragraphs are clearly organized
the style is appropriate
MODEL A
MODEL B
Dear Tim,
Dear Dan,
Hi – how are you? I’m good but I have exams
this week at school. I write to answer your letter
in which you ask me for my advice.
Thanks for your last letter. I think it’s great
you want to brush up on your English and of
course I’m only too glad to help you. Here
are a few things you could try.
There are a range of options you could choose
from. But before I begin with those, I like to say
it’s a shame you can’t take extra lessons. I had
extra lessons when I wanted to improve my
French and that it helped a lot, but that was also
because of my teacher. She was the best!
Anyway, you could listen to the English music
more often.
Of course you shouldn’t spend hours to listen to
music. That’s just a waste of time! Listening to
songs in English is a good way to learn new
vocabulary, and it’s fun too! Furthermore, if I
was you I’d read more in English. You can also
First of all, it would be a good idea to start
reading more in English. You probably won’t
have time to read novels but there are plenty
of magazines that also help you improve
your English. As you are so fond of nature,
why don’t you take out a subscription to
Natural Geographic?
Another suggestion is to watch films on
DVD without the subtitles. That way you
force yourself to listen to the language very
carefully.
have conversations with a friend in English, and
then correct each other’s mistakes.
I recommend that you accept these advices on
the matter.
Yours sincerely,
The best advice I can give you is to get more
English-speaking pen-friends and email
friends. That method really worked for me
when I wanted to improve my Italian. I hope
these ideas will help. And remember,
practice makes perfect, so don’t give up too
easily! Write and let me Know how you get
on.
Angela
Yours,
Pam
В. In pairs answer the following questions about model A.
1.
2.
3.
4.
What irrelevant information has the writer included in the main body?
Has the writer used the correct style?
How could the paragraphs have been better organized?
Correct the grammatical mistakes.
C. In pairs answer the following questions about model B.
1.
2.
3.
4.
What style has the writer used?
Has the writer organized the points clearly into paragraphs?
What is the topic of each paragraph?
Underline the topic sentences. Replace them with other appropriate ones.
Ex. 6. Read the following topics and write any one of them in an appropriate style using 120-150
words.
Примеры продуктивных упражнений.
1. A friend of yours has sent you a letter asking for your advice as he and his parents
disagree about what he should study at university. Write a letter giving him your advice.
2. You have just been offered a very good job abroad. Write to your best friend, giving
details of your news and plans.
3. You have been invited by your friend to spend the weekend on his father’s farm. Write a
letter accepting or refusing this invitation.
Этапы формирования умений по письму.
Этап 1. Рецептивные упражнения.
Чтение текстов и их анализ с целью выявления важных моментов с точки зрения
организации текста, употребления языкового материала, логики высказывания.
Этап 2. Рецептивно-продуктивные упражнения.
Закрепление полученных знаний в ходе выполнения ряда тренировочных упражнений
Этап 3. Продуктивные упражнения.
Учащиеся самостоятельно составляют высказывания на иностранном языке.
приложение №7
образец написания письма
Your address
The date
Greeting
Dear….,
Introduction (§ 1-opening remarks)
Main Body (§§ 2-3 - development of the subject )
Conclusion (§ 4 - closing remarks)
Ending (say goodbye and sign your name)
StPetersburg
Russia
} пропустить ст-ку
January 1st
Dear Mary,
} пропустить строчку
Thank you for your lovely birthday card, I have not written sooner as I wanted to invite you
round and would never find a suitable time.
} пропустить строчку (каждый параграф начинать пропуская
строчку)
We are having a small party next Friday night to celebrate Tony’s return from Canada , and
we
would be very happy if you and Simon could join us, around 8 p.m. Do come if you can.
} пропустить строчку
Looking forward to seeing you.
} пропустить строчку
Yours,
} пропустить строчку
Anna
приложение №8
Useful Vocabulary





Вводные фразы
It was great to get your letter….
Thanks for your letter. It was great to hear from
you.
Thanks for your long letter. It was really great to
hear all your news, after not hearing from you for
ages…..
Sorry I haven’t written for so long but…
I’m sorry I haven’t written for so long, but ……




Заключительные фразы
….. Write back soon!
If you want to know anything else, just drop me a
line.
Well, that’s all for now.
That’s all my news for now…