Загрузить - страница

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Радостная основная общеобразовательная школа»
«ПРИНЯТО»
Руководитель МО
_________ Пархоменко А.С.
Протокол № ________ от
«____»__________2014 г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_______ Паньшина Т.В.
Приказ № ________ от
«____» _________2014 г.
Рабочая программа
Учебного предемета « Литературного чтения» 1 класс
(базовый)
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного стандарта начального общего образования
(Климанова Л.Ф.Бойкина М.В.., основана в 2001 г.)
Составитель: ощепкова Г.Н.
Учитель нач.кл. 1 категории
П. Радостный
2014
1
Знакомство с
учебником.
Система
условных
обозначений
Жили – были буквы – 7 ч.
2.
В.Данько
«Загадочные
буквы».
1ч
Знакомство с
учебником,
системой
условных
обозначений,
содержанием.
1
ч.
Понятия
«автор»,
«писатель»,
«произведение».
Сочинение
двустиший о
буквах.
Метапредметные
результаты
Вводный урок – 1 ч.
Обучающийся с
Познавательные:
помощью учителя
ориентироваться в
научится
учебнике;
предполагать
Коммуникативные:
содержание
вступать в диалог,
изучаемого раздела. отвечать на вопросы;
Регулятивные:
организовывать
рабочее место.
Обучающийся
будет владеть
понятиями «автор»,
«писатель»,
«произведение»:
будет использовать
эти понятия в речи,
понимать и
различать их
значения.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
создавать свои
двустишия о
буквах.
Регулятивные:
формировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила.
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделение
информации.
Коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной
и письменной форме,
слушать и понимать
речь других
Личностные
результаты
Принимать статус
ученика,
внутреннюю
позицию школьника.
Знакомство с
учебником и
системой его
условных
обозначений.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к школе,
навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций
Читать вслух
Чтение
слоги, слова,
текста
предложения с
постепенным
переходом от
слогового к
плавному
осмысленному
правильному
чтению целыми
словами..
2. Характеризовать книгу:
анализировать
структуру
(обложка,).
Выбирать книгу
в библиотеке (по
теме)
Оборудование
Предметные
результаты
Вид контроля
Планируемые результаты
Элементы
содержания
Деятельность
учащихся
Тема урока
книга
Текущий
1.
Дата
Кол-во часов
Тематическое планирование по литературному чтению
№п/
п
презентац
ия о
буквах
2
3.
4.
И.Токмаков
«Аля, Кляксич и
буква А».
С.Чёрный
«Живая азбука»
Ф.Кривин
«Почему «А»
поёт, а «Б» нет»
Обучающийся
научится
пересказывать текст
с опорой на
картинку; будет
владеть понятием
«действующее
лицо».
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
составлять
картинный план.
1ч.
Стихотворение,
персонажи,
гласные и
согласные
буквы
Обучающиеся
научатся
анализировать
произведение по
вопросам, сочинять
продолжение
истории.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться читать
по ролям,
анализировать и
сравнивать
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной форме, в том
числе творческого
характера.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнера
высказывания
Регулятивные:
формировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные
правила, составлять
план и
последовательность
действий, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
Мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебнопознавательная и
внешняя), принятие
образа «хорошего
ученика»
Участвовать в
диалоге:
понимать
вопросы
собеседника и
отвечать на них
в соответствии с
правилами
речевого
общения.
Беседа
по
вопро
сам
портрет,
выставка
книг
Самооценка
на основе критериев
успешности учебной
деятельности
Воспринимать
Чтение портрет,
на слух
наизуст иллюстрат
произведения
ь
ивный
разных жанров в
материал
исполнении
учителя
3
5.
6.
Г.Сапкир «Про
медведя»
М.Бородицкая
«Разговор с
пчелой»
И.Гамазкова
«Кто как
кричит?»
И.Гамазкова,
Е.Григорьева
«Живая азбука»
С.Маршак
«Автобус №26»
1ч.
1ч.
произведения
одного раздела,
выразительно
читать текст,
упражняться в
темповом чтении
отрывков из
произведений,
проверять и
оценивать свои
достижения
Передача
Обучающийся
различных
научится
интонаций при выразительно читать
чтении. Игра
произведение,
«Подбери
понимать
рифму».
организацию
стихотворной речи,
отвечать на вопросы
по содержанию.
Анализ
произведения:
выявление его
идейнохудожественной
направленности.
Обучающийся
научится читать
текст
художественного
произведения про
себя (без учета
понимать
содержание
прочитанного;
отвечать на вопросы
деятельности при
решении проблем
различного
характера.
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников,
способы
взаимодействия
Регулятивные:
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения,
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего
действия.
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии при
роды, начальные
навыки адаптации в
динамично
изменяющемся мире
Читать вслух с Беседа
постепенным
по
переходом от
вопро
слогового к
сам
плавному
осмысленному
правильному
чтению целыми
словами
презентац
ия,
портреты
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы, начальные
навыки адаптации в
динамично
изменяющемся мире,
Читать по
Фронт
ролям: выбирать альны
фрагмент для
й
чтения по
опрос.
ролям,
распределять
роли
портрет,
иллюстрат
ивный
материал
4
по содержанию.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться подбирать
рифму, передавать
интонационно героев
7.
8.
Из старинных
книг.
Разноцветные
страницы.
Проекты
«Создаем город
букв», «Буквы герои сказок»
1 ч.
Соотнесение
заглавия с
содержанием,
словесное
рисование.
Творческая
работа:
волшебные
превращения.
Проектная
деятельность.
«Создаём город
букв», «Буквы
— герои
сказок».
скорости).
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
создавать
иллюстрированную
книгу в
соответствии с
заданной
тематикой.
Познавательные:
моделировать, то
есть выделять и
обобщенно
фиксировать группы
существенных
признаков объектов
с целью решения
конкретных задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действий;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач,
координировать и
принимать
различные позиции
устойчивое
следование в
поведении
социальным
поведением.
Устойчивое
следование в
поведении
социальным нормам,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего ученика»
Выставка
книг,
презентац
ия
ГрупОсознанно
рассказывать о повая
своей
букве: работа
какой у неё
характер
(мягкий,
весёлый,
настойчивый,
упорный), как
этот
характер
может
проявляться
в
поступках
(кричит,
командует,
не
спорит).
интернет
ресурсы,
книги,
иллюстрац
ии
5
во взаимодействии
Загадки. Сказки. Небылицы. (7 ч)
9.
10.
Русская
народная сказка
«Теремок»
1ч.
Русская
народная сказка
«Рукавичка»
1ч.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Работа с
текстом. Чтение
диалога
действующих
персонажей.
Анализ текста
его
воспроизведени
е по опорным
словам и
картинному
плану.
Обучающийся
научится
читать текст
художесвенного
произведения про
себя (без учета
скорости), делиться
впечатлениями по
поводу
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказывать
текст своими
словами и с опорой
на картинку.
Регулятивные:
отбирать адекватные
средства достижения
цели деятельности.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности,
ориентироваться в
речевом потоке,
находить начало и
конец высказывания.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Регулятивные:
формировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные
правила, принимать
позиции слушателя,
читателя в
соответствии с
задачей.
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделение
информации,
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, осознание
ответственности
человека за общее
благополучие
Читать по
Переролям: выбирать сказ
фрагмент для
чтения по
ролям,
распределять
роли.
Читать вслух с
постепенным
переходом от
слогового к
плавному
осмысленному
правильному
чтению целыми
словами
Портрет,
выставка
книг,
презентац
ия,
картинки с
главными
героями
Выставка
книг с рнс,
карточки с
загадками
6
11.
12.
Загадки.
Песенки.
Потешки.
Небылицы.
Рифмы Матушки
Гусыни.
Король Пипин.
Дом, который
построил Джек.
1ч.
1ч.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию, ставить
вопросы
и обращаться за
помощью
Особенности
Обучающийся
Регулятивные:
жанров.
научится находить
формулировать и
Отгадывание
заглавие текста,
удерживать учебную
загадок с опорой называть автора
задачу.
на сущностные произведения;
Познавательные:
признаки
различать в
рефлексия способов
предметов.
практическом плане и условий действий;
Сочинение
сказку,
контролировать и
своих загадок.
стихотворение.
оценивать процесс и
Обучающийся в
результат
совместной
деятельности,
деятельности с
формулировать
учителем получит
собственное мнение
возможность
и позицию, строить
научиться сочинять монологическое
загадки.
высказывание.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию, строить
монологическое
высказывание,
использовать
доступные речевые
средства для
передачи своего
впечатления
Особенности
Обучающийся
Регулятивные:
жанров УНТ,
научится рассказы- выполнять учебные
различение и
вать наизусть 1–2
действия в
сравнение
стихотворения,
материализованной,
жанров.
различать
гипермедийной,
фольклорные
громкоречевой и
жанры.
умственной формах,
Мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебнопознавательная и
внешняя, осознание
своей этнической
принадлежности)
Постепенно
Чтение Карточки
увеличивать
наис
скорость чтения зусть загадками
в соответствии с
индивидуальными
возможностями
Осознание своей
этнической
принадлежности,
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
Участвовать в
диалоге:
понимать
вопросы
собеседника и
отвечать на них
в соответствии с
магнитная
азбука,
книга
7
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
рифмой
13.
14.
А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
Русская
народная сказка
«Петух и
собака»
К.Ушинский
«Гусь и
Журавль»
Л.Толстой
«Зайцы и
лягушки».
1ч.
1ч.
Особенности
малых
фольклорных
жанров, жанры
художественных
произведений;
называть жанры,
характеризовать
их особенности
Обучающиеся
научится
читать текст
выразительно,
плавно, целыми
словами, выделяя
ударные слоги.
определять
последовательность
событий в сказке
использовать речь
для регуляции своего
действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной форме, в том
числе творческого
характера.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
правила в
планировании
способа решения.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации из
различных
источников в разных
формах.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
народов, самооценка правилами
на основе критериев речевого
успешности учебной общения.
деятельности
Осознание своей
Воспринимать чтение Портрет,
этнической
на слух
по
презентац
принадлежности,
произведения
ролям ия,
самооценка на
разных жанров в
выставка
основе критериев
исполнении
книг
успешности учебной мастеров худодеятельности
жественного
слова, оценивать
портрет,
свои
презентац
эмоциональные
ия с
реакции
героями
сказок
8
.
15.
Разноцветные
страницы.
Викторина по
сказкам.
1 ч.
коммуникативных и
познавательных
задач, ставить
вопросы, обращаться
за помощью,
формулировать свои
затруднения,
предлагать помощь и
сотрудничество
Обучающийся
Регулятивные:
научится
выполнять учебные
пересказывать текст действия в
известных
материализованной,
писателей,
гипермедийной,
высказывать свои
громкоречевой и
впечатления о
умственной формах.
прочитанном.
использовать речь
Обучающийся в
для регуляции своего
совместной
действия.
деятельности с
Познавательные:
учителем получит
осознанно
возможность
и произвольно
научиться
строить сообщения в
определять
устной и письменной
характер героев,
форме, в том числе
пересказывать по
творческого и
картинному плану,
исследовательского
познакомиться с
характера;
звукозаписью.
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее
достижения,
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное
поведение и
Осознание своей
этнической
принадлежности,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего ученика»
Декламировать
пере- викторина
стихотворные
сказ по по сказкам
фрагменты по
картин
выбору.
ному
Характеризовать плану
книгу:
анализировать
структуру
(иллюстрации).
Выбирать книгу
в библиотеке (по
теме)
9
поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Апрель, апрель! Звенит капель… (6 ч)
16.
17.
А.Майков
«Ласточка
примчалась…»
А.Блещеев
«Травка
зеленеет..»
А.Майков
«Весна»
Т Белозёров
«Подснежники»
1ч.
1ч.
Настроение
стихотворения,
словарь слов,
которые могут
помочь передать
настроение.
Определение
настроения
произведений.
Сравнение их по
Обучающийся
научится определять
жанр стихотворения,
отвечать на вопросы
по содержанию;
читать целыми
словами с
элементами
слогового чтения;
понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
рифмой.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
определять
последовательность
промежуточных
целей и
соответствующих им
действий с учетом
конечного
результата.
Познавательные:
узнавать, называть и
определять объекты
и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием
учебных предметов.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнёра
высказывания
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы,
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
Воспринимать
на слух
произведения
разных жанров в
исполнении
мастеров художественного
слова, оценивать
свои
эмоциональные
реакции
портрет,
выставка
книг,
презентац
ия
Чтение портрет,
наизуст иллюстрат
ь
ивный
материал
10
18.
С.Маршак
«Апрель»
И.Токмакова
«Ручей»
Л.Ульяницкая
Фонарик».
Л.Яхнин «У
дорожки».
1ч
Определение
настроения
произведений.
Сравнение их
по настроению,
тематике и
жанру.
учителем, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
называть
и определять
объекты и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием
учебных предметов.
Коммуникативные:
координировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии
Обучающийся
Регулятивные:
научится находить
ставить новые
заглавие текста,
учебные задачи в
называть автора
сотрудничестве с
произведения;
учителем, адекватно
различать в
использовать речь
практическом плане для планирования и
рассказ,
регуляции своей
стихотворение;
деятельности,
Обучающийся в
адекватно
совместной
воспринимать
деятельности с
предложения
учителем получит
учителей,
возможность
товарищей,
научиться переска- родителей и других
зывать текст
людей по
своими словами и с исправлению
опорой на картинку, допущенных
различать
ошибок.
литературные
Познавательные:
узнавать, называть и
единстве и
разнообразии
природы,
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы,
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Декламировать
стихотворные
фрагменты по
выбору.
Характеризовать
книгу:
анализировать
структуру
(иллюстрации).
портрет,
выставка
книг,
презентац
ия
Чтение наизусть
настроению,
тематике и
жанру.
11
Е.Трутнева,
И.Токмакова
«Когда это
бывает?»
В.Берестов
«Воробушки»
1ч.
Определение
настроения
произведений.
Сравнение их
по настроению,
тематике и
жанру.
Обучающийся научится рассказывать
наизусть стихотворение (по выбору).
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
сравнением и
олицетворением.
определять объекты
и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием
учебных предметов.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач
20.
Р.Сеф «Чудо»
А.Майков
«Христос
Воскрес».
Разноцветные
страницы.
1ч.
Обобщение по
всему разделу
Обучающийся
научится приводить
примеры
художественных
произведений по
изученному
материалу.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
устаревшими
словами.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего
действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий,
эмпатия как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им
Участвовать в
диалоге:
понимать
вопросы
собеседника и
отвечать на них
в соответствии с
правилами
речевого
общения.
портрет,
выставка
книг,
презентац
ия
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему):
логично и
последовательно
строить текст
(высказывание)
портрет,
выставка
книг,
презентац
ия
фронтальный опрос
19.
12
Проект
«Составляем
сборник
загадок»
1 ч.
И. Токмакова
«Мы играли в
хохотушки».
Я. Тайц «Волк»
1ч.
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее
достижения,
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
книги,
интернет
ресурсы
групповая работа
21.
И в шутку и всерьёз (7 ч)
22.
Знакомство с
названием
раздела,
прогнозировани
е содержания
произведений
раздела.
Обучающийся
научится работать с
художественными
текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами; понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказать текст
Регулятивные:
предвидеть уровень
усвоения знаний, его
временные
характеристики.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель, использовать
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
Начальные навыки
адаптации
в динамично
изменяющемся мире,
навыки
сотрудничества
в разных ситуациях,
умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
Характеризовать Фрон-й портрет,
текст: предпола- опрос иллюстрат
гать
ивный
(антиципировать
материал
) тему и содержание текста
по заголовку,
иллюстрациям
13
своими словами и с
опорой на
картинку; давать
оценку героям.
23.
Г.Кружков
«Ррры».
Н.Артюхова
«Сашадразнилка»
24.
К.Чуковский
Федотка»
О.Дриз
«Привет»
О.Григорьев
1ч.
Прогнозирован
ие текста.
Разбиение
текста на части,
составление
плана,
определение
опорных слов
для пересказа.
Обучающийся
научится понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
оценивать мотивы
поведения героев
Анализ, оценка
и передача
интонацией
настроений и
чувств героев.
Обучающийся
научится различать
жанры литературы.
Обучающийся в
совместной
познавательных
задач, строить
понятные для
партнёра
высказывания
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего
действия, вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его
результата.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного
характера.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
Начальные навыки
адаптации
в динамично
изменяющемся мире,
навыки
сотрудничества
в разных ситуациях,
умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
Осознанное
Фронт презентац
чтение
альны ия,
доступных по
й
портреты
объёму и жанру опрос
произведений.
Простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному.
Этические чувства, Создавать серии ответы презентац
прежде всего
картин
на
ия,
доброжелательность
вопро портреты
и эмоциональносы
нравственная
14
25.
И.Токмакова
«Разговор
Лютика и
Жучка»
И.Пивоварова
«Кулинакипулинаки».
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказывать
текст своими
словами и с опорой
на картинку,
давать
характеристику
герою по его
поведению.
1ч.
Чтение по
ролям. Анализ
и оценка чувств
и настроений
героев.
Обучающийся
научится находить
заглавие текста,
называть автора
произведения,
различать в
практическом плане
рассказ,
стихотворение.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
её реализации,
определять
последовательность
промежуточных
целей и
соответствующих им
действий с учетом
конечного
результата.
Познавательные:
осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание,
слушать собеседника
Регулятивные:
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения,
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
отзывчивость
Мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебнопознавательная и
внешняя, принятие
образа «хорошего
ученика»)
Понимание
содержания
текста. Передача
впечатления от
услышанного
своими словами. Осознанное
чтение
доступных
произведений.
Выразительное
чтение.
портреты,
презентац
ия
чтение наизусть
«Стук»
15
К.Чуковский
«Телефон»
1ч.
27.
М.Пляцковский
«Помощник».
1ч.
28.
К.Ушинский
«Ворон и
сорока», «Худо
тому, кто добра
не делает
никому». Урокобобщение по
теме «И в шутку
и всерьёз»
1ч.
Прогнозирован
ие текста.
Анализ и
оценка чувств и
настроений
героев.
Действующие
лица, жанр
произведения,
опорные слова,
пересказ
рассказа
в зависимости от
цели, понимать
фактическое
содержание текста.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
воспринимать
мнение сверстников
о прочитанном
произведении
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего
действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
Мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебнопознавательная и
внешняя, принятие
образа «хорошего
ученика»)
Постепенно
чтение портрет,
увеличивать
по
иллюстрат
скорость чтения ролям ивный
в соответствии с
материал
индивидуальными
возможностями
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему):
логично и
последовательно
строить текст
(высказывание
портреты,
викторина
по
изученной
теме,
презентац
ия
фронгтальный опрос
26.
познакомиться с
рифмой.
Обучающийся
научится приводить
примеры
художественных
произведений по
изученному
материалу.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться давать
оценку героям.
Обучающиеся
научатся
выборочному
чтению отрывков,
которые являются
ответом на
заданные вопросы,
соотносить свои
взгляды на
поступки героев со
взглядами друзей и
взрослых.
Умению работать
в группе; находить
общее в
прочитанных
произведениях,
выразительно и
осознанно читать
целыми словами,
отвечать на
вопросы, оценивать
свои знания
и умения
(ориентироваться в
16
структуре
учебника, в
изученном разделе)
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее
достижения,
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Я и мои друзья (7 ч)
Ю.Ермолаев
«Лучший друг»
Е.Благинина
«Подарок»
1ч
Прогнозирован
ие содержания
произведения.
Анализ и
оценка
поступков
героев.
Обучающийся
научится работать с
художественными
текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
читать целыми
словами; понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказать текст
своими словами и с
опорой на
картинку; давать
оценку героям.
Регулятивные:
предвидеть
возможности
получения
конкретного
результата при
решении задачи.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
координировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии,
использовать
доступные речевые
средства для
передачи своего
впечатления
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтов и
находить выход из
спорных ситуаций,
этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость
Формулировать
главную мысль
текста.
Понимать
общее
содержание
произведения:
описывать особенности
поведения и
характера героев
портрет,
иллюстрат
ивный
материал
беседа по вопросам
29.
17
30.
В.Орлов «Кто
первый?»
С.Михалков
«Бараны»
Р.Сеф «Совет»
1ч
Прогнозирован
ие содержания.
Анализ и
оценка
поступков
героев.
Обучающийся
научится различать
жанры
литературных
произведений,
рассказывать
наизусть 1–2
стихотворения,
содержание
произведений,
отвечать на
вопросы по тексту.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
оценивать
поведение героев.
32.
В. Берестов «В
мире игрушек».
И. Пивоварова
«Вежливый
ослик»
1ч.
Дружба, обида,
ссора, спор,
советы, правила
дружбы
Обучающиеся
познакомятся
с произведениями
И. Пивоваровой, в.
Берестова, научатся
употреблять в речи
вежливые слова,
овладеют
элементами
речевого этикета,
научатся понимать
иронический смысл
некоторых
Регулятивные:
определять
последовательность
промежуточных
целей и
соответствующих им
действий с учетом
конечного
результата,
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, устанавливать
причинноследственные связи.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
адекватно оценивать
собственное
поведение
и поведение
окружающих
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель, использовать
общие приёмы
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, устойчивое
следование
в поведении
социальным нормам,
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся мире,
этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость
Выразительное Фронтал портреты,
чтение,
ьный презентац
использование
опрос, ия
интонаций,
чтение
соответствующи наизусть
х смыслу текста.
Декламация
(наизусть)
стихотворных
произведений
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки
портрет,
иллюстрат
ивный
материал
18
выражений.
33.
Я.Аким «Моя
родня»
С.Маршак
«Хороший день»
34.
М. Пляцковский
«Сердитый дог
Буль»
Ю. Энтин «Про
дружбу»
1ч.
Дружба,
товарищи,
родные,
главная мысль
произведения
Обучающиеся
познакомятся
с произведениями
Я. Акима, С.
Маршака, научатся
определять главную
мысль
произведения,
отвечать на
вопросы по тексту.
Обучающиеся
научаться
характеризовать
особенности
прослушанного
произведения
(определять жанр,
описывать
поведение и
характеры героев, и
т. д.); формировать
вежливые
взаимоотношения с
окружающими
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнёра
высказывания
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, устойчивое
следование в
поведении
социальным нормам
Воспроизводить ответы портреты
словесные
на
картины графи- вопросы
чески Создавать
серии картин
портрет,
иллюстрат
ивный
материал
19
35.
Д.Тихомирова
«Мальчик и
лягушки»,
«Находка».
Разноцветные
страницы.
1ч.
Взаимоотношения, беспомощность, привязанность,
пословицы и
поговорки,
воспитанный
человек
Обучающийся
научится приводить
примеры
художественных
произведений по
изученному
материалу.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанных
произведениях.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего
действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее
достижения,
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость,
социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, устойчивое
следование в
поведении
социальным нормам
Выразительно
темат
читать
ическ
небольшие
ий
прозаические и
стихотворные
произведения,
передавая
основную мысль
автора,
особенности
героев
презентац
ия о лягушках,
портрет
20
взаимопомощь
35.
Проект «Наш
класс - дружная
семья»
1 ч.
37.
В.Осеева
«Собака яростно
лаяла»
И.Токмакова
«Купите собаку»
1ч.
38.
М Пляцковский
«Цап Царыпыч»
Г.Сапгир
«Кошка»
В.Берестов
«Лягушата»
1ч.
Выборочное
чтение.
Идейнохудожественны
й анализ
произведения.
Составление
вопросов.
Анализ и
оценка
поступков
героев.
Пересказ текста
по картинному
плану.
Обучающийся
научится читать
целыми словами с
элементами
слогового чтения;
понимать
содержание
прочитанного;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться пересказывать текст
своими словами и с
опорой на
картинку.
Различение
жанров
художественны
х
произведений.
Обучающийся
научится отвечать
на вопросы;
определять
названия, основное
содержание
изученных
литературных
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
предвосхищать
результат.
Познавательные:
осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее
достижения,
адекватно оценивать
собственное
поведение
и поведение
окружающих
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость
Декламировать
стихотворения и
прозаические
фрагменты по
выбору
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, устойчивое
следование в
поведении
социальным нормам
Формулировать
вопрос по
фрагменту
текста.
Пересказывать
произведение
подробно.
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, устойчивое
следование в
поведении
социальным нормам,
Постепенно
увеличивать
скорость чтения
в соответствии с
индивидуальными
возможностями
Пересказ с опорой на иллюстрацию
С.Михалков
«Трезор»
Р.Сеф «Кто
любит собак…»
Чтение наизусть,
беседа по
вопросам
36.
Чтение наизусть
О братьях наших меньших (5 ч)
портрет,
портрет,
презентац
ия
«Породы
собак»
портрет,
презентац
ия
«Породы
кошек»
21
произведений, их
авторов.
произведения.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит
возмож-ность
познакомиться со
звукоподражанием.
39.
В.Лунин
«Никого не
обижай»
С.Михалков
«Важный совет»
Д.Хармс
«Храбрый ёж»
1ч.
Анализ и
оценка
поступков
героев.
Обучающийся
научится
выразительно
читать отвечать на
вопросы.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
рифмой
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, осознанно
и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Регулятивные:
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной форме,
в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
гуманистическое
сознание
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, устойчивое
следование в
поведении
социальным нормам,
осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
гуманистическое
сознание
Конструировать фрон-й портрет,
монологическое опрос иллюстрат
высказывание (на
ивный
заданную тему):
материал
логично и
последовательно
строить текст
(высказывание
22
40.
Н.Сладков
«Лисица и ёж»
Из старинных
книг.
С.Аскаков
«Гнездо»
Разноцветные
страницы.
1ч.
Различение
жанров
художественны
х
произведений.
Обучающийся
научатся
сопоставлять
произведения на
одну и ту же тему,
выделять их
особенности.
Обучающийся
будет уметь
приводить примеры
художественных
произведений по
изученному
материалу,
составлять
собственные
рассказы на
заданную тему,
анализировать
положительные
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь;
соблюдать правила
речевого этикета
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
ее реализации,
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции своего
действия.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменнойформе,
в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
Социальная
компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм, устойчивое
следование в
поведении
социальным нормам,
осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
гуманистическое
сознание, принятие
образа «хорошего
ученика»
Читать по
ролям: выбирать
фрагмент для
чтения по
ролям,
распределять
роли
Создавать (устно)
текст (небольшой
рассказ)
Прове
рка
навык
а
чтени
я
портрет,
иллюстрат
ивный
материал
23
цели.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее
достижения,
осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный контроль
24