7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
Волосникова Л.М.
__________ _____________ 2013 г.
Методика преподавания технологии с практикумом
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов Специальности 050708.65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью информатика»
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы Л.Н.Зырянова
«19» июня 2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики, протокол № __
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 28 стр.
Зав. кафедрой___________ Емельянова И.Н.
«19» июня 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики, протокол № ______, от
«____»_____________.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК______________ Арефьева А.В.
«______»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Директор ИБЦ_______________ Еманов А.Г.
«______» ____________ 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
И.о. зав. методическим отделом УМУ______________Поротова С.С.
«______»_____________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной педагогики
Зырянова Л.Н.
Методика преподавания технологии с практикумом
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов Специальности 050708.65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью информатика»
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2013
2
Зырянова Л.Н. Методика преподавания технологии с практикумом.
(Модуль 3. Теоретические основы и технологии начального гуманитарного художественного эстетического образования). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 050708.65 «Педагогика
и методика начального образования с дополнительной специальностью информатика», очной формы обучения. Тюмень, 2013, с. 28.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО
с учетом рекомендаций по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методика преподавания технологии с практикумом. (Модуль 3. Теоретические
основы и технологии начального гуманитарного и художественно- эстетического
образования).
[электронный
ресурс]
/
Режим
доступа:
http://www.umk.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
И.Н. Емельянова, д.п.н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2013
© Л.Н. Зырянова, 2013
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
1.Пояснительная записка ............................................................................................ 5
2.Структура и трудоемкость дисциплины ................................................................ 6
3.Тематический план ................................................................................................... 7
4.Взаимосвязь с последующими дисциплинами .................................................... 11
5.Содержание дисциплины....................................................................................... 12
6.Темы практических занятий с методическими рекомендациями ..................... 14
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ............................. 16
8.Образовательные технологии ............................................................................... 24
9.Учебно-методическое
и информационное обеспечение дисциплины
(основная и дополнительная литература) ............................................................... 25
10.Технические средства и материально-техническое
обеспечение дисциплины ......................................................................................... 28
4
1.Пояснительная записка
1.1. Цель дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом»: обеспечить готовность специалиста начального общего образования к
применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности в предметной области «Технология» по любой из программ, которые
рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации.
Для осуществления указанной выше цели данный курс предусматривает
решение следующих задач:

формирование представления о методике трудового обучения как
науке, интегрирующей в процессе поиска эффективных путей обучения технологии теории разных наук: психологии, педагогики, технологии ручной обработки материалов и др.;
 освоение приемов технологии ручной обработки бумажных, текстильных, полимерных, пластичных, природных (растительных и минеральных) материалов и полуфабрикатов;
 овладение основами самостоятельно конструирования и изготовления
образцов эталонный изделий;
 овладение общими способами методических действий (постановка
учебных задач и обеспечение из реализация на уроке, организация исполнительской и творческой деятельности детей, оценка теоретической и практической деятельности обучающегося на уроке, чтение, понимание и разработка
инструктивных материалов);
 овладение знанием характерных особенностей распространенных в
практике методических систем обучения младших школьников технологии;
 формирование умения осуществлять исследования, направленные на
поиск решения конкретных проблем практики обучения младших школьников
технологии;
 овладение общим способом подготовки к занятиям по технологии в
начальных классах.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП специальности
Дисциплина «Методика преподавания технологии с практикумом» относится к циклу дисциплин предметной подготовки (ДПП).
Рабочая программа объединяет в себе два взаимосвязанных курса: технологию ручной обработки материалов и методику проведения уроков технологии в начальных классах.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- содержание предмета и методику преподавания технологии в начальной
школе;
- основы технологической культуры, художественного творчества, художе5
ственного конструирования и моделирования в начальной школе;
- современные требования к урокам технологии в начальной школе;
уметь:
- организовывать педагогический процесс по формированию знаний, умений, навыков у детей младшего школьного возраста,
- выбирать методы, формы и средства обучения;
- составлять планы-конспекты в соответствии со структурой урока технологии; использовать различные материалы и инструменты в творческих работах;
владеть:
- различными технологиями и методическими приемами.
2.Структура и трудоемкость дисциплины
Дисциплина изучается в 1 и 2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины
составляет 3 зачетные единицы, общее количество часов – 130, из них 35 ч. –
лекции, 35 ч. – практические работы, 60 ч. – самостоятельная работа студентов.
Форма промежуточной аттестации – зачет (1 семестр), зачет (2 семестр).
6
3.Тематический план
по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»
Таблица 1
3
Всего:
5
18
17
35
Самостоятельная работа
4
18
17
35
Лабораторные занятия
Практические занятия
2
1 семестр
2 семестр
Лекции
Семестр
1
1
2
Виды учебной работы и
Итосамостоятельная работа, в
го
час.
часов
в семест
ре
недели семестра
№
6
30
30
60
7
66
64
130
Из
них в
итерактивной
форме
8
12
18
30
1 семестр
2
3
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Итого
часов
по
теме
4
5
6
7
4
10
18
2
0 – 30
4
4
Модуль 2
10
18
2
0 – 30
5
10
19
4
0 – 30
4
5
Модуль 3
10
19
4
0 – 30
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
Практические занятия
1
Из
них
в
итерактивной
фор
ме
8
недели семестра
№
Тема
Лекции
Таблица 2
Итого
количество
баллов
9
Модуль 1
1.1.
2.1.
3.1.
Общие вопросы методики преподавания технологии в
начальной школе.
Всего:
Культура и организация работы
учащихся на уроках технологии
в начальных классах.
Всего:
Особенности преподавания
технологии в начальной школе.
Всего:
Итого (часов, баллов):
Из них
в интерактивной форме:
4
4
10
9
10
29
6
0 – 40
10
18
9
18
10
30
29
66
6
0 – 40
0 – 100
4
8
12
7
Таблица 3
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
1.1.
Всего
0 – 10
0 – 10
2.1.
Всего
0 – 10
0 – 10
3.1.
Всего
Итого
0 – 10
0 – 10
0 – 30
0 – 10
0 – 10
0–5
0–5
0 – 10
0 – 10
0 – 15
0–5
0–5
0 – 15
Модуль 1
0–5
0–5
Модуль 2
0–5
0–5
Модуль 3
0–5
0–5
0 – 10
0–5
Контрольная
работа
(отчет о СРС)
Реферат
Анализ учебника
Анализ календарнотематического
планирования
Характеристика УМК по
технологии
Разработка тестовых заданий, тест
Разработка
конспекта урока
0–5
0–5
0–5
0–5
0 – 10
Итого
количество
баллов
Письменные формы
Апробация методических
разработок
уроков
Презентация
№ темы
Практическая
работа в аудиторное время
Устные
формы
0 – 30
0 – 30
0–3
0–3
0–3
0–2
0–2
0–2
0 – 30
0 – 30
0 – 10
0 – 10
0 – 10
0 – 40
0 – 40
0 – 100
Таблица 4
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
1.1
Общие вопросы методики преподавания технологии в начальной школе.
Виды практической и СРС
НеАудиторная
Внеаудиторная деля
семест
ра
Модуль 1
Практическая
Разработка конработа, презен- спекта
урока,
тация к уроку презентации и
технологии
технологической карты к
уроку технологии в начальной
школе
Характеристика
УМК по технологии
для
начальной школы
Всего по модулю 1:
Объем
часов
(внеауд.
СРС)
Кол-во
баллов
(ауд.
/ внеауд.)
0 – 30
10
10
0 – 30
Модуль 2
8
Культура и организация
работы учащихся на
уроках технологии в
начальных классах.
2.1
Практическая
работа, апробация методических разработок
уроков
Разработка конспекта
урока
технологии
Анализ и составление таблицы «Характеристика УМК по
технологии для
начальной школы»
0 – 30
10
Всего по модулю 2:
Особенности преподавания технологии в
начальной школе.
3.1
10
Модуль 3
Практическая
Разработка теработа
стовых заданий
Апробация меРазработка претодики провезентации к уроку
дения урока
технологии
в
технологии
начальной школе
Реферат
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
0 – 30
10
0 – 40
10
30
0 – 40
0 – 100 б.
2 семестр
Таблица 5
1
2
3
6
7
4
10
18
4
0 – 30
4
4
Модуль 2
10
18
4
0 – 30
5
10
21
8
0 – 30
6
5
Модуль 3
10
21
8
0 – 30
4
Итого
часов
по
теме
Самостоятельная работа
5
Из
них
в
итерактивной
фор
ме
8
Практические занятия
Лабораторные занятия
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Лекции
Тема
недели семестра
№
Итого
количество
баллов
9
Модуль 1
1.1.
2.1.
3.1.
Урок как основная форма обучения технологии в начальной
школе
Всего:
Конструирование как основное
средство развивающего обучения на уроках технологии
Всего:
Место уроков технологии в
осуществлении межпредметных
связей в начальных классах.
Всего:
Итого (часов, баллов):
Из них
4
6
7
8
10
25
6
0 – 40
7
17
8
8
17
10
10
30
25
64
6
0 – 40
0 – 100
18
9
в интерактивной форме:
Таблица 6
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
1.1.
Всего
0 – 10
0 – 10
2.1.
Всего
0 – 10
0 – 10
3.1.
Всего
Итого
0–5
0–5
0 – 25
0 – 10
0 – 10
0–5
0–5
0–5
0–5
0 – 10
0–5
0–5
0 – 15
Модуль 1
0–5
0–5
Модуль 2
0–5
0–5
Модуль 3
0–5
0 – 10
0–5
0 – 10
0 – 10
0 – 15
Контрольная
работа
(отчет о СРС)
Реферат
Анализ учебника
Анализ календарнотематического
планирования
Характеристика УМК по
технологии
Разработка тестовых заданий, тест
Разработка
конспекта урока
0–5
0–5
0–5
0–5
0 – 10
Итого
количество
баллов
Письменные формы
Апробация методических
разработок
уроков
Презентация
№ темы
Практическая
работа в аудиторное время
Устные
формы
0 – 30
0 – 30
0–3
0–3
0–3
0–2
0–2
0–2
0 – 30
0 – 30
0 – 10
0 – 10
0 – 10
0 – 40
0 – 40
0 – 100
Таблица 7
Планирование самостоятельной работы студентов
№
1.1
Модули и темы
Урок как основная форма обучения технологии
в начальной школе
Виды практической и СРС
НеАудиторная
Внеаудиторная деля
семест
ра
Модуль 1
Практическая
Разработка конработа
спекта урока,
Характеристика
УМК по технологии
для
начальной школы
Всего по модулю 1:
2.1
Конструирование как
основное средство развивающего обучения на
уроках технологии
Объем
часов
(внеауд.
СРС)
Кол-во
баллов
(ауд.
/ внеауд.)
10
0 – 30
10
Модуль 2
Практическая
Разработка теработа
стовых заданий,
Апробация меанализ
калентодики проведарнодения урока
тематического
технологии
планирования,
учебника
10
0 – 30
0 – 30
10
Всего по модулю 2:
3.2
Место уроков технологии в осуществлении
межпредметных связей в
начальных классах.
10
Модуль 3
Практическая
Разработка конработа
спекта урока,
Апробация меРазработка тетодики провестовых заданий
дения урока
Реферат
технологии,
Тест
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
0 – 30
10
0 – 40
10
30
0 – 40
0 – 100 б.
4.Взаимосвязь с последующими дисциплинами
Таблица 8
Наименование дисциплины
п/п
1
Основы дидактики
2
Общая психология, возрастная психология, психология личности, педагогическая психология
3
Возрастная анатомия, физиология и
гигиена,
Физиология младших школьников
4
Методические системы и технологии
начального образования
5
Педагогическая практика
Требования к «входным» знаниям, умениям
и готовностям обучающихся, необходимым
при усвоении последующих дисциплины и и
приобретенным в результате освоения дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом»
Знание принципов, методов и средств обучения, форм организации учебного процесса в
школе, методов и форм контроля, владение
понятиями «педагогика», «образование», образовательных программ
Знание психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста, владение понятиями «восприятие», «внимание»,
«воображение», «мышление», «эмоции и чувства», «воля», «способности», «деятельность»
Знание опорно-двигательного аппарата, мышечной системы, гигиенических требований к
организации трудового обучения и общественного труда, владение понятиями «утомление»,
«работоспособность» и т.д.
Знание методики планирования воспитательной
работы
в
школе,
личностноориентированный подход и методику индивидуальной работы с учащимися, организацию
учебной и воспитательной работы, образовательных программ начальной школы.
Освоение дисциплины «Методика преподавания технологии» является необходимой базой
для прохождения педагогической практики.
11
5.Содержание дисциплины
Семестр 1.
Модуль 1.
Тема 1. Предмет методики преподавания технологии как учебной
дисциплины. История становления учебного предмета «Трудовой обучение
(технология)» в российской начальной школе. Исторические сведения о предмете трудового обучения (технологии) в российской школе. Задачи, содержание. Методическая система обучения. Связь технологии с другими дисциплинами. Цели обучения технологии в начальных классах. Содержание начального
курса технологии.
Практическая работа 1, 2. Методы и принципы обучения технологии.
Классификация методов. Значение и особенности метода наглядности на уроках технологии в начальных классах. Значение использования презентаций на
уроках технологии.
Модуль 2.
Тема 2. Особенности оснащения курса технологии в начальной школе. Оснащение курса: инструменты, материалы, технологии в начальной школе
Приемы работы с колющими (циркуль, игла, шило) инструментами. Приемы
работы с режущими (ножницы, нож) инструментами. Обучение приемам резания разных материалов с учетом их свойств.
Практическая работа 3. Приемы безопасного труда и рациональной
обработки материалов на уроках технологии. Инструктаж на уроке технологии. Составление памяток «Правила безопасности на уроках технологии». Выполнение практической работы по теме «Виды аппликации».
Модуль 3.
Тема 3. Формы организации обучения технологии. Методы и принципы обучения на уроках технологии. Урочная и внеурочная формы технологической подготовки младших школьников. Виды внеклассной работы по
12
технологии, требования к ним. Планирование внеклассной работы по технологии. Схема конспекта внеурочного занятия. Классификация методов обучения,
виды методов каждой группы. Их характеристика.
Практическая работа 4, 5. Опыты по изучению свойств материалов,
используемых на уроках технологии в начальной школе
Беседы и лабораторные работы на уроках технологии по теме. Объемное
конструирование из бумаг, и картона
Практическая работа 6, 7, 8, 9. Выполнение аппликации на уроках
технологии в начальной школе. Применение различных способов заготовки
деталей для аппликации (резание, разрывание). Симметричное вырезание из
бумаги. Выполнение разных видов аппликаций. Составление таблицы «Свойства материалов».
Семестр 2.
Модуль 1.
Тема 1. Планирование системы уроков. Особенности уроков технологии. Дидактические требования к урокам технологии. Виды и типы уроков технологии. Структура уроков технологии.
Практическая работа 1, 2. Подготовка и проведение учителем урока
технологии. Анализ программ и учебников по технологии. Составление плана
и конспекта урока.
Тема 2. Понятие о конструировании и моделировании их общая характеристика. Понятие «конструирование» и «моделирование». Виды конструирования в начальной школе: из деталей конструктора, полос, развертки,
модулей, полуфабрикатов. Конструирование с использованием жесткого каркаса.
Тема 3. Работа со схемами и чертежами на уроках технологии. Основы графической грамоты. Понятия «чертеж», «схема», «эскиз», «технический
рисунок», «художественный рисунок». Виды чертежей в начальной школе.
Анализ образца изделия. Составление чертежа по описанию, готовому образцу,
развертке изделия. Чтение чертежа в начальной школе. Линии и обозначения на
13
чертежах и схемах. Роль чертежа в планировании работы над изделием. Понятие «технологическая карта».
Тема 4. Основы дизайна в начальной школе. Понятие дизайн (художественное конструирование). Задачи дизайнобразования в начальной школе. Дизайнобразование и экологическое мышление в начальной школе
Практическая работа 1, 2. Конструирование – копирование образца
на основе репродуктивной деятельности. Доконструирование, переконструирование изделий.
Практическая работа 3, 4. Основные правила дизайна. Требования к
конструированию предметной среды. Средства создания гармоничной формы. Симметрия и асимметрия. Ритм. Цвет. Украшение.
Модуль 2.
Тема 5.Знакомство с народными промыслами России. Освоение технологических и художественных приемов как постижение тайн мастерства
народных умельцев.
Практическая работа 5, 6. Учимся у народных мастеров. Обычаи и
обряды; символика вещей Древние образцы в современных народных глиняных
игрушках. Дымковская игрушка.
Модуль 3.
Тема 6. Приемы установления внутри предметных и межпредметных
связей на уроках технологии. Взаимосвязь разделов и тем учебных дисциплин
начальной школы.
Практическая работа 7, 8. Передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей. Калмыцкий национальный, русский народный костюм. Орнамент. Вышивка.
6.Темы практических занятий с методическими рекомендациями
семес
тр
Модуль
Трудоемкость
(часов)
Тема практического занятия
14
Модуль 1
4
Модуль 2
5
1
4
Модуль 3
5
Модуль 1
Модуль 2
4
5
2
4
Модуль 3
2
2
Итого:
Методы и принципы обучения технологии.
Приемы безопасного труда и рациональной обработки материалов на уроках технологии.
Опыты по изучению свойств материалов, используемых на
уроках технологии в начальной школе
Выполнение аппликации на уроках технологии в начальной
школе.
Подготовка и проведение учителем урока технологии.
Конструирование – копирование образца на основе репродуктивной деятельности.
Основные правила дизайна. Требования к конструированию
предметной среды.
Учимся у народных мастеров.
Передача характера и настроения в конструкции и декоре
вещей.
35
Методические рекомендации
1. Ознакомьтесь с видом внеаудиторной самостоятельной работы и с содержанием программного материала по теме.
2. Подберите рекомендуемую литературу, проработайте необходимую
информацию.
3. Составьте план работы.
4. Приготовьте необходимые материалы, инструменты и приспособления
для выполнения задания.
5. Организуйте рабочее место.
6. Произведите технологические операции.
7. Осуществите самоконтроль готовой работы согласно требованиям.
Требования к готовым работам
Из бумажных материалов: качественное выполнение технологических операций: точная разметка деталей, ровная линия вырезания, четкая
линия сгиба, чистое соединение при помощи клея, гармоничное цветовое и
композиционное решение.
Из текстильных материалов: качественное выполнение технологических операций: точный раскрой деталей, ровная линия вырезания, одинаковые по длине стежки декоративных или ручных швов, гармоничное цветовое
и композиционное решение.
Из природных материалов: качественное выполнение технологических операций: материал точно подобран по форме и размеру деталей изделия, прочное соединение деталей при помощи пластилина (клея), гармоничное цветовое и композиционное решение, поделка устойчивая.
Из пластика: качественное выполнение технологических операций:
материал соответствует форме и размеру деталям изделия, ровная линия вы15
резания и надреза, прочное соединение деталей, гармоничное цветовое и
композиционное решение, поделка устойчивая.
Из пенопласта, поролона: качественное выполнение технологических
операций: точная разметка деталей, пропорциональное соотношение деталей между собой, ровная линия вырезания, прочное соединение, гармоничное цветовое и композиционное решение.
Из фольги: качественное выполнение технологических операций:
точная разметка деталей, ровная линия вырезания, четкая линия тиснения,
прочное соединение, гармоничное цветовое и композиционное решение.
Из проволоки: качественное выполнение технологических операций:
точная разметка материала, пропорциональное соотношение частей между
собой, ровные и плотные витки проволоки, прочное соединение, гармоничное цветовое и композиционное решение.
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
7.1Домашние задания, типовые расчеты и т.п.
1. Дайте сравнительную характеристику программ технологического обучения.
2. Дайте общий анализ структуры какого-либо учебника трудового обучения.
3. Определите ведущий компонент содержания образования по предмету
(на материале учебника).
4. Выделите в учебнике задания, рассчитанные на формирование практических (интеллектуальных, общеучебных) умений и навыков.
5. Выделите в учебнике задания, которые могут рассматриваться как творческие. Какие признаки творчества они отражают?
6. Дан перечень глаголов: “записать”, “проанализировать”, “рассчитать”,
“охарактеризовать” и т.д. Сформулируйте с каждым глаголом на конкретном материале содержательную цель. К какой категории целей принадлежит каждая сформулированная Вами цель?
7. Приведите примеры различных классификаций методов обучения с указанием их оснований.
16
8. Сформулируйте признак, лежащий в основе выделения словесных,
наглядных и практических (репродуктивных и проблемно-поисковых)
методов обучения.
9. Сформулируйте признак, лежащий в основе выделения методов работы
под руководством учителя и самостоятельной работы.
10.От чего зависит выбор методов обучения в учебном процессе?
11.При каких условиях эффективно применение словесных (наглядных,
практических, проблемно-поисковых, репродуктивных) методов обучения?
12.Назовите и охарактеризуйте основные этапы (звенья) процесса обучения
технологическим операциям.
13.Назовите и охарактеризуйте психологические характеристики процесса
овладения технологическими умениями.
14.Опишите в общих чертах протекание учебного процесса при объяснительно-иллюстративном (проблемном, программированном) обучении на
уроках труда.
15.Что называют структурой урока? Покажите различные варианты структуры урока труда.
16.Как определяется типология уроков трудового обучения? По какому основанию? Какие типы уроков при этом выделяются?
17.Дано описание конкретной прогнозируемой учебной ситуации. Подберите к данной ситуации методы обучения.
18.Что такое учебное задание? Выделите структурные элементы учебного
задания. Определите соотношение терминов “задание”, “задача”, “упражнение”.
19.Что называют классификацией учебных заданий? Назовите признаки, по
которым ее формируют.
20.На материале учебника подберите следующие виды заданий: на конструирование, … и т.д.
17
21.Сформулируйте на конкретном материале учебное задание репродуктивного (творческого) типа.
7.2.
Темы для реферативной работы
1. Развитие у младших школьников познавательных интересов на уроках технологии.
2. Содержание и методика проведения вступительных бесед на уроках технологии художественного типа в начальной школе.
3. Методы практической работы учащихся на уроках технологии в начальной
школе.
4. Развитие у младших школьников внимательного отношения к объектам
природы на уроках технологии.
5. Обучение анализу образцов изделий на уроках технологии.
6. Изучение народных культурных традиций на уроках технологии.
7. Воспитание у детей культуры труда, дисциплинированности и аккуратности
на уроках технологии.
8. Межпредметные связи и интеграция образования на уроках технологии в
начальной школе.
9. Применение загадок, кроссвордов, ребусов и пословиц на уроках технологии в младших классах.
10. Значение физкультминутки на уроках технологии в начальных классах.
11. Методика организации и проведения производственной экскурсии.
12. Уроки технологии в младших классах с применением информационных
технологий.
13. Методический анализ урока технологии.
14. Аппликация на уроках технологии в младших классах.
15. Значение и содержание работ с тканью на уроках технологии в младших
классах.
7.3 Методические рекомендации
18
для подготовки Отчета о самостоятельной работе
Отчет о самостоятельной работе представляет собой систематизированный вариант самостоятельных работ студента, выполнявшихся в течение семестра (Отчет о самостоятельной работе по дисциплине…). Отчет выполняется
в соответствии с методическими рекомендациями к самостоятельной работе
студента.
Отчет сдается на проверку в письменном (печатном) виде, по работе проводится собеседование преподавателя и студента. В случае успешного выполнения работы, она может быть основанием для оценивания знаний студента.
7.4. Вопросы для текущей и промежуточной аттестации
7.4.1.Текущий контроль студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем, ведущим практические занятия по дисциплине
«Методика преподавания технологии с практикумом в начальной школе» в
следующих формах:
 тестирование;
 письменные домашние задания;
 доклады по материалом специальной литературы;
 защита и выполнение практических работ (изделия)
Коллоквиум 1
1.Что такое технология?
2.Укажите слева критерии отбора, а справа – элементы содержания образования
и обучения.
 Система фактов, представлений, понятий, законов о развитии природы,
общества, мышления. Соотнесение с основными требованиями гуманного
демократического общества.
 Отражение задач реализации гармонически развитой личности. Система
умений и навыков, являющаяся основой опыта разнообразной практической деятельности.
19
 Опыт осуществления творческой деятельности. Соответствие уровню
развития современной науки.
 Нормы нравственных, эстетических, эмоционально-волевых отношений к
делу, людям, обществу, самому себе. Соответствие возрастным особенностям учащихся, их реальным возможностям.
3.Что представляет собой учебный план, программа, учебник? Какие из этих
компонентов, отражающих учебное содержание, характеризуются ниже?
 Содержит подлежащий усвоению материал. Обеспечивает его научную
достоверность, доступность, краткость, ясность, четкость, сжатость изложения, эстетическое оформление, наличие хороших иллюстраций, рекомендаций об использовании рациональных приемов действий учащихся с учебным материалом, проверку и самопроверку результатов учения.
 Определяет состав учебных дисциплин, количество часов, отводимых на
изучение в каждом классе. Обозначает продолжительность учебного года,
четверти, каникул.
 Содержит объяснительную записку о целях, задачах изучения учебной
дисциплины, перечень ее разделов, тем, учебных вопросов, число часов,
отводимых на их изучение, раскрывает особенности базового и регионального учебного содержания, требования к знаниям, умениям и навыкам, формы, методы, средства преподавания данного предмета, перечень
учебного оборудования, наглядных и технических средств обучения.
4.Назовите основные направления программы “Технология” в начальной школе.
5.Обозначьте против каждого вида труда соответствующие ему сущностные
характеристики.
Учебный труд.
Всякая деятельность, обусловливающая быт детей и взрослых, направленная на удовлетворение личных и “домашних” потребностей.
Бытовой труд.
Труд, связанный с определенной отраслью про20
изводства, выражающий в профессии определенную квалификацию.
Производи-
Труд, направленный на приобретение знаний,
тельный труд.
умений и навыков, на овладение приемами познавательной деятельности, развития способностей.
Коллоквиум 2
1. Какие материалы используются на уроках трудового обучения в начальной
школе?
2. Из чего получают бумагу?
3. Какие виды бумаги вы знаете?
4. Какие инструменты и приспособления используются для обработки бумаги?
5. Назовите способы разделения бумажной заготовки на части.
6. Назовите способы формообразования изделий из бумаги.
7. Назовите способы соединения деталей из бумаги.
8. Назовите способы отделки изделий из бумаги.
9. Какие изделия из бумаги изготавливают на уроках трудового обучения в
начальной школе?
10.Назовите известные вам способы формообразования изделий из бумаги.
Коллоквиум 3
1. В чем вы видите назначение уроков труда?
2. Почему нельзя отнести к развивающему обучению такую организацию уроков труда, при которой школьники выполняют поделки по жестким предписаниям (если применяемые при этом практические операции им хорошо известны). Как, по-вашему, можно ли такую работу учащихся назвать самостоятельной? В каких случаях работу по инструкции можно считать развивающей? Приведите примеры.
3. Выполните сравнительную характеристику программ трудового обучения
для начальной школы.
21
4. Найдите в учебнике
трудового обучения уроки посвященные освоению
определенных умений и продумайте, какие задачи были поставлены автором
на этом уроке.
5. Продумайте методику анализа образца определенного изделия.
6. Продумайте методику планирования практической работы над определенным изделием.
7.4.2. Промежуточный контроль студентов производится по окончании
изучения дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом» в
форме зачета.
Вопросы к промежуточной аттестации (вопросы к зачету) 1 семестр
1. Цели и задачи трудового обучения в начальных классах.
2. Сравнительная характеристика типовых и альтернативных программ по
труду в начальных классах.
3. Содержание учебной деятельности учащихся на уроках труда.
4. Специфика и типы уроков технологии (трудового обучения).
5. Сравнительная характеристика структур уроков-практикумов, уроковопытов, киноуроков, экскурсий.
6. Критерии отбора объектов для изготовления на уроке.
7. Классификация методов трудового обучения.
8. Методы трудового обучения, определяемые по источникам информации.
9. Методы трудового обучения, определяемые по характеру познавательной деятельности.
10.Словесные методы трудового обучения.
11.Наглядные методы трудового обучения.
12.Практические методы трудового обучения.
13.Методика анализа образца изделия.
14.Методика анализа технологической последовательности изготовления изделия. Правила безопасности труда и методика их изучения.
15.Методика обучения планированию самостоятельной деятельности на
уроках труда.
22
16.Организация практической деятельности на уроке труда.
17.Основные виды показа операций.
18.Методика обучения графической грамоте на уроках труда.
19.Критерии оценки труда учащихся на уроке.
Вопросы к промежуточной аттестации (вопросы к зачету) 2 семестр
1. Методика сообщения технико-технологических сведений в рамках уроков-практикумов, уроков-опытов.
2. Основные требования к организации творческих работ на уроках труда.
3. Содержание и организация внеклассной работы по труду.
4. Термины на уроках труда.
5. Графические изображения и их использование на уроках технологии
(трудового обучения).
6. Предварительная и непосредственная подготовка учителя к уроку технологии (трудового обучения).
7. Особенности подготовки учителя к началу учебного года.
8. Требования к мастерской трудового обучения.
9. Учебно-методический комплекс средств обучения для урока-практикума.
10.Требования к натурным образцам изделий.
11.План оформления доски.
12.Печатные учебно-наглядные пособия по труду и методика их использования.
13.Коллекции по технологии и методика их использования.
14.Экранно-звуковые пособия по технологии и методика их использования.
15.Самодельные инструкционные карты. Виды, требования к разработке и
изготовлению.
16.Организация рабочего места учащегося.
17.Номенклатура и конструктивные особенности инструментов для обработки бумаги и картона, правила безопасной работы ими.
18.Номенклатура и конструктивные особенности инструментов для обработки ткани, правила безопасной работы ими.
23
19.Номенклатура и конструктивные особенности инструментов для обработки природных материалов, правила безопасной работы ими.
8.Образовательные технологии
Преподавание дисциплины «Методика преподавания технологии с
практикумом в начальной школе» ведется с применением следующих видов
образовательных технологий:
Междисциплинарное обучение: использование знаний из разных областей (математика, информатика, педагогика, психология), их группировка и
концентрация в контексте решаемой задачи осуществляются на лекционном и
практическом занятиях Модуля 1. «Общие вопросы методики преподавания
технологии в начальной школе», «Особенности преподавания технологии в
начальной школе». В рамках данной образовательной технологии основными
формами организации учебного процесса явились: информационная лекция и
обсуждение.
Информационные технологии: использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к практическим занятиям темы «Культура и
организация работы учащихся», и темы «Место уроков технологии в осуществлении межпредметных связей». В рамках данной образовательной технологии
основными формами организации учебного процесса явились: визуализация,
проектирование и коллоквиум.
Опережающая самостоятельная работа: изучение студентами нового
материала до его изучения в ходе аудиторных занятий происходит в процессе
изучения Модуля 2. «Конструирование как основное средство развивающего
обучения на уроках технологии» и темы «Место уроков технологии в осуществлении межпредметных связей». В рамках данной образовательной технологии основными формами организации учебного процесса явились: проблемная лекция, лекция с разбором конкретной ситуации.
24
Case-study: анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в
педагогической деятельности, и поиск вариантов лучших решений осуществляются в процессе подготовки к лекционным и практическим занятиям Модуля
3. «Место уроков технологии в осуществлении межпредметных связей». В рамках данной образовательной технологии основными формами организации
учебного процесса явились: проектная деятельность и конкурс профессионального мастерства.
Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого
сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением
полномочий и ответственности осуществляется в процессе изучения Модуля 1.
«Культура и организация работы учащихся на уроках технологии в начальных
классах» и Модуля 3. «Место уроков технологии в осуществлении межпредметных связей». В рамках данной образовательной технологии основными
формами организации учебного процесса явились: подготовка студентами совместных презентаций Power Point.
Игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах
происходит в Модуле 3. «Место уроков технологии в осуществлении межпредметных связей» В рамках данной образовательной технологии основными формами организации учебного процесса явились: разработки методических рекомендаций к урокам технологии в начальных классах.
9.Учебно-методическое
и информационное обеспечение дисциплины
(основная и дополнительная литература)
9.1.Основная литература:
1. Жидкина Т. С. Методика преподавания ручного труда в младших
классах коррекционной школы VIII вида : учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по спец. 031700 (050714) "Олигофренопедагогика" / Т. С. Жидкина, Н.
Н. Кузьмина. - Москва: Академия, 2005.
25
2. Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом : учеб. пособие для студ. пед. вузов, обуч. по спец. 030600 "Технология
и предпринимательство" / Г. И. Кругликов. - 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 2004.
9.2. Дополнительная литература:
1. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. Кн. для воспитателя дет.
сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.
2. Большой толковый словарь русского языка: ок. 60000 слов/ Под ред.
Д.Н.Ушакова. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»,
2004.
3. Внеклассная работа по труду. М: Просвещение, 1981.
4. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению. Учебное пособие
для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. М.:
АСАDEMIA, 1999.
5. Геронимус Т.М. Методика преподавания технологии с практикумом. –
М.: АСТПРЕСС КНИГА, 2009.
6. Геронимус Т.М. Школа мастеров: Программа по трудовому обучению
для 1-4 классов. М.: Просвещение, 1997.
7. Глазова М. Я леплю из пластилина // Начальная школа. 2003. № 27-28.
8. Гукасова А.М.Работа с тканью на уроках труда в начальных классах. Изд.
2-е, дораб. и доп. М., «Просвещение», 1977.
9. Голубева Н.Н. Аппликации из природных материалов. – М.: Культура и
традиции, 2002.
10.Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников:
Основы дизайнобразования: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
11. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в
начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей/Н.М.Конышева.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
12.Леонова О.В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. – СПб.: Издательский
Дом «Литреа», 2005.
13. Лутцева Е.А. Ступеньки к мастерству: Программа для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2005.
14.Лыкова И.А. Лепим с мамой. Учебно-методическое пособие. Для чтения
взрослым детям. Смоленск: ООО «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006.
15.Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. –
Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 1998.
16.Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов.
/Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. Ярославль: «Академия развития», 1998.
17.Нагибина М.И. природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов.
/Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. Ярославль: «Академия развития», 1998.
26
18.Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов. /Художники М.В. Душин, В.Н.
Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1998.
19.Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М: Айрис-премм, 2006.
20.Соколова С. Оригами: Игрушки из бумаги. М., 2001.
21.Цирулик Н.А. Технология: Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова. Самара: Корпорация «Федоров». Издательство «Учебная литература», 2005.
22.Черныш И.В. Удивительная бумага. - М.: АСТ – ПРЕСС, 1998.
23.Черныш И.В. Поделки из природных материалов. - М.: АСТ – ПРЕСС,
1999
24.Филенко Ф.П. Природные материалы на уроках труда в начальных классах. М.: Просвещение, 1971.
25.Цейтлин Н.Е., Рожнев Я.А. Наблюдения и опыты на уроках труда в
начальных классах: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1980.
26. Геронимус Т.М. Мастерская трудового обучения в 1-4 классах: Методические рекомендации. М.: Новая школа, 1994; Тула: АРКТОУС, 1997.
27. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник для 1 класса, М.: АСТ ПРЕСС, 2008.
28. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник для 2 класса, М.: АСТ ПРЕСС, 2008.
29. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник для 3 класса, М.: АСТ ПРЕСС, 2008.
30. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник для 4 класса, М.: АСТ ПРЕСС, 2008.
31. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: Уроки труда 1 - 4 классы:
Метод. рекомендации для учителя. М.: АСТ – ПРЕСС, 2000.
32. Конышева Н.М. Наш рукотворный мир: Учебник для учащихся 3 класса
четырехлетней начальной школы. – 3-е изд. – М.: Ассоциация XXI век; АО
«Московские учебники и Картолиграфия», 2000.
33. Н.М.Конышева Секреты мастеров: Учебник для учащихся 4 класса четырехлетней начальной школы. – 3-е изд. – М.: Ассоциация XXI век; АО «Московские учебники и Картолитография», 2000.
34. Лутцева Е.А. Технология для 1 класса. – М.: Издательский центр «ВентанаГраф», 2008.
35. Лутцева Е.А. Технология для 2 класса. – М.: Издательский центр «ВентанаГраф», 2008.
36. Лутцева Е.А. Технология для 3 класса. – М.: Издательский центр «ВентанаГраф», 2008.
37. Лутцева Е.А. Технология для 4 класса. – М.: Издательский центр «ВентанаГраф», 2008.
38. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. Учебник для 3-го класса. – Самара:
Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002.
39. Проснякова Т.Н. Технология: Учебник для 4 класса. Самара: Корпорация
«Федоров». Издательство «Учебная литература», 2005.
27
40. Рагозина Т.М. и др. Программа курса «Технология». - М.: Академкнига/Учебник, 2008.
41. Рагозина Т.М. и др. Технология: Учебни: 1 кл. / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева. – М.: Академкнига /Учебник, 2008.
42. Рагозина Т.М. и др. Технология: Учебник. 2 кл. / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Л. Кузнецова. – М.: Академкнига /Учебник, 2008.
43. Рагозина Т.М. и др. Технология: Учебник. 3 кл. / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Б. Мылова. – М.: Академкнига /Учебник, 2008.
44. Рагозина Т.М. и др. Технология: Учебник. 4 кл. / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Б. Мылова. – М.: Академкнига /Учебник, 2008.
45. Рагозина Т.М. и др. Методическое пособие к учебнику Технология 1
класс./ Т.М. Рагозина, А.А. Гринева. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.
46. Рагозина Т.М. и др. Методическое пособие к учебнику Технология 2
класс./ Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Л. Кузнецова. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.
47. Рагозина Т.М. и др. Методическое пособие к учебнику Технология 3
класс./ Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Б. Мылова. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.
48. Рагозина Т.М. и др. Методическое пособие к учебнику Технология 4
класс./ Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Б. Мылова. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.
10.Технические средства и материально-техническое
обеспечение дисциплины
 мультимедийное обрудование;
 бумага формата А4;
 бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька
копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной
картон;
 ткань, мех, вата, ватин, тесьма, эластичная лента, кружева, нитки швейные – белые, черные и цветные, мулине; проволока тонкая мягкая, леска,
клей ПВА, силикатный, обойный, бисер, стеклярус;
 корни, стебли, соломка, цветы, соцветия, шишки; катушки деревянные,
спичечные коробки, яичная скорлупа, пластмассовые бутылки, картонные
обложки от книг, открытки, обрезки кожи, пенопласт, поролон, шерстяная пряжа;
 простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль,
 цветные карандаши, портновский мел, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок,
 иголки швейные, для вышивания, портновские булавки, шило, крючок,
спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию, схемы по бисероплетению, трафареты букв и т.д.
28