Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс. I четверть (18 часов) Личностные

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс.
№
п/
п
Тема
Сроки
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
(УУД,работа с текстом)
Предметные
Деятельность
обучающихся
I четверть (18 часов)
«Как хорошо уметь читать» (5 часов)
1.
Тема школы и учебы
в стихотворении Р.Сефа
«Учись читать»
2
«Ау» Л.Пантелеев
3
Вн. Чт.
Любовь к книге в
рассказе
В. Бороздина
«Радуйтесь вместе со
мной»
Правила чтения книг в
рассказе А. Раскина
«Как папа читал книги»
Изложение «Как папа
читал книги»
4
. Принимать образ
«хорошего ученика».
Внимательно относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков.
Познавательные: ориентироваться в
учебнике; коммуникативные: вступать в
диалог, отвечать на вопросы;
Регулятивные: организовывать рабочее
место.
Обучающийся с помощью учителя
научится предполагать содержание
изучаемого раздела.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы,уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать
и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
Обучающийся научится пересказывать
текст с опорой на картинку; будет
владеть понятием «действующее
лицо».Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит
возможность
. Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков.
. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит
возможность научиться
инсценировать художественное
произведение, подбирать пословицу
для доводов в споре.
1Внимательно относиться
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков.
Адекватно воспринимать
оценку учителя
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать
и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной
деятельности.
Осознанное чтение доступных по
объему и жанру произведений.
Восприятие на слух и понимание
художественных произведений разных
жанров
Знакомство с учебником и системой
его условных обозначений. Знать:
пословицы, скороговорки, отвечать
на вопрос: чему надо научиться
школьник.
Уметь: выразительно читать и
рассказывать поговорок,
скороговорок
Знать названия, содержание
изученных произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения,
пересказывать его;
– делить текст на смысловые части;
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему составлять
поздравительную речь
Уметь:
- -проявлять эмоциональность,
выразительность при чтении;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
Знать народные загадки.
Уметь:
– отгадывать загадки;
– различать загадки народные и
авторские;
– участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока–отгадывать
загадки;
– различать загадки народные и
авторские;
– участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока,составлять
свои загадки.
5
Каким должен быть
лучший ученик
в рассказе Е. Пермяка
«Кто?»
Соблюдать личную
гигиену, безопасное
поведение в школе, дома, на
улице, в общественных
местах. Адекватно
воспринимать оценку
учителя
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она
расходится с эталоном (образцом).
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит
возможность научиться
инсценировать художественное
произведение, подбирать пословицу
для доводов в споре.
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира,
произведениям искусства.
Адекватно воспринимать
оценку учителя
. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать
и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться подбирать
рифму, передавать
интонационно героев.
Обучающийся учится
проявлять уважение к
своей семье, ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку членов
семьи и друзей
Личностными
результатами обучения в
начальной школе
являются: осознание
значимости чтения для
своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в
Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы,
. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать
и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об
ошибках.Вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
Обучающийся научится выразитель-но
читать произведение, понимать
содержание прочитанного; отвечать на
вопросы по содержанию.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она
расходится с эталоном (образцом).
Обучающийся научится пересказывать
текст с опорой на картинку; будет
владеть понятием «действующее
лицо».
Учащиеся должны уметь:
Знать народные загадки.
Уметь:
читать выразительно и осознанно
стихотворный текст;
-определять тему, главную мысль;
«Учись, учись, учись!» (4 часа)
6.
Вн. чт.
Умение быть
примерной
в рассказе
В Сутеевой «Умелые
руки»
7.
Как распределить свое
время
в стихотворении
С.Баруздина «Стихи о
человеке и его часах»
8.
Самостоятельность-это
лучшая сторона
характера
в стихотворении
Ч.Кара–Куске «Бодумоол»
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры;
– объяснять смысл народных
пословиц и поговорок
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры;
– объяснять смысл народных
пословиц и поговорок
Уметь:
– различать жанры художественной
литературы (малые фольклорные
жанры);
– подбирать пословицы к стихам;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
систематическом чтении
как средстве познания
мира и самого себя;
9.
Смелость и доброта в
стихотворении А.Барто
«По дороге в класс»
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться подбирать
рифму, передавать
интонационно героев.
Обучающийся учится
проявлять уважение к
своей семье, ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку членов
семьи и друзей
освоение приёмов поиска нужной
информации;
Личностными
результатами обучения в
начальной школе
являются: осознание
значимости чтения для
своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в
систематическом чтении
как средстве познания
мира и самого себя;
Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы,
освоение приёмов поиска нужной
информации;
Обучающийся научится пересказывать
текст с опорой на картинку; будет
владеть понятием «действующее
лицо».
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки)
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные
Осень добрая пришла.(7 часов)
1.
2.
Р.рВ.Викторов.
Здравствуй, осень!
Осень в Туве.
Экскурсия.
3.
Сочинение «Золотая
осень»
4.
Работа над ошибками.
А Плешеев. Осенью.
5.
Н.Сладков. Октябрь.
Письмо по памяти
«Октябрь»
Вн.чт. К Ушинский
Четыре желания.
6.
7.
Вн.чт.
Н.Яночкин. Грибборовик.
Обучающийся научится пересказывать текст
с опорой на картинку; будет владеть
понятием «действующее лицо».
Обучающийся научится пересказывать текст
с опорой на картинку;
умением высказывать и пояснять свою
точку зрения;
Понимание содержания литературного
произведения. Умение работать с
книгой: различать тип книги,
пользоваться выходными данными
(автор, заглавие, подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией для
самостоятельного выбора и чтения
книг
Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного произведения
Обучающийся научитсянаходить
заглавие текста, называть автора
произведения; различать в
практическом плане сказку,
стихотворение.
Обучающийся научится пересказывать
текст с опорой на картинку; будет
владеть понятием «действующее
лицо».
Обучающийся научится выразительно
читать произведение, понимать
содержание прочитанного; отвечать на
вопросы по содержанию.
, стихотворение.
Уметь:
– читать выразительно текст
художественного произведения;
– пересказывать текст;
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– прогнозировать жанр произведения;
– определять мотив поведения героев путем
выбора правильного ответа из текста;
Осознанное чтение произведения.
Пересказ текста. Участие в диалоге
при обсуждении прослушанного
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
Эмоциональная
отзывчивость на
прочитанное;
высказывание своей точки
зрения и уважение
мнения собеседника.
–
пониматьэмоциидругих
людей,
8.
9.
С.Сарыг-оол.
Бурундучок. А.Блок
Зайчик.
Изложение «Живой
букет»
сочувствовать,сопережи
вать;
– обращатьвнимание на
особенностиустных и
письменных
высказыванийдругихлю
дей
– читать осознанно текст художественного
произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на
заданную тем
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Осознанное чтение доступных по
объему и жанру произведений.
Создание небольших письменных
ответов на поставленный вопрос по
прочитанному (прослушанному)
произведению
Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу
текста
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
II четверть(14 часов)
В семье. (8 часов)
1.
И.Тургенев. Капля
жизни.
2.
Вн.чт. В Осеева. Что
легче?
3.
В.Осеева. Сыновья.
4.
С.Макеев. Урок
вежливости.
5.
А.Седугин. Про умную
собацку.
Положительное отношение
к школе;Чувство
необходимости учения.
Осознание своих
возможностей в учении на
основе сравнения «Я» и
хороший ученик»
На практическом уровне
осознание значимости работы в
группе и освоение правил
групповой работы.
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
Осознание своих
возможностей в учении на
основе сравнения «Я» и
хороший ученик»
Эмоциональная
отзывчивость
на
на практическом уровне
осознание значимости работы в
группе и освоение правил
Формулировать
несложные выводы, обосновывать на тексте;
находить аргументы,
подтверждающие
вывод.
Осознанное чтение произведения. Пересказ
текста. Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения. Осознанное чтение доступных по
объему и жанру произведений. Создание
небольших письменных ответов на
поставленный вопрос по прочитанному
(прослушанному) произведению
Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать содержание литературного
произведения, определение темы,
главной мысли. Участие в диалоге
при обсуждении произведения.
Выражение личного отношения к
прочитанному, аргументация своей
позиции с привлечением текста
произведения
Литературная сказка. Осознанное и
выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу текста.
Знать способы изображения
характера героя в произведениях.
Уметь:
Уметь различать народные и
литературные сказки
6.
Вн.чт.
По В. Голышкину.
Удивительное
превращение.
7.
Л.Толстой. Лгун.
Наказание. По
Л.Гордину.
Сочинение «Моя
семья»
8.
прочитанное;
высказывание своей точки
зрения
и
уважение
мнения собеседника.
групповой работы.
Постановка вопросов по
содержанию прочитанного, ответы
на них.
Формулирование личной оценки,
аргументация своего мнения с
привлечением текста
произведения или других
источников
Умение отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний.
– объяснять авторское отношение к
героям;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
Уметь:
– выполнять творческую работу
(сочинение сказок);
– читать осознанно и выразительно
текст художественного
произведения;
– определять его тему и главную
мысль
Обучающийся научится
пересказывать текст с опорой на
картинку;
умением высказывать и
пояснять свою точку зрения;
Эх, зимушка-зима! (12 часов)
2.
Р.р. О.Высотская.
Пришла зима с
морозами.
Экскурсия.
И.Суриков. Зима.
3.
Сочинение «Зима»
1.
Личностными
результатами обучения в
начальной школе
являются: осознание
значимости чтения для
своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в
систематическом чтении
как средстве познания
мира и самого себя;
. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать
и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
Освоение приёмов поиска нужной
информации; овладение алгоритмами
основных учебных действий по анализу и
интерпретации художественных
произведений (деление текста на части,
составление плана, нахождение средств
художественной выразительности и др.),
умением высказывать и пояснять свою
точку зрения; освоение правил и способов
взаимодействия с окружающим миром
формирование представления о правилах
и нормах поведения, принятых в обществ
4.
Вн.чт. А.Ягафаров.
Снегирь и синичка.
восприятие литературного
произведения как особого
вида искусства; полноценное восприятие
художественной
литературы; эмоциональная отзывчивость на
прочитанное;
овладение основами коммуникативной
деятельности
Различение малых фольклорных
жанров. Народная сказка. Герои
произведения.
Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного произведения. Умение
ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
Сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения и
описания. Связь произведений
литературы с видами искусств
Произведения выдающихся
представителей русской литературы о
природе. Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Декламация (чтение наизусть)
стихотворных произведений.
Построение небольшого
монологического высказывания о
произведении
Знать произведения русских поэтов
о природе.
Уметь:
– описывать поэтический образ зимы
в стихах;
– выразительно читать
стихотворения;
– анализировать поэтическое
изображение зимы в стихах;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору)
Знать понятия «драматизация»,
«волшебная сказка».
анализировать средства
художественной выразительности
Знатьпроизведения о детях.
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
5.
Р.р. Изложение
Филипок. По Л.
Толстому.
6.
высказывание своей
точки зрения и уважение
мнения собеседника.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она
расходится с эталоном (образцом).
Работа над
ошибками.
И.СоколовМикитов. Зимовье.
Произведения выдающихся
представителей русской литературы о
природе. Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Декламация (чтение наизусть)
стихотворных произведений.
Построение небольшого
монологического высказывания о
произведении
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
III четверть. (20 часов)
7.
8.
9.
10
11
12
По г.Никольскому.
Бурый медведь.
Сказка. Большое
счастье.
По Т.Кызыл-оолу.
Елка в лесу.
Вн.чт.
По В.Голявкину.
Как научился
кататься на
коньках.
Личностными
результатами обучения в
начальной школе
являются: осознание
значимости чтения для
своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в
систематическом чтении
как средстве познания
мира и самого себя;
С.Маршак. Январь.
Эмоциональная
отзывчивость на
прочитанное;
высказывание своей точки
зрения и уважение
мнения собеседника.
По Глебову.
Красивая.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы,
освоение приёмов поиска нужной
информации;
Обучающийся научится пересказывать текст
с опорой на картинку; будет владеть
понятием «действующее лицо».
Обучающийся научится пересказывать текст
с опорой на картинку;
умением высказывать и пояснять свою
точку зрения;
Понимание содержания литературного
произведения. Умение работать с
книгой: различать тип книги,
пользоваться выходными данными
(автор, заглавие, подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией для
самостоятельного выбора и чтения
книг
Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного произведения
Уметь:
– читать выразительно текст
художественного произведения;
– пересказывать текст;
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ басня);
– различать сказки народные и
литературные;
Связь произведений литературы с
другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть)
Знать понятие «олицетворение».
Уметь:
– анализировать поэтические тексты,
День защитника
Отечества. (2 часа)
1.
С.Маршак
Пограничники.
Учитель, создавая
проблемную ситуацию,
обнаруживая
– учитьсявысказыватьсвоё
предположение (версию)на основе
работысматериаломучебника;
2.
По А. Гайдару.
Маруся.
противоречивость или
недостаточность знаний,
вместе с детьми определяет
цель урока.
стихотворных произведений
средства художественной
выразительности в них;
– читать выразительно стихотворные
произведения наизусть (по выбору)
Будь умным, здоровым и ловким.(7 часов)
1.
Сказка Муравьи и
улитка.
Эмоциональная
отзывчивость
на
прочитанное;
высказывание своей точки
зрения и уважение
мнения собеседника.
Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы
достижения результата
2.
По В.Осеевой.
Добрая хозяюшка.
3.
О.Дриз. Добрые слова.
4.
5.
Вн.чт.
Дагестанская сказка .
Храбрый мальчик
С.Алексеев Суворов.
6.
С.Баруздин. Бревно.
Герои произведения. Восприятие и
понимание их эмоциональнонравственных переживаний.
Формулирование личной оценки,
аргументация своего мнения о
поступках героев
–
пониматьэмоциидругих
людей,
сочувствовать,сопережи
вать;
– обращатьвнимание на
особенностиустных и
письменных
высказыванийдругихлю
дей
Для развития умения оценивать свою работу
дети вместе с учителем разрабатывают
алгоритм оценивания своего задания.
Обращается внимание на развивающую
ценность любого задания
Осознание своих
возможностей в учении на
основе сравнения «Я» и
хороший ученик
Учитель привлекает детей к
открытию новых знаний.
Они вместе обсуждают, для
чего нужно то или иное
знание, как оно пригодится
Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.
Построение небольшого монологического
высказывания о произведении (героях,
событиях)
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Построение небольшого
монологического высказывания о
произведении (героях, событиях
Уметь:
– читать выразительно, осознанно
текст;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– давать характеристику главным
героям;
– участвовать в обсуждении
прочитанного произведения
– читать выразительно, осознанно
текст художественного
произведения;
– определять тему и главную мысль;
– давать характеристику главным
героям;
– участвовать в обсуждении
прочитанного
– выделять особенности сюжета
произведения;
– читать выразительно, осознанно
текст художественного
произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– давать характеристику главным
героям произведения
в жизни.
7.
Сочинение «Мой
друг»
Обращается внимание на
развивающую ценность
любого задания
Построение небольшого монологического
высказывания о произведении (героях,
событиях)
Устное сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения и
описания
Уметь:
– выполнять творческую работу
(сочинение сказок);
– читать осознанно и выразительно
текст художественного
произведения;
– определять его тему и главную
мысль
Весна идет! Весна идет!
По Скребицкому.
Сказка о весне.
З Воскресенская
Мама.
Формирование
средствами литературных
произведений целостного
взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы,
народов,
– учитьсявысказыватьсвоё
предположение (версию)на основе
работысматериаломучебника;
Произведения о природе. Осознанное
правильное чтение целыми словами.
Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу
текста.
3.
Сочинение «Моя
мама»
Работа над пониманием содержания
литературного произведения: тема, главная
мысль (идея), события, их
последовательность. Декламация (чтение
наизусть) стихотворных произведений
Произведения о природе Иллюстрации
о природе и их роль в понимании
произведения.
4.
Работа над
ошибками.
А Плещеев. Внучка.
5.
По В.Бирюкову.
Весенняя песенка.
Развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки на основе
представлений о
нравственных нормах
общения;
Сформировывать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
положительного отношения
к школе, ориентации на
содержательные моменты
школьной
действительности
и
принятия
образца
«хорошего ученика»;
1.
2.
Знатьпонятие «логическое
ударение».
Уметь:
– определять построение, характер
текста;
– использовать силу голоса для
постановки логического ударения;
– участвовать в диалоге;
– формулировать и высказывать
свое мнение о прочитанном по
плану;
– пересказывать текст
делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
IV четверть
Весна идет! Весна идет!
1.
2.
3.
45..
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
З. Воскресенская. Мама.
Сочинение
А.Плещеев. Внучка
По В.Бирюкову. Весенняя
песенка.
С.Есение.Черемуха.
В.Шуграева.
Медвежонок.
Г.Ладонщиков.Спор на
скворечнике.
По Л.Толстому. Котенок.
По В.Бианки. Голубые
лягушки.
В.Даль. Старик-годовик.
М.Пришвин.ребята и
утята.
С.Баруздин. Зачем белке
хвост. По В.Бороздину.
В школе космонавтов.
По С.Сарыгоолу.Нянюшка.
К.Ушинский.Спор
животных.
Формирование средствами
литературных произведений
целостного взгляда на мир в единстве
и разнообразии природы, народов.
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о
нравственных нормах общения;
Сформировывать
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе,
ориентации
на
содержательные
моменты
школьной
действительности
и
принятия
образца «хорошего ученика»;
– учитьсявысказыватьсвоё
предположение (версию)на основе
работысматериаломучебника;
Произведения о природе.
Осознанное правильное чтение
целыми словами. Выразительное
чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Работа над пониманием содержания
литературного произведения: тема,
главная мысль (идея), события, их
последовательность.
Декламация (чтение наизусть)
стихотворных произведений
Произведения о природе
Иллюстрации о природе и их роль
в понимании произведения.
Знатьпонятие «логическое
ударение».
Уметь:
– определять построение,
характер текста;
– использовать силу голоса для
постановки логического
ударения;
– участвовать в диалоге;
– формулировать и
высказывать
свое мнение о прочитанном по
плану;
– пересказывать текст
делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание
с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
Каждому мила родная сторона.
13.
К.Ушинский. Родинамать. Ш.Галиев. Родной
ручей.
Эмоциональная отзывчивость на
прочитанное; высказывание своей
точки зрения и уважение
мнения собеседника.
Воспринимать объеди-няющую роль
России как государства, территории
проживания и общности языка.
Соотносить понятия «родная
природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей
семье, ценить взаи-мопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и
друзей
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
Освоение приёмов поиска нужной
информации; овладение
алгоритмами основных учебных
действий по анализу и
интерпретации художественных
произведений (деление текста на
части, составление плана, нахождение
средств художественной
выразительности и др.), умением
высказывать и пояснять свою точку
Осознанное чтение произведения.
Пересказ текста. Участие в
диалоге при обсуждении
прослушанного
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения. Осознанное чтение
доступных по
объему и жанру
произведений. Создание
небольших письменных ответов
на поставленный вопрос по
прочитанному (прослушанному)
произведению
Выразительное чтение,
использование интонаций,
Уметь:
– читать выразительно,
осознанно
текст;
– определять тему и главную
мысль произведения;
– давать характеристику
главным героям;
– участвовать в обсуждении
прочитанного произведения
– читать выразительно,
осознанно текст
художественного
14.
15.
В.Сухомлинский. Сережа
ждет письмо. А.Барто.
Я,друзья-товарищи.
–пониматьэмоциидругих людей,
сочувствовать,сопереживать;
– обращатьвнимание на
особенностиустных и
письменных
высказыванийдругихлюдей
Монгуш Эргеп.Моя
первая кукушка.
зрения; освоение правил и способов
взаимодействия с окружающим
миром
соответствующих смыслу текста
формирование представления о
правилах и нормах поведения,
принятых в обществ
овладение основами
произведения;
– определять тему и главную
мысль;
– давать характеристику
главным героям;
– участвовать в обсуждении
прочитанного
– выделять особенности сюжета
произведения;
– читать выразительно,
осознанно текст
художественного
произведения;
– определять тему и главную
мысль произведения;
– давать характеристику
главным героям произведения
Сказка-ложь, да в ней намек…
16.
Тувинская народная
сказка. Как верблюд стал
не красивым. Русская
сказка. Лиса и журавль.
М.Кенин-Лопсан. Когда
лиса стала рыжей.
В.Берестов. Аист и
соловей.
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей;
нравственному содержанию
поступков.
Вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
освоение приёмов поиска нужной
информации;
Обучающийся научится пересказывать
текст с опорой на картинку; будет
владеть понятием «действующее
лицо».
Обучающийся научится пересказывать
текст с опорой на картинку;
умением высказывать и пояснять
свою точку зрения;
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Построение небольшого
монологического высказывания о
произведении (героях, событиях
Устное сочинение
повествовательного характера с
элементами рассуждения и
описания
Уметь:
– читать выразительно текст
художественного
произведения;
– пересказывать текст;
– различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу