биология - Омский государственный педагогический университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)
«Утверждаю»
Проректор по научной работе
_______________И.П. Геращенко
«__» _______ 20____ г.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА
«Теория и методика обучения и воспитания (биология)»
НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ
44.06.01 Образование и педагогические науки
(код, шифр, наименование направления подготовки)
Теория и методика обучения и воспитания (биология)
(направленность, профиль)
Составители – д. п.н., профессор кафедры
основ безопасности жизнедеятельности и
методики обучения биологии Л.Н. Орлова;
к.п.н, доцент кафедры основ безопасности
жизнедеятельности и методики
обучения биологии
Е.Н. Арбузова
Омск, 2014
Введение
Современное состояние теории и методики обучения биологии
определяются такими тенденциями развития биологического образования,
как
интеграция,
экологизация,
гуманизация,
фундаментализация,
технологизация, интенсификация. Современная теория и методика обучения
и воспитания биологии – это наука, интегрирующая методологические,
психологические, педагогические и специальные предметные биологические
знания. Обновление целей и содержания биологического образования, рост
потока
научной
информации,
динамично
изменяющиеся
условия
педагогической практики определяют направления развития теории и
методики обучения и воспитания биологии.
Исследования в области теории и методики обучения и воспитания
биологии направлены на разработку методологических и теоретических
основ биологического образования, на создание высокоэффективных
методик и технологий обучения биологии.
1. Основные тенденции
и этапы развития биологического
образования и методики обучения биологии
Основные этапы развития методики обучения и воспитания биологии в
общеобразовательной
школе.
Становление
методики
преподавания
естествознания в конце XVIII века. Утилитарно-описательное, описательносистематическое,
биологическое,
экологическое
и
эволюционное
направления в развитии школьного естествознания. Развитие методики
преподавания естествознания в школе в XIX веке. Значение методических
работ А.Я. Герда, В.В. Половцова, Д.Н. Кайгородова, К.П. Ягодовского и др.
в развитии отечественной методики. Развитие методики преподавания
естествознания в советский период. Вклад ученых
– Б.Е. Райкова,
И.И. Полянского, К.П. Ягодовского, Б.В. Всесвятского, П.И. Боровицкого,
Н.А. Рыкова, Н.М. Верзилина, В.М. Корсунской, И.Д. Зверева и др. в
развитие
теории
и
методики
обучения
и
общеобразовательной и профессиональной школе.
воспитания
биологии
в
Тенденции развития биологического образования во второй половине
XX века. Современные проблемы теории и методики обучения и воспитания
биологии. Перспективы развития теории и методики обучения и воспитания
в общеобразовательной и высшей школе.
2.
Теоретико-методологические
основы
биологического
образования
Биологическое образование и научная картина мира. Принципы
единства теории и практики в биологическом познании. Основные
направления развития совремнной биологии. Современные направления
биологической науки и их вклад в развитие представлений о сущности
жизни. Основные свойства живой материи. Уровни организации свойств
живой
материи.
Уровни
организации
живых
система
их
общая
характеритсика и взаимосвязь. Клетка-стуктурная и функциональная еденица
органиазции жизни. Клеточная теория. Орагнизм- биологическая система.
Адаптации организма к среде обитания. Индивидуальное развитие организма
человека. Вид и видообразование. Взаимоотношение видоа. Биогеоценоз.
Экосистема. Биосфера и человек. Сохранение биологического разнообразии.
Эволюция живых систем. Развитие органического мира. Разнообразие живой
природы. Вирусы. Бактерии. Грибы. Растения. Систематика высших и
низших растений. Животные. Систематика беспозвоночных и позвоночных
животных. систематика хордовых. Изучение наиболее значимых живых
хордовых организмов в жизни человека.
Организация
человека
его
структура,
и
функции.
Развитие
человеческого организма формирование здорового образа жизни. Генетика и
селекция. Биотехнология, изучение биологических теорий законов и
закономерностей.
3. Содержание биологического образования в школе
Роль биологического образования в средней школе. Цели и задачи
биологического образования в средней школе. Учебный предмет биология
как система научных понятий, фактов, теорий и способов деятельности.
Ведущие
системаобразующие
идеи
содержания
курса
биологии:
биологическое разнообразие, многоуровневая организация живой природы,
эволюция живых систем. Анализ программ и школьных учебников.
Содержание школьного курса биологии. Вариативность изучения школьного
курса биологии.
4. Развитие биологических понятий в процессе обучения биологии
Основные положения теории развития биологических понятий.
Классификация биологических понятий школьного курса биологии. Этапы и
условия формирования и развития биологических понятий. Возможности
развития биологических понятий посредством междисциплинарных связей.
Уровни усвоения биологических знаний.
5. Формы организации учебной работы по биологии
система форм обучения биологии и их значение. Урок- основная форма
обучения биологии. Типы и виды уроков биологии. современные требования
к уроку биологии. Структура уроков. Особенности обобщающих уроков,
уроков –лекций, ролевых игр, зачетов. Особенности уроков с использованием
мультимедиа.
Лабораторные уроки, и место и значение в системе обучения биологии.
Содержание, организация и методика проведения занятий.
Методика
проведения уроков с использованием практических работ на уроке, на
учебно-опытном
участке,
теплице
и
живом
уголке.
Активизация
деятельности учащихся на уроке. Индивидуальная деятельность учащихся на
уроке. Индивидуальная и групповая форма организации деятельности
учащихся на уроке. Уроки коллективного творчества. Подготовка учителя к
уроку. Требования к конспекту урока. Тематическое планирование уроков.
Биологические экскурсии, их место и значение в системе обучения
биологии. Подготовка и методика проведения экскурсий в музее, зоопарке,
на выставке, биологические следы, экологические центры. Внеурочная
деятельность
как
форма
организации
учащихся
для
выполнения
практических занятий и исследований п о биологии. Особенности
организации домашних работ учащихся по биологии. Система внеклассной
работы учащихся по биологии. Внеклассная работа по биологии. Значение
внеклассной работы в системе обучения биологии. Виды внеклассной работы
по биологии. Биологические кружки и факультативы. Тематические
биологические вечера, конференции, олимпиады.
6. Методы обучения биологии
Особенности
современных
технологий
в
обучении
биологии.
Проблемное обучения биологии. Личностно-ориентированное обучение.
Дифференцированное обучение. Индивидуализация и индивидуальный
подход при обучении биологии. Развивающее обучение биологии. Игровая
технология при обучении биологии. Проектное обучение. Модульное
обучение. Мониторинг уровней обучаемости. Тестовые технологии. Типы и
виды тестовых заданий по биологии, методика их использования. Методика
использования графических возможностей компьютера в реализации целей
обучения биологии. Методика моделирования биологических процессов и
явлений
с
использованием
компьютера.
Методика
использования
компьютера в решении биологических задач.
7. Средства обучения биологии
Роль наглядных средств обучения биологии в процессе познания.
Классификация средств наглядности : натуральные, изобразительные,
технические. Принципы выбора наглядных пособий для обучения биологии.
Комплексное использование средств наглядности. Мультимедийные средства
контроля и самоконтроля. Требования к средствам обучения. Учебник
биологии как средство обучения.
8. Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения биологии
Система воспитания учащихся, направления развития нравственной,
духовной и эстетической культуры. Воспитание патриотизма, гуманизма,
экологической культуры и бережного отношения к окружающей природе.
Трудовое и экологическое воспитание. Комплексный подход к воспитанию.
Организация самостоятельной деятельности учащихся при выполнении
наблюдений и исследований. Методика развития интеллектуальных и
трудовых усилий в процессе обучения биологии.
9. Материальная база обучения биологии
Кабинет биологии. Организация кабинета биологии. Типы кабинетов
биологии. Оборудование кабинета биологии. Требования предъявляемые к
кабинету биологии. Содержание и хранение средств наглядности. Комплекты
учебного оборудования. Технические средства обучения.
10. Основная литература
10.1. Основная литература:
1. Арбузова Е. Н. Методика преподавания биологии: Курс лекций:
Учебное пособие. – СПб: Лисс, 2004.
2. Арбузова Е. Н. Общая методика обучения биологии: курс лекций.
Учебное
пособие.- ОмГПУ, 2010.
3. Борытко Н.М.
Методология и методы психолого-педагогических
исследований: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений / Н.М.
Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова ; под ред. Н.М. Борытко. –
2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
4. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования [Текст]: учеб. пособие студ. высш. учеб. заведений / В. И.
Загвязинский, Р. Атаханов. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2007. - 208 с.
5. Звонников
В. И. Современные средства оценивания результатов
обучения[Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И.
Звонников, М. Б. Челышкова. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2009. – 224 с.
6. Калиникова Н.Г. Непрерывное образование в России (1990-е – начало
2006-х). Монография.: - М.: Издательство « Прометей» МПГУ, 2006.
7. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование : учеб. пособие для
высш.учеб.заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская;
под ред. В.А. Сластенина, И.А.Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007.
8. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллект.
Монография [Текст] / под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф.
Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. – 392 с.
9. Конюшко В.С., Павлюченко С.Е., Чубаро С.В. Методика обучения
биологии: Учеб. пособие / Мн.: Книжный Дом, 2004.
10.Краевкий В.В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие
для студ. Высш учеб. заведений / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – 2-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
11.Методика преподавания биологии: учебник для студ. Высш. учеб.
заведений / (М.А. Якунчев, О.Н. Волкова, О.Н.Аксенова и др.) под ред.
М.А. Я кунчева. М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.
12.Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии – М.: КолосС,
2007. – 304 с.
13.Общая методика обучения биологии в школе/ Т.В.Иванова, Е.Т.
Бровкина, Г.С. Калинова и др.; под ред. Т.В. Ивановой. – М.: Дрофа,
2010. -271 с.
14.Орлова Л. Н. Развитие научного мировоззрения у учащихся в процессе
обучения биологии : монография / Л.Н. Орлова, Н.С. Постнова. – Омск :
ООО «Издательско-полиграфический центр «Сфера», 2011.
15.Орлова
Л. Н. Теоретико-методологические
основы
методики
преподавания биологии [Текст] / Л. Н. Орлова. – Омск: ООИПКРО,
2001. – 148 с.
16.Петрусевич А.А. Диагностика в педагогическом исследовании :
монография / А.А. Петрусевич, Н.К. Голубев. – Омск : Изд-во ОмГПУ,
2009.
17.Хуторской А.В. Педагогическая инноватика : учеб. пособие для студ.
Высших учеб. заведений / А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008
18.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб:
Питер, 2007.
10.2. Дополнительная литература:
1. Андреева
Н.Д.
Система
эколого-педагогического
образования
студентов-биологов в педагогическом вузе. – СПб., 2000.
2. Бабанский
Ю.К.
и
др.
Методы
обучения
в
современной
общеобразовательной школе. – М., 1985.
3. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. Ин-т
профтехобразования РАО. – СПб, 1999.
4. Беляева А.П. Проблемы методологии и методики дидактических
исследований в профтехобразовании. – М., 1998.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.
6. Бордовский В.А. Методы педагогических исследований инновационных
процессов в школе и вузе. – СПб., 2001.
7. Боровицкий П.И. Методика преподавания биологии. – М., 1962.
8. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания
биологии. – М.: Просвещение, 1983.
9. Всесвятский Б.В. Общая методика биологии. – М., 1960.
10.Всесвятский Б.В. Системный подход к биологическому образованию в
средней школе. – М., 1985.
11.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 1998.
12.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.
13.Кейран Л.Ф. Структура методики обучения как науки. – М., 1979.
14.Краевский
В.В.
Проблема
научного
обоснования
обучения
(методологический анализ). – М., 1977.
15.Кузнецова Н.Е., Шаталов М.А. Проблемное обучение на основе
межпредметной
интеграции
(на
примере
дисциплины
естественнонаучного цикла). – СПб., 1998.
16.Лиферов А.П. Интеграция мирового образования - реальность третьего
тысячелетия. – М., 1997.
17.Максимова В.Н., Груздева Н.В. Межпредметные связи в обучении
биологии. – М., 1987.
18.Марина А. В., Соломин В.П., Станкевич П.В. Школьное биологическое
образование: Проблемы и пути их решения. – СПб., 2000.
19.Методологические проблемы развития педагогической науки / Под.ред.
П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М., 1985.
20.Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. – М.,
1997.
21.Пономарева И.Н. Экологические понятия, их система и развитие в курсе
биологии. – Л., 1979.
22.Сидельковский
А.П.
Критерии,
методы
и
методика
изучения
формирования отношения школьников к природе. – Ставрополь, 1988.
23.Соломин
В.П.
Теоретико-методические
основы
и
особенности
организации образовательного процесса в Институте Естествознания
педагогического университета. – СПб., 1999.
24.Шалаев В.Ф. и др. Методика преподавания зоологии. – М., 1979.
25.Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. -М., 1981.
26.Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика. -М., 1991.