Материалы к аналитической справке

Аналитическая справка
"Оценка уровня и качества предметных достижений обучающихся
государственных образовательных учреждений (ГОУ)
Нижегородской области (итог учебного года)".
Апрель 2009г.
В соответствии с приказом министерства образования Нижегородской
области от 16.05.2008 № 445 "Об организации сравнительных исследований уровня
и
качества
предметных
достижений
обучающихся
государственных
образовательных учреждений" в октябре-ноябре 2008г. в Нижегородской области
началось системное исследование уровня и качества предметных достижений
обучающихся четырех государственных образовательных учреждений Участники
мониторинга были определены на областном уровне:
- Государственное оздоровительное образовательное учреждение санаторного
типа для детей, нуждающихся в длительном лечении "Мореновская областная
санаторно-лесная школа" (далее Мореновская школа);
- Государственное образовательное учреждение (далее ГОУ) лицей-интернат
"Центр одаренных детей" (далее ГОУ ЦОД);
- ГОУ "Нижегородская кадетская школа-интернат имени генерала армии
Маргелова В.Ф." (далее ГОУ НКШИ);
- ГОУ "Кадетская школа-интернат имени Героя России Рожкова А.Н." (далее
ГОУ КШИ).
Мониторинг уровня и качества предметных достижений был запланирован
министерством образования Нижегородской области на ближайшие четыре года
(2008-2011 г.г.) по следующим общеобразовательным предметам: русскому языку,
математике, истории, физике, химии, биологии.
Основная цель мониторинга состоит в получении объективных данных об
уровне и качестве общеобразовательной подготовки обучающихся основной и
старшей ступеней общей школы; оценке степени овладения ими проверяемыми
содержанием предмета, умениями, навыками; определении тенденций в динамике
этих показателей как в течение учебного года, так и с момента начала обучения
детей в каждом из выбранных учреждений до его завершения.
В соответствии с приказом министерства образования Нижегородской
области от 03.03.2009г. № 14 "Об организации сравнительного исследования в
ГОУ" в апреле-мае 2009 года было проведено второе исследование уровня и
качества предметной подготовки обучающихся четырех государственных
образовательных учреждений Нижегородской области по 6-ти базовым
общеобразовательным предметам: русскому языку, математике, физике, химии,
биологии и истории.
В
настоящей
справке
представлены
результаты
исследования,
характеризующие состояние общеобразовательной подготовки обучающихся ГОУ
на конец 2008-2009 учебного года, отслеживаются тенденции изменения уровня и
качества предметной подготовки по общеобразовательным предметам в
вышеназванных ГОУ по сравнению с началом учебного года.
Исследование проводилось в тех же учебных параллелях, что и в начале
учебного года.
В каждой исследуемой параллели обучающихся в качестве контрольноизмерительных материалов (КИМ) использовались итоговые тесты предметных
достижений, разработанные в государственном образовательном учреждении
дополнительного образования взрослых "Центр лицензирования и мониторинга
образования Нижегородской области" (далее ЦЛМО) с привлечением
квалифицированных специалистов.
Содержательная валидность тестов обеспечивалась обязательными
минимумами содержания начального, основного общего и среднего (полного)
общего образования, соответствовали содержанию УМК, используемого в школе.
Тесты по всем предметам были представлены двумя эквивалентными вариантами,
каждый из которых включал задания трех уровней сложности: репродуктивного
(1уровень), алгоритмического (2 уровень) и творческого (3 уровень).
В тестах преобладали задания с выбором ответа ("закрытые"), требующие
от учащихся выбора одного верного ответа из предложенного перечня. Ряд заданий
тестов ("открытые") предусматривал свободно формулируемый ответ (краткий или
развернутый).
Характеристика учебного материала, включенного в тест, распределение
заданий по типам, форме, уровню их сложности, структура работы, длительность
тестирования были представлены в спецификациях к тестам, своевременно
переданных в ГОУ для ознакомления.
Стандартизация процедуры тестирования обеспечивалась едиными
инструкциями как для экспертов, организующих работу, так и для учащихся.
Тестирование было проведено по графику, согласованному с администрацией
каждого учреждения, в период с 8 по 15 апреля 2009 года.
Всего в тестировании приняли участие: по русскому языку – 608 человека
(4-11 классы), по математике – 614 человек (4-11 классы), по химии – 560 человек
(8-11 классы), по физике – 576 человек (7-11 классы), по биологии – 608 человек (511 классы), по истории – 598 человек (5-11 классы).
Организация и проведение тестирования, компьютерная обработка,
статистический и содержательный анализ результатов осуществлялись
специалистами ЦЛМО. Всего было обработано 3564 работы по 6-ти
общеобразовательным предметам.
2
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Русский язык и математика – 4 класс
В настоящем исследовании участвовал один 4 класс Мореновской школы.
Первое исследование проходило в октябре 2008 года ("входная" диагностика),
второе (итог учебного года) – в мае 2009 года. В таблице 1 представлен
количественный состав участников эксперимента и динамика средних результатов
выполнения тестовых заданий по русскому языку и математике.
Таблица 1
Динамика уровня предметной подготовки учащихся 4 класса
Мореновской школы по русскому языку и математике
Дата
проведения
исследования
Октябрь 2008
Май 2009
Количество обучающихся,
принимавших участие в
исследовании (чел.)
Русский язык
Математика
8
9
10
10
Средний результат выполнения
тестовых заданий (в %)
Русский язык
50,0
63,0
Математика
60,5
63,8
Значительно возрос средний показатель по русскому языку (на 13%) и
незначительно по математике (на 3,3%).
Показатели уровня и качества обученности русскому языку и математике и их
динамика в течение учебного года представлены в таблице 2.
Таблица 2
Динамика уровня и качества обученности русскому языку и математике
учащихся 4 класса Мореновской школы
Показатели
предметной
подготовки
Уровень
обученности
Качество
обученности
Октябрь 2008
Май 2009
Русский язык Математика Русский язык Математика
(в %)
(в %)
(в %)
(в %)
37,5
55,6
90,0
60,0
37,5
44,4
60,0
60,0
Показательно, что к концу учебного года значительно возрос процент и
учащихся, справившихся с выполнением тестовых заданий (выполнивших тесты
более чем на 50%), и учащихся, выполнивших тестовые задания с высоким уровнем
качества (более 65%).
3
В подтверждение выше приведенной динамике приводим распределение
обучающихся по процентным интервалам результатов тестирования по русскому
языку и математике (таблицы 3, 4).
Таблица 3
Динамика распределения обучающихся по процентным интервалам
результатов тестирования по русскому языку.
4-м класс, Мореновская школа
Процентные интервалы :
Дата
проведения
тестирования
Кол-во
человек
Октябрь 2008
8 чел.
1 чел. 2 чел. 2
чел.
1
чел.
2
чел.
Май 2009
10 чел.
1
чел.
3 чел. 2
чел.
4
чел.
20% 30%
30% 40%
40% 50%
50% 65%
65% 70%
70% 80%
Таблица 4
Динамика распределения обучающихся по процентным интервалам
результатов тестирования по математике.
4-м класс, Мореновская школа
Дата
проведения
тестирования
Кол-во
человек
Октябрь 2008
9 чел.
Май 2009
10 чел.
Процентные интервалы :
30% 40%
40% 50%
50% 65%
65% 70%
70% 80%
2 чел.
2 чел.
1 чел. 1 чел.
1
чел.
1 чел.
3 чел. 2 чел. 4
чел.
80% 90%
90% и
выше
1 чел. 1 чел.
В начале учебного года все обучающиеся были рассредоточены по различным
процентным интервалам выполнения работы, как по русскому языку (от 20% до
80%), так и по математике (от 30% до 100%). В конце же учебного года практически
все обучающиеся, за исключением одного, выполнили работу по обоим предметам
более чем на 50%.
Ежегодно изучение русского языка и математики происходит по одним и тем
же основным разделам содержания, поэтому сравнительный анализ результатов
выполнения работы по элементам содержания предметных курсов в начале и конце
учебного года вполне корректен.
Распределение тестовых заданий по русскому языку и математике по
разделам содержания представлено в таблицах 5, 6.
4
Таблица 5
Динамика уровня предметной подготовки обучающихся 4-го классе по
элементам содержания курса русского языка.
(Мореновская школа)
Октябрь 2008
Разделы содержания
Слово и его форма.
Звуки и буквы
Морфемный состав
слова
Части речи
Предложение, текст
Всего:
№№ заданий в
разделе
Май 2009
Сpедний
pезультат
по разделу
№№ заданий в
разделе
Сpедний
pезультат
по разделу
43,8
13
43,9
1234
5 6 7 8 9 10 11 12
2 4 5 6 7 8 9 10
11 16 19
12 13 14 17 20
15 18
51,6
13 14 15
16 17 18 19
54,2
50,0
50,0
75,4
74,3
58,4
63,0
По русскому языку практически по всем разделам содержания наблюдается
увеличение показателей к концу учебного года, но наибольший прирост при
выполнении заданий разделов "Морфемный состав слова" (на 23,8%) и "Части речи"
(на 20,1%).
Таблица 6
Динамика уровня предметной подготовки обучающихся 4-го классе по
элементам содержания курса математики.
(Мореновская школа)
Октябрь 2008
Разделы содержания
Нумерация
Арифметические действия
Уравнения
Площадь прямоугольника
(квадрата)
Задачи
Всего:
Май 2009
Сpедний
pезультат
по разделу
56,7
72,7
№№
заданий в
разделе
12345
6 7 8 9 10 11
14 15 21
12 20
А12 А13 В4
48,5
13 19
49,5
В5 В6 В7
55,9
60,5
16 17 18
73,3
63,8
№№ заданий в
разделе
А1 А2 А3
А4 А5 А6 А7 А8
А9 А10 В1 В2
А11 В3
5
Сpедний
pезультат
по разделу
60,7
64,7
65,3
74,2
По математике лишь в разделе "Нумерация" наблюдается снижение
показателя (на 4%). По остальным разделам показатели увеличились, особенно при
решении задач (на 17,4%). Последнее особенно важно, так как традиционно
"открытые" задания, к которым относится решение задач, вызывают наибольшие
затруднения у обучающихся всех параллелей и по всем предметам.
Учитывая малое количество участников эксперимента и непостоянный
контингент учащихся, было бы не совсем корректно делать какие-либо
обобщающие выводы, поэтому приведем лишь индивидуальные результаты тех
учащихся, которые являлись постоянными участниками двух проведенных
исследований (таблица 7).
Таблица 7
Динамика средних индивидуальных результатов тестирования
учащихся 4-го класса Мореновской школы
№№
ФИО
1
Аппакова Ульяна
2
Власова Алена
3
Герасимов Максим
4
Пискунова Юлия
5
Поповцев Максим
6
Чурикова Екатерина
Средний результат по
классу
Русский язык
% выполнения
Математика
% выполнения
2008 г.
2009г.
2008 г.
2009г.
36,8
21,1
47,4
31,6
68,4
70,0
70,0
65,0
75,0
40,0
75,0
65,00
35,00
50,00
45,00
45,00
70,00
81,0
42,9
81,0
81,0
66,7
71,4
50,0
63,0
60,5
63,8
Все обучающие – постоянные участники эксперимента значительно улучшили
свои индивидуальные показатели к концу учебного года как по русскому языку (на
6,6 – 43,9%), так и по математике (на 1,4 – 36%).
Выводы:
1.
2.
3.
Во входной диагностике отмечалось существенное различие в уровне
предметной подготовки обучающихся 4-х классов по математике (60,5%) и
русскому языку (50%). К концу года показатели стали статистически
одинаковы (63,8% по математике и 63% по русскому языку).
Наблюдается положительная динамика по общим показателям предметной
подготовки обучающихся 4-х классов (средний результат выполнения тестовых
заданий по математике увеличился на 3,3%, по русскому языку – на 13%).
Повысился уровень обученности учащихся как по математике (на 4,4%), так и
русскому языку (на 52,5%).
6
4.
5.
6.
По сравнению с началом учебного года вырос показатель качества обученности
по математике на 15,6%, по русскому языку – на 22,5%.
Рост показателей зафиксирован практически по всем основным разделам
содержания, как по математике, так и по русскому языку.
Все учащиеся, которые являлись постоянными участниками эксперимента, к
концу учебного года улучшили свои индивидуальные показатели, как по
математике, так и по русскому языку.
7
РУССКИЙ ЯЗЫК
1. Сравнительные результаты тестирования в параллелях.
1.1. Характеристика участников мониторинга.
В мониторинге по русскому языку в ГОУ в апреле 2009г. приняло участие 598
обучающихся с 5 по 11 класс (в октябре 2008г. в мониторинге принимали участие
647 учащихся). Распределение участников мониторинга по образовательным
учреждениям и параллелям представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение участников мониторинга по русскому языку.
Параллели
ГОУ
5
6
7
8
9
10
11
1. ГООУ "Морёновская
областная
санаторнолесная школа"
2.
ГОУ
"Кадетская
школа-интернат".
3. ГОУ "Нижегородская
кадетская
школаинтернат им. генерала
армии Маргелова В.Ф".
4. ГОУ лицей-интернат
"Центр
одаренных
детей"
Всего:
13
15
12
13
18
-
-
-
-
-
-
22
-
18
-
-
-
-
87
-
86
-
-
-
-
-
156
158
13
15
12
13
127
156
262
1.2. Средние результаты тестирования в 5-й-11-й параллелях.
На диаграмме 1 представлена динамика средних результатов тестирования по
параллелям.
Диаграмма 1
Динамика средних результатов тестирования по русскому языку
по учебным параллелям
85,5
64,4
100
47,3
45,5
80
36,9
60
40
20
66,2
62,7
42,1
46,4
42,3
40,9
44,8
5
6
7
8
9
70,9
Апрель 2009г.
Октябрь 2008г.
10
8
69,9
11
И в октябре 2008г, и в апреле 2009г. был получены низкие показатели в 5, 6 и
7 параллелях, представленных учащимися Морёновской школы. Показатель же 8-го
параллели, также представленной учащимися Морёновской школы, оказался
достаточно высок в 2009г.
Результат тестирования учащихся в 5, 8, 9, и 10 параллелях в апреле 2009г.
повысился, причём в 8, 9 и 10 параллелях – значительно (в 5 классах на 5,2%; в 8
классах – на 23,5%, в 9 классах – на 17,9%, в 10-х классах – на 14,6%).
Уровень выполнения тестовых заданий в 6, 7 и 11 параллелях понизился: на
0,9% в 6-х классах, на 5,4% в 7-х классах и на 3,7% в 11-х классах.
1.3. Сравнение результатов мониторинга в ГОУ с результатами областных
мониторингов по русскому языку (весна 2008г. и 2009г.).
Результаты тестирования в 5, 6, 9, 10 и 11 параллелях ГОУ целесообразно
сравнить с результатами областного мониторинга по русскому языку, который
проводится в Нижегородской области уже второй год (с 2007-2008 учебного года)
(диаграмма 2). В обоих исследованиях использовались или одни и те же или
эквивалентные по содержанию и уровню сложности контрольно-измерительные
материалы.
Диаграмма 2
Сравнительные результаты тестирования в 5, 6, 9, 10, 11 классах в
мониторинге в ГОУ и в мониторинге по русскому языку 2007-2009г.г. (%)
90
80
70
60
85,5
50
40
30
47,3
50,4
59,7
62,7 63,5
65,5
66,2
59,4
45,5
20
10
0
5 класс
6 класс
Мониторинг в ГОУ
9 класс
10 класс
11 класс
Мониторинг по русскому языку
Показатели в ГОУ ниже, чем в мониторинге по русскому языку, в 5-х (на 2,1%),
6-х (на 14,2%) и 9-х ( на 0,8%) классах. Показатели 5-х и 6-х классов ГОУ были
получены в ГООУ Морёновской СОШ, где уровень предметной подготовки
учащихся, собранных для оздоровления со всей области, не очень высок.
Выборка девятиклассников ГОУ была представлена учащимися Морёновской
СОШ и двух кадетских школ – КШИ и НКШИ. Уровень выполнения тестовых
заданий этими учащимися практически совпадает с результатом областного
мониторинга.
Показатель учащихся десятиклассников ГОУ сравнивался с показателем,
полученным в апреле 2008г в лицеях – участниках мониторинга по русскому языку,
9
т.к. в исследованиях в ГОУ тестировались только учащиеся ГОУ ЦОД. Уровень
знаний десятиклассников ЦОД оказался на 20% выше среднего по лицеям, что
говорит об отличной подготовке по русскому языку в 10-х классах ЦОД.
Показатель в 11-х классах ГОУ также оказался выше среднеобластного на 6,8%.
Более половины участников мониторинга в 11-х классах ГОУ были
представителями лицея-интерната ЦОД, их результат поднял показатели
одиннадцатиклассников ГОУ в целом.
4. Распределение результатов тестирования в 9-11 параллелях по процентным
интервалам.
Распределение результатов тестирования по процентным интервалам в 9, 10 и
11 классах (выборка учащихся более 100 человек), представлено на диаграмме 3.
Диаграмма 3
Распределение результатов обучающихся 9, 10, 11 параллелей по процентным
интервалам (в %)
60
50
40
30
20
10
0
20%-30%
30%-40%
9 кл.
40%-50%
50%-60%
60%-70%
10 кл.
70%-80%
80%-90%
более 90%
11 кл.
Графики, полученные в 9 и 11 параллелях, сходны по форме: имеют два
максимума в области процентных интервалов 50%-60% и 70%-80%. Большее
количество учащихся 9-х классов приходится на процентный интервал 40%-70%, а
результат одиннадцатиклассников более равномерно распределён между
интервалами 40%-70% и 70%-90%.
Все обучающиеся 10-й параллели по результатам тестирования попали в
процентный интервал 60%-90% и более, максимум графика приходится на 80%90%.
Такое распределение результатов учащихся по процентным интервалам
подтверждается показателями тестирования: 62,7% и 66,2% в 9 и 11 классах и 85,5%
в 10 классах.
1.5. Динамика уровня и качества знаний по русскому языку в мониторинге в
ГОУ.
10
В таблице 2 представлены средние результаты уровня и качества предметной
подготовки по русскому языку обучающихся всех параллелей, участвовавших в
мониторинге в ГОУ, в начале и конце учебного 2008-2009 года.
Таблица 2
Динамика уровня и качества предметной подготовки по русскому языку в ГОУ.
Апрель 2009г.
Уровень (%)
Параллель Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
5
33,3
61,5
6
52,6
66,7
7
38,1
33,3
8
31,5
100
9
39,3
92,9
10
95,8
100
11
94,3
98,9
Качество (%)
Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
16,7
15,4
10,4
6,7
4,8
0
5,3
61,6
6,4
46,5
74,3
100
65,1
67,2
В апреле 2009г. наблюдается повышение уровня обученности по сравнению с
началом учебного года во всех параллелях ГОУ (кроме 7 класса, где уровень
обученности снизился до 33,3%).
Значительно вырос показатель обученности в 8 классе – с 31,5% до 100%
(ГООУ Морёновская СОШ). Стопроцентная обученность была зафиксирована и в
10 классе (ГОУ лицей-интернат ЦОД).
Динамика качества обученности отличается от изменений в уровне
обученности. Качество знаний по русскому языку понизилось в трёх параллелях: 5,
6 и 7. В 5 классе – до 15,4%, в 6 классе – до 6,7%, а из 12 учащихся 7 класса ни один
не смог выполнить задания теста на высоком уровне.
В 8-й-11-й параллелях можно наблюдать положительную динамику качества
обученности к концу учебного года: в 8 классе более чем на 50%, в 9 классе – более
чем на 40%. Учащиеся 10 класса ЦОД выполнили тестовые задания со
стопроцентным качеством. Показатель 11 параллели вырос незначительно (на
2,1%).
1.6. Сравнительные результаты тестирования обучающихся с различной
журнальной отметкой.
Распределение результатов тестирования учащихся с различной журнальной
отметкой по русскому языку представлено на диаграмме 4 и в таблице 3.
Журнальная "пятёрка" была зафиксирована только в 8, 10 и 11 параллелях,
причём в 8 классе ГООУ Морёновской СОШ был только один учащийся с отличной
11
отметкой по русскому языку. Учащиеся с предварительной неудовлетворительной
отметкой по русскому языку были только в 11 классе (три учащихся в ГОУ КШИ).
Диаграмма 4
Сравнительные результаты тестирования в группах обучающихся с различной
журнальной отметкой (в %)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
"2"
5 кл
"3"
6 кл
"4"
7 кл
8 кл
9кл
"5"
10 кл
11 кл
Таблица 3
Сравнительные результаты тестирования в группах обучающихся с различной
журнальной отметкой (%)
Группы
журнальной
успеваемости
5 (отл)
4 (хор)
3 (удовл)
2 (неуд)
5
6
7
Параллели
8
9
10
11
54,0
41,6
-
55,8
42,9
-
54,0
33,5
-
83,8
75,0
56,8
-
59,0
60,5
-
88,1
85,4
85,1
-
80,9
73,6
58,0
44,2
По данным таблицы и диаграммы видна корреляция между группой
журнальной отметки и уровнем выполнения тестовых заданий, причём такая
корреляция наблюдалась и в начале учебного года, что говорит о достаточной
надёжности журнальной отметки и валидности тестового материала,
использовавшегося в процедуре мониторинга.
1.7. Сравнительные результаты тестирования в 9 – 11 параллелях по частям
теста А и В.
Тестовые задания для 9, 10 и 11 классов были разделены на две части: А и В.
Часть А состояла преимущественно из заданий "закрытого" типа из разных разделов
курса русского языка. Часть В содержала текст, предложения которого были
пронумерованы, и задания к нему.
12
Сравнительные результаты выполнения заданий частей А и В в 9, 10 и 11
параллелях представлены на диаграмме 5.
Диаграмма 5
Уровень выполнения заданий частей А и В
в 9, 10 и 11 классах (в %)
90
80
70
60
50
86,8
67,1
81,6
62,7
85,5
69,6
53,4
66,2
47,9
40
30
20
9 классы
Часть А
10 классы
Часть В
11 классы
Среднее по параллели
Уровень выполнения части А выше уровня выполнения части В во всех трёх
параллелях. Задания на внимательное прочтение текста и определение в нём
различных языковых явлений, как правило, сложнее для выполнения. Выше всего
показатели обеих частей в 10 классах, следующий по значимости результат был
получен в 11 классах, самый низкий показатель выполнения обеих частей – в 9
классах.
2. Сравнительные результаты тестирования в ГОУ – участниках мониторинга.
Результаты тестирования во всех параллелях ГОУ – участников мониторинга
представлены в таблице 4.
Таблица 4
Средние результаты тестирования по русскому языку (%)
Параллели
ГОУ
5
6
7
8
9
10
11
1. Морёновская школа
2. ГОУ КШИ
3. ГОУ НКШИ
4. ГОУ ЦОД
Среднее:
47,3
47,3
45,5
45,5
36,9
36,9
64,4
64,4
58,0
53,7
65,9
62,7
85,5
85,5
45,0
56,3
73,9
69,9
Показатели параллелей 5-8 были получены в Морёновской школе. Результаты
5 и 6 классов – на удовлетворительном уровне. Неудовлетворительно низкие
результаты были получены в 7 классе. А показатель 8 класса можно считать
хорошим.
13
Результаты тестирования девятиклассников оказались самыми высокими в
НКШИ (65,9%), где работа по русскому языку была выполнена на хорошем уровне.
Показатель 9-го класса Морёновской школы на 7,9% ниже; самый низкий
результат был получен в КШИ, он ниже, чем в НКШИ, на 12,2%.
Можно отметить отличный уровень выполнения тестовых заданий в 10
классе, представленном учащимися ЦОД – 85,5%.
Результаты тестирования в 11 параллели самые высокие в ЦОД. Показатель
НКШИ ниже, чем в ЦОД, на 17,3%, а показатель КШИ – на 28,9%.
Все выпускники ГОУ благополучно сдали ЕГЭ по русскому языку. Так, в ГОУ
ЦОД средний балл по ЕГЭ составил 68,8; в ГОУ КШИ средний балл составил 48,6;
в ГОУ НКШИ – 52 балла при среднем уровне по Нижегородской области в 56,2
балла и минимальном критерии в 37 баллов.
2.1. Морёновская школа.
Как уже упоминалось выше, тестирование в 5-8 параллелях проводилось
только в Морёновской школе, сравнение показателей этих параллелей проводилось
в п.1.2. справки. Можно ещё раз отметить, что в конце 2008-2009 учебного года
повысились результаты тестирования в 5, 8 параллелях. Результат тестирования в 9
классе Морёновской школы также оказался в конце года более высоким (58% по
сравнению с 45,5% в начале года), а показатели 6, 7 параллелей понизились.
Уровень обученности в Морёновской школе значительно повысился во всех
классах кроме 7 (таблица 2). А вот качество знаний по русскому языку снизилось в
5, 6 и 7 классах, но значительно повысилось в 8 и 9. Уровень обученности в 9 классе
в начале учебного года составлял 40,8%, а в конце– 94,4%, качество – 7,4% в начале
учебного года и 31,9% в апреле 2009г. Можно предположить, что с возрастом
учащиеся школы начинают более серьёзно относиться к получению знаний.
Контингент обучающихся Морёновской школы меняется, постоянно в ней
обучается всего несколько человек в каждом классе. Часто в школу поступают дети
из неблагополучных семей, из детских домов. Этим фактом можно объяснить
снижение некоторых показателей по сравнению с началом учебного года.
2.2. ГОУ КШИ.
В мониторинге в ГОУ КШИ принимали участие 22 обучающихся 9 параллели
и 18 обучающихся 11 параллели. Динамика средних показателей
общеобразовательной подготовки по русскому языку в ГОУ КШИ к концу 20082009 учебного года представлена на диаграмме 6.
Если уровень выполнения тестовых заданий девятиклассников повысился по
сравнению
с
началом
учебного
года
на
10,2%,
то
показатель
одиннадцатиклассников понизился на 11,2%. Возможно, это объясняется тем, что
тестовый материал, использовавшийся в мониторинге, по сложности был близок к
тестовой части ЕГЭ. Как показатель девятиклассников, так и показатель учащихся
11 класса оказался ниже среднего по ГОУ в апреле 2009г., причём показатель 9
класса – на 9 %, а показатель 11 класса – на 21,2%.
14
Диаграмма 6
Динамика средних результатов тестирования в 9 и 11 параллели ГОУ КШИ (в %)
70
60
50
40
30
43,6
53,7
62,7
56,7
66,2
45
20
10
0
9 класс
Октябрь 2008г.
11 класс
Апрель 2009г.
Среднее по ГОУ в 2009г.
Уровень и качество предметной подготовки по русскому языку в 9 классе
значительно выросли по сравнению с началом учебного года (на 70,5%% и 13,6%
соответственно) (таблица 5).
Таблица 5
Уровень и качество предметной подготовки в ГОУ КШИ (%)
Параллель
9
11
Уровень (%)
Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
25,0
95,5
77,7
77,8
Качество (%)
Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
0
13,6
33,3
0
Уровень подготовки по русскому языку в 11 классе остался прежним, а вот
качество значительно понизилось (на 33,3%) – ни один учащийся не справился с
заданиями теста на высоком уровне.
КИМы для 9 и 11 параллели состояли из частей А и В. Уровень выполнения
заданий обеих частей теста в 9 и 11 параллелях представлен на диаграмме 7.
Диаграмма 7
Уровень выполнения частей А и В в 11 классах ГОУ КШИ (в %)
60
50
58,5
53,7
40
48
37,5
33,8
45
30
20
9 классы
Часть А
11 классы
Часть В
Среднее по параллели
15
Уровень выполнения заданий части А выше, чем уровень выполнения части В
как в 9, так и в 11 классе (на 11% и 14,2% соответственно). Уровень выполнения
части В в обеих параллелях очень невысок – ниже 40%.
В 9-х и 11-х классах ГОУ КШИ следует уделять особое внимание работе с
текстом, повышать лингвистическую компетенцию учащихся.
2.3. ГОУ НКШИ
Тестирование в ГОУ НКШИ проводилось в 9 и 11 классах (в тестировании
принимали участие 87 учащихся 9 классов и 86 учащихся 11 классов). Динамика
показателей предметной подготовки к концу 2008-2009 учебного года представлена
на диаграмме 8.
Диаграмма 8
Динамика средних результатов тестирования в 9 и 11 параллелях ГОУ НКШИ (%)
70
60
50
65,9
40
30
64,5
62,7
56,3
66,2
44,8
20
10
0
9 класс
Октябрь 2008г.
11 класс
Апрель 2009г.
Среднее по ГОУ в 2009г.
Так же, как и в ГОУ КШИ, девятиклассники ГОУ НКШИ повысили свой
результат (на 21,1%), а одиннадцатиклассники – наоборот, понизили (на 8,2%).
Уровень выполнения тестовых заданий в 9-х классах НКШИ выше среднего по ГОУ
(на 3,3%), а в11-х классах – ниже (на 9,9%).
В таблице 6 приведена динамика показателей уровня и качества обученности
по русскому языку в 9 и 11 параллелях ГОУ НКШИ к концу 2008-2009 учебного
года.
Таблица 6
Динамика уровня и качества предметной подготовки в ГОУ НКШИ (в %)
Уровень (%)
Параллель Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
9
46,0
92,0
11
90,7
89,5
16
Качество (%)
Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
7,6
56,3
47,7
40,7
Если в начале учебного года уровень и качество обученности по русскому
языку в НКШИ были выше в 11-х классах, то в конце учебного года картина
изменилась. Уровень и качество обученности оказались выше в 9 классах, причём
уровень обученности повысился по сравнению с началом учебного года на 46%, а
качество – на 48,7%!
Уровень и качество обученности в 11-х классах понизились на 0,9% и 7%
соответственно.
Результаты выполнения заданий частей теста А и В в 9 и 11 параллелях ГОУ
НКШИ представлены на диаграмме 9.
Диаграмма 9
Уровень выполнения частей А и В в 11 классах ГОУ КШИ (%)
70
70
60
66
53
50
62,2
56,3
40
34,1
30
20
9 классы
Часть А
11 классы
Часть В
Среднее по параллели
Уровень выполнения заданий части А в 9 параллели на 17% выше, чем
уровень выполнения заданий части В. В 11 параллели разница в показателях
выполнения частей теста составила 28,1%, причём уровень выполнения части В в 11
классах ниже 40% (так же, как и в 11 классах ГОУ КШИ).
Динамика средних результатов тестирования во всех классах девятой и
одиннадцатой параллели ГОУ НКШИ представлена на диаграммах 10 и 11.
Диаграмма 10
Динамика средних результатов тестирования в 9-х классах ГОУ НКШИ (%).
Русский язык
100
80
89,05
60
40
75,6
49,5
47,6
56
39,4 46,1
9а
9в
20
0
9г
9б
66
43,5
Октябрь 2008г.
44,8
Среднее
значение
Апрель 2009г.
17
Следует отметить, что в конце учебного года повысился средний результат
тестирования во всех классах 9 параллели. Рейтинг 9 классов изменился по
сравнению с началом учебного года – поменялись местами результаты 9а и 9б
классов.
Как в начале, так и в конце учебного года лучший результат показали
учащиеся 9г класса, к концу года он увеличился почти на 40%. Такое значительное
повышение результата тестирования свидетельствует или об очень высоком уровне
знаний учащихся 9г по русскому языку, или о не очень достоверном результате
тестирования (87% учащихся 9г класса выполнили задания теста на отличном, 13%
– на хорошем уровне).
Уровень выполнения тестовых заданий в 9в классе самый низкий как в
начале, так и в конце учебного года. Разница в показателях во входной и выходной
диагностике самая низкая по параллели – 6,7%.
Диаграмма 11
Средние результаты тестирования в 11-х классах ГОУ НКШИ (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
67,7 65,9
65,8
56,4
63,2
55,4
64,5
61,2
56,3
47,6
11г
11в
11а
Октябрь 2008г.
11б
Среднее
значение
Апрель 2009г.
Уровень выполнения тестовых заданий во всех классах 11 параллели
понизился по сравнению с началом учебного года. Рейтинг классов остался
прежним: 11г, 11в, 11а, 11б. В целом разница показателей в начале и конце
учебного года в 11х классах колеблется от 1,8% в 11г до 13,6% в 11б классе.
Нужно отметить, что, как и в начале учебного года, наиболее высокие
показатели по русскому языку в обеих параллелях были получены в классах с
литерой "г".
2.4. ГОУ ЦОД.
В тестировании по русскому языку в ГОУ ЦОД приняли участие 158
учащихся 11 параллели и 156 учащихся 10 параллели.
Динамика уровня выполнения тестовых заданий в 10 и 11 классах ЦОД
представлена на диаграмме 12.
18
Диаграмма 12
Динамика средних результатов тестирования в 9 и 11 параллелях в ГОУ ЦОД (%).
Русский язык
100
80
60
70,9
85,5
85,5
74
40
73,9
66,2
20
0
10 класс
Октябрь 2008г.
11 класс
Апрель 2009г.
Среднее по ГОУ в 2009г.
Как известно, в ЦОД проводится отбор учащихся, которые нацелены на
поступление в ВУЗы, поэтому результат тестирования в 10 и 11 параллели ЦОД в
начале и конце учебного года остаётся на стабильно высоком уровне. Показатель 10
параллели в апреле 2009г. можно считать очень высоким (85,5%), 82,1% учащихся
получили отличную отметку за тестирование, 17,9% - хорошую. Показатель 11
параллели остался на уровне начала учебного года, хотя в мониторинге
использовался тестовый материал, близкий по сложности к заданиям ЕГЭ.
Результат тестирования в 11 параллели ЦОД выше, чем средний результат по 11
параллели в ГОУ.
Уровень обученности и качества подготовки по русскому языку в 10 и 11
параллели ЦОД в начале и конце 2008-2009 учебного года представлен в таблице 7.
Таблица 7
Уровень и качество предметной подготовки в ГОУ ЦОД (в %)
Параллель
10
11
Уровень
Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
95,8
100
98,1
99,4
Качество
Октябрь 2008г.
Апрель 2009г.
74,3
100
77,5
89,3
Уровень и качество подготовки в 10 и 11 параллелях ЦОД по русскому языку
повысились по сравнению с началом учебного года, причём в 10 классах оба
показателя поднялись до 100%. Качество обученности одиннадцатиклассников
повысилось до 89,3%.
Результат выполнения заданий частей А и В теста обучающимися 10 и 11
параллелей представлен на диаграмме 13.
19
Диаграмма 13
Уровень выполнения заданий частей теста А и В
в 10 и 11 классах ЦОД (%)
90
80
70
86,8
60
81,6
85,5
76,1
73,9
66
50
40
30
20
10 классы
Часть А
11 классы
Часть Б
Среднее по параллели
Как в 10, так и в 11 параллели более успешными оказались задания части А,
разница в выполнении частей составила 5,2% в 10 классах и 10,1% в 11 классах.
Возможно, в ходе предметной подготовки по русскому языку в 10 и 11 параллелях
ЦОД следует больше обращать внимания на работу с текстами.
Результаты тестирования во всех классах 10-й и 11-й параллели представлены
на диаграммах 14 и 15.
Диаграмма 14
Средние результаты тестирования в 10-х классах ГОУ ЦОД (%)
88,4
100
85,4
81
85,7
85,4
83,1
88,7
85,5
86,7
80
60
77,3
71,6
71,6
40
20
71,0
70,5
69,9
68,7
68,1
70,9
Апрель 2009г.
Октябрь 2008г.
10е
10д
10б
10з
10в
10г
10ж
10а
Среднее
по ГОУ
Результаты всех классов 10 параллели по итогу учебного года выше, чем в
начале года: от 81% в 10д классе до 88,7% в 10ж классе. Рейтинг классов 10
параллели изменился по сравнению с началом учебного года. Лучшие показатели во
входной диагностике были получены в 10е и 10д классах, а в выходной диагностике
– в лингвистических 10ж и 10е классе. Наиболее низкие результаты в октябре 2008г.
были получены в 10ж и 10а классе, а в апреле 2009г. – в 10д и 10з классах.
20
Диаграмма 15
Средние результаты тестирования в 11-х классах ГОУ ЦОД (%)
81,3
77,3
78,3
71,9
72,2
53,8
66,1
73,9
100
80
60
86,2
77,9
76,8
73,1
40
20
71,1
70,0
63,8
74,0
Апрель 2009г.
Октябрь 2008г.
11е
11б
11ж
11д
11г
11в
11а
Среднее
по ГОУ
Нужно отметить в целом высокий уровень выполнения тестовых заданий во
всех одиннадцатых классах ЦОД (от 66,1% в 11а классе до 81,3% в 11е классе).
Рейтинг 11 классов изменился по сравнению со входящим исследованием, однако
лучший результат в обоих исследованиях был получен в лингвистическом 11е
классе (86,2% и 81,3% на начало и конец учебного года).. Показатель
лингвистического 11ж класса повысился: он второй по значимости после 11е по
итогам учебного года. Если худшие результаты в октябре 2008г. были в 11а (63,8%)
классе, то в апреле 2009г. на последнем месте результат 11в класса (53,8%).
Результат пяти классов одиннадцатой параллели (11а, 11б, 11в, 11г и 11ж )
повысился по сравнению с началом учебного года, а показатели 11д и 11е классов –
понизились.
3. Сравнительный анализ результатов тестирования в параллелях 5-11 по
разделам содержания курса русского языка.
Программная обработка результатов тестирования по русскому языку,
сделанная в ГОУ ДОВ ЦЛМО, позволяет сделать анализ результатов тестирования
во всех параллелях ГОУ по разделам содержания курса русского языка. Поскольку
мониторинг в ГОУ проводился в начале и конце учебного года, есть возможность
проследить динамику уровня выполнения разделов курса русского языка в каждой
параллели
3.1. 5-я параллель.
Результаты выполнения разделов содержания курса русского языка в 5
параллели в конце учебного года в сравнении с совпадающими разделами в начале
учебного года представлены на диаграмме 16.
21
Диаграмма 16
Сравнительные результаты тестирования по разделам содержания
курса русского языка в 5 параллели
70,5
61,5
80
70
60
50
40
30
20
53,8
50
47,3
45,3
35,4
51,8
36,7
33,3
1
2
3
4
33,3
5
6
1. Фонетика. Графика. Орфография.
2. Лексика
3. Культура речи.
4. Морфемика. Орфография.
7
27,7
Апрель 2009г.
42,1
Октябрь 2008г.
Среднее
по ГОУ
5. Морфология. Орфография.
6. Синтаксис. Пунктуация.
7. Речь. Текст.
В конце учебного года на достаточно высоком уровне были выполнены задания
разделов "Фонетика. Графика. Орфография" (70,5%) и "Лексика" (61,5%).
Несколько ниже оказался показатель разделов "Культура речи" (53,8%) и
"Морфемика. Орфография" (50%). С показателем ниже 50% были выполнены
разделы "Морфология. Орфография" (45,3%), "Синтаксис. Пунктуация" (35,4%) и
"Речь. Текст" (27,7%). Низкий процент выполнения последних двух разделов
обусловлен тем, что темы "Синтаксис. Пунктуация" и "Речь. Текст" сложны для
усвоения, а для пятиклассников, особенно.
Показатель по разделу "Фонетика. Графика. Орфография." значительно вырос
по сравнению с началом учебного года (на 37,2%!). Нужно отметить статистически
одинаковый уровень выполнения раздела "Морфемика. Орфография" (51,8% в
начале года, 50% в конце учебного года).
Низкий процент выполнения как в начале, так и в конце учебного года был
зафиксирован по разделам "Морфология. Орфография" (36,7% и 45,3%) и "Речь.
Текст" (33,3% и 27,7%). Раздел "Морфология. Орфография", как правило, не
вызывает таких трудностей у учащихся среднего звена, поэтому при дальнейшем
обучении следует обращать на него больше внимания. Уровень выполнения раздела
"Речь. Текст" понизился даже относительно невысокого показателя в начале года
(33,3%). Хотя этот раздел всегда труден для выполнения, так как требует умения
внимательно прочитать текст, охарактеризовать его, найти в тексте обозначенные в
заданиях языковые конструкции, процент его выполнения 27,7% в конце учебного
года очень низок. При дальнейшей работе с учащимися следует обращать
значительное внимание на умение читать текст и выполнять задания к нему.
22
3.2. 6-я параллель.
На диаграмме 17 представлены сравнительные показатели по разделам курса
русского языка в 6 параллели в начале и конце учебного года.
Диаграмма 17
Сравнительные результаты тестирования по разделам содержания
курса русского языка в 6 параллели
50,8
47,8
45,5
41,7
60
37,3
33,3
50
40
30
20
32,6
21,1
1
2
3
1. Морфемика. Орфография.
2. Лексика
3. Культура речи.
4
39,8
46,4
Апрель 2009г.
Октябрь 2008г.
5
Среднее по
ГОУ
4. Синтаксис. Пунктуация.
5. Речь. Текст.
Уровень выполнения всех разделов учащимися 6 класса невысок и колеблется
от 33,3% до 50,8%. Лучше всего были выполнены задания раздела "Морфемика.
Орфография" (50,8%), затем следуют показатели разделов "Лексика" и "Культура
речи" (47,8% и 41,7% соответственно). Так же, как и в 5 параллели, очень невысок
уровень выполнения разделов "Синтаксис. Пунктуация" и "Речь. Текст" (37,6% и
33,3% соответственно).
По сравнению с началом учебного года значительно вырос показатель раздела
"Лексика" (на 26,7%). Уровень выполнения заданий раздела "Синтаксис.
Пунктуация" также повысился (на 4,7%) по сравнению с началом учебного года, а
показатель раздела "Речь. Текст" понизился на 6,5%.
3.3. 7-я параллель.
Результаты тестирования по разделам курса русского языка в 7 параллели
представлены на диаграмме 18.
23
Диаграмма 18
Сравнительные результаты тестирования по разделам содержания
курса русского языка в 7 параллели
55,6
38,9
60
50
40
30
20
10
0
38,8
37,5
36,9
35,4
26,7
16,7
57,1
22,2
1
2
3
4
33,3
42,3
44,8
Май 2009г.
Октябрь 2008г.
5
6
1. Фонетика.
2. Лексика
3. Морфология. Орфография.
4. Речь. Текст.
7
Среднее по
ГОУ
5. Культура речи.
6. Синтаксис. Пунктуация.
7. Морфемика.
Как уже упоминалось выше, уровень выполнения тестовых заданий в 7
параллели (Морёновская санаторно-лесная школа) понизился по сравнению с
началом учебного года. Показатели почти по всем разделам курса русского языка за
исключением раздела "Фонетика" не достигают 40%. Уровень выполнения раздела
"Фонетика" составил 55,6%, его можно считать удовлетворительным.
Почти не различаются по уровню выполнения показатели разделов "Лексика"
(38,9%) и "Морфология. Орфография" (38,8%). Ниже показатели разделов "Речь.
Текст" и "Культура речи" (37,5% и 35,4% соответственно). Уровень выполнения
заданий разделов "Синтаксис. Пунктуация" (26,7%) и "Морфемика" (16,7%)
настолько низок, что можно предположить лишь угадывание правильных ответов
при их выполнении, а не знание языкового материала.
Для успешного освоения курса русского языка учащимися 7 параллели в
Морёновской школе необходимо уделить внимание всем разделам курса русского
языка.
3.4. 8-я параллель.
Результаты тестирования по разделам курса русского языка в 8 параллели
представлены на диаграмме 19.
24
Диаграмма 19
Сравнительные результаты тестирования по разделам содержания
курса русского языка в 8 параллели
84,6
73,1
71,8
64,6
65,4
100
64,4
59
48,1
80
60
40
20
0
31,6
1
46,1
2
43,3
3
50,0
4
1. Лексика.
2. Морфемика. Орфография.
3. Морфология. Орфография.
4. Культура речи.
35,8
5
28,4
6
7
40,9
Май 2009г.
Октябрь 2008г.
Среднее
по ГОУ
5. Синтаксис. Пунктуация.
6. Фонетика. Графика.
7. Речь. Текст.
Показатель, полученный при тестировании учащихся ГОУ 8 параллели,
достаточно высок (64,4%) На достаточно высоком уровне выполнены и задания
почти всех разделов курса русского языка. Самый высокий уровень выполнения
зафиксирован по разделу "Лексика" (84,6%), затем следуют показатели разделов
"Морфемика. Орфография" (73,1%) и "Морфология. Орфография" (71,8%).
Показатели выше 60% были зафиксированы при выполнении учащимися
заданий разделов "Культура речи" (65,4%) и "Синтаксис. Пунктуация" (64,6%), хотя
эти темы, как правило, выполняются учащимися средней школы с более низкими
показателями. Раздел "Фонетика. Графика" был выполнен на уровне 59%.
Раздел "Речь. Текст", который обычно оказывается одним из самых сложных
при тестировании в параллелях как средней, так и старшей школы, вызвал
наибольшее затруднение и в 8 классе ГОУ (Морёновской санаторно-лесной школе).
Показатель по этому разделу составил 48,1%.
В конце учебного года в 8 параллели повысились показатели по всем разделам
курса русского языка по сравнению с началом учебного года, причём по некоторым
разделам очень значительно (раздела "Лексика" – на 53%, "Синтаксис. Пунктуация"
– на 28,8%, "Морфология. Орфография" – на 28,5%, "Морфемика. Орфография" –
на 27%). Нужно отметить значительное повышение показателя (на 19,7%) и по
самому сложному для восьмиклассников разделу курса русского языка "Речь.
Текст". Учащиеся 8 класса значительно повысили уровень подготовки по
сравнению с началом учебного года.
3.5. 9-я параллель.
Если тестирование в параллелях 5-8 проводилось только в Морёновской
санаторно-лесной школе, то в 9 классах тестировались учащиеся Морёновской
25
школы, НКШИ и КШИ. Уровень выполнения разделов курса русского языка в 9
классе приводится в среднем для всех учащихся ГОУ.
Диаграмма 20
Сравнительные результаты тестирования по разделам содержания
курса русского языка в 9 параллели
86,4
78,5
71,8
61,8
55,8
100
62,7
46,8
80
60
40
63,7
61,1
20
0
16,4
1
2
3
36,2
29,1
4
5
6
44,8
Май 2009г.
Октябрь 2008г.
Среднее
по ГОУ
1. Словообразование. Орфография.
5. Морфология. Орфография.
2. Фонетика. Графика.
6. Синтаксис. Пунктуация.
3. Лексика.
4. Текст. Речь. Художественно-изобразительные средства языка.
В 9 параллели ГОУ зафиксирован достаточно высокий уровень выполнения
большинства разделов курса русского языка – с показателем ниже 50% выполнения
сделаны лишь задания раздела "Синтаксис. Пунктуация".
На отличном уровне (86,4%) были выполнены задания раздела
"Словообразование. Орфография", на очень высоком уровне (78,5%) был выполнен
и раздел "Фонетика. Графика". Возможно, это связано с тем, что данные разделы
изучаются как в курсе средней школы, так и в начальном звене. Однако уровень
выполнения раздела "Морфология. Орфография" не столь высок (55,8%), хотя
изучение этого раздела начинается с начальной школы.
С хорошим показателем были выполнены задания раздела "Лексика" (71,8%).
Неожиданно высоким оказался уровень выполнения раздела "Текст. Речь.
Художественно-изобразительные средства языка" (61,8%), обычно этот раздел
сложен для выполнения учащимся всех параллелей.
Самый низкий показатель (46,8%) в 9 параллели был зафиксирован по разделу
"Синтаксис. Пунктуация" Этот раздел наряду с разделом "Речь. Текст" является
одним из самых сложных в курсе русского языка.
Как видно из диаграммы, в конце учебного года повысился уровень
выполнения почти всех совпадающих разделов (разделов "Лексика" и "Текст. Речь.
Художественно-изобразительные средства языка" – на 55,4% и 32,7%
соответственно, раздела "Словообразование. Орфография" – на 22,7%, "Синтаксис.
Пунктуация" – на 10,6%).
Уровень выполнения единственного раздела "Морфология. Орфография"
понизился (на 5,3%). Возможно, одной из причин понижения показателя явилось то,
26
что данный раздел был одним из самых объёмных в КИМ (21 задание) и включал
задания разного уровня сложности. При дальнейшей работе в 9 классах ГОУ КШИ
и ГОУ НКШИ следует обратить на раздел "Морфология. Орфография" особое
внимание.
3.6. 10-я параллель.
Тестирование в 10 параллели проводилось только в 10 классах ЦОД.
Диаграмма 21
Сравнительные результаты тестирования по разделам содержания
курса русского языка в 10 параллели
95,5
92,3
92,2
88,9
87,8
84,1
82,05
80,6
85,5
100
80
60
40
74,5
89,2
76,2
63,8
55,4
71,2
70,9
20
0
Май 2009г.
Октябрь 2008г.
1
2
3
1. Фонетика.
2. Лексика.
3. Морфемика. Орфография.
4. Культура речи.
4
5
6
7
8
Среднее
по ГОУ
5. Словообразование.
6. Синтаксис. Пунктуация.
7. Текст. Речь.
8. Морфология. Орфография.
Все разделы курса русского языка учащимися 10 классов ЦОД были
выполнены на очень высоком уровне. С показателем более 90% были сделаны
задания разделов "Фонетика" (95,5%), "Лексика" (92,3%), "Морфемика.
Орфография" (92,2%). Остальные пять разделов были выполнены с показателем
более 80%. Раздел "Культура речи" – 88,9%, "Словообразование" – 87,8%
"Синтаксис. Пунктуация" – 84,1%, "Текст. Речь" – 82,05%, "Морфология.
Орфография" – 80,6%. Хотя показатели всех разделов очень высоки, нужно
отметить, что разделы "Синтаксис. Пунктуация", "Текст. Речь" и "Морфология.
Орфография" были выполнены несколько хуже, чем остальные разделы.
Нужно отметить также, что по сравнению с началом учебного года вырос
уровень выполнения почти всех совпадающих разделов курса русского языка, за
исключением раздела "Словообразование", показатель которого в начале учебного
года был на 1,4% выше.
27
3.7. 11-я параллель.
Тестирование в 11 параллели проводилось в НКШИ, КШИ и ЦОД. Уровень
выполнения заданий разделов курса русского языка в среднем по 11 параллели
ГОУ представлен на диаграмме 22.
Диаграмма 22
Сравнительные результаты тестирования по разделам содержания
курса русского языка в 11 параллели
83,2
72,3
72,2
69,9
100
66,2
66,9
56,3
80
43,1
25,9
60
40
76,9
83,1
76,9
58,4
67,0
69,9
65,6
Май 2009г.
20
0
Октябрь 2008г.
1
2
3
1. Фонетика. Орфоэпия.
2. Лексика.
3. Морфемика. Орфография.
4. Морфология. Орфография.
4
5
6
7
8
Среднее
по ГОУ
5. Синтаксис. Пунктуация.
6. Речь. Текст.
7. Стилистика. Культура речи.
8. Словообразование.
На очень высоком уровне были выполнены задания раздела "Фонетика.
Орфоэпия" (83,2%). Уровень следующих разделов оказался выше 60% выполнения:
"Лексика" (72,3%) "Морфемика. Орфография" (72,2%), "Морфология. Орфография"
(69,9%), "Синтаксис. Пунктуация" (66,9%). Показатель раздела "Речь. Текст"
составил 56,3%.
На самом низком уровне в 11 параллели показатели разделов "Стилистика.
Культура речи" (43,1%) и "Словообразование" (25,9%). Эти разделы включали по
одному заданию: повышенного уровня сложности в разделе "Стилистика. Культура
речи" и высокого уровня в разделе "Словообразование".
Уровень выполнения четырёх совпадающих разделов курса русского языка
понизился в 11 параллели по сравнению с началом учебного года (раздела
"Лексика" – на 10,8%, "Морфология. Орфография" – на 7%, "Речь. Текст" – на
10,7% и раздела "Стилистика. Культура речи" – на 22,5%).
Уровень выполнения двух совпадающих разделов повысился по сравнению с
началом учебного года. Показатель раздела "Фонетика. Орфоэпия" повысился на
6,3%, раздела "Синтаксис. Пунктуация" – на 8,5%. В целом показатель 11
параллели, как упоминалось выше, несколько понизился по сравнению с началом
учебного года.
28
3.8. Сравнительный анализ результатов тестирования в 5-11 параллелях ГОУ
по разделам содержания курса русского языка.
Диаграмма 23
Средние результаты тестирования
по разделам курса русского языка в 5 -9 классах ГОУ (в %)
100
80
60
9 классы
40
8 классы
5 классы
20
0
7 классы
6 классы
1
2
6 классы
3
4
7 классы
1. Фонетика. Графика.
2. Морфология. Орфография.
3. Морфемика. Орфография.
4. Синтаксис. Пунктуация.
5
6
5 классы
7
8 классы
9 классы
5. Культура речи.
6. Лексика.
7. Речь. Текст.
Хотя и не наблюдается полной преемственности в уровне выполнения
разделов содержания курса русского языка во всех параллелях среднего звена, всё
же можно увидеть некоторые общие тенденции.
На достаточно высоком уровне был выполнен раздел "Фонетика. Графика"
(исключая показатель 8 параллели). Также неплохо были выполнены и задания
раздела "Морфемика. Орфография" (за исключением показателя 7 параллели).
Достаточно высок и уровень выполнения раздела "Лексика".
Один из самых низких показателей – по разделу "Синтаксис. Пунктуация" (за
исключением показателя 8 параллели). Относительно невысок и уровень
выполнения раздела "Речь. Текст" (исключая 9 параллель).
29
Диаграмма 24
Сравнительные средние результаты тестирования
по разделам курса русского языка в 10 и 11 классе ГОУ (%)
95,5
92,3
100
92,2
84,1
80,6
85,5
87,8
82,05
80
60
40
83,2
72,3
72,2
69,9
66,9
20
0
66,2
56,3
25,9
1
2
3
4
1. Фонетика.
2. Лексика.
3. Морфемика. Орфография.
4. Морфология. Орфография.
5
6
7
10 класс
11 класс
Среднее
по ГОУ
5. Синтаксис. Пунктуация.
6. Речь. Текст.
7. Словообразование.
Уровень выполнения всех разделов содержания значительно выше в 10
классах. Разница в показателях колеблется от 10,7% (раздел "Морфология.
Орфография") до 61,9% (раздел "Словообразование"). Такое большое превышение
показателей в 10 параллели обусловлено тем, что в тестировании принимали
участие только десятиклассники ЦОД.
Выводы:
 В мониторинге в ГОУ отмечается следующая динамика исследуемых
показателей предметной подготовки обучающихся по русскому языку:
а) обучающиеся 10 параллели повысили результат по русскому языку с 70,9%
до 85,5%; показатель 11 параллели понизился с 69,9% до 66,2%;
б) в среднем звене повысились показатели 5, 8 и 9 параллелей: 5 параллели с
42,1% до 47,3%, 8 параллели с 40,9% до 64,45, 9 параллели с 44,8% до
62,7%; понизились показатели 6 и 7 (с 46,4% до 45,5% и с 42,3% до 36,9%
соответственно).
 С заданиями итогового теста справились:
61,5% обучающихся 5 класса, с высоким уровнем качества – 15,4%;
66,7% обучающихся 6 класса, с высоким уровнем качества – 6,7%;
33,3% обучающихся 7 класса, с высоким уровнем качества – 0%;
100% обучающихся 8 класса, с высоким уровнем качества – 61,6%;
92,9% обучающихся 9 класса, с высоким уровнем качества – 46,5%;
100% обучающихся 10 класса, с высоким уровнем качества – 100%;
98,9% обучающихся 11 класса, с высоким уровнем качества – 67,2%.
30
 Уровень обученности повысился по сравнению с входящим исследованием во
всех параллелях, кроме 7; качество предметной подготовки по русскому
языку повысилось в 8, 9, 10 и 11 параллелях, понизилось в 5, 6 и 7 параллелях.
 В ГОУ – участниках мониторинга были получены следующие результаты
тестирования:
а) Обучающиеся 9 класса Морёновской школы повысили результат с 45,5% до
58%. Результаты 5-8 классов Морёновской школы приведены в п.1.;
б) в ГОУ КШИ результат тестирования в 9 классах повысился с 43,6% до
53,7%, в 11 классах – понизился с 56,7% до 45%;
в) в ГОУ НКШИ результат тестирования в 9 классах повысился с 44,8% до
65,9%, в 11 классах – понизился с 64,5% до 56,3%, самыми сильными по
уровню подготовки по русскому языку можно считать классы 9г и 11г
классы;
г) в ГОУ ЦОД результат тестирования в 10 классах повысился с 70,9% до
85,5%, в 11 классе – остался на уровне начала учебного года (74% и 73,9%
соответственно); самыми сильными по уровню подготовки по русскому
языку можно считать профильные классы 10ж и 11е.
 В 5 параллели на более высоком уровне были выполнены задания разделов
содержания курса русского языка "Фонетика. Графика" и "Лексика". В 6
параллели – "Морфемика. Орфография" и "Лексика". В 7 параллели – раздела
"Фонетика". В 8 параллели – "Лексика" и "Морфемика. Орфография". В 9
параллели – "Словообразование" и "Фонетика. Графика". В 10-11 параллели
были лучше выполнены разделы "Фонетика. Графика" и "Лексика".
Разделы содержания "Речь. Текст" и "Синтаксис. Пунктуация" оказались
одними из самых трудных для выполнения во всех параллелях.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Администрации государственных образовательных учреждений обратить
внимание на преподавание курса русского языка в 5, 6 и особенно в 7
параллелях. Также следует уделить внимание преподаванию предмета в
последних параллелях основной школы (8 и 9) и в 10 параллели, чтобы
значительно повысившийся уровень знаний не снизился к концу 2009-2010
учебного года.
Учителям-словесникам:
 больше внимания уделять разделам содержания курса русского языка
"Синтаксис. Пунктуация", "Речь. Текст".
31
МАТЕМАТИКА
1. Статистический анализ результатов тестирования.
1.1. Общие статистические результаты тестирования.
Всего в исследовании по математике приняли участие 614 обучающихся (на
39 человек меньше, чем в начале учебного года). Распределение выборки по
параллелям и образовательным учреждениям представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение участников мониторинга по учебным параллелям.
Параллели
ГОУ
ГОУ КШИ
ГОУ НКШИ
ГОУ ЦОД
Мореновская школа"
Всего:
4
5
6
7
8
9
10
11
10
12
15
12
13
22
90
20
161
-
18
86
155
-
10
12
15
12
13
132
161
259
Динамика
среднестатистических
показателей
общеобразовательной
подготовки по математике обучающихся каждой параллели представлены на
диаграмме 1.
74
,8
60,5
40
30
38,1
42,6
28,3
53
,7
45
,8
70
60
50
69
,0
90
80
64
,5
63
,8
84
,3
88
,1
Диаграмма 1
Динамика среднестатистических показателей предметных достижений
по математике по учебным параллелям (в %)
49,8
35,0
58,0
34,8
20
4 кл.
5 кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
2009(апр.)
2008(окт.)
10 кл. 11 кл.
Следует отметить, что во всех учебных параллелях в той или иной степени
отмечается положительная динамика среднего уровня математической подготовки
обучающихся. Наиболее выражена положительная динамика в 6-й, 7-й и 10-й
параллелях (показатель увеличился на 41,7%, 40,7% и 38,3% соответственно).
32
Минимальный прирост результата тестирования зафиксирован у обучающихся 4-го
класса (на 3,3%).
Мы отмечали в первом отчете, что в распределении результатов тестирования
по математике по всем параллелям, фиксируемым в процедуре аттестации
педагогических работников (2-е направление), ежегодно наблюдается следующая
закономерность: самый высокий уровень математической подготовки отмечается в
начальной школе, затем при переходе на вторую ступень он резко снижается и в
течение всей основной школы остается стабильно невысоким. Повышение уровня
математической подготовки начинается с 9-й параллели и продолжается до
окончания школы, не достигая, однако уровня начальной школы. Такая же
закономерность отмечалась и в первом исследовании ("входная" диагностика).
В настоящем исследовании ученики 5-го класса выполнили работу даже
несколько лучше, чем в 4-м классе (на 0,7%), в 6-м классе уровень математической
подготовки вырос очень значительно, а затем пошло снижение показателя до 9-й
параллели.
Если в начале учебного года самыми успешными по математике были
обучающиеся 4-го класса (Мореновская школа-60,5%), то в итоговом тестировании
лучший результат – у обучающихся 10-й параллели (ГОУ ЦОД – 88,1%).
На диаграмме 2 представлено распределение результатов государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9-х классов за три года и показатель
математической подготовки обучающихся 9-й параллели в нашем исследовании.
Диаграмма 2
Сравнительные результаты тестирования по математике
за курс основной общей школы и в 10-й параллели ГОУ (в%)
60
53,7
50
40
41,9
45,9
32,7
30
20
10
0
2007(июнь)
2008г.(июнь)
2009(июнь)
2009(апр.)
Уровень предметной подготовки девятиклассников в нашем исследовании
(53,7%) существенно выше показателей трех лет государственной (итоговой)
аттестации.
33
На диаграмме 3 приведены показатели уровня и качества обученности
учащихся по математике во всех исследуемых параллелях (кроме 4-го класса
Мореновской школы*).
93,3
91,7
100
100
93,3
100
78,8
66,7
80
37,9
40
12,5
5ур
12,5
5к
25
17,6
0
6ур
6к
0
7ур
2008(окт.)
0
7к
0
8ур
0
8к
67
60,4
7,7
20
70,3
50
46,2
41,6
60
0
99,4
0,7
9ур
9к
47
19,8
2009(апр.)
2008(окт.)
10ур
10к
11ур
11к
2009(апр.)
Диаграмма 3. Динамика среднего уровня (ур.) и качества (к) обученности
по математике учащихся ГОУ за 2008/2009 учебный год по
параллелям
В начале учебного года максимальное количество учащихся, справившихся с
работой по математике, составляло 67% в 11-й параллели. В 7-й и 8-й параллелях ни
один ученик не смог выполнить работу даже на минимальном базовом уровне.
В конце учебного года показатель уровня обученности существенно
увеличился во всех параллелях. Диапазон роста показателя составил от 11,8% в 11-й
параллели до 100% в 7-й параллели.
Такая же картина наблюдается и по качеству обученности: во всех параллелях
динамика показателя положительная, причем диапазон прироста показателя
составил 7,7%-93,3%.
Остановимся на средних результатах обучающихся каждой параллели:
- в 5-м классе из 12-ти учеников только один ребенок не справился с работой
(в начале года только один справился), 5 человек выполнили работу на хорошем
уровне (65%-80%);
- в 6-м классе из 15-ти учеников справились с работой 14 детей и все с
высоким уровнем качества (65%-100%);
- в 7-м и 8-м классах в начале учебного года все дети выполнили работу ниже
минимального базового уровня, во втором исследовании все семиклассники
справились с работой (уровень обученности 100%), 8 человек с высоким уровнем
качества (65%-90%). В 8-м классе справилось с работой менее половины класса (6
человек из 13-ти), и только один ребенок показал хороший результат (65%-70%);
- в 9-й параллели ровно половина выборки справилась с работой (в начале
учебного года таких учеников было всего 17,6%), 50 учеников из 132-х выполнили
34
тестирование на качественном уровне (в первом исследовании качественный
уровень показал только один девятиклассник из 142-х);
- в старших классах в начале года ситуация была самая благополучная. В
конце учебного года все десятиклассники справились с предложенной работой по
математике, причем практически все (160 человек из 161-го) выполнили работу на
качественном уровне. 44 ученика 10-й параллели ГОУ ЦОД (27,3%) показали 100%
-й результат (!).
В 11-й параллели 204 ученика из 259-ти справились с работой (рост
показателя составил 11,8%), а доля учеников, показавших хорошие и отличные
результаты, составила 49% (в начале учебного года – 47%). (На наш взгляд, это
наиболее правдоподобная динамика результатов по математике по сравнению с
другими параллелями).
1.2. Сравнительные статистические результаты тестирования.
Сравнительные результаты исследования по математике в каждом ГОУ по
параллелям и их динамика представлены на диаграмме 4 и в таблице 2.
84,3
80
88,1
91,6
69
64,5
70
62,9
55,2
60
45,8
50
6М
7М
8М
9М
66
,4
30
,5
49
,8
50
,6
38
,7
2009(апр.)
18
,1
24
,6
28
,3
20
5М
24,2
35
42
,6
38
,1
30
35,2
32,3
40
9НКШИ
11НКШИ
2008(окт.)
9КШИ
11КШИ
2008(окт.)
10ЦОД
11ЦОД
2009(апр.)
Диаграмма 4. Динамика среднего показателя математической
подготовки обучающихся каждого ГОУ (по параллелям).
Таблица 2
Среднестатистические показатели уровня и качества общеобразовательной
подготовки по математике и их динамика в каждом ГОУ (в %).
35
ГОУ
параллели
5 кл.
уровень
качество
6 кл.
уровень
качество
7 кл.
уровень
качество
8 кл.
уровень
качество
9 кл.
уровень
качество
10 кл.
уровень
качество
11 кл.
уровень
качество
ГОУ КШИ
ГОУ НКШИ
ГОУ ЦОД
0/9,1
0/0
0/0
0/0
26,6/67,8
1,1/55,6
55,8/62,8
22,1/41,9
60,4/100
19,8/99,4
80,2/96,9
64,6/94,1
Мореновская
школа
12,5/91,7
12,5/41,6
25,0/93,3
0/93,3
0/100
0/66,7
0/46,2
0/7,7
0/15
0/0
-
Результаты, приведенные выше, показывают направленность и степень
изменений среднего уровня математической подготовки, а также уровня и качества
обученности в каждой параллели 4-х ГОУ, произошедшие за 2008-2009 учебный
год.
1.2.1. Мореновская школа.
Во всех параллелях Мореновской школы в той или иной степени увеличились
средние показатели математической подготовки обучающихся. Наиболее выражен
прирост в 6-й и 7-й параллелях (на 41,7% и 40,7% соответственно). В 6-м классе
практически все дети справились с работой (14 человек из 15-ти), причем все на
высоком уровне качества. Такая же блестящая картина наблюдается и у
семиклассников – все ученики выполнили работу, из них почти 67% на высоком
уровне. На наш взгляд, ситуация просто невероятная. Что нужно было сделать с
учениками, чтобы они настолько улучшили свои результаты? Скорее всего, причина
в погрешностях процедуры проведения тестирования, т.к. в связи с дефицитом
собственных кадров и времени, для ее осуществления пришлось привлекать
педагогических работников самой школы.
Пятиклассники улучшили средний результат по классу на 26,4%. 11 учеников
из 12-ти справились с работой, причем пятеро из них на уровне 65%-80%.
Наименее выраженное улучшение ситуации с математической подготовкой
наблюдается в 9-м классе, в котором рост показателя составил 7,7%, причем в целом
класс, как и в начале учебного года, показал уровень ниже базового (32,3%).
Справились с работой только 3 человека из 20-ти, причем все на минимальном
базовом уровне (50%-60%). Немногим лучше картина и в 8-м классе (45,8%). С
работой справилось менее половины учеников, правда, один из них выполнил
работу с хорошим результатом (65%-70%).
1.2.2. ГОУ КШИ.
36
Среднестатистический результат тестирования по математике обучающихся
9-й параллели ГОУ КШИ составил 35,2% (на 4,7% выше, чем в начале учебного
года), что ниже среднего показателя по всей выборке девятиклассников на 18,5%
(53,7%). Справились с работой только 2 кадета, причем на минимальном базовом
уровне (50%-60%). Группа кадет с журнальной отметкой "4" выполнила
тестирование по математике в среднем только на 40%, то есть ситуация в 9-м
классе изменилась незначительно. При этом все девятиклассники справились с
экзаменационной работой по математике в процедуре государственной (итоговой)
аттестации выпускников основной школы в новой форме.
Руководителям школы и учителям математики следует обратить на этот класс
более пристальное внимание и принять соответствующие коррекционные усилия
для ликвидации такого отставания. В противном случае ЕГЭ по математике,
который кадетам предстоит сдавать через два года станет для них непреодолимым
испытанием.
В 11-м классе этой школы уровень математической подготовки хоть и
незначительно увеличился к концу учебного года (на 6,1%), тем не менее, остался
очень низким – 24,2%, что на 50,6% ниже среднего значения по параллели. 11 кадет
из 18-ти справились с работой только на уровне 10%-30%, 6 кадет – на уровне 30%40% и только 1 ученик выполнили работу в интервале 40%-50%, не дотянув даже до
минимального положительного результата. Однако это не помешало кадетам 11-й
параллели благополучно сдать ЕГЭ по математике. Скорее всего, помогло то, что
минимальный порог по математике в ЕГЭ 2008-2009 учебного года был настолько
низок (21 балл из 100), что преодолеть его смогли выпускники даже с очень низким
уровнем математической подготовки. Средний показатель по математике в ЕГЭ по
ГОУ КШИ составил 41,2 балла (минимальный уровень – 21 балл) при среднем
уровне по Нижегородской области 41,35 балла.
1.2.2. ГОУ НКШИ
В ГОУ НКШИ средний результат тестирования учащихся 9-й параллели по
математике составил 62,9%, существенно более высокий, чем в начале учебного
года (24,2%) и выше среднего по параллели на 9,2%. Это лучший результат
девятиклассников среди ГОУ – участников исследования.
Большинство девятиклассников справились с работой (67,8%), причем на
качественном уровне выполнили тестирование 50 кадет из 90 человек (65%-90%).
Напомним, что в начале учебного года только один девятиклассник смог выполнить
работу на уровне 65%-70% (отметка "4").
На диаграмме 5 представлена динамика средних результатов тестирования по
каждому классу 9-й параллели ГОУ НКШИ.
37
Диаграмма 5
Динамика средних результатов тестирования по классам 9-й параллели (в %)
ГОУ НКШИ
Математика
95,2
100
90
80
74,3
74,4
70
60
2008(окт.)
2009(апр.)
38
,7
35
,2
42,2
36
,6
40
40
,2
43
,4
50
53,7
30
9б
9в
9г
9а
средний
по ГОУ
В рейтинге 9-х классов по математике по итогу года на первое место вышел
класс 9а с результатом, превышающим все возможные величины – 95,2%. Скорее
всего при тестировании в этом классе присутствовала либо посторонняя помощь,
либо списывание, особенно, если учесть результат этого класса во "входной"
диагностике (35,2%). Кадеты 9б и 9в тоже существенно улучшили показатели, но,
во-первых, не до такой величины, во-вторых, исходный показатель у них был выше,
чем у кадет 9а класса. Наименее успешными к концу года оказались кадеты 9г,
средний результат по классу ниже базового уровня (42,2%).
В 11-х классах результат тестирования составил 55,2%, на 4,6% выше, чем в
начале учебного года, но на 19,6% ниже среднестатистического показателя по
выборке 11-й параллели. Тем не менее, кадеты 11-й параллели ГОУ НКШИ в
среднем достигли базового уровня математической подготовки (более 50%). Такой
показатель, свидетельствующий о серьезной методической работе в школе и
принятии верных управленческих решений, привел к благополучным результатам
при сдаче ЕГЭ по математике. Средний показатель по математике в ЕГЭ по ГОУ
НКШИ составил 37 баллов (минимальный уровень – 21 балл) при среднем уровне
по Нижегородской области 41,35 балла.
С итоговой работой справились больше кадет, чем в начале года (на 7%), из
них 36 человек из 86-ти выполнили работу с высоким уровнем качества (65%-90%).
В начале года на таком уровне показали результат только 19 человек.
Динамика средних результатов тестирования по математике в каждом классе
11-й параллели ГОУ НКШИ представлена на диаграмме 6.
38
Диаграмма 6
Динамика средних показателей математической подготовки в 11-х классах.
ГОУ НКШИ (в %)
70
64,2
55
69
,8
60
65
55,2
30
20
11г
11а
2008(окт.)
2009(апр.)
37
,7
47
,3
40
45
,3
37,9
50
,6
50
11в
11б
средний по
НКШИ(11кл.)
Лидер рейтинга математической подготовки в 11-й параллели в начале года
11г (69,8%) остался на своих позициях и во втором исследовании, хотя и показал
снижение среднего уровня на 4,8%. Близкого к нему результата добился и 11в,
кадеты которого в среднем намного успешнее выполнили работу по математике,
нежели в начале учебного года (на 18,9%). Кадеты 11а класса, улучшив свой
средний показатель на 7,7%, спустились, тем не менее, на третье место. И завершает
рейтинг 11б – кадеты этого класса, как и в начале учебного года, не достигли
базового уровня обученности по математике (при этом благополучно сдали ЕГЭ по
математике).
1.2.4. ГОУ ЦОД.
Обучающиеся 10-х классов ГОУ ЦОД существенно улучшили свои
результаты к концу учебного года, о чем мы уже писали в разделе 1.1. Все учащиеся
справились с работой (уровень обученности составил 100%), причем большая их
часть (160 человек из 161) на качественном уровне (65%-100%). 44 десятиклассника
выполнили работу со стопроцентным результатом (!).
Динамика уровня математической подготовки каждого класса 10-й параллели
ГОУ ЦОД представлена на диаграмме 7.
39
Диаграмма 7
Динамика средних результатов тестирования по математике
по классам 10-й параллели ГОУ ЦОД (в %).
100
92,4
96,9
89,8
88,4
87
90
81,3
80
86,8
88,1
78,7
2008(окт.)
2009(апр.)
40
10г
10д
10а
10б
10ж
10з
10е
49
,8
42
,4
46
,6
46
,8
50
48
,2
49
,8
53
53
,7
60
55
,9
70
10в ср.показ.
Повышение среднего уровня математической подготовки 10-й параллели ГОУ
ЦОД произошло не за счет результативности отдельных классов, профилированных
по математике. Все без исключения десятиклассники резко улучшили свои
показатели (диапазон повышения составил 32%-44%). Тем не менее, даже на таком
"отличном" фоне наиболее успешными оказались десятиклассники двух физикоматематических классов – 10а и 10г. Выше среднего по параллели результат
экономического 10д, что также вполне закономерно. А вот лингвистический 10е
класс продолжает удивлять – его результат увеличился в 1,9 раза и стал четвертым в
рейтинге (в начале года занимал 7 место). Завершает рейтинг 10з с результатом
78,7%.
Следует заметить, что мы впервые встречаемся с таким высоким уровнем
математической подготовки в школах. Конечно, ГОУ ЦОД - это не просто школа, а
лицей, и общий уровень предметной подготовки обучающихся выше, чем в средних
общеобразовательных школах. Этот факт отмечается во всех исследованиях уровня
и качества образования. Однако, вызывают некоторые сомнения результаты
математической подготовки в классах, не профилированных по этому предмету.
Возможно, имели место погрешности в проведении процедуры тестирования, так
как в виду дефицита кадров к ней привлекались педагогические работники самой
школы.
Обучающиеся 11-х классов ГОУ ЦОД также показали положительную
динамику уровня математической подготовки к концу учебного года (увеличение
составило 25,2%). Результат одиннадцатиклассников ГОУ ЦОД лучший в выборке
11-й параллели и выше среднего на 16,2%.
Уровень обученности одиннадцатиклассников – 97,5% (на 17,4% выше, чем в
начале учебного года), причем подавляющее большинство (94,1%) выполнили
работу с высоким уровнем качества (на 28,7% больше, чем в первом исследовании).
138 учеников из 155-ти показали отличный результат (80%-100%), т.е. почти в три
раза больше, чем в начале учебного года.
40
Динамика средних результатов по каждому классу 11-й параллели ГОУ ЦОД
представлена на диаграмме 8.
Диаграмма 8
Динамика средних результатов тестирования по классам 11-й параллели ГОУ
ЦОД (в %).
Математика
82,4
40
11г
11д
11в
11е
2008(окт.)
91,6
66
,4
51
,8
50
30
86,1
67
60
69
,4
72
,3
70
72
,2
80
96,7
88,5
91
,7
90
93,6
11б
11а
39
,6
98,5 93,9
100
11ж
средний
показатель
2009(апр.)
Все классы, независимо от профиля, в среднем показали отличный уровень
математической подготовки. Даже обучающиеся лингвистического класса 11ж,
показавшие в начале года очень низкий уровень, смогли повысить его более, чем в
два раза. На таком фоне говорить о рейтинге классов не имеет смысла.
Результаты нашего исследования коррелируют с результатами ЕГЭ по
математике. Все выпускники ГОУ ЦОД показали хороший уровень математической
подготовки в процедуре государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ
(средний балл по математике в ГОУ ЦОД– 58 баллов, средний показатель по
Нижегородской области – 41,35 балла).
2. Содержательный анализ результатов тестирования.
Содержание используемых тестов в целом соответствует требованиям к
общеобразовательной подготовке по математике, в них были включены только те
элементы знаний (дидактические единицы), которые входят в основной
нормативный документ - минимум содержания основной и средней школы по
математике.
Разнообразные задания тестов охватывали основное содержание
проверяемых курсов математики, ориентировали учащихся на оперирование
различными видами учебной деятельности, которыми они должны были овладеть в
процессе обучения в соответствии с требованиями к их обязательной подготовке.
Ниже приведенные таблицы и диаграммы показывают средние результаты
по элементам содержания тестов по математике (темам, разделам) для каждой
41
исследуемой параллели и позволяют провести дидактический анализ результатов
тестирования, выделить задания и темы, вызывающие наибольшие затруднения у
обучающихся. Такой анализ является основанием для комплексной организации
методической работы со всеми участниками образовательного процесса.
2.1. Средние показатели тестирования в 5-х классах по элементам
содержания теста.
В настоящем исследовании участвовал один 5-й класс из Мореновской
школы (12 человек).
В таблице 3 представлены сравнительные среднестатистические результаты
выполнения заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом
по математике в 5-м классе.
Таблица 3
№ задания
Средние результаты тестирования по элементам содержания теста (в %)
(математика, 5-е классы, апрель 2009г.)
Тип задания и
уровень
сложности
Разделы содержания
Количество
баллов
% выполнения
А1
Вычисление значения выражения
BО
1
12
100,00
А2
Сравнение значений выражений
BО
2
12
100,00
А3
Числовой луч и натуральные числа
BО
1
8
66,67
А4
Сложение и вычитание натуральных чисел
BО
2
11
91,67
А5
Задача на сложение и вычитание
BО
2
11
91,67
А6
Зависимость разности от компонентов
действий
BО
2
6
50,00
А7
Задача на сложение и вычитание
BО
2
11
91,67
А8
Решение уравнений
BО
2
10
83,33
А9
Площадь прямоугольника
BО
2
5
41,67
А10
Преобразование выражений
BО
2
7
58,33
А11
Округление чисел
BО
1
8
66,67
А12
Задача на части
BО
2
6
50,00
А13
Числовой луч и дробные числа
BО
2
10
83,33
А14
Зависимость суммы от компонентов действий
BО
3
4
33,33
А15
Умножение суммы на число (десятичные
дроби)
BО
2
10
83,33
42
А16
Деление суммы на число (десятичные дроби)
BО
2
9
75,00
А17
Умножение и деление десятичных дробей
BО
2
7
58,33
А18
Задача на движение по реке
К
3
0
0,00
А19
Натуральные числа
К
2
0
0,00
Всего:
147
64,47
В начале учебного года пятиклассники Мореновской школы не справились с
заданиями, связанными с геометрическими фигурами (площадь фигуры). Во втором
исследовании задание на определение площади прямоугольника выполнили только
5 учеников из 12-ти (41,7%), то есть проблемы с этим разделом математики
остаются.
Также ученики 5-го класса в первом исследовании очень слабо выполнили
задание по проверке содержания раздела уравнения (37,5%), зато в конце года с
заданием на решение уравнений справились 10 человек из 12-ти (83,3%).
Все пятиклассники усвоили раздел по вычислению и сравнению значений
выражений (100%), почти все – сложение и вычитание натуральных чисел (91,2%),
умножение суммы на число (83,3%). Напомним, что ученики 6-го класса,
тестировавшиеся в начале учебного года по содержанию математики за 5 класс
также показали по этим разделам высокий результат (79%-100%).
Слабо дети справились с заданиями, в которых требовалось выявить
зависимость суммы или разности от компонентов действий (33%-50%).
Все вышесказанное относится к "закрытым" заданиям с выбором ответа. В
работу были включены два "открытых" задания с кратким самостоятельным
ответом. Задания этого типа не выполнил ни один пятиклассник.
2.2. Средние показатели тестирования в 6-й параллели по элементам
содержания теста.
В настоящем исследовании участвовал только один 6-й класс Мореновской
школы – 15 человек, средний результат которого составил 84,3%.
В таблице 4 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по математике
в 6-м классе.
Таблица 4
Средние результаты тестирования по заданиям теста
(математика, 6-й класс, апрель 2009г.)
№
задания
Тип задания и
уровень сложности
Разделы содержания
Количество
баллов
%
выполнения
А1
Делители натурального числа
BО
1
12
80,00
А2
Наибольший общий делитель чисел
BО
2
14
93,33
43
А3
Взаимно простые числа
BО
2
15
100,00
А4
Действия с десятичными дробями
BО
2
15
100,00
А5
Кратные натуральных чисел
BО
2
14
93,33
А6
Основное свойство дроби
BО
2
14
93,33
А7
Задача на движение с обыкновенными дробями
BО
2
13
86,67
А8
Действия с обыкновенными дробями
BО
2
14
93,33
А9
Зависимость результата действия от его
компонентов
BО
3
12
80,00
А10
Задача с обыкновенными дробями
BО
2
14
93,33
А11
Задача на нахождение дроби от числа
BО
2
14
93,33
А12
Пропорция, масштаб
BО
2
12
80,00
А13
Решение уравнений
BО
2
14
93,33
А14
Задача на проценты
BО
1
12
80,00
А15
Изображение чисел на числовой прямой
BО
2
9
60,00
А16
Задача на проценты
BО
2
14
93,33
А17
Решение уравнений
BО
1
8
53,33
А18
Преобразование выражений
BО
2
8
53,33
А19
Значение выражения
К
2
12
80,00
А20
Действия с рациональными числами
К
2
13
86,67
253
84,33
Всего:
Решение уравнений.
BО
1, 2
22
73,33
Задача на проценты
BО
1, 2
26
86,67
Как видно из таблицы результаты тестирования в 6-м классе очень высокие
практически по всем элементам содержания работы (80%-100%), поэтому
детальный анализ результатов теряет смысл. Надеемся, что на семинаре по
обсуждению результатов второго исследования руководители или учителя
Мореновской школы смогут нам объяснить столь значительное повышение уровня
математической (и не только математической) подготовки своих обучающихся к
концу учебного года.
44
2.3. Средние показатели тестирования в 7-х классах по элементам
содержания теста.
В настоящем исследовании участвовал только один 7-й класс Мореновской
школы – 12 человек, средний результат которого составил 69% (в начале учебного
года уровень математической подготовки семиклассников составлял 28,3%, т.е. был
ниже минимального базового показателя на 21,7%).
В таблице 5 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по математике
в 7-м классе.
Таблица 5
Средние результаты тестирования по заданиям теста (в %)
(математика, 7-е классы, апрель 2009г.)
№
задания
Разделы содержания
Тип задания и
уровень сложности
Количество
баллов
% выполнения
А1
Алгебраическое выражение
BО
1
10
83,33
А2
Вычисление значения выражения
BО
2
12
100,00
А3
Решение уравнения
BО
1
12
100,00
А4
Запись числа в виде разрядных
слагаемых
BО
3
12
100,00
А5
Действия над степенями, уравнение
BО
2
11
91,67
А6
Свойства степени
BО
2
10
83,33
А7
Разложение многочлена на
множители
BО
3
12
100,00
А8
Формулы сокращённого умножения
BО
2
6
50,00
А9
Решение уравнения
BО
2
8
66,67
А10
Определение неизвестной из
формулы
BО
2
11
91,67
А11
Взаимное расположение прямых
BО
3
3
25,00
А12
Свойства равнобедренного
треугольника
BО
1
3
25,00
А13
Свойство углов треугольника
BО
2
6
50,00
А14
Преобразование алгебраических
выражений
BО
3
6
50,00
А15
Линейная функция
BО
1
-
-
А16
График линейной функции
BО
2
-
-
А17
Свойства смежных и вертикальных
углов
BО
2
12
100,00
45
А18
Свойства прямоугольного
треугольника
А19
А20
BО
2
7
58,33
Равнобедренный треугольник
К
2
0
0,00
Решение уравнения
К
1
8
66,67
149
68,98
28
77,78
Всего:
Решение уравнения
BО, К
1, 2
Все семиклассники верно выполнили задания, проверяющие усвоение
следующих элементов содержания курса:
 Вычисление значения выражения;
 Решение уравнения;
 Запись числа в виде разрядных слагаемых;
 Разложение многочленов на множители;
 Свойства смежных и вертикальных углов.
Наиболее слабо усвоены следующие элементы содержания:
 Взаимное расположение прямых (25%);
 Свойства равнобедренного треугольника (25%). Здесь следует отметить,
что "открытое" задание с кратким самостоятельным ответом на эту тему
не смог выполнить ни один ученик.
Два задания на знание свойств и графика линейной функции были исключены
из проверки, в связи с тем, что материал не был пройден к моменту тестирования.
Здесь следует напомнить, что обучающиеся 8-го класса, выполнявшие подобные
задания на эту тему в первом исследовании, показали очень низкий результат (0%22%).
2.4. Средние показатели тестирования в 8-х классах по элементам
содержания.
Выборка 8-й параллели в исследовании была представлена одним 8-м
классом Мореновской школы (13 человек), средний результат тестирования
которого составил 45,8% (в начале года - 35%).
В таблице 6 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по математике
в 8-м классе.
46
Таблица 6
Средние результаты тестирования по заданиям теста (в %)
(математика, 8-е классы, апрель 2009г.)
№
задания
Разделы содержания
Тип задания и уровень
сложности
Количество
баллов
% выполнения
А1
Решение уравнений и
неравенств
BО
2
3
23,08
А2
Свойства неравенств
BО
3
1
7,69
А3
Свойства неравенств
BО
2
4
30,77
А4
Решение систем линейных
неравенств
BО
1
8
61,54
А5
Биквадратные уравнения
BО
3
8
61,54
А6
Арифметический
квадратный корень
BО
2
3
23,08
А7
Сравнение значений
квадратных корней
BО
2
5
38,46
А8
Свойства квадратного
корня
BО
2
8
61,54
А9
Решение квадратных
уравнений
BО
2
9
69,23
А10
Теорема Виета
BО
2
7
53,85
А11
Площадь параллелограмма
BО
2
4
30,77
А12
Составление уравнения по
тексту задачи
BО
2
0
0,00
А13
График квадратичной
функции
BО
2
10
76,92
А14
График квадратичной
функции
BО
3
9
69,23
BО
2
1балл
1 чел.
BО
1
12
92,31
А15
А16
Решение квадратных
неравенств
Свойство углов
параллелограмма
А17
Свойство углов трапеции
BО
2
1
7,69
А18
Теорема Пифагора и
площадь треугольника
BО
2
11
84,62
А19
Прямоугольная трапеция
К
2
5
38,46
А20
Свойство подобных
треугольников
К
2
5
38,46
113
45,75
Всего:
Свойства неравенств
BО
2, 3
5
19,23
График квадратичной
функции
BО
2, 3
19
73,08
На хорошем качественном уровне усвоены следующие элементы содержания
курса математики:
47
 Решение квадратных уравнений (69%);
 График квадратичной функции и его определение по рисунку (69%77%). В начале года задания этого раздела выполнялось менее
успешно (51%);
 Свойства углов параллелограмма (92%);
 Теорема Пифагора и площадь треугольника (84,6%).
Слабо усвоены знания о свойствах неравенств (7,9%) Большинство
обучающихся не умеют сравнивать значения квадратных корней (38,5%), находить
площадь параллелограмма (30,8%), не знают свойства углов трапеции (7,7%).
Только один ученик разбирается в решении квадратных неравенств.
Напомним, что большинство из перечисленных "западающих" тем были
"слабыми местами" и в первом исследовании, когда работу по курсу математики для
8-й параллели выполняли девятиклассники. То есть, эти элементы содержания попрежнему остаются плохо отработанными при обучении математике в Мореновской
школе.
2.5. Средние показатели тестирования в 9-х классах по элементам
содержания курса математики.
Выборка 9-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ НКШИ,
ГОУ КШИ и Мореновской школой (132 ученика).
В таблице 7 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по математике
в 9-м классе.
Таблица 7
Средние результаты тестирования по заданиям теста и по ГОУ (в %)
(математика, 9-е классы, апрель 2009г.)
№№ заданий
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
Разделы содержания
Деление многочленов с
остатком
Уравнения с
параметром
Степень с целым
показателем
Преобразование
выражений с
квадратными корнями
Решение неравенств
Область определения
функции
Четность функции
Решение неравенств,
содержащих степень
Арифметическая
прогрессия
Геометрическая
прогрессия
Тип
задания и
уровень ГОУ КШИ
сложност
и
ГОУ
НКШИ
Всего по
кадетам
Мореновская
школа
ВО
2
45,45
98,89
88,39
5,00
ВО
3
90,91
90,00
90,18
50,00
ВО
1
40,91
95,56
84,82
50,00
ВО
2
13,64
48,89
41,96
45,00
ВО
3
13,64
15,56
15,18
0,00
ВО
1
4,55
75,56
61,61
20,00
ВО
2
40,91
52,22
50,00
30,00
ВО
2
27,27
57,78
51,79
55,00
ВО
2
50,00
61,11
58,93
50,00
ВО
2
0,00
88,89
71,43
5,00
48
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
Векторы
Действия над
векторами, заданными
координатами
Применение метода
координат к решению
задач
Уравнение окружности
Площадь треугольника
и параллелограмма
Скалярное
произведение векторов
Правильный
многоугольник
ВО
3
68,18
53,33
56,25
50,00
ВО
1
9,09
97,78
80,36
65,00
ВО
2
77,27
87,78
85,71
55,00
ВО
3
40,91
33,33
34,82
15,00
ВО
2
27,27
51,11
46,43
25,00
ВО
2
4,55
22,22
18,75
25,00
ВО
2
0,00
55,56
44,64
30,00
Длина окружности
ВО
2
63,64
62,22
62,50
40,00
К
2
0,00
45,56
36,61
30,00
К
2
86,36
65,56
69,64
0,00
35,23
62,94
57,50
32,25
Бесконечно
убывающая
геометрическая
прогрессия
Правильный
многоугольник
Всего:
Обращаем внимание на то, что в приведенной таблице 7 средние показатели
выполнения заданий по элементам приведены только по двум кадетским школам, а
результаты Мореновской школы вынесены в отдельный столбик. Это связано с тем,
что кадеты тестировались по одним и тем же КИМ по математике, а учащиеся
Мореновской школы по другим, но эквивалентным по содержанию и сложности.
На отличном уровне кадетами усвоены следующие элементы содержания:
 деление многочленов с остатком (88,4%);
 уравнения с параметром (90,21%);
 вычисление алгебраических выражений, содержащих степени с целым
показателем (84,8%);
 нахождение координат векторов (80,4%);
 применение метода координат к решению задач (85,7%).
По перечисленным элементам содержания, за исключением первого,
учащиеся Мореновской школы показали удовлетворительные результаты (50%65%).
Для кадетов 9-й параллели наиболее трудными оказались не задания
"открытого" типа, как это отмечалось во всех предыдущих параллелях, а задания с
выбором ответа, контролирующие усвоение следующих содержательных элементов:
 решение неравенств (15,2%) О слабом усвоении этой темы мы писали и в
предыдущем разделе. Напомним, что даже десятиклассники ГОУ ЦОД при
выполнении работы по математике, проверяющей математическую
подготовку за 9-ю параллель (первое исследование в начале учебного года),
очень слабо выполнили задание по этой теме (16,2%).
 скалярное произведение векторов (18,8%).
49
Первое из перечисленных заданий в Мореновской школе не выполнил ни
один девятиклассник, а со вторым справились лучше, чем кадеты (25%).
Поэлементный анализ выполнения работы обучающимися 9-й параллели
(диаграмма 9) наглядно демонстрирует наличие тенденций в распределении
результативности выполнения по содержательным элементам, общих для всех ГОУ.
В целом, наиболее успешно справились с работой по математике
девятиклассники ГОУ НКШИ.
Диаграмма 9
Поэлементный уровень выполнения теста по математике в ГОУ.
9 класс
120
100
80
60
40
20
0
2
4
ГОУ КШИ
6
8
10
ГОУ НКШИ
12
14
16
18
20
Мореновская
2.6. Средние показатели тестирования в 10-х классах по элементам
содержания курса математики.
Выборка 10-х классов в настоящем исследовании представлена только ГОУ
ЦОД, поэтому все нижесказанное относится лишь к учащимся этого
образовательного учреждения.
Диаграмма 10
Поэлементный уровень выполнения теста по математике в 10-й параллели
100
90
80
70
60
50
2
4
6
8
10
ГОУ ЦОД
50
12
14
16
18
20
На диаграмме 10 представлены среднестатистические результаты
выполнения заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом
по математике в 10-х классах ГОУ ЦОД.
На представленной диаграмме отчетливо видно, что практически по всем
элементам содержания теста десятиклассники ГОУ ЦОД показали отличный
уровень предметной подготовки (равно и более 80%).
Только два раздела выпали из этой блестящей плеяды:
 Тригонометрическое уравнение (64,6%);
 Сравнение степеней (62,1%).
Уровень выполнения этих заданий можно оценить только как
удовлетворительный.
2.7. Средние показатели тестирования в 11-х классах по элементам
содержания.
Выборка 11-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ ЦОД,
ГОУ НКШИ, ГОУ КШИ.
Средние результаты по выполнению каждого задания теста и показатели
каждого ГОУ представлены на диаграмме 11.
Диаграмма 11
Поэлементный уровень выполнения теста по математике в среднем по
выборке 11-й параллели и в каждом ГОУ.
120
100
80
60
40
20
0
2
4
Средний по ГОУ
6
8
10
ГОУ КШИ
12
ГОУ НКШИ
14
16
18
20
ГОУ ЦОД
Общие тенденции в распределении результатов учащихся 11-й параллели
среди ГОУ остались те же, что и в начале учебного года.
Сравнительный поэлементный анализ результатов тестирования отчетливо
демонстрирует преимущество математической подготовки обучающихся 11-й
параллели ГОУ ЦОД и очень низкий уровень по большинству заданий – в ГОУ
КШИ. Средний уровень выполнения практически всех заданий теста учащимися
ГОУ ЦОД существенно выше среднего уровня по всем ГОУ и колеблется в
51
диапазоне 80%-100% (в соответствии с критериями для журнальной отметки – "5").
Однородность успешности выполнения заданий, проверяющих уровень усвоения
всех содержательных элементов, является косвенным свидетельством глубоких
системных знаний учащихся.
Распределение поэлементных результатов работы в кадетских школах очень
похоже друг на друга, различие наблюдается в уровне выполнения. И если кадеты
ГОУ НКШИ большинство заданий выполнили на удовлетворительном уровне
(выше 50%), то в ГОУ КШИ в среднем только два задания можно считать
выполненными большинством кадет ("Геометрический смысл производной" –
77,8% и "Вычисление производной" – 55,6%). По остальным элементам содержания
курса математики в ГОУ КШИ наблюдается стабильно низкий уровень выполнения,
что свидетельствует не о некоторых пробелах в обучении, а системно низкой
обученности практически по всем блокам содержания.
И в той и другой школе уровни выполнения всех заданий лежат ниже уровня
среднего показателя по всем ГОУ.
Анализируя результаты тестирования, мы обращали внимание на низкий
уровень выполнения "открытых" заданий. Обучающиеся 11-й параллели в среднем
успешно справились с такими заданиями (59%-82%), за исключением ГОУ КШИ –
одно задание (вычисление площади поверхности шара) не выполнил никто, со
вторым (решение небольшой задачи по теме "Касательная плоскость к шару")
справились на уровне 33%.
В заключение следует сказать, что в среднем второе исследование (итог 20082009 учебного года) в мониторинге уровня и качества предметных достижений по
математике обучающихся 4-х ГОУ выявило положительную динамику исследуемых
показателей во всех учебных параллелях с различной степенью выраженности.
Обучающиеся всех параллелей, кроме 8-й, показали базовый и выше уровни
общеобразовательной математической подготовки.
В первой справке мы отмечали, что лучшие показатели обучающиеся
демонстрируют при выполнении "закрытых" заданий базового уровня сложности, в
которых требуется верно воспроизвести усвоенную в процессе обучения
информацию на репродуктивном уровне и в части заданий использовать свои
знания в стандартной ситуации для поиска верного ответа. Задания, также не
выходящие за пределы стандарта, предназначенные для оценки способности
учащихся применять знания и оперировать ими по отработанному алгоритму или в
чуть измененной ситуации, требующие большего числа учебных действий, нежели
в случае заданий с выбором ответа, вызывают значительные затруднения.
Следует отметить определенный положительный сдвиг в выполнении
подобных заданий. В основном увеличение числа учащихся, успешно
справляющихся с "открытыми" заданиями, наблюдается в старших классах всех
ГОУ.
Считаем, необходимо повторить рекомендации, сформулированные в
первом отчете, о том, что целесообразно было бы систематически использовать в
образовательных учреждениях тестовую диагностику знаний и умений с
52
использованием заданий разного уровня сложности и формы при проведении
текущего, тематического и итогового контроля. С помощью такой технологии
удается охватить проверкой всех обучающихся класса, параллели, ограничиться
минимальными затратами времени на нее, получить объективные и однозначные
результаты обучения, выявить уровень овладения различными видами учебной
деятельности, определить "сильные" и "слабые" стороны предметной подготовки.
Выводы.
1. Средний результат тестирования по математике в 5-й параллели (Мореновская
школа) увеличился на 26,4% и составил 64,5%. Только один ученик не справился с
работой (уровень обученности – 91,7%), 5 человек из 12-ти выполнили работу на
качественном уровне ((65%-80%.
2. Средний результат тестирования по математике в 6-й параллели (Мореновская
школа) увеличился на 40,7% и составил 84,3%. 93,7% обучающихся справились с
работой, из них 8 человек выполнили работу на уровне 90%-100%.
3. Средний результат тестирования по математике в 7-й параллели (Мореновская
школа) увеличился на 40,6% и составил 69%. Все обучающиеся справились с
работой, из них 66,7 с высоким уровнем качества (65%-90%).
4. Средний результат тестирования по математике в 8-й параллели (Мореновская
школа) увеличился на 10,8% и составил 45,8%. Уровень обученности составил
46,1%, уровень качества – 7,7%. (В первом исследовании эти показатели были
равны 0%).
5. Средний результат тестирования по математике в 9-й параллели (Мореновская
школа, ГОУ КШИ, ГОУ НКШИ) увеличился на 18,9% и составил 53,7%. 50%
выборки справились с работой, из них 37,9% с высоким уровнем качества:
 лучший результат у кадет ГОУ НКШИ (62,9%);
 на втором месте кадеты ГОУ КШИ (35,2%);
 на третьем учащиеся Мореновской школы (32,3%).
6. Средний результат тестирования по математике в 10-й параллели (ГОУ ЦОД)
увеличился на 38,4% и составил 88,1%. Уровень обученности составил 100%,
качества – 99,4%. 44 человека из 161-го показали 100%-й результат.
7. Средний результат тестирования по математике в 11-й параллели (ГОУ ЦОД,
ГОУ КШИ, ГОУ НКШИ) увеличился на 16,7% и 74,8%. Средний уровень
обученности 78,8%, качества – 70,3%:
 лучший результат у обучающихся ГОУ ЦОД (91,6%). 127 человек из 155-ти
выполнили работу с результатом 90%-100%;
 на втором месте кадеты ГОУ НКШИ (55,2%);
 на третьем кадеты ГОУ КШИ (24,2%). С работой не справился ни один
человек (уровень и качество обученности – 0%).
8. Лучшие показатели учащиеся демонстрируют при выполнении "закрытых"
заданий базового уровня сложности, в которых требовалось верно воспроизвести
усвоенную в процессе обучения информацию на репродуктивном уровне и
использовать свои знания в стандартной ситуации для поиска верного ответа.
53
Наметилась положительная динамика и при выполнении заданий "открытого"
типа, в которых требуется самостоятельный, математически грамотный и четкий
краткий ответ, но необходима дальнейшая работа по развитию математической
грамотности обучающихся, способности не просто запасать полученные знания, но,
что очень важно, адекватно их использовать.
54
ХИМИЯ
1. Статистический анализ результатов тестирования.
1.1. Общие статистические результаты тестирования.
Всего в исследовании по химии приняли участие 560 обучающихся.
Распределение выборки по параллелям и образовательным учреждениям
представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение участников исследования.
Апрель 2009г.
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Параллели
ГОУ
ГОУ КШИ
22
17
ГОУ НКШИ
90
86
ГОУ ЦОД
162
154
Мореновская школа
13
16
Всего:
13
128
162
257
Динамика
среднестатистических
показателей
общеобразовательной
подготовки по химии обучающихся каждой параллели представлены на диаграммах
1 и 2.
Диаграмма 1
Динамика среднестатистических показателей предметных достижений
по химии по учебным параллелям (в %)
93,1
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
80,7
71,2
57,3
54,2
49,4
42,8
8 кл.
9 кл.
2008(окт.)
10 кл.
11 кл.
2009(апр.)
В 8-й параллели исследование проводилось только по итогу 2008-2009
учебного года, поэтому сравнительный анализ результатов тестирования
обучающихся не проводился. В выборку 8 параллели вошли только обучающиеся
Мореновской школы (13 человек). Средний результат тестирования – 57,3%.
55
Большинство восьмиклассников справились с представленной работой по химии
(76,9%), причем 6 человек из 13-ти выполнили ее с высоким уровнем качества.
100
89,8
76,9
100
98,8
96,4
94,6
75,7
80
38,5
60
59,5
40
48,1
35,9
20
30
9,8
0
8ур
8к
9ур
9к
10ур
10к
27,8
11ур
2009(апр.)
2008(окт.)
11к
Диаграмма 2. Динамика уровня (ур.) и качества (к) обученности по
физике учащихся ГОУ за 2008/2009 учебный год по
параллелям (средние значения).
Следует отметить, что во всех остальных учебных параллелях отмечается
значительное повышение показателей предметной подготовки по химии, наиболее
выраженное у обучающихся 10-х классов (на 38,9%). Девятиклассники улучшили
свой результат на 28,4%, а учащиеся 11-х классов – на 31,3%.
В выборку 9 параллели вошли обучающиеся Мореновской школы и двух
кадетских школ. Справились с работой в целом по группе 89,8% участников
тестирования (в 2,5 раза больше, чем в начале учебного года), причем большая
часть с высоким уровнем качества (75,7%). Результат по качеству превысил
показатель "входной" диагностики в 7,7 раз (!).
В выборку 10-й параллели вошли только обучающиеся ГОУ ЦОД. Все 162
ученика справились с работой (100%), в то время как в начале учебного года таких
учеников было 59,5%. Абсолютное большинство десятиклассников (96,3%)
показали очень высокий уровень предметной подготовки (диапазон 80%-100%) при
том, что в начале учебного года лишь 30% десятиклассников смогли качественно
выполнить работу. Рекомендуем учителям химии ГОУ ЦОД проанализировать
индивидуальные результаты обучающихся 10-х классов и оценить степень
реальности и объективности полученных данных.
В выборку 11-й параллели вошли обучающиеся ГОУ ЦОД и двух кадетских
школ (257 чел.). Средний результат тестирования составил 80,7% (на 31,3% выше,
чем в начале учебного года). В целом справились с работой 96,4% обучающихся (в
2 раза больше, чем в начале учебного года), причем 94,6% (243 ученика из 257-ми) с высоким уровнем качества (65%-95%).
В целом, обращает на себя внимание значительное повышение уровня и
качества предметной подготовки по химии во всех исследуемых учебных
параллелях.
56
1.2. Сравнительные статистические результаты тестирования.
Динамика средних результатов исследования по химии в каждом ГОУ
представлена на диаграмме 3 и в таблице 2.
93,1
100
74,1
57,3
76,1
70,9
82,9
78,8
39,7
80
60
40
54,2
20
34,3
33,7
46,8
27,4
63,5
27,8
2009(апр.)
2008(окт.)
0
8М
9М
9КШИ
11КШИ
9НКШИ
11НКШИ
10ЦОД
11ЦОД
Диаграмма 3. Динамика средних результатов тестирования по химии в
каждом ГОУ (по параллелям).
По оси абсцисс: 1-й ряд данных – показатели "входной" диагностики
2-й ряд данных – итоговые показатели за 2008/2009 учебный год.
По оси ординат: процентная шкала среднего уровня предметной подготовки.
Таблица 2
Динамика среднестатистических показателей уровня и качества обученности
общеобразовательной подготовки по химии в каждом ГОУ (в %).
Параллели
Показатели
8 кл.
9 кл.
10 кл.
11 кл.
Уров.
Кач.
Уров.
Кач.
Уров.
Кач.
Уров.
Кач.
ГОУ КШИ
-
-
-
-
-
-
-
ГОУ ЦОД
-
-
0/
63,5
14,3/
92,2
-
-
ГОУ НКШИ
0/
95,5
50/
98,9
-
Мореновская
школа
Средний
показатель
-/76,9
-/38,5
0/0
30/
98,8
-
0/
94,1
0/
96,6
45,9/
93,5
-
-/76,9
-/38,5
8,7/
31,3
35,9/
89,8
59,5/
100
-
0/
100
0/
98,8
79,4/
94,9
-
9,8/
75,7
59,5/
100
30/
98,8
48,1/
96,4
27,8/
94,6
ГОУ
Результаты, приведенные выше, показывают направленность и степень
изменений среднего уровня общеобразовательной подготовки по химии, а также
уровня и качества обученности в каждой параллели 4-х ГОУ, произошедшие за
2008-2009 учебный год.
В выборке 9-х классов лучший результат в конце года показали обучающиеся
ГОУ НКШИ – 76,1%, он увеличился по сравнению с началом учебного года на
29,3% и превысил среднее значение по 9-й параллели всех ГОУ на 4,9%.
57
Хорошую динамику показали девятиклассники ГОУ КШИ – их результат
существенно увеличился с начала учебного года (на 39,8%) и составил 74,1% (на
2,9% выше среднего).
Самый низкий результат у обучающихся Мореновской школы – 39,7%, их
результат и в начале учебного года был ниже остальных (33,7%).
Отличный средний результат показали десятиклассники ГОУ ЦОД – их
результат не просто существенно увеличился (на 38,8%), но и больше половины
учеников (58%) выполнили работу на "отлично" (80%-100%).
Обучающиеся 11-й параллели всех ГОУ в среднем показали очень высокий
результат. Наиболее успешными оказались, как и в начале года, обучающиеся ГОУ
ЦОД, их результат (82,9%) увеличился на 19,4%. Однако наибольший прирост
показали кадеты ГОУ НКШИ, они улучшили свой средний показатель на 51% (!) и
всего 1,9% недотянули до среднего уровня по параллели (80,7%).
Хорошо выполнили работу и кадеты 11-й параллели ГОУ КШИ. Их результат
существенно увеличился к концу учебного года: с 27,4% до 70,9%.
1.2.1. Мореновская школа.
В 8-м классе 10 учеников из 13-ти справились с работой, причем 5 человек
показали хороший уровень подготовки по химии (65%-90%).
Уровень обученности учащихся 9-го класса составил 31,3% против 8,7% в
начале учебного года, то есть 5 человек из 16-ти смогли выполнить работу на
базовом уровне (50%-60%), в то время как в начале года ни один из учеников не
справился с предложенным тестом по химии.
Средний результат тестирования по классу увеличился на 6%.
1.2.2. ГОУ КШИ.
Среднестатистический результат тестирования по химии кадет 9-й параллели
ГОУ КШИ составил 74,1%, что выше результатов "входной" диагностики на 39,8%.
В начале учебного года ни один кадет 9-й параллели не справился с проверочной
работой даже на базовом уровне, тогда как в конце учебного года базовый уровень
показали 21 кадет из 22-х в группе (уровень обученности – 95,5%). На качественном
уровне работу выполнили 14 человек (63,5%), причем 13 из них в диапазоне 80%100%.
В 11-м классе этой школы в начале года так же, как и в 9-м классе ни один
обучающийся не дотянул до уровня минимальной положительной отметки (27,4%).
Средний показатель общеобразовательной подготовки по химии в конце учебного
года достиг 70,9% (выше на 43,5%). Все кадеты справились с предложенной
работой, причем на качественном уровне ее выполнили 16 человек из 17-ти (94,2%).
Диапазон результатов тестирования большинства обучающихся (82,4%) оказался в
пределах всего 70%-80%.
1.2.3. ГОУ НКШИ.
В ГОУ НКШИ средний результат тестирования учащихся 9-х классов по
химии составил 76,1%, на 29,3% выше, чем в начале учебного года и на 4,9% выше
среднего показателя по параллели всех ГОУ.
58
Из всей выборки девятиклассников (90 человек) только 1 кадет не справился с
работой, а 50% (45 человек) выполнили работу с высоким уровнем качества (80%100%). Эти результаты значительно превышают показатели общеобразовательной
подготовки по химии кадет в начале учебного года.
На диаграмме 4 представлена динамика результатов тестирования по каждому
9-му классу ГОУ НКШИ.
Диаграмма 4
Динамика средних результатов тестирования в классах 9-й параллели
ГОУ НКШИ (в %)
90
80
73,7
83,4
76,9
76,1
72,4
70
60
53,3
52,7
50
48,3
46,8
40
33,6
30
9г
9б
9а
9в
средний
по ГОУ
Наблюдается значительное повышение уровня предметной подготовки по
химии к концу учебного года во всех 9-х классах. Особенно оно заметно в 9в –
"отстающем" в начале учебного года, рост среднего показателя успешности
выполнения работы кадет этого класса составил 38,8%, то есть более, чем в 2 раза.
Тем не менее, на фоне результатов остальных классов, в рейтинге 9-х классов 9в
остался на последнем месте. Лучшие результаты – у кадет 9а (рост на 35,1%).
Наблюдается определенная закономерность в динамике предметной
подготовки по химии у девятиклассников НКШИ: чем ниже был показатель класса
в начале учебного года, тем больший прирост отмечается в конце года.
В 11-х классах в начале учебного года показатель общеобразовательной
подготовки по химии был ниже базового уровня. В настоящем исследовании кадеты
11-й параллели показали результат всего на 1,9% ниже среднего по всем ГОУ,
прирост показателя составил 51% (!).
Динамика средних результатов по каждому 11-му классу представлена на
диаграмме 5.
59
Диаграмма 5
Динамика средних результатов тестирования в классах 11-й параллели
ГОУ НКШИ (в %)
90
83,4
80
73,5
78,8
77,5
75,5
70
60
2008(окт.)
209(апр.)
50
36
40
26,3
30
20
11г
25,8
11а
27,8
22,4
11в
11б
средний
по ГОУ
Наиболее успешными, как и в начале учебного года, оказались кадеты 11г
класса – их результат превысил показатель "входной" диагностики в 2,3 раза.
Кадеты 11б класса, замыкавшие рейтинг в начале года, показали второй
результат -77,5%, в то время как кадеты 11а поменяли второе место на четвертое.
1.2.4. ГОУ ЦОД.
В ГОУ ЦОД все ученики 10-й параллели справились с представленной
работой, повысив уровень обученности на 40,5%. Высокий уровень качества
показали 160 десятиклассников из 162-х (98,8%).
Однако нельзя не отметить тот факт, что 62 ученика (38,3%) выполнили
работу без единой ошибки (!), что заставляет усомниться в "чистоте" соблюдения
процедуры тестирования в этих классах.
На диаграмме 6 представлена динамика средних результатов по каждому 10му классу ГОУ ЦОД.
Диаграмма 6.
Рейтинг средних результатов тестирования в классах 10-й параллели
ГОУ ЦОД (в %)
95
93,5
96,7
93,1
91,1
95
91,2
90,2
92,3
93,1
45
35
10в
10г
10д
10ж
10е
10б
60
10а
54
,2
43
,6
48
,9
49
,3
49
,7
55
55
59
,1
65
56
,3
75
70
,1
85
10зсредний
ур.
2008(окт.)
2009(апр.)
Основная масса обучающихся всех 10-х классов показала результат в
диапазоне 90%-100%, поэтому говорить о том, какой класс лучше или хуже, почти
не имеет смысла. Тем не менее, химико-биологический 10в класс с первого места
перешел на третье, а на первое место вышел физико-математический 10г класс.
В 11-х классах ГОУ ЦОД уровень обученности повысился на 15,2% (94,6%), с
высоким уровнем качества работу выполнили 93,5% всей выборки, а 68 учеников из
154-х показали результат выполнения работы по химии в диапазоне 90%-100%.
Различия в показателях успешности выполнения теста по химии в классах 11
параллели не так сильно выражены, как у десятиклассников (диаграмма 7).
Диаграмма 7
Рейтинг средних результатов тестирования в классах 11-й параллели
ГОУ ЦОД (в %).
89,5
85
88,8
82,6
78,9 79,5
80,7
2008(окт.)
2009(апр.)
50
63
,5
62
,2
62
,5
65
,2
67
,3
67
,3
74,5
70
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
11д 11а 11в 11б 11г 11е 11ж
Средняя
по ГОУ
Все классы 11-й параллели повысили свой результат в диапазоне 9%-32%.
Самое значительное улучшение показателя наблюдается в лингвистическом 11ж
классе (32,6%), который седьмое место в рейтинге поменял на третье.
В конце года обучающиеся химико-биологического 11в класса заняли свое
законное первое место в рейтинге показателей общеобразовательной подготовки по
химии с результатом 89,5%.
В этом исследовании завершает рейтинг 11е класс с очень хорошим
результатом – 74,5%.
2. Содержательный анализ результатов тестирования.
Содержание используемых тестов в целом соответствует требованиям к
общеобразовательной подготовке по химии. Это означает, что в них были
включены только те элементы знаний (дидактические единицы), которые
присутствуют в содержательных блоках обязательных минимумов содержания
основного и среднего общего образования по химии».
В тесты включены задания, проверяющие усвоение содержания ведущих
разделов школьного курса химии, составляющих инвариантное ядро различных
программ для основной и средней школы, проверяющие совокупность знаний о
61
химическом элементе, веществе, химической реакции, методах познания и
применения веществ и реакций, способность и умение использовать свои знания
при решении химических задач различного уровня сложности.
2.1. Средние показатели тестирования по элементам содержания курса
химии за 8-й класс общеобразовательной школы.
Выборка 8-й параллели была представлена одним классом Мореновской
школы (13 учеников).
Таблица №3
№
задания
Средние результаты тестирования по заданиям теста
( ГООУ "Мореновская областная санаторно-лесная школа" )
(химия, 8-е классы, апрель 2009г.)
Тип
задания и
уровень
сложности
Разделы содержания
Количество
баллов
%
выполнения
А1
Способы очистки веществ и разделения смесей
ВО
1
5
38,46
А2
Физические и химические явления
ВО
2
6
46,15
А3
Простые и сложные вещества
ВО
2
11
84,62
А4
Химический элемент и простое вещество
ВО
2
11
84,62
А5
Формы существования химических элементов
ВО
2
8
61,54
А6
Основные понятия химии. Моль. Число
Авогадро. Молярный объем газа.
ВО
1
12
92,31
А7
Типы химической связи
ВО
2
4
30,77
А8
Основные понятия химии. Моль. Число
Авогадро. Молярный объем газа.
ВО
2
11
84,62
А9
Основные понятия химии. Моль. Число
Авогадро. Молярный объем газа.
ВО
2
11
84,62
А10
Классификация неорганических веществ
ВО
2
11
84,62
А11
Классификация неорганических веществ
ВО
2
11
84,62
А12
Классификация химических реакций
ВО
2
0
0,00
А13
Степень окисления
ВО
2
9
69,23
А14
Строение электронных оболочек атомов
ВО
2
13
100,00
А15
Химические уравнения
ВО
2
1
7,69
А16
Классификация неорганических веществ
ВО
2
4
30,77
А17
Кристаллические решетки
ВО
2
6
46,15
А18
Вычисление массовой доли растворенного
вещества
К
2
0
0,00
А19
Расчетная задача по термохимическому
уравнению реакции
К
3
-
-
А20
Химические свойства кислот
К
3
-
-
Всего:
134
62
57,26
Анализ результатов выполнения итоговой работы позволяют сделать вывод
об отличном уровне овладения следующими, важными для основной общей
подготовки, элементами обязательного минимума содержания:
 строение электронных оболочек атомов (100%);
 химический элемент и простое вещество (84,6%);
 простые и сложные вещества (84,6%);
 классификация неорганических веществ (84,6%);
 основные понятия химии: моль, число Авогадро, молярный объем газа
(84,6%).
Следует отметить, что хороший уровень усвоения первых трех элементов
содержания показали и обучающиеся 9-й параллели в начале учебного года
(напомним, что проверка проводилась по содержанию курса химии за 8-й класс).
На удовлетворительном уровне усвоены такие элементы, как:
 формы существования химических элементов (61,5%) типы химических
связей (61,3%);
 степени окисления (69,2%).
Низкие результаты восьмиклассники показали по разделам:
 химические уравнения (7,7%), (учащиеся 9-й параллели в начале года
показали успешность в 19,0%);
 классификация химических реакций (0%), (учащиеся 9-й параллели в
начале года показали успешность в 16,2%);
 типы химической связи (30,8%), (учащиеся 9-й параллели в начале года
показали успешность в 61,3%);
 способы очистки веществ и разделения смесей (38,5), (учащиеся 9-й
параллели в начале года показали успешность в 34,5%).
Перечисленные элементы содержания проверялись заданиями "закрытого"
типа, при выполнении которых требовалось выбрать один ответ их четырех
предложенных. Три последних задания теста (№№ 18-20) предполагали
определение способности и умения использовать свои знания при решении
химических задач различного уровня сложности ("открытые" задания). Их
выполнение предполагало осуществление большего числа учебных действий,
нежели в случае заданий с выбором ответа, и самостоятельное формулирование
ответа в виде числа, формулы, химической реакции.
Из трех "открытых" заданий два задания обучающиеся 8-го класса не
выполняли в связи с тем, что темы, проверяемые ими, к моменту тестирования не
были пройдены ("Химические свойства кислот" и "Расчетная задача по
термохимическому уравнению реакции"). С третьим "открытым" заданием на
вычисление массовой доли растворенного вещества не справился ни один
восьмиклассник. В начале учебного года учащиеся 9-й параллели также показали
низкий уровень выполнения этого задания (10,6%).
63
2.2. Средние показатели тестирования по элементам содержания курса
химии за 9-й класс.
Выборка 9-х классов в настоящем исследовании представлена
обучающимися ГОУ НКШИ, ГОУ КШИ и Мореновской школы.
В таблице 4 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым итоговым тестом по
химии в 9-х классах.
Таблица № 4
Распределение заданий теста по разделам содержания
(химия, 9-е классы, апрель 2009г.)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Разделы содержания
Химические символы.
Химические формулы
Электролитическая
диссоциация. Ионные
уравнения
Периодический закон и
периодическая система
химических элементов
Д.И.Менделеева.
Химические свойства
оксидов, кислот,
оснований, солей
Взаимосвязь
неорганических веществ.
Химические свойства солей
азотной кислоты
Соединения кремния и
углерода
Типы химической связи.
Основные понятия и
законы химии. Моль. Закон
Авогадро. Число Авогадро
Химические свойства
соединений фосфора (Р2О5
и Н3РО4).
Окислительновосстановительные
реакции.
Общая характеристика
металлов.
Химическое производство
аммиака и серной кислоты.
Классификация
органических веществ.
№№
заданий
в
разделе
Тип
Уровень
заданий сложности
Сp. рез-т
по
разделу
1
ВО
1
79,69
2, 5
ВО
2, 2
76,17
3, 4, 6
ВО
2, 2, 2
90,63
7
ВО
2
95,31
8
ВО
3
80,47
9
ВО
2
28,13
10
ВО
2
76,56
11
ВО
2
68,75
12
К
2
54,69
13
ВО
2
77,34
14, 16
ВО,К
2, 3
53,13
15
ВО
1
86,72
17
ВО
2
85,94
18
ВО
1
78,13
64
15
16
Химические свойства
алканов и карбоновых
кислот.
Расчетная задача с
применением понятия
«массовая доля
растворенного вещества»
19
ВО
2
80,47
20
К
3
1,56
Всего:
71,21
Задания базового уровня в среднем обучающиеся 9-й параллели выполнили
на довольно высоком уровне. Особенно успешно справились с заданиями по
разделам:
 химические свойства оксидов, кислот, оснований, солей (95,3%). Лучший
результат показали кадеты ГОУ НКШИ – 96,7%;
 периодический закон и периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева (90,6%).
 общая характеристика металлов (86,7%). Лучший результат у кадет ГОУ
КШИ – 100%;
 химическое производство аммиака и серной кислоты (85,9%). Лучший
результат у кадет ГОУ НКШИ – 94,4%.
Следует обратить внимание на то, что здесь приводятся средние по трем
ГОУ уровни предметной подготовки по различным разделам химии.
Индивидуальные результаты по каждому ГОУ, представленные в таблице 5,
показывают, насколько вариативны показатели обученности в различных ГОУ.
Диапазон выполнения некоторых заданий составляет 0%-100%. Например, базовое
задание на определение химических свойств соединений фосфора не выполнил ни
один девятиклассник Мореновской школы, а кадеты ГОУ КШИ справились с ним
полностью (100%), с базовым заданием на типы химических связей кадеты ГОУ
КШИ справились на уровне 31,8%, ГОУ НКШИ – на 90%, а в Мореновской школе
не выполнил ни один ученик (0%).
Таблица № 5
Средние результаты тестирования по заданиям теста по видам ОУ
(химия, 9-е классы, апрель 2009г.)
Номер
задания
Тип
задания
Уровень
сложности
Всего
:
А 1
ВО
1
79,69
77,27
84,44
56,25
А 2
ВО
2
61,72
100,00
55,56
43,75
А 3
ВО
2
96,09
95,45
95,56
100,00
А 4
ВО
2
85,94
59,09
96,67
62,50
А 5
ВО
2
90,63
95,45
95,56
56,25
А 6
ВО
2
89,84
100,00
93,33
56,25
65
ГОУ
КШИ
ГОУ НКШИ
Мореновская
школа
А 7
ВО
2
95,31
100,00
100,00
62,50
А 8
ВО
3
80,47
63,64
93,33
31,25
А 9
ВО
2
28,13
63,64
20,00
25,00
А10
ВО
2
76,56
100,00
84,44
0,00
А11
ВО
2
68,75
31,82
90,00
0,00
А12
К
2
54,69
63,64
61,11
6,25
А13
ВО
2
77,34
63,64
86,67
43,75
А14
ВО
2
93,75
95,45
95,56
81,25
А15
ВО
1
86,72
100,00
83,33
87,50
А16
К
3
12,50
4,55
15,56
6,25
А17
ВО
2
85,94
77,27
94,44
50,00
А18
ВО
1
78,13
90,91
86,67
12,50
А19
ВО
2
80,47
100,00
87,78
12,50
А20
К
3
1,56
0,00
2,22
0,00
Все
го:
71,21
74,09
76,11
39,69
Задания "открытого" типа в целом, также как и в 8-м классе, выполнены на
более низком уровне. Так, раздел "Окислительно-восстановительные реакции" в
работе был представлен двумя заданиями № 14 и № 16. В среднем девятиклассники
по разделу показали удовлетворительный уровень - 53,3%. Задание № 14 с выбором
ответа во всех ГОУ было выполнено на высоком уровне (81,2%-95,6%), а задание №
16 – "открытое", выполнено в среднем всего на 12,5% (самый высокий результат в
ГОУ НКШИ – 15,6%, самый низкий – в ГОУ КШИ – 4,6%). Точно такая же картина
по этому разделу наблюдалась в первом исследовании у обучающихся 10-й
параллели ГОУ ЦОД в начале учебного года. Это свидетельствует о том, что этот
раздел химии в 9-й параллели учащиеся усваивают только на уровне узнавания и
воспроизведения, практическое же использование таких знаний весьма
затруднительно, причем это относится к обучающимся всех ГОУ – участников
мониторинга.
2.3. Средние показатели тестирования по элементам содержания курса
химии за 10-й класс.
10-я параллель в исследовании представлена обучающимися ГОУ ЦОД.
В таблице 6 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым итоговым тестом по
химии в 10-х классах.
66
Таблица №6
Распределение заданий теста по разделам содержания
(ГОУ ЦОД)
(химия, 10-е классы, апрель 2009г.)
№
п/п
№
зад.
Разделы содержания
Классификация органических и
неорганических веществ
%
выполнени
я
Тип
задания
Уровень
сложности
ВО, ВО
1, 1
98,15
ВО
2
91,98
ВО
2
93,83
ВО
3
97,53
ВО, К, ВО
1, 1, 2
97,94
1
1,
18
2
2
3
3
4
4
5
5, 8,
17
6
6
Промышленные способы получения
спиртов
ВО
2
93,83
7
7,
13
Качественные реакции органических
веществ
ВО, ВО
2, 2
94,14
8
9
Способы получения углеводородов
К
2
83,95
9
10,
19
Взаимосвязь органических соединений
различных классов
ВО, ВО
3, 3
89,20
10
11
Химические свойства неароматических
углеводородов
К
2
88,27
11
12
ВО
2
95,68
12
14,
15
Химические свойства
кислородсодержащих органических
веществ: спиртов, фенолов, предельных
одноосновных кислот, сложных эфиров
ВО, ВО
2, 2
87,04
13
16
Нахождение плотности одного газа по
другому
ВО
2
89,51
20
Расчетная задача на нахождение массы
или объема одного из продуктов реакции с
использованием понятия «массовая доля
вещества»
К
3
96,91
14
Составление уравнений химических
реакций
Номенклатура органических соединений
Химическая связь в органических
молекулах
Классификация органических реакций.
Именные реакции
Химические свойства аренов.
Всего:
93,12
В отчете уже отмечалось, что обучающиеся 10-й параллели ГОУ ЦОД по
итогу учебного года показали самые высокие результаты. Диапазон показателей
выполнения отдельных заданий, включая и "открытые" задания повышенного
уровня сложности, составил 77,2% - 100%, диапазон показателей по разделам
оказался еще уже – 84%-98%.
67
2.4. Средние показатели тестирования по элементам содержания курса
химии за 11-й класс.
Выборка 11-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ ЦОД,
ГОУ НКШИ, ГОУ КШИ.
В таблице 7 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым итоговым тестом по
химии в 11-х классах.
Таблица № 7
Распределение заданий теста по разделам содержания
(химия, 11-е классы, апрель 2009г.)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Разделы содержания
Окислительновосстановительные
реакции.
Типы химической связи.
Применение химических
веществ в промышленности
Химические свойства
неорганических веществ:
оксидов, оснований, кислот
и солей.
Классификация
неорганических и
органических веществ.
Электролитическая
диссоциация
неорганических и
органических кислот,
щелочей, солей.
Неорганические и
органические амфотерные
соединения
Вещества молекулярного
и немолекулярного
строения. Типы
кристаллических решеток.
Степень окисления
Правило Марковникова
А.В.
Генетическая связь
различных классов
органических веществ.
Правила безопасности
при работе с едкими,
горючими и токсичными
веществами.
№№
заданий в
разделе
Тип
заданий
Уровень
сложности
Сp. рез-т по
разделу
1
ВО
2
93,39
2
ВО
3
75,49
3
ВО
2
85,60
4, 5, 14
ВО
2, 2, 2
89,49
6, 9, 18
ВО,ВО,К
1, 2, 1
78,34
7
ВО
2
83,27
8
ВО
2
72,37
10
ВО
2
91,05
11
ВО
2
96,50
12
ВО
2
93,39
13
ВО
3
97,67
15
ВО
1
93,77
68
13
14
15
16
Изомеры и гомологи
углеводородов и углеводов
Генетическая связь
различных классов
неорганических веществ
Полимеры: пластмассы,
каучуки, волокна.
Задача на нахождение
молекулярной формулы
вещества.
16
ВО
2
68,48
17
ВО
3
87,94
19
К
2
34,24
20
К
3
37,74
Всего:
80,72
В среднем практически все "закрытые" задания базового уровня выполнены
одиннадцатиклассниками на высоком уровне качества. Диапазон показателей по
разделам содержания курса химии за 11 класс составил 72,4%-97,7%. Чуть ниже
показатель усвоения раздела "Изомеры и гомологи углеводородов и углеводов" –
68,5%.
С двумя "открытыми" заданиями повышенного уровня в среднем справилось
существенно меньшее число обучающихся - уровень выполнения не превысил 38%
("Полимеры"-34,2%; решение задачи на нахождение молекулярной формулы
вещества – 37,7%).
Хорошие знания учащиеся показали в среднем по разделу "Классификация
неорганических и органических веществ", представленному тремя заданиями, одно
из которых было повышенного уровня.
В таблице 8 приведены результаты выполнения каждого задания теста
учащимися 11-й параллели каждого ГОУ.
Таблица № 8
Средние результаты тестирования по заданиям теста по видам ОУ
(химия, 11-е классы, апрель 2009г.)
Номер
Тип
Уровень
задания задания сложности
ГОУ КШИ
ГОУ НКШИ
ГОУ ЦОД
А 1
ВО
2
58,82
100,00
93,51
А 2
ВО
3
94,12
98,84
60,39
А 3
ВО
2
88,24
88,37
83,77
А 4
ВО
2
100,00
88,37
94,16
А 5
ВО
2
100,00
97,67
95,45
А 6
ВО
1
100,00
94,19
94,16
А 7
ВО
2
76,47
97,67
75,97
А 8
ВО
2
5,88
75,58
77,92
69
А 9
ВО
2
88,24
52,33
77,92
А10
ВО
2
94,12
91,86
90,26
А11
ВО
2
100,00
96,51
96,10
А12
ВО
2
94,12
91,86
94,16
А13
ВО
3
100,00
98,84
96,75
А14
ВО
2
94,12
86,05
74,03
А15
ВО
1
82,35
97,67
92,86
А16
ВО
2
52,94
38,37
87,01
А17
ВО
3
47,06
81,40
96,10
А18
К
1
41,18
38,37
91,56
А19
К
2
0,00
39,53
35,06
А20
К
3
0,00
23,26
50,00
Всего:
70,88
78,84
82,86
Самыми успешными, как и предполагалось, оказались обучающиеся 11-й
параллели ГОУ ЦОД (82,9%). Кроме того, что уровень выполнения практически
всех заданий в этой школе очень высок, он достаточно однороден, чего не скажешь
о результатах кадет ГОУ КШИ – в среднем работа выполнена ими на хорошем
уровне (70,9%), но вариативность показателей по заданиям (разделам) очень высока
– от 0% до 100%. Если принять во внимание тот факт, что это уже выпускной класс,
то такие результаты свидетельствуют либо о фрагментарности, несистемности
знаний учащихся, либо о банальном списывании ответов.
В заключение следует сказать, что в среднем во всех учебных параллелях
отмечается значительное повышение показателей общеобразовательной подготовки
по химии, наиболее выраженное у обучающихся 10-х классов (на 38,9%).
Девятиклассники улучшили свой результат на 28,4%, а учащиеся 11-х классов – на
31,3%.
Обучающиеся всех параллелей продемонстрировали существенно более
высокий уровень овладения основными элементами обязательного минимума
содержания химии как на базовом уровне, так и на повышенном уровне.
Выводы.
1. Средний результат тестирования в 8-м классе Мореновской школы
составил 57,3%. Большинство восьмиклассников справились с представленной
работой по химии (76,9%), причем 6 человек из 13-ти выполнили ее с высоким
уровнем качества.
2. В 9, 10 и 11 учебных параллелях отмечается значительное повышение
показателей предметной подготовки по химии, наиболее выраженное у
70
обучающихся 10-х классов (на 38,9%). Девятиклассники улучшили свой результат
на 28,4%, а учащиеся 11-х классов – на 31,3%.
3. В 9–й параллели справились с работой в целом по группе 89,8% участников
тестирования (в 2,5 раза больше, чем в начале учебного года), причем большая
часть с высоким уровнем качества (75,7%).
4. В 10-й параллели все обучающиеся справились с работой (100%), в то
время как в начале учебного года таких учеников было 59,5%. Абсолютное
большинство десятиклассников (96,3%) показали очень высокий уровень
предметной подготовки (диапазон 80%-100%) (в начале учебного года лишь 30%
десятиклассников смогли качественно выполнить работу).
5. В 11-й параллели средний результат тестирования составил 80,7% (на
31,3% выше, чем в начале учебного года). В целом справились с работой 96,4%
обучающихся (в 2 раза больше, чем в начале учебного года), причем 94,6% (243
ученика из 257-ми) - с высоким уровнем качества (65%-95%).
6. Сравнительные результаты по образовательным учреждениям показали
следующее:
- в ГОУ НКШИ уровень обученности в 9-х классах составил 98,9% (на 49%
выше, чем в начале учебного года), с высоким уровнем качества работу выполнили
92,2% обучающихся (на 77,9% выше, чем в начале учебного года). В 11-х классах
уровень обученности с 0% вырос до 98,8%, качество обученности – с 0% до 96,6%.
- в ГОУ КШИ в 9-м классе уровень и качество обученности с 0% увеличились
до 95,5% и 63,5% соответственно. В 11-м классе уровень и качество обученности с
0% увеличились до 100% и 94,1% соответственно.
- в Мореновской школе уровень обученности учащихся 8-го класса составил
76,9%, качество – 38,5%; в 9-м классе уровень обученности увеличился с 8,7% до
31,3%, качество осталось на прежнем уровне – 0%.
- в ГОУ ЦОД уровень обученности в 10-х классах составил 100% (в начале
учебного года - 59,5%), с высоким уровнем качества работу выполнили 94,1% (в
начале учебного года - 30,0%). В 11-х классах уровень обученности с 79,4%
увеличился до 94,9%, причем с высоким уровнем качества работу выполнили 93,5%
(в начале учебного года - 45,9% всей выборки).
7. В целом по всем параллелям наиболее успешно выполнены задания
репродуктивного характера. Задания "открытого" типа, выполнение которых
предполагало осуществление большего числа учебных действий, нежели в случае
заданий с выбором ответа, и самостоятельное формулирование ответа в виде числа,
формулы, химической реакции, вызывало большие затруднения.
Рекомендации
В системе работы учителям необходимо обращать особое внимание на
использование в школьной практике контролирующих заданий, при выполнении
которых необходимо осуществить перенос усвоенного алгоритма действий в новые
ситуации; обучение учащихся приемам работы с различными контролирующими
заданиями, в том числе тестовыми, комбинированными по уровню сложности и
форме.
71
ФИЗИКА
1. Статистический анализ результатов тестирования.
1.1. Общие статистические результаты тестирования.
Всего в исследовании по физике приняли участие 576 обучающихся.
Распределение выборки по параллелям и образовательным учреждениям
представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение участников мониторинга.
Параллели
ГОУ
ГОУ КШИ
ГОУ НКШИ
ГОУ ЦОД
Мореновская школа
Всего:
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
12
12
13
13
22
89
18
129
160
160
18
86
158
262
Динамика
среднестатистических
показателей
общеобразовательной
подготовки по физике обучающихся каждой параллели представлены на диаграмме
1.
Диаграмма 1
Среднестатистические показатели предметных достижений по физике
по учебным параллелям (в %)
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
81,5
71,8
73,6
7 кл.
51,4
10 кл.
11 кл.
47,3
35,5
8 кл.
56,7
53,3
39,3
9 кл.
2008
2009
Следует отметить, что во всех учебных параллелях отмечается повышение
показателей обученности по физике, наиболее выраженное у обучающихся 8-х (на
36,3%) и 10-х (на 28,2%) классов. Девятиклассники улучшили свой результат на 8%,
а учащиеся 11-х классов – на 5,3%.
72
В выборку 7 и 8 параллелей вошли только обучающиеся Мореновской школы
(12 и 13 человек соответственно). Средний результат тестирования в 7-м классе –
73,6%, в 8-м классе - 71,8%. С представленной работой по физике не справился
только один ученик 8-го класса, остальные обучающиеся показали уровень
подготовки в основном существенно выше 50%. В 7-м классе с высоким уровнем
качества работу выполнили 9 учеников из 12-ти, в 8-м классе – 11 учеников из 13ти.
В выборку 9 параллели вошли обучающиеся Мореновской школы и двух
кадетских школ. Справились с работой в целом по группе 31,1% участников
тестирования (на 5,9% больше, чем в начале учебного года), причем более
половины их них (17,9%) с высоким уровнем качества, что в 5 раз превышает
результат этой же группы учащихся в октябре 2008 года (3,5%).
В выборку 10-й параллели вошли только обучающиеся ГОУ ЦОД. Из 160-ти
учащихся только один человек не справился с работой (0,6%). Справились с
работой 99,4% (на 38,2% выше, чем в начале учебного года), из них 92,6% (148
человек из 159-ти) выполнили работу с высоким уровнем качества, т.е. почти в 4
раза больше, чем в мае 2008 года (24,2%).
В выборку 11-й параллели вошли обучающиеся ГОУ ЦОД и двух кадетских
школ (262 чел.). Средний результат тестирования составил 56,7%. В целом
справились с работой 68,3% (на 21,6% больше, чем в начале учебного года), причем
38,2% (100 человек) - с высоким уровнем качества 65%-95%.
Динамика показателей предметной подготовки по химии (уровня и качества
обученности) представлена на диаграмме 2.
100
100
99,4
92,3
84,6
92,3
75
68,3
80
60
38,2
31,1
40
17,9
61,2
20
15,8
0
0
7ур
7к
8ур
8к
25,2
9ур
46,7
24,2
32,8
3,5
9к
10ур
10к
11ур
2009(апр.)
2008(окт.)
11к
Диаграмма 2. Динамика уровня (ур.) и качества (к) обученности по
физике учащихся ГОУ за 2008/2009 учебный год по
параллелям (средние значения).
73
1.2. Сравнительные статистические результаты тестирования.
Сравнительные результаты исследования по физике в каждом ГОУ
представлены в таблице 2 и диаграмме 3.
Таблица 2
Среднестатистические показатели уровня и качества обученности
общеобразовательной подготовки по физике в каждом ГОУ (в %).
Параллели
Показатели
7 кл.
Уров. Кач.
ГОУ
8 кл.
9 кл.
10 кл.
Уров.
Кач.
Уров.
Кач.
Уров.
Кач.
Уров.
Кач.
4,8/
0
4,3/
25,8
-
-
-
0/0
0/0
-
24,2/
92,6
-
21,6/
74,4
65,7/
72,8
-
0/
8,1
54,4/
58,9
-
24,2/
92,3
46,7/
32,8
32,8/
38,2
ГОУ КШИ
-
-
-
-
ГОУ НКШИ
-
-
-
-
ГОУ ЦОД
-
-
-
-
47,7/
0
26,9/
41,5
-
ГОУ
Мореновская
санаторнолесная школа
Средний
показатель
100
75
15,8/
92,3
0/
84,6
3,4/
16,7
0/0
61,2/
99,4
-
100
75
15,8/
92,3
0/
84,6
25,2/
31,1
3,5/
17,9
61,2/
99,4
100
73,6
11 кл.
81,5
71,8
80
51,6
40,7
60
62,2
54,7
36,2
17,1
40
20
35,5
30,3
47,4
26,3
40,2
53,3
61,4
38,2
2009(апр.)
2008(окт.)
0
I
II
III
IY
Y
YI
YII
YIII
IX
Диаграмма 3. Сравнительные результаты тестирования по физике в
каждом ГОУ (по параллелям).
По оси абсцисс: 1-й ряд данных – показатели "входной" диагностики
2-й ряд данных – итоговые показатели за 2008/2009 учебный год.
Мореновская школа: I-7кл., II-8кл., III-9кл.; КШИ - IY-9кл., Y-11кл.;
НКШИ - YI-9кл., YII-11кл.; ЦОД – YIII-10кл., IX-11кл.
По оси ординат: процентная шкала среднего уровня предметной подготовки.
74
Результаты, приведенные в диаграмме 3, показывают направленность и
степень изменений среднего уровня предметной подготовки по физике в каждой
параллели 4-х ГОУ, произошедшие за 2008-2009 учебный год.
В выборке 9-х классов лучший результат в конце года показали обучающиеся
ГОУ НКШИ – 51,6%, он увеличился по сравнению с началом учебного года на
11,4% и превысил среднее значение по 9-й параллели всех ГОУ на 4,3%.
Хорошую динамику показали девятиклассники Мореновской школы – их
результат вырос на 10,4%, хотя и остался ниже среднего по параллели (30,3% и
40,7% соответственно).
Самый низкий результат у обучающихся ГОУ КШИ – 36,2%, существенно
ниже результатов "входной" диагностики (на 11,2%), в то время, как в октябре
кадеты 9-го класса КШИ были лучшими в этой параллели среди ГОУ.
Наиболее значительный прирост уровня подготовки по физике показали
обучающиеся 10-й параллели ГОУ ЦОД – на 28,2% (53,3% и 81,5% соответственно).
В выборке 11-х классов наиболее успешными оказались, как и в начале года,
обучающиеся ГОУ ЦОД, их результат (62,2%) статистически остался на начальном
уровне, увеличившись лишь на 1,2%. Неплохо оказались подготовлены
одиннадцатиклассники ГОУ НКШИ, они улучшили свой показатель на 16,5%
(38,2% и 54,7% соответственно) и всего 2% недотянули до среднего уровня по
параллели (56,7%).
Наименее успешными оказались обучающиеся 11-го класса ГОУ КШИ. Их
результат не только самый низкий по параллели (17,1%), но и демонстрирует
отрицательную динамику в течение учебного года, снизившись к концу года на
9,2%.
1.2.1. ГОУ КШИ.
Среднестатистический результат тестирования по физике обучающихся 9-го
класса ГОУ КШИ составил 36,2%, что ниже результатов "входной" диагностики на
11,2% и является самым низким результатом в ГОУ. И если в начале учебного года
почти половина девятиклассников (42,9%) все-таки смогла подтвердить базовый
уровень подготовки по физике, то в конце ни один кадет не смог при выполнении
работы преодолеть рубеж в 50%, основная доля учащихся (54,5%) выполнила
работу в диапазоне 30%-40%.
В 11-м классе этой школы как и в начале года ни один обучающийся не
дотянул до уровня минимальной положительной отметки. Диапазон результатов
тестирования большинства обучающихся (77,8%) оказался в пределах всего 20%.
Полученные результаты требуют пристального внимания руководителей
школы и преподавателей физики.
1.2.2. ГОУ НКШИ.
В ГОУ НКШИ средний результат тестирования учащихся 9-х классов по
физике составил 51,6%, на 11,4% выше, чем в начале учебного года и на 4,3% выше
среднего показателя по параллели всех ГОУ. С высоким уровнем качества работу
выполнили 25,8% против 4,3% в начале года. Тем не менее, по-прежнему остается
75
многочисленной группа кадет, не справившихся с работой – 58,4% (52 человека из
89-ти).
На диаграмме 4 представлена динамика результатов тестирования по каждому
9-му классу ГОУ НКШИ.
Диаграмма 4
Динамика средних результатов тестирования по 9-м классам
ГОУ НКШИ (в %).
Физика
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
75,3
58,4
51,6
47,1
44,8
38,1
40,2
38,9 37,9
2008(окт.)
2009(апр.)
31,5
9б
9в
9г
9а
средний
по 9 кл.
Наиболее успешными, как и в начале учебного года, оказались кадеты 9б
класса, прирост показателя предметной подготовки у них составил 28,2% и
превысил средний уровень по всей группе девятиклассников на 23,7%.
Положительная динамика отмечается и в 9а классе. Если в начале года он был на
последнем месте по уровню подготовки по физике, то по итогу года кадеты класса
существенно улучшили свои результаты (на 27%) и в рейтинге классов вышли на 2е место. Практически на прежнем уровне остались кадеты 9г класса, а вот
обучающиеся 9в класса выполнили работу слабее, чем в начале учебного года (на
6,7%), что должно стать предметом анализа преподавателя физики и руководства
школы.
В 11-х классах результат тестирования составил 54,7%, что 38,2%,
существенно выше уровня "входной" диагностики (на 16,5%) и лишь на 2% ниже
среднестатистического показателя по выборке (56,7%). Уровень обученности
составил 74,4% против 21,6% в начале года. 8,1% кадет (7 человек) выполнили
работу с высоким уровнем качества (на отметку "4"), в то время как в начале года
результат всех учащихся, справившихся с работой, колебался в диапазоне 50%-65%,
что соответствует отметке "3".
Динамика результатов по каждому классу 11-й параллели ГОУ НКШИ
представлены на диаграмме 5.
76
Диаграмма 5
Динамика средних результатов тестирования по 11-м классам
ГОУ НКШИ (в %).
Физика
58,7
60
55,5
55
55 52,5
54,7
48,6
50
45
40
34
35
38,2
32,5
31,9
2008(окт.)
2009(апр.)
30
25
11г
11а
11б
11в
средний
по 11 кл.
Средний уровень во всех 11-х классов существенно повысился к концу
учебного года. Особенно заметна и значима эта разница у кадет 11а, 11б и 11в
классов, в которых она составила 16%-22,5%. Рейтинг классов сохранился – попрежнему самыми успешными оказались кадеты 11г класса – из результат по
физике выше среднего уровня всей выборки одиннадцатиклассников ГОУ (на 2%)..
1.2.3. Мореновская школа.
Средние показатели предметной подготовки в 7-м и 8-м классах Мореновской
школы приведены в разделах 1.1. и 1.2.
В 9-м классе наблюдается положительная динамика не только среднего
показателя предметной подготовки по физике (выше на 10,4%), но и уровня
обученности – если в начале учебного года только 1 ученик из 29-ти справился с
работой на минимальном базовом уровне, то в конце года уже 3 человека из 18-ти
(16,7%) показали результат в диапазоне 50%-60%.
1.2.4. ГОУ ЦОД.
Как уже отмечалось в предыдущих разделах справки, наиболее значительный
прирост уровня подготовки по физике показали обучающиеся 10-й параллели ГОУ
ЦОД – на 28,2% (53,3% и 81,5% соответственно).
Из 160-ти учащихся только один человек не справился с работой. Справились
с работой 99,4% (на 38,2% выше, чем в начале учебного года), из них 92,6% (148
человек из 159-ти) выполнили работу с высоким уровнем качества, т.е. почти в 4
раза больше, чем в мае 2008 года (24,2%).
Сравнительные результаты по каждому классу 10-й параллели ГОУ ЦОД
представлены на диаграмме 6 (динамика в течение 2008-2009 учебного года).
77
Диаграмма 6
Динамика средних результатов тестирования по 10-м классам (в %)
ГОУ ЦОД.
Физика
95
86,3
85
75
90,8
85,8
78,3
66,7
65
62,8
76,4
79,9
75,1
81,5
60
55
53,3
50,6
48,3
47,8
47,6
45
35
77,7
40,7
10г
10д
10а
10е
10з
2008(окт.)
10ж
10в
10б средний
показатель
2009(апр.)
Во всех 11-х классах ГОУ ЦОД обучающиеся существенно улучшили
результат по физике к концу учебного года, диапазон прироста составил 18% - 40%.
Тот факт, что очень успешными оказались выпускники физикоматематического класса 10г не удивительно, скорее всего, эти дети и в качестве
предмета по выбору в ЕГЭ сдавали физику. Удивительно, что самое "выдающееся"
увеличение результата показали ученики лингвистического класса 10е,
превысившее все остальные показатели (на 40,2%). И именно этот класс в рейтинге
занял первое место. В первую четверку также вошел и второй лингвистический
класс – 10ж (результат стал выше на 32,1%), опередив по уровню предметной
подготовки по физике физико-математический класс 10а. Подобные результаты
вызывают определенные сомнения в "чистоте" проведения процедуры тестирования
в этих классах (напомним, что в проведении тестирования принимали участие
учителя-предметники самого учреждения в связи с большим количеством классов в
параллелях).
Обучающиеся 11-х классов ГОУ ЦОД в выборке 11-х классов оказались
наиболее успешными, как и в начале учебного года, не смотря на то, что их
результат (62,2%) статистически остался на начальном уровне, увеличившись лишь
на 1,2% (выше среднего показателя по выборке на 5,5%).
Справились с работой 72,7% учащихся (на 7% больше, чем в начале учебного
года), из них 58,9% выполнили работу с высоким уровнем качества (на 4,5%
больше, чем в мае 2008 года).
Следует отметить, что показатели предметной подготовки по физике
учащихся 11-х классов ГОУ ЦОД в начале учебного года существенно превышали
таковые у обучающихся 10-х классов, т.е. школьников, только поступивших в
лицей, в то время, как в конце года ситуация сменилась на обратную –
78
десятиклассники намного обошли одиннадцатиклассников как по среднему уровню
обученности, так и по качеству выполнения итоговой работы по физике (92,6% и
58,9% соответственно).
Сравнительные результаты по каждому классу 11-й параллели ГОУ ЦОД
представлены на диаграмме 7 (динамика в течение 2008-2009 учебного года).
,2
62
61
,4
64
,9
38
36
,6
45
2008(окт.)
2009(апр.)
,9
55
56
,5
56
57
,8
,2
61
,1
62
65
63
,1
65
,8
,4
72
,1
71
,9
75
75
85
81
,2
Диаграмма 7
Динамика средних результатов тестирования по 11-м классам (в %)
ГОУ ЦОД.
Физика
35
25
11г
11а
11б
11в
11д
11е
11ж
средний
показатель
Как и в начале учебного года, наиболее успешными оказались обучающиеся
физико-математического класса – 11г., однако динамика их уровня предметной
подготовки оказалась отрицательной – результат снизился на 6,2%. Второй физикоматематический класс 11а также снизил результат на 6,1% и в рейтинге классов
сместился на третье место после химико-биологического 11в класса, обучающиеся
которого наиболее существенно улучшили свои показатели (на 11%).
Увеличился результат тестирования и в обоих лингвистических классах,
причем наиболее существенно в 11е, переместив его в рейтинге с 6-го на 4-е место.
Последнее место в рейтинге, как и в начале учебного года, занял
лингвистический класс 11ж (повысил результат на 2,3%).
Причины снижения общего уровня предметной подготовки по физике в
выпускных профильных физико-математических классах должны стать предметом
дальнейшего внутришкольного анализа.
2. Содержательный анализ результатов тестирования.
Содержание используемых тестов в целом соответствует требованиям к
общеобразовательной подготовке по физике, в них были включены только те
79
элементы знаний (дидактические единицы), которые присутствуют в
содержательных блоках обязательных минимумов содержания основного и
среднего общего образования по физике.
В тесты включены задания, ориентированные на выявление степени
овладения учащимися конкретными умениями: применения основных формул и
законов для расчетов, моделирования явлений, определения взаимосвязей величин,
планирования и проведения измерений. умения использовать свои знания при
решении физических задач различного уровня сложности.
Данные ниже приведенных таблиц показывают средние результаты по
основным темам теста для каждой параллели и позволяют провести дидактический
анализ результатов тестирования, выделить задания и темы, вызывающие
наибольшие затруднения у обучающихся. Такой анализ является основанием для
комплексной организации методической работы со всеми участниками
образовательного процесса.
2.1. Средние показатели тестирования в 7-м классе по элементам
содержания курса физики.
Выборка 7-й параллели в исследовании была представлена одним 7-м
классом Мореновской школы и включала 12 человек.
В таблице 3 представлено распределение уровня выполнения работы по
элементам содержания 7-й параллели общеобразовательной школы.
Таблица №3
№ задания
Средние результаты тестирования по заданиям теста
( ГООУ "Мореновская областная санаторно-лесная школа" )
(физика, апрель 2009г.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Разделы содержания (7-е классы)
Физические термины: физическое тело, вещество,
физические величины.
Измерительные приборы. Цена деления шкалы
прибора.
Равномерное и неравномерное движение.
Скорость тела.
Основные единицы в Международной системе
единиц (СИ).
Плотность вещества.
Динамометр. Измерение силы тяжести.
Давление. Единицы давления.
Расчет давления твердых тел.
Расчет давления жидкости на дно сосуда.
Сила Архимеда.
Механическая работа.
Формула для расчета механической работы.
Мощность. Единицы мощности.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
80
Тип
задания и Количест
уровень
во баллов
сложности
%
выполнени
я
ВО
1
8
66,7
ВО
3
7
58,3
ВО
2
9
75,0
ВО
1
9
75,0
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
1
2
1
2
2
3
1
2
2
2
10
12
10
8
10
4
9
10
7
7
83,3
100,0
83,3
66,7
83,3
33,3
75,0
83,3
58,3
58,3
15
16
17
18
Скалярные и векторные величины.
Прямолинейное равномерное движение.
Плотность тела.
Сила тяжести. Вес тела.
ВО
К
К
К
Всего:
1
2
2
2
10
7
11
11
159
83,3
58,3
91,7
91,7
73,6
Выше отмечалось, что обучающиеся 7-го класса Мореновской школы
показали высокий средний уровень предметной подготовки по физике (73,6%).
Анализ результатов выполнения работы позволяют сделать вывод о хорошем
уровне овладения следующими элементами содержания курса физики 7-го класса:
 Понятие динамометра; измерение силы тяжести (100%);
 Давление. Единицы давления (83,3%);
 Механическая работа; формулы для ее расчета (83,3%);
 Скалярные и векторные величины (83,3%);
 Плотность тела (91,7%);
 Сила тяжести. Вес тела (91,7%);
Остальные элементы содержания, проверяемые тестом, освоены на
удовлетворительном и хорошем уровне.
Следует отметить, что семиклассники хорошо справились не только с
заданиями "закрытого" типа, при выполнении которых требовалось выбрать один
ответ их четырех предложенных, но и с заданиями "открытого" типа,
направленными на определение способности и умения использовать свои знания
при решении физических задач различного уровня сложности и предполагавшими
осуществление большего числа учебных действий, нежели в случае заданий с
выбором ответа. Подобных заданий в данной работе было 3 (№№ 16-18), два из
которых выполнили практически все ученики (11 человек из 12-ти). Такой результат
выполнения "открытых" заданий является большой редкостью в нашей практике
предметного тестирования.
Наибольшее затруднение у детей вызвало задание по теме "Сила Архимеда"
– справилась с ним только треть класса (4 человека из 12-ти).
В связи с отличными результатами, продемонстрированными учащимися 7го класса Мореновской школы в конце учебного года, возникает закономерный
вопрос – почему учащиеся 8-го класса в начале учебного года (октябрь 2008г.) так
плохо выполнили работу по физике, включающую материал за 7-й класс (35,5%)?
2.2. Средние показатели тестирования в 8-м классе по элементам
содержания курса физики.
Выборка 8-й параллели в исследовании была представлена одним 8-м
классом Мореновской школы и включала 13 человек.
В таблице 4 представлено распределение уровня выполнения работы по
элементам содержания 8-й параллели общеобразовательной школы.
81
Таблица №4
№
задания
Средние результаты тестирования по заданиям теста
( ГООУ "Мореновская областная санаторно-лесная школа" )
(физика, апрель 2009г.)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
Разделы содержания (8-е классы)
Механическое движение. Тепловое движение.
Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии тела.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость
График нагревания тела со временем.
Переход вещества из одного агрегатного состояния
в другое.
Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных
тел.
Сила тока. Единицы силы тока.
Электроизмерительные приборы. Цена деления.
Измерение силы тока и напряжения.
Зависимость силы тока от напряжения.
Электрическое сопротивление проводников. Закон
Ома для участка цепи.
Расчет сопротивления проводника. Удельное
сопротивление.
Последовательное и параллельное соединение
проводников.
Работа и мощность электрического тока.
Магнитное поле прямого тока. Силовые линии
магнитного поля.
Сила Лоренца. Сила Ампера.
Плоское зеркало.
Расчет количества теплоты, необходимого для
нагревания (охлаждения) тела.
Электрические цепи. Закон Ома для участка цепи.
Нагревание проводников электрическим током.
Закон Джоуля-Ленца.
Оптическая сила линзы.
Всего:
Тип
задания и
уровень
сложности
ВО
1
Количество
баллов
%
выполнения
13
100,00
ВО
1
12
92,31
ВО
ВО
2
2
8
11
61,54
84,62
ВО
1
0
0,00
ВО
2
12
92,31
ВО
2
9
69,23
ВО
2
12
92,31
ВО
1
13
100,00
ВО
2
13
100,00
ВО
2
9
69,23
ВО
2
8
61,54
ВО
2
8
61,54
ВО
2
2
15,38
ВО
ВО
2
2
К
3
6
46,15
К
3
12
92,31
К
3
10
76,92
К
2
10
-
76,92
-
-
-
168
71,79
Обучающиеся 8-го класса Мореновской школы также показали высокий
средний уровень предметной подготовки по физике (71,8%).
Анализ результатов выполнения работы позволяют сделать вывод о высоком
уровне овладения следующими элементами содержания курса физики 8-го класса:
 Механическое движение. Тепловое движение (100%);
 Закон Ома. Электрическое сопротивление проводников. Зависимость силы
тока от напряжения (100%);
 Внутренняя энергия и способы ее изменения (92,3%);
 Взаимодействие заряженных тел (92,3%);
 Электроизмерительные приборы (92,3%);
 График нагревания тела со временем (84,6%).
82
Задания, проверяющие тему "Закон Ома. Электрические цепи" в работе были
представлены как "закрытыми" заданиями (№ 9,10), так и одним "открытым"
заданием (№18). Все они успешно выполнены практически всеми учащимися, что
свидетельствует о хорошем усвоении этого раздела.
Два элемента содержания курса физики за 8-й класс вызвали большие
затруднения у большинства учеников класса – "Переход вещества из одного
агрегатного состояния в другое" (0%) и "Магнитное поле прямого тока. Силовые
линии магнитного поля" (15,4%).
Остальные элементы содержания, проверяемые тестом, освоены на
удовлетворительном и хорошем уровне.
Два задания теста из раздела "Оптика" (№№ 16,20) учащимися не
выполнялись на основании того, что в соответствии с тематическим планированием
не была изучена к моменту тестирования (середина апреля). В этой связи хочется
обратить внимание учителя физики Мореновской школы на то, что в начале
учебного года ни один ученик 9-го класса не смог выполнить задание на проверку
этого раздела.
2.3. Средние показатели тестирования в 9-х классах по элементам
содержания курса физики.
Выборка 9-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ НКШИ,
ГОУ КШИ и Мореновской школой.
Несмотря на определенное повышение уровня предметной подготовки
обучающихся 9-х классов по физике к концу учебного года, средний уровень по
всем ГОУ составил 47,3%, что ниже показателей всех остальных параллелей.
В таблице 5 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым итоговым тестом по
физике в 9-х классах.
Таблица №5
Распределение заданий теста по разделам содержания
№
п/п
1
2
3
4
5
(физика, 9-е классы, апрель 2009г.)
№№
Сpедний
заданий
Тип
Уровень
Разделы содержания
pезультат
в
заданий сложности
по разделу
разделе
Векторы. Сложение и вычитание
векторов.
Равномерное и неравномерное
движение тел. Относительность
движения.
Прямолинейное равномерное
движение.
Путь и перемещение тела.
Средняя скорость.
Ускорение. Равноускоренное
движение.
1
ВО
1
44,96
2
ВО
2
93,02
3
ВО
2
16,28
4
ВО
3
42,64
5
ВО
2
68,22
83
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Единицы измерения физических
величин механики в СИ.
Абсолютная и относительная
погрешности измерений.
Второй закон Ньютона.
Сила всемирного тяготения.
Сила упругости.
Закон сохранения импульса.
Механические колебания.
Период и частота колебаний.
Магнитное поле тока. Силовые
линии магнитного поля.
Явление электромагнитной
индукции.
Строение атома.
Движение под действием силы
тяжести по вертикали.
Центростремительное
ускорение.
Импульс тела.
Сила Ампера.
6, 12
ВО
1, 1
85,27
7
ВО
1
78,29
8, 11, 20
9
10
13
ВО, ВО, К
ВО
ВО
ВО
2, 2, 2
2
3
2
52,97
26,36
46,51
30,23
14
ВО
2
59,69
15
ВО
1
37,21
16
ВО
2
60,47
17
ВО
2
70,00
18
К
2
14,73
19
K
2
20,16
21
22
K
K
3
2
3,10
14,73
Всего:
47,29
Анализ результатов выполнения работы позволяют сделать вывод о высоком
уровне овладения следующими элементами содержания курса физики 9-го класса:
 Равномерное и неравномерное движение тел (93%);
 Единицы измерения физических величин механики в СИ (85,3%);
 Абсолютная и относительная погрешности измерений (78,3%);
 Строение атома (70%);
 Равноускоренное движение (68,2%).
На удовлетворительном уровне выполнены задания по элементам:
 Векторы и действия с ними (45%);
 Второй закон Ньютона (53%);
 Сила упругости (46,5%);
 Явление электромагнитной индукции (60,5%).
Очень низкий уровень показали учащиеся по элементам:
 Прямолинейное равномерное движение (16,3%);
 Сила всемирного тяготения (26,4%);
 Закон сохранения импульса (30,2%).
Перечисленные элементы содержания проверялись заданиями «закрытого»
типа, при выполнении которых требовалось выбрать один ответ их четырех
предложенных. Пять последних задания теста (№№ 18-22) предполагали
определение способности и умения использовать свои знания при решении
физических задач различного уровня сложности ("открытые" задания). Их
выполнение предполагало осуществление большего числа учебных действий,
нежели в случае заданий с выбором ответа, и самостоятельное формулирование
84
ответа (как правило, числовое выражение итога решения задачи в заданных
единицах).
Процентный диапазон выполнения таких заданий оказался достаточно
широк: в среднем от 3,1% до 20,2%. Хуже всего ученики справились с "открытым"
заданием по теме "Импульс тела" (3,1%), причем кадеты ГОУ КШИ совсем не
справились с ним, а основной вклад в средний показатель сделали ученики 9-го
класса Мореновской школы (16,7%).
Поэлементный анализ выполнения работы обучающимися 9-й параллели
каждого ГОУ, представленный в таблице 6, еще раз подтверждает рейтинг
образовательных учреждений по уровню предметной подготовки девятиклассников
по физике и демонстрирует конкретное для каждого ГОУ распределение
результативности выполнения по содержательным элементам.
Таблица №6
Средние результаты тестирования по заданиям теста по ГОУ
(физика, 9-е классы, апрель 2009г.)
№
Тип
Уровень
задания задания сложности
ГОУ КШИ
ГОУ НКШИ
Мореновская
школа"
1
ВО
1
0,00
56,18
44,44
2
ВО
2
100,00
97,75
61,11
3
ВО
2
0,00
21,35
11,11
4
ВО
3
86,36
38,20
11,11
5
ВО
2
59,09
74,16
50,00
6
ВО
1
100,00
82,02
94,44
7
ВО
1
86,36
84,27
38,89
8
ВО
2
4,55
64,04
55,56
9
ВО
2
0,00
37,08
5,56
10
ВО
3
9,09
59,55
27,78
11
ВО
2
31,82
49,44
16,67
12
ВО
1
63,64
88,76
83,33
13
ВО
2
31,82
34,83
5,56
14
ВО
2
18,18
67,42
72,22
15
ВО
1
0,00
43,82
50,00
16
ВО
2
81,82
64,04
16,67
17
ВО
2
86,36
85
-
50,00
18
К
2
0,00
21,35
0,00
19
К
2
0,00
16,85
61,11
20
К
2
36,36
68,54
77,78
21
К
3
0,00
1,12
16,67
22
К
2
0,00
12,36
44,44
Всего:
36,16
51,58
40,66
Рекомендуем проанализировать эти данные учителям физики каждого ГОУ
для определения наибольших затруднений своих учеников и обратить на них
внимание не только при обучении девятиклассников, но найти возможность
повторить с учащимися 10-х классов. В противном случае "недоученность" по
физике будет возрастать и обязательно повлияет на успешность как обучения, так и
итогового результата.
2.4. Средние показатели тестирования в 10-х классах по элементам
содержания курса физики.
Выборка 10-х классов в настоящем исследовании представлена только ГОУ
ЦОД, поэтому все нижесказанное относится лишь к учащимся этого
образовательного учреждения.
Выше отмечалось, что обучающиеся 10-х классов ЦОД оказались самыми
успешными в данном исследовании – они не только практически все (99,4%)
справились с работой, но и выполнили ее с высоким уровнем качества.
В таблице 7 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по физике в
10-х классах.
Таблица № 7
Распределение заданий теста по разделам содержания ( ГОУ ЦОД )
(физика, 10-е классы, апрель 2009г.)
Номера
заданий
1
2
3, 19
4
Разделы содержания
Система отсчета. Путь и
перемещение.
Графики равномерного
прямолинейного
движения.
Уравнения и графики
прямолинейного
равноускоренного
движения.
Кинематика
вращательного
движения.
Связь
Тип
задания
Уровень
сложности
ВО
2
152
95,00
ВО
2
146
91,25
ВО, К
3, 2
249
77,81
ВО
1
132
82,50
86
Кол-во
баллов
%
выполнения
линейной скорости
угловой скоростью.
с
5
II закон Ньютона.
ВО
2
149
93,13
6
Сила упругости.
ВО
2
124
77,50
ВО, К
2, 3
201
62,81
ВО, К
2, 2
258
80,63
ВО
1
147
91,88
ВО, ВО
2, 2
303
94,69
ВО, К
2, 2
239
74,69
ВО
1
133
83,13
ВО
1
139
86,88
ВО
1
134
83,75
ВО
2
126
78,75
ВО
2
89
55,63
ВО
3
139
86,88
К
2
140
87,50
3 000
81,52
7, 20
8, 21
9
10, 11
12, 22
13
14
15
16
17
18
23
Закон
сохранения
импульса. Импульс тела.
Кинетическая
и
потенциальная энергия
тела.
Механическая
работа и мощность.
Основное
уравнение
МКТ. Температура.
Уравнение
состояния
идеального газа. Газовые
законы. Графики.
Работа в термодинамике.
Первый
закон
термодинамики.
Закон Кулона.
Единицы
измерения
электрических величин.
Напряженность
и
потенциал
электрического поля.
Работа
при
перемещении заряда в
электростатическом
поле.
Электроемкость
конденсатора. Энергия
электрического
поля
конденсатора.
Закон Ома для участка
цепи. Последовательное
и
параллельное
соединение
проводников.
Закон
Ома
для
замкнутой цепи.
Всего:
Если в предыдущих параллелях при анализе результативности тестирования
можно было выделить высокий, удовлетворительный и низкий уровень усвоения
того или иного учебного элемента программы, то в 10-х классах ГОУ ЦОД к концу
учебного года практически все элементы учащиеся усвоили на высоком уровне.
Лишь два учебных элемента выполнены на удовлетворительном уровне – "Энергия
87
электрического поля конденсатора" (55,6%) и "открытое" задание на знание Закона
сохранения импульса (57,5%).
Диапазон выполнения "открытых" заданий повышенного уровня сложности
также достаточно высок – 57,5%-87,5%.
Напомним, что в начале учебного года в среднем десятиклассники ГОУ ЦОД
справились со всеми заданиями теста, но на более низком уровне, т.е. потенциал
этого набора школы достаточно высокий.
2.5. Средние показатели тестирования в 11-х классах по элементам
содержания курса физики.
Выборка 11-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ ЦОД,
ГОУ НКШИ, ГОУ КШИ (262 чел.). Средний результат тестирования составил
56,7%. В целом справились с работой 68,3% (на 21,6% больше, чем в начале
учебного года), причем 38,2% (100 человек) - с высоким уровнем качества 65%95%.
В таблице 8 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по физике в
11-х классах.
Таблица №8
Распределение заданий теста по разделам содержания
(физика, 11-е классы, апрель 2009г.)
№
п/п
1
2
3
4
Разделы содержания
Магнитное поле.
Магнитное взаимодействие
токов.
Единицы измерения
магнитных величин.
Сила Лоренца. Сила Ампера.
Сpедний
Уровень pезультат
сложности
по
разделу
№№
заданий в
разделе
Тип
заданий
1
ВО
1
50,00
2
ВО
1
34,35
3
ВО
1
80,15
4
ВО
1
69,85
5
Закон Фарадея для
электромагнитной индукции.
5, 6, 19
ВО, ВО, К
1, 2, 3
58,14
6
Колебательный контур.
7, 8, 20
ВО, ВО, К
3, 1, 3
49,62
9
ВО
2
74,43
7
Переменный ток. Емкостное и
индуктивное сопротивление.
8
Электромагнитные волны.
10
ВО
2
75,19
9
Преломление света.
Показатель преломления света.
11
ВО
3
41,22
10
Формула тонкой линзы.
12, 21
ВО, К
2, 2
46,37
11
Волновые свойства света.
13, 14
ВО, ВО
1, 2
59,16
88
12
13
14
15
16
17
Дифракционная решетка.
Основы специальной теории
относительности (СТО).
Спектры излучения и
поглощения света веществом.
Радиоактивность. Альфа-,
бета-, гамма- излучения.
Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта.
Атомное ядро.
Закон радиоактивного распада.
15
ВО
2
74,43
16
ВО
2
48,09
17
ВО
2
70,61
18
ВО
2
68,32
22
К
2
9,66
23
К
2
57,39
Всего:
56,66
В среднем по всей выборке параллели результаты выполнения трети заданий
"закрытого" типа, проверяющих усвоение основных тем физики 11-й параллели,
демонстрируют отличный уровень подготовки учащихся (диапазон колебаний 75%83%):
 Единицы измерения магнитных величин (80,1%);
 Закон Фарадея для электромагнитной индукции (82,3%). Переменный ток.
Емкостное и индуктивное сопротивление (74,4%);
 Электромагнитные волны (75,2%);
 Дифракционная решетка (74,4%).
В то же время, второй из перечисленных элементов проверялся еще заданием
"открытого" типа с самостоятельно формулируемым ответом (решение небольшой
задачи). Этот вид деятельности вызвал у обучающихся 11-х классов большие
затруднения, и средний результат выполнения задания составил всего 22,9%.
Самый низкий результат (неудовлетворительный) зафиксирован только по
двум элементам, проверяемым "закрытыми " заданиями:
 Магнитное взаимодействие токов (34,4%);
 Одно задание из раздела "Колебательный контур" - №7 (35,9%).
Пять последних задания теста (№№ 19-23) предполагали определение
способности и умения использовать свои знания при решении физических задач
различного уровня сложности ("открытые" задания).
Процентный диапазон выполнения таких заданий оказался достаточно
широк: в среднем от 9,7% до 57,4%. Хуже всего ученики справились с "открытым"
заданием по теме "Фотоэффект. Атомное ядро" (9,7%), причем кадеты ГОУ КШИ
совсем не справились с ним, в ГОУ НКШИ учитель физики исключил его как не
пройденное, и выполняли его только учащиеся 11-х классов ГОУ ЦОД.
Успешнее всего справились с "открытым" заданием, проверяющим знание
закона радиоактивного распада – 57,4%, которое выполняли также только
обучающиеся ГОУ ЦОД.
В таблице 9 и на диаграмме 7 представлены результаты выполнения каждого
задания теста учащимися каждого ГОУ.
89
Таблица №9
Средние результаты тестирования по заданиям теста по видам ОУ
(физика, 11-е классы, апрель 2009г.)
Номер
Тип
Уровень
Ср.уровень
задания задания сложности
ГОУ
КШИ
ГОУ НКШИ
ГОУ ЦОД
А 1
ВО
1
50,00
0,00
97,67
29,75
А 2
ВО
1
34,35
0,00
0,00
56,96
А 3
ВО
1
80,15
0,00
86,05
86,08
А 4
ВО
1
69,85
0,00
67,44
79,11
А 5
ВО
1
82,82
0,00
93,02
86,71
А 6
ВО
2
68,70
16,67
59,30
79,75
А 7
ВО
3
35,88
50,00
37,21
33,54
А 8
ВО
1
79,39
38,89
95,35
75,32
А 9
ВО
2
74,43
0,00
97,67
70,25
А10
ВО
2
75,19
11,11
97,67
70,25
А11
ВО
3
41,22
0,00
23,26
55,70
А12
ВО
2
60,69
16,67
20,93
87,34
А13
ВО
1
77,86
22,22
93,02
75,95
А14
ВО
2
40,46
38,89
69,77
24,68
А15
ВО
2
74,43
5,56
68,60
85,44
А16
ВО
2
48,09
11,11
6,98
74,68
А17
ВО
2
70,61
44,44
62,79
77,85
А18
ВО
2
68,32
88,89
67,44
66,46
А19
К
3
22,90
0,00
0,00
37,97
А20
К
3
33,59
50,00
1,16
49,37
А21
К
2
32,06
0,00
2,33
51,90
А22
К
2
9,66
0,00
-
10,76
А23
К
2
57,39
0,00
-
63,92
Всего:
56,66
17,15
90
54,65
62,16
Диаграмма 7
Распределение результатов тестирования по элементам содержания теста по
физике для 11-й параллели каждого ГОУ (в %).
120
100
80
ГОУ КШИ
60
ГОУ НКШИ
ГОУ ЦОД
40
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Соотношение результатов выполнения заданий по каждому ГОУ
сохранилось тем же, что и в начале учебного года.
Сравнительный поэлементный анализ результатов отчетливо показывает
преимущество предметной подготовки по физике обучающихся 11-х классов ГОУ
ЦОД – это выражается не только в абсолютных показателях выполнения каждого
задания, но и большей однородности результатов, что свидетельствует о
системности обучения, сформированности основных знаний и умений,
предусмотренных стандартом. Кроме того, блок заданий "открытого" типа (№№1923), выполненный достаточно успешно в ГОУ ЦОД (38%-64%), в ГОУ НКШИ
выполнен очень слабо (1,2%-2,3%), с исключением двух заданий, а в ГОУ КШИ 4
задания из 5-ти не выполнялись ни одним учеником (0%), то есть у обучающиеся
этих школ по-прежнему не развивается способность к применению имеющиеся
знания.
В заключение следует отметить безусловно положительную динамику в
среднем уровне предметной подготовки обучающихся большинства параллелей
всех исследуемых ГОУ по физике к концу 2008-2009 учебного года.
Лучшие показатели учащиеся по-прежнему демонстрируют при выполнении
"закрытых" заданий базового уровня сложности, в которых требовалось верно
воспроизвести усвоенную в процессе обучения информацию на репродуктивном
уровне и в части заданий использовать свои знания в стандартной ситуации для
поиска верного ответа. Задания, также не выходящие за пределы стандарта,
предназначенные для оценки способности учащихся применять знания и
оперировать ими по отработанному алгоритму или в чуть измененной ситуации,
требующие большего числа учебных действий, нежели в случае заданий с выбором
ответа, вызывали значительные затруднения у части обучающихся всех параллелей.
91
Выводы.
1. Во всех предметных параллелях в среднем отмечается повышение
показателей предметных достижений по физике, наиболее выраженное у
обучающихся 8-х (на 36,3%) и 10-х (на 28,2%) классов. Девятиклассники
улучшили свой результат на 8%, а учащиеся 11-х классов – на 5,3%.
2. В 9-й параллели лучший результат у обучающихся ГОУ НКШИ (51,6%);
самый низкий – у обучающихся ГОУ КШИ (36,2%).
3. В 11-й параллели лучший результат у обучающихся ГОУ ЦОД (62,2%);
.самый низкий – у обучающихся ГОУ КШИ (17,1%).
4. Уровень обученности в 7-й и 8-й параллелях Мореновской школы составил
100% и 92,3% соответственно, качество – 75% и 84,6% соответственно.
5. Уровень обученности в 9-й параллели составил 31,1% (увеличился на 5,9%),
качество обученности – 17,9% (увеличилось на 14,4%).
6. Уровень обученности в 10-й параллели составил 99,4% (увеличился на
38,2%), качество обученности – 92,3% (увеличилось на 68,1%).
7. Уровень обученности в 11-й параллели составил 68,3% (увеличился на
21,6%), качество обученности – 38,2% (увеличилось на 5,4%).
8. Лучшие показатели учащиеся демонстрируют при выполнении "закрытых"
заданий базового уровня сложности, в которых требовалось верно
воспроизвести усвоенную в процессе обучения информацию на
репродуктивном уровне и использовать свои знания в стандартной ситуации
для поиска верного ответа. Задания, предназначенные для оценки
способности учащихся применять знания и оперировать ими по
отработанному алгоритму или в чуть измененной ситуации, требующие
большего числа учебных действий, нежели в случае заданий с выбором
ответа, вызывали значительные затруднения у обучающихся всех параллелей.
92
БИОЛОГИЯ
1. Статистический анализ результатов тестирования.
60
55
40
,4
36,7
36
,4
40
56,9
45,5
50
45
54
,2
55
,0
65
56
,8
70
68,6
63
,8
69
,9
1.1. Общие статистические результаты тестирования.
Всего в исследовании по биологии приняли участие 608 обучающихся.
Распределение выборки по параллелям и образовательным учреждениям
представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение участников мониторинга.
Параллели
5 кл. 6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
10 кл. 11 кл.
ГОУ
ГОУ КШИ
22
18
ГОУ НКШИ
90
86
ГОУ ЦОД
161
155
Мореновская школа
12
16
11
13
17
Всего:
12
16
11
13
129
161
259
Среднестатистические показатели общеобразовательной подготовки по
биологии обучающихся каждой параллели представлены на диаграмме 1.
Диаграмма 1
Среднестатистические показатели предметных достижений по биологии
по учебным параллелям (в %)
38,9
2008(окт.)
2009(апр.)
37,1
35
30
25
5кл.
6кл.
7кл.
8кл.
9кл.
10кл.
11кл
В 5-й параллели исследование проводилось только по итогу 2008-2009
учебного года, поэтому сравнительный анализ результатов тестирования
обучающихся не проводился. В выборку 5 параллели вошли только обучающиеся
Мореновской школы (13 человек). Средний результат тестирования – 36,4% - ниже
базового уровня предметной подготовки (50%). Из 12-ти учеников только двое
справились с работой на уровне 50%-60%, половина класса выполнила работу лишь
на треть (30%-40%).
Следует отметить, что во всех остальных учебных параллелях, кроме 7-й и
11-й отмечается значительное повышение показателей общеобразовательной
подготовки по биологии, наиболее выраженное у обучающихся 8-х и 9-х классов (на
93
19
,4
27
,3
0
55
26,3
0
20
18
,8
16
,7
60
40
91
,9
81
,3
46
,2
56
,7
80
10
0
74
,9
100
79
,8
93
,2
15,4% и 19,7% соответственно). В 6-м классе ученики улучшили результат на 9,5%,
десятиклассники - на 13%. На этом фоне выделяется уровень подготовки
обучающихся 7-й параллели – не смотря на то, что он увеличился к концу учебного
года на 3,7%, тем не менее, не достиг минимального базового уровня и составил
40,4% (напомним, что 7-я параллель в исследовании представлена только одним
классом Мореновской школы – 11 человек).
В выборку 9 параллели вошли обучающиеся Мореновской школы и двух
кадетских школ. Справились с работой в целом по группе 79,8% участников
тестирования (на 65,7% больше, чем в начале учебного года !), с высоким уровнем
качества 19,4%, в то время, как в начале учебного года таких учащихся было всего
0,7%. Таким образом результат по качеству повысился почти в 28 раз (!).
В выборку 10-й параллели вошли только обучающиеся ГОУ ЦОД. Средний
показатель подготовки по биологии в этой параллели повысился на 13% (69,9%).
Существенно повысился как уровень обученности (93,1% - итог года; 76% - начало
учебного года), так и качество (81,3%). 29 учеников (18%) показали отличный
уровень выполнения проверочной работы по биологии.
0
15
0
7ур
7к
0
14,1
0
5ур
5к
6ур
6к
2008(окт.)
8ур
8к
9ур
76
53,7
26,4
0,7
9к
72,2
2008(окт.)
10ур
10к
11ур
11к
2009(апр.)
Диаграмма 2. Динамика уровня (ур.) и качества (к) обученности по
биологии учащихся ГОУ за 2008/2009 учебный год по
параллелям (средние значения).
В среднем обучающиеся всех параллелей повысили уровень обученности по
биологии. Наиболее существенное повышение этого показателя отмечается в 8-м
классе Мореновской школы (на 73,7%) и у обучающихся 9-й параллели (на 65,7%).
Динамика качества выполнения итоговой работы по биологии не столь
выразительна. Так, ни один ученик 7-го класса Мореновской школы как и в начале
года не смог показать уровень, выше удовлетворительного. Такой же результат по
качеству отмечается и в 5-м классе этой школы – 0%.
94
В 8 –м классе Мореновской школы почти половина детей показали
качественный уровень выполнения работы (46,2%), при том, что в начале учебного
года этот показатель был равен 0%.
Во всех остальных параллелях также отмечается более качественный уровень
подготовки. Особенно выразительна динамика этого показателя в 10-й параллели
ГОУ ЦОД, где этот показатель вырос на 51,3% (26,4% и 81,3% соответственно).
В выборку 11-й параллели вошли обучающиеся ГОУ ЦОД и двух кадетских
школ. 11-е классы оказались единственной параллелью, у обучающихся которой к
концу учебного года зафиксирована отрицательная динамика среднего показателя
биологической подготовки (на 4,8%). Тем не менее, в целом справились с работой
91,9% обучающихся (на 19,6% больше, чем в начале учебного года), причем 56,7%
(на 3% больше) - с высоким уровнем качества (65%-95%).
1.2. Сравнительные статистические результаты тестирования.
Сравнительные результаты исследования по биологии в каждом ГОУ и их
динамика представлены на диаграмме 3 и в таблице 2.
80
65,7
69,9
70
55
54,2
63,1
56,8
58,4
54,9
54
60
83
,9
40,4
36,4
46
,1
35
,4
37
,6
37
,1
38
,9
30
36
,7
45
,5
45
40
56
,9
50
2009(апр.)
2008(окт.)
20
5М
6М
7М
8М
9М
9НКШИ
11НКШИ
2008(окт.)
9КШИ
11КШИ
10ЦОД
11ЦОД
2009(апр.)
Диаграмма 3. Динамика среднего показателя биологической подготовки
обучающихся каждого ГОУ (по параллелям).
Таблица 2
Среднестатистические показатели уровня и качества общеобразовательной
подготовки по биологии в каждом ГОУ (в %).
ГОУ
параллели
5 кл.
уровень
качество
ГОУ КШИ
ГОУ НКШИ
ГОУ ЦОД
-
-
-
95
Мореновская
школа
/16,7
/0
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
10 кл.
11 кл.
уровень
качество
уровень
качество
уровень
качество
уровень
качество
уровень
качество
уровень
качество
0/63,6
0/50
29,4/66,7
0/22,2
17,3/80
1,1/2,2
34,2/90,7
4,6/56,9
76/93,2
26,4/81,3
97,6/95,5
86,2/60,6
55/74,9
0/18,8
15/27,3
0/0
26,3/100
0/46,2
14,3/100
0/70,6
-
Результаты, приведенные в таблице 2, дают общие представления о динамике
уровня и качества общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся всех
ГОУ по параллелям.
Далее остановимся на результатах исследования по биологии в каждом ГОУ.
1.2.1. Мореновская школа.
Основные сведения об уровне биологической подготовки обучающихся 5-8
классов Мореновской школы приведены в разделе 1.1.
Уровень обученности учащихся 9-го класса составил 100% против 14,3% в
начале учебного года, то есть все 17 учеников справились с представленной работой
по биологии, при этом на качественном уровне смогли выполнить работу 12
человек из 17-ти, в то время как в начале года этот показатель был равен 0%.
Следует отметить, что, несмотря на особенности формирования контингента
обучающихся школы, о которых мы писали в первом отчете (поступление по
медицинским показаниям, достаточно частая ротация учащихся), результаты
предметной подготовки, в частности по биологии, существенно улучшились в конце
учебного года. Это позволяет предположить, что в школе была проведена
определенная аналитическая работа, сделаны соответствующие выводы и приняты
соответствующие управленческие решения для изменения ситуации с уровнем и
качеством общеобразовательной подготовки обучающихся школы.
1.2.2. ГОУ КШИ.
Среднестатистический результат тестирования по биологии обучающихся 9-й
параллели ГОУ КШИ составил 58,4% (на 23% выше, чем в начале учебного года),
что выше среднего показателя по всей выборке девятиклассников на 1,6% (56,8%).
Если в октябре 2008г. ни один обучающийся 9-го класса не смог выполнить работу
по биологии даже на минимальном базовом уровне, то в конце учебного года с
работой справилось большинство кадет (63,6%), а половина класса выполнила
работу на высоком уровне (65%-90%). Это очень хороший результат, особенно
96
учитывая тот факт, что курс "Общая биология" традиционно считается наиболее
трудным в школьном биологическом образовании.
В 11-м классе этой школы уровень предметной подготовки по биологии
увеличился на 7,9% и в рейтинге 11-х классов спустился со второго места на третье.
Уровень обученности одиннадцатиклассников ГОУ КШИ составил 66,7%, то есть
более, чем в два раза больше кадет справились с работой по биологии. И если в
начале учебного года ни один кадет не показал качественно выполненную работу,
то в конце года 4 человека справились с тестом в диапазоне 65%-80%.
1.2.3. ГОУ НКШИ.
В ГОУ НКШИ средний результат тестирования учащихся 9-й параллели по
биологии составил 54,9%, что на 17,3% больше результата "входной" диагностики.
В начале учебного года результат ГОУ НКШИ был первым среди 9-х классов ГОУ,
по итогу года в рейтинге показатели девятиклассников спустились на третье
(последнее) место.
Существенно большее число кадет справились с предложенной работой – 80%
против 17%. К сожалению, показатель качества обученности у кадет остался
практически на прежнем уровне: в начале года один ученик выполнил работу на
уровне 65%-70%, в конце года таких учеников стало два из 90 человек.
На диаграмме 4 представлены динамика средних результатов тестирования по
каждому классу 9-й параллели ГОУ НКШИ.
Диаграмма 4
Динамика средних результатов тестирования по классам
9-й параллели ГОУ НКШИ (в %).
Биология
60
56,4
56,3
55
53,7
54,9
52,5
50
45
40,3
40
40
36,4
34,4
37,6
2008(окт.)
2009(апр.)
35
30
9в
9б
9г
9а
средний
по
НКШИ(9)
Рейтинг 9-х классов по биологии в отличие от других предметов (физика,
химия) полностью повторяет рейтинг классов в начале учебного года.
97
Кадеты всех 9-х классов существенно улучшили свои результаты, что
свидетельствует о системной и систематической работе преподавателей биологии
школы по исправлению неблагополучной ситуации, которая сложилась с
биологическим образованием в начале года.
Диапазон увеличения среднего показателя биологической подготовки
составляет 16%-18%. Если в первом исследовании разница между наиболее и
наименее успешными классами составляла 6%, то сейчас 3,8%.
В 11-х классах также отмечается положительная динамика среднего
результата тестирования, который по итогу года составил 63,1% (на 18,1% выше,
чем в начале учебного года). По-прежнему кадеты 11-й параллели более успешны
по биологии чем кадеты 9-й параллели (на 8,2%). В рейтинге 11-х классов ГОУ
НКШИ занимает второе место после ГОУ ЦОД.
С работой справилось 90,7% кадет против 34,2% в первом исследовании, из
них 56,9% (49 человек из 86-ти) выполнили работу с высоким уровнем качества
(65%-80%). Напомним, что в начале года этот показатель был равен всего 4,6% (4
человека).
Динамика средних результатов по каждому классу 11-й параллели ГОУ
НКШИ представлена на диаграмме 5.
Диаграмма 5
Средние результаты тестирования по классам 11-й параллели
ГОУ НКШИ (в %)
Биология
70
65,3
68,8
62,7
65
60
63,1
55,4
55
50
30
11г
11б
45
41
,5
35
41
,9
43
,8
40
51
,8
45
2008(окт.)
2009(апр.)
11а
11в
средний по
НКШИ(11)
Рейтинг 11-х классов по биологии существенно изменился: наиболее
успешный класс в первом исследовании 11г переместился на 4-е место, 11в,
показавший самый слабый результат в начале года стал третьим, а первое место
заняли кадеты 11а класса, сумевшие наиболее значительно улучшить свой средний
показатель (на 27%). Единственный класс, сохранивший свое рейтинговое
положение – 11б. Следует ответить, что кадеты 11-й параллели так же, как и 9-й
98
существенно повысили свои средние показатели биологической подготовки,
диапазон повышения составил от 3,6% в 11г до 26,9% в 11а.
1.2.4. ГОУ ЦОД.
Результаты тестирования обучающихся 10-й параллели ГОУ ЦОД уже были
представлены в разделе 1.1.
Динамика среднего уровня биологической подготовки каждого класса 10-й
параллели ГОУ ЦОД представлена на диаграмме 6.
Диаграмма 6
Динамика средних результатов тестирования по классам
10-й параллели ГОУ ЦОД (в %).
Биология
75,2
75
75
72,7
70,8
71,4
69,9
68,5
70
60,5
61
,3
50
10в
10д
10з
10а
10ж
2008(окт.)
10е
,9
,5
52
,3
53
,8
,9
53
55
54
55
,9
57
,6
60
56
65
64
,8
65,9
10б
10г
средний
показатель
2009(апр.)
Обучающиеся всех 10-х классов в той или иной степени повысили свой
средний результат. Диапазон прироста достаточно широк – 6%-21,2%.
Наиболее успешный в начале года химико-биологический класс 10в сменил
первое место в рейтинге на четвертое. Лучшие результаты показали физикоматематический 10а класс (75,2%) и, как ни странно, лингвистический 10е,
повысивший свой средний показатель на максимальное в диапазоне значение –
21,2%. При этом следует отметить, что в 10в дети выполняли все задания итогового
теста по биологии, в то время как в остальных классов часть заданий исключали из
работы, мотивируя тем, что материал не пройден к моменту исследования.
Средний уровень пяти 10-х классов выше среднего по параллели уровня (10в,
10д, 10а, 10ж, 10е), результат трех классов (физико-математического 11г, историкофилологичского 10б и педагогического 10з) ниже среднего по параллели.
В начале учебного года обучающиеся 11-х классов ГОУ ЦОД в среднем выполнили
работу по биологии на очень высоком уровне (83,9%), а во втором исследовании
99
показатель по параллели существенно снизился – на 18,2% (65,7%), хотя и остался
выше среднего значения по всей выборке 11-й параллели (на 2%).
Уровень обученности одиннадцатиклассников – 95,5% (на 2% ниже, чем в
начале учебного года), с высоким уровнем качества работу выполнили 60,6% 86,2%
всей выборки, что на 25,6% меньше, чем в первом исследовании. Отличный
результат (80%-100%) показал только 1 ученик из 155-ти, в то время как в начале
учебного года их было более половины (68,9%). Такая динамика результатов в 11-х
классов должна стать предметом анализа учителей биологии школы.
Динамика результатов по каждому классу 11-й параллели ГОУ ЦОД
представлены на диаграмме 7.
Диаграмма 7
72
,8
80
70
66,9
67,2
65,4
65
69,8
65,1
71
,9
83
,9
85
,8
87
,5
87
90
89
,1
100
93
,4
Динамика средних результатов тестирования по классам 11-й параллели
ГОУ ЦОД (в %).
Биология
65,7
61,1
60
50
11в
11б
11г
11д
2008(окт.)
11а
11е
11ж
средний
результат
2009(апр.)
На диаграмме отчетливо видно, что все классы 11-й параллели ГОУ ЦОД, так
же как и 10-й, показали отрицательную динамику уровня биологической подготовки
к концу учебного года. Диапазон снижения среднего показателя составляет 3%26,5%. Но, в отличие от первого исследования, обучающиеся всех классов показали
менее дифференцированные результаты: если в первом исследовании диапазон
показателей по классам составлял 21,5%, то сейчас он равен всего 8,7%. Это
хороший признак для всех классов, кроме химико-биологического 11в, который,
как и 10в, спустился в рейтинге на третье место после лингвистического 11е и
историко-филологического 11б классов.
Замыкает рейтинг, как и в начале года, лингвистический класс 11ж.
Таким образом, если при "входной" диагностике все классы в среднем
продемонстрировали отличный и хороший уровень биологической подготовки, то в
конце учебного года его можно считать только удовлетворительным.
100
Полученные результаты нас несколько озадачили, так как такого
значительного снижения уровня предметной подготовки в 11-х классах ГОУ ЦОД
не отмечается ни по одному предмету. Возможно, это объясняется приоритетами
выпускников, которые они для себя выбрали перед сдачей ЕГЭ по предметам по
выбору, и биология не вошла в этот список, а стало быть, и внимание к ней было
минимальным. Надеемся, что учителя биологии и методическая служба школы
смогут определить причины такой ситуации и объяснить их на семинаре по итогам
проведенного исследования.
2. Содержательный анализ результатов тестирования.
Содержание используемых тестов в целом соответствует требованиям к
общеобразовательной подготовке по биологии, в них были включены только те
элементы знаний (дидактические единицы), которые присутствуют в
содержательных блоках обязательных минимумов содержания основного и
среднего общего образования по биологии.
Разнообразные задания тестов охватывали основное содержание
проверяемых курсов биологии, ориентировали учащихся на оперирование
различными видами учебной деятельности, которыми они должны были овладеть в
процессе обучения биологии в соответствии с требованиями к их обязательной
подготовке (умение называть, характеризовать, обосновывать, определять и т.д.).
Данные таблиц 3-8 показывают средние результаты по элементам
содержания теста по биологии для каждой параллели и позволяют провести
дидактический анализ результатов тестирования, выделить задания и темы,
вызывающие наибольшие затруднения у обучающихся. Такой анализ является
основанием для комплексной организации методической работы со всеми
участниками образовательного процесса.
2.1. Средние показатели тестирования в 5-м классе по элементам
содержания теста по природоведению.
В работе по природоведению были представлены следующие основные
блоки содержания:
- Вселенная (4 задания).
- Земля. Жизнь на Земле (8 заданий).
- Человек на Земле (8 заданий).
В настоящем исследовании участвовал только один 5-й класс из
Мореновской школы – 12 человек, средний результат которого составил 36,4%
(ниже минимального базового показателя на 13,6%).
В таблице 3 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по
природоведению в 5-м классе.
В среднем ученики лучше остальных выполнили первый раздел, показав
удовлетворительный уровень усвоения программного материала – 52,1%.
Остальные два раздела выполнены очень слабо: 36,5% и 36% соответственно.
101
По первому блоку большинство учащихся смогли верно определить планету
земной группы (83,3%), намного слабее знают характеристики планет (41,7%) и
представления о вселенной ученых разных эпох (33,3%).
Таблица №3
Средние результаты тестирования по заданиям теста
Мореновская санаторно-лесная школа
(биология, 5-е классы, апрель 2009г.)
№№
заданий
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Разделы содержания
Вселенная. Представления
о вселенной. Ученые разных
эпох.
Вселенная. Планеты
Солнечной системы. Земная
группа и планеты – гиганты.
Вселенная. Планеты
Солнечной системы.
Характеристики планет.
Вселенная. Небесные тела.
Понятия.
Земля. Как она возникла.
Ученые.
Земля. Оболочки Земли.
Определения.
Земля. Землетрясения и
вулканы. Рисунки.
Земля. Свойства оболочек
Земли. Определения.
Жизнь на Земле. Группы
организмов.
Земля. Суша. Определения.
Жизнь на Земле. Среды
жизни. Соотнесение сред
жизни и организмов.
Жизнь на Земле.
Природные сообщества.
Характеристики.
Человек на Земле. Науки о
природе. Определения.
Человек на Земле. Методы
исследования природы.
Человек на Земле. Великие
путешественники.
Человек на Земле. Факторы,
угрожающие жизни. Формы
воздействия человека на
природу.
Человек на Земле. Жизнь
род угрозой. Исчезнувшие и
исчезающие виды животных.
Тип
задания
Уровень
Количество
сложности
баллов
Сpедний
pезультат
ВО
II
33,33
ВО
I
83,33
ВО
II
41,67
ВО
II
50,00
ВО
III
33,33
ВО
I
0,00
ВО
III
16,67
ВО
II
58,33
ВО
I
33,33
ВО
II
25,00
ВО
II
91,67
ВО
II
33,33
ВО
II
33,33
К
II
4,17
ВО
II
66,67
ВО
II
25,00
ВО
II
41,67
102
18
19
20
Человек на Земле. Методы
исследования природы.
Оборудование.
Человек на Земле. Семья
биологических наук.
Определения.
Человек на Земле. Как
человек появился на Земле.
К
I
8,33
ВО
I
33,33
ВО
II
75,00
Всего:
36,36
Во втором блоке на хорошем уровне выполнено задание на определение
свойств оболочек Земли (58,3%), отлично выполнено задание на соотнесение сред
жизни и организмов (91,7%), а задание по рисунку – определение вида вулканов,
которое в начале учебного года учащиеся 6-го класса Мореновской школы
выполнили на уровне 65%, пятиклассники сделали очень слабо (16,7%). Знания же
определений оболочек Земли у пятиклассников находятся на нулевом уровне.
Самым сложным для детей оказался третий раздел "Человек на Земле" (36%).
Хорошо пятиклассники знают предков человека (75%) и великих путешественников
(66,7%).
По
остальным
элементам
содержания
блока
результат
неудовлетворительный: очень плохо ученики разбираются в методах исследования
природы даже по рисунку (4,2%), не могут определить формы воздействия человека
на природу (25%), назвать соответствующую биологическую науку (33%), не
различают элементарные виды лабораторного оборудования (8,3%).
Аналогичные затруднения были в начале учебного года у шестиклассников,
которым давали тест по содержанию курса "Природоведение" для 5-го класса. В
первом отчете мы рекомендовали проанализировать эти данные учителю (учителям)
биологии Мореновская школы для определения наибольших затруднений своих
учеников и обратить на них внимание при обучении пятиклассников, однако, судя
по настоящим результатам, к рекомендациям не прислушались.
2.2. Средние показатели тестирования в 6-х классах.
В настоящем исследовании участвовал только один 6-й класс из
Мореновской школы – 16 человек, показавший в конце учебного года
удовлетворительный средний результат - 55% (на 9,5% выше, чем в начале учебного
года).
В таблице 4 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по биологии в
6-м классе.
Таблица № 4
Средние результаты тестирования по заданиям теста
(ГООУ "Мореновская областная санаторно-лесная школа")
(биология, 6-е классы, апрель 2009г.)
№№
заданий
А 1
Разделы содержания
Химический состав организмов.
Органические и неорганические
вещества клетки
Тип
задания
Уровень
сложности
ВО
II
103
Количест
во
баллов
Сpедний
pезульта
т
93,75
А 2
А 3
Строение растительной и животной
клетки. Органоиды
Деление клетки. Митоз и мейоз.
Результаты деления
ВО
II
81,25
ВО
II
56,25
А 4
Ткани растений и животных 1.
ВО
II
93,75
А 5
Ткани растений и животных 2.
ВО
II
56,25
А 6
Строение побега и цветка
ВО
II
100,00
А 7
Органы растений
ВО
II
100,00
А 8
Органы животных
ВО
II
62,50
А 9
Системы органов животных
ВО
II
100,00
А10
Фотосинтез и дыхание
ВО
II
37,50
ВО
II
75,00
А11
Процесс пищеварения,
пищеварительные ферменты
А12
Дыхание животных
ВО
I
31,25
А13
Транспорт веществ у животных
ВО
II
12,50
А14
Органы выделения животных
ВО
II
68,75
ВО
II
81,25
ВО
II
62,50
ВО
III
56,25
ВО
II
6,25
ВО
II
6,25
ВО
I
100,00
ВО
II
37,50
ВО
II
6,25
ВО
I
81,25
С
III
100,00
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
В1
Обмен веществ и энергии.
Теплокровные и холоднокровные
организмы
Координация и регуляция. Нервная
система у разных групп животных
Половое размножение животных и
растений. Образование половых
клеток
Взаимоотношение организмов.
Пищевые связи
Рост и развитие животных.
Постэмбриональное развитие.
Развитие с полным и неполным
превращением
Понятие экологии. Экологические
факторы.
Взаимоотношение организмов в
пищевых цепях
Функции органоидов клетки.
Постэмбриональное и
эмбриональное развитие организмов
Размножение растений и животных.
Виды и особенности
В2
Ткани и органы
К
II
50,00
В3
Деление клетки
Р
III
37,50
Всего:
54,96
Анализ результатов выполнения итоговой работы позволяют сделать вывод
об отличном уровне овладения следующими, важными для общеобразовательной
подготовки, элементами обязательного минимума содержания биологии в 6-й
параллели:
 Химический состав клетки (93,8%);
 Ткани растений и животных (93,8%);
 Органы растений, Системы органов животных. Строение побега и цветка
(100%);
104
 Понятие об экологических факторах (100%);
 Строение растительной и животной клетки (81,2%);
 Теплокровные и холоднокровные организмы (81,2%).
Даже одно задание повышенного уровня сложности на определение
соответствий видов и особенностей размножения растений и животных выполнили
все ученики класса (100%).
Наибольшие затруднения у шестиклассников вызвали следующие разделы:
 Дыхание животных (31,2%);
 Транспорт веществ у животных (12,5%);
 Пищевые связи (6,25%);
 Развитие с полным и неполным превращением (6,25%);
 Функции органоидов клетки (6,25%);
Следует отметить, что все выше перечисленные разделы курса проверялись
заданиями базового уровня сложности. Традиционно во всех исследованиях
отмечается тот факт, что подобные задания в целом выполняются школьниками
любых параллелей и школ более успешно, чем задания повышенного уровня
сложности "открытого" типа. В тесте для шестиклассников два задания "открытого"
типа выполнены очень неплохо – задание на тему "Ткани и органы" с результатом в
50%, задание на знание процесса деления клетки с результатом в 37,5%.
Таким образом, обучающиеся 6-го класса справились с итоговой тестовой
работой по биологии значительно успешнее, чем обучающиеся 7-го класса в начале
учебного года с эквивалентным по содержанию и сложности тестом (55% и 36,7%
соответственно).
2.3. Средние показатели тестирования в 7-х классах.
В настоящем исследовании участвовал только один 7-й класс Мореновской
санаторно-лесной школы – 11 человек, средний результат которого составил 40,4%
(ниже минимального базового показателя на 9,6%).
В таблице 5 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по биологии в
7-м классе.
Таблица № 5
Средние результаты тестирования по заданиям теста
Мореновская санаторно-лесная школа
(биология, 7-е классы, апрель 2009г.)
№№
заданий
Тип
задания
Разделы содержания
Уровень
Сpедний
сложности pезультат
А 1
Царства Прокариоты и эукариоты. Понятия.
ВО
1
63,64
А 2
Царство Прокариоты. Подцарство Настоящие
бактерии. Понятия.
ВО
1
9,09
А 3
Царство Прокариоты.Подцарства Архебактерии
и Оксифотобактерии.
ВО
1
45,45
105
А 4
А 5
Царство Прокариоты. Понятия.
Царство Прокариоты и Царство растения
Подцарство Низшие растения.
ВО
1
72,73
ВО
2
45,45
А 6
Признаки растительной и животной клеток.
ВО
1
45,45
А 7
Подцарства Прокариот.
ВО
2
36,36
А 8
Царство Грибы. Признаки грибной клетки.
ВО
2
63,64
А 9
Царство Грибы. Отдел Настоящие грибы.
ВО
2
18,18
А10
Подцарство Низшие растения. Водоросли.
ВО
2
72,73
А11
Отделы Высших растений. Половое поколение.
ВО
3
54,55
ВО
2
54,55
ВО
2
36,36
А12
А13
Отдел Высшие растения. Понятия.
Характеристика.
Отдел Покрытосеменные растения. Цветок.
А14
Класс Однодольные и Класс Двудольные
растения. Характеристика.
ВО
2
45,45
А15
Царство Животные. Подцарство
Одноклеточные.
ВО
2
54,55
А16
Типы Подцарства Простейших.
ВО
3
45,45
А17
Строение животных. Слои клеток.
ВО
2
18,18
ВО
2
36,36
А18
Тип Кишечнополостные. Строение.
Характеристика классов. Размножение.
А19
Черви. Характеристика типов.
ВО
2
36,36
А20
Тип Круглые и Тип Плоские черви. Понятия.
ВО
2
18,18
В1
Паразитические черви. Понятия.
К
2
0,00
А22
Типы Круглые и Кольчатые черви. Классы.
ВО
2
45,45
А23
Тип Моллюски.
ВО
2
18,18
А24
Тип Членистоногие. Паукообразные и
Ракообразные. Характеристика. Строение.
ВО
2
А25
Тип Членистоногие. Класс Насекомые.
Характеристика.
ВО
2
А26
Тип Хордовые. Классы Животных. Строение.
ВО
2
А27
Тип Хордовые. Классы.
ВО
2
54,55
45,45
В2
Тип Хордовые. Класс Земноводные. Строение.
Понятия.
К
2
-
А29
Тип Хордовые. Класс Птицы. Приспособления к
полету.
ВО
2
-
ВО
2
А30
Тип Хордовые. Классы. Характеристика.
Всего:
54,55
40,40
Анализ результатов выполнения итоговой работы позволяют сделать вывод о
хорошем уровне овладения только двумя элементами содержания биологии в 7-й
параллели:
 Знание понятия прокариотов (72,7%);
 Знание представителей Подцарства Низшие растения (72,7%).
На удовлетворительном уровне семиклассники усвоили различие Царств
Прокариотов и эукариотов (63,6%); признаки грибной клетки (63,6%); материал,
относящийся к знанию отдела Высших растений (54,6%), Подцарства
Одноклеточных (54,:%), класса Насекомых (54,6%), Типа Хордовых (54,6%).
106
Остальные элементы содержания усвоены на неудовлетворительном уровне.
В структуре итогового теста для 7-го класса было два задания "открытого"
типа с кратким самостоятельным ответом. Одно из них ("Класс Земноводные")
было исключено учителем биологии из тестирования, а со вторым заданием
("Паразитические черви") не справился ни один ученик (0%).
2.4. Средние показатели тестирования в 8-х классах.
В настоящем исследовании участвовал только один 8-й класс Мореновской
санаторно-лесной школы – 13 человек, показавший удовлетворительный средний
результат – 54,2%.
Содержание предмета в 8 классе, в соответствии с концентрической моделью
обучения, представлено разделом "Человек и его здоровье". Он включает задания,
выявляющие знания о происхождении человека и его биосоциальной природе;
строении и жизнедеятельности органов и систем органов: опора и движение,
кровеносная, лимфатическая, дыхания, выделения, пищеварения, нервная,
эндокринная, половая и др.; внутренней среде, иммунитете, органах чувств,
нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; высшей нервной
деятельности и особенностях поведения человека; гигиенических нормах и
правилах здорового образа жизни.
В таблице 6 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по биологии в
8-м классе.
Таблица 6
Средние результаты тестирования по заданиям теста
Мореновская санаторно-лесная школа
(биология, 8-е классы, апрель 2009г.)
№№
заданий
1
Разделы содержания
Сходство человека с млекопитающими и
представителями отряда приматов
Тип
задания
Уровень
сложности
Сpедний
pезультат
ВО
2
61,54
2
Ткани и органы
ВО
1
92,31
3
Системы органов
ВО
1
100,00
ВО
2
84,62
53,85
4
Положение органов и систем органов в
организме
5
Формы регуляции
ВО
1
6
Железы внутренней и внешней секреции
ВО
2
ВО
2
84,62
7
Доказательство родства человека и
животных
-
8
Строение и функции головного мозга
ВО
2
69,23
9
Анализаторы. Строение и функции
ВО
2
84,62
10
Строение кости, ее рост
ВО
1
100,00
11
Скелет. Строение
ВО
1
53,85
107
12
Состав
ВО
2
23,08
13
Клетки крови и их функции
ВО
2
92,31
14
Виды иммунитета
ВО
2
53,85
15
Группы крови. Признаки
ВО
2
46,15
16
Работа сердца. Фазы
ВО
2
84,62
17
Движение крови и лимфы по сосудам
ВО
3
46,15
18
Строение органов дыхания
ВО
2
-
19
Дыхательные движения
ВО
2
-
20
Строение пищеварительной системы
ВО
2
-
21
Строение нервной системы. Определения
К
1
-
22
Строение пищеварительной системы
ВО
2
-
Обмен веществ и энергии. Определения
ВО
2
-
К
3
-
ВО
2
-
23
24
Витамины. Их значение в организме
человека
25
Выделение. Строение почки.
Образование мочи
26
Рефлекторная дуга
ВО
2
27
Роль кожи в терморегуляции организма
ВО
2
30,77
28
Развитие человека. Возрастные процессы
Транспорт веществ. Круги
кровообращения
ВНД. Рефлекс – основа нервной
деятельности
К
3
34,62
П
3
7,69
К
1
0,00
29
30
Всего:
54,18
Из 30-ти заданий теста учителем биологии Мореновской школы были
исключены из выполнения 10 заданий ввиду того, что они не были пройдены на
момент исследования.
Обучающиеся отлично справляются с простейшими заданиями,
проверяющими знания тканей, органов, систем органов человека (92%-100%),
положения органов и систем органов в организме (84,6%), строения и функций
анализаторов (84,6%), строения кости (100%), классификации и функций клеток
крови (92,3%), фаз работы сердца (84,6%).
Чрезвычайно важные разделы содержания (пищеварительная, дыхательная,
выделительная, нервная системы организма человека; рефлекторная дуга; обмен
веществ и энергии; значение витаминов для организма человека), которые были
"западающими" у девятиклассников в начале учебного года, в 8-м классе не
проверялись по вышеназванной причине.
Из пяти "открытых" заданий ученики выполняли три: с одним не справился
ни один человек (самостоятельное определение рефлекса), традиционно
обучающиеся не знают круги кровообращения (7,7%), лишь одно задание
("Возрастные процессы организма человека") выполнено на уровне 34,6%.
108
2.5. Средние показатели тестирования в 9-х классах.
Выборка 9-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ НКШИ,
ГОУ КШИ и Мореновской школой.
В таблице 7 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по биологии в
9-м классе в среднем по всем ГОУ и в каждом из них
Таблица 7.
Средние результаты тестирования по заданиям теста
в каждом ГОУ
(биология, 9-е классы, апрель 2009г.)
№№
зада
ний
Разделы содержания
Тип
задания
Уровень
сложности
Средний
уровень
ГОУ
КШИ
ГОУ
НКШИ
Морено
вская
школа
1
Введение. Принцип
организации жизни на Земле.
ВО
1
72,09
68,18
68,89
94,12
2
Введение. Общие свойства
живых систем.
ВО
2
61,24
63,64
63,33
47,06
ВО
2
34,88
63,64
26,67
41,18
ВО
2
83,93
100,0
0
80,00
-
ВО
2
67,86
50,00
72,22
-
3
4
5
Эволюция. Виды борьбы за
существование.
Эволюция. Виды
изменчивости.
Эволюционное учение.
Видообразование.
6
Эволюция. Критерии вида.
ВО
2
85,27
63,64
90,00
88,24
7
Микро и макроэволюция.
ВО
2
84,50
95,45
83,33
76,47
ВО
2
83,72
54,55
88,89
94,12
П
2
36,05
29,55
36,11
44,12
ВО
1
75,19
68,18
85,56
29,41
ВО
1
93,80
81,82
97,78
88,24
8
9
10
11
Главные направления
эволюции.
Антропогенез
Цитология. Химический состав
клетки.
Цитология. Нуклеиновые
кислоты.
12
Цитология. Строение клетки.
ВО
2
61,24
0,00
74,44
70,59
13
Цитология. Органоиды клетки.
ВО
2
14,73
0,00
21,11
0
14
Цитология. Прокариоты и
эукариоты.
ВО
2
81,40
95,45
74,44
100,0
15
Деление клетки. Митоз.
ВО
2
57,36
59,09
60,00
41,18
16
Деление клетки. Мейоз.
ВО
2
56,59
95,45
38,89
100,0
ВО
2
75,19
95,45
66,67
94,12
ВО
3
58,14
54,55
58,89
58,82
ВО
2
61,24
54,55
55,56
100,0
ВО
2
81,40
59,09
83,33
100,0
17
18
19
20
Размножение и
индивидуальное развитие
организма.
Размножение и
индивидуальное развитие
организма. Зародышевые листки
Обмен веществ и
превращение энергии.
Обмен веществ и
превращение энергии. Типы
обмена веществ.
109
21
Генетика. Понятия.
ВО
1
74,42
100,0
0
67,78
76,47
22
Генетика. Виды скрещиваний.
ВО
2
81,25
86,36
80,00
-
23
Генетика пола.
ВО
2
55,04
36,36
57,78
64,71
24
Селекция. Понятия.
ВО
1
43,75
13,64
51,11
-
ВО
3
17,86
0,00
22,22
-
К
3
6,67
-
6,67
-
ВО
3
63,33
-
63,33
-
К
1
15,00
-
15,00
-
ВО
1
72,90
-
71,11
82,35
К
2
23,33
-
23,33
-
25
26
27
28
Селекция. Селекция
животных.
Экология. Законы экологии.
Экология. Биотические связи в
природе.
Экология. Последствия
хозяйственной деятельности
человека для окружающей
среды. Охрана природы.
Понятия.
29
Экология. Цепи питания.
30
Биосфера.
Всего:
56,76
58,39
54,87
69,79
Итоговый тест по биологии для обучающихся 9-х классов содержал 30
заданий различного вида и сложности. Поскольку тестирование проводилось в
апреле, учителя биологии имели право исключить из тестирования задания по
разделам, еще не пройденным на момент исследования. В соответствии с этим
условием в ГОУ КШИ исключили весь раздел "Экология" (5 заданий), в
Мореновской школе "Эволюция. Виды изменчивости. Видообразование" (2
задания), "Селекция" (2 задания) и "Экология" (4 задания). Обучающиеся ГОУ
НКШИ выполняли все задания теста. Возможно, именно по этой причине средний
показатель биологической подготовки у девятиклассников Мореновской школы
самый высокий (69,8%), а у кадет ГОУ НКШИ самый низкий (54,9%).
Рассмотрим сначала результаты работы по разделам (заданиям), которые
выполнялись всеми участниками тестирования.
На отличном уровне усвоены следующие элементы содержания:
 Критерии вида. Микро и макроэволюция (85,3%,84,5%);
 Главные направления эволюция (83,7%);
 Обмен веществ. Типы обмена веществ (81,4%);
 Понятие прокариотов, эукариотов (81,4%);
 Нуклеиновые кислоты (93,8%);
 Размножение и индивидуальное развитие организма (75,2%);
 Химический состав клетки (75,2%).
Низкий уровень девятиклассники показали последующим элементам
содержания:
 Виды борьбы за существование (34,9%). Самый низкий показатель в ГОУ
НКШИ – 26,7%;
 Антропогенез (36%). Ниже остальных результат в ГОУ КШИ – 29,6%;
 Органоиды клетки (14,7%). В ГОУ КШИ и Мореновской школе это задание
не выполнил ни один ученик.
110
Кадеты ГОУ КШИ и ГОУ НКШИ отлично усвоили виды изменчивости
(83,9%), виды скрещиваний (81,2%), но не ориентируются в принципах селекции
животных (17,9%), задание на эту тему выполнила только часть кадет ГОУ НКШИ
(22%), а в ГОУ КШИ с ним не справился ни один кадет.
Неплохо кадеты ГОУ НКШИ и особенно ученики Мореновской школы знают
цепи питания (71% и 82,3% соответственно).
В итоговый тест были включены 3 "открытых" задания с самостоятельным
кратким ответом. Это традиционно самая сложная часть работы для школьников. В
нашем исследовании эти задания выполняли только кадеты ГОУ НКШИ. Диапазон
результативности составил от 6,7% за знание законов экологии до 23,3% за понятие
биосферы. Здесь следует еще раз напомнить, что, во-первых, тема "Экология"
достаточно трудна для девятиклассников (по "линейной" программе этот курс
изучали в старшей школе), во-вторых, она изучается в конце учебного года, что
всегда накладывает отпечаток на прочность усвоения материала. Тем не менее,
девятиклассники ГОУ НКШИ выполняли эти задания, а в остальных ГОУ их просто
исключили из работы. Напомним, что в начале учебного года по учебному
биологическому материалу для 9-й параллели в тестировании участвовали
обучающиеся 10-й параллели ГОУ ЦОД (тесты были эквивалентны по уровню
сложности). Для них также наиболее трудными для верного выполнения оказались
задания "открытого" типа, контролирующие проверку знаний по следующим
содержательным элементам:
 определение последовательности этапов антропогенеза (38,9%);
 законы экологии (12%);
 понимание последствий деятельности человека для окружающей среды
(31,1%).
Уровень выполнения заданий, конечно, был выше, чем в ГОУ НКШИ, но и
"входные" характеристики десятиклассников ЦОД отличаются от ГОУ НКШИ.
Поэлементный анализ выполнения работы обучающимися 9-й параллели
каждого ГОУ (диаграмма 8) более наглядно демонстрирует, во-первых, общие
тенденции в биологической подготовке девятиклассников, во-вторых, ее
индивидуальные особенности для каждого ГОУ - участника исследования.
111
Диаграмма 8
Поэлементный уровень выполнения теста по биологии в каждом ГОУ.
9 класс (по заданиям, выполняемым во всех ГОУ)
Апрель 2009
100
80
60
40
20
0
2
6
ГОУ КШИ
8
10
12
14
ГОУ НКШИ
16
18
20
23
Мореновская
2.6. Средние показатели тестирования в 10-х классах по элементам
содержания курса биологии.
Выборка 10-х классов в настоящем исследовании представлена только ГОУ
ЦОД, поэтому все нижесказанное относится лишь к учащимся этого
образовательного учреждения.
В таблице 8 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по основным разделам содержания биологии в 10-х классах.
Таблица №8
Средние результаты тестирования по разделам содержания (ГОУ ЦОД)
(биология, 10-е классы, апрель 2009г.)
№№ п/п
1
2
3
4
5
Номера
заданий
Виды деятельности
Введение
Возникновение
жизни
на
Земле
Учение о клетке. Цитология.
Размножение
и
развитие
организмов
Основы генетики и селекции
Количество
баллов
Сpедний
pезультат
1, 2
188
58,39
3 - 7.
47
47,00
8 - 18, 19
1 520
72,62
20, 21, 22 - 25
877
77,82
26, 27 - 30
293
53,96
Всего:
2 925
69,89
Напомним, что десятиклассники ГОУ ЦОД показали лучший результат
биологической подготовки по итогу года среди всех параллелей и всех ГОУ – 69,9%
(на 13% выше, чем в начале года).
112
В целом по разделам содержания теста наиболее успешно усвоены "Учение о
клетке" (72,6%) и "Размножение и развитие организмов" (77,8%). Наименее
успешным оказался раздел "Возникновение жизни на Земле" (47%). На базовом
уровне усвоены основы генетики и селекции (54%).
"Учение о клетке"
Отличные знания показали обучающиеся по элементам:
 органические и неорганические вещества клетки (90%);
 функции белков. РНК и ДНК (92%);
 стадии фотосинтеза (91%);
 функции органоидов клетки (93%).
На минимальном базовом уровне усвоены биосинтез белка (59%), строение
неклеточных форм жизни (58,4%).
В тест по этому разделу входило одно задание с выбором нескольких верных
ответов. Подобные задания, независимо от их содержательной сложности,
выполняются менее успешно, чем с выбором одного ответа. Не стали исключением
и десятиклассники: задание на проверку знаний функций органоидов клетки
выполнено на низком уровне – 29%.
"Размножение и развитие организмов"
Из шести заданий этого раздела пять выполнены на очень высоком уровне
(80%-95%). Одно "открытое" задание с самостоятельной формулировкой краткого
ответа, проверяющее знание процессов развития организма (определений)
выполнено существенно слабее – 47,5%.
"Основы генетики и селекции"
Учащиеся показали отличные знания типов наследования признаков (100%),
понятий селекции (95%), но плохо справились с заданием на знание
закономерностей изменчивости (40%). (В первом исследовании обучающиеся 11
классов ГОУ ЦОД по этому заданию показали результат 88%).
"Возникновение жизни на Земле"
Десятиклассники на базовом уровне знают начальные этапы биологической
эволюции, развития жизни на Земле (50%-70%). Ниже этого уровня усвоены этапы
происхождения жизни на Земле (35%), способы питания первых форм жизни (35%),
исторические воззрения на происхождение жизни на Земле (45%). (Обучающиеся
11-й параллели ГОУ ЦОД в начале года задания по этому разделу выполнили еще
слабее).
2.7. Средние показатели тестирования в 11-х классах.
Выборка 11-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ ЦОД,
ГОУ НКШИ, ГОУ КШИ.
Напомним, что 11-е классы оказались единственной параллелью, у
обучающихся которой к концу учебного года зафиксирована отрицательная
динамика среднего показателя биологической подготовки (на 4,3%).
113
В таблице 9 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по биологии в
11-х классах (средние показатели по каждому ГОУ и всем вместе).
Таблица № 9
Средние результаты тестирования по заданиям теста по видам ОУ
(биология, 11-е классы, апрель 2009г.)
№№
зад.
Разделы содержания
Тип
зад.
Уров.
сложн.
1
Надорганизменные системы.
Эволюционное учение.
ВО
2
ВО
2
ВО
1
ВО
3
ВО
1
ВО
2
ВО
1
ВО
2
2
3
4
5
6
7
8
Эволюционное учение.
Ученые.
Основные положения учения
Ч.Дарвина.
Признаки естественного и
искусственного отбора.
Формы отбора.
Формы борьбы за
существование
Генетическая стабильность
популяций.
Формы естественного
отбора.
Приспособленность
организмов к условиям
внешней среды.
Ср.ур.
51,3
5
48,6
5
77,9
9
72,2
0
52,5
1
43,2
7
89,5
8
54,8
3
76,4
5
88,4
2
63,3
2
КШИ
НКШИ
ЦОД
50,00
59,30
47,10
66,67
37,21
52,90
44,44
94,19
72,90
50,00
81,40
69,68
50,00
51,16
53,55
50,00
41,86
61,11
90,70
92,26
66,67
40,70
61,29
0,00
62,79
92,90
0,00
90,70
97,42
50,00
76,74
57,42
-
9
Видообразование.
ВО
3
10
Направление эволюции.
ВО
2
К
1
ВО
2
82,6
3
77,78
73,26
88,39
ВО
3
47,1
0
61,11
69,77
32,90
ВО
2
29,3
4
22,22
15,12
38,06
15
Происхождение человека.
Эволюция приматов. Первые
этапы и определяющие
факторы.
ВО
2
78,7
6
100,00
80,23
75,48
16
Стадии эволюции человека.
ВО
2
71,0
4
83,33
93,02
57,42
11
12
13
14
Главные направления
эволюции.
Макроэволюция.
Cравнительноанатомический и
сравнительноморфологический методы
доказательства и изучения
эволюции.
Развитие жизни на Земле.
Развитие растительного
мира в Палеозойскую эру.
Развитие животного мира в
Протерозойскую и
Палеозойскую эры.
114
17
18
19
20
21
Взаимоотношения
организмов и среды.
Круговороты веществ в
природе. Круговорот азота.
История формирования
сообществ живых
организмов. Причины.
Биогеографические области
земного шара.
Взаимоотношения
организмов и среды.
Понятия.
Основы экологии. Реакция
организма на факторы
среды.
ВО
2
23,0
8
50,00
17,44
-
ВО
2
89,4
2
66,67
94,19
-
ВО
3
83,6
5
50,00
90,70
-
ВО
1
93,0
5
83,33
89,53
96,13
ВО
3
77,6
1
5,56
75,58
87,10
22
Экологические факторы.
Понятия.
ВО
1
93,8
2
94,44
95,35
92,90
23
Ограничивающие факторы
среды. Интенсивность
действия факторов среды.
ВО
2
55,9
8
55,56
38,37
65,81
24
Взаимодействие факторов
среды. Ограничивающий
фактор. Температурный
режим.
ВО
2
59,4
6
94,44
17,44
78,71
25
Взаимоотношения
организмов. Позитивные и
антибиотические. Понятия.
ВО
2
60,2
3
44,44
87,21
47,10
26
Взаимоотношения
организмов. Позитивные и
антибиотические. Примеры.
ВО
2
57,5
3
33,33
69,77
53,55
27
Круговороты веществ.
ВО
2
16,67
52,33
-
28
Природные ресурсы и их
использование.
ВО
2
83,33
95,35
-
29
Бионика.
С
2
-
34,88
-
30
Надорганизменные системы.
Эволюция. Основные
направления.
Эволюционные процессы.
Р
2
-
34,30
Всего:
46,1
5
93,2
7
34,8
8
33,6
1
63,85
53,97
63,12
33,23
65,73
Также как и в 9-й параллели при тестировании обучающихся 11-х классов
учителя биологии исключали некоторые задания из проверки, поэтому ниже
приводится анализ выполнения заданий, которые выполнялись во всех ГОУ.
(Кстати, все задания, как и в 9-х классах, выполняли кадеты 11-х классов ГОУ
НКШИ).
Отличные знания показали обучающиеся по элементам:
 формы естественного отбора и направления эволюции (89,6%,88,4%);
 методы доказательства и изучения эволюции (82,6%);
 причины формирования сообществ живых организмов (89,4%);
115
 взаимоотношения организмов и среды (93%);
 экологические факторы (93,8%);
 использование природных ресурсов (93,3%).
Основная масса заданий теста выполнена на удовлетворительном и хорошем
уровне (50%-65%).
Следует ответить, что совсем "провальных" результатов в 11-й параллели
нет. Несколько заданий, проверяющих знание развития животного и растительного
мира в различные эры, выполнены слабо (30%-47%).
Анализируя результаты тестирования в остальных параллелях, мы обращали
внимание на низкий уровень выполнения "открытых" заданий. В тесте для 11-х
классов таких заданий было три: одно с кратким самостоятельным ответом
выполняли во всех ГОУ (средний результат – 63,3%), второе выполняли только
кадеты ГОУ НКШИ (34,9%) и третье – кадеты ГОУ НКШИ и учащиеся ГОУ ЦОД
(средний результат – 33,6%).
Сравнительный поэлементный анализ результатов тестирования еще раз
показывает в среднем более высокий и однородный уровень биологической
подготовки обучающихся 11-х классов ГОУ ЦОД и кадет ГОУ НКШИ (диаграмма
9), чем в ГОУ КШИ
Диаграмма 9
Поэлементный уровень выполнения теста по биологии в каждом ГОУ.
11 класс
120
100
80
60
40
20
0
2
4
ГОУ КШИ
7
9
11
ГОУ НКШИ
13
15
20
22
24
26
ГОУ ЦОД
В заключение следует сказать, что второе исследование (итог учебного года)
в мониторинге уровня и качества предметных достижений по биологии
обучающихся 4-х ГОУ выявило положительную динамику показателей
биологической подготовки во всех параллелях и во всех ГОУ. Исключение
составили только обучающиеся 11-х классов ГОУ ЦОД, снизившие результат на
18,2%.
116
Лучшие показатели учащиеся демонстрируют при выполнении "закрытых"
заданий базового уровня сложности, в которых требовалось верно воспроизвести
усвоенную в процессе обучения информацию на репродуктивном уровне и в части
заданий использовать свои знания в стандартной ситуации для поиска верного
ответа. Задания, также не выходящие за пределы стандарта, предназначенные для
оценки способности учащихся применять знания и оперировать ими по
отработанному алгоритму или в чуть измененной ситуации, требующие большего
числа учебных действий, нежели в случае заданий с выбором ответа, по-прежнему
вызывали значительные затруднения у обучающихся всех параллелей. Выполнение
подобных заданий показало, что ребята недостаточно владеют умением кратко и
четко излагать свои знания в письменной форме. Многочисленные исправления при
выполнении "открытых" заданий свидетельствуют о неуверенности в своих
знаниях, а следовательно, и о недостаточно прочном их усвоении.
Выводы.
1. Средний результат тестирования по биологии в 5-й параллели (Мореновская
школа) составил 36,4%. 16,7% обучающихся справились с работой на минимальном
базовом уровне (50%-60%).
2. Средний результат тестирования по биологии в 6-й параллели (Мореновская
школа) увеличился 9,5% и составил 55%. 75% обучающихся справились с работой,
на качественном уровне – 18,8%.
3. Средний результат тестирования по биологии в 7-й параллели (Мореновская
школа) увеличился на 3,7% и составил 40,4%. 27,3% обучающихся справились с
работой на минимальном базовом уровне (50%-65%).
4. Средний результат тестирования по биологии в 8-й параллели (Мореновская
школа) увеличился на 15,3% и составил 54,2%. Все обучающиеся справились с
работой, на высоком качественном уровне – 46,2%.
5. Средний результат тестирования по биологии в 9-й параллели ("Мореновская
школа, ГОУ КШИ, ГОУ НКШИ) увеличился на 19,7% и составил 56,8%. Все
обучающиеся справились с работой, из них 70,6 - с высоким уровнем качества.
6. В 9-й параллели лучший результат у обучающихся ГОУ КШИ (58,4%),
следующий результат – у обучающихся Мореновской школы (56,8%), на последнем
месте результат обучающихся ГОУ НКШИ (54,9%). В среднем девятиклассники
всех ГОУ показали базовый уровень биологического образования.
7. Средний результат тестирования по биологии в 10-й параллели (ГОУ ЦОД)
увеличился на 13% и составил 69,9%. Подавляющее большинство обучающихся
справились с работой (93,2%), причем 76% десятиклассников выполнили ее с
высоким уровнем качества (65%-95%).
8. Средний результат тестирования по биологии в 11-й параллели (ГОУ ЦОД, ГОУ
КШИ, ГОУ НКШИ) снизился на 4,8% и составил 63,8%. Справились с работой
91,9% обучающихся, из них 56,7% - с высоким уровнем качества (65%-90%).
8. В 11-й параллели лучший результат остался у обучающихся ГОУ ЦОД (65,7%),
который снизился на 18,2% по сравнению с началом учебного года.
117
На втором месте результат 11-х классов ГОУ НКШИ – 63,1% (увеличился на
18,1%). Замыкает рейтинг ГОУ КШИ – 54% (на 7,9% больше).
9. Лучшие показатели учащиеся демонстрируют при выполнении "закрытых"
заданий базового уровня сложности, в которых требовалось верно воспроизвести
усвоенную в процессе обучения информацию на репродуктивном уровне и
использовать свои знания в стандартной ситуации для поиска верного ответа.
Наиболее слабыми оказались ответы на задания "открытого" типа, которые
требовали от учащихся самостоятельного, биологически грамотного и четко
сформулированного ответа, что косвенно свидетельствует об отсутствии прочных
системных знаний у обучающихся по проверяемым разделам биологии.
118
ИСТОРИЯ
В ходе мониторинга предметных достижений обучающихся ГОУ по истории
проверялись как владение базовыми знаниями, так и умение анализировать
исторические источники, систематизировать и излагать материал, рассматривать
версии и оценки событий прошлого.
Тестирование было направлено на проверку знаний программного материала
по следующим аспектам:
 знание дат, исторических фактов - места, обстоятельств, участников событий и
явлений, терминов;
 рассмотрение событий и установление их хронологической последовательности;
 усвоение общих исторических представлений, понятий, идей;
 владение элементами исторического анализа (раскрытие причинно-следственных
связей между историческими явлениями, сравнение, определение сущности
событий);
 умение оперировать историческими знаниями, выбирать исторический материал
для характеристики процессов, явлений.
В мониторинге по истории в апреле 2008 - 2009 учебного года приняли участие
598 обучающихся. Распределение выборки по параллелям и образовательным
учреждениям представлено в таблице 1.
Таблица 1
Распределение участников мониторинга по истории
№
1
2
3
4
Название
Мореновская школа
ГОУ ЦОД
ГОУ НКШИ
ГОУ КШИ
Всего:
5кл.
11
11
6кл.
15
15
Параллели
7кл. 8кл. 9кл.
12
13
16
90
22
12
13
128
10кл.
11кл.
162
162
154
86
17
257
1. Статистический анализ результатов тестирования
1.1. Общие статистические результаты тестирования
Среднестатистические показатели исторической подготовки обучающихся
каждой параллели ГОУ представлены в таблице 2.
Таблица 2
Среднестатистические показатели предметных достижений по истории
в апреле 2008-2009учебного года (в %)
Параллель
5
Средний 80
уровень
6
38,8
7
47,1
8
77,5
119
9
75,4
10
82,7
11
77,4
Самый низкий уровень обученности истории зафиксирован в 6 и 7 классах. Он
оказался ниже критерия, установленного для отметки "3" (50%) на 11,2% и 2,9%
соответственно, то есть обучающиеся этих параллелей в среднем не достигают
базового уровня обученности. Неожиданно высокий уровень показали по итогу
года учащиеся 8 класса (77,5%). Среди всех параллелей обследуемых ГОУ лучшие
результаты у обучающихся 10-х классов (82,7%). Достаточно высокий уровень
обученности и в 11, и в 9 параллелях (77,4% и 75,4% соответственно).
Сравним результаты двух исследований (начало и конец 2008-2009 учебного
года), поскольку отслеживаем в мониторинге результаты одних и тех же учащихся.
Диаграмма 1
Сравнительные среднестатистические показатели предметных
достижений по истории
по учебным параллелям в начале и в конце 2008-2009 учебного года
(в %)
90
80
77,5
80
82,7
75,4
75,9 77,4
70
60
47,1
50
37,9 38,8
40
35,7
29,5
23,0
30
42,3
20
10
5кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
Начало учебного года
9 кл.
10 кл. 11 кл.
Конец учебного года
5 - 8 классы из обследуемых ГОУ есть только в Мореновской школе.
В 5 классе была проведена диагностика лишь в конце 2008 - 2009 учебного
года, так как курс истории начинается с 5 класса, и на начало года у учащихся не
было программных исторических знаний. Результат тестирования высокий - 80%.
В 6 классе результат двух исследований оказался практически одинаковым
(38%). Как во "входной" диагностике, так и по итогу года, обучающиеся не
дотягивают до базового уровня общеобразовательной подготовки.
Обучающиеся 7-х и 8-х классов повысили результат практически в два раза
(23%; 47,1% и 35,7%; 77,5% соответственно).
Обучающиеся 9-ой параллели, тестируемые в двух кадетских и Мореновской
школах, улучшили средний результат в 2,5 раза по сравнению с предыдущим
исследованием (29,5% и 75,4% - результаты двух исследований).
120
10-ю параллель представляли только обучающиеся ГОУ ЦОД, которые
повысили свои показатели почти в 2 раза (42,3% и 82,7% - результаты двух
исследований).
Обучающиеся 11 параллели трех ГОУ (КШИ, НКШИ, ЦОД) улучшили
результат на 1,5% (75,9% и 77,4% - результаты двух исследований).
Проведем сравнение среднестатистических результатов тестирования по
истории, полученных в ходе мониторинга в конце 2008-09 учебного года со
среднеобластными результатами предметного тестирования в процедуре аттестации
педагогических кадров. Оно интересно по причине использования одних и тех же
КИМов в обеих процедурах (диаграмма 2).
Диаграмма 2
Сравнительные среднестатистические показатели предметных
достижений по истории
по учебным параллелям в двух исследованиях (в %)
90
80
80,0
82,1
69,4
82,7
77,5
75,4 76,9
71,7
71,7
89,3
77,4 79,5
70
60
47,1
50
38,8
40
30
20
5кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
Мониторинг , апрель 2009
9 кл.
10 кл.
11 кл.
АтПК -2008-09
Показатели итогового тестирования по истории в рамках аттестации
педагогических кадров области во всех параллелях в основном выше показателей
мониторинга в учреждениях ГОУ. В нынешнем аттестационном году наблюдалось
повышение уровня предметных достижений по истории (на 3,7%) по сравнению с
2008 годом. Данное сравнение возможно, но объем выборки разнится, поэтому и
выводы сделать сложно.
На диаграмме 3 представлено распределение учащихся каждой параллели по
уровню и качеству обученности истории.
121
Диаграмма 3
Средние результаты уровня и качества
предметной подготовки по истории во всех параллелях (в%)
5-я параллель
5
72,7
%
2
0,0%
3
9,1%
3 7-я параллель
58,3
%
5 10-я параллель
83,3
%
3
2
3,8%
0,0%
4;
18,2
%
3,4,5
0,0%
8-я параллель
5
61,5%
2
41,7
%
4,5
0,0%
6-я параллель
2
100%
9-я параллель
4
15,4%
3
15,4%
2
7,7%
4
37,8%
5
42,5%
2
4,7%
3
14,9%
5 11-я параллель
62,3
%
4
12,9
%
2
4,2%
3
12,1
%
4
20,6
%
Обращает на себя внимание большой процент обучающихся 6-ой и 7-ой
параллелей, не справившихся с тестированием по истории, то есть не имеющих
базового уровня общеобразовательной подготовки по предмету (100% - в 6 классе и
41,7% - в 7 классе). В 5 и 10 классах все обучающиеся справились с тестовой работой,
большая часть на "5" (72,7% и 83,3% соответственно). В 8, 9, и 11 классах есть
обучающиеся, не справившиеся с тестированием (7,7%, 4,7% и 4,2% соответственно),
и много учеников, выполнивших работу с отличными результатами (61,5%,42,5% и
62,3%).
122
1.2. Сравнительные статистические результаты тестирования
Среднестатистические показатели уровня и качества исторической
подготовки обучающихся каждой параллели всех 4 ГОУ представлены в таблице 3.
Таблица 3
Среднестатистические показатели уровня и качества обученности
по истории в 4-х ГОУ (в %)
5 класс
6 класс 7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
0
58,3
0
92,3 76,9
68,8 6,3
-
-
-
98,9 89
-
-
-
95,5 95,5
95,3 80,3
0
58,3
0
92,3 76,9
-
100
кач-во
-
96,2
-
100
уровень
кач-во
уровень
кач-во
уровень
кач-во
уровень
кач-во
Показател
и ГОУ (в %)
100
91
0
ГООУ
Мореновска
я школа
ГОУ ЦОД
ГОУ
НКШИ
ГОУ КШИ
100
90,9 0
Средние
показатели
уровень
кач-во
уровень
кач-во
уровень
Параллели
96,2
99,4 96,9
95,3 72
53
11,8
95,8 82,9
Результаты таблицы 3 дают общие представления об уровне и качестве
исторической подготовки обучающихся данных ГОУ.
Существенно выше остальных уровень и качество исторической подготовки
обучающихся 10-х и 11-х классов ГОУ ЦОД (10 классы – 100% и 96,2%; 11 классы –
99,4% и 96,9% соответственно). Среди 9-х классов самый высокий уровень
обученности в ГОУ НКШИ (98,9%) при отличном качестве (89%). Обучающиеся
ГОУ КШИ немного отстают по уровню предметной подготовки от кадетов ГОУ
НКШИ по уровню (на 3,4%), но при этом не имеют троечников (качество и уровень
обученности - 95,5%).
1.2.1. Мореновская школа
В Мореновской школе в тестировании по истории в 5 - 9 классах приняли
участие: в 5-м классе – 11 учащихся, в 6-м – 15, в 7-м – 12, в 8-м – 13 и в 9-м классе
- 16 учащихся.
Средние результаты тестирования, уровень и качество обученности уже были
приведены в таблицах 2,3 и на диаграммах 1,3.
На диаграмме 4 представлены сравнительные результаты тестирования по
процентным интервалам (в процентной доле от общего количества учащихся).
123
Диаграмма 4
Распределение результатов тестирования в 5 - 9 классах по процентным
интервалам в Мореновской школе (в %)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
менее
20%
20%-30%
5 кл.
30%-40%
40%-50%
50%-65%
6 кл.
7 кл.
65%-70%
70%-80%
80%-90%
8 кл.
более
90%
9 кл.
По оси ординат показана процентная доля обучающихся 5,6,7,8,9 классов; по оси абсцисс
– уровень выполнения теста
Обучающиеся 5 класса оказались более успешными (уровень обученности 100%, качество - 91%): основной процент пятиклассников (54,6%) попал в интервал
80 - 85% выполнения тестовой работы.
Большая часть шестиклассников (11 из 15) выполнили работу на уровне 40 48,2%, ниже базового уровня. В предыдущем исследовании в начале 2008-2009
учебного года шестиклассники попали преимущественно в процентный интервал
выполнения до 40%, хотя 15% учащихся перешагнули во "входной" диагностике
50% критерий выполнения.
Результат обучающихся 9-й параллели в апреле 2009г. составил 53,8% и
является вполне благополучным, так как он существенно превышает показатели
предыдущих параллелей и выше на 31 % результатов предыдущего исследования в
начале учебного года (октябрь 2008г.)
Следует отметить, что в отличие от прочих участников исследования, в
Мореновскую школу дети поступают не по результатам конкурсного отбора, а по
медицинским показаниям. В учреждении происходит достаточно частая ротация
учащихся, и в конце 2008-2009 учебного года смена коллектива обучающихся
достигла 50%, поэтому делать какие-либо выводы о динамике уровня и качества
предметной подготовки в ГООУ не совсем корректно.
1.2.2. ГОУ КШИ
Диаграмма 5 показывает динамику средних результатов тестирования по
истории обучающихся 9 и 11 классов ГОУ КШИ в начале и в конце 2008-2009
учебного года.
124
Диаграмма 5
Динамика средних результатов тестирования двух исследований по
истории в 9 и 11 параллелях ГОУ КШИ (в %)
78,7
90
80
70
48,2
60
50
40
48,3
Мониторинг,
октябрь 2008 - 09у.г.
Мониторинг,
апрель 2008 - 09у.г.
25,6
30
20
10
9 кл.
11 кл.
Среднестатистический результат тестирования по истории 22-х обучающихся
9-й параллели ГОУ КШИ составил 78,7%, что значительно превышает
минимальный базовый уровень (50%). По сравнению с "входной" диагностикой
показатель оказался выше на 53,1%. Лишь 1 ученик не получил положительного
результата - работа им выполнена в процентном интервале менее 20%. 9
обучающихся выполнили работу в интервале 65% - 80%, а 12 кадетов - в интервале
80% - более 90%.
По итогу года в 9 классе журнальных "пятерок" нет, "четверок" немного
больше, чем "троек". Группа четверочников выполнила работу на более высоком
уровне, чем группа троечников. Однако и группа с оценкой "3" показала очень
высокий результат – 74,6%. Обе группы успевающих показали уровень выше
критериальных "3" и "4". В чем же причины такого положения? Если обучающиеся
так хорошо выполнили тестовую работу, значит, итоговые оценки не соответствуют
знаниям девятиклассников. Или учителя перестраховались, учитывая результаты
"входной" диагностики?
А 11-й класс (17 человек) этой школы по итогу года показал такой же низкий
результат, как и в начале учебного года (48,3%), что ниже среднего значения по
параллели в обследуемых ГОУ на 29,1%. 8 кадет не смогли выполнить работу на
минимальном базовом уровне (50%).
Распределение итоговых отметок за 2008-2009 учебный год в 11-м классе
включает и "четверки", и "пятерки", но большую часть "троек" (82,4%), а
неудовлетворительную отметку по истории имеет только 1 кадет. В этом случае
также возникают вопросы к учителям ГОУ КШИ.
125
Диаграмма 6
Сравнительное распределение итоговых журнальных отметок и отметок
за тестирование в 9-ой и 11-ой параллелях ГОУ КШИ (в %)
История. 2008-2009 учебный год
82,1
74,6
59,4
80
48,9
37,5
60
40,6
40
20
0
0
0
9 класс
"5"
11 класс
"4"
"3"
"2"
На диаграмме 6 представлено распределение учащихся 9 и 11 классов по
группам журнальной успеваемости и по результатам тестирования, где в 11
параллели наглядно видно несоответствие выставляемых журнальных отметок и
результатов тестирования.
1.2.3. ГОУ НКШИ
В ГОУ НКШИ средний результат тестирования учащихся 9-й параллели по
истории составил 78,1% (на 2,7% выше среднего показателя по всей выборке).
Уровень обученности самый высокий по данной параллели – 98,9%. Почти
половина кадет 9-х классов качественно справилась с работой (80% и более). Не
справился с работой один человек, выполнивший работу на уровне чуть меньше
50%.
Сравнивая результаты мониторингов октября и апреля 2008-2009 учебного
года (диаграмма 7), можно увидеть положительную динамику, как в среднем по 9-й
параллели школы, так и по результатам каждого класса. Как было отмечено выше,
результаты тестирования повысились в среднем в 2 раза по параллели и по отдельно
взятым 9-м классам. Изменился лишь рейтинг 9-х классов по результатам
исторической подготовки. Лучший во "входной" диагностике 9а в конце учебного
года оказался на 3 месте. Первым в рейтинге стал 9б, обучающиеся которого в 2,5
раза повысили свой результат (84,7%). Поменялись местами 9в и 9г. Замыкает
рейтинг 9г класс с результатом 68,9%.
126
Диаграмма 7
Динамика средних результатов тестирования по классам 9-й параллели
ГОУ НКШИ (в %)
История
90
84,69
80,95
77,82
80
78,1
68,94
70
60
50
40
30
37,6
9а
33,6
32
25,9
9б
9в
Мониторинг, начало 2008-09 у.г.
9г
32,2
средний
по ГОУ
Мониторинг,конец 2008-09 уч.г.
Динамика средних результатов тестирования в целом по 11-й параллели и по
каждому классу представлена на диаграмме 8 .
Диаграмма 8
Динамика средних результатов тестирования по классам 11-й параллели
ГОУ НКШИ (в %)
История
90
80
70
80,4
76,36
68
66,8 69,7
65,79
60,1
60
79,26
56,68 55,1
50
40
30
11а
11б
11в
Мониторинг, начало 2008-09 у.г.
11г
средний
по ГОУ
Мониторинг,конец 2008-09 уч.г.
Так же, как и в 9-ой параллели, в 11-ой наблюдается положительная
динамика результатов тестирования, хотя не в разы, а лишь на 3% в среднем. По –
прежнему, лидирует 11г класс несмотря на то, что несколько снизил показатель (на
1,1%). Удержали свои рейтинговые позиции и 11а и 11в, причем улучшили
результат на 8,4% и 10,7% соответственно. 11б понизил результат тестирования по
итогу 2008-2009 учебного года на 3,4% и в рейтинге оказался на последнем месте.
127
Таблица 4
Распределение результатов тестирования в группах с разной журнальной
успеваемостью в 11-й параллели ГОУ НКШИ.
История. Итог 2008-2009 уч.г.
Группы
успеваемости
Процент
выполнения
"5"
"4"
"3"
77,1
73,3
68,1
По таблице 4 можно сделать вывод о четкой дифференциации средних
результатов тестирования по группам журнальной успеваемости.
В заключение следует отметить, что 4 кадета из 86 в 11-й параллели не
достигли базового уровня исторической подготовки.
1.2.4. ГОУ ЦОД
Результаты тестирования обучающихся 10-й параллели ГОУ ЦОД уже
представлены в разделе 1.1.
Диаграмма 9
Динамика средних результатов тестирования по классам 10-й параллели
ГОУ ЦОД (в %)
История
100
90
80
85,8
82,5
79,2
85,6
84,4
80
79,5
86,7
82,7
70
60
50
52,8
41,5
40
41,8
46,8
37,3
40
30
10а
10б
10в
10г
10д
Мониторинг, начало 2008-09 у.г.
10е
40,5
10ж
42,4
10з
42,3
средний
показатель
Мониторинг, конец 2008-09 у.г.
На диаграмме 9 показано сравнительное распределение результатов
тестирования в среднем по ГОУ и по отдельным классам в начале и в конце 20082009 учебного года.
Показатели результативности тестирования в конце 2008-2009 учебного года в
1,5 – 2 раза превышают показатели "входной" диагностики как в целом по 10-й
параллели ГОУ ЦОД, так и в каждом классе.
128
Уровень обученности десятиклассников составляет 100%, а качество - 96,2%.
Этот факт свидетельствует о серьезной работе педагогов с учащимися,
поступившими в ГОУ из разных районов Нижегородской области.
Результаты всех 10-х классов очень высокие и находятся в интервале от 79,2%
(10а) до 86,7% (10з). Рейтинг 10-х классов изменился. Лучший в начале учебного
года 10б класс (гуманитарный профиль) переместился на 5 место в конце учебного
года, а 10з класс, показавший в первом исследовании третий результат, справился с
тестированием в конце учебного года с самым высоким результатом - 86,7%. Не
совсем понятно, почему 10б с профилем по истории, оказался в конце рейтинга
успешности, обогнав по результатам лишь 10а (самый низкий показатель
результативности), 10в и 10д. 10д (экономический профиль) переместился со
второго на шестое место. В апреле 2008-2009 учебного года второе место в
тестировании заняли обучающиеся 10г класса (физико-математический профиль),
что показывает положительную динамику в рейтинге успешности (с четвертого - на
второе место) и свидетельствует о серьезной подготовке к исследованию в конце
учебного года.
Таблица 5
Распределение результатов тестирования в группах с разной журнальной
успеваемостью в 10-й параллели ГОУ ЦОД.
История. Итог 2008-2009 уч.г.
Группы
успеваемости
Процент
выполнения
"5"
"4"
"3"
84,2
82,2
80,7
Результаты, приведенные в таблице 5 позволяют сделать вывод о четкой
дифференциации средних результатов тестирования по группам журнальной
успеваемости.
Анализируя распределение результатов тестирования по процентным
интервалам, можно отметить, что все десятиклассники справились с работой,
причем 83,3% обучающихся попали в интервал 80 и более процентов выполнения, и
только 3,8 % учащихся выполнили работу с результатом в интервале от 50% до
65%.
Обучающиеся 11-х классов ГОУ ЦОД выполнили работу по истории на очень
высоком среднестатистическом уровне (90%), выше показателя по всей выборке на
12,6%. Уровень обученности одиннадцатиклассников – 99,4% (на 15,7% выше, чем
в начале учебного года), причем с высоким уровнем качества работу выполнили
98,8% выпускников.
Результаты по каждому классу 11-й параллели ГОУ ЦОД представлены на
диаграмме 10.
129
Диаграмма 10
Сравнительные результаты тестирования по классам 11-й параллели
ГОУ ЦОД в двух исследованиях (в %)
История
100
95
91,8
93,9
90,6
90
85 88,7
86,2
81,8
91,8
89,7
89,5
89,3
81,6
85,1
80
76,5
90
83,7
79
75
70
65
11а
11б
11в
11г
11д
Начало 2008-2009 у.г.
11е
11ж
средний
показатель
Конец 2008-2009 у.г.
Наиболее успешными оказались обучающиеся физико-математического
класса 11г, их средний результат превысил средний уровень "входной" диагностики
по параллели на 10,2% и является лучшим результатом тестирования во всех
параллелях и во всех ГОУ по итогу 2008-2009 учебного года. В предыдущем
мониторинге 11г был на 4-м месте. Лучший в начале учебного года
лингвистический 11е класс переместился в конец рейтинга. 11а класс (физикоматематический) стабильно удерживает 2 место в рейтинге. Отличный уровень
исторической
подготовки
продемонстрировали
обучающиеся
11ж
(лингвистического) класса, поделившие 2 и 3 места с 11а в конце учебного года,
обогнав и 11б, 11д и 11в. Не совсем понятно, почему же гуманитарный с
историческим профилем 11б класс в рейтинге классов по итогу года сместился на 4
место с 3-го в начале учебного года.
На диаграмме 11 представлено сравнительное распределение результатов
тестирования по процентным интервалам по истории в 10-х и 11-х классах.
На диаграмме четко видно, что 71% обучающихся 10-х классов попал в
интервал выполнения 80-90%, а 12,3% - в интервал более 90%. Это очень высокие
результаты. В 11-х же классах в интервал выполнения 80-90% попали только 30%,
зато в интервал более 90 % - почти 60% выпускников, что в результате обеспечило
одиннадцатиклассникам ГОУ ЦОД первое место по среднему показателю
предметной подготовки по истории среди ГОУ – участников исследования.
130
Диаграмма 11
Распределение результатов тестирования в 10-х и 11-х классах ГОУ ЦОД по
процентным интервалам в конце 2008-2009 учебного года (в %)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
30%-40%
40%-50%
50%-60%
60%-65%
10 кл.
65%-70%
70%-80%
80%- 90%
более90%
11 кл.
Полученные в настоящем исследовании показатели уровня и качества
исторической подготовки обучающихся ГОУ ЦОД являются хорошей
иллюстрацией качественной работы учителей истории этого образовательного
учреждения.
2. Содержательный анализ результатов тестирования
Школьные курсы истории решают важнейшую задачу – воспитывают
граждан, которым предстоит формировать будущее нашей страны.
Содержание используемых тестов в целом соответствует требованиям к
общеобразовательной подготовке по истории, в них были включены только те
элементы знаний (дидактические единицы), которые присутствуют в
содержательных блоках обязательных минимумов содержания основного и
среднего (полного) общего образования по истории.
Данные таблиц 6 - 13 показывают средние результаты по элементам
содержания теста по истории для каждой параллели и позволяют провести
дидактический анализ результатов тестирования, выделить задания и темы,
вызывающие наибольшие затруднения обучающихся. Такой анализ является
основанием для комплексной организации методической работы со всеми
участниками образовательного процесса.
131
2.1. Средние показатели тестирования в 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классах по
элементам содержания курса истории
Как уже отмечалось ранее, параллели 5-8 классов диагностировались только
в Мореновской школе.
В таблице 6 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по истории в
5-м классе по курсу "История древнего мира".
Таблица 6
Средние результаты тестирования по заданиям теста
(5-й класс, история, апрель 2009г.)
№
Разделы содержания
Тип
%
зада
задания и выполне
ния
уровень
ния
сложност
и
А 1 Жизнь первобытных людей
ВО 1
90,91
А 2 Жизнь первобытных людей
ВО 1
90,91
А 3 Древнейшие государства на Земле
ВО 2
90,91
А 4 Военные походы египетских фараонов
ВО 2 100,00
А 5 Древний Египет
ВО 1
81,82
А 6 Азия в древности
ВО 1
72,73
А 7 Индия и Китай в древности
ВО 3
72,73
А 8 Выдающиеся правители Древнего Востока
ВО 2
90,91
А 9 Древнейшая Греция
А10 Выдающиеся люди Греции и Македонии
А11 Возвышение Афин
А12 Афины и Спарта
А13 Реформы в истории древнего мира
А14 Персидское нашествие
А15 Выдающиеся события греческой и римской истории
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
П
1
2
2
3
2
2
3
90,91
90,91
90,91
81,82
100,00
81,82
63,64
А16 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного
морей
А17 Древнейший Рим
А18 Единовластие Цезаря в Риме
А19 Войны Рима с Карфагеном
А20 Соседи Римской империи
А21 Основные события истории древнего мира
ВО
2
72,73
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
1
2
1
2
2
81,82
А22 Мифы древней истории
А23 Греческие и римские боги
ВО
ВО
2
2
100,00
36,36
132
А24 Культура Греции и Рима
Средний результат:
С
3
18,18
80,00
Пояснение к таблице:
Средний результат по теме выражается процентной долей правильно выполненных заданий от
общего количества заданий (то же к таблицам 7,8,9,11,12,13)
Тестирование обучающихся 5-го класса проводилось только по итогу
учебного года.
Анализ результатов выполнения итогового тестирования позволяет сделать
вывод о хорошем уровне овладения основными элементами обязательного
минимума содержания:
Все пятиклассники справились с заданиями:
 военные походы египетских фараонов;
 реформы в истории древнего мира;
 мифы древней истории.
7 заданий выполнено на уровне 91%, 4 задания – на уровне 82%. Все это
задания 1 и 2 уровня сложности с выбором ответа. В целом 58% заданий
выполняются на "5". И только 2 задания выполнены с результатом ниже базового
уровня (критерий - 50%): это - "Культура Греции и Рима" (18,2%) и "Греческие и
римские боги" (36,4%). С худшим результатом выполнено задание третьего уровня
сложности на установление соответствия имен ученых и писателей древнего мира и
трудами и произведениями, созданными этими людьми. Следует отметить, что и в
предыдущем исследовании в октябре 2008-2009 учебного года данная тема была
наиболее слабо выполненной (с результатом 10%).
Высокий результат выполнения работы пятиклассниками можно объяснить
интересным содержанием программного курса первого курса истории - "Истории
древнего мира"
Таблица 7
Средние результаты тестирования по заданиям теста
(6-й класс, история, апрель 2009г.)
№
задан
ия
Разделы содержания
А 1 Королевство франков в VI-VIII вв.
А 2 Феодальная раздробленность в Западной Европе
А 3 Средневековый город
А 4 Ремесло в средневековом городе. Католическая церковь и
ее служители
А 5 Феодальное общество
А 6 Византия и арабский мир в VI-XI вв.
133
Тип
задания
%
и
выполне
уровень
ния
сложнос
ти
ВО 2
26,67
ВО 2
80,00
ВО
ВО
2
1
26,67
73,33
ВО
ВО
2
2
33,33
40,00
А 7 Культура средневекового общества
А 8 Формы государственного устройства средневековой
Европы
А 9 Католическая церковь в XI-XIII вв.
А10 Важнейшие события истории средних веков
А11 Культура Возрождения
А12 Арабские завоевания
А13 Западная Европа в период позднего средневековья
С
ВО
1
2
6,67
80,00
ВО
С
ВО
ВО
ВО
2
3
2
2
2
33,33
13,33
26,67
80,00
20,00
А14 Феодальное общество
А15 Формы государственного устройства средневековой
Европы
А16- Восточные славяне. Образование Древнерусского
А18 государства
А19- Исторические личности Древней Руси
А20
А21 Развитие Древнерусского государства в X-XI вв.
А23 Политическая раздробленность Руси
А24 Литература Древней Руси X-XV вв.
А25 Основные события истории Руси и России
А26 Возвышение Москвы в XIV-XV вв.
А27 Основные события истории Руси и России
Средний результат:
К
ВО
2
2
33,33
46,67
ВО 2,1,
2
ВО 3,2
46,67
50,00
ВО 2,3 16,67
ВО 3
26,67
ВО 2
53,33
П 2
0,00
ВО 2
40,00
П 3
33,33
38,77
Шестиклассники в начале 2008-2009 учебного года диагностировались по
курсу "История древнего мира", а по итогу года у них было тестирование по курсу
"История средних веков" и "История России с древнейших времен до конца 16
века". Средние результаты по курсу истории 6 класса по итогу года,
представленные в таблице 7, оказались самыми низкими из всех параллелей
(38,8%), как и во "входной" диагностике у семиклассников (23%).
Лучше других усвоены вопросы:
 феодальная раздробленность в Западной Европе (80%);
 формы государственного устройства средневековой Европы (80%);
 арабские завоевания.
Самые низкие результаты шестиклассники показали по темам:
 культура средневекового общества (6,7%);
 важнейшие события истории средних веков (13,3%);
 основные события истории Руси и России (0%).
Нужно отметить, что два первых вопроса по форме были на соответствие
достижений культуры, религии и народов, их создавших, событий и дат, а третье –
на хронологическую последовательность. Их выполнение предполагало
осуществление большего числа учебных действий, чем в случае заданий с выбором
134
ответа. Возможно, у детей не выработано умение работать с такими по форме
вопросами, а, скорее всего, нет прочных знаний по этим темам. Выполнение
шестиклассниками 58% всех заданий теста не дотягивают до базового уровня, не
смотря на то, что результат тестирования по "Истории средних веков" и "Истории
России с древнейших времен до конца 16 века" по итогу года улучшился на 16%.
В 7 классе проверялось усвоение курсов "Всеобщая история (XVII-XVIII
вв.)" и "История России (XVII-XVIII вв.)"
В таблице 8 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по истории в
7-м классе.
Таблица 8
Средние результаты тестирования по заданиям теста
(история, 7-й класс, апрель 2009г.)
№
задани
я
А1
А2
Разделы содержания
Капиталистическое развитие в эпоху Нового времени
Россия и Европа в начале XVII века. Смутное время
А 3 Завершение Смуты. Избрание М.Романова
А 4 Исторические деятели XVII века
А 5-6 Социально-экономическое развитие России в XVII
веке
А 7 Россия в середине XVII века.
А 8 Освоение Сибири
А 9 Абсолютизм в Европе и религиозные войны
А10 Мир Запада и мир Востока
А11 Россия при Петре I
А12-13 Северная война
А13 Северная война
А14 Россия при Петре I
А15 Социально-экономическое и политическое развитие
России в XVIII веке
А16 Культура России XVIII века
А17 Дворцовые перевороты
А18 Россия в эпоху дворцовых переворотов
А19 Буржуазные революции эпохи Нового времени
А20 Ценности эпохи Нового времени
А21 Эпоха Просвещения
А22 Идеи просветителей
135
Тип
%
задания и выполнен
уровень
ия
сложности
ВО 2
75,00
ВО 2
16,67
ВО 2
С
3
ВО,К 1,2
50,00
66,67
25
ВО
ВО
ВО
2
1
2
50,00
66,67
25,00
ВО
ВО
ВО,П
П
ВО
ВО
3
1
1,3
3
2
1
50,00
50,00
58,33
41,67
66,67
50,00
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
2
2
1
2
2
1
3
25,00
41,67
58,33
41,67
-
А23 Культура эпохи Нового времени
А24 Особенности эпохи Нового времени
Средний результат:
ВО
ВО
2
2
41,67
47,08
Анализируя данные таблицы 8, следует отметить, что 35% заданий теста
выполнены с результатом ниже базового уровня (50%).
Напомним, что каждое "закрытое" задание теста предусматривает набор из
четырех возможных ответов, поэтому случайный выбор ответа, который
используется учащимися при незнании верного ответа или неуверенности в нем, по
теории вероятности равен 25% (100%:4). Таким образом, содержательный анализ
результатов тестирования по "закрытым" заданиям, не превышающих 25%, мало
продуктивен.
Следует отметить, что учащиеся не знают Смутного времени в России в
начале XVII века, не называют причин его начала. Как и в начале учебного года
результат по теме самый низкий - 16,7% (в октябре 2008г. был еще ниже - 5,6%).
Вопрос об освоении Сибири выполняется с высоким результатом (66,7%),
как и во "входной" диагностике, хотя на 10 % ниже. Возможно, знания у
восьмиклассников (а именно они тестировались в начале учебного года по
содержанию истории 7 класса) по данной теме усиливаются благодаря предмету
географии, где данная тема изучается в начале учебного года.
Лучше всех оказался результат по разделу "Капиталистическое развитие в
эпоху Нового времени": понятие "мануфактура" усвоено обучающимися на 75%.
Результаты таблицы требуют профессионального осмысления учителями
истории, планирования работы с целью ликвидации или уменьшения пробелов в
исторической подготовке обучающихся 7-го класса.
Содержание теста для 8-й параллели включало задания курсов всеобщей и
отечественной истории XIX века.
Выборка 8-й параллели в исследовании была представлена одним 8-м
классом Мореновская школа (13 человек), средний результат тестирования которого
составил 77,5%.
В таблице 9 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по истории в
8-м классе.
Таблица 9
Средние результаты тестирования по заданиям теста
(история, 8-й класс, апрель 2009г.)
№
задания
А1
А2
Разделы содержания
Экономическое развитие России в начале XIX в.
Основные события российской истории XIX в.
136
Тип
%
задания и выполне
уровень
ния
сложности
ВО
1
84,62
П
2
46,15
А3
Социальное развитие России в первой половине
XIX в.
А4
Отечественная война 1812 г.
А5
Общественное движение в начале XIX в.
А6
Общественное движение 30-50х годов XIX в.
А7
Внешняя политика России XIX в.
А8
Культура России XIX в.
А9
Экономическое развитие России во второй
половине XIX в.
А10
Деятели культуры XIX в.
А11
Социально-экономическое развитие России во
второй половине XIX в.
А12
Социально-экономическое развитие России во
второй половине XIX в.
А13
Исторические деятели XIX в.
А14
Россия периода Великих реформ
А15
Внешняя политика России второй половины XIX в.
А16
Внутренняя политика второй половины XIX века
А17
Модернизационный процесс в XIX в.
А18
Страны Западной Европы на рубеже XIX- XX
веков
А19
Гражданская война в США
А20
Выдающиеся политики XIX в.
А21
Латинская Америка XIX - начале XX в.
А22
Япония и Китай в XIX в.
А23
Модернизация и ее итоги.
А24
Наука в XIX в.
А25
Выдающиеся личности XIX в.
А26
Общественные движения в XIX в.
А27
Итоги мирового развития в XIX в.
А28
Международные отношения в конце XIX в.
Средний результат:
ВО
2
92,31
ВО
К
ВО
С
ВО
ВО
2
2
2
2
2
2
92,31
92,31
53,85
84,62
84,62
7,69
ВО
ВО
2
1
92,31
0,00
ВО
2
53,85
С
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
2
2
2
3
1
1
84,62
76,92
92,31
92,31
92,31
92,31
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
С
ВО
ВО
ВО
2
92,31
3
0,00
2
92,31
2
0,00
3
53,85
2
76,92
2
76,92
2
100,00
2
84,62
3
46,15
77,54
Анализ результатов тестирования восьмиклассников показал, что
обучающиеся большую часть проверяемого материала знают хорошо. Задание по
теме "Общественные движения в XIX в." выполняют все 13 обучающихся. 60%
заданий выполнено с результатами в диапазоне от 84,6% до 92,3%, причем
одинаково хорошо выполняются задания и 1, и 2, и 3 уровней сложности. А вот
единственное задание о признаках зависимости буржуазии от государства в конце
XIX века по теме "Экономическое развитие России во второй половине XIX в."
выполнено крайне слабо (7,69%). Возможно, это связано со структурой задания:
задание повышенного уровня сложности, требующее от учащегося выбора
137
неверного ответа из 4-х дистракторов. Подобные задания всегда вызывают
затруднения у детей, недостаточно твердо усвоивших учебный материал.
В начале 2008-2009 учебного года девятиклассники Мореновской школы
показали очень низкие результаты за курс 8 класса, всего 22,84% в среднем. В
таблице 10 представлено сопоставление журнальной успеваемости и средних
результатов тестирования учащихся 9-го класса (начало 2008-2009 уч.г.) и 8-го
класса (конец 2008-2009 уч.г.), диагностируемых по курсам всеобщей и
отечественной истории XIX века.
Таблица 10
Сопоставление журнальной успеваемости и средних результатов
тестирования учащихся 9-го класса (начало 2008-2009 уч.г.) и 8-го класса
(конец 2008-2009 уч.г.)
Курс всеобщей и отечественной истории XIX века
(Мореновская школа)
Классы для 9 класс (входная диагностика)
8 класс (по итогу 2008-2009 у.г.)
сравнения
Группы
"5"
"4"
"3"
"2"
"5"
"4"
"3"
"2"
отметок
Процентная 11,1% 25,9% 63%
7,7
46,2% 46,2
доля
по
журнальной
успеваемости
Процентная 3,7
96,3
61,6
15,4
15,4
7,7
доля
по
результатам
тестирования
Анализируя представленные данные, нужно отметить, что группы
девятиклассников с журнальными "5" и "4" выполнили работу на "3" и в основном
на "2". Можно сделать вывод о несоответствии журнальных отметок и отметок за
тестирование. В 8 классе видна дифференциация результатов тестирования по
группам успеваемости.
2.2. Средние показатели тестирования в 9-х классах по элементам
содержания курса истории России и новейшей истории XX века
Выборка 9-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ НКШИ,
ГОУ КШИ и Мореновской школой. Всего в тестировании по истории приняли
участие 128 обучающихся. Средний уровень исторической подготовки данной
параллели равен 75,4%.
Содержание теста для 9-й параллели включало задания курсов "Истории
России (XX в.)" и "Новейшей истории (XX в.)".
138
В таблице 11 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по истории в
9-х классах.
Таблица 11
Средние результаты тестирования по элементам содержания теста в целом по
выборке 9-й параллели и по каждому ГОУ
(апрель 2009г.)
№
№
зада
ний
Разделы содержания
А 1 Социально-экономическое
развитие России в начале
XX века
А 2 Социально-экономическое
развитие России в начале
XX века
А 3 Политическое развитие в
начале XX века
А 4 Россия в годы первой
русской революции
А 5 Общественно-политические
движения в начале XX века
А 6 Реформы Столыпина
А 7 Культура России
А 8 Россия от Февраля к
Октябрю
А 9 Установление Советской
власти
А10 Россия в 20-е годы
А11 Гражданская война и
иностранная интервенция
А12 Сталинская модернизация
страны
А13 СССР в 30-е годы
А14 Мир накануне второй
мировой войны
А15 Великая Отечественная и
вторая мировая война
Тип Уровен Всего :
задан
ь
ия сложно
сти
ВО
2
ГОУ ГОУ
ГООУ
КШИ НКШ "Мореновс
И
кая
областная
санаторнолесная
школа"
75,00
74,22 86,36 71,11
К
1
74,22
86,36 84,44
0,00
ВО
1
91,41
95,45 91,11
87,50
ВО
2
86,72 100,00 83,33
87,50
ВО
2
69,53
95,45 70,00
31,25
ВО
С
ВО
2
3
2
82,81
82,81
92,19
95,45 78,89
77,27 95,56
86,36 92,22
87,50
18,75
100,00
ВО
1
86,72
95,45 88,89
62,50
ВО
ВО
2
1
49,22
70,31
95,45 43,33
50,00 74,44
18,75
75,00
ВО
3
64,84
59,09 68,89
50,00
ВО
ВО
2
1
70,31
96,88
72,73 74,44
95,45 97,78
43,75
93,75
ВО
3
80,47
90,91 84,44
43,75
139
А16 Великая Отечественная и
ВО
2
вторая мировая война
А17 Великая Отечественная и
П
2
вторая мировая война
А18 СССР и мир в первое
ВО
2
послевоенное десятилетие
А19 СССР в 50-60-е годы
ВО
2
А20 СССР в середине 60-80-х
ВО
2
годов
А21 Холодная война
ВО
2
А22 Холодная война
ВО
3
А23 Внешняя политика СССР
ВО
2
А24 Общественно-политическое ВО
2
развитие в 70-80-е годы
А25 Перестройка в СССР
ВО
2
А26 Россия в 90-е годы
ВО
1
А27 Политическое развитие на
ВО
1
рубеже ХХ-ХХI веков
А28 Политические деятели и
ВО
2
исторические события XX
века
Средний результат:
1, 2 Социально-экономическое ВО, К 2, 1
развитие России в начале
XX века
15- Великая Отечественная и
ВО, 3, 2, 2
17 вторая мировая война
ВО, П
21- Холодная война
ВО,
2, 3
22
ВО
89,84 100,00 88,89
81,25
58,59
13,64 78,89
6,25
53,91
95,45 48,89
25,00
85,16
42,19
77,27 94,44
50,00 38,89
43,75
50,00
75,00
76,56
78,13
61,72
77,27
90,91
95,45
95,45
75,56
82,22
78,89
57,78
68,75
25,00
50,00
37,50
66,96
63,39
88,28
0,00 83,33
36,36 70,00
95,45 90,00
68,75
95,31
95,45 100,0
0
68,75
75,37 78,73 78,10
74,22 86,36 77,78
53,85
37,50
76,30
68,18 84,07
43,75
75,78
84,09 78,89
46,88
На отличном уровне усвоены девятиклассниками следующие элементы
содержания:
 мир накануне второй мировой войны (96,9%);
 политические деятели и исторические события XX века (95,3%);
 политическое развитие в начале XX века (91,41%).
Наиболее слабо выполнены задания девятиклассниками Мореновской
школы. Все эти задания "закрытого" типа с выбором ответа 1 и 2 уровня сложности.
Самые низкие результаты девятиклассники показали при выполнении
заданий:
 СССР в середине 60-80-х годов (42,2%);
 Россия в 20-е годы (49,2%).
140
Также как и в предыдущем исследовании по данному курсу, слабо усвоены
вопросы социально-экономического развития СССР в разные периоды советской
истории.
Большинство элементов содержания, приведенных в таблице, проверялось
заданиями "закрытого" типа, при выполнении которых требовалось выбрать один
ответ их четырех предложенных. Пять заданий теста были "открытыми" и
предполагали знание и написание понятий, хронологическую последовательность
событий, соотнесение фамилий и видов деятельности. Их выполнение предполагало
осуществление большего числа учебных действий, нежели в случае заданий с
выбором ответа.
Диаграмма 12
Распределение результатов выполнения заданий
"закрытого" и "открытого" типа группами обучающихся 9-й параллели с
разной журнальной отметкой (в %).
История, апрель 2009г.
80
71,8
70
60
72,8
79,5 71,9
50
40
30
20
10
"4"
"3"
Закрытые
Открытые
На диаграмме 12 мы видим, что учителя по итогу года не поставили ни
одной "5" по истории. По соотношению результатов тестирования "открытых" и
"закрытых" заданий у групп, обучающихся на "4" и "3", получены вполне
ожидаемые результаты: в среднем группа с журнальной "4" и "открытые" и
"закрытые" задания выполняет на более высоком уровне, нежели группа с
журнальной "3". Но при рассмотрении отдельных ГОУ можно увидеть, что
подобное соотношение характерно для Мореновской школы (разница между
выполнением "закрытых" и "открытых" заданий составляет 22%) и для ГОУ КШИ
(разница – 9,2%). А вот в ГОУ НКШИ "открытые" задания выполнены на 9,2%
лучше "закрытых", и к тому же группа с журнальной "3" выполняет открытые
задания на 6% лучше группы с журнальной "4". Эти факты вызывают определенные
вопросы.
141
2.4. Средние показатели тестирования в 10-х классах по элементам
содержания курса истории с древнейших времен до середины XIX века
Выборка 10-х классов в настоящем исследовании представлена только ГОУ
ЦОД, поэтому все нижесказанное относится лишь к 162 учащимся этого
образовательного учреждения. Как уже отмечалось, уровень и качество
исторической подготовки десятиклассников по итогу 2008-2009 учебного года
очень высокие (100% и 96,2% соответственно). А средний результат тестирования
составляет 82,7%.
В таблице 12 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по истории с
древнейших времен до середины XIX века в 10-х классах (2-ой концентр).
Таблица 12
Распределение заданий теста и результатов тестирования по разделам
содержания курса истории
В ГОУ ЦОД
(история, 10-е классы, апрель 2009г.)
№№
заданий
в тесте
Разделы содержания
Тип заданий
Уровень
сложности
Сpедний
pезультат
1, 2
3
4
5
6
Киевская Русь в IX-XII вв.
Феодальная раздробленность
Политические деятели IX-XV вв.
Культура IX-XIII вв.
Восточные государствадеспотии.
Античная эпоха. Города –
государства Греции.
Византия и Русь
Борьба с иноземными
нашествиями
Европа на рубеже нового
времени
Образование централизованного
государства
Россия в царствование Ивана IV
Государство и общество в XVI
вв.
Смутное время в России XVII
века.
ВО, К
ВО
ВО
ВО
ВО
3, 1
1
3
2
1
95,1
90,7
98,1
96,3
95,1
ВО
2
24,1
ВО
П
2
3
79,0
67,3
ВО, ВО
1, 2
98,8
ВО, ВО
2, 1
77,2
ВО, ВО
ВО, ВО
2, 1
2, 2
93,2
90,1
ВО
2
95,1
7
8
9
10, 11
12, 13
14, 15
16, 17
18
142
19, 20 Социально-экономическое и
политическое развитие России в
XVII веке
21
Реформы Петра I
22, 23 Эпоха дворцовых переворотов
24
Зарождение индустриальной
цивилизации
25
Эпоха Просвещения и
просвещенный абсолютизм
26
Русская культура XVIII века
27
Россия в начале XIX века
28, 29 Внешняя политика России.
Наполеоновские войны
30
Политическое развитие России
Средний результат:
ВО, ВО
3, 2
93,2
ВО
ВО, ВО
ВО
2
2, 2
2
93,2
67,9
82,7
ВО
2
47,5
С
ВО
ВО, ВО
3
2
1, 2
65,4
60,5
97,8
ВО
2
60,5
82,7
Работу по проверке усвоения данного курса в первом исследовании
выполняли одиннадцатиклассники трех ГОУ и показали также хороший результат 75,9%. Разделы курса, проверяемые в двух исследованиях, одни и те же, задания
корректировались.
На отличном уровне усвоены следующие элементы содержания:
 Европа на рубеже нового времени (два задания этого раздела
выполнены с самым высоким средним результатом 98,8%, причем вопрос о
великих географических открытиях знают все 100% обучающихся);
 политические деятели IX- XV вв.(98,1%), (результат увеличен по итогу
года на 26,9%);
 внешняя политика России. Наполеоновские войны (97,8%), (результат
увеличен по итогу года на 17,5%).
Результат выше 90% еще по 10 заданиям.
Хороший уровень обученности десятиклассники ГОУ ЦОД показали по
следующим заданиям:
 Византия и Русь (79%), (результат по теме увеличен по итогу года на
3,2%);
 образование централизованного государства (77,2%) %), (результат по
теме увеличен по итогу года на 12%);
 эпоха дворцовых переворотов (два задания этого раздела в среднем
выполнены с результатом 67,9%. (В начале учебного года одиннадцатиклассники
всех ГОУ выполнили задания по этому разделу в среднем успешнее на 10,5%);
 русская культура XVIII века (65,4%): это задание на соответствие
между фамилиями деятелей культуры и сферой их деятельности. (Во входной
диагностике результат был на 19,2% ниже).
Ниже 50%-го рубежа выполнено лишь два задания:
143
 эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм (47,5%, на 19,7%
ниже, чем в начале учебного года);
 античная эпоха, города – государства Греции (24,1%). Это самый
низкий результат. Задание выполнено почти в два раза хуже, чем в начале учебного
года.
Из 22 перечисленных элементов содержания 19 проверялись заданиями
"закрытого" типа, при выполнении которых, как уже отмечалось ранее, требовалось
выбрать один ответ их четырех предложенных. Три задания теста были
"открытыми" и предполагали знание и написание понятий, последовательность
исторических событий, соотнесение фамилий и видов деятельности. Большая часть
заданий теста 2-го уровня сложности.
Диаграмма 13
Распределение результатов тестирования для групп обучающихся 10-й
параллели с разной журнальной отметкой (в %).
История, апрель 2009г.
83,1
90
80
70
60
81,1
82,8
76,7
59,3
84,5
50
40
30
20
10
"5"
"4"
"3"
Закрытые
Открытые
Данные диаграммы 13 показывает четкую дифференциацию результатов
тестирования при выполнении "закрытых" и "открытых" заданий группами с
журнальными отметками "5","4" и "3". Только обучающиеся с журнальной
"тройкой" в 10-х классах выполнили "закрытые" задания на более высоком уровне,
чем группа с журнальной "четверкой".
2.4. Средние показатели тестирования в 11-х классах по элементам
содержания курса истории XIX – XX веков
Выборка 11-х классов в настоящем исследовании представлена ГОУ ЦОД,
ГОУ НКШИ, ГОУ КШИ.
В таблице 13 представлены среднестатистические результаты выполнения
заданий по всем основным учебным элементам, проверяемым тестом по истории в
11-х классах.
Таблица 13
144
Средние результаты тестирования по разделам содержания курса истории
(история, 11-е классы, апрель 2009г.)
№№
задани
йв
тесте
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Разделы содержания
Тип
Уровень
Сp.
задани сложности рез-т
й
Внутренняя политика Александра II
Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX века
Внутренняя политика Александра III
Пореформенная Россия
Общественное движение второй половины
XIX века
Особенности социально-экономического
развития в начале ХХ века
Политическое развитие в начале XX века
Международные отношения и внешняя
политика России в начале ХХ века
Российский парламентаризм. Политические
партии в России в начале ХХ века
Реформы Столыпина
Россия от Февраля к Октябрю
Приход к власти большевиков
Гражданская война и иностранная
интервенция в России
Советская Россия в 20-е годы
Советская модель модернизации
Политическое развитие СССР в 20-30-е годы
ВО
ВО
ВО
ВО
С
1
2
1
2
3
93,4
87,9
91,8
87,2
57,2
ВО
2
78,6
ВО
П
2
2
82,5
77,8
ВО
2
50,6
ВО
ВО
ВО
ВО
2
2
2
2
80,2
63,4
86,8
84,0
ВО
ВО
ВО
1
3
1
88,7
90,7
88,7
1, 3
84,4
2, 2
80,6
ВО
2
88,3
ВО, ВО
ВО
2, 2
2
45,1
33,0
ВО
2
76,7
ВО, ВО
2, 3
50,5
ВО
2
74,8
17, 18 Вторая мировая война и Великая
ВО,ВО
Отечественная война
19, 20 Международные отношения и внешняя
ВО, ВО
политика СССР после второй мировой войны
Внутренняя политика СССР первое
послевоенное десятилетие
22, 23 СССР в 60-70-е годы
24 Политическое развитие СССР и зарубежных
стран в годы холодной войны
25 Внешняя политика СССР в годы холодной
войны
26, 27 Общественно-политическое и социальноэкономическое развитие СССР в 70-80-годы
28 Развитие науки и культуры в СССР
21
145
Перестройка в СССР
Россия в 90-е годы
Политическое развитие на рубеже ХХ-ХХI
веков
32 Политические деятели России сер XIX-XX
веков
Средний результат:
29
30
31
ВО
ВО
ВО
1
2
1
83,5
85,4
42,7
К
3
78,6
77,4
Средний результат тестирования по параллели составил 77,4%. Показатели
выполнения большинства заданий "закрытого" типа, проверяющих усвоение
основных тем истории 11-й параллели демонстрируют хороший уровень
подготовки учащихся. Результаты значительной части выпускников показали, что
основные элементы содержания усвоены по всем аспектам исторического знания.
Тем не менее, очевиден разброс показателей уровня знаний, проявляющийся при
выполнении заданий. Особенно заметно снижение среднестатистических
результатов в конце проверяемого содержания курса, что связано с тем фактом, что
в ГОУ ЦОД эта часть заданий не выполнялась и средняя величина подсчитывалась
только по результатам одиннадцатиклассников кадетских школ. Напомним, что эти
задания относятся ко второму концентру, дети данные разделы уже изучали в
основной школе, поэтому учителям истории ГОУ ЦОД не следовало исключать их
из проверки.
Отличные знания показали обучающиеся по элементам содержания:
внутренняя политика Александра II (93,4%); внутренняя политика Александра III
(91,8%). Однако, политические течения второй половины XIX века, их основные
идеи выпускниками усвоены значительно хуже (57,2%).
Хорошо умеют выпускники работать с отрывками из источников: задание о
советской модели модернизации выполнено с результатом 90,7%.
Отлично усвоили одиннадцатиклассники буржуазные реформы 60-70-х гг.
XIX века (87,9%), последствия промышленного переворота в России (87,2%), черты
новой экономической политики в 20-е годы российской истории (88,7%),
политическое развитие СССР в 20-30-е годы (88,7%), внутреннюю политику СССР
в первое послевоенное десятилетие (88,3%) и др.
Слабый уровень одиннадцатиклассники продемонстрировали по темам:
политическое развитие СССР и зарубежных стран в годы холодной войны (33%),
политическое развитие на рубеже ХХ-ХХI веков (42,7%), СССР в 60-70-е годы
(45,1%). И такое положение вызывает опасения сейчас, когда многими
псевдоидеологами пересматриваются идеологические оценки исторических
событий. Мы воспитываем нового человека новой России. Поэтому важно
сформировать у учащихся правильное и полное гражданско-патриотическое
восприятие событий.
Большая часть заданий теста базового уровня сложности, когда требовалось
воспроизвести усвоенную в процессе обучения информацию на репродуктивном
уровне. Были и задания, также не выходящие за пределы стандарта,
146
предназначенные для оценки способности учащихся применять знания и
оперировать ими по отработанному алгоритму или в чуть измененной, или в новой
ситуации, требующие большего числа учебных действий, нежели в случае заданий с
выбором ответа, и они в большей степени вызывали затруднения обучающихся.
Диаграмма 14
Распределение результатов тестирования для групп обучающихся 11-й
параллели с разной журнальной отметкой (в %).
История, апрель 2009г.
100
90,8
84,3
74,2
90
75,3
80
68,1
61,8
70
60
50
40
30
20
10
"5"
"4"
Закрытые
"3"
Открытые
На диаграмме 14 четко видно, что лучшие показатели все группы
одиннадцатиклассников демонстрируют при выполнении "закрытых" заданий. В
отношении "открытых" заданий следует отметить, что группа с отметкой "4"
выполняет их с незначительным преимуществом (в 1%), чем группа с отметкой "5".
Выводы:
 Во всех исследуемых параллелях выявлена положительная динамика в
усвоении знаний по истории за 2008-2009 учебный год.
 Самый высокий среднестатистический уровень предметной подготовки по
истории отмечен в ГОУ ЦОД в 10-х классах и составил 82,7%, что почти в 2 раза
выше показателя в начале 2008-2009 учебного года (во "входной" диагностике).
Уровень обученности в 10-й параллели самый высокий – 100%, причем с высоким
качеством выполнили работу 96,2%.
 Средний результат тестирования по истории в 5 классе Мореновской школы
составил 80%. Пятиклассники не участвовали во "входной" диагностике в начале
2008-2009 учебного года, поскольку на начало учебного года у них не было
программных исторических знаний.
 Очень высокие результаты по истории показали параллели 8-го, 9-х и 11-х
классов (77,5%, 75,4%,77,4% соответственно).
 В 9-й параллели лучшие результаты в ГОУ КШИ (78,7%), немного отстают от
них кадеты ГОУ НКШИ (78,1%) и самый низкий результат в Мореновской школе
147
(53,8%). Среди 9-х классов самый высокий уровень исторической подготовки в
ГОУ НКШИ (98,9%) при отличном качестве (89%). Обучающиеся ГОУ КШИ
немного отстают по среднему уровню предметной подготовки от кадетов ГОУ
НКШИ (на 3,4%), но при этом не имеют троечников (качество и уровень
обученности - 95,5%).
 В 11-й параллели лучшие результаты у выпускников ГОУ ЦОД (90%), второе
место у кадетов ГОУ НКШИ (69,7%) и самые низкий результат в ГОУ КШИ
(48,3%), не достигающий базового уровня.
 Самый низкий уровень обученности зафиксирован в 6 и 7 параллелях,
представленных одним классом в каждой в Мореновской школе (38,8% и 47,1%
соответственно). При этом в 7 классе уровень обученности составил 58,3%, а
уровень качества равен 0%. А в 6 классе ни один обучающийся не справился с
представленной работой (уровень обученности 0%).
 В целом наблюдается соответствие результатов тестирования обучающихся
всех параллелей по истории с их журнальными отметками. Лишь в 8 классе
Мореновской школы учащиеся с журнальной отметкой "4" выполнили работу
лучше, чем учащиеся с отметкой "5", и в 11 параллели ГОУ КШИ и ГОУ ЦОД
учащиеся с журнальной отметкой "3" выполнили работу лучше, чем учащиеся с
отметкой "4", то есть проявилось несоответствие журнальных и тестовых отметок.
 Задания базового уровня (большая часть "закрытых" заданий) выполняются
учащимися лучше, чем задания с кратким ответом, на соответствие и на
хронологическую последовательность.
 Результаты настоящего исследования дают возможность выявить круг умений
и навыков, отработка которых требует большего внимания в процессе обучения.
 По содержательным аспектам исторического знания представленных
параллелей следует отметить высокий уровень подготовки обучающихся 10-й и 11й параллелей ГОУ ЦОД, 9-й параллели кадетских школ. Можно сказать, что
большинство обучающихся этих ГОУ ориентируются в событиях и явлениях
внешней и внутренней политики, вопросах социально - экономического развития
разных периодов отечественной и зарубежной истории.
Рекомендации
 Всем участникам мониторинга необходимо
результатами тестирования по истории и проанализировать их.
ознакомиться
с
 На заседаниях методических объединений рекомендуем учителям
проанализировать статистические и содержательные аспекты результатов данного
исследования и их динамику в течение учебного года и выработать стратегию
корректировки знаний для отстающих учеников и работу с сильными учащимися.
Поможет мониторинг и в работе с родителями, т.к. сведения, приводимые учителем,
становятся убедительными и обоснованными.
 Для более эффективного выполнения требований стандартов
необходимо продолжать использование многообразных форм организации учебной
148
деятельности, особенно таких, которые способствуют обсуждению дискуссионных
вопросов истории. Наряду с традиционными уроками нужно проводить уроки –
практикумы с анализом исторических источников, обучением приемам анализа.
 Чтобы помочь обучающимся в лучшем осмыслении и систематизации
исторического материала, желательно шире использовать задания на составление
систематических таблиц, хронологических и синхронистических рядов,
периодизаций.
 Следует обратить внимание на совершенствование тематического,
поэтапного контроля, сочетание в нем разных форм устной и письменной проверки.
При этом задача состоит не в "натаскивании". Многие виды заданий на
систематизацию, группировку фактов можно успешно использовать как поисковые
задания, а задания с "открытым" ответом необходимы при поэтапной, тематической
проверке.
 Важна профессиональная готовность учителя вести работу по
формированию гражданственности и патриотизма, мотивированная готовность к
формированию бережного отношения к истории своей страны. Ведь только так мы
сможем оставить в прошлом настроения всеобщего нигилизма и отрицания.
 Очень важной остается роль регионального учреждения повышения
квалификации учителей, так как именно здесь продвигаются в жизнь идеи и
механизмы подготовки к ЕГЭ, именно здесь помогут учителю освоить новое
содержание, компьютерные и образовательные технологии.
149
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение приведем несколько сводных таблиц и диаграмм,
иллюстрирующих состояние предметной подготовки и его динамику в каждом
ГОУ, принимавшем участие в исследовании.
1. В таблице 1 приведена динамика средних показателей предметной
подготовки по учебным параллелям по итогам исследований в начале и конце 20082009 учебного года.
Таблица 1
Сравнительные результаты тестирования ГОУ в %
(мониторинги октябрь 2008г. и апрель 2009г.)
№
параллели
Русский
язык
Математика
Биология
2008
2009
4
50,00
63,00
60,45
63,80
5
42,06
47,32
38,10
64,47
6
46,41
45,50
42,63
84,33
45,50
54,96
37,88
38,77
7
42,26
36,94
28,33
68,98
36,73
40,40
23,02
47,08
8
40,94
64,45
35,00
45,75
38,95
54,18
35,71
77,54
35,53
71,79
9
44,77
62,70
34,79
53,67
37,11
56,76
29,49
75,37
39,27
47,29
42,82
71,21
10
70,90
85,55
49,79
88,14
56,87
69,89
42,35
82,74
53,33
81,52
54,16
93,12
11
69,86
66,18
58,12
74,83
68,61
63,85
75,87
77,39
51,44
56,66
49,38
80,72
36,36
2008
2009
Химия
2009
2008
2009
Физика
2008
2008
2009
История
2008
2009
80,00
73,61
57,26
В 4-й параллели уровень подготовки по математике и русскому языку
примерно одинаков и немного улучшился по сравнению с предыдущим
исследованием.
В 5-й параллели самым высоким оказался уровень подготовки по истории и
значительно улучшился показатель по математике, в то время как уровень
обученности по биологии не достигает базового уровня предметной подготовки.
В 6-й параллели обучающиеся оказались очень успешными по математике,
значительно улучшив показатель, достигли базового уровня по биологии,
подготовка по остальным предметам осталась практически на том же уровне, при
этом самый низкий уровень подготовки вновь показан по истории.
В 7-й параллели наблюдается снижение уровня подготовки по русскому
языку, по остальным предметам (особенно по математике) уровень повысился, но
самый высокий результат показан по физике.
150
В 8-й параллели наблюдается повышение уровня подготовки по всем
предметам, особенно по истории и физике, ниже других уровень обученности по и
биологии и математике, причем по математике в среднем класс не достиг базового
уровня обученности.
В 9-й параллели также наблюдается повышение уровня подготовки по всем
предметам, особенно по истории и химии, слабее всех подготовка по физике, по
которой в среднем не достигнут базовый уровень обученности.
В 10-й параллели уровень подготовки по всем предметам очень высок.
Исключением является биология, показатель которой несколько скромнее, однако
так же выше, чем в начале учебного года.
В 11-й параллели некоторое снижение показателей наблюдается по русскому
языку и биологии, значительно улучшились показатели по химии и математике,
подготовка по остальным предметам осталась практически на том же уровне.
Таким образом, можно отметить следующее:
 по-прежнему средний уровень предметных достижений обучающихся
всех классов основной школы заметно ниже, чем уровень
обучающихся начальных и старших классов;
 обучающиеся всех параллелей существенно улучшили знания по
математике;
 в трех параллелях (6, 7, 11) по русскому языку наблюдается некоторое
снижение показателей;
 условный (усредненный по всем параллелям) показатель уровня
предметной подготовки самый низкий – по биологии и русскому
языку, самый высокий – по химии.
2. В таблице 2 и диаграммах 1-4 приведены средние показатели предметной
подготовки обучающихся каждого ГОУ (в таблице 2 – также каждого класса ГОУ).
Таблица 2.
Результаты тестирования ГОУ в % ( мониторинг, апрель 2009г.)
№
п/п
1
2
Название ГОУ
ГОУ КШИ
ГОУ НКШИ
Класс
Русский
язык
9
53,67
35,23
58,39
78,73
36,16
74,09
11
44,98
24,17
53,97
48,35
17,15
70,88
9а
75,61
59,21
52,48
77,82
58,40
83,42
9б
55,98
74,29
56,44
84,69
75,32
76,90
9в
46,15
74,44
56,32
80,95
38,10
72,41
9г
89,05
42,17
53,71
68,94
37,89
73,70
Всего по
9:
65,96
62,94
54,87
78,10
51,58
76,11
11а
55,43
55,00
68,75
76,36
55,49
78,48
11б
47,64
37,95
65,34
56,68
54,98
77,50
11в
56,38
64,21
62,66
65,79
48,62
75,53
11г
65,91
65,00
55,40
79,26
58,66
83,41
Математика Биология История Физика
151
Химия
УП
49,65
63,95
3
4
ГОУ ЦОД
ГООУ
"Мореновская
областная
санаторно-лесная
школа"
Всего по
11:
56,33
55,23
63,12
69,73
54,65
78,84
10а
86,70
96,90
75,24
79,21
78,26
90,24
10б
86,09
86,96
60,52
82,46
77,69
95,00
10в
85,44
86,75
70,76
79,50
75,12
93,50
10г
85,74
92,39
68,50
85,83
86,26
96,67
10д
81,00
89,79
72,70
80,00
85,82
93,13
10е
88,38
88,44
75,00
85,63
90,79
91,25
10ж
88,74
81,32
71,37
84,39
79,86
91,32
10з
83,14
78,67
65,87
86,67
76,40
92,33
Всего по
10:
85,55
88,14
69,89
82,74
81,52
93,12
11а
66,08
82,38
65,08
91,84
65,81
79,50
11б
77,34
96,74
67,21
90,62
62,19
85,00
11в
70,80
93,57
66,87
89,47
72,13
89,52
11г
72,20
98,54
65,04
93,86
75,00
88,75
11д
71,91
93,91
65,40
89,70
56,90
78,91
11е
81,32
88,50
69,84
81,58
64,39
74,50
11ж
78,26
86,09
61,05
91,76
38,94
82,61
Всего по
11:
73,95
91,58
65,73
89,99
62,16
82,86
4
63,00
63,80
5
47,32
64,47
36,36
80,00
6
45,50
84,33
54,96
38,77
7
36,94
68,98
40,40
47,08
73,61
8
64,45
45,75
54,18
77,54
71,79
57,26
9
58,01
32,25
69,79
53,85
40,66
39,69
80,60
55,95
УП - Условный показатель уровня предметной подготовки.
Диаграмма 1.
Средние результаты тестирования в % по предметам в ГОУ
"Кадетская школа-интернат им. героя РФ А.Н. Рожкова"
78,7
80
74,1
70
60
50
58,4
53,7
54,0
48,4
45,0
36,2
35,2
40
30
70,9
24,2
17,2
20
10
0
Русский язык
Математика
Биология
9-я параллель
История
11-я параллель
Физика
Химия
 В 9-м классе ГОУ КШИ лучшие показатели обученности – по истории (78,7%)
и химии (74,1%), худшие – по математике (35,2%) и физике (36,2%).
152
 В 11-м классе ГОУ КШИ самый высокий показатель предметной подготовки
– по химии (70,9%), удручающе низкий – по физике (17,2%).
Диаграмма 2
Средние результаты тестирования в % по предметам в ГОУ "Нижегородская
кадетская школа-интернат имени генерала армии Маргелова В.Ф."
78,1
80
70
78,8
69,7
66,0
63,1
62,9
56,3
60
76,1
54,9
55,2
51,6
54,7
50
40
30
20
10
0
Русский язык
Математика
Биология
История
9-я параллель
Физика
Химия
11-я параллель
 В классах 9-й параллели ГОУ НКШИ лучшие показатели обученности – по
истории (78,1%) и химии (76,1%), худшие – по физике (51,6%) и биологии
(54,9%).
 В классах 11-й параллели ГОУ НКШИ самый высокий показатель предметной
подготовки – по химии (78,8%), самый низкий – по физике (54,7%).
Диаграмма 3
Средние результаты тестирования в % по предметам в ГОУ лицей-интернат "Центр
одаренных детей"
100
90
80
88,1
85,6
91,6
82,7
74,0
69,9
70
93,1
90,0
65,7
82,9
81,5
62,2
60
50
40
30
20
10
0
Русский язык
Математика
Биология
10-я параллель
История
Физика
Химия
11-я параллель
 В классах 10-й параллели ГОУ ЦОД лучшие показатели обученности – по
химии (93,1%) и математике (88,1%), худшие – по биологии (69,9%).
 В классах 11-й параллели ГОУ ЦОД самые высокие показатели предметной
подготовки – по математике (91,6%) и истории (90,0%), самые низкие – по
физике (62,2%) и биологии (65,7%).
 Обучающиеся 11-й параллели ГОУ ЦОД по всем предметам показали лучшие
результаты среди всех ГОУ.
153
Диаграмма 4
Средние результаты тестирования в % по предметам в ГООУ
"Мореновская областная санаторно-лесная школа"
4-я параллель
Математика: 63,8
Русский язык: 63,0
5-я параллель
История: 80,0
Биология: 36,4
Математика: 64,5
Русский язык: 47,3
6-я параллель
История: 38,8
Биология: 55,0
Математика: 84,3
Русский язык: 45,5
Физика: 73,6
7-я параллель
История: 47,1
Биология: 40,4
Математика: 69,0
Русский язык: 36,9
Химия: 57,3
Физика: 71,8
8-я параллель
История: 77,5
Биология: 54,2
Математика: 45,8
Русский язык: 64,5
Химия: 39,7
Физика: 40,7
9-я параллель
История: 53,9
Биология: 69,8
Математика: 32,3
Русский язык: 58,0
10
20
30
40
50
154
60
70
80
90
 Сравнительные данные по предметному тестированию в 4-8 классах ГООУ
Мореновской санаторно-лесной школы приведены в п.1.
 В 9-м классе школы лучший показатель обученности – по биологии (69,8%),
худший – по математике (32,3%).
Следует заметить, что хотя по сравнению с предыдущим исследованием
показатели обученности в ГОУ КШИ и Мореновской школе улучшились, в целом
наблюдается достаточно низкий уровень подготовки по всем предметам.
Интересно также отметить, что в обеих кадетских школах по 9-й и 11-й
параллелям практически совпадают предметы с наиболее и наименее успешными
показателями обученности. Классы 9-й параллели обеих школ имеют лучшие
показатели по истории и химии, по физике показаны слабые результаты. Классы 11й параллели имеют лучшие показатели по химии, худшие – по физике.
В таблице 2 (последняя графа) приведен условный показатель общего уровня
предметной подготовки обучающихся каждого ГОУ (УП). Он представляет собой
среднее арифметическое результатов тестирования по всем предметам во всех
параллелях.
В соответствии с этим показателем ГОУ – участники исследования
распределились в рейтинге так же, как и в предыдущем исследовании:
 на 1-м месте, (как и следовало ожидать), ГОУ лицей-интернат "Центр
одаренных детей" (80,6%);
 на 2-м месте – ГОУ "Нижегородская кадетская школа-интернат имени
генерала армии Маргелова В.Ф." (63,95%);
 на 3-м месте – ГООУ "Мореновская областная санаторно-лесная школа"
(55,95%);
 на 4-м месте – ГОУ "Кадетская школа-интернат им. Героя России
Рожкова А.Н." (49,65%), причем, УП заметно вырос во всех ГОУ.
Рекомендации
По результатам исследования можно сформулировать следующие рекомендации:
 результаты исследования необходимо довести до каждого заинтересованного
участника мониторинга: руководителей, учителей, обучающихся ГОУ;
 учителям-предметникам
каждого
ГОУ
проанализировать
результаты
тестирования и организовать в ГОУ повторение "западающих" тем, разделов,
вопросов, зафиксированных в настоящем исследовании;
 в процессе дальнейшего обучения повторение предметного содержания за
предыдущий учебный год следует проводить на основе внутришкольной
диагностики "остаточных" знаний в начале учебного года.
В системе обучения следует уделить больше внимания:
155
 системам преподавания и контроля уровня и качества предметной подготовки в
переходные периоды обучения: 1 ступень (начальная школа) – 2 ступень
(основная общая школа) – 3 ступень (средняя школа);
 сконцентрировать усилия для повышения уровня и качества обученности на
ступени основного общего образования;
 формированию умения применять полученные знания не только в стандартных
условиях (ситуациях), но и в измененных или новых;
 развитию системного подхода при изучении предмета, научению обучающихся
не только свободному владению понятиями и терминами (элементами
предметного содержания), но и умению устанавливать внутренние связи,
способности понимать логику законов, закономерностей и процессов;
 совершенствованию системы контроля учебных достижений посредством
использования заданий различного типа, в том числе на комплексное
применение знаний из нескольких разделов курса и практико-ориентированных
заданий;
 обучению учащихся приемам работы с различными контролирующими
заданиями, в том числе тестовыми, комбинированными по уровню сложности и
форме представления;
 в учебном процессе целесообразно сделать акцент на формирование у учащихся
умений работать с текстом, рисунками, схемами, графиками. Выполнение
заданий с рисунками заставляет школьников более серьезно относиться к
иллюстрациям учебника, использовать их не только для конкретизации учебного
материала, но и в качестве дополнительного источника знаний. Работа с текстом
обучает учащихся находить необходимую информацию и использовать ее для
ответа на поставленный вопрос;
 особое внимание следует обратить на формирование у школьников умения
кратко, четко, по существу вопроса устно и письменно излагать свои знания.
Обучению учащихся самостоятельно излагать свои мысли, выполнять задания со
свободным развернутым ответом способствует составление плана к небольшим
текстам учебника, комментирование устных ответов товарищей, нахождение
ошибок в специально подобранных текстах;
 с целью реализации компетентностного подхода в систему обучения следует
включать решение ситуативных задач (в первую очередь, из повседневной
жизни), способствующих развитию способностей школьников, их интеллекта,
понимания жизненных ситуаций, умения логически мыслить и принимать
грамотные решения.
156