методики преподавания психологии

Учреждение образования
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Института
социальногуманитарного образования
_________________ Я.С. Яскевич
“____” ________________ 2014 г.
Регистрационный № ________ /р.
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
Учебная программа учреждения высшего образования
по учебной дисциплине для специальности 1-23 01 04 «Психология»
Курс 4
Семестр 7
Лекции – 18 часов
Семинары – 18 часов
Лабораторные занятия – 0 часов
Аудиторных часов по учебной дисциплине –
36 часов
Всего часов по дисциплине – 68 часов
Составила:
М.В. Сидорова, к.пс.н., доцент
2014
Зачет 7 семестр
Форма
получения
высшего образования дневная
Учебная программа составлена на основе базовой учебной программы дисциплины «Методика преподавания психологии», утвержденной
Регистрационный № ________/баз.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры педагогики и психологии
«____» _________ 2014 года
протокол № ___
Зав. кафедрой
_______________Г.В. Бороздина
Одобрена и рекомендована к утверждению Советом Института социальногуманитарного образования
«___» __________ 2014 года
протокол № ____
Председатель
_____________ Я.С. Яскевич
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Методика преподавания психологии» разработана для студентов высших учебных заведений по специальности 1-23 01 04 «Психология» в соответствии с образовательным стандартом и учебным планом специальности 1-23
01 04 «Психология».
Цель курса «Методика преподавания психологии» представлена в трех аспектах:
1. Обучающий аспект: овладение студентами основами знаний по формам и
методам организации учебного процесса по психологическим дисциплинам;
2. Развивающий аспект: развитие представлений о себе, как субъекте учебной
деятельности, развитие профессионально-важных качеств личности (рефлексии,
эмпатии, коммуникативных и экспрессивно-речевых способностей);
3. Воспитательный аспект: воспитание активного интереса к психологии,
формирование потребности в трансляции психологических знаний.
Задачи изучения дисциплины:
 сформировать у студентов систему научных знаний о методике преподавания психологии как гуманитарной дисциплины;
 ознакомить студентов с теорией обучения психологии как теоретической и
прикладной науки;
 развить у студентов практические умения проектирования и организации
различных форм учебных занятий по психологии;
 ознакомить студентов с процессом управления самостоятельной работой
учащихся;
 развить у студентов педагогические способности, а также сформировать
активную личностную позицию по вопросам повышения психологической
культуры общества;
 ознакомить студентов с современными тенденциями в образовательной
системе и необходимостью учета их влияния на преподавание
психологических дисциплин.
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
 специфику преподавания психологии;
 дидактические и специфические принципы обучения психологии;
 индивидуальные, возрастные и гендерные особенности обучения психологии;
 организационные формы обучения психологии;
 основные технологии, методы, методические приемы обучения психологии;
 методику организации самостоятельной работы по психологии студентов;
 воспитательные возможности содержания и форм обучения психологии;
 психологическую сущность развития личности в процессе обучения психологии;
4
уметь:
 осуществлять подготовку к урокам, лекциям, семинарским занятиям по
психологии;
 проводить уроки и факультативные занятия по психологии в школе;
 проводить лекции, семинарские и практические занятия по психологии со
студентами;
 организовать самостоятельную работу студентов (учащихся) по психологии;
 владеть элементарными навыками проведения интерактивных форм обучения (диспуты, дискуссии, дебаты, деловые и имитационные игры);
 использовать современные технологии обучения (интернет ресурсы, элементы дистанционного обучения) компьютерные технологии обучения
(компьютерная психологическая диагностика, мульти-медия и т.п.)
 организовать воспитательное мероприятие с психологическим содержанием
со студентами.
владеть:
 навыками написания планов конспектов лекций, семинарских и практических занятий;
 навыками разработки программы практических занятий с психологическими упражнениями и играми с целью личностного развития обучаемых;
 навыками написания сценариев проведения воспитательных мероприятий,
проведения олимпиады по психологии;
 элементарными психологическими приемами оптимизации межличностного
взаимодействия в малой группе.
Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данной
дисциплины:
1.
Общая психология;
2.
Психология развития;
3.
Риторика;
4.
Педагогика;
5.
Социальная психология;
6.
Педагогические системы и технологии;
7.
Педагогическая этика и педагогическое мастерство.
Всего часов по дисциплине 68 часов, из них всего часов аудиторных 36, в
том числе 18 часов лекционных занятий, 18 часов семинаров. Рекомендуемая
форма контроля – зачет.
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1. Предмет и задачи методики преподавания психологии.
Предмет методики преподавания психологии. Цель, задачи, содержание
методики преподавания психологии. Место методики преподавания в системе
психологических и педагогических наук. Методика преподавания как наука.
Методика преподавания как учебный предмет. История преподавания психологии
в школе; дореволюционный, послереволюционный, послевоенный и современный
этапы.
Общие дидактические и специфические принципы преподавания
психологии.
Тема 2. Психология как учебный предмет и специфика его преподавания.
Психология как учебная дисциплина. Мировоззренческая функция
психологической науки. Психология в системе гуманитарного знания. Роль
психологии как учебной дисциплины в развитии личности. Доконцептуальный и
концептуальный уровни обучения психологии. Психологическая культура как
единство теоретического знания, психологической деятельности и рефлексии.
Уровни психологической культуры личности (Я.Л. Коломинский).
Влияние содержания обучения на развитие личности и межличностного
взаимодействия в малой группе. Специфичность содержания психологии и
методики ее преподавания. О соотношении научных психологических понятий с
понятиями житейской психологии.
Содержание психологического образования на разных возрастных этапах.
Задачи преподавания психологии на основных этапах развития психики ребенка.
Организация учебного пространства на занятиях психологии. Организация
специфической коммуникации на занятиях психологии.
Специфика восприятия психологической информации.
Научно-методическое
обеспечение
преподавания
психологических
дисциплин.
Тема 3. Современные образовательные технологии, формы и методы
обучения в преподавании психологии
Сущность педагогической технологии. Проектирование и моделирование
технологии обучения психологии.
Виды педагогических технологий и возможности их использования при преподавании психологии.
Методические приемы активизации восприятия учебного материала студентами.
Организационные формы обучения психологии.
Методы обучения психологии, их характеристика.
Роль и значение инновационных методов обучения в преподавании психологии. Образовательные технологии обучения во взаимодействии с инновационными методами обучения.
6
Тема 4. Методика проведения лекций по психологическим дисциплинам
Лекция как организационная форма обучения психологии. Требования к
структуре, композиции, содержанию лекции. Виды лекций: академические,
эвристические, научно-популярные. популярные. Своеобразие лекций по
основным разделам психологии. Роль наглядности на лекции по психологии.
Демонстрационный эксперимент. Литературно-художественное моделирование.
Использование элементов истории психологии и биографии выдающихся
психологов при изложении содержания лекции. Использование «микролекций»,
читаемых студентами. Использование психологических техник (элементов
психоанализа, НЛП, гештальтпсихологии и т.п.) при чтении лекций. Методика
подготовки к лекции и написания плана-конспекта лекции. Объективные и
субъективные условия эффективности чтения лекций. Психологический анализ
учебной лекции. Психологическая сущность лекции как организационной формы
обучения психологии.
Тема 5. Методика поведения семинарских, практических и лабораторных
занятий по психологии
Семинарские занятия: цель и задачи в преподавании психологии. Виды
семинарских занятий. Проведение занятий методом проблемных малых групп.
Элементы научной конференции в семинарских занятиях. Дискуссии на
семинарских занятиях. Методика подготовки к семинарскому занятию и его
проведения. Приемы стимулирования познавательной активности учащихся при
проведении семинарских занятий по психологии.
Практические занятия по психологии и их виды. Практические занятия по
формированию профессиональных умений и
навыков диагностики.
Практические занятия по развитию профессиональных умений и навыков
оказания психологической помощи нуждающимся в ней. Практические занятия с
использованием компьютерных технологий. Техники оформления практических
работ по психологии. Использование на семинарских и практических занятиях
наглядности, аудио и видеотехники. Интерактивное обучение.
Лабораторные занятия: их цель и задачи. Виды лабораторных занятий.
Методика организации и проведения лабораторных занятий по психологии.
Техника безопасности на лабораторных занятиях. Виды инструктажа по технике
безопасности. Структура и содержание современных лабораторных практикумов
по психологии. Особенности выполнения лабораторных работ с использованием
современных компьютерных технологий. Использование программ обработки и
интерпретации данных лабораторной работы. Оформление лабораторных работ.
Использование элементов научно-исследовательской работы на лабораторных
занятиях. Психологический анализ результатов лабораторных работ.
Тема 6. Психолого-методические особенности работы в малых группах на
занятиях по психологии
Малая группа: признаки, функции и закономерности функционирования. Виды малых социальных групп.
7
Достоинства и недостатки групповой формы работы по психологии. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы. Благоприятные условия
для работы в малых группах.
Принципы создания проблемных малых групп на семинарских, практических
и лабораторных занятиях по психологии.
Роль преподавателя в проведении работы в малых группах.
Тема 7. Методика организации самостоятельной работы учащихся и
студентов.
Цель и задачи самостоятельной работы студентов и учащихся по психологии. Виды самостоятельной работы. Обучение приемам работы с учебниками и
учебными пособиями. Работа с конспектом лекций. Умения пользоваться библиографическими каталогами. Особенности изучения научных работ: монографий,
научных статей, сборников научных работ и тезисов. Конспектирование научных
работ. Составление аннотаций, написание рефератов, тезисов.
Работа с научной информацией в системе «Интернет». Систематизация
информации. Использование научной информации в профессиональном развитии
и научно- исследовательской работе студентов. Правила размещения научной
психологической информации на сайтах Интернета, правила лицензирование
научного
информации.
Особенности контроля за самостоятельной работой студента (КСР).
Организационные формы КСР.
Организация научно-исследовательской работы при обучении психологии.
Тема 8. Методы проверки знаний при изучении психологии
Контроль и оценка знаний при изучении психологии. Формы контроля
усвоения знаний, умений и навыков по психологии.
Методика проведения экзаменов, зачетов, консультаций. Виды экзаменов.
Тест как форма обучения, контроля и оценивания знаний. Тесты для оценки личностных качеств обучающихся, уровня знаний, творческих способностей, способностей к ведению бизнеса, удовлетворенности работой и взаимоотношений в
коллективе. Методика разработки заданий в тестовой форме. Эссе как форма контроля знаний.
Интерактивные методы оценивания в преподавании психологии.
Кредитно-модульная система оценивания знаний.
Технология реализации педагогической оценки.
Тема 9. Педагогическое взаимодействие в системе преподавания
психологических дисциплин
Межличностное педагогическое взаимодействие в системе преподавания
психологии и его структура. Компоненты педагогического взаимодействия. Стили
педагогического общения преподавателя психологии. Уровни педагогического
общения в преподавании психологии. Пути совершенствования педагогического
общения педагога и развития общительности студентов и учащихся.
8
Своеобразие предметного опосредствования преподавателя и обучающихся.
Информационная, консультационная и психотерапевтическая деятельность преподавателя психологии. Преподаватель психологии как психолог консультант.
Условия и принципы эффективного педагогического взаимодействия.
9
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Количество аудиторных часов
Номер
раздела,
темы
Название
раздела, темы
Лекции
1
1.
2
Предмет и задачи методика
преподавания психологии
1. Предмет методики
преподавания психологии
2. Цель и задачи методики
преподавания психологии
3. Место методики преподавания в системе психологических и педагогических наук
4. Гуманистическая
направленность психологии и методики
преподавания
5. Общие дидактические
и
специфические
принципы
преподавания
психологии.
3
2
Практические
занятия
Семинарские
занятия
Лабораторные
занятия
Управляемая самостоятельная
работа
4
5
6
7
2
Иное
Формы
контроля
знаний
8
9
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
Опрос, рефераты, доклады, дискуссия
2.
3.
Психология как учебный
предмет и специфика его
преподавания
1. Роль психологии как
учебной дисциплины в
развитии личности.
2. Доконцептуальный и
концептуальный уровни обучения психологии.
3. Психологическая культура как единство теоретического
знания,
психологической деятельности и рефлексии.
4. Содержание
психологического
образования на разных
возрастных этапах.
5. Специфика восприятия
психологической
информации.
6. Научно-методическое
обеспечение
преподавания
психологических
дисциплин.
Современные
2
2
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
Опрос, рефераты, доклады, дискуссия
4.
образовательные
технологии, формы и
методы обучения в
преподавании психологии
1. Сущность педагогической технологии: проектирование и моделирование.
2. Методические приемы
активизации восприятия учебного материала
студентами.
3. Виды педагогических
технологий, их характеристика.
4. Формы и методы обучения в преподавании
психологии
Методика
проведения
лекций по психологическим
дисциплинам
1. Требования к структуре,
композиции и содержанию лекции по психологии.
2. Виды лекций
3. Функции лекции.
4. Методика чтения лек-
2
2
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
Опрос, рефераты, доклады,
контрольная работа
2
2
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
Опрос, рефераты, доклады, дискуссия
5.
6.
ций
5. Психологические условия эффективности лекции при преподавании
психологии.
Методика проведения
семинарских, практических
и лабораторных занятий по
психологии
1. Семинарское занятие
по психологии: функции, формы, методика
проведения
2. Практические занятия
по психологии и их виды, методика проведения
3. Лабораторные занятия:
их цель и задачи, виды,
методика проведения
4. Приемы стимулирования познавательной активности учащихся при
проведении семинарских, практических, лабораторных занятий по
психологии.
Психолого-методические
2
2
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
2
2
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
Опрос, рефераты, доклады
Опрос, рефераты, до-
7.
особенности
работы
в
малых группах на занятиях
по психологии
1. Малая
группа:
признаки, функции и
закономерности
функционирования.
2. Достоинства
и
недостатки групповой
формы
работы
по
психологии.
3. Принцип
создания
проблемных групп на
занятиях
по
психологии.
4. Роль преподавателя в
проведении работы в
малых группах.
Методика
организации
самостоятельной
работы
учащихся и студентов
1. Самостоятельная работа в
структуре занятий по психологии
2. Особенности
самостоятельной работы с учебной и
научной литературой
3. Формирование способов и
семинарских занятий, тексты
первоисточников
2
2
клады, дискуссия,
контрольная работа
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
Опрос, рефераты, доклады, дискуссия
8.
9.
умений
психологического
анализа произведений художественной литературы и
фактов повседневной жизни
4. Методика организации
научно-исследовательской
работы по психологии
Методы
проверки
знаний при изучении
психологии
1.Контроль и оценка знаний при изучении психологии
2.Виды проверки знаний
при обучении психологии
3. Формы
проверки
знаний
при
обучении
психологии
4. Требования
к
контрольно-оценочной
деятельности при изучении
психологии
Педагогическое
взаимодействие в системе
преподавания
психологических
дисциплин
1. Стили
педагогического
2
2
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
Опрос, рефераты, доклады, дискуссия
общения
2. Уровни педагогического
общения в преподавании
психологии
3. Условия и принципы
эффективного
педагогического
взаимодействия
4.Педагогическое мастерство
преподавателя психологии
2
2
Презентации лекций, методические рекомендации и планы
семинарских занятий, тексты
первоисточников
Опрос, рефераты, доклады,
контрольная работа
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
4.1. Источники по изучению дисциплины
Основная литература
1.
Амельков, А.А. Основы методики преподавания психологии /А.А.
Амельков. - Минск, 2006.
2.
Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии / Б.Ц. Бадмаев. - М.,
2001.
3.
Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии / В.Н. Карандашев. М., 2005.
4.
Рожина, Л.Н. Методика преподавания психологии / Л.Н. Рожина. - Минск,
2002.
5. Туляков, Ю.Т. Основы методики преподавания / Ю.Т. Туляков. – Симферопль,
2002.
Дополнительная литература
1. Андреев, В.И. Основы педагогики высшей школы: учебное пособие / В.И.
Андреев. – Минск: РИВШ, 2005. – 193 с.
2. Бордовская, Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб: Питер, 2000. – 304 с.
3. Герчикова, В.В. Современное высшее образование: функция, реализация,
перспективы / В.В. Герчивока. – Томск: Изд-во Томского ун-та, 1988. – 210
с
4. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения: учебно-методическое
пособие / С.С. Кашлев. – Минск, 2011. – 222 с.
5. Кашлев, С.С. Педагогика: теория и практика педагогического процесса:
учебное пособие. В 3 ч. / С.С. Кашлев. – Минск, 2005.
6. Климов. Е.А. Психология: Учебник для средних школ Е.А. Климов. - М.,
1997.
7. Коломинский, Я.Л. Диагностика педагогического взаимодействия / Я.Л.
Коломинский, Е.А. Панько. - Минск, 1993.
8. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии / В.Я. Ляудис. - М.,1989.
9. Малкина-Пых, И.Г. Справочник практического психолога / И.Г. МалкинаПых. - М., 2005.
10.Овчарова, Р.В. Практическая психология образования / Р.В. Овчарова. - М.,
2003.
11.Пидкасистый, П.И. Искусство преподавания: Первая книга учителя / П.И.
Пидкасисный, М.Л. Портнов. – М.: Пед.общ-во России, 1999. – 210 с.
12.Рожина, Л.Н. Художественная литература в курсе психологии Л.Н. Рожина.
- Минск, 1994.
ПРОТОКОЛ
согласования учебной программы по изучаемой дисциплине
с другими дисциплинами специальности
Название дисциплины, с которой
требуется согласование
1
Общая психология
Педагогические
системы и технологии
Психодиагностика
Название кафедры
2
Кафедра педагогики и психологии
Кафедра педагогики и психологии
Кафедра педагогики и психологии
Предложения об
изменениях в содержании программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине
3
Решение, принятое
кафедрой, разработавшей учебную
программу (с указанием даты т номера протокола)
4