Творческая мастерская
advertisement
НТМ с элементами художественного конструирования. «Творческая мастерская» Программа дополнительного образования детей 7-20 лет. Срок реализации 3г. Разработчик: Шавеко Н.П. ПДО высшей кв. категории Пояснительная записка. Направленность дополнительной образовательной программы по начальнотехническому моделированию с элементами художественного конструирования «Творческая мастерская»: по содержанию – художественно-эстетическая, по функциональному предназначению – прикладной, с учебно-познавательной направленностью, по форме организации – кружковой, по типу реализации – деятельностной. Программа разработана с учетом требований закона «Об образовании РФ», и «Конвенции ООН по правам ребенка» в 2006 году, апробирована в течение 2х лет в МОУ СЮТ и доработана по результатам апробации ч учетом Требований министерства образования РФ и программам дополнительного образования детей 2003 г.». В программу добавлен третий год обучения в связи с потребностями обучающихся в объединении. Внесены изменения в соответствии с «Требованиями к содержанию и оформлению авторских программ дополнительного образования детей», утвержденными на педсовете СЮТ. Программа «Творческой мастерской» ориентирована на широкое развитие творческих способностей детей, на развитие фантазии, образно-пространственного моделирования, свободного творческого мышления, эстетического восприятия мира, плюс теоретическая подготовка по технологии. Так как для дополнительного образования не предусмотрен государственный образовательный стандарт, при разработке программы за основу взяты материалы типовых программ по техническому творчеству обучающихся: Журавлевой А.П. «Кружок НТМ с элементами художественного конструирования», Москва: Просвещение 1988г. в которую внесены существенные изменения с учетом дополнительной методической литературы. При разработке программы учитывается участие обучающихся «мастерской» в конкурсах по НТМ «Юный техник», в районных, городских, областных выставках с учетом положений к данным мероприятиям разработке системе критериев оценки, согласно которых проверяются знания, умения, и навыков обучающихся (Приложение№3). Новизна программы. Отличительная особенность данной программы является: многофункциональная деятельность в едином пространстве, в одно время, без ограничения по возрасту, свободная посещаемость. В подобных условиях обучались ремеслу с давних времен. Дети мастера и принятые ученики, занимались художественными промыслами совместно, артелью, и никто не создавал для каждого возраста отдельный класс обучения. В условиях общины воспитанник имел дополнительного учителя – консультанта, среди товарищей, что создавало повышенный интерес к творчеству. В начале каждого занятия в мастерской педагог объявляет общую тему, показывает всевозможные творческие формы воплощения идей, воспитанники самостоятельно выбирают определенные направления в творчестве: будь это выпиливание лобзиком, выжигание, рисунок, лепка, макет или природный материал. В течении занятий они могут менять формы творчества или работать в избранном направлении длительный период: педагог выступает в роли наставника-консультанта. Дети практически осваивают каждую учебную задачу, поэтому учитель раскрывает тайну творчества, технические возможности, различные художественные приемы дифференцированы для каждого обучающегося или группы детей. Менее эффективна традиционная система обучения, когда, например, всех детей заставляют лепить собачку. Как правило – большинство детей приходят со своими идеями… Более плодотворно поддерживать волю – идею воспитанника, сохранять желание творить, энтузиазм, радость труда. И от этого процесс обучения не пострадает. Лучше и совершеннее творческие работы созданы на основе свободной воли. Все действия педагога и атрибуты обучения направлены на поддержание творческого потенциала. Это возможно на основе эволюционного подхода: творчески – широко подойти к идеи воспитанника, или предоставить – преобразить задание в ином измерении, или мягко переключить на другую тему… Были внесены существенные дополнения по работе с бумагой и картоном, что является логическим продолжением обучения детей в школе на уроках технологии, которые носят воспитывающий, развивающий и общественно-полезный характер. По программе «Творческой мастерской», обучение детей производится не в узкой специализации начально-технического моделирования, а предполагается знакомство не только технического творчества, но и проектирования, макетирования зданий, космических кораблей различного назначения, художественная обработка дерева, прикладное творчество, природный материал, лепка, выжигание, роспись. Добавлены темы по ознакомлению с другими материалами и способами их использования и применения, по правилам и приемам работы с ними. Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, когда известны миллионы изобретателей, художников и просто творческих людей, когда от жизни идет призыв к активному творчеству, ясно, что молодежь необходимо обучать планомерно. Все блага нашей цивилизации, без которых человечество не мыслит своего существования, созданы на основе технологий и творческих изобретений. Бесспорно, когда у человека раскрываются и получают развитие его творческие способности, то выигрывает не только он сам, но и все общество в целом. Именно на таких людях во всех развитых странах мира основывается движение вперед, поднимающее все человечество на новую ступень развития. Но есть еще эффект моральный: творчество, воспитывает, именно ему обязаны люди лучшими своими качествами. Привитие любви происходит еще в раннем детстве и проходит через всю жизнь. Ведь невозможно представить себе жизнь без транспорта, бытовой техники, музеев, архитектурных памятников и предметов быта. Данная программа формирует устойчивый интерес к технике, сохраняет качество творчества и познания: утонченность, романтичность восприятия мира, расширяет кругозор обучающихся, развитие их пространственного мышления. Содержание программы нацелено на формирование творческой личности, на приобщение обучающихся к творчеству, знакомит с основными понятиями. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над проектами, на уроках технологии, при работе в других технических объединениях, а в дальнейшем в Вузах. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что эффективным для развития детей является создания условий, формирующих общественные мотивы труда, которые в старшем возрасте приобретают значительную, побудительную силу. Каждый обучающийся получает возможность и пережить радость труда от личного участие в общем деле. В данном виде труда есть реальные возможности формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности. Так при изготовлении поделок, ребята встречаются с необходимостью не только анализировать образец и планировать последовательность действий, но и контролировать себя по ходу работы, соотносить свой результат с образцом. Изготовление поделок требуют от ребенка ловких действий, все это важно для развития сенсомоторики - согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Большое влияние занятия творчеством оказывает на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления. Если проследить путь работы с детьми по изготовлению игрушек, то можно заметить, что в начале ребята рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления; за тем, после усвоения процесса, занятия усложняются: обучающимся показывают рисунок-изделие, и они, без предварительного анализа, изготавливают поделку по заданию или собственному замыслу. Во время такой работы создаются условия для развития не только планирующей функции речи, но и речевой регуляции поведения. Возрастающее влияние словесной регуляции поведения ребенка проявляется и в повышении его ориентировки во внешнем мире и в самом себе, в выработке новых знаний и умений. Решение педагогических задач в программе «Творческой мастерской» осуществляется на основе известных педагогических принципов: отражает естественное творческое развитие ребенка, учитывая, что дополнительные занятия должны иметь более раскованную, свободную атмосферу, отражать естественную потребность отдыха вне школы, то принцип познания отражает известный девиз: «Отдыхсмена деятельности»; целостность и гармоничность интеллектуальной, эмоциональной, волевой и практика – ориентированной сфер деятельности личности; доступность, систематичность и эмоциональная наполненность процесса совместного освоения воспитанниками и педагогам содержания, форм и методов продуктивной творческой деятельности; осуществление дифференцированного и индивидуального подхода к учебновоспитательному процессу. Цель программы: ручной труд является прежде всего средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих сил, то есть общего развития ребенка. Исходя из этого, ставятся цели программы: Обучить основам моделирования и конструирования поделок из различных материалов. Сформировать представление о гармоничном единстве мира и месте человека в нем. Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления простейших технических объектов (выбора материала, способов обработки, умение планировать). Развивать смекалку детей, изобретательность и устойчивый интерес к поисковой творческой деятельности. Знакомить детей с простейшими элементами художественного конструирования и формирования изделии, развивать у них художественный вкус. В соответствии с поставленной целью, решаются задачи: Задачи. Познавательная: развитие познавательного интереса к техническому и художественно-эстетическому творчеству. Развивающая: развитие личностного самообразования, активности, самостоятельности, изобретательности и устойчивого интереса к поисковой, творческой деятельности; развивать мотивацию к занятию творчеством. Мотивационная: создание комфортной обстановки, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, включение в активную деятельность, ситуацию успеха; Социально-педагогическая: формирование общественной активности, реализации в социуме; Обучающая: формирование знания по истории искусства, техники, умение работать с инструментами, удовлетворение познавательных потребностей; приобретение практических навыков работы с различными материалами; формирование навыков работы с технологическими операциями, эскизами; совершенствование навыков и умений по художественной обработке древесины, работа с кистью, стеками, выжигателем, бумагой. Эстетическая: воспитание аккуратности, культуры поведения, опрятности. Воспитательная: воспитание уважения к труду, осторожности при работе с инструментами, формирование чувства взаимопомощи, самоконтроля, упорство в достижении цели. Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что внесены изменения в тему и направления зависимости от специфики работы станции юных техников, а также уровня подготовки и интересов детей. Также при составлении программы учитывался возраст программы обучающихся. Мастерская – это привлекательное пространство творческого познания. Обучающийся в течение одного занятия имеет широкое право выбора и смены творчества – это выжигание, лепка, макетирование, выпиливание лобзиком, роспись по дереву, забавные поделки. Прием в мастерскую непрерывный, с 6 летнего возраста, без экзаменов. Верхнего возрастного ограничения нет, учитывая, что в мастерскую для совместного творчества приглашаются также родители. Дизайн – многофункциональное искусство, которое требует утонченный подход и трудолюбие. Учитывая психологический дискомфорт и страх ребенка, вступительный экзамен нецелесообразен. Не всегда контрольные испытания выявляют будущего художника. Лучше дать поработать обучающемуся в мастерской для выявления способностей и наклонностей. Ребенок может быть талантлив, но не трудолюбив, или наоборот – большое трудолюбии при отсутствии таланта. Самое главное и очень важное условие мастерской поддерживать и сохранять желание творить, иногда, лучше сделать для некоторых детей паузу – перерыв в занятиях, предоставив им возможность заниматься другими творческими делами, в других кружках. При данном условии сохраняется качество творчества и познания: утонченность, романтичность, восприятие мира, и это отражается в творческих работах детей. Такой режим художественного и творческого познания должен отражать истинно свободное дополнительное образование. Иначе мы дублируем школу, это отталкивает детей и создает в будущем неприятие всякого познания и творчества. Младшие обучающиеся еще не имеют устойчивых интересов. Однообразная работа им надоедает, они охотно переключаются на новые занятия. Руководитель поощряет инициативу детей в изготовлении простых моделей. Все это оставит свой след в сознании и привычках детей, облегчая для многих из них, путь к мастерству, к новаторским приемам труда. Занимаясь мастерской, обучающиеся часто используют различные материалы. Задача педагога – не только научить ребят резать, клеить, но и рассказать о всех видах техник (какие мы затрагиваем в этой программе), и с чего и как изготавливают бумагу, где и как применяют и т.д. В программу мастерской были включены такие темы, как: «Художественное конструирование из бумаги», где большое внимание уделено знакомству с различными видами аппликаций, приемом склеивания, чтобы привить художественный вкус, умение составлять композицию. Выжигание, роспись по дереву, где воспитанники знакомятся с историей выжигания, инструментами, тонировкой древесины, изучают материалы, идущие под роспись. Изучение техник росписи, цветовое решение и т.д. Художественное выпиливание, изучают правила выпиливания, отделка изделий, масштаб. Лепка (соленое тесто, пластилином по стеклу), природный материал и рисунок песком (манкой), где ребенок познает принципы моделирования: от общего, к частному. Пластику материала, основы формообразования. Сбор, сушка и роспись изделий. Необходимо, чтобы практическая сочеталась с расширением кругозора и тесно увязывалась с теми знаниями, которые они приобретают в школе. С этой целью проводят беседы на темы: «Технология производства бумаги», «Как заботятся люди о восстановлении леса», «Виды аппликаций», проводятся экскурсии. Программа обучения подразделяется на три ступени: Первая ступень – курс начинающего творца, ступень освоения техники и навыков работы: карандашом, кистью, пером, лепкой, выжигание, выпиливание лобзиком, работа с природным материалом, бумагой. Поддерживается образное восприятие мира: мечтательность, фантастичность… Педагог не навязывает свою волю, он обучает, исходя из творческого устремления воспитанника. 2. 3. На второй и третьей ступени воспитанники совершенствуют свое мастерство, выполняя более сложные работы. И это происходит эволюционно, освоив азы художественного творчества, в какой-то мере, ребенок естественно движется по пути усложнения творческих задач. Дети развивают свои навыки и приемы и с каждым годом расширяют свои способности. Тут же запланировано конструирование простейших моделей автомобиля, морского и речного транспорта, летающих игрушек и зданий различного назначения. Постройку простых моделей сопровождает беседа о соответствующих машинах, о достижениях науки и техники и экскурсии в речной порт. Благодаря таким экскурсиям и беседам практическая работа объединения приобретает большое познавательное значение. 1. Если первую ступень обучения мы условно ограничиваем одним годом, то вторая ступень, не имеет границ. Мы не можем ограничить истинное познание творчества определенными годами обучения. Все дети разные. Красота, искусство – вечное совершенствование, это духовное понятие. Нет конца обучения красоте, человек посещает мастерскую до тех пор, пока у него есть устремление – творческий огонь. Как распределить по годам рост юного творца? У каждого свой рост во времени, свое лицо, свой стиль. Вехи контроля-выставки определяющие работу мастерской. Рядом с детьми работают взрослые, у них иные задачи, они ученики иного уровня. В зависимости от темы урока и психологического настроения воспитанников, во время занятий проводится: беседы, объяснения, индивидуальные консультации, диалог, демонстрация техники исполнения, затрагивают духовно-эстетический вопросы. Воспитанники прослушивают гармоничную музыку, могут читать стихи, петь песни. Педагог поддерживает все гармоничные формы творчества. Тематический план программы условный в зависимости от устремления и способностей обучающегося , он может дифференцироваться: темы могут менять свою последовательность, расширяться или сужаться. Основное условие –присутствие свободного творчества, способствующие творческому познанию. На второй и третьей ступенях происходит освоение тематики первой ступени на новом уровни познания искусства – это эволюция свободного творчества на индивидуальной ступени воспитанника, освоение произведенного материала на новом этапе сознания. Программа многогранна, познание гармонии, красоты зависит от мировосприятия таланта и воли обучающегося. Художественное выпиливание, внедренное в программу, старинный вид декоративно-прикладного искусства, традиции которого живы в наше время. Оно развивает художественный вкус, точность и аккуратность, прививает трудовые навыки при обработке фанеры и дерева, помогает овладеть различными инструментами. Систематические занятия художественным выпиливанием открывают возможность для развития инициативы и творчества, активизируют мысль. Уделено внимание тому, чтобы младшие школьники правильно употребляли технические термины и использовали в работе доступную им техническую документацию. После каждого раздела программы проводятся выставки работ обучающихся, испытание действующих моделей. На выставки приглашаются обучающиеся других объединений. Это служит толчком к дальнейшему освоению программ в СЮТ, а оценка работ товарищами является хорошим поощрением для обучающихся в творческой мастерской. Описание условий для реализации программы. Работы в мастерской многоплановые и разнообразные, и что понадобится для работы заранее не известно. Обучающийся может начать работу с выжигания, затем перейти за ее выпиливание лобзиком, далее возможно покрытие плоскости гуашью и заключительные штрихи фломастером, или обучающийся в течении занятия выполняет разные работы, разным инструментом и разным материалом, поэтому обучающийся приходит на занятие с полным набором инструментов. Это – кисть, гуашь, карандаши, ластик, бумага, канцелярский нож. Остальное: стейки, пластилин, дощечки, выжигатели, клей ПВА, природный материал находятся в мастерской постоянно. В работе широко используются наглядные пособия. Обучающиеся для решения своих творческих задач пользуются любыми предметами в мастерской: тематическими папками с иллюстрациями (цветы, животные, техника, сказочные персонажи); книги по искусству, по техническому творчеству, художественная литература; постоянно действующая выставка детских работ. Возраст детей участвующих в реализации данной образовательной программы: 720 лет. Программа «Творческой мастерской» построена с учетом возрастных, физических и умственных особенностей каждого ребенка. В мастерской нет жестких ограничений, занятий по времени: свободное посещение 2 раза в неделю, после обеда, 3 часа, по 8-10 человек. Обучающиеся сами выбирают время работы в мастерской (младшие школьники работают не более 2-х часов). Группы по возрасту смешанные. Данный педагогический опыт заимствован из педагогической деятельности А.С. Макаренко. В коммуне великого педагога, в его новаторских отрядах совместно трудились малыши и подростки. Здесь заложена идея артели- общины, где в труде сближаются дети разного возраста, старшие помогают младшим. В школе Щетинина заложено подобная идея: разновозрастные дети объединяются по уровню сознания, совместное обучение по уровню способностей, но не по возрасту. Учитывая психологический способности детей (с 7-11 лет) можно сказать, что это самый благодатный возраст. Ребята очень легко увлекаются и именно в этом возрасте легче всего привить любовь к начальному техническому моделированию, которая может протянуться через многие годы. Доступность, полезность отдельных упражнений, заданий для ребенка определяется как его возрастом, так и психофизическими возможностями, предварительной подготовкой, которую получил ребенок. Система заданий может быть «сжата» или «растянута» в зависимости от конкретного ребенка и условия работы с ним. Закончив программу обучения, ребята могут продолжать индивидуальное обучение и принимать участие в выставках и конкурсах разных уровнях. Сроки реализации образовательной программы «Творческая мастерская» 3 года. В связи с тем, что по программе ведется обширный охват разделов в области технического творчества, сроки реализации ее делятся на три блока, по трем годам обучения: 1 блок – введение в начально-техническое моделирование с элементами художественного конструирования; 2,3 блоки – совершенствование своего мастерства, выполняя более сложные работы. Объединение «Творческой мастерской» в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей Станция юных техников существует с 1987 года. В соответствии с учебным планом СЮТ в группе 1 года обучения – 10 человек, 2 год обучения – 8 человек, 3 год обучения – 8 человек. Формы занятий: Так как программа относится к деятельному типу, то основной формой организацией является: Практические занятия – освоение определенных способов действий и операций, через выполнение изделий. Которые в зависимости от темы могут иметь групповое и индивидуальное обучение. Но большое внимание уделяется и другим традиционным формам организации деятельности детей по программе. Теоретические занятия – формирование у обучаемых системы знаний об изучаемом объекте. Служат основой для практической или самостоятельной работы детей по пройденной теме. Экскурсии – коллективные поездки на картонажную фабрику, с целью знакомства технологии производства материалов с которыми работают дети; в музеи и на выставки по профилю кружка. Развивают познавательный интерес детей к творчеству, являются средством общения их с людьми разных профессий, обогащают чувственное восприятие и наглядное представление, позволяют выбрать объекты для работы. Беседы- устное изложение в доступной для детей форме какой либо темы, развивающее творческую мыслительную деятельность. «От каменного топора до космического корабля», «Значение техники в жизни человека», «Декоративноприкладное творчество в быту». Викторины- знакомство детей с определенными понятиями по профилю объединения, через вопрос – ответ. «Кто работает этим инструментом?» «Чем обрабатывают этот материал ?», «Инструменты- близнецы «, «Виды творчества». Учебные игры- занятия, которые имеют определенные правила и служат для познания нового, отдыха и удовольствия; характеризуются моделированием жизненных процессов в условиях развивающей ситуации. Нетрадиционные формы организации деятельности детей в учебном процессе: Игры- путешествия, Сюжетно- ролевые, игры-состязания- способствуют развитию сообразительности в решении технических задач, расширяют познавательный кругозор, развивают воображение, формируют знание о технике и труде человека, помогают проявить инициативу, точность, ответственность. Современные занятия с родителями(Приложение №7 ). Творческая мастерская во время каникул. Конкурсы, соревнования (Приложение №3 ). - вырабатывают навыки самоконтроля Чаепития - создают особую психологическую атмосферу , смягчают взаимные отношения, раскрепощают (Приложение №6 ) В процессе реализации данных форм на некоторых занятиях предполагаются вводный и текущие инструкции, работа с карточками и инструкционными картами, работа с литературой, поисковая деятельность, практические упражнения, наблюдения и изготовление по замыслу. Учитывая то, что дети, занимающиеся в объединении, разновозрастные , любая их активность, самостоятельность и малейшие успехи поддерживаются методом поощрения. Вся учебная деятельность нацелена на поддержание у детей оптимизма и уверенности в своих силах. Режим занятий по данной программе разработан согласно санитарно – эпидемиологическим нормам для обучения детей младшего школьного возраста. Занятия проходят два раза в неделю. Первый год обучения по 4 часа в неделю, второй и третий – 6 часов. Программа рассчитана на 144 часа первый год обучения, 216 часов - второй и третий года обучения. В группе третьего года обучения занятия проходят в малых группах и делятся на подгруппы, для более качественной подготовки к конкурсам, соревнованиям и выставкам и достижения высоких результатов на мероприятиях различного уровня. Предусмотрены также и индивидуальные консультации. Ожидаемые результаты освоение программы. По окончанию первого года обучения. Обучающийся будет знать: основные понятия народного, декоративно-прикладного искусства и его виды; основные понятия орнамента и его виды; технологию художественной обработки древесины (в соответствии с программой); творческий труд – это праздник души; кисть – это волшебная палочка в руках художника; соленое тесто – это божественная материя в руках скульптора; название и назначение окружающих и часто встречающихся технических объектов и инструментов технического труда; о трудовой деятельности взрослых, о некоторых конкретных видах технического труда в быту и на производстве; приемы и правила пользования простейшими элементами ручного труда; элементарные свойства картона, бумаги, древесины, некоторых тканей, их использование, применение, доступные формы обработки; простейшие правила организации рабочего места; правила техники безопасности. Воспитанник будет уметь: выполнять эскиз и переносить его на заготовку; составлять орнамент: ленточный, замкнутый, сетчатый; создавать простейшие цветовые композиции; выполнять простейшие графические композиции (выжигателем); выполнять несложные декоративные предметы из теста: брелки, колоны, фигурки и т.д. выделять общее и индивидуальные признаки предметов и технических объектов; производить на бумаге ровные (при помощи линейки) вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; узнавать и назвать плоские геометрические фигуры и объемные тела; вырезать из бумаги квадрат, треугольник, из квадрата круг; пользоваться распространенными инструментами ручного труда, соблюдать правила техники безопасности. По окончанию второго года обучения. Воспитанник будет знать: основные понятия и методы работы, принятые в дизайне; основы техники гуаши, красок; основы графической техники: выжигание; основы проектирование: простейшие макеты, эскизы; способы перевода выкроек изделия и отдельных его деталей на бумагу, картон, фанеру; способы соединения деталей из бумаги, картона, фанеры; правила сборки макетов и моделей из готовых наборов деталей конструкторов по техническим рисункам; название основных частей изготовления моделей; классификация и значения каждого вида транспорта; необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования. Воспитанник будет уметь: покрывать краской и лаком изделия из теста, фанеры; выполнять несложное художественное выпиливание рамочки для фото, фигурки зверюшек на подставке, плоскостной самолетик и т.д.; определять основные части изготовленных макетов и моделей и правильно произносить их название; планировать предстоящие трудовые действия, подбирать материал, инструменты и приспособления для разметки, обработки и отделки изделия; правильно организовать рабочее место; выполнять разметку несложных объектов, на доступных материалов при помощи линейки и шаблонов; прочно соединять детали между собой. По окончании третьего года обучения. Воспитанник будет знать: основы художественного воспитания; основы природного материала; оригами; основы эстетических знаний на базе живой этики; название инструментов и приспособлений при обработке фанеры, работа с пластилином, природным материалом; строение и порода древесины; необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы с древесиной; виды соединения деталей; виды отделки готовых изделий; устройство лобзика, порядок закрепления пилки; устройство выжигателя; приемы выпиливания; Воспитанник будет уметь: знать базовые формы Учебно-тематическое планирование. Учебно-тематический план на 1 год обучения. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Раздел, тема Вводное занятие Основы безопасного труда Виды декоративно-прикладного искусства Выжигание. Роспись по дереву. 4.1. История выжигания; 4.2. Инструменты и материалы; 4.3. Техника выжигания, тонировка; 4.4. Основные узоры. Силуэты. Негативный силуэт. 4.5. Отделка изделия; 4.6. Ознакомление с различными орнаментами, используемыми в росписи по дереву, создание декоративного панно. Художественное выпиливание. 1.1. Материалы и инструменты для выпиливания; 1.2. Перевод рисунка на фанеру или другой материал; 1.3. Отделка изделий. Масштаб рисунков; 1.4. Подготовка к новогоднему празднику. Моделирование объектов на плоскости. Дизайн. Макетирование. Оригами. 6.1. История оригами; 6.2. Условные обозначения; 6.3. Базовые формы; 6.4. Игрушки; 6.5. Маски; 6.6. Одежда; 6.7. Транспорт; 6.8. Коробки; 6.9. Живой мир. Лепка из соленого теста, по стеклу пластилином. Рисуем песком. Природный материал. 7.1. Материалы; 7.2. Основы формообразования; 7.3. Работа со стеками. Принципы моделирования: от общего к частному. Итоговые занятия. 8.1. Работа с родителями; 8.2. Итоговая выставка; 8.3. Экскурсии. Количество часов Всего Практика 2 2 1 4 2 34 6 Теория 2 1 2 28 32 6 26 34 8 26 30 7 23 6 6 Итого 144 30 114 Учебно-тематический план на 2 год обучения. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Раздел, тема Количество часов Всего Практика 3 1 36 29 39 31 30 27 30 17 Вводное занятие Выжигание. Роспись по дереву. Художественное выпиливание. Макетирование. Оригами. Зимние фантазии. 5.1. Мастерская Деда Мороза; 5.2. Конкурс. Природный материал. Соленое тесто. Лепка 40 пластилином по стеклу. Рисуем песком (манкой). Проектная деятельность. 39 7.1. Конкурс проектов. Работа с родителями. 9 8.1. Собрания; 8.2. Итоговая выставка; 8.2. Экскурсия. Итого 216 Теория 2 7 8 3 3 34 6 32 7 9 171 45 Учебно-тематический план на 3 год обучения. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Раздел, тема Вводное занятие Выжигание. Роспись по дереву. 2.1.Знакомство с видами народной росписи; 2.2. Приемы работы с красками; 2.3. Роспись разделочной доски; 2.4. Роспись по замыслу; 2.5. Оформление шкатулочки; 2.6. Выставка работ. Художественное выпиливание. Макетирование. Оригами. Природный материал. Лепка. Работа с коллективом: 6.1.Собрание; 6.2.Итоговая выставка; 6.3.Экскурсии. Заключительное занятие. Итого Количество часов Всего Практика 3 1 48 40 Теория 2 40 50 50 50 9 44 42 44 7 6 8 6 2 6 216 178 6 38 Содержание курса. Содержание программы 1 года обучения. Тема № 1 Вводное занятие. Цель:познакомить обучающихся с деятельностью объединения. Задачи: -привлечение обучающихся к творческой деятельности; -создание условий для заинтересованности детей работой объединения; -удовлетворение позновательных способностей обучающихся. Тема № 2. Основы безопасного труда. Цель: познакомить с охраной труда и техникой безопасности. Задачи: -обучение приемам работы с наиболее распространенными инструментами, применяемыми на занятиях, правилами пользования ими, организации рабочего места. Содержание материала: загадки об инструментах в кроссворде, истории об инструментах, конкурс пословиц и поговорок о труде. Тема № 3. Виды декоративно-прикладного искусства. Цель: Совершенствование эстетического воспитания и художественного образования подрастающего поколения. Задачи: -трудового воспитания; -профессиональная ориентация обучающихся. Содержание материала: Виды декоративно – прикладного искусства. Тема № 4. Выжигание. Роспись по дереву. Цель: -формирование интереса к народному искусству; -развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса; -формирование умений и навыков кистевого письма, выжиганию по дереву. Задачи: -донести секреты изготовления изделий народного мастера; -познакомить их с историей развития того или иного направления; -подарить радость творчества; -научить работать; -раскрыть способности воспитанников (помочь им в преодолении трудностей); -привить интерес к народному искусству. Содержание материала: история выжигания. Инструменты и материалы. Тонировка древесины. Изучение материала, идущего под роспись. Изучение техники росписи мастеров Городца, Хохломы. Цветовое решение. Составление композиций. Подготовка деревянной основы к росписи. Исполнение росписи изделия. Работа над росписью изделий малых форм. Украшения и их значение в жизни человека. Зарисовки и выжигание цветочного орнамента. Составление композиции и работа над созданием эскиза. Изготовление заготовок. Использование росписей. Основные узоры. Орнамент и его значение в декоративно – прикладном творчестве. Мотивы народных орнаментов. Виды орнаментов и их построение. Ленточный орнамент. Замкнутый орнамент. Выжигание орнамента. Создание декоративного панно. Сюжетное выжигание птицы, животные, пейзаж. Украшение предметов быта выжиганием, росписью по дереву. Наброски. Насекомые. Растушевка: переход от темного к светлому. Осенний пейзаж. Разноцветье осени. Тайные глубины океана. Золотая рыбка. Живописное дно. Тема № 5. Художественное выпиливание. Цель: -развивает художественный вкус , точность и аккуратность. Задачи: -прививает трудовые навыки при обработке фанеры и дерева; -помогает овладеть различными инструментами ; -развивает инициативу и творчество; -активизируют мысль. Содержание материала: О художественном выпиливании. Материалы и инструменты для выпиливания. Перевод рисунка на фанеру или другой материал. Правила выпиливания. Отделка изделий. Масштаб рисунка. Брелки на ключ. Подставка « шторм». Веселые игрушки на подставках и расписанные. Подставка умелые руки, «для учащихся». Подставка к новогоднему празднику. Тема № 6. Моделирование объектов на плоскости . Дизайн. Макетирование. Оригами. Цель: Формировать навыки работы с бумагой. Задачи: -обучение правилам разметки квадрата, сгибанием прямоугольника, приемам складывания бумаги, изготовлению различных видов аппликации; -развитие глазомера; -привитие художественного вкуса; -формирование необходимых знаний, чтобы разбираться в простых схемах, чертежах, рисунках, правильно использовать инструмент. -развитие воображения, обогащению словарного запаса, познавательного кругозора. Содержание материала: Чертежные инструменты и принадлежности. Основные понятия о графических изображениях. Линии чертежа и некоторые условные обозначения. Правила и приемы чтения плоских деталей. Основные графические знания и умения, с помощью которых выполняется разметка на материале. Правила и приемы увеличения или уменьшения деталей в несколько раз. Правила чтения и составления эскиза плоской детали. Порядок чтения изображений объемных деталей простой формы (наглядных изображений , разверток и чертежей ). Первоначальное понятие о сборочном чертеже, состоящем из 2-3 простых по форме деталей. Моделирование объектов на плоскости. Дизайн. Макетирование. Плоские формы: куб, цилиндр, круг, треугольник. Технический рисунок. Эскиз. Самолет – истребитель (плоскостная модель). Тема № 7. Лепка из соленого теста, по стеклу пластелином. Рисуем песком (манкой) . Природный материал. Цель: -способствовать формированию умений, создавать изделия из природного материала, соленого теста, пластелина. Задачи: -привитие эстетики и художественного вкуса; -обучение правилам подготовки сена, семян, листьев к работе, анализировать конструкции изделия, составлять план работы. Содержание материала: Материалы и оборудование. Сушка и роспись изделий. Пластика материала. Основы формообразования. Работы со стеками. Принципы моделирования. Подготовка рабочего места. Изготовление элементов: шар, валик, лепешка, конус. Лепка с натуры: матрешка, колобок. Лепка чашки (по представлению). Кулоны из семечек. Коробочка из бисера (на клей ПВА). Бусы из ракушек, семечек (тыква, подсолнух, ива и т. д.). Игрушки из сена. Итоговое занятие. Выставка творческих работ. Тема № 8. Итоговое занятие. Цель: Привлечь родителей к деятельности объединения в качестве активных участников. Задачи: -разработка плана совместной работы; -проведение совместных мероприятий; -выход на экскурсии с родителями; -удовлетворение познавательных потребностей детей и родителей в сфере творческого ручного труда. Содержание программы второго года обучения. Тема № 1. Вводное занятие. Цель: -Ознакомить обучающихся с программой деятельности объединения и правилами безопасного труда. Задачи: -поддержание интереса детей к работе; -обучение правилам безопасного труда и правилам поведения; -создание условий для уверенности воспитанника в своих силах. Содержание материала: Знакомство с кабинетом, оборудованием, инструментами. Инструктаж по технике безопасности. Тема № 2. Выжигание. Роспись по дереву. Цель: -Формирование интереса к народному искусству; -развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса; -формирование умений и навыков кистевого письма, выжиганию по дереву. Задачи: -донести секреты изготовления изделий народного мастера; -познакомить с историей развития того или иного направления. Содержание материала: -Анималистический жанр (животные). Ящерица. Мышка. Астральные птицы. Наброски птиц. Сказочные животные. Персонажи из книг… «Жар птица», «Конек горбунок». Цветы в горшочке. Шум дождя: полуахроматический вариант по черно – белому фото. Сумерки. Фигура у окна… За окном дождь. О гонь: в цвете, живописно- яркие цветовые композиции, графическое изображение огня. Неведомый зимний лес. Эскиз зимних деревьев. Новогодний натюрморт: стол, ваза, конфеты, чашки. Праздничный фейерверк на плоскости. Новогоднее окно. Картины нового года. Хохломская роспись. Северодвинская роспись. Пельменная доска. Бочонок . Шкатулки и настенные тарелки (бока шкатулок). Ложки и ступки (бока ступок). Солонки. Русский лубок. Панно. Роспись полховского Майдана. Гриб и Грибочки (шляпки – крышки грибочков). Роспись в произвольном стиле. Подарок для папы. Цветная открытка. Поздравление маме. Подснежник. Проект цветка. Тема № 3. Художественное выпиливание. Цель: Ознакомить с различными породами древесины; Задачи:-обучение умению различать виды древесины; -развитие навыка обработки материала; -формирование сознательного отношения к безопасности труда при выполнении заданий; -обучение способам организации рабочего места. Содержание материала: Ларец «конек-горбунок». Подставка для рисунков. Подставка для рукоделия «конница». Подставка для карандашей. Декоративная ваза. Конфетница. Деревянные фигурки веселых кошек: «Только что поймал», «Уютное местечко», «Неразлучные друзья», «Пора подкрепится», «Коты – крючки», «Сиеста», «Лучшие друзья», «Макс альпинист», «Только для кошек», «Привет друзья», «Добро пожаловать», «Это не я», Подставка для рукоделия. Рамочка для фотографий. Тема № 4. Макетирование. Оригами (модели кораблей). Цель: Способствовать совершенствованию и углублению знаний о транспорте. Задачи: -формирование умений создавать простейшие виды судов, самолетов и т. д. -обучение приемам и технологии изготовления моделей кораблей; -развитие элементов технического мышления, изобретательности, творческой инициативы; -воспитание уважения к труду. Содержание материала: Беседа о видах судов и их назначении. Проведение опытов за плаванием различных предметов в воде. Экскурсия в судомодельное объединение. Знакомство с различными моделями, наблюдение за работой обучающихся. Моделирование корабликов из бумаги: плотик, парусная лодочка, катамаран, лодка- плоскодонка. Игра- состязание на скорость прохождения корабликом определенной дистанции. Модель парашюта. Модель летающей стрелы. Модель спортивного планера. Изготовление симметричной модели самолета. Модель самолета «Миг- 19». Модель самолета «Ан- 24». Силуэты ракеты, самолета. Макет морского якоря. Макет двухступенчатой ракеты. Модель различных самолетов, выполненных из сложенного вдвое листа бумаги. Тема №5. Зимние фантазии. Цель: Способствовать сплочению коллектива через массовые мероприятия . Задачи: - формирование умений и навыков по изготовлению игрушки , подарков , костюмов; - развитие взаимопомощи , уважения друг к другу. Содержание материала: Беседы о народных обычаях, традициях , связанных со встречей Нового года. Обсуждение вариантов подготовки к празднику , определение перечня сувениров , подарков , игрушек , которые предполагается изготовить в мастерской Деда Мороза. Рисование Новогодних масок , костюмов , проектов оформления класса. Изготовление фигур из снега , сооружение снежного городка. Тема № 6. Природный материал . Солёное тесто. Лепка пластелином по стеклу. Рисуем песком. Цель: -Создать условия для развития знаний и навыков, необходимых для работы с пластелином и природным материалом. Задачи: -изучение основ; -воспитание трудолюбия, настойчивости, прилежание к работе; -участие в выставках. Содержание материала: Рисование по памяти бабочек, стрекоз, различных птиц. Маска декоративная (по представлению). Лепка игрушки по мотивам народных образцов (по представлению): лиса, медведь, лягушка, заяц. Кукла в одежде с натуры. Однофигурная композиция ( по представлению). Натюрморт из двух предметов. Фигурные подсвечники. Цветы фиалки. Розы. Бусы. Кулон- звезда. Кулон – сердечко. Сказочное дерево. Мухоморчик. Дубок. Поросёнок. Картина из пластелина по стеклу. Вводное занятие. Переводим шаблон на стекло. Декоративное панно из калины, фиников, фисташек. Птичка из крупы в цвете. Роспись яиц (пасхальные мотивы). Тема № 7. Проектная деятельность. Цель: -раскрыть индивидуальность интересующей тематике того или иного ребенка, благодаря личностной проектной работе. Задачи: -выявление и ориентирование личности в дальнейшем творчестве. -развитие в том или ином направлении. Содержание материала: Показ предыдущих проектов занявших место на «конкурсе проектов». Беседа о выбранной теме. Изготовление выбранного изделия на конкурс. Оформление. Проектирование. Сборка. Подготовка работ к конкурсу. Выставка работ по разделу. Тема № 8. Работа с родителями, итоговая выставка, экскурсии. Цель: -Воспитывать нравственные качества обучающихся через совместную деятельность родителей и учреждения дополнительного оброзавания. Задачи: -разработка плана совместной работы; -привлечение родителей к конкретным мероприятиям; -проведение совместных мероприятий; -выход на экскурсии с родителями; -удовлетворение познавательных потребностей детей и родителей; Содержание программы третьего года обучения. Тема №1. Вводное занятие. Цель: -Познакомить обучающихся с предстоящей деятельностью объединения на учебный год. Задачи: -продолжение формирования интереса к художественно –эстетическим видом деятельности; -формирование заинтересованности предстоящей работой объединения. -обучение детей использованию в речи правильной технической терминологии, технических понятий и сведений; -воспитание уважения к труду и людям труда; -удовлетворение познавательных способностей обучающихся. Содержание материала: -знакомство с кабинетом, оборудованием, инструментами. Демонстрация готовых изделий. Охрана труда и Т. Б. Тема № 2.Выжигание (художественная обработка обжигом). Роспись по дереву. Цель: -способствовать формированию умений; -наносить рисунок на деревянные доски выжигательным прибором; -дать представление о видах народной росписи деревянных изделий. Задачи: -обучение приёмам безопасной работы прибором; -развитие творческого начала у ребят; -представление возможности проявлять творческую активность и находчивость; -обучение детей приёмам росписи готовых изделий; -привитие художественного вкуса; -воспитание уважения к народным традициям. Содержание материала: -устройство выжигательного прибора; -безопасность работы; -правила нанесения рисунка; -приёмы выжигания; -выжигание средств передвижения: автомобиля, самолёта, парусной лодки, поезда, замка: рисунок по замыслу детей. Беседа «Виды народной росписи», приемы работы с красками, роспись готовых изделий, лопаточки, разделочные доски, шкатулки, выставка работ. Тема № 3. Художественное выпиливание. Цель: -способствовать совершенствованию навыков работы лобзиком. Задачи: -формирование навыков безопасной работы с инструментами и приспособлениями при обработке изделий; -обучение аккуратному выпиливанию ажурных изделий; -развитие инициативы и творчества в работе; -создание атмосферы трудолюбия, взаимопомощи и творчества; -использования в разговорной речи ребёнка технической терминологии. Содержание материала: Изготовление деревянных игрушек; Подставка для бумаг. Ларец на ножках . Папочка для книг. Шестигранный светильник. Сухарница. Вешалка «Веселая мордочка». Полочки. Кашпо- подставка для цветов. Весёлые кошки. Подвижные работы (слоник, крабик, пингвин ) и т. д. Плоскостные машины. Фигурки для настольного и теневого театра. Подставки для салфеток. Тема № 4. Макетирование. Оригами. Цель: -Способствовать совершенствованию навыков работы с бумагой , картоном, развитию инициативы и творчества в работе. Задачи: -представление первоначальных понятий о разметке картона, изготовление простейших изделий и применении их в быту; -формирование необходимых знаний, чтобы разбираться в простых схемах, чертежах, рисунках, правильно использовать инструмент; -развитие воображения, обогащению словарного запаса, познавательного кругозора. Содержание материала: Бумажная модель самолёта на деревянной рейке. Летающие модели на деревянной рейке. Модель корабля противолодочной обороны. Модель крейсера «Аврора». Модель теплохода на подводных крыльях. Контурная модель трактора с резиномотором. Модель ракеты. Модель самолёта «Юный техник». Модель лодки – плоскодонки. Модель: транвая, троллейбуса, трактора, танка, микроавтобуса, легковой машины, грузовика. Фантастические летающие объекты. Космические корабли. Копии. История оригами. Транспорт: байдарка, автомобиль, катер, корабль, лодка, пароход, парусник. Тема № 5. Природный материал. Лепка. Цель: Способствовать углублению и совершенствованию знаний в работе с различными материалами. Задачи: -формирование навыков безопасной работы с инструментами и приспособлениями при обработке природного материала, текстильного материала, умения группировать предметы по форме, величине, цвету, развитию и использование в разговорной речи ребенка технической Содержание материала: Лепка по стеклу пластелином(вводное занятие). Переводим шаблон на стекло. Закрашиваем пластелином своё изделие. Свободная тема. Рисуем песком. Техника работы песком. Наносим шаблон. Свободная тема. С увениры – брелки. Кулон – цветок. Ваза – цветок. Талисман – оберег. Подсвечник – роза. Игрушки из сена: «Я тут главный!», «Утка мама и утята», «Семейство ёжиков», «Привет из леса». Весёлые картинки из яичной скорлупы. Весёлые мордашки и зверушки из грецкого ореха. Миниатюры из луковой шелухи. Сухоцветы. Аппликация из ткани (открытки , миниатюры). Итоговое занятие. Выставка творческих работ. Тема № 6. Работа с коллективом. Цель: -привлечь родителей к деятельности объединения в качестве активных участников. Задачи: -разработка плана совместной работы; -проведение совместных мероприятий; -выходы на экскурсии с родителями; -удовлетворение познавательных потребностей детей и родителей в сфере творческого ручного труда. Тема № 7. Заключительное занятие. Цель: -закрепить полученные на занятиях знаниях, умения и навыки. Нацелить детей на дальнейшее обучение в СЮТ или в других учебных заведениях города. Задачи: -удовлетворение познавательных потребностей детей и родителей в сфере технического творчества. Информационное обеспечение программы. Литература. Для педагога: Дениел Райт. Искусство выжигания по дереву. Москва, «Контент», 2006 г.; А. Гарматин. Оригами. Издательский дом. «Владис», 2006 г.; Н. Бельтюкова, С. Петров, В.Кард. Учимся лепить. Москва, Экспо, 2005 г.; Т.Я. Шпикалова. Изобразительное искусство. Москва, «Просвещение», 2006 г.; И.В. Черныш. Забавные поделки к праздникам. Москва, «Айрис-пресс», 2004 г.; И. Хапанова. Соленое тесто. Москва, «Дрофа-плюс», 2005 г.; Уроки детского творчества. 190 идей по формированию трудовых навыков у ребенка. Журнал «Бурда», «Внешсигма», 1996 г.; 8. К. Митителло. Аппликация. Техника и искусство. Москва, «Эксмо», 2005 г. 9. Е. Жадько, Н. Шешко. Игрушки своими руками. Ростов-на-Дону, «Феникс»,2004 г.; 10. Ю.А. Матюхина, О.П. Медведева. Папье-маше. Ростов-на Дону, «Феникс», 2007 г.; 11. Г.И. Перевертень. Поделки из желудей. Москва, «АСТ», 2005 г. 12. С. Фегфельм. Выпиливание лобзиком. Москва, «АРТ- Родник», 2007 г.; 13. Л.А. Неменская. Твоя мастерская. Москва, «Просвещение», 2002 г. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Литература для детей: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. А.С. Макаренко «Флаги на башне»; Н.П. Костерин «Учебное рисование»; Х.П. Паррамон «Как рисовать»; И.А. Романова «Искусство Жостова»; Т.И. Дулькина, Н.С. Григорьева «Керамика Гжели 18-19 вв»; Н.Бедник «Хохлома»; Р. Бох «Чайка по имени Джонотан Ливингстон»; А. Тер-Акопян «Учитель Света для детей»; Н.П. Баныкин « О Космосе, Земле и Человеке»; 10. И.Е. Ефремов «Таис Афинская», «Лезвие бритвы»; 11. Н.К. Рерих «Об искусстве». Для родителей: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Андронова И.С. Лоскутная мозаика, М.:Просвещение, 1993 г.; Гильман Р.А. Иголка с ниткой в умелых руках, М.: Просвещение,1993г.; Заворотов В.А. От идеи до модели, М.: Просвещение, 1988 г.; Ковалев В.М. В поисках нового, М.: Детская литература, 1975 г.; Куличенко В.Ф. Умелые руки, М.: Молодая гвардия, 1954 г.; Минскин Е.Н. От игры к знаниям, М.: Просвещение, 1982 г.; Никитин Б.П. Развивающие игры, М.: Педагогика, 1981 г.; Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов, М.: Просвещение, 1990 г. Документы и материалы, с учетом которых составлена программа: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Типовое положение об учреждении дополнительного образования; Конвенция ООН о правах ребенка; Перспективный план работы СЮТ; Должностная инструкция педагога дополнительного образования; Инструкции по техники безопасности. Методическое обеспечение программы: Приемы и методы обучения детей на занятиях: При реализации программы используются методы, учитывающие психологические особенности детей. Словесные - лекции, беседы, викторины, игры, конкурсы, также включается в занятие решение кроссвордов, ребусов, шарад. Приложение №6 Воспитательная работа. Воспитывать теперь, самая трудная вещь; думаешь: «Ну, все, теперь кончилось! Не тут-то было: только что начинается…!» М.Ю. Лермонтов. № п./п. 1. 2. 3. 4. 5. Воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условия развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им помощи жизненного самоопределения, создания условий для самореализации личности. Цель создания условий для развития творческой личности, основанной на вере в созидательно-творческое предназначение человека. Мероприятия Задачи Сроки Место Ответственпроведения Ный День открытых дверей - привлечь ребят в 1-3 МОУ СЮТ Педагог объединение; сентября каб. № 6 - пробудить интерес к творчеству. День учителя воспитывать 4 МОУ СЮТ Педагог уважение, октября каб. № 6 доброжелательность по отношению к людям. «Один день истории в воспитывать ноябрь МОУ СЮТ Педагог нашей жизни» чувство каб. № 6 ответственности и национальной гордости, гражданственности и патриотизма Новогодние праздники - дать возможность 26, 27, 28 МОУ СЮТ Педагог проявить творческую декабря каб. № 6 совместно с активность и другими находчивость объединениями Рождественские встречи - совершенствовать январь МОУ СЮТ Педагогически нравственные и каб. № 6 й совет эстетические объединения 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. качества; - пробудить интерес к своей внутренне жизни «Великая битва» беседа воспитывать уважение к славному прошлому нашей страны. День Святого Валентина развитие активности, самостоятельности; - умение общаться в коллективе «Тропой генерала» воспитать спортивный праздник самоуважение, чувство собственного достоинства Масленица - создание ситуации успеха и условий творческого самовыражения «Весеннее настроение» укрепить праздник для мам эмоциональную отзывчивость на переживания другого человека «Улыбку и смех разделим воспитывать на всех» самоуважение, чувство собственного достоинства Космический марафон формировать творческое начало у ребят «Этих дней не смолкнет приобщение к слава» культурным ценностям; - развитие чувства патриотизма «В гостях у самоделкина» - развитие мотивации на будущий год; - подведение итогов за прошедший год 2 февраля МОУ СЮТ каб. № 6 Педагог совместно с другими объединениями Педагог совместно с другими объединениями 14 февраля МОУ СЮТ каб. № 6 23 февраля Актовый зал Педагог, родители 4 марта МОУ СЮТ каб. № 6 7 марта МОУ СЮТ каб. № 6 Педагог совместно с подростковым клубом «Космос» Педагог совместно с другими объединениями 1 апреля Актовый зал 11 апреля МОУ СЮТ каб. № 6 8 мая Актовый зал Педагог, завуч май МОУ СЮТ Педагог, завуч Педагог совместно с другими объединениям Педагог Приложение №7 Работа с родителями обучающихся по данной программе. Эффективно решить учебно-воспитательные задачи возможно в тесном сотрудничестве с родителями обучающихся. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждается образовательная программа, календарно-тематический план и план воспитательной работы объединения. Обязательно обсуждаются материально-технические условия их реализации. При организации учебного процесса обязательно учитываются условия жизни, интересы и увлечения ребенка, его физические возможности и состояния здоровья. Основные условия эффективного сотрудничества педагога с ребенком и его родителями – уважительно-доверительные отношения. Программа предусматривает совместные занятия с родителями. Наблюдения за деятельностью ребенка во время занятия, совместные обсуждения с педагогом впечатлений помогают родителям видеть не только возможности ребенка, но и перспективу его развития. Работа с родителями предусматривает: Индивидуальные консультации с целью разъяснения, конкретных мер помощи ребенку в обучении с учетом его возможностей; Обсуждение результатов продвижения ребенка; Практические занятия по обучению родителей совместным формам деятельности с ребенком; Тематические консультации с привлечением психолога; Совместные посещения выставок, театров и т.п. Приложение №8 Результативность работы «Творческой мастерской» МОУ СЮТ Красноармейского района г. Волгограда за 2006-2009 учебные годы. Выполнение образовательной программы ежегодно – 100%. Сохраненность контингента обучающихся у педагога стабильно высокая – 95-100%. Работа нацелена на преемственность. Воспитание обучающихся выстроено так, чтобы после завершения курса обучения «Творческой мастерской», ребята продолжили свое обучение. Станция юных техников на второй и последующих ступенях, т.е. в объединениях спортивнотехнической направленностях. Шавеко Наталья Петровна и воспитанники «Творческой мастерской» принимают активное участие в областных, городских и районных выставках – конкурсах и занимают призовые места:
