Document 963496

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 42 г. РОСТОВА – НА - ДОНУ
Рассмотрено на МО
Учителей старших классов
Протокол №
от
2013 г.
Руководитель Е.И. Сурикова
Согласовано на МС
ГКОУРО школы-интерната VIII вида № 42
г.Ростова-на-Дону
Протокол №
от
2013 г.
Руководитель Т.Н. Мошкина
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы-интерната
«______»_____________________ 2013 г.
______________________ И.Ю. Богданова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Чтение и развитие речи»
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
______5____
Составитель: Е.Ю Саакян
Учитель : Е.Ю. Саакян
класс
Ростов-на-Дону
2013 – 2014учебный год
Пояснительная записка.
5 класс
Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе обязательного минимума содержания образования,
базовой программы для 5-9-х классов школ 8 вида под редакцией В. В. Воронковой (2010 г.), требований к уровню подготовки учащихся, с учётом ФГОС НОО. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному и речевому развитию, обеспечивает эстетическое и нравственное воспитание. В программе принцип коррекционной направленности является ведущим. Обучение носит элементарно-практический характер и направлено на решение следующих задач:
-овладение учащимися навыками правильного, осознанного чтения вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения, темпа, интонации.
-обучение выделению с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявлению отношения к поступкам действующих лиц.
-обучение выбору слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
-обучение нахождению в тексте непонятных слов и выражений, пользованию подстрочным словарём.
-обучение ответам на вопросы, правильной и последовательной передаче содержания прочитанного.
Программа направлена на социальную адаптацию учащихся. Особое внимание обращено на коррекцию речевого развития
в процессе овладения учебным предметом.
Комплект учебников: Чтение .Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида автор-составитель З.Ф. Малышева. Москва «Просвещение»,2004г.
Базисный учебный план по программе составляет 4 часа в неделю, 136 часов в год.
№
I.
II.
Содержательные
линии
Введение. Устное народное
творчество.
Сказки.
Кол-во
часов
4
14
III.
Картины родной природы.
Осень.
Зима.
Весна.
Лето.
38
IV
О друзьях-товарищах.
10
V
Басни Крылова.
4
VI
Спешите делать добро.
12
VII
О животных.
23
VIII
Из прошлого нашего народа.
15
IX
Из произведений зарубежных писателей.
13
Итоговый урок за год.
1
X
Коррекционно- развивающие
Педагогические средства,
Педагогический
задачи
технологии
мониторинг
-Развитие коммуникативности путём форми- Литературные произведерования навыков практического использова- ния или отрывки из прония различных языковых категорий в речи.
изведений русских и за-Единовременное развитие речи и мышления рубежных классиков и
с помощью методов и приёмов обучения, ко- современных писателей.
торые составляют суть мыслительных операций (анализ, синтез, конкретизация, обобщение, сравнение, классификация), активно
влияющих на речевую деятельность.
-Развитие языковой и речевой мотивации через содержание и структуру урока..
-Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.
-Исправление дефектов речи и отработка произносительных навыков.
-Развитие фонематического слуха.
Контрольное чтение в
начале и конце учебного года.
Календарно – тематическое планирование (4 часа в неделю, 134 часа в год)
Дата
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
План
Факт
Тема урока
Введение.
Устное народное творчество.
Считалки,закличкиприговорки, потешки.
Пословицы и поговорки.
Загадки.
Сказки.
Никита Кожемяка (Русская
сказка).
Как наказали медведя (Тофаларская сказка).
Золотые руки (Башкирская
сказка).
Морозко (Русская сказка).
Кол-во
часов
1
Образовательные задачи
I четверть ( 35 часов)
Показать учащимся необходимость
изучения предмета.
Формирование знаний учащихся об
УНТ.
Умение, навыки
Мониторинг
Знать жанровые особенности
УНТ.
1
1
1
1
1
1
Знакомство с творчеством А.С.
Пушкина. Знакомство с произведением.
Литературная сказка.
Знать, что такое зачин, концовка в сказке.
Уметь пересказывать сказки.
2
Знать отличие между народной
и литературной сказкой.
Два Мороза (Русская сказка).
1
Знать, чему учит сказка.
Три дочери (Татарская сказка).
А.С. Пушкин.
Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях (отрывки).
1
Уметь читать сказку по ролям.
4
Выразительно читать, уметь
пересказать сказку.
Д. Мамин- Сибиряк. Серая
шейка.
3
Проверка техники чтения.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Картины родной природы.
Лето. Осень.
Г. Скребицкий. «Июнь».
День Здоровья.
И. Суриков.«Ярко солнце
светит».
А. Платонов. «Июльская гроза».
И. Прокофьев. «Березка».
Ю. Гордиенко. «Вот и клонится лето к закату...»
«Сентябрь» по Г. Скребицкому.
«Золотая осень» по И. Соколову-Микитову.
К. Бальмонт. «Осень».
«Добро пожаловать!» По Г.
Скребицкому.
«Осенние грусти …» по В.
Астафьеву.
И. Бунин. «Первый снег».
1
1
1
Знакомство с произведениями и их
авторами. Работа над техникой чтения, пересказом.
3
1
1
Знать наизусть стихотворение
И.Сурикова «Ярко солнце светит», А.Прокофьева «Берёзка».
Уметь выразительно читать
произведения.
Отвечать на заданные вопросы.
Пересказывать прочитанные
произведения. Уметь словесно
описывать осеннюю природу.
1
1
Знать наизусть стихотворения
К. Бальмонта «Осень», И. Бунина «Первый снег».
1
1
1
1
О друзьях-товарищах.
Ю. Яковлев. «Колючка».
2
Ю. Яковлев. «Рыцарь Вася».
1
Н .Носов. «Витя Малеев в
школе и дома».
В. Медведев. «Фосфорический мальчик».
Л. Воронкова. «Дорогой подарок».
2
2
2
II четверть (28 часов)
1. Знакомство с произведениями и
их авторами.
2. Работа над техникой чтения, пересказом.
3. Научить составлять словесный
портрет героя, оценивать его по-
Знать, чему учит произведение,
основную мысль произведения.
Уметь выразительно читать
произведения, пересказывать
их, составлять словесный порт-
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Я. Аким. «Твой друг».
1
ступки.
рет героев, оценивать их поступки.
Басни Крылова.
Ворона и лисица.
Щука и кот.
Квартет.
1
1
2
Знакомство с творчеством И.А.
Крылова, с литературным жанром:
басня.
Знать что такое басня.
Уметь выделять главную мысль
в басне, читать басни по ролям.
2
Знакомство с произведениями и их
авторами. Работа над техникой чтения, пересказом. Формирование
умения выделять главную мысль
произведения.
Знать главную мысль произведения, факты, подтверждающие
главную мысль.
Знакомство с тематическими произведениями и их авторами. Работа
над техникой чтения, пересказом.
Научить словесно описывать картины зимней природы.
Знать наизусть стихотворения
Ф.И. Тютчева «Чародейкою зимою», К Бальмонта «К зиме»,
С.Есенина «Береза», «Зимняя
дорога» А.С. Пушкина.
Уметь выразительно читать
произведения, отвечать на заданные вопросы, пересказывать
прочитанное. Уметь словесно
Спешите делать добро.
Н. Хмельник. «Будущий
олимпиец».
О. Бондарчук. «Слепой домик».
В. Осеева. «Бабка».
А. Платонов. «Сухой хлеб».
«Люся» (отрывок из повести
«Последний срок» В. Распутина).
В. Брюсов. «Труд».
Р. Рождественский. «Огромное небо».
Картины родной природы.
Зима.
Ф.И. Тютчев. «Чародейкою
зимою».
Г. Скребицкий. « Декабрь».
К.Бальмонт. «К зиме».
Г. Скребицкий. «Всяк посвоему».
С. Есенин. «Поет зима –
аукает…»
1
3
3
Выразительное чтение, пересказ. Уметь выделять главную
мысль произведения, давать характеристики героям, оценивать
их поступки.
1
1
1
1
1
1
1
1
Проверка техники чтения.
описывать картины зимней
природы.
III четверть (39 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
С. Есенин. « Береза».
А.С. Пушкин. «Зимняя дорога».
Картины родной природы.
Весна.
Г. Скребицкий. «Март».
А. Толстой. «Вот уж снег
последний в поле тает».
Г. Скребицкий. «От первых
проталин до первой грозы»
(отрывки «Весна – красна»,
«Грачи прилетели»,
«Заветный кораблик»,
«В весеннем лесу»).
«Весенние ручьи» (отрывки
из повести «Детство Никиты» А. Толстого).
А.С. Пушкин. «Гонимы вешними лучами».
А. Блок. «Ворона».
Е. Серова. «Подснежник».
И. Соколов-Микитов. «Весна».
И. Бунин. «Крупный дождь в
лесу зеленом…».
С. Есенин. «Черемуха».
Я. Аким. «Весна, весною, о
весне».
1
1
1
1
6
Знакомство с произведениями и их
авторами. Работа над техникой чтения. Словесное описание картин
весенней природы.
Знать наизусть стихотворения «
Вот уж снег последний в поле
тает» А.Толстого, «Гонимы
вешними лучами» А.Пушкина.
3
1
1
1
1
1
1
1
Выразительно читать и пересказывать произведения. Уметь
составлять рассказ на тему
«Весна».
21.
22.
23.
24.
О животных.
Н. Гарин- Михайловский.
«Тема и Жучка» (отрывок из
повести «Детство Темы»).
День Здоровья.
3
1
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
А. Толстой. «Желтухин» (отрывок из повести «Детство
Никиты»).
5
К. Паустовский. «Кот Ворюга».
День Здоровья.
К. Паустовский. «Кот Ворюга».
Б. Житков. «Про обезьянку».
2
1.
2.
3.
4.
Э. Асадов. «Дачники».
Ф. Абрамов. Из рассказов
Алены Даниловны.
С. Михалков. «Будь человеком».
Из прошлого нашего народа.
На поле Куликовом. По О.
Тихомирову.
1
2
Рассказы о войне 1812 года.
По С. Алексееву.
3
Н. Некрасов. «… И снится ей
2
Знакомство с произведениями и их
авторами. Работа над техникой чтения, пересказом. Привитие любви к
природе, животным.
Знать, в чем заключена главная
мысль произведения.
Уметь характеризовать героев,
составлять словесный портрет.
Уметь описывать чувства и переживания, которые испытывают герои.
1
2
5
IV четверть (32 часа)
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1
3
Знакомство с произведениями и их
авторами, с исторической обстановкой. Работа над техникой чтения,
пересказом. Составление характеристик героев, оценивание их поступков. Обучение составлению
плана рассказа.
Знать наизусть стихотворение.
Выразительно читать произведения. Уметь читать по ролям.
Давать характеристику героям,
оценивать их поступки.
Проверка техники чтения.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
жаркое лето…» (отрывок из
поэмы «Мороз, Красный
нос»).
А. Куприн. «Белый пудель»
(отрывок).
По Л. Жарикову. «Снега,
поднимитесь метелью!»
Ю. Коринец. «У могилы Неизвестного солдата».
Из произведений зарубежных писателей.
В. Гюго. Гаврош (отрывки).
4
2
1
2
М.Твен. «Приключения Тома 5
Сойера» (отрывок).
Знакомство с произведениями и их
авторами. Работа над техникой
чтения, пересказом. Обучение составлению плана рассказа.
Знать жанр произведения.
Уметь выразительно читать
произведения, пересказывать их
по плану.
С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями» (отрывок).
Г.Х. Андерсен. «Русалочка»
(отрывок).
Итоговый урок.
3
2
1
Проверка техники чтения.