Адаптированная образовательная программа для обучающихся

Приложение 1
Утверждаю
И.о. директора школы
____________
О.В. Пузанова
Адаптированная образовательная программа
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
на 2014-2015 учебный год
2014
Содержание:
Раздел I.
Паспорт Программы
Раздел II. Концептуальные основы работы МАОУ «Новоберезовская СОШ» с
детьми с ОВЗ
2.1.Характеристика контингента обучающихся с ОВЗ
2.2.Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ
2.3.Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса обучающихся с ОВЗ
2.4.Анализ образовательного пространства школы.
Раздел III. Приоритетные направления, цель и задачи работы школы с детьми с
ОВЗ.
Раздел IV. Основные подходы к организации образовательного пространства
школы.
4.1.Содержание образования для детей с ОВЗ.
4.2.Организация психолого – медико - педагогического и социального
сопровождения обучающихся с ОВЗ в школе.
4.3.Организация воспитательной работы и дополнительного образования
обучающихся с ОВЗ.
4.4. Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами
образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ
4.5. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы
4.6. Система аттестации обучающихся с ОВЗ.
4.7. Мониторинг образовательного процесса обучающихся в ОВЗ.
Раздел V. Контроль и управление реализацией адаптированной образовательной
программы.
Раздел I. Паспорт Программы
Наименование
Программы
Основания для разработки Программы
Заказчик Программы
Координатор Программы
Основной разработчик
Программы
Стратегическая цель
Программы
Стратегические задачи
Программы
Адаптированная образовательная программа для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья МОУ
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»,
письмо Министерства образования РФ от 04.09.1997г. за № 48 «О
специфике
деятельности
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений I – VIII видов» (с изменениями от
26.12.2000г.),
приказ МО РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии»,
Типовое положение об образовательных учреждениях,
Устав МАОУ «Новоберезовская СОШ»
Администрация МАОУ «Новоберезовская СОШ»
Администрация МАОУ «Новоберезовская СОШ»
Администрация МАОУ «Новоберезовская СОШ»
Создание в МАОУ «Новоберезовская СОШ»
гуманной адаптированной среды для детей с задержкой
психического развития и
для детей с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью
с целью социально – персональной
реабилитации их и последующей интеграции в современном
социально – экономическом и культурно – нравственном
пространстве.
1.Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с
ОВЗ на получение бесплатного образования;
2. Организация качественной коррекционной работы с
обучающимися с ЗПР и умеренной и тяжелой умственной
отсталостью;
3. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на
основе совершенствования образовательного процесса;
4. Создание
благоприятного
психолого-педагогического
климата для реализации индивидуальных способностей
обучающихся с ОВЗ;
5. Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения
школы для организации обучения детей с ОВЗ.;
6. Совершенствование системы кадрового обеспечения.
2014-1015 учебный год.
Сроки реализации
Программы
Основные мероприятия Создание в школе условий для получения обучающимися с ОВЗ
программы
необходимого уровня общеобразовательных и трудовых знаний,
умений и навыков для успешной адаптации данной категории
детей в постшкольном пространстве.
Привитие у обучающихся способности к саморегуляции своей
деятельности,
отношений,
поведения;
привитие
доброжелательности, терпимости, сострадания, сопереживания.
Создание безопасных условий для обучения и воспитания
обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе
Источники
финансирования
Программы
Ожидаемые
результаты реализации
Программы и
показатели социальноэкономической эффективности
совершенствования образовательного процесса.
Качественное повышение уровня профессионализма педагогов,
работающих с обучающимися с ОВЗ.
Муниципальный бюджет
Обеспечение высокого уровня качества образования для
обучающихся в ОВЗ.
Взаимодействие с ГКП по вопросам ранней диагностики
отклонений в развитии.
Увеличение числа педагогических работников, прошедших
курсовую переподготовку по организации работы с детьми с
ОВЗ
Система организации Управление реализацией адаптированной образовательной
контроля исполнения программы
осуществляют
администрация
школы,
Программы
Педагогический совет.
Контроль хода исполнения адаптированной образовательной
программы
осуществляет
Управление
образования
администрации Аромашевского муниципального района.
Решение
утверждении
программы
об Решение педагогического совета
Протокол №
от
., приказ №
от
.
Раздел II. Концептуальные основы работы школы с обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья
Современные социально-экономические условия, ФЗ « об образовании в РФ»
требуют организации в общеобразовательной школе инклюзивного образования, если на
то есть запрос со стороны потребителей образовательных услуг. На закрепленной за
МАОУ «Новоберезовская СОШ» территории зарегистрированы и проживают - 5 детей
ОВЗ в возрасте от 10 до 14 лет.
Родители детей с ОВЗ изъявили желание обучать их по месту жительства в МАОУ
«Новоберезовская СОШ».
В 3 классе обучается 2 ученика, в 4 классе обучается 2, в 7 классе обучается 1
ученик по учебному плану для обучающихся с ЗПР и умеренной и тяжелой умственной
отсталостью. Учителями предметниками составлены рабочие программы по
коррекционной программе - автор Воронкова В.В
Педагогическое, психологическое сопровождение обеспечивают учителя школы.
Коррекционные занятия проводятся в соответствии с рекомендациями ПМПК. Занятия с
логопедом проходят в рамках сетевого взаимодействия.
Учебный план
МАОУ «Новоберезовская СОШ» Аромашевского района Тюменской области,
Реализующего адаптированную образовательную программу
для обучения детей с задержкой психического развития в условиях
общеобразовательного класса
на 2014 – 2015 учебный год
Образовательные компоненты
(учебные предметы)
Количество часов в неделю
4 класс
инвариантная часть (федеральный компонент)
Русский язык
Литературное чтение, литература
Иностранный язык
Математика
Информатика
История
Обществознание
География
Окружающий мир/ природоведение /развитие речи*
Основы религиозных культур и светской этики
Биология
Физика
Химия
Музыка **
Изобразительное искусство
Физическая культура **(ритмика)
Основы безопасности жизнедеятельности
Трудовая подготовка
Объем нагрузки при 5-дневной учебной неделе
Технология
Максимальный объем учебной нагрузки при 5-дневной
учебной неделе
5
3
2
4
2
1
1
1
3
1
23
23
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия
Количество часов в неделю
Коррекционные занятия
4 класс
1 уч-ся
1 уч-ся
Логопедическая коррекция
1
Педагогическая коррекция / математика
1
1
Педагогическая коррекция / русский язык
1
1
Педагогическая коррекция / литературное чтение
1
Итого
3
3
Пояснительная записка
к учебному плану МАОУ «Новоберезовская СОШ», реализующей
адаптированную образовательную программу для обучения детей с задержкой
психического развития в условиях общеобразовательного класса
на 2014-2015 учебный год
Учебный план для детей обучающихся по адаптированным образовательным
программам для детей с задержкой психического развития в условиях
общеобразовательного класса составлен на основании:
•
базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации и Государственного стандарта общего образования согласно приказу
Министерства образования РФ от 10.04.2002 №29/2065 -п;
•
действующих требований к максимально допустимой недельной нагрузке
(СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189);
•
приказа Департамента образования и науки Тюменской области:
«О формировании учебных планов на 2014/2015 учебный год» от 14.05. 2014 года
№ 3437.
Обучение детей с ОВЗ по адаптированным образовательным программам
для обучения детей с задержкой психического развития в общеобразовательном
классе осуществляется по учебному плану, который разрабатывает
психолого-медико-педагогический консилиум вместе с педагогом.
Продолжительность обучения в начальной школе составляет 4 года.
Учебный план составлен с учетом решения задач:
предупреждение отклонений в развитии, затрудняющих обучение и
социализацию ребенка;
- исправление нарушений психофизического развития психологическими,
педагогическими средствами;
- формирование способов познавательной деятельности, позволяющих учащемуся
осваивать общеобразовательные предметы.
Индивидуальные
коррекционные
занятия
проводятся
в
качестве
логопедических и педагогических занятий. На проведение данных занятий
отводятся часы во вторую половину дня.
Преподавание предмета Физическая культура осуществляется в объеме 3 часов
по программе Ляха В.И.
Все обучение в начальных классах имеет коррекционно-развивающий характер и
предполагает исправление вторичных недостатков восприятия, памя ти, внимания,
личности и т.п., обусловленных недостаточным сенсорным опытом, сужением
круга воспринимаемого и круга общения. По окончании начальной школы
психолого-медико-педагогический консилиум школы рассматривает вопрос о
возможной смене коррекционной программы обучения на общеобразовательную
программу при условии положительной динамики в развитии обучающегося.
Учебный план
( программа VIII вида в условиях общеобразовательного класса)
МАОУ «Новоберезовская СОШ»
Аромашевского района Тюменской области
на 2014- 2015 учебный год
Количество часов в неделю
3 класс
7 класс
VIII вид
VIII вид
инвариантная часть (федеральный компонент)
Русский язык (развитие речи)*
5
4
Литературное чтение, литература (развитие речи*)
4+1
2+1
Иностранный язык
Математика*
4+1
5
Информатика
История
2
Обществознание
География
2
Окружающий мир/ природоведение (развитие речи*)
1
Основы религиозных культур и светской этики
Биология
2
Физика (СБО)
2
Музыка (ритмика*)
1
1
Изобразительное искусство
1
1
Физическая культура (ритмика*)
3
3
ОБЖ
Технология/труд
2
5
Объем нагрузки при 5-дневной учебной неделе
23
30
Технология/труд
предметные, элективные курсы
Максимальный объем учебной нагрузки
23
30
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционно – развивающие занятия
Образовательные компоненты
(учебные предметы)
Количество часов в неделю
3 класс
7 класс
Психологические занятия
2
Логопедические занятия
2
2
Педагогическая
развитие речи
1
коррекция
Русский язык
1
математика
1
Итого
7
2
Трудовая практика (дней в год)
10
Коррекционные занятия
Пояснительная записка
к учебному плану МАОУ «Новоберезовская СОШ»,
реализующей адаптированную
образовательную программу для детей с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью
в условиях общеобразовательных классов
на 2014-2015 учебный год
Учебный план для детей с ОВЗ, обучающихся по адаптированным образовательным программам
для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях общеобразовательного
класса составлен на основании:
•
базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации и
Государственного стандарта общего образования согласно приказу Министерства образования РФ
от 10.04.2002 №29/2065-п;
•
действующих требований к максимально допустимой недельной нагрузке (СанПиН
2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189);
•
приказа Департамента образования и науки Тюменской области:
«О Формировании учебных планов на 2014-2014 учебный год» от 14.03.2012 года №1402
«О формировании учебных планов на 2014/2015 учебный год» от 14.05. 2014 года № 3437.
Письмо ДО и ТО от 09.04.13 №2189 о формировании учебного плана на 2013-2014 учебный год
Продолжительность обучения в начальной школе составляет 4 года, в основной школе 5 лет.
Учебный план начального и основного общего образования обучающихся по адаптированным
образовательным программам для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
составлен с учетом решения задач:
- развитие навыков самостоятельной учебной деятельности с учетом интеллектуальных
возможностей учащихся;
- углубление и обобщение их социокультурного опыта на основе содержания предметных
областей. Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых
приспособлено к возможностям детей с ОВЗ, специфические коррекционные предметы.
Особенности обучения в 3 классе:
•
Обучение в 3 классе проходит по программам по общеобразовательным предметам для 1-4
классов для детей с ОВЗ, подготовленным коллективом авторов под общим руководством В.В.
Воронковой;
•
В 3 классе из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык,
математика, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка,
физическая культура, технология. Специфические коррекционные предметы, входящие в
школьный компонент: развитие речи;
•
В 3 классе индивидуальные коррекционные занятия проводятся в качестве
логопедических, педагогических и психологических занятий. На проведение данных занятий
отводятся часы во вторую половину дня, продолжительность занятий 15-25
•
Физическая культура изучается в объеме 3 часов по программе В.И.
Ляха; Особенности обучения в 7 классе:
•
Обучение в 7 классе проходит по программам по общеобразовательным предметам для 5-9
классов, подготовленным коллективом авторов под общим руководством И.М. Бгажноковой.
•
В 7 классе добавляется 3 часа технологии - за счет 3-х часов иностранного языка, 1 час
литературного чтения за счет 1 часа обществознания.
•
Физическая культура в объеме 3 часов по программе В.И. Ляха;
•
Занятия по трудовой практике в 7 классе (в течение 10 дней) проводятся на базе школьной
мастерской в течение года;
•
В 7 классе индивидуальные коррекционные занятия в объеме 1 часа проводятся в качестве
логопедических занятий. На проведение данных занятий отводятся часы во вторую половину дня,
продолжительность занятий 15-25
Количество часов, отводимых на предметы, изучаемые по общеобразовательной и
программе и по адаптированным образовательным программам для детей с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью, а также образовательные компоненты частично не совпадают. В связи с
этим обучение детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса проходит по
индивидуальному учебному плану и расписанию.
Исходя из основной цели обучения по адаптированным образовательным программам,
общеобразовательная и трудовая подготовка учащихся направлена на коррекцию познавательной
деятельности, формирование положительных личностных качеств, социальную адаптацию и
реабилитацию.
2.2.Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели . Дети с ОВЗ обучаются
интегрированно в общеобразовательных классах
Начало занятий в 8.30 ч.
Продолжительность урока 45 мин.
Продолжительность перемен 10-20 мин ( две динамических перемены по 20 минут в
течение дня)
Учащиеся посещают кружки по внеурочной деятельности КАКИЕ, вовлечены во
внеклассную работу.
В школе используются следующие формы организации учебного процесса: классно –
урочная система, внеурочные виды деятельности: кружки, спортивные секции.
Организация учебного процесса ведется
в целях охраны жизни и здоровья
обучающихся. Обучение и воспитание несут коррекционно-развивающий характер,
сопровождаются в течение учебного года работой психолого-медико-педагогического
консилиума.
На уроках применяются здоровьесберегающие технологии. Организованы: летний
отдых при школе, динамические паузы между уроками, ежедневные прогулки и
спортивные часы на свежем воздухе.
Для детей предоставляется бесплатное 2 разовое горячее питание.
Внеурочная деятельность организована во второй половине учебного дня.
Расписание кружков
МАОУ «Новоберезовская средняя общеобразовательная школа»
2014 -2015 учебный год
день
недели
направление
понедельн
ик
общекультурное
вторник
среда
Четверг
название кружка
руководитель
время заняти
«Лесовичок»
Волковицкая Т.В.
14.00 – 15.00
общекультурное
«Добрые сердца»
Юсько О.Е.
спортивно оздоровительное
«Подвижные игры» Сарсенбаев М.Б
15.00-16.00
18.00-19.00
спортивно оздоровительное
Спортивная секция
«Баскетбол»
Сарсенбаев М.Б
18.00-20.00
Обще
интеллектуальное
«Школа юннатов»
Наумчик Л.В
15.00-16.00
спортивно оздоровительное
Спортивный клуб
«Олимпия»
Сарсенбаев М.Б
17.00-20.00
спортивно оздоровительное
«Расти здоровым»
Сарсенбаев М.Б
18.00-19.00
Пятница
спортивно оздоровительное
Спортивная секция
«Волейбол»
Сарсенбаев М.Б
18.00-20.00
общекультурное
«Бисероплетение»
Сухорукова Е.С
14.00-15.00
общекультурное
«Компьютерные
приключения»
Сальникова Л.А
16.00-17.00
Военнопатриотическое
«Объединение
Патриоты»
Пузанова О.В
18.00-19.00
В школе разработаны и проводится ряд мероприятий, направленных на организацию
безопасного образовательного процесса: проводятся беседы, учеба экстренной эвакуации,
ведется журнал учета посетителей.
2.3. Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ.
В школе на 1 сентября 2014 года преподают 9 педагогов, работающие с данной
категорией детей.
Курсы по обучению детей с ОВЗ прошли - 1 человек. Запланированы курсы для восьми
педагогов.
Педагогический коллектив высококвалифицированный: высшая квалификационная
категория составляет-4 ед., первая -3 ед., без категории – 2 ед. Половина педагогов
имеют стаж свыше 27 лет, что говорит о достаточно серьезном опыте работы и о том, что
эти люди являются наиболее зрелой и работоспособной частью коллектива.
Основной путь профессионального роста педагогов - курсы повышения
квалификации, методические семинары.
Уровень знаний педагогов в области психологических и физиологических особенностей
данной категории детей повышается через систему самообразования.
Материально-техническое оснащение
Материально – техническое оснащение состоит из:
 Учебные – СКОЛЬКО, кабинет информатики - 1, кабинет технологии-1,
спортивный зал-1, библиотека-1, столовая-1 , 1 автобус.
 Материально-технические ресурсы по информатизации образовательного
процесса: всего компьютеров
24, в предметных кабинетах-15, компьютерных
классов
- 1 , в кабинете физики и информатики имеется выход в интернет.
Учащиеся с ОВЗ занимаются в спортивном зале, кабинете технологии, пользуются
библиотечным фондом (включая интерактивные ресурсы)
Программно – методическое обеспечение учебного плана МАОУ «Новоберезовская
средняя общеобразовательная школа», реализующая адаптированные программы в
условиях общеобразовательных классов на 2014 – 2015 учебный год
Класс
3
7
Авторы, название учебника
колич
обеспе
ество
ченнос
учащи
ть
хся
Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Русский
язык
Ильина С.Ю., Матвеева Л.В. Чтение
1
100
1
100
Эк В.В. Математика
1
100
Кузнецова Л.А. Технология. Ручной труд
1
100
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский
язык
1
100
Аксенова А.К. Чтение
1
100
Алышева Т.В. Математика
1
100
Клепинина З.А. Биология. Растения.
Бактерии. Грибы
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География
1
100
1
100
1
100
1
100
Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С.,
Редькина Н.М. История России
Ковалева Е.А. Технология.
Сельскохозяйственный труд
Материально-техническое оснащение позволяет создать необходимые условия для
реализации концепции инклюзивного образования.
2.4. Анализ образовательного пространства школы
На конец 2013-2014 учебного года в МАОУ «Новоберезовская СОШ»
обучалось 5 учащихся с ОВЗ.
Из них:
Учащиеся
Учащиеся
Дети – инвалиды,
Дети –инвалиды, обучающиеся
7 вида
8 вида
обучающиеся на дому
по общеобразовательным
(по программе 8 вида)
программам
2
3
Неаттестованных обучающихся по итогам года – нет.
Результаты коррекционной работы.
С данной группой обучающихся проводит занятия учитель – логопед. Занятия
проводятся в соответствии с расписанием. Учитель русского языка и литературы
отмечает, что у учащихся 2,3,6 класса отмечается улучшение передачи устной речи и
письменной речи, (меньше пропусков букв, правильная передача звуков буквами).
Обогатился словарный запас, дети стали заучивать наизусть и знают от 6 до 8
стихотворений. Работа над каллиграфией дает также положительные результаты.
Но необходимо продолжить работу над мотивацией к обучению, работать над
развитием памяти и мышления.
Раздел III. Приоритетные направления, цель и задачи образовательного
процесса в рамках инклюзивного образования.
Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач
деятельности педагогического коллектива с детьми с ОВЗ определяется в зависимости от
специфических характеристик образовательного пространства школы, а именно:
 социальным заказом на обеспечение образовательных услуг для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
 индивидуальными возможностями, способностями и интересами обучающихся с
интеллектуальными нарушениями и их родителей;
 реальным состоянием физического и нравственного здоровья обучающихся,
необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;
 необходимостью
активизировать
становление
ценностных
ориентаций
обучающихся через систему
воспитания и дополнительного образования,
обеспечивающую содержательный образовательно-культурный досуг.
В данной адаптированной образовательной программе формируются следующие
приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:





осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к
социуму и найти свое место в жизни; сознающей ответственность перед семьей,
обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан,
Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между
людьми,
обеспечение непрерывности образования;
реализация дополнительного образования через систему внеурочной и
внешкольной деятельности;
обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации
обучающихся;
создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного
здоровья обучающихся.
Основной целью адаптированной образовательной программы является
создание в МАОУ «Новоберезовская СОШ» гуманной адаптированной среды для детей с
задержкой психического развития и
для детей с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью
с целью социально – персональной реабилитации их и последующей
интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном
пространстве.
Адаптированная образовательная программа предусматривает решение основных
задач:
1. Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение
бесплатного образования;
2. Организация качественной коррекционной работы с обучающимися с ЗПР и
умеренной и тяжелой умственной отсталостью;
3. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе
совершенствования образовательного процесса;
4. Создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации
индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ;
5. Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации
обучения детей с ОВЗ.;
6. Совершенствование системы кадрового обеспечения.
Ожидаемые конечные результаты Программы.
Обеспечение образования для обучающихся в ОВЗ.
-Достижение положительных результатов коррекционной работы:
- Организация качественного профессионально-трудового обучения;
- Взаимодействие с ГКП по вопросам ранней диагностики отклонений в развитии;
- Увеличение числа педагогических работников, прошедших курсовую переподготовку .
Адаптированная образовательная программа
МАОУ «Новоберезовская СОШ»
реализуется в двух ступенях образования:
- первая ступень – начальное общее образование – 4 года,
- вторая ступень – основное общее образование – 5лет.
Содержание подготовки обучающихся:
- на первой ступени обучения - педагогический коллектив начальной школы
призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения
между обучающимися, учителями и обучающимися; помочь детям с ОВЗ приобрести
опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию,
коррегировать нарушенные познавательные процессы, заложить основы формирования
личностных качеств, создать условия для охраны и укрепления физического и
психического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия
- на второй ступени обучения,
представляющей собой продолжение
формирования познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных
навыков, педагогический коллектив основной школы стремится заложить фундамент
общей образовательной подготовки школьников, необходимый для освоения
общеобразовательной программы , профессионально - трудового обучения и выбора
обучающимися направления профессиональной подготовки с учетом собственных
способностей и возможностей; создать условия для самовыражения обучающихся на
учебных и внеучебных занятиях в школе.
Подходы
и
организация
образовательного
пространства
школы.
4.1. Содержание базового образования в школе.
Коррекционные курсы учебного плана основного общего образования
обучающихся с ОВЗ составлены с учетом решения двух основных задач:
- коррекции отклонений в развитии обучающихся;
- ликвидации пробелов в знаниях.
Учителями-предметниками проводятся индивидуальные коррекционные занятия.
На индивидуальных занятиях развивающей направленности главное внимание уделяется
восполнению пробелов в знаниях по учебным предметам и пропедевтике наиболее
сложных разделов программы.
4.2. Организация психолого – медико - педагогического
сопровождения,
социальной защиты детей в школе.
Психолого-медико-педагогическое сопровождение для детей с ОВЗ организовано
в школе с целью изучения личности, выявления возможностей ребенка с целью выработки
форм и методов организации образовательного процесса.
На заседаниях школьной ПМПк отслеживается динамика в обучении
школьников, ведутся карты развития ребенка. Проводятся консультации для родителей.
В школе сложилась система
оздоровительной работы, направленная на
сохранение и укрепление здоровья обучающихся, которая включает в себя следующие
мероприятия: мониторинг состояния здоровья обучающихся; просветительскую работу с
обучающимися и родителями; создание здоровьесберегающей среды, предполагающей
соблюдение охранительного режима, санитарных норм и правил, введение в учебновоспитательный процесс здоровьесберегающих технологий, проведение спортивных
мероприятий и праздников.
Социально-педагогическое сопровождение обучающихся осуществляется также
социальным педагогом, классными руководителями.
На психолого-медико-педагогический консилиум возложена обязанность
 отслеживать уровень психологического развития обучающихся;
 своевременно выявлять социально-дезодаптированные семьи и оказывать
психологическую поддержку детям из них.
4.3. Содержание воспитания и дополнительного образования в школе.
Воспитательная работа в школе с детьми с ОВЗ рассматривается как наиболее
важное взаимодействие и сотрудничество всех субъектов учебно-воспитательного
процесса в культурной среде.
Моделируемая нами культурная среда школы
ориентируется в первую очередь на нравственное саморазвитие и самоопределение
школьников в ходе овладения знаниями, на развитие их мышления, чувств и личного
опыта.
Чтобы преодолеть социальную изоляцию детей с ОВЗ, в том числе с
нарушениями интеллекта, мы расширяем воспитательное пространство школы за счет
дополнительного образования. Организация дополнительного образования, связанного с
внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет
осуществлять не только подготовку обучающихся к школе, но и включать ребят в жизнь,
дает возможность коррегировать нарушенное развитие обучающихся.
Занятия по программам дополнительного образования проводятся в школе.
Организуя дополнительное образование детей с ОВЗ в школе, осуществляя выбор
форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив
ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей.
Существенным моментом является то, что, на наш взгляд, дополнительное образование не
есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а является логическим
продолжением его. Дополнительное образование несет на себе основную ответственность
за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из
предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам,
возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и
интерес к ней.
4.4.Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами
образовательного процесса.
Начальное общее образование
Виды деятельности младшего школьника:
 индивидуальная и коллективная учебная деятельность
 игровая деятельность
 творческая деятельность (конструирование),
 трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном
труде)
 спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с
различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности
 научиться решать поставленные учителем цели;
 научиться контролировать и оценивать свою учебную работу;
 овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими
социальными навыками;
 овладеть различными видами игры;
 научиться доводить начатое дело до конца;
 приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями
и операциями на уроках технологии ;
 приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить нормы этикета,
научиться правильно выражать свои мысли и чувства.
Задачи, решаемые педагогами:
 реализовать образовательную программу начальной школы в разнообразных
организационно-учебных формах (уроки, занятия, игры, практики, конкурсы,
соревнования)
 обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на
учебную.
 обеспечить условия формирования учебной деятельности, для чего организовать
постановку учебных целей, побуждать и поддерживать детские инициативы,
осуществлять функции контроля и оценки, создать пространство для социальных
практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
Основное общее образование
Виды деятельности школьника:
 индивидуальная и коллективная учебная деятельность
 проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого
продукта,
 социальная деятельность,
 творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество),
направленная на самореализацию и самосознание,
 спортивная деятельность
Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности
 научиться самостоятельно планировать учебную работу, осуществлять
целеполагание в знакомых видах деятельности совместно с педагогом,
 научиться осуществлять контроль и оценку собственного участия в разных видах
деятельности,
 выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать
собственные предпочтения и возможности;
 научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения,
переживания, чувства.
 научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и
младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.
Задачи, решаемые педагогами:
 реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных
организационно-учебных формах,
 подготовить обучающихся к выбору профессии,
 организовать систему социальной жизнедеятельности ;
 создать пространство для реализации подростков, проявления инициативных
действий.
4.5.Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы.
Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических
особенностей обучающихся с ОВЗ. В своей образовательной деятельности, направленной
на гармоничное развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья,
учителя используют следующие педагогические технологии:
Традиционные технологии:
обязательные этапы на уроке:
- проверка усвоения пройденного;
- объяснение нового материала;
- закрепление полученных знаний;
- домашние задания
Технологии активных форм и методов:
- игровые технологии;
- проектная технология;
- диалоговая технология;
Здоровьесберегающие технологии:
- оздоровительные технологии С.
Ковалько, З. Тюмясевой
- психолого-педагогические приемы
здоровьесбережения
Авторские педагогические технологии:
- технологии индивидуального и
дифференцированного подхода
В.В.Воронковой, С.Д.Забрамной,
- технологии личностно-ориентированного
подхода И.С. Якиманской,
Технологии организации внеучебной
деятельности:
- коллективно-творческие дела И.П.
Иванова
- социального самоопределения А.В.
Мудрик,
- социализации личности М.И.Рожкова,
- профессионального самоопределения
М.Е.Турчинской.
Мониторинг образовательного процесса
Критерии и
Показатели
Периодичность
компоненты
критериев
контроля
образовательного
мониторинга
Качество
Уровень освоения 1
раз
в
образования
образовательной
четверть
программы
(контрольные
работы, проверка
техники чтения)
Аттестация
май
Состояние
здоровья
обучающихся
обучающихся
Социальное
положение
обучающихся
Степень
социализации и
трудовой
Физическое
Сентябрь, май
развитие учащихся
Психосоматическое
здоровье учащихся
(медосмотр, листки
здоровья
и
физического
развития, данные о
пропусках уроков
по болезни)
Сентябрь,
Выявление
апрель
обучающихся
группы риска.
2 раза в год
1
раз
четверть
Сентябрь
Объект
изучения
Ответственный
ЗУН
ОУУН
Учитель
Учитель
Заместитель
директора по
УВР
Обучающиеся Учитель
физкультуры
Заместитель
директора по
УВР
Обучающиеся Классный
руководитель,
Заместитель
директора по
ВР
в
Состав
обучающихся
по
уровню
материального
и
морального
благополучия
(социальный
паспорт класса).
Результаты
участия
школьников в
В течение года
Обучающиеся Социальный
педагог,
Классный
руководитель
Социальный
педагог,
Учитель
адаптации
различных
предметных
конкурсах
трудового
обучения,
Классный
руководитель
Раздел V . Контроль и управление реализации адаптированной программы в школе
Контроль реализации адаптированной программы основывается на системе
управления Школой, исходит из необходимости постоянно осуществлять научнопедагогический поиск в выбранном направлении, корректировать программы обучения,
воспитания и развития, осуществлять методическое сопровождение образовательного
процесса. В управление Школой на полноправной основе включается методический совет,
являющийся одновременно и экспертным советом
Ответственность за эффективность дополнительного образования несут
непосредственные руководители секций, кружков, члены администрации. Принцип
управления школой заключен в Уставе Школы.
Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие
получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.
Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества
обучения, воспитания и развития обучающихся соответствующие требованиям,
предъявляемым к коррекционному образованию и позволяющие создать гуманную
оздоровительную коррекционную образовательную среду.
:
1. Контроль за качеством преподавания.

выполнение учебных программ;

эффективность урока;

методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

индивидуальная работа с детьми;

выполнение санитарно – гигиенических требований.
2. Контроль за качеством обучения.

уровень знаний, умений и навыков обучающихся;
готовность к освоению содержания образования по предметам УП.
3. Контроль за ведением школьной документации.

ведение школьных журналов;

ведение ученических дневников;

ведение ученических тетрадей;

оформление личных дел обучающихся.
