НПК Статья Москаленский лицей

Климович Светлана Алексеевна
директор «Москаленский лицей»,
руководитель стажировочной площадки
Москаленского муниципального района
Омской области
Пелюх Ольга Николаевна,
заместитель руководителя
стажировочной площадки
по апробации ФГОС для детей с ОВЗ
(с тяжелыми нарушениями речи)
«Москаленский лицей»
Москаленского муниципального района
Омской области
Образование детей особой заботы: опыт, проблемы, перспективы
Наша образовательная организация основана 1 сентября 1965 года. С
2011 года в Лицее работает Центр образовательной деятельности с детьми
«особой заботы». Реализуются программы общего, специального
(коррекционного) и дополнительного образования, профессионального
образования, и уже есть положительный опыт реализации данных
образовательных услуг.
В настоящее время одним из главных направлений развития общего
образования является актуализация ценности инклюзивного образования
детей с ограниченными возможностями здоровья, которое сегодня с полным
правом может считаться одним из приоритетов государственной
образовательной политики в России. За последние четыре года увеличилось
количество обучающихся с особыми образовательными возможностями
Цель и смысл образования детей с ОВЗ в массовой
общеобразовательной школе – обеспечение равного доступа к образованию
для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
Основные принципы образования детей с ОВЗ:
•
по
отношению
к
ребенку
с
ОВЗ
обучающемуся
общеобразовательного учреждения:
баланс академических знаний и социальных навыков, приобретенных в
процессе обучения - адекватный его индивидуально-типологическим
особенностям и соответствующий потребностям ребенка и его семьи;
•
по отношению к соученикам ребенка с ОВЗ - обучающимся лицея:
триединство ориентиров
- на высокое качество освоения
общеобразовательной программы (академических знаний), конструктивную
социальную активность (развитие социальной компетентности) и
сотрудничество (толерантность, взаимопомощь);
•
по отношению к учителю лицея:
принятие и учет различий, индивидуального своеобразия обучающихся;
создание ситуации успеха для всех учеников; баланс коллективного и
индивидуального в образовательном процессе; компромисс между общим и
специальным в обучении; создание и поддержание атмосферы принятия,
толерантности, сотрудничества;
•
по отношению к общеобразовательному учреждению, реализующему
инклюзивное образование детей с ОВЗ: адаптивность образовательного
процесса, образовательной среды, учебно-методического комплекса;
вариативность подходов, методов и форм социальной адаптации и
реабилитации; командное взаимодействие педагогов, организующих
процесс обучения и социализации, его медико-психолого-педагогическое
сопровождение; развитие толерантного взаимодействия участников
воспитательно-образовательного процесса, сотрудничество с родительской
общественностью; оптимизация финансово-экономического обеспечения
процесса обучения и социализации;
•
по отношению к системе образования районного поселка в целом:
оптимизация ресурсов районной системы образования (материальнотехнических,
нормативно-методических,
финансово-экономических,
организационных) по созданию в Москаленском лицее базы для реализации
инклюзивного образования детей с ОВЗ; поддержка инноваций в
инклюзивном
образовании;
повышение
психолого-педагогической
культуры педагогического сообщества и общественности.
В ходе реализации программы для детей с ОВЗ обеспечивается
системный подход, значительное внимание уделяется мониторингу и
корректировке результатов (см. Таблицу 1)
Таблица 1
Планируемые результаты
Ожидаемые результаты
Повышение мотивации и качества
успеваемости обучающихся с ОВЗ
Включенность детей с ОВЗ в
реализацию плана воспитательной
работы Москаленского лицея
Развитие научно-методического
обеспечения педагогического
процесса
Устойчивый рост профессиональной
компетентности педагогов,
специалистов по комплексному
применению современных
Измерители, показатели
Мониторинг учебных достижений
обучающихся с ОВЗ, стабилизация
или рост их образовательных
результатов
Проектная деятельность, участие в
социальных проектах и социальнозначимой деятельности, участие в
творческих конкурсах, НПК
Научно-методические разработки;
электронная база методических
рекомендаций по сопровождению
детей с ТНР
Внутрилицейские
и
районные
семинары, круглые столы по
проблемам детей с ОВЗ, открытые
уроки, мастер-классы, обобщение
образовательных и
здоровьесберегающих технологий
по сопровождению детей с ОВЗ
Становление имиджа лицея как
пилотной и стажировочной
площадки по распространению
инновационного опыта по
сопровождению детей с ОВЗ
опыта
работы,
методические
портфолио,
конференции,
переговорные площадки и др.
Мониторинг
комфортности
образовательной
среды
лицея;
информация на сайте лицея, в
районной газете, на телевидении;
наличие в библиотеке специальной
литературы; наличие в медиатеке
лицея
электронных
изданий;
издание
рекламных
буклетов;
совместные мероприятия лицея и
социальных партнеров
Описание и анализ существующей практики по созданию специальных
образовательных условий в образовательной организации для обучения
детей с ограниченными возможностями здоровья:
С 2011 года в Лицее работает Центр образовательной деятельности с
детьми особой заботы. Реализуются программы общего, специального
(коррекционного) и дополнительного образования, и уже есть
положительный опыт реализации данных образовательных услуг, возникла
потребность внедрения системы инклюзивного образования в условиях
школы. В 2014 году Москаленский лицей являлся региональной пилотной
площадкой по апробации федеральных государственных стандартов
начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи.
С 2015 года Москаленский лицей являлся региональной стажировочной
площадкой по апробации федеральных государственных стандартов
начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Для организации и успешной реализации целей ФГОС для детей с
ОВЗ в лицее используются рабочие программы социально-педагогической
направленности,
диагностический
и
коррекционно-развивающий
инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной
деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителялогопеда, учителя-дефектолога, тьютора и др. Для удовлетворения особых
образовательных потребностей ребенка
подобраны вспомогательные
средства и технологии с учетом степени выраженности и диапазона
имеющихся у него нарушений.
Описание контингента обучающихся
В муниципальной бюджетной общеобразовательной организации
Москаленского муниципального района Омской области «Москаленский
лицей» обучается в 2014-2015 учебном году 625 обучающихся.
Описание контингента детей с ОВЗ
Весь контингент детей с ограниченными возможностями здоровья в
образовательной организации можно разделить на следующие группы
(в соответствии c установленным диагнозом):
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Группы
Количество
обучающихся
1
10
6
24
1
Слабослышащие и позднооглохшие
С нарушениями речи
С нарушениями опорно-двигательного аппарата
С умственной отсталостью
С СДВГ (синдром дефицита внимания и с
гиперактивностью)
Всего:
42
Архитектурные условия:
Для лицея, выбравшего путь инклюзивной практики обучения,
очевидна значимость физической доступности окружающей среды в
обучении того или иного ученика с особыми образовательными
возможностями. Например, наличие пандусов и подъемника в организации,
доступность транспорта между домом и лицеем (организован подвоз
обучающихся), присутствуют знаки при переходе через дорогу по пути в
образовательную организацию, установлены кнопки вызова, есть
специальная парковка для инвалидов, санитарный узел для инвалидов,
лестничное ограждение в соответствии с нормами, мнемосхемы,
противоскользящее покрытие в вестибюле, тактильные таблички. Классные
кабинеты оборудованы в соответствии с санитарно-гигиеническими
нормами и требованиями, имеются три оборудованных центра для
дистанционных занятий, для коррекционных занятий имеются специальные
кабинеты педагога-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога,
сенсорная комната, есть доступ к Интернету, есть система ВКС (входим в
Гимназический союз России), медиатека, в фонде библиотеки специальные
учебные пособия и художественная литература.
Программно-методическое обеспечение
Для организации и успешной реализации целей инклюзивного образования
в лицее используются рабочие программы социально-педагогической
направленности (ООП НОО и ООО, адаптированная ОООП для детей с
нарушением интеллекта, адаптированная ООП для детей с тяжелыми
нарушениями речи, Программа духовно-нравственного развития для детей
с ТНР), диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий
(например, Чемодан психолога М.М.Семаго, коррекционно-развивающий
комплекс «Живой звук»), необходимый для осуществления
профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального
педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, тьтютора и др. Для
удовлетворения особых образовательных потребностей ребенка подобраны
вспомогательные средства и технологии с учетом степени выраженности и
диапазона имеющихся у него нарушений.
Специальное оборудование и дидактические материалы
Оборудование
Дидактические материалы
Лестничный гусеничный подъемник для
инвалидов «Пума»
Бегущая строка
Диагностический комплект
практического психолога Семаго
М.М. Чемодан психолога.
Касса слогов демонстрационная,
ламинированная
Знак "Парковка для инвалидов,
информационно-тактильные знаки
Стол для логопедических занятий,
Стол рисования песком
Комплект обучения грамоте
Мебель для кабинета педагога-психолога
Демонстрационный материал для
формирования навыков языкового
анализа
«Говорящее логопедическое зеркало».
Устройство для контроля собственной
речи.
Муляж артикуляционного аппарата.
Дидактический материал по
обследованию речи детей
(разрезные карточки,
демонстрационные карточки,
речевые игры); «Фрукты»,
«Овощи», «Цвет»,
«Геометрические фигуры»,
«Животные»
Мебель для кабинета логопеда
Программный комплекс «Живой
звук»
Лабораторное оборудование для
исследовательских и
практических работ
Столы ученические 2-х местные
регулируемые, столы с регулируемой
высотой, наклоном столешницы
Секции из 4-х стульев (специально
приспособленные для детей-инвалидов и
маломобильных групп населения)
Диваны офисные 3-х местные в рекреации
(специально приспособленные для детейинвалидов и маломобильных групп
населения)
Пандус с поручнями возле центра Особой
заботы
с ограждениями с двойными поручнями на
высоте и запасного выхода из здания лицея
Мобильный компьютерный класс для
детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья
Тактильная мнемосхемы для обеспечения
ориентации по зданию образовательной
организации, адаптированная для МГН
Пособие для обучения детей
слоговому чтению
Доски маркерные магнитные
Интерактивная доска Activ Board 387 Pro
Проекторы мультимедийные Acer
Кадровое обеспечение
Необходимым условием
организации эффективной
работы с
обучающимися с ОВЗ является кадровое обеспечение. Работа
осуществляется специалистами соответствующей квалификации, имеющими
специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную
курсовую или другие виды профессиональной подготовки.
С целью обеспечения освоения обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья основной образовательной программы , коррекции
недостатков их физического и (или) психического развития введены в
штатное расписание ставки педагогических работников (учитель-логопед,
педагог-психолог, социальный педагог), тьютор и медицинский работник.
Дистанционное обучение детей-инвалидов осуществляют учителя,
обладающие
необходимыми
знаниями
в
области
особенностей
психофизического развития различных категорий детей-инвалидов, а также в
области методик и технологий организации образовательного процесса для
таких детей в очной и дистанционной формах.
Для подготовки к осуществлению деятельности по обучению детейинвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий
обеспечено предварительное прохождение учителями курсов повышения
квалификации (не менее 72 часов) по указанной тематике.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование мероприятия
"Управление реализацией ООП
образовательного учреждения в
условия введения ФГОС"
«Методология
и
технология
реализация ФГОС обучающихся
специальной школы"
Место проведения
БОУ
«ИРООО»
ДПО
Московский
городской
психологопедагогический
университет
Направление
БОУ
ДПО
"Олигофренопедагогика"
«ИРООО»
"Методология
и
технология Московский
реализации ФГОС обучающихся с городской
ОВЗ"
психологопедагогический
университет
"Методология
и
технология БОУ
ДПО
Количество
прошедших
курсовую
подготовку
2
6
13
6
1
реализация ФГОС обучающихся «ИРООО»
специальной школы"
6.
"Обучение детей с ограниченными ОмГУ
им.
4
возможностями с использованием Достоевского
Интернет-технологий"
7.
"Использование
интерактивных БОУ
ДПО
3
технологий в образовании"
«ИРООО»
8.
"Коррекционная
работа
по БОУ
ДПО
1
развитию связной речи у детей «ИРООО»
различными
формами
дизонтогенеза»
Психолого-педагогическое
сопровождение
(работа
специалистов,
психолого-медико-педагогического консилиума)
Создание
системы
комплексного
психолого-педагогического
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей –
инвалидов (оборудован кабинет сенсорно-моторной коррекции, в котором
занятия проводятся на специализированном оборудовании, полученном по
федеральной целевой программе «Доступная среда», имеется кабинет
логопеда, оборудованный в соответствии с современными требованиями,
кабинет педагога-психолога, кабинет социального педагога, кабинеты для
индивидуальных занятий).
Лицейский психолого-медико-педагогический консилиум свою
деятельность
осуществляет
с
медицинской,
логопедической,
психологической службами лицея и службой медиации, школьными
методическими объединениями, педагогическим советом лицея. ПМПк
участвует в разработке нормативно-правовой документации, в определении
индивидуального учебного плана
на учебный год для каждого
обучающегося с ОВЗ в соответствии с рекомендациями ПМПК. Проводим
консультации для родителей по обучению и социализации обучающихся.
Консультирование является одним из центральных видов сопровождения,
под которым подразумевается особым образом организованное
взаимодействие, направленное на разрешение проблем. Целью психологопедагогического сопровождения является выявление затруднений в
деятельности
учреждения
и
отдельных
педагогов,
диагностика
востребованности методического сопровождения, выявление особенностей
обучения, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями
здоровья, обеспечение комплексного обследования и подготовка
рекомендаций по оказанию психолого-медико-педагогической помощи.
Работает пресс-служба лицея.
По результатам динамического обследования на
конец третьей
четверти 2014-2015 учебного года было отмечено следующее:
- адаптированы к учреждению все 42 обучающихся (100 %);
- разработаны 10 коррекционно-образовательных маршрутов для детей
с тяжелыми нарушениями речи (100 %);
- разработана адаптированная образовательные программы для детей с
ОВЗ;
- выявлена положительная динамика в развитии у 38 детей с ОВЗ (90,4
%).
В целом наблюдается положительный эмоциональный настрой всех
обучающихся к учреждению, речь первоклассников с ОВЗ изменилась
качественно (увеличился запас обиходной лексики, отмечаются
положительные изменения в структурировании связных высказываний,
улучшилась звукопроизносительная сторона речи, улучшилось чтение и
письмо у обучающихся с ТНР). Зафиксированы положительные изменения в
межличностном взаимодействии всех обучающихся, появился интерес к
занятиям познавательного характера, внеурочной деятельностью, к участию
в различных проектах,
повысился уровень развития произвольности
психических процессов (памяти, восприятия, внимания, мышления,
воображения). В настоящее время дети с ОВЗ могут осознанно считать,
правильно выполнять инструкции, доводить начатое дело до конца. Однако
положительная динамика отмечена не у всех обучающихся с ОВЗ. Это
обусловлено
индивидуальными
особенностями,
что
доказывает
необходимость дополнительной коррекционной работы с такими детьми.
Психолого-педагогическое сопровождение в лицее позволяет
целенаправленно и эффективно организовать инклюзивную практику на всех
уровнях общего образования. В 2015-2016 учебном году планируем
осуществлять инклюзивное образование в группе кратковременного
пребывания (дошкольной группе).
Сетевые формы взаимодействия – с ресурсными организациями
Для эффективной организации образовательного процесса с детьми с
ОВЗ созданы условия успешного
взаимодействия с социальными
партнерами по следующим модулям:
Модули
взаимодейств
ия
Социальнопсихологопедагогически
й
модуль
Цели взаимодействия
Участники
межведомственного
взаимодействия
Оказание квалифицированной
социальной, психологической и
педагогической помощи детям с
ОВЗ и их родителям (законным
представителям),
создание
условий
для
проведения
эффективной
социальной
реабилитации
как
фактора
успешной
социальной
Социальная
защита,
образование,
здравоохранение,
культура,
спорт,
муниципальные
административные
структуры
Медикосоциальный
модуль
Культурнодосуговый
модуль
адаптации
Оказание квалифицированной
Социальная
защита,
медицина, спорт,
медико-социальной
помощи
детям с ОВЗ и их родителям
муниципальные
административные
структуры
Создание
условий
для Социальная
защита,
организации досуга и отдыха общее и дополнительное
образование, культура,
детей с ОВЗ и их родителей
муниципальные
административные
Спортивнооздоровительн
ой
модуль
Модуль
структуры
Создание
условий
для Социальная
защита,
проведения
социальной общее и дополниреабилитации детей с ОВЗ
тельное
образование,
средствами
физической здравоохранение,
культуры и спорта
культура,
спорт,
муниципальные
Создание
проведения
условий
административные
структуры
для Социальная
защита,
общее и дополни-
предпрофессио
нальной
предпрофессиональной
тельное
образование,
ориентации
ориентации
и
социально- здравоохранение,
трудовой и профессиональной
и адаптации
культура,
спорт,
реабилитации
муниципальные
Диагностикопрогностическ
ий
модуль
Осуществление
комплексной
диагностики
особенностей
психофизического
развития
ребенка с ОВЗ, разработка
индивидуальных
программ
обучения ребенка в условиях
общеобразовательной школы
административные
структуры
Социальная
защита,
образование,
здравоохранение,
культура,
спорт,
муниципальные
административные
структуры
Консультативн
ый
модуль
Координация
действий
специалистов по разработке и
реализации
рекомендаций
родителям ребенка с ОВЗ
и
специалистам
межведомственных
(МСЭ), областная ПМПК
Социальная
защита,
образование,
здравоохранение,
культура,
спорт,
муниципальные
административные
структуры,
структур,
повышение родители, общественные
социальнопсихолого- организации,
педагогической и медикоучреждения повышения
социальной
компетентности квалификации
родителей
Координация
действий ПМПК (областная) общее
специалистов по разработке и и
реализации
рекомендаций
родителям ребенка с ОВЗ, специальное
педагогам,
работающим
в (коррекционное)
инклюзивных
классах,
и образование, учреждения
повышения
специалистам
и
межведомственных структур, квалификации
формирование
инклюзивной переподготовки,
межведомственные
компетенции
структуры,
здравоохранение,
Научнометодический
модуль
культура,
спорт,
муниципальные
административные
структуры
Создание
условий
по Общее,
специальное
обобщению
опыта
и (коррекционное),
организации
научных
образование,
исследований
в
рамках высшее
реализации
муниципальной здравоохранение,
модели
инклюзивного
культура,
спорт,
образования детей с ОВЗ
муниципальные
административные
структуры, учреждения
повышения
квалификации
переподготовки
и
Организационн Создание
условий
для
оэффективной
реализации
муниципальной модели
управленчески
й
инклюзивного
образования
детей с ОВЗ и их семей.
модуль
Координация
межведомственного
взаимодействия.
Информационн Создание
условий
для
оосуществления качественного
приема, анализа и
аналитический
модуль
переработки
информации,
необходимой
в
процессе
реализации
муниципальной
модели
инклюзивного
образования для детей с ОВЗ
Использование кадровых,
Модуль
материальнои
технического и материально-технических
учебно- методических ресурсов
учебнов организации безбарьерной
методического среды для детей с ОВЗ
обеспечения
Модуль связей Создание
условий
с
формирования
для
общественност позитивного
общественного
ью
мнения в поддержку оказания
помощи детям с ОВЗ и их
родителям, пропаганды
работников образования
Социальная
защита,
образование,
здравоохранение,
культура,
спорт,
муниципальные
административные
структуры
–
ПМПК
(областная),
предприятия,
общественные
организации
Социальная
защита,
образование,
здравоохранение,
культура,
спорт,
муниципальные
административные
структуры,
ПМПК (областная)
Культура,
муниципальные
административные
структуры, специальное
(коррекционное)
образование,
общественные
организации,
производственные
предприятия
Социальная
защита,
образование,
здравоохранение,
культура,
спорт,
муниципальные
административные
структуры,
идей интеграции и включения в СМИ,
общественные
социум детей данной категории организации,
производственные
предприятия
Опыт организации инклюзивного образования в условиях
общеобразовательной организации, по нашему мнению, позволил обеспечить
доступность
образовательных
услуг
обучающимся
с
особыми
образовательными
возможностями в нашем Москаленском районе,
поддержать их родителей (законных представителей), профессионально
вырасти педагогам и специалистам. Однако еще многое предстоит сделать на
пути правильной организации инклюзии на уровне дошкольного
образования, начального, основного и среднего общего образования.