Document 962238

Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
Согласовано: ________.
Зам. директора по УВР
Е.С.Курапова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Изобразительное искусство», 5 класс.
(образовательная область «Искусство»)
СОСТАВИТЕЛЬ: ВОЖОВА Т.Н.
Утверждаю: ________.
Директор Г.И.Суворова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа – нормативно-управленческий
образовательной деятельности педагога.
документ,
характеризующий
систему
организации
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное
искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством народного художника России, академика
РАО и РАХ Б. М. Неменского (М.: Просвещение, 2010), частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и
реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за
учебный год. Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта (далее УМК):
учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для
учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Изобразительное искусство в 5 классе посвящено изучению содержания и языка декоративных видов искусств,
наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.
Обучение в этом классе строится через познание единства художественной и утилитарной функций произведений
декоративно-прикладного искусства, освоение образного языка и социальной роли традиционного народного,
классического и современного декоративно-прикладного искусства. Осуществление программы этого года обучения
предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного искусства, учащиеся от урока к
уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции,
пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином,
бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты
творчества.
В рабочей программе определены системы уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с
помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое
планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей,
примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей
реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего
отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
В тематическом плане определены виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках
изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки
учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её
общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать урокидиспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных
материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению
искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария
информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений,
так и из арсенала авторских разработок педагога.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без
изменений.
Для реализации программного содержания используется УМК (учебно-методический комплект):
- Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/
под рук. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2010.
- Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение,
2010.
- Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс: рабочая тетрадь/ Н.А.Горяева; под ред.
Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
- Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс/
Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления
образовательным процессом по изобразительному искусству в 5 классе и максимальная реализация культуры Тульской
области за счёт расширения и углубления некоторых тем, указанных в календарно-тематическом планировании.
Рабочая программа составлена с учётом статуса учреждения, его целей, задач и направлений, а также контингента
обучающихся.
Задачи программы:
- дать обучающимся представление о практической реализации компонентов государственного образовательного
стандарта при изучении предмета «изобразительное искусство» в 5 классе;
- конкретно определить содержание, объём, порядок изучения предмета «изобразительное искусство» в 5 классе с
учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса учреждения и контингента обучающихся.
Функции рабочей программы:
- нормативная, то есть рабочая программа является обязательным документом для выполнения в полном объёме;
- целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в образовательную
область «искусство»;
- определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению
обучающимися (требования к ФГОС), а также степень их трудности;
- процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания,
организационные формы и методы, средства и условия обучения;
- оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня
обученности обучающихся.
Учебно-тематический план
по
«изобразительному искусству».
Класс –5.
Учитель – Козырь Юрий Дмитриевич.
Количество часов в год– 34, из них в неделю – 1.
Количество часов по четвертям зависит от календарного графика школы на учебный год.
Планирование составлено на основе программы народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского,
частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и реализации регионального компонента из расчёта от 10
до 15 процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за учебный год.
Учебник - «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная литература.
- а) дополнительная литература для учителя:
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
– 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и
контрольные тесты. – Волгоград:
Учитель, 2008. – 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением
предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: МозаикаСинтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми:
Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод.
пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.
- б) дополнительная литература для учащихся:
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Содержание тем учебного курса
определены
учебно-тематическим планом:
№
п/п
1
1
2
Тема раздела
Содержание
2
Древние корни
народного
искусства.
3
Древние образы в народном искусстве.
Декор русской избы.
Количество
часов
4
1
1
Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Народные праздничные обряды на Алтайской земле.
Древние образы в современных народных игрушках.
2
1
1
1
1
1
2
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Филимонова. Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни
(обобщение темы).
1
1
1
1
1
Связь времён в
народном
искусстве.
3
Декор – человек,
общество, время.
Зачем людям украшения.
Декор и положение человека в обществе.
Одежда говорит о человеке.
Истоки и современная школьная форма.
О чём рассказывают гербы и эмблемы.
Герб Сибири и Алтайского края
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение
темы).
1
2
3
1
1
1
2
4
Декоративное
искусство в
современном
мире.
Современное выставочное искусство.
Русские музеи
Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.
Подготовка и изготовление тряпичной куклы.
Подготовка и изготовление декоративной вазы для украшения интерьера (из
солёного теста).
Подготовка и изготовление игрушки
Истоки декоративного искусства
1
1
1
1
1
1
1
Тематическое (поурочное) планирование.
Настоящее поурочное планирование представляет систему уроков по курсу «Изобразительное искусство» в 5 классе.
№
п/
Тема урока
Ково
час
Тип урока
Элементы
содержания
Учебнотворческое
задание
Требования к
уровню
подготовки
Вид
контроля
Элементы
дополнител
ьного
Домашнее
задание
ИКТ
(информационн
ое обеспечение
Дата
п
ов
обучающихся
(результат)
1
Древние
образы в
народном
искусстве.
1
Урок
изучения
новых
знаний.
Традиционн
ые образы
народноприкладног
о искусства
– солярные
знаки, конь,
птица, матьземля,
древо
жизни.
2
Декор
русской
избы.
1
Урок
изучения
новых
знаний.
Единство
конструкци
и и декора в
традиционн
ом русском
жилище.
Трёхчастна
я структура
и образный
строй избы.
3
Декор
русской
избы.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии.
Единство
конструкци
и и декора в
традиционн
Древние корни народного искусства (9 часов).
Работа над
Знать
Устный
декоративн
символический
опрос.
ой
характер
Практичес
композицие
народного
кая работа.
й на тему
декоративного
древних
искусства. Уметь
образов в
«прочитать»
росписи и
орнамент.
резьбе по
дереву,
орнаментах
народной
вышивки.
Работа над
Знать элементы
Фронтальн
украшение
декоративного
ый опрос.
м
убранства избы
Просмотр
элементов
(причелина,
и
избы
полотенце и
обсуждени
(фронтон,
другие).
е
наличники,
выполненн
Уметь
причелина,
ых работ.
выстраивать
лобовая
орнаментальную
доска)
композицию.
солярными
знаками.
Работа над
Знать элементы
Фронтальн
украшение
декоративного
ый опрос.
м
убранства избы
Просмотр
элементов
(причелина,
и
(необязател
ьного)
содержания.
урока)
Зооморфны
й орнамент.
Подобрать
зрительный
материал
деревянной
резьбы на
избах.
В\ф «Народные
промыслы».
Мультимедийна
я презентация
«Солярные
знаки».
Орнаментал
ьные
композиции
: линейная,
сетчатая,
рамочная.
Найти
иллюстрац
ии
интерьера
крестьянск
ой избы.
В\ф «Народные
промыслы».
Мультимедийна
я презентация
«Русская изба».
Орнаментал
ьные
композиции
: линейная,
Найти
иллюстрац
ии
интерьера
Мультимедийна
я презентация
«Декор
тульской избы».
пл
ан
фа
кт
ом русском
жилище.
Трёхчастна
я структура
и образный
строй избы.
4
Внутренни
й мир
русской
избы.
1
Урок
формировани
я новых
знаний.
Устройство
внутреннег
о
пространств
а
крестьянско
го дома, его
символика.
Жизненно
важные
центры:
красный
угол, печь.
5
Конструкц
ия, декор
предметов
народного
быта и
труда.
1
Комбинирова
нный.
Органическ
ое единство
формы и
красоты в
предметах
русского
быта:
деревянная
избы
(фронтон,
наличники,
причелина,
лобовая
доска)
солярными
знаками.
Рисунок на
тему «В
русской
избе»
(выбор
композици
и,
выполнени
е
акварельно
го
подмалёвка
).
Вырезание
из картона
предметов
быта.
Вырезание
из картона
выразитель
ной формы
посуды или
предметов
труда и
украшение
полотенце и
другие).
Уметь
выстраивать
орнаментальную
композицию.
обсуждени
е
выполненн
ых работ.
сетчатая,
рамочная.
крестьянск
ой избы
Тульского
региона.
Знать жизненно
важные участки
крестьянского
дома.
Уметь
использовать
выразительные
средства
декоративноприкладного
искусства.
Просмотр
и
обсуждени
е
выполненн
ых работ.
Беседа по
теме урока.
Хранители
домашнего
очага:
домовой,
банник.
Составить
кроссворд
по
пройденно
му
материалу.
Мультимедийна
я презентация
«Интерьер
русской избы».
Знать названия
предметов
народного быта и
труда.
Уметь
– почувствовать
особый склад
мышления наших
Творческое
обсуждени
е
выполненн
ых работ.
Процесс
прядения
нити в
мирах
разных
народов.
Прядение
как
Подбор
изображени
я
орнаментов
русской
народной
вышивки.
В\ф «Народные
промыслы».
6
Образы и
мотивы в
орнаментах
русской
народной
вышивки.
1
Комбинирова
нный.
7
Народный
праздничн
ый костюм.
Народные
женский и
мужской
праздничн
ые
костюмы
1
Урок
изучения
новых
знаний.
фигурная
посуда,
предметы
труда:
прялки,
вальки,
рубеля.
Крестьянск
ая вышивка
–
хранительн
ица
древнейших
образов и
мотивов.
Условность
языка
орнамента,
его
символичес
кое
значение.
Народный
праздничны
й костюм целостный
художестве
нный образ.
Народные
женский и
мужской
праздничны
е костюмы
их
орнаментал
ьной
росписью.
предков;
- создавать
объекты
предметной
среды.
творение
мира.
Выполнени
е узора
вышивки
на
полотенце в
традициях
русских
мастеров с
использова
нием
орнаментал
ьного
рисунка.
Знать символику
формы и цвета в
орнаменте
народной
вышивки.
Уметь работать в
смешанной
технике (бумага,
мелки, акварель).
Просмотр
и
обсуждени
е работ.
-
Подобрать
изображени
я людей в
русских
народных
костюмах.
Мультимедийна
я презентация
«Русское
вышитое
полотенце».
Выполнени
е эскизов
народного
празднично
го костюма
с
использова
нием
различных
техник и
материалов
Знать
крестьянский
костюм –
образная модель
мироздания.
Уметь
сравнивать
украшения
костюма и
фронтона избы.
Просмотр
и
обсуждени
е работ.
Эстетическ
ая оценка
выполненн
ых
костюмов.
Разнообрази
е форм и
украшений
русского
народного
праздничног
о костюма
разных
губерний.
Подобрать
материал к
теме
«Народные
праздники»
.
Мультимедийна
я презентация
«Народный
праздничный
костюм».
8
Народные
праздничн
ые обряды.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии.
9
Народные
праздничн
ые обряды
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии.
1
0
Древние
образы в
современн
ых
народных
игрушках.
1
Комбинирова
нный.
Тульской
губернии.
Календарны
е народные
праздники.
Обрядовые
действия
народного
праздника,
их
символичес
кое
значение.
Календарны
е народные
праздники.
Обрядовые
действия
народного
праздника,
их
символичес
кое
значение.
Особенност
и
пластическо
й формы,
цветового
строя и
элементов
росписи
.
Изготовлен
ие куклыМасленицы
.
Материалы:
сухая трава,
солома или
мочало,
нитки,
палочка.
Знать роль и
значение
декоративноприкладного
искусства в
укладе жизни
русского народа.
Уметь работать с
различными
материалами.
Творческое
обсуждени
е работ.
Обрядовые
действия
праздника,
их
символичес
кое
значение.
Найти
иллюстрац
ии с
русскими
народными
игрушками.
Выполнени
е эскизов
современно
го костюма
с
элементами
тульского
народного.
Знать роль и
значение
декоративноприкладного
искусства в
укладе жизни
народа.
Уметь работать с
различными
материалами.
Творческое
обсуждени
е работ.
Обрядовые
действия
праздника,
их
символичес
кое
значение.
Найти
иллюстрац
ии с
тульскими
народными
игрушками.
Связь времён в народном искусстве (7 часов).
Создание
Знать
Творческое
Мастера
игрушки
дымковскую,
обсуждени
русской
(импровиза
филимоновскую,
е
деревянной
ция формы)
каргопольскую
выполненн
игрушки.
и
игрушки.
ых работ.
украшение
Уметь
её
передавать
декоративн
единство формы
Подобрать
иллюстрац
ии с
филимонов
ской
игрушкой.
В\ф «Народные
промыслы.
Игрушки».
глиняных
игрушек.
1
1
Древние
образы в
современн
ых
народных
игрушках
1
Комбинирова
нный.
Особенност
и
пластическо
й формы,
цветового
строя и
элементов
росписи
глиняных
игрушек.
1
2
Искусство
Гжели.
Истоки и
современно
е развитие
промысла.
1
Комбинирова
нный.
История
развития
промысла.
Разнообраз
ие и
скульптурн
ость
посудных
форм,
единство
формы и
декора.
Особенност
и гжельской
росписи.
ой
росписью в
традиции
одного из
промыслов.
Создание
игрушки
(импровиза
ция формы)
и
украшение
её
декоративн
ой
росписью в
традиции
одного из
промыслов.
Вырезание
из бумаги
форм
посуды
(чашка,
чайник,
тарелка) и
украшение
их
росписью с
использова
нием
традиционн
ых приёмов
письма
и декора в
игрушке.
Знать
филимоновскую
игрушку.
Уметь
передавать
единство формы
и декора в
игрушке.
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
уроке.
Мастера
филимоновс
кой
глиняной
игрушки.
Подобрать
иллюстрац
ии с
гжельской
посудой.
Мультимедийна
я презентация
«Филимоновска
я игрушка».
Знать:
Особенности
росписи,
цветового строя,
главные
элементы
орнамента.
Уметь
- передавать
единство формы
и декора;
- выполнять
приёмы письма в
манере мастеров
Гжели.
Творческое
обсуждени
е работ.
Городецкая
игрушка.
История
развития
промысла.
Подобрать
иллюстрац
ии с
изделиями
городецких
мастеров.
В/ф «Народные
промыслы.
Гжель».
Мультимедийна
я презентация
«Гжель. Посуда
и игрушки».
1
3
Искусство
Городца.
Истоки и
современно
е развитие
промысла.
1
Комбинирова
нный.
1
4
Искусство
Жостова.
Истоки и
современно
е развитие
промысла.
1
Комбинирова
нный.
1
5
Искусство
Филимонов
а. Истоки и
современно
е развитие
1
Комбинирова
нный.
История
развития
промысла.
Розаны и
купавки –
основные
элементы
декоративн
ой
композиции
городецкой
росписи.
История
развития
промысла.
Разнообраз
ие форм
подносов и
вариантов
построения
цветовых
композиций
. Основные
приёмы
жостовског
о письма.
История
развития
промысла.
Разнообраз
ие форм
мастеров
Гжели.
Выполнени
е
фрагмента
росписи по
мотивам
городецког
о письма.
Материалы:
тонированн
ая бумага,
гуашь,
кисти.
Выполнени
е
фрагмента
жостовской
росписи с
включение
м в неё
крупных и
мелких
форм
цветов,
связанных
друг с
другом.
Выполнени
е
фрагмента
филимонов
ской
Знать
основные приёмы
городецкой
росписи. Уметь
передавать
единство формы
и декора.
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
уроке.
ПолховМайдан.
История
развития
промысла.
Подобрать
иллюстрац
ии с
жостовски
ми
подносами.
В/ф «Народные
промыслы.
Городецкие
мастера».
Знать основные
приёмы
жостовской
росписи.
Уметь
выполнять
орнаментальную
композицию
определённого
типа.
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
уроке.
-
Подготовит
ь свои
работы к
итоговой
выставке.
Разгадать
кроссвордв
рабочей
тетради.
В/ф «Народные
промыслы.
Жостовские
букеты».
Знать основные
приёмы
филимоновской
росписи.
Уметь
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
Традиционн
ые
художестве
нные
промыслы и
Подготовит
ь свои
работы к
итоговой
выставке.
В/ф «Народные
промыслы.
Филимоновские
свистульки».
промысла.
1
6
Роль
народных
художестве
нных
промыслов
в
современно
й жизни
(обобщени
е темы).
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии.
1
7
Зачем
людям
украшения.
1
Урок
формировани
я новых
знаний.
игрушек и
вариантов
построения
цветовых
композиций
. Основные
приёмы
филимоновс
кого
письма.
Промыслы
как
искусство
художестве
нного
сувенира.
Место
произведен
ий
промыслов
в
современно
м быту и
интерьере
Все
предметы
декоративн
ого
искусства
несут на
себе печать
росписи.
выполнять
орнаментальную
композицию
определённого
типа.
уроке.
Выставка
Знать несколько
Творческое
работ.
традиционных
обсуждени
Беседа с
промыслов
е работ,
элементами России (Жостово,
выполненн
заниматель
Городец, Гжель,
ых на
ной
Хохлома,
уроках.
викторины
Полхов-Майдан,
по истории
Филимоново).
развития
Уметь
народных
анализировать
промыслов,
произведения
знакомство
народных
с которыми
мастеров.
произошло
на уроках.
Декор – человек, общество, время (11 часов).
Беседа на
Уметь видеть в
Фронтальн
тему
произведениях
ый опрос
«Какую
декоративно(устно).
роль играет
прикладного
декоративн
искусства
ое
различных эпох
искусство в
единство
ремёсла.
Традиционн
ые
художестве
нные
промыслы и
ремёсла.
Отличие
художестве
нного
промысла
от ремесла.
Подготовит
ь
фотогаллер
ею
украшений,
хранящихс
я дома (с
разрешения
родителей).
Мультимедийна
я презентация
«Роль народных
художественных
промыслов в
современной
жизни».
-
Подобрать
зрительный
ряд с
изображени
ем
украшений
Древнего
Мультимедийна
я презентация
«Украшения в
жизни
человека».
определённ
ых
человечески
х
отношений.
1
81
9
Декор и
положение
человека в
обществе.
2
Урок
изучения
новых
знаний.
Украшение
как
показатель
социальног
о статуса
человека.
Символика
изображени
я и цвета в
украшениях
Древнего
Египта.
Орнаментал
ьные
мотивы.
2
02
2
Одежда
говорит о
человеке.
3
Комбинирова
нный.
Одежда как
знак
положения
человека в
обществе.
Декоративн
организаци
и общества,
в
регламента
ции норм
жизни его
людей».
Выполнени
е эскизов
браслетов,
ожерелий
по мотивам
декоративн
ого
искусства
Древнего
Египта с
использова
нием
элементов
декора –
знакиобереги,
знакисимволы
богов и
царей.
Выполнени
е работы по
мотивам
декоративн
ого
искусства
материала,
формы и декора.
Египта.
Понимать смысл
слов: образный
строй вещи
(ритм, рисунок
орнамента,
сочетание цветов,
композиция)опре
деляется ролью
его хозяина.
Уметь работать с
выбранным
материалом.
Презентац
ия своих
работ
учащимися
и оценка
результата.
Различие
национальн
ых
особенносте
й русского
орнамента и
орнамента
Древнего
Египта.
Подобрать
зрительный
ряд с
изображени
ем
украшений
народов
разных
стран,
книжные
иллюстрац
ии.
В\Ф Великие
творения
людей».
Мультимедийна
я презентация
«орнаментальны
е мотивы в
украшениях
Древнего
Египта».
Уметь
творчески
работать над
предложенной
темой, используя
выразительные
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
уроке.
Эпоха и
стиль.
Подобрать
материал о
школьной
форме.
В\Ф «Великие
творения
людей».
2
3
Истоки и
современна
я школьная
форма.
1
Комбинирова
нный.
2
4
О чём
рассказыва
ют гербы и
эмблемы.
1
Комбинирова
нный.
2
5
Герб
Сибири и
Алтайского
края
1
Комбинирова
нный.
оприкладное
искусство
Древнего
Китая.
Одежда как
знак
положения
человека в
обществе.
Древнего
Китая.
Материал
по выбору
учащихся.
Рисунок
(набросок)
с натуры
друга или
одноклассн
ика в
школьной
форме.
История
возникнове
ния герба.
Символика
цвета и
изображени
яв
геральдике.
Символы и
эмблемы в
современно
м
обществе.
История
возникнове
ния герба
Тульской
области.
Символика
Создание
проекта
собственно
го герба
своей
семьи с
использова
нием
декоративн
осимволичес
кого языка
геральдики.
Создание
проекта
личного
герба с
использова
нием
возможности
художественных
материалов.
Уметь
творчески
работать над
предложенной
темой, используя
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Знать сущность
герба как
отличительного
знака человека.
Уметь
составлять герб,
учитывая
традиционные
формы и
изобретая свои.
Знать сущность
герба как
отличительного
знака человека.
Уметь
составлять герб,
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
уроке.
Школьная
форма
тульских
учеников.
Подобрать
материал о
гербе
России.
Мультимедийна
я презентация
«Истоки и
современная
школьная
форма».
Защита
проекта,
оценивание
результата
работы.
«Чтение»
гербов
одноклассн
иков.
Эпоха
рыцарства.
Подобрать
материал о
гербе
Тульской
области.
Мультимедийна
я презентация
«История
геральдики».
«Чтение»
гербов
одноклассн
иков.
Геральдика
Подобрать
материал о
роли
декоративн
ого
искусства в
».
2
6
Роль
декоративн
ого
искусства
в жизни
человека и
общества
(обобщени
е темы).
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии
изученного.
2
7
Особеннос
ти и роль
декоративн
ого
искусства
1
Комбинирова
нный.
2
8
Современн
ое
выставочно
е
искусство.
1
Урок
изучения
новых
знаний.
цвета и
изображени
я в гербе
Тульской
области.
Обобщение
тематическо
го блока
«Декор –
человек,
общество,
время».
декоративн
учитывая
отрадиционные
символичес
формы и
кого языка
изобретая свои.
геральдики.
ИграУметь
Творческое Выступлени
викторина.
обсуждени я с анализом
различать по
Выставка
е работ,
творческих
стилистическим
работ,
выполненн
работ,
особенностям
выполненн
ых на
выполненны
декоративное
ых по
уроке.
х на уроках.
искусство разных
изученной
времён и народов.
теме
«Декор –
человек,
общество,
время».
Закреплени
ИграУметь
Творческое
Презентаци
е
викторина
обсуждени
и учащихся
различать по
тематическо
по
е работ,
о
стилистическим
го блока
изученной
выполненн декоративно
особенностям
«Декор –
теме
ых на
м искусстве
декоративное
человек,
«Декор –
уроках.
искусство разных
общество,
человек,
времён и народов.
время».
общество,
время».
Декоративное искусство в современном мире (7 часов).
Многообраз
Беседа на
Знать
Фронтальн
.
ие
тему
ый
опрос.
- о разнообразии
материалов
«Обращени материалов, форм
Обмен
и техник
е
мнениями
современного
современно
современн
по
декоративного
ых
вопросам
прикладного
жизни
человека и
общества.
Подготовит
ь
сообщение
о
декоративн
ом
искусстве в
жизни
русских
людей
Мультимедийна
я презентация
«Роль
декоративного
искусства в
жизни человека
и общества».
Подобрать
материал о
современно
м
выставочно
м
искусстве.
.
Мультимедийна
я презентация
«Современное
выставочное
искусство».
декоративн
оприкладног
о искусства.
Батик.
Гобелен.
Керамика.
Стекло.
2
9
.
1
Урок
комбинирова
нный.
Залы
Тульского
музея
изобразител
ьных
искусств.
1
Урок
формировани
я новых
умений.
Виды
декоративн
оприкладног
о искусства.
Русская
Русские
музеи
3
0
Ты сам –
мастер
декоративн
оприкладног
о
художнико
в
декоративн
оприкладног
о искусства
к
традиционн
ым
мотивам,
сюжетам,
образам
народного
искусства».
Беседа на
тему
«Современ
ные
художники
декоративн
оприкладног
о
искусства».
Декоративн
ая работа
по мотивам
русских
народных
сказок.
искусства, его
особенностях;
- о специфике
языка разных
художественных
материалов.
современн
ого
декоративн
ого
искусства.
Знать
- о разнообразии
материалов, форм
современного
декоративноприкладного
искусства, его
особенностях;
- о специфике
языка разных
художественных
материалов.
Фронтальн
ый опрос.
Обмен
мнениями
по
вопросам
современн
ого
декоративн
ого
искусства.
Знать
особенности и
традиции
изготовления
русской
тряпичной куклы.
Обмен
мнениями
в процессе
знакомства
с работой.
.
Принести
работы,
выполненн
ые руками
бабушек и
дедушек.
Выполнить
задание на
с. 32-33 в
рабочей
тетради.
Мультимедийна
я презентация
«Изготовление
русской куклызакрутки».
искусства.
тряпичная
кукла.
3
1
Подготовка
и
изготовлен
ие
тряпичной
куклы.
1
Урок
практическог
о
применения
знаний.
3
2
Подготовка
и
изготовлен
ие
декоративн
ой вазы для
украшения
интерьера
(из
солёного
теста).
Ты мастер
1
Урок
практическог
о
применения
знаний.
Виды
декоративн
оприкладног
о искусства.
Русская
тряпичная
кукла.
Виды
декоративн
оприкладног
о искусства.
1
Урок
практическог
о
применения
знаний.
Истоки
декоративн
ого
искусства
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии
3
3
3
4
Выбор и
обсуждение
работы.
Декоративн
ая работа.
Знать
особенности и
традиции
изготовления
русской
тряпичной куклы.
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
уроке.
Куклысувениры,
куклыобереги.
Подобрать
иллюстрати
вный
материал,
изготовлен
ный из
солёного
теста.
Подобрать
иллюстрати
вный
материал с
изображени
ем
филимонов
ской
игрушки.
Мультимедийна
я презентация
«изготовление
тряпичной
куклы».
Изготовлен
ие
декоративн
ой вазы для
украшения
интерьера
(из
солёного
теста).
Знать
технологию
работы с солёным
тестом.
Уметь работать с
солёным тестом.
Эстетическ
ая оценка
результата
работы.
Мастера
тульской
керамики.
Виды
декоративн
оприкладног
о искусства.
Изготовлен
ие
дубликата
филимонов
ской
игрушки.
Творческое
обсуждени
е работ,
выполненн
ых на
уроке.
Обобщение
материала
по темам и
года.
Выставка
работ,
выполненн
ых в
Знать
технологию
изготовления
филимоновской
игрушки.
Уметь работать с
глиной.
Уметь
воспринимать
произведения
искусства и
Мастера
филимоновс
кой
игрушки.
.
Мультимедийна
я презентация
«Филимоновско
е чудо».
Эстетическ
ая оценка
результата
работы,
Мастера
села
Нарышкино
(Ульяничев
Наблюдени
я за
окружающ
им миром.
Мультимедийна
я презентация
«История и
достопримечате
Мультимедийна
я презентация
«Вазопись».
изученного.
Повторение
жанров
изобразител
ьного
искусства.
течение
учебного
года.
Экскурсия
по
выставке.
Зрители и
экскурсово
ды.
аргументировано
анализировать
разные уровни
своего
восприятия,
понимать
изобразительные
метафоры.
проделанн
ой в
течение
учебного
года.
ы,
Кузнецовы).
Рисование
по
впечатлени
ям (по
желанию).
льности села
Нарышкино».
Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе.
Знания и умения учащихся.
(Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 5 класса в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом и с учётом примерной программы.).




Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало,
масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование
традиционных образов, мотивов, сюжетов);
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
 пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец,
Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);
 различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего
Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 века);
 различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства
(художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.);
 выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь
конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
 умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
 умело передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
 умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе
ритмического повтора изобразительных и геометрических элементов;
 создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы
быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
 владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в
процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
 владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.).
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы.
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета, пейзажа, натюрморта (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая
идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные
художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в
оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности.
1.
2.
3.
4.
Викторины.
Кроссворды.
Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Тестирование.
Перечень учебно-методического обеспечения
(УМК – учебно-методический комплект).
Основная литература.
Класс. Программа.
КолПособия для
Методические пособия
во
учащихся.
для учителя.
часов.
6
Программа
34
«Изобразительное
- «Изобразительное
«Изобразительное
искусство.
искусство.
искусство и
ДекоративноДекоративнохудожественный труд.
прикладное искусство прикладное искусство в
1-9 классы».
в жизни человека». 5 жизни человека». 5
М 2010 г.
класс: учебник для класс: учебник для
(разработана под
общеобразовательных общеобразовательных
руководством
учреждений/
учреждений/
народного художника
О.В.Островская; под О.В.Островская;
под
России, академика
ред. Б.М.Неменского. ред. Б.М.Неменского.
РАО и РАХ
М.:
Просвещение, М.: Просвещение, 2010.
Б.М.Неменского,
2010.
- Рабочая тетрадь
утверждена
- Рабочая тетрадь «Изобразительное
Министерством
образования и науки
РФ).
«Изобразительное
искусство.
Твоя
мастерская»
(автор
Н.А.Горяева).
искусство. Твоя
мастерская» (автор
Н.А.Горяева).
- Изобразительное
искусство. 5-8 классы :
рабочие программы по
учебникам под
редакцией
Б.М.неменского / авт.сост. Л.В.Шампарова. –
Волгоград : Учитель,
2011. – 55 с..
- Изобразительное
искусство. Рабочие
программы. Предметная
линия учебников под
редакцией
Б.М.Неменского. 5-9
классы: пособие для
учителей
общеобразоват.
Учреждений/ (Б.М.
Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А.
Горяева, А.С.
Питерских). – М.:
Просвещение, 2011. –
129 с..
Список литературы.
Основная литература:
- Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г. (разработана под
руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством
образования и науки РФ);
- «Изобразительное искусство. Декоративно- прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2010;
- Изобразительное искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.-сост.
Л.В.Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с..
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.
Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с..
Дополнительная литература.
- а) дополнительная литература для учителя:
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
– 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и
контрольные тесты. – Волгоград:
Учитель, 2008. – 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением
предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: МозаикаСинтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми:
Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод.
пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.
- Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П.
Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Карамзина и др. – М.: Дрофа, 2012. – 77, (3) с..
- Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е.
Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных и др. – 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012. – 46, (2) с..
-б) дополнительная литература для учащихся:
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.