Комитет проверка 4.-программа развития

Исходящий № _______ от _01__ апреля 2011 года
УТВЕРЖДАЮ:
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель Управляющего совета
Директор школы
школы
___________ Л.Р. Байрактаров
____________ И.Н. Герасимова
Приказ № 149 от «15» марта 2011 г.
Протокол № от «22» марта 2011г.
г.Стрежевой
М.П.
Программа развития
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 3 городского
округа Стрежевой»
на 2011-2014 гг.
СТРЕЖЕВОЙ -20011
1
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование Программа развития МБОУ СОШ № 3 г.Стрежевого Томской области
Основания
разработки
Программы
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка», Закон РФ «Об образовании»,
Приоритетные направления развития системы образования до 2020 г., Проект
Перспективного развития школы на 2011-2015 годы, Президентская инициатива
«Наша новая школа»
Разработчики, Управляющий совет, коллектив школы.
исполнители
Создать организационно-управленческие и программно-методические
Цель
условия для разработки и реализации образовательной программы школы, как
Программы
школы адаптивного типа
Задачи
1 этап:
 провести анализ потенциала и ресурса образовательного учреждения для
перехода к реализации концепции адаптивной школы;
 модифицировать учебные программы с учетом требований межпредметных
связей,
разноуровневости
образовательного
процесса,
использования технологий компетентного образования;
 разработать и внедрить систему предупреждения и коррекции учебных
затруднений учащихся;
 разработать проект создания внеурочного и внеучебного пространства
школы «Школа моего успеха» на основе принципов адаптивной
модели;
 организовать систему повышения квалификации педагогического коллектива
по вопросам педагогических технологий в адаптивной школе;
 обеспечить расширение спектра образовательных услуг и разнообразия форм
получения образования для обеспечения создания «ситуации
успеха» для каждого школьника;
 изучение и анализ федеральных государственных стандартов для начальной
и основной школы из фокуса концепции адаптивной школы;
 коррекция системы стимулирования педагогических работников в
соответствии с НСОТ и концепцией адаптивной школы;
 создать систему анализа и оценки результативности деятельности школы
родительской общественностью.
2 2 этап:
 разработка образовательной программы возрастных ступеней в соответствии
с новыми ФГОС и концепцией адаптивной школы;
 организация анализа и оценки результативности
модифицированных
образовательных
программ,
обеспечение
корректировки
программ;
 расширение сетевых связей школы для создания пространства
самореализации учащихся;
 создание системы привлечения внебюджетных ресурсов для реализации
инновационных образовательных программ;
2
 создание системы мониторинга качества образования в адаптивной школе;
 разработка и внедрение системы воспитательной системы в адаптивной
школе;
 организация повышения квалификации педагогических работников по
вопросам
разработки
и
реализации
разноуровневых
образовательных программ и программ компетентностного типа;
 организация повышения квалификации управленческой команды по
вопросам современных технологий управления образовательным
учреждением,
управления
персоналом,
управления
инновационными процессами в ОУ.
3 этап:
 разработка единой образовательной программы СОШ № 3 как адаптивной
школы;
 разработка методического обеспечения к модифицированным
образовательным программам;
 изменение структуры методической работы школы в соответствии с
задачами образовательной программы;
 разработка проекта деятельности Управляющего совета по поддержке
реализации образовательной программы школы;
 организация презентации, анализа, экспертизы образовательной программы
адаптивной школы в муниципальной и региональной социально профессиональной среде;
 создание нормативно-правой базы для реализации образовательной
программы адаптивной школы.
Сроки
реализации
Этапы
реализации
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы
2011-2014 гг.
1 этап - 2011-2012 уч.год
2 этап - 2012-2013 уч.год
3 этап - 2013-2014 уч.год
Образовательные результаты:
•
устойчивое достижение высокого уровня качества обученности всеми
типами групп обучающихся;
•
увеличение доли обучающихся, вовлеченных в творческую, проектную,
исследовательскую деятельность;
•
повышение уровня учебной мотивации и познавательного интереса
школьников;
•
повышение уровня проектных, исследовательских, творческих, ИКТ
компетенций;
•
повышение уровня самооценки учащихся «слабой» группы;
•
повышение результативности программ профильного обучения.
Научно-методические результаты:
•
пакет инновационных образовательных программ, нацеленных на
формирование, ключевых компетенций, разноуровневую организацию
образовательного процесса;
•
методические
материалы,
УМК,
дидактические
материалы,
обеспечивающие реализацию образовательных программ в адаптивной
школе;
•
образовательные программы возрастных ступеней в адаптивной школе;
•
образовательная программа «Адаптивная школа»
Организационно-управленческие результаты:
3
•
•
•
повышение профессиональных компетенций педагогов школы;
вовлечение родителей и общественности в управление образовательным
учреждением;
устойчивый спрос на образовательные услуги школы.
Социальные результаты:
•
устойчивые показатели сохранения психического и физического
здоровья;
•
обеспечение социального заказа родителей на универсальное,
расширенное, компетентностное образование;
•
усиление положительного имиджа образовательного учреждения в
глазах
родительской
общественности,
научно-педагогического
сообщества.
•
усиление инновационного потенциала и ресурса муниципальной
образовательной системы.
Структура
Программы
Пояснительная записка
Информационная справка о школе
Анализ проблем деятельности учреждения в контексте внешних требований
Концепция адаптивной школы
Цель и задачи Программы развития
Ожидаемые результаты реализации Программы
Управление реализацией Программы развития.
Программные мероприятия 1го этапа.
Мониторинг результативности Программы.
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа является стратегическим документом, определяющим развитие МБОУ
СОШ № 3 на период 2011-2014 годы. Разработка программы проводилась на основе данных
анализа результативности деятельности школы в контексте изменившихся внешних обстоятельств.
Так одним из факторов, обусловивших необходимость проектирования следующего шага, стала
динамика снижения численности учащихся и изменение качественных характеристик
контингента. Разноуровневый характер контингента учащихся, разнородный образовательный
заказ родительской общественности, неопределенность государственного заказа к качеству
образования на переходном этапе к внедрению новых федеральных государственных стандартов,
при этом ориентация на формирование универсальных компетенций, проявленная в содержании
президентской инициативы «Наша новая школа» обосновали для нас необходимость перехода к
модели адаптивной школы.
Основной целью программы развития является разработка и внедрение концепции
адаптивной школы, изменение содержания и организации образования в соответствии с
концепцией.
Базовыми задачами коллектив ставит внедрение адаптивных технологий в
образовательный процесс, подготовку педагогов и управленцев к деятельности в новой системе,
формирование сетевых механизмов реализации образовательных программ нового типа, поиск
партнеров в профессиональном и научном сообществе, создание адекватных организационноуправленческих условий.
Данная программа развития не является для школы принципиально новым шагом.
Переход к реализации новой концепции построен с учетом имеющегося инновационного
потенциала и ресурса учреждения - позитивного многолетнего опыта работы школы в области
развивающих программ, организации творческой, проектной деятельности обучающихся,
продуктивной организации воспитательной системы школы.
5
Информационная справка о школе.
История школы.
МБОУ СОШ №3 создана 1 сентября 1979 года. Это муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа, располагающаяся по
адресу 3 микрорайон, д.324. Телефон и факс: 5-44-80, e-mail: school3@strj.tomsk.su. Также школа
имеет собственный сайт в сети интернет: www.school3.strej.tsu.ru.
В 2009 г. школа №3 отметила свой 30-летний юбилей. За 32 года сложилась своя история,
свои традиции.
Контингент обучающихся и родителей.
Наша школа является общегородской школой, в которой представлены различные слои
населения города Стрежевого: дети профессиональной интеллигенции, руководящих работников
различных сфер, сотрудников различных производств, ведомств градообразующего предприятия
и сервисных компаний, предпринимателей, работников бюджетной сферы, а так же лиц,
имеющих мало оплачиваемую работу. Обучающиеся принимаются в школу не зависимо от
национальности, социального и материального положения, микрорайона проживания. В школе
много учащихся, родители, которых также учились в нашей школе. Для нас важным является
семейственность, к нам приводят братьев и сестер из одной семьи.
На начало 2010-11 года количество учащихся составило 727 человек, всего 28 классов,
средняя наполняемость классов – 25,96 человека. Причинами неполной комплектации классов
являются:

выбытие учащихся при переходе из одной ступени образования в другую (из
начальной в основную, из основной в старшую), особенно при переходе в 10 класс;

выезд из города;

межличностные отношения внутри класса;

привлекательность имиджа других ОУ города;

неровностью выбора профиля при переходе из 9 в 10 класс.
Таблица. Изменения контингента 2008-2010гг.
2007-2008
К-во
кл
2008-2009
Колво
Ср.
нап.
К-во
Кол-во
кл
2009-2010
Ср.
нап.
К-во
кл
Колво
Ср.
нап.
Начальная
школа
15
322
21,7
14
306
21,6
11
289
26,3
Основная
18
423
23,6
17
395
23,2
16
383
23,9
6
школа
Старшая
школа
7
163
23,7
6
119
19,8
3
84
28
Итого
40
908
23
37
816
22,1
30
756
25,2
Организация образовательного процесса.
Школа работает в 1 смену, по шестидневной учебной неделе (кроме 1-х классов).
МБОУ СОШ № 3 является развивающимся образовательным учреждением. В школе
целенаправленно вводится профильное обучение в 10-11 классах и предпрофильная подготовка
в параллелях 8-9 классов. Данное введение позволяет предоставить обучающимся право выбора
предметов для углубленного изучения, для подготовки к дальнейшему профессиональному
образованию, а также осознать свой выбор, осуществить выбор дальнейшего пути образования в
профессиональных учебных заведениях. Проводится изменение содержания образования,
обусловленное потребностями современного общества и экономики.
На основании лицензии, наша школа ежегодно оказывает дополнительные платные
образовательные услуги в начальном, основном и старшем звене, направленные на реализацию
образовательных потребностей учащихся и родителей и реализацию целей, которые ставит
педагогический коллектив.
Образовательная программа школы направлена на:

углубленное изучение математики, физики, информатики (по программе ТУСУРа),
английского языка;

приоритет
физико-математического,
гуманитарного,
информационнотехнологического аспектов содержания образования;

развитие таких ключевых компетенций личности как: межкультурная
коммуникация, критическое мышление, решение проблемных задач, проектная деятельность,
работа в команде (группе).
В школе реализуются следующие виды общеобразовательных программ:
№
п/
п
Образовательные программы, направления, специальности
Наименование
Уровень
Нормативный
срок освоения
1.
Начальное общее образование
общеобразовательная
4 года
2.
Основное общее образование
общеобразовательная
5 лет
3.
Среднее (полное) общее образование
общеобразовательная
2 года
4.
Подготовка детей к школе (дошкольное
образование)
общеобразовательная
1 год
Программы следующих направленностей:
7
5.
Физкультурно-спортивной
дополнительные
3 года
6.
Художественно-эстетической
дополнительные
5 лет
7.
Научно-технической
дополнительные
2 года
Базисный учебный план МБОУ СОШ №3 соответствует требованиям к учебному плану
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, он направлен на развитие личности ученика, на
адаптацию его в меняющихся условиях современной жизни. Полностью выдержан региональный
компонент (ведутся предметы: шахматы, экология, география Томской области, сибиреведение, физическая
культура, ОБЖ, основы социализации, основы проектирования). Содержание учебного процесса
соответствует требованиям уровневой дифференциации классов. Учащиеся 9 классов в соответствии с
программой предпрофильной подготовки 2 часа в неделю изучают элективные курсы, а 1 час их
недельного учебного плана посвящен информационной профориентации и психолого-диагностическому
консультированию. Ведется и социализирующий курс – основы социализации личности.
Большое внимание уделяется в школе организации внеурочной деятельности учащихся,
97 % учащихся заняты различными видами внеклассной работы. Разнообразие факультативов,
спортивных секций, а также научно-технических и эстетических детских объединений, ежегодно
действующих на базе школы, служит удовлетворению запросов учащихся, развитию их
творческих способностей.
Воспитательная система школы решает задачи формирования свободной и ответственной
личности, развития творческой индивидуальности, воспитания активной гражданской позиции на
основе участия в социально значимой деятельности. Воспитательная работа в школе ведется по
следующим направлениям:
1.
Воспитание гражданственности и патриотизма.
2.
Спортивно-оздоровительное развитие.
3.
Здоровый образ жизни.
4.
Организация культурного досуга.
5.
Детское самоуправление.
Привлекательным для родителей будущих первоклассников является наличие
предшкольного образования, которое может получить ребёнок до 7 лет в подготовительных
школьных группах. Это первая ступень школы, которая вносит свой важный вклад в обеспечение
доступности, целостности и непрерывности образования, реализуя программы развития детей
дошкольного возраста.
Результаты образовательной деятельности.
Значимый показатель работы школы – результаты итоговой аттестации учащихся 11
классов, прежде всего, в форме ЕГЭ.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по математике за 2007-08, 2008-09, 2009-10
учебные годы свидетельствует о положительной динамике. Процент учащихся, сдавших
математику на «2», снизился с 14,6% в 2009-10 учебном году до 5,4%. Количество учащихся, не
справившихся с экзаменом по русскому языку в 2007-08 уч.г.- 6,2%. В 2009-10 уч.году – 3,6%, т.е.
этот показатель снизился на 2,6%.
8
Средний
балл
Матема
тика
Русский
язык
Информа
тика
Геогра
фия
Литерат
Англ.яз
Общест
История
Физика
Школа №3
47,2
58,1
64,2
42
54
Не
сдавали
51,2
47,5
62,1
Томская
область
42,68
60,5
68,45
55,72
52,09
58,34
49,82
54,56
Еще один важный показатель качества
профильных классов.
работы школы– успеваемость обучающихся
Таблица. Доля обучающихся, изучающих профильные предметы на качественном уровне
(«4» и «5»)
Профильные
предметы
Качественная
успеваемость по проф.
предметам в
профильных классах
10 класс
11 класс
А
Б
Абсолютная успеваемость
по проф. предметам в
профильных классах
10 класс
11 класс
А
Б
Русск.язык
67%
73%
100%
100%
Литература
72%
77%
100%
100%
Алгебра
66%
77%
100%
100%
Геометрия
66%
69%
100%
100%
История
35%
73%
100%
100%
Обществознание
45%
73%
100%
100%
Физика
69%
73%
100%
100%
Химия
62%
73%
100%
100%
Биология
62%
100%
100%
100%
География
76%
89%
100%
100%
Информатика
83%
100%
100%
100%
Англ. яз.
69%
100%
100%
100%
Физкультура
93%
96%
100%
100%
9
Таблица . Рейтинг профильного класса по профильным предметам
Класс
10 А
Профиль
Профильные предметы / рейтинг
Информационно- Алгебра/3,7 Геометрия/3,7 Физика/3,7
Информатика/4,3
технологический
11 Б
ФизикоАлгебра/4
Геометрия/3,9 Физика/4
Информатика/4,6
математический
Как видно из приведенных таблиц, качественная успеваемость по профильным предметам,
а также рейтинг учащихся по профильным дисциплинам недостаточно высоки и уступают
аналогичным показателям прошлых лет. Причиной данного можем назвать снижение качества
контингента учащихся профильных классов, отсутствие конкурса при наборе в эти классы.
Качественные результаты учебного года в начальной школе в 2009/10 учебном году
имели динамику повышения. Так в 2008г—23% , в 2009г- 35,1%, в 2010г—35,6% Всего в
начальной школе по итогам года учатся 38,7%учащихся от общего количества обучающихся
школы.
Одним из объективных показателей результатов образовательной деятельности школы
является качество итоговой аттестации. На протяжении последних
лет наша школа
обеспечивает доступность основного образования.
Это проиллюстрировано на следующей
диаграмме:
95
94
94
93
93
90
85
80
80
80
75
70
2007-2008
2008-2009
2009-2010
В нашей школе математика являлась предметом, который сдавался по форме ГИА в 9-х
классах ВУО на протяжении 3-х лет. Качественный результат в 2008г—100%, причём 95,7%
участвующих в данной форме экзамена получили «отлично». В данном учебном году в
новой форме сдавались обязательные экзамены – алгебра и русский язык. Из 93 выпускников
9-х классов в форме ГИА сдавали данные экзамены 82 ученика(11 в традиционной форме –
9ВСКК).
Результаты ЕГЭ в 9 классах
2007-2008
2008-2009
2009-2010
10
Алгебра
Кол-во участников
23-25%
73-91%
82-88%
Сдали на «2»
0
0
0
Сдали на «3»
0
1-1,4%
13-16%
Сдали на «4»
1-4,3%
55-75%
40-49%
Сдали на «5»
22-95,7%
17-23,6%
29-35%
Русский язык
Кол-во участников
Не участвовали
73-91%
82-88%
Сдали на «2»
0
0
Сдали на «3»
17-23%
6-7%
Сдали на «4»
21-29%
39-48%
Сдали на «5»
35-48%
37-45%
Таким образом, результат прошедшего года по апробации новой форме сдачи экзаменов в 9
кл, можно считать успешным: качество составило 84,2% по алгебре и 92,7% по русскому
языку. Данные результаты получены в следствие успешного обеспечения школой сдачи ЕГЭ
в 9 классах.
Если проанализировать в целом качество сдачи письменных экзаменов выпускниками 9
классов на протяжении последних 3-х, то можно сделать вывод, что в этом году произошло
повышение качественных результатов по русскому языку на 15,7%, по математике
понизилось на на 14,4%.
Качество сдачи экзаменов по выбору менялось следующим образом:
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Сдали на «5»
46%
30%
40%
Сдали на «4»
24%
42%
28%
Сдали на «3»
30%
28%
32%
Итого % качества
70%
72%
68%
11
250%
68%
200%
150%
72%
40%
100%
28%
42%
24%
32%
28%
30%
Сдали на «4»
Сдали на «3»
30%
46%
50%
0%
Сдали на «5»
2009-2010
2008-2009
70%
2007-2008
Итого %
качества
Результативность дополнительного образования
Годы
Всего учащихся
Занимаются в секциях (процент)
2007-2008
908
237 (26 %)
2008-2009
816
295 (36 %)
2009-2010
756
258 (34 %)
Как видно из таблицы, посещаемость учащимися детских объединений в школе в 2009/10
учебном году выросла по сравнению с 2007/08 учебным годом и осталась стабильной по
сравнению с 2008/09 учебным годом, несмотря на уменьшение контингента.
Следующим важным направлением в работе школы является стимулирование участия
школьников во всероссийских, региональных, муниципальных и школьных олимпиадах и
конкурсах.
Таблица. Качество предметных олимпиад
2007-2008
2008-2009
2009-2010
школа
город
школа
город
школа
город
Кол-во участн.
148
48
297
54
470
63
Победители и
призёры
85
10
69
8
86
18
Группа сильных
Коэффициент
успешности
6
12,5
2
8,75
6
19,75
12
Анализ качества городских результатов по предметам выглядит следующим образом.
2008-2009г
Англ яз- 1м,2м
Физическая культура-1м
Биология-5м(поощрит)
Экология-1м
Математика-4-6м(группа сильн)
Обществознание-1м
Технология-3м(дев), 3м(мальч)
Информатика-5м(группа сильн)
2009-2010
Англ яз- 1м,2м, 4(поощрит) 1(группа сильн)
Физическая культура-2м,2-3м
Обществознание-1м,2м,4м(поощрит) 1(группа сильн)
Экология-1м, 2м
Математика-4м(поощрит)1(группа сильн)
Литература-4м(поощрит) 1(группа сильн)
Технология-1м,3м(дев), 2м, 3м(мальч)
Программирование 3м
История-4м(поощрит)
Физика- 1(группа сильн)
Коэффициент успешности-8,75%
Коэффициент успешности-19,75%
Таким образом, качество выступления школьной команды на городских олимпиада
повысилось на 11%.
Оценка состояния здоровья учащихся.
В школе ведется мониторинг состояния здоровья. В системе сохранения и укрепления
здоровья основой является состояние здоровья первоклассников
Таблица. Состояние здоровья первоклассников
«Школьные
2007\8
заболевания»,
%
Нач.
Окон.
Нач
Окон
Нач.
Окон
Нарушение
остроты зрения
6.6
:6,6
12.2
16,7
12.6
16.8
Нарушение
осанки
16,6
16,6
9,7
13.9
13
15.7
Сколиоз
0,2
0,3
0,6
0.9
0,8
1
2008\9
2009\10
Динамика состояния здоровья учащихся 2008 – 2010 учебный год.
Таблица. Состояние здоровья и физической подготовленности учащихся.
Состояние здоровья обучающихся 2008
Абс.ч
2009
2010
%
Абс.ч
%
Абс.ч
%
обучающихся 201
хронических
22
213
26
211
28
Хронические заболевания органов 122
13,
4
136
17
139
18
Количество
имеющихся
заболевания:
13
зрения:
Хронические заболевания опорнодвигательного аппарата:
0,8
7
0.8
12
1,6
Хронические заболевания органов 36
пищеварения:
4
28
0,3
23
3
Хронические заболевания органов 23
дыхания:
2,5
27
0,3
22
2,9
13
1,4
15
1.8
15
2
по 1 гр.- 2
0.2
1 гр-.6
0.7
1гр.-2
0,3
88
2гр-765
94
2 гр.-697
92
3гр-44
5,2
3гр.- 55
7,4
4гр- 1
0,1
4 гр.-2
0.3
Хронические заболевания сердечнососудистой системы:
Распределение обучающихся
группам здоровья:
7
2 гр. -797
3 гр.
106
– 11,
5
4 гр. - 3
0.3
Таблица. Спортивно- оздоровительная деятельность .
Формы работы
2008
Абс.ч
.
2009
2010
%
Абс.
ч.
%
Абс.
ч.
%
физической 786
87
715
87,7
635
84
- посещение спортивной секций
224
25
335
41
370
49
- участие в соревнованиях
98
10,8
88
10,8
88
11,6
106
11,7
137
16,8
146
19,3
Количество
обучающихся,
формами
работы
направленности:
- основная
культурой;
группа
занятий
охваченных
спортивной
Количество
обучающихся,
охваченных
формами
работы
оздоровительной
направленности:
- подготовительная группа
14
- специальная медицинская группа
11
1,2
9
1,1
7
0.9
Оценка педагогического коллектива.
На начало 2010-2011г в школе №3 работали 51 педагог, 90% из них имеют высшее
образование, 10% - среднее специальное. Средний возраст педагогов – 45 лет, средний стаж по
педагогическому коллективу – 23 года. Учителя постоянно совершенствуют свой
профессиональный уровень.
Данные об уровне квалификации педагогов школы за 2009 год представлены в следующей
таблице:
Таблица. Итоги аттестации педагогических и руководящих кадров с 2005 по 2009 г.г.
(в количественном и процентном отношении).
Всего
педагоги
ческих и
руковод
ящих
работни
ков в
2011
году
Из них
аттестовано с
2008-2010 г.
(кол-во +
проценты)
Из них на
высшую
категорию
На I кв.
категорию
На II кв.
категорию
Из них в 2010г.
На высшую
54
На I кв.
категорию
Итого за 2010 г
На II кв.
категорию
к-во
%
к-во
%
к-во
%
к-во
%
к-во
%
к-во
%
к-во
%
50
92,6
8
16
21
42
21
42
0
0
2
4
2
4
кол-во
%
4
8
Говоря о педагогическом коллективе школы, необходимо отметить высокий уровень
профессионализма учителей, стремление к достижению оптимальных результатов, постоянную
работу по повышению профессионального мастерства, самосовершенствованию и саморазвитию.
Таблица. Доля работников, прошедших курсовую подготовку и переподготовку.
Учебные годы
2008-2009
2009-2010
Всего педагогов,
руководящих кадров.
66
54
План
Факт
%
13
17
17
37
25,8%
68,5%
Таблица. Количество работников, подготовленных по направлениям модернизации
образования.
Учебные
годы
Управленческие кадры
Педагоги
Учебновспомогательный
персонал
15
подготовле
но
необходим
о
всего
подготовле
но
необходим
о
всего
подготовле
но
необходим
о
всего
20082009
20092010
6
3
4
66
13
17
9
2
2
5
3
2
54
17
37
5
5
2
В том числе подготовлено по направлениям (количество):
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Направления
Компетентностный подход в преподавании
Проектный подход в преподавании
Коррекционное образование (обучение и
воспитание)
Современные педагогические технологии
Современные воспитательные технологии
Подготовка выпускников 11-х классов к
государственной (итоговой) аттестации в форме
ЕГЭ
Подготовка выпускников 9-х классов к
государственной (итоговой) аттестации по новой
форме
Менеджмент в образовании
Переход на новые образовательные стандарты
Количество
2008-2009 уч.год
7
1
0
4
1
4
2009-2010
уч.год
3
10
1
1
2
20
На протяжении 2009-10 учебного года педагогический коллектив школы работал над единой
методической темой: «Формирование информационной компетентности у субъектов
образовательного процесса».
В этом направлении была проделана следующая работа:
 Теоретические аспекты темы «Формирование информационной компетентности у
субъектов образовательного процесса» изучались педагогами внутри методических
объединений на теоретических семинарах.
 Проведение Дней Интернета в школе.
 Мастер-классы педагогов, имеющих опыт работы в использовании ИКТ в
образовательном процессе, по теме «Формирование информационной компетентности
обучающихся через использование ИКТ в образовательном процессе».
 Предъявление результатов профессиональных
достижений педагогов по
использованию ИКТ в учебно-воспитательной работе свидетельствует о достаточной
степени результативности работы коллектива школы над методической темой:
По инициативе методического совета школы были проведены Методические семинары:
«Технология «Insert», «Использование на уроках гуманитарного цикла интерактивной доски».
1) Прошли курсовую подготовку в РРЦ по теме: «Обучение по программе Capnivate» 7
педагогов.
2) Проведение Дней Интернета в школе.
3) Мастер-классы педагогов, имеющих опыт работы в использовании ИКТ в
образовательном процессе, по теме «Формирование информационной компетентности
обучающихся через использование ИКТ в образовательном процессе».
16
4)
Предъявление результатов профессиональных достижений педагогов по данной
методической теме:
Материально-техническая база.
Школа имеет
функционируют:
достаточно
хорошую
материально-техническую
базу.
В
школе
- 1 спортивный зал;
- тренажерный зал, зал для занятий хореографией;
- библиотека, читальный зал;
- столовая на 180 посадочных мест, буфет;
- актовый зал (оборудован необходимой аппаратурой для демонстрации видео);
- 2 кабинета информатики + 1 кабинет математики, оборудованный 12 компьютерами;
-мастерские, кабинет кулинарии и швейного дела;
-медицинский кабинет;
- 35 учебных кабинетов и т.д.
Наличие технических средств обучения, их состояние и хранение:
Наименование
Норма в зависимости от
типа образовательного
учреждения
Имеется
в
наличии
Из них
исправн
ых
Наличие
приспособлений
для хранения и
использования
1
2
3
4
5
Компьютеры в комплекте
3каб информатики по 11
шт+13шт в предметных
кабинетах+12(админ.)
58
58 Имеется
5
5
5 Имеется
Интеркативная доска
20
4
4 Имеется
Принтеры
13
10
10 Имеется
1
1
1 Имеется
25
17
Имеется
2
2
2 Имеется
3
1 Имеется
Слайд-проекторы
Спутниковое
интернета
Магнитофоны
Комплект Караоке
оборудование
Электрофоны
Видеомагнитофоны
5
5
5 Имеется
DVD проигрыватель
1
1
1 Имеется
Видеокамеры
3
3
3 Имеется
Телевизоры
18
7нов+2ст
9 Имеется
17
ар
Радиоузел,
1
0
3
32
Лингафонный кабинет
6
0
Устройства
окон
2
0
1
1
Акустический
комплекте
усилитель
для
в
зашторивания
Автотренажер
3 Имеется
0
1 Имеется
Кабинеты директора, завучей, библиотека, некоторые предметные кабинеты, оборудованные
интерактивными досками, заведены в единую локальную сеть, все имеют доступ в Интернет.
Система управления учреждением.
С 2008 года в школе функционирует Управляющий совет, в состав которого входят ученики
школы, представители общественности, родительского и педагогического коллективов,
администрации школы. В настоящее время его внимание направлено на разработку нормативноправовых документов, защиту прав учащихся, привлечение внебюджетного финансирования,
решение острых вопросов школьного уровня. В связи с участием школы в Комплексном проекте
модернизации образования (КПМО), обсуждено и утверждено новое положение об Управляющем
совете школы, расширяющее полномочия членов Совета, введены кооптированные члены Совета от
Учредителя (Администрации города) и Управления образования, разработаны и утверждены
локальные акты школы, связанные с переходом на новую систему оплаты труда (НСОТ).
Внешние связи учреждения.
Школа активно сотрудничает с Вузами в рамках реализации профильных программ :
Схема
1.
Образовательное
сотрудничество
МБОУ
СОШ
№3
с
ВУЗами
ТГУ
ТюмГНГУ
НГТУ
МБОУ
СОШ
№3
КемТИПП
ТУСУР
СГМУ
Схема 2. Сотрудничество МБОУ СОШ №3 с другими образовательными учреждениями
города с целью улучшения образовательной и воспитывающей среды.
18
ЦДОД
ЦЭВД
СЮТУР
ДШИ
ДЮСШ ГУО
МБОУ
СОШ
№3
МОУ ДОД
"Ромашка"
ДЮСШ
УКСиМП
МОУ ДОД
"Лебедушка"
МОУ ДОД
"Петушок"
19
Анализ проблем деятельности учреждения
в контексте внешних требований.
Направления развития современного образования обусловлены, с одной стороны,
системным кризисом, в котором находится пока еще отрасль: слабая ресурсная база
образовательных учреждений, низкий имидж педагогической профессии и т.д., с другой стороны общей устремленностью государственной образовательной политики на построение в России
качественно новой образовательной системы, основанной на стандартах нового поколения в
рамках компетентностного подхода и многоуровневой гибкой системы подготовки кадров,
отвечающих требованиям современной экономики.
При этом направления инновационного развития Томской области требуют от общего
образования перестройки содержания и организации образовательного процесса с целью
формирования человеческих ресурсов для инновационного сектора экономики.
Данные направления образовательной федеральной и региональной образовательной
политики актуализируют для
школы следующие задачи: обновление учебного плана в
соответствии с новым пониманием образовательных результатов, дифференциация форм и
содержания образовательной деятельности, внедрение технологий компетентностного
образования, организация целенаправленной поддержки талантливых детей, организация в рамках
учреждения творческой развивающей среды, дающей возможности самореализации каждому
обучающемуся.
При этом базовым показателем качества работы школы по-прежнему являются результаты
ЕГЭ, что вынуждает школу усиливать академическую составляющую предметных программ и
проблематизирует установку на создание условий для творческой самореализации,
индивидуализации и практической направленности образовательной деятельности.
Уменьшение контингента учащихся, наблюдаемое в учреждении, ставит задачу поиска
конкурентных преимуществ среди учреждений города, приведение содержания и форм
образования в соответствие запросу родителей и учеников. При этом школа не может решать
задачу сохранения динамики качества обученности за счет отбора учащихся, а значит необходимо
решать проблему разработки и внедрения особых педагогических средств, обеспечивающих
достижение образовательных результатов для любых групп учащихся.
Разнородность контингента школьников – различие
по уровню академической
подготовки, социальному статусу семей, сказывающемуся на дифференциации образовательного
заказа родителей и учащихся, ставит проблему организации разноуровневого образовательного
процесса в рамках учреждения.
Не смотря на то, что педагогический коллектив школы имеет высокий профессиональный
уровень и профессиональные достижения, постановка задачи перехода от знаниевой парадигмы к
компетентно-ориентированному
обучению
актуализирует
проблему
развития
новых
профессиональных компетенций как у педагогов, так и становления компетенций управления
изменениями в образовании у управленческой команды школы.
Также нельзя не учесть, что на задачи образования в СОШ № 3 , как и в любом образовательном
учреждении Стрежевого влияют такие факторы, как локализованность города, замкнутость
образовательного пространства и ограниченность
социально-образовательной среды,
нацеленность родителей и учащихся на получение дальнейшего образования в других городах. А
20
это означает необходимость формирования универсальных компетенций учащихся, в том числе
коммуникативной, проектной, информационной и социальной.
Анализ ресурсов школы показывает, что с одной стороны коллектив педагогов к
настоящему времени подготовлен к деятельности с дифференцированным составом детей, владеет
современными технологиями преподавания. С другой стороны, у педагогов недостаточно опыта
по разработке и реализации инновационных образовательных программ. Локальные прецеденты
разработки инновационных образовательных программ на основе технологий компетентностного
образования существуют, но массового перехода к созданию модифицированных и авторских
программ для организации разноуровневого образовательного процесса не произошло.
В школе развернуто взаимодействие с целым рядом партнерских организаций, но формы и
механизмы взаимодействия носят прецедентный характер. Проблемой остается выстраивание
разносторонних партнерских отношений с организациями разного профиля и уровня для
обеспечения качественного образования в компетентностном подходе.
Выделив целый комплекс проблем требующих решения, проведя анализ различных
теоретических и практических моделей организации разноуровневого, компетентностноориентированного обучения мы обращаемся как к ресурсу построения следующего шага концепции адаптивной школы.
КОНЦЕПЦИЯ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ
Под адаптивной школой понимается модель организации деятельности образовательного
учреждения, ориентированного на адаптацию школьной системы к возможностям и особенностям
обучающихся (в отличие от традиционной школы, стремившейся приспособить ребёнка к своим
требованиям). Идея адаптивной школы опирается на один из главных принципов государственной
политики Российской Федерации в области образования: общедоступность образования,
адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки
обучающихся, воспитанников. Один из создателей концепции адаптивной школы Е.А. Ямбург
полагает, что в ней должно быть место каждому ребёнку вне зависимости от его индивидуальных
психофизиологических особенностей, способностей и склонностей. Он рассматривает адаптивную
школу как школу быстрого и гибкого реагирования на стремительно изменяющуюся социальнопедагогическую ситуацию, школу разноуровневого и многопрофильного образования.
Характеристики адаптивной школы:
-
-
приспосабливается к новым условиям, как того требует время;
все члены коллектива осуществляют сотрудничество и управляют изменениями;
в школе созданы благоприятные возможности для профессионального роста и
самоусовершенствования;
в коллективе характерно свободное общение (открытые коммуникации), основанное на
профессионализме, высокое взаимное доверие, при котором все противоречия разрешаются
конструктивно;
каждый член коллектива участвует в постановке целей и принятии решений, чтобы все
чувствовали свою вовлеченность в управление изменениями.
Функции адаптивной школы1:
Обычно выделяют пять функций адаптивной школы:
1
Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель.- М.: Новая школа, 1996.- 340 с.
21

Функция ориентации: создание условий обучающимся для их образовательного и
профессионального самоопределения: формирование способности выбирать на основе
личностных склонностей и особенностей учебные и образовательные ресурсы.

Функция коррекции:
создание системы отслеживания индивидуальных учебных
затруднений и проблем личностного развития для ликвидации обнаруженных затруднений
обучающихся педагогическими, социально-психологическими средствами. .

Функция реабилитации
"восстановление" уверенности школьников в своих
возможностях посредством обеспечения удовлетворения ими содержанием и процессом
предлагаемой им деятельности, создания ситуации успеха.

Функция стимулирования - побуждение обучающихся к разнообразным видам деятельности
за счет предоставления права выбора учебных курсов, уровня трудности учебного
материала; способов оценивания знаний; возможности построения индивидуальных
образовательных программ.
Функция предупреждения затруднений обучающихся в образовательном процессе за счет
овладения учителями продуктивными методиками и технологиями , позволяющими видеть
продвижение обучающихся в учении, выявлять их затруднения задолго до завершения
курса и вносить соответствующие изменения в содержание и организацию
образовательного процесса.
Особенности содержания, организации образования и управления в адаптивной
школе.
Реализация концепции адаптивной школы требует построения целостного
образовательного процесса – обеспечить организованную жизнедеятельность школьников,
учитывая все компоненты содержания образования (знания, умения, опыт творческой
деятельности и эмоционально-ценностные отношения к окружающей действительности).
Вхождение ребенка в целостный образовательный процесс адаптивной школы позволяет не
только избежать деформаций личности школьника, но и обеспечить условия для ее
самореализации.
Предметом проектирования педагогического коллектива должно стать не только
содержание урочного времени, но и виды внеучебной и внеурочной деятельности,
которые должны, строиться на условиях свободного выбора обучающимися содержания и
конкретных форм деятельности. Содержание учебного материала должно строиться с
учетом межпредметных, межтемных, межмодульных связей, что позволит школьнику
увидеть целостность мира и универсальность познавательных схем и способов учебной
деятельности. Реализация такого подхода характеризуется следующими показателями:
возвращение образовательного процесса к человеку как основному его предмету и цели,
насыщение содержания образования проблемами человека; организация образования не как
совокупности мероприятий, а как целостной системы жизнедеятельности учителей и
обучающихся; осуществление образования в контексте мировой, национальной культуры;
поддержка индивидуальности и самобытности ребенка, развитие его субъективных
свойств; существенное повышение педагогической культуры учителей.
Опыт реализации модели адаптивной школы показывает, что необходимо изменяется
содержание научно-методической работы в школе, она должна поэтапно обеспечить:
осознание педагогами концепции школы; построение замысла изменения своей
педагогической деятельности в соответствии с новой концепцией, изучение и апробация
22
технологий разноуровневого, личностно-ориентированного, компетентностного образования;
выявление учителями собственных профессиональных затруднений и определение способов их
устранения, доведение педагогических идей и технологий до создания авторских программ и
курсов, авторской педагогической системы.
Также меняются требования к управлению школой2. Необходима ориентация управления
на формирование способностей к самоуправлению всех участников педагогического процесса;
гуманитарный характер управления, предполагающий вовлечение в анализ ситуации, постановку
проблемы, принятие управленческих решений всех субъектов образования, использование
рефлексивно-аналитических и экспертных процедур в управлении.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ, ЗАДАЧИ.
Цель программы развития на период 2011-2014:
Создать организационно-управленческие и программно-методические условия для
разработки и реализации образовательной программы школы, как школы адаптивного типа
Анализ состояния образовательного учреждения и изучение содержательных положений
концепции адаптивной позволили выделить комплекс задач, которые нужно решить для
достижения указанной цели
Задачи:
1 этап:

провести анализ потенциала и ресурса образовательного учреждения для перехода к
реализации концепции адаптивной школы;
 модифицировать учебные программы с учетом требований межпредметных связей,
разноуровневости
образовательного процесса, использования технологий
компетентного образования;
 разработать и внедрить систему предупреждения и коррекции учебных затруднений
обучающихся;
 разработать проект создания внеурочного и внеучебного пространства школы
«Школа моего успеха» на основе принципов адаптивной модели;
 организовать систему повышения квалификации педагогического коллектива по
вопросам педагогических технологий в адаптивной школе;
 обеспечить расширение спектра образовательных услуг и разнообразия форм
получения образования для обеспечения создания «ситуации успеха» для каждого
школьника, в том числе для детей с ОВЗ;
 изучение и анализ федеральных государственных стандартов для начальной и
основной школы из фокуса концепции адаптивной школы;
 коррекция системы стимулирования педагогических работников в соответствии с
НСОТ и концепцией адаптивной школы;
 создать систему анализа и оценки результативности деятельности школы
родительской общественностью.
2 этап:
2
Ямбург Е.А. Управление развитием адаптивной школы. М. ПЕР СЭ-Пресс 2004г. - 367 с
23

разработка образовательной программы возрастных ступеней в соответствии с
требованиями ФГОС и концепцией адаптивной школы;
 организация анализа и оценки результативности
модифицированных
образовательных программ, обеспечение корректировки программ;
 расширение сетевых связей школы для создания пространства самореализации
обучающихся;
 создание
системы привлечения
внебюджетных
ресурсов для реализации
инновационных образовательных программ;
 создание системы мониторинга качества образования в адаптивной школе;
 разработка и внедрение системы воспитательной системы в адаптивной школе;
 организация повышения квалификации педагогических работников по вопросам
разработки и реализации разноуровневых образовательных программ и программ
компетентностного типа;
 организация повышения квалификации управленческой команды по вопросам
современных технологий управления образовательным учреждением, управления
персоналом, управления инновационными процессами в ОУ.
3 этап:
 разработка единой образовательной программы СОШ № 3 как адаптивной школы;
 разработка методического обеспечения к модифицированным образовательным
программам;
 изменение структуры методической работы школы в соответствии с задачами
образовательной программы;
 разработка проекта деятельности Управляющего совета по поддержке реализации
образовательной программы школы;
 организация презентации, анализа, экспертизы образовательной программы
адаптивной школы в муниципальной и региональной социально - профессиональной
среде;
 создание нормативно-правой базы для реализации образовательной программы
адаптивной школы.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.
Образовательные результаты:
•
устойчивое достижение высокого уровня качества обученности всеми типами групп
обучающихся;
•
увеличение доли
обучающихся, вовлеченных
в творческую, проектную,
исследовательскую деятельность;
•
повышение уровня учебной мотивации и познавательного интереса школьников;
•
повышение уровня проектных, исследовательских, творческих, ИКТ компетенций;
•
повышение уровня самооценки обучащихся «слабой» группы;
•
повышение результативности программ профильного обучения.
Научно-методические результаты:
•
пакет инновационных образовательных программ, нацеленных на формирование ключевых
компетенций, разноуровневую организацию образовательного процесса;
•
методические материалы, УМК, дидактические материалы, обеспечивающие реализацию
образовательных программ в адаптивной школе;
•
образовательные программы возрастных ступеней в адаптивной школе;
•
образовательная программа «Адаптивная школа»
Организационно-управленческие результаты:
•
повышение профессиональных компетенций педагогов школы;
•
вовлечение родителей и общественности в управление образовательным учреждением;
•
устойчивый спрос на образовательные услуги школы.
.
24
Социальные результаты:
•
Устойчивые показатели сохранения психического и физического здоровья;
•
обеспечение социального заказа родителей на универсальное, расширенное,
компетентностное образование;
•
усиление положительного имиджа образовательного учреждения в глазах родительской
общественности, научно-педагогического сообщества.
•
усиление инновационного потенциала и ресурса муниципальной образовательной системы.
Управление реализацией Программы развития.
Стратегическое управление реализацией программы осуществляется Управляющим
советом школы, который принимает решения об утверждении программы, оценке ее
результативности и необходимости корректировке задач развития и механизмов их решения.
Непосредственное управление реализацией Программных мероприятий осуществляется
директором школы, который при необходимости делегирует свои полномочия заместителям по
направлениям.
Сбор, анализ и интерпретация данных мониторинга результативности проводится
заместителем директора по УВР.
Корректировка программы происходит в конце каждого этапа на экспертно-аналитическом
семинаре с привлечением внешних экспертов и консультантов. Материалы семинара и
рекомендации по корректировке выносятся на заседание Управляющего совета школы.
25
ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ 1 ЭТАПА
Задача
Провести
анализ
потенциала и ресурса
образовательного
учреждения для перехода
к реализации концепции
адаптивной школы;
Модификация учебных
программ с учетом
требований
межпредметных связей,
разноуровневости
образовательного
процесса, использования
технологий
компетентного
образования
Мероприятие
Аналитические семинары с привлечением внешних экспертов и
консультантов
Консультационные семинары с педагогами
Экспертный семинар по анализу и оценке первичного пакета
модифицированных программ
Окт
Сен
дека
Дек
Разработка и внедрение Создание рабочей проектной группы
системы предупреждения
и коррекции учебных Проектно-аналитические семинары по разработке системы
затруднений
Представление системы педагогическому коллективу, анализ и
обучающихся;
корректировка
Янв
Разработка
проекта Создание рабочей группы
создания внеурочного и
внеучебного пространства Проведение проектно-аналитических семинаров по разработке
школы «Школа моего системы
успеха»
на
основе
принципов
адаптивной
модели;
Янв
Организация системы
повышения квалификации
педагогического
коллектива по вопросам
педагогических
технологий в адаптивной
Проведение методических семинаров по изучению опыта
реализации концепции адаптивной школы
Организация курсов ПК по вопросам внедрения адаптивных
педагогических технологий
Проведение мастер-классов педагогов школы по использованию
технологий адаптивного обучения
26
Янв
2012
Апр
Фев
2012
Дек
мар
Апр
Янв
школе
Расширение спектра
образовательных услуг и
разнообразия форм
получения образования
для обеспечения создания
«ситуации успеха» для
каждого школьника
Исследования уровня удовлетворенности родителей и
обучающихся качеством и варитиавностью спектра
дополнительных образовательных услуг
Фев
2012
Изучение
и
анализ Аналитические семинары и совещания
федеральных
государственных
стандартов для начальной
и основной школы из
фокуса
концепции
адаптивной школы
Дек
мар
Корректировка системы Корректировка положения о стимулирующих выплатах
стимулирования
педагогических
работников
в
соответствии с НСОТ и
концепцией адаптивной
школы
Янв
Создание
системы Проектный семинар с членами Управляющего совета
анализа
и
оценки
результативности
деятельности
школы
родительской
общественностью
Апр
27
Мониторинг результативности Программы развития
Планируемый результат
Показатель достижения
Методы сбора информа
Образовательные результаты
Устойчивое достижение
Качество обученности
высокого уровня качества
обученности всеми
типами групп
обучающихся;
Контрольные работы,
экзамены
Повышение
уровня Желание пребывать в школе, общаться с Рисуночная
мет
учебной мотивации и одноклассниками, изучать дисциплины
«Нарисуй то, что нрави
познавательного интереса
школе»;
школьников.
Модифицированный
ва
анкеты Н.Г. Лускановой;
методика
И.Г.
изучения мотивации:
Юд
- обучающихся при перех
основную школу,
- учения подростков;
-обучения старших подро
на этапе окончания ср
школы
Увеличение доли
обучающихся,
вовлеченных в
творческую, проектную,
исследовательскую
деятельность;
Динамика
количества
участников Статистический анализ
общешкольных
КТД,
конкурсов
проектных и исследовательских работ
Повышение уровня
проектных,
исследовательских,
творческих, ИКТ
компетенций ;
Участие
в
проектных,
образовательных формах
школы)
активных Количественная статистик
(для нач.
Освоение
норм
проектной, Педагогическое наблюден
коммуникативной,
аналитической учебных
занятиях
деятельности (для основной школы)
использованием технологи
28
анкета определения у
культуры
проектно
исследовательской деятель
обучающихся
Разработка
социальных
и Количественная статистик
образовательных
индивидуальных
групповых проектов (для ст. школы)
Участие в образовательных,
исследовательских проектах
научно- Количественная статистик
Повышение
уровня Положительная динамика
самооценки обучающихся
«слабой группы»
Рисуночная
«ступеньки»
мет
Повышение
Формулирование
и
обоснование Методика «образ будущего
результативности
представлений о собственном будущем
программ
профильного
обучения.
Научно-методические результаты:
Пакет
Наличие
рецензированных Экспертиза
про
инновационных
модифицированных программ
Количественная статистик
образовательных
программ, нацеленных на
формирование, ключевых
компетенций,
разноуровневую
организацию
образовательного
процесса;
Методические материалы, Наличие пакетов методических и Количественная статистик
УМК,
дидактические дидактических материалов
материалы,
обеспечивающие
реализацию
образовательных
программ в адаптивной
Соответствие
методических
и
школе.
дидактических
материалов
целям
образовательных программ
Экспертное заключение
Образовательные
Наличие программ, оценка их качества
программы
возрастных
Экспертное заключение
29
ступеней
школе;
в
адаптивной
Образовательная
Наличие программа, оценка ее Экспертное заключение
программа «Адаптивная качества
школа»
Организационно - управленческие результаты:
Повышение
профессионального
уровня педагогов.
Увеличение доли педагогов, имеющих Количественная статистик
инновационные
методические
разработки.
Признание профессионального уровня Статистика призовых
муниципал
педагогического
коллектива
на проведения
муниципальном,
региональном
и семинаров, мастер-классов
российском уровнях.
100% повышение квалификации кадров в Количественная
области педагогических технологий в документов ПК.
адаптивной школе
Вовлечение
родителей
общественности
управление
образовательным
учреждением
стати
Увеличение
доли
родителей, Количественная статистик
и участвующих в мероприятиях школы
в
Усиление роли Управляющего Совета в
Количественная
стати
деятельности школы
решений,
прин
Управляющим Сонетом
Устойчивый спрос на Увеличение контингента обучающихся Количественная статистик
образовательные услуги школы.
школы
Социальные результаты:
Устойчивые показатели Динамика заболеваний.
сохранения психического
Анализ статистических дан
30
и физического здоровья
Укрепление
Позитивное отношение родителей
положительного имиджа школе
школы
в
глазах
населения,
научнопедагогического
Публикации о школе в прессе.
сообщества
к Анкетирование
Количественный анализ
Количественный анализ
Спрос на инновационные разработки
школы
Обеспечение социального Удовлетворенность родителей качество и Анкетирование
заказа
родителей
на вариативностью образования
универсальное,
расширенное,
компетентностное
образование
Усиление
инновационного
потенциала и ресурса
муниципальной
образовательной системы.
Увеличение
доли
инновационных Количественный анализ
разработок педагогов г.Стрежвого среди
инновационных разработок на уровне
региона
Увеличение
доли
победителей
в
профессиональных и образовательных
конкурсах, связанных с инновационной
деятельностью.
31
Исходящий № _______ от _01__ ноября 2012 года
Утверждаю
Директор МОУ СОШ №3
______________________
Л.Р. Байрактаров
«_30_» _октября_ 2012 г.
Информационная справка
(по критериям отбора)
Стрежевой - 2012
32
Содержание
3.3.1. Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания»
33
3.2.2. Критерий «эффективное использование современных образовательных технологий,
в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе» 56
3.2.3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
58
3.2.4. Критерий «продуктивность реализации программы развития» 85
3.2.5. Критерий «сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного
уклада»
88
3.2.6. Критерий «отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся»
103
3.2.7. Критерий «позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к
учреждению»
106
3.2.5. Критерий «обеспечение условий безопасности» 109
3.2.9. Критерий «Участие в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах,
смотрах»
131
3.3.1.Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания»
Под «высоким качеством результатов обучения и воспитания» мы понимаем не
только степень достижения школой обязательных образовательных результатов и наличие
положительной динамики в их улучшении, но и успешность достижения актуальных
инновационных целей общего образования. В школе разработано представление о
результатах образовательного процесса.
Образовательные результаты:
Традиционные образовательные результаты:
Общие результаты: уровень учебной и витальной(биологической) мотивации;
сохранение контингента; сохранение здоровья.
Результаты обучения: результаты итоговой успеваемости (9-й-11-й классы);
результаты итоговой аттестации 9-й, 11-й (ГИА, ЕГЭ, традиционная форма); результаты
распределения выпускников 11-ых классов; результаты участия в олимпиадах.
Результаты воспитания: прямые - воспитанность (не имеет количественных
значений). Косвенные - количество участий в мероприятиях (социальная активность,
ответственность); количество пропусков уроков без уважительной причины; количество
правонарушений; количество нарушений ПДД; количество обучающихся, состоящих на
учете в ИДН.
Таблица №1
Сравнительный анализ сохранности контингента обучающихся
при переходе с одной ступени обучения на другую
Учебный год/классы
2010-2011
Направления анализа
сохранности контингента
4-5
9-10
2011-2012
4-5
Кол-во обучающихся, закончивших
начальную школу
83
75
Кол-во учащихся, прибывших в
80
75
9-10
33
основную школу
Кол-во учащихся, закончивших
основную школу.
80
63
Кол-во учащихся, прибывших в
старшую школы
28
37
Результаты итоговой успеваемости представлены в Таблица №2
Годовая абсолютная и качественная успеваемость
Показатели
2011 – 2012
2010- 2011
Нач
школ
Осн
школ
а
Сред
школ
а
Итого
Нач
школ
Осн
школ
а
Сред
школа
Итог
о
Количество
учащихся, чел.
275
351
87
713
256
340
98
694
Количество
хорошистов,
чел.
56
92
24
172
92
74
33
199
Количество
отличников,
чел.
16
19
5
40
15
10
7
32
Абсолютная
успеваемость,
%
99,6
%
99,1
%
100%
99,5% 99,2
%
99,1
%
98,7%
99,5
%
Качественная
успеваемость,
%
26,2
%
31,6
%
33,3
%
29,7% 57,2
%
24,7
%
40,8%
28%
Количество
учащихся,
условно
переведенных
в следующий
класс
0
1
0
1
0
0
0
0
Количество
учащихся,
оставленных
на повторное
1
2
0
3
2
3
1
5
34
обучение
В соответствии с принятой в школе Программой управления качеством важным
показателем качества в школе является качественная успеваемость учащихся,
обучающихся по развивающим программам, а также классов высокого уровня
образования и профильных классов.
Результаты учебных достижений учащихся, обучающихся по развивающим
программам.
Итоги мониторинга качества обученности по предметам: русскому языку,
математике, чтению за 2 года.
Таблица №3
Класс/
программа
2а
«Занковская
систем»
ДШИ
художествен
ноэстетически
й
3б
«Занковская
система»
4а
«Школа2100
» ДШИ
художествен
ноэстетически
й
2010-2011 уч.г.
Мат./
%
64
Рус./
%
68
Чтение/
%
75
78
84
87
64
68
75
Класс/
программа
2а
«Школа2100
»
ДШИ
художествен
ноэстетически
й
3а
«Занковская
система»
ДШИ
художествен
ноэстетически
й
4б
«Занковская
система»
2011-2012 уч.г
Мат./
%
69
Рус./
%
71
Чтение/%
76
77
91
78
78
93
89
Сравнительный анализ качества успеваемости учащихся классов высокого уровня
обучения по итогам года
Таблица №4
Успеваемость учащихся классов высокого уровня по предметам федерального
компонента
Классы
2010-2011 уч.г.
5А
6А
7А
8А
81
87
87
78
Учебные годы /качество %
2011-2012 уч.г
86
89
90
86
35
10А
11А
11Б
78
74
68
79
76
73
Качество сдачи зачётов учащимися классов высокого уровня
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г
Кла
с-сы
5А
6А
7А
8А
10А
Рус.
%
78
79
81
90
78
Мат.
%
81
81
76
90
71
Англ.
%
89
79
75
96
76
Обществ.
%
87
11А
11Б
89
91
74
95
69
физика
78
100
информ
75
74
Таблица №5
Рус.
%
83
79
83
90
77
Мат.
%
85
83
74
92
76
Англ.
%
92
79
80
96
79
Обществ.
%
91
94
77
97
73
физика
89
100
информ
78
75
Таблица №6
Качество сдачи дифференцированных зачётов учащимися профильных классов
2010-2011 уч.г.
Класс
ы
Об
щ.
/%
11А
63
2011-2012 уч.г
Ан Рус М
гл./ ./% ат
%
./
%
87
75
62
Фка/
%
65
64
11Б
61
Об
щ.
/%
Анг
л./
%
Рус./ Мат./
%
%
65
89
82
65
68
63
Фка/%
67
Как видим, качество знаний учащихся по профильным предметам достаточно
высокое. Выпускники профильных классов на протяжении 2-х последних лет
подтверждают выбор профиля при поступлении в учреждения высшего
профессионального образования: у обучающихся в физико-математических классах
процент соответствия составляет 96%, у обучающихся в гуманитарных классах - 87%
(средний показатель за 2 года).
2. Результаты регионального мониторинга качества образования (региональное
тестирование 2011-2012 г.)
Предмет
Класс
Оценка
Таблица №7
Колчество/процент
Русский язык
4а
неудовлетворительно
2/7,69
удовлетворительно
6/23,08
хорошо
9/34,62
отлично
9/34,62
36
4б
Итог
неудовлетворительно
4/16
удовлетворительно
4/16
хорошо
5/20
отлично
12/48
«2»-6(12%), «3»-10(20%),
«4»-14(28%), «5»-21(40%)
Математика
4а
4б
Итог
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
8/26,63
хорошо
14/51,85
отлично
5/18,52
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
3/11,54
хорошо
6/23,08
отлично
17/65,38
«2»-0(0%), «3»-11(21%),
«4»-20(38%), «5»-22(41%)
Русский язык
5а
5б
5в
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
8/3,78
хорошо
12/52,17
отлично
0/0
неудовлетворительно
8/33,33
удовлетворительно
14/58,33
хорошо
2/8,33
отлично
0/0
неудовлетворительно
3/23,08
удовлетворительно
8/61,54
хорошо
2/15,38
37
отлично
Итог
0/0
«2»-11(19%), «3»-30(53%),
«4»-16(28%), «5»-0(0%)
Математика
5а
5б
5в
Итог
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
20/80
хорошо
5/20
отлично
0/0
неудовлетворительно
5/21,74
удовлетворительно
17/73,91
хорошо
1/4,35
отлично
0/0
неудовлетворительно
1/7,14
удовлетворительно
11/78,57
хорошо
2/14,29
отлично
0/0
«2»-6(10%), «3»-48(79%),
«4»-7(11%), «5»-0(0%)
Обществознание
8а
8б
8в
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
2/7,41
хорошо
21/77,78
отлично
4/14,81
неудовлетворительно
4/25
удовлетворительно
12/75
хорошо
0/0
отлично
0/0
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
7/41,17
38
Итог
хорошо
10/58,83
отлично
0/0
«2»-4(7%), «3»-21(34%),
«4»-31(52%), «5»-4(7%)
Обществознание
10а
10б
Итог
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
0/0
хорошо
11/50
отлично
11/50
неудовлетворительно
0/0
удовлетворительно
2/15,38
хорошо
8/61,54
отлично
3/23,08
«2»-0(0%), «3»-2 (6%),
«4»-19(54%), «5»-14(40%)
Уровень учебных достижений обучающихся выпускных 9 и 11 классов
Класс
9
11
2010-2011уч.год
Уровень
обуч.,
%
100
100
Качество,
%
34,9
44,4
Качество,
%
Таблица №8
Получили
аттестат
особого
образца,
награждены золотой,
серебряной медалями
20102011-2012
2011уч.год уч.год
32
42,6
8
0
2011-2012 уч.год
Уровень
обуч.,
%
98
100
1
10
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов.
Результаты итоговой аттестации за курс основной школы учащихся 9 классов
(ГИА)
В нашей школе математика являлась предметом, который сдавался по форме
ГИА в 9-х классах ВУО на протяжении 3-х лет. Качественный результат в 2008г—
100%, причём 95,7% участвующих в данной форме экзамена получили «отлично». В
данном учебном году в новой форме сдавались обязательные экзамены – алгебра и
русский язык. Из 93 выпускников 9-х классов в форме ГИА сдавали данные
экзамены 82 ученика (11 в традиционной форме –9ВСКК).
39
Результаты ЕГЭ в 9 классах
Кол-во участников
Сдали на «2»
Сдали на «3»
Сдали на «4»
Сдали на «5»
Кол-во участников
Сдали на «2»
Сдали на «3»
Сдали на «4»
Сдали на «5»
2010-2011
Алгебра
60-95,2%
0
16-26,7%
37-61,7%
7-11,7%
Русский язык
60-95,2%
3-4,8%
18-30%
23-38,3%
16-26,7%
Таблица №9
2011-2012
46- 93,9%
0
9-19,6%
31-67,4%
6-13%
46-93,9%
1-2,2%
14-30,4
15-32,6%
15-32,6%
В условиях изменения условий проведения ГИА результат нынешнего года сдачи
экзаменов в 9 кл в форме ГИА можно считать успешным: качество составило 80,4%
по алгебре и 65,2% по русскому языку. Результаты экзаменов по выбору в форме ГИА
следующие:
Таблица №10
2010-2011 2011-2012
Физика
3-6,1%
Кол-во участников 6-10%
0
0
Сдали на «2»
1-16,7%
0
Сдали на «3»
3-50%
3-100%
Сдали на «4»
2-33,3%
0
Сдали на «5»
Химия
7-14,3%
Кол-во участников 1-1,7%
0
0
Сдали на «2»
1-100%
0
Сдали на «3»
0
6-85,7%
Сдали на «4»
0
1-14,3%
Сдали на «5»
Биология
3-6,1%
Кол-во участников 2-3,3%
0
0
Сдали на «2»
1-50%
3-100%
Сдали на «3»
1-50%
0
Сдали на «4»
0
0
Сдали на «5»
Обществознание
17-34,7%
Кол-во участников 8-13,3%
0
0
Сдали на «2»
4-50%
7-41,2%
Сдали на «3»
1-12%
8-47,1%
Сдали на «4»
3-38%
2-11,7%
Сдали на «5»
География
2-6,1%
Кол-во участников 0
0
0
Сдали на «2»
0
0
Сдали на «3»
0
0
Сдали на «4»
40
Сдали на «5»
0
2-100%
Если проанализировать в целом качество сдачи письменных экзаменов выпускниками
9 классов за последние два года, то можно сделать вывод, что в этом году произошло
повышение качественных результатов по русскому языку на 0,2%, по математике на
7,4%.
Качество сдачи экзаменов по выбору в традиционной форме менялось
следующим образом: Таблица №11
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Сдали на «5»
40%
31%
24%
Сдали на «4»
28%
37%
24%
Сдали на «3»
32%
32%
52%
Итого %
68%
68%
48%
качества
200%
180%
160%
140%
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
48%
68%
52%
2011-2012
24%
24%
31%
37%
32%
28%
32%
40%
68%
2010-2011
2009-2010
Сдали на «5» Сдали на «4» Сдали на «3»
Итого %
качества
Высокий процент качества по всем предметам показывают лицейские классы и
классы высокого уровня обучения. Это связано с высокой мотивацией к учению
обучающихся этих классов которая сохраняется как в профильной старшей школе, так и в
дальнейшем, при обучении этих ребят в вузах.
Результаты итоговой аттестации за курс средней школы учащихся 11 классов
(ЕГЭ)
Таблица №12
Участие выпускников в ЕГЭ по выбору
Учебный год
2010-2011уч.год
Число учеников,
допущенных к гос.
итоговой аттестации
27
Из них сдавали ЕГЭ
по 2 предметам
(%)
27/ 100%
Из них сдавали ЕГЭ
по 3 и более
предметам (%)
2/ 7,4%
2011-2012 уч.год
61
3/4,92
58/95,08
41
Таблица №13
Учебный
год
Предмет
2010-2011
Математика
2011-2012
Математика
В целом по предмету
2010-2011
Русский яз
2011-2012
Русский яз
В целом по предмету
2010-2011
Информатика
2011-2012
Информатика
В целом по предмету
2010-2011
Химия
2011-2012
Химия
В целом по предмету
2010-2011
Обществознан
ие
2011-2012
Обществознан
ие
В целом по предмету
2010-2011
История
России
2011-2012
История
России
В целом по предмету
2010-2011
Физика
2011-2012
Физика
Кол-во обучающихся
всего
Из них
сдававших
ЕГЭ
27
61
27
61
Показатели уровня обученности
ОУ
региональный Соотнесение с
региональной
шкалой (на
уровне, выше,
ниже
регионального)
100
98,16
Выше
100
97,61
Выше
27
61
27
61
100
100
99,50
99,32
27
1
Не сдавали
100
Показатели качества обученности
ОУ
региональный Соотнесение с
региональной
шкалой (на уровне,
выше, ниже
регионального)
48,26
53,02
47,55
43,25
Выше
Выше
Выше
Выше
71,56
73,25
64,99
63,50
Выше
Выше
96,62
Выше
56
66,58
Ниже
95,35
90,57
Выше
Выше
52
70
58,51
56,09
Ниже
Выше
97,81
Выше
60,71
59,23
Выше
27
61
1
1
27
17
100
100
100
100
100
61
19
100
95,16
Выше
59,69
54,29
Выше
27
3
100
91,40
Выше
52,33
51,69
Выше
61
4
100
89,87
Выше
68,50
50,78
Выше
19
100
100
100
96,14
91,93
Выше
Выше
52,57
54,32
52,88
47,91
Ниже
Выше
27
61
42
В целом по предмету
100
2010-2011
География
27
Не сдавали
2011-2012
География
61
1
100
94,95
Выше
62
55,85
Выше
В целом по предмету
100
2010-2011
Биология
27
3
100
94,63
Выше
62
55,08
Выше
2011-2012
Биология
61
1
100
91,05
76
50,51
Выше
В целом по предмету
100
2010-2011
Литература
27
1
100
97,19
Выше
58
57,08
Выше
2011-2012
Литература
61
6
100
96,57
Выше
64,17 57,11
Выше
В целом по предмету
100
2010-2011
Английский яз 27
Не сдавали
2011-2012
Английский яз 61
7
100
98,52
Выше
64
60,12
Выше
В целом по предмету
100
Самым востребованным предметами стали физика и обществознание, их выбрали по 19 выпускников (31,2%), английский язык выбрали 7
человек (11,5%), литературу выбрали 6 человек (9,8%), историю выбрали 4 человек (6,7%), биологию, химию и географию по 1 ученику
(1,6%).
Самый высокий балл в 2011-2012 году:
 русский язык – Латпова Лиана - 100 баллов; Петрова Алина- 98 баллов, Логушина Валерия , Солодовникова Юлия -95 баллов,
Омирбеков Толеген, Коробейникова Олеся - 92 балла; Щукова Марина, Корпачёва Анастасия - 90 баллов;
 математика – Овсенёв Александр- 81 балл, Корпачёва Анастасия- 70 баллов;
 история - Щукова Марина - 79 баллов, Солоед Ксения- 70 баллов, Иванова Елена- 69 баллов;
 английский язык – Латипова Лиана--90 баллов, Омирбеков Толеген- 76 баллов;
 литература – Парфёнова Нелли-87 баллов, Щукова Марина- 78 баллов, Сеник Юлия- 71 балл;
 биология – Омирбеков Толеген- 76 баллов;
 химия – Омирбеков Толеген . - 70 баллов;
 общесвознание - Щукова Марина- 83 балла, Логушина Валерия – 80 баллов, Иванова Елена- 78 баллов, Коробейникова Олеся- 75
баллов;
 физика – Журавлёва Дарья – 67 баллов.
43
Результаты итоговой аттестации по количеству аттестатов с отличием, медалистов,
грамот за особое успехи в изучении отдельных предметов:
3. Количество выпускников IX классов, получивших аттестат об
основном общем образовании с отличием
Дегтярёва Наталья Константиновна 9А
Таблица №14
1
С отличием
-- Похвальной грамотой «За особые успехи в
изучении отдельных предметов» IX классов
3
Ерёмин Егор Владимирович 9А
Английский
язык
Физкультура
Физкультура
Кижаева Ксения Геннадьевна 9А
Алексеев Игорь Игоревич 9А
3. Количество выпускников XI классов, получивших награждённых
Золотой медалью/Серебряной медалью
7 зол/3сереб
Низамов Кирилл Ирекович 11а
Золотая медаль
Низамова Кристина Ирековна 11а
Золотая медаль
Коробейникова Олеся Николаевна 11а
Петрова Алина Александровна 11а
Сеник Юлия Сергеевна 11а
Украинец Екатерина Андреевна 11а
Щукова Марина Александровна 11а
Буценко Ксения Игоревна 11а
Золотая медаль
Золотая медаль
Золотая медаль
Золотая медаль
Золотая медаль
Серебряная
медаль
Серебряная
медаль
Серебряная
медаль
Латипова Лиана Маратовна 11а
Логушина Валерия Константиновна 11а
-- Похвальной грамотой «За особые успехи в
изучении отдельных предметов» XI классов
3
Солодовникова Юлия 11а
Английский
язык, русский
язык
География
Химия
Лончакова Анна 11а
Омирбеков Толеген 11а
Самоопределение выпускников 11-ых классов
Таблица №15
44
Исследовано
судеб
Медалисты
(серебро+зол
ото)
2011
2012
Кол-во
выпускнико
в
Выпущено
со справкой
Годы
Поступили
в вузы
27
61
27
61
0
10
21
54
0
0
Всего
%
Поступили в
техникумы,
колледжи
Всего %
78
89
2
2
7
3
Работают в
Стрежевом
Всего
%
1
2
4
3
Заметен рост активности школьников, интереса к исследовательской, поисковой
деятельности, растет мотивация к достижению учебных результатов, о чем
свидетельствует положительная динамика участия школы в олимпиадах, конкурсах.
Таблица №16
Результаты участия в олимпиадах
Качество предметных олимпиад
2010-2011
2011-2012
школа
город
школа
город
Кол-во
участников
441
61
653
55
Победители и
призёры
86
16
83
17/ 2- область
Группа сильных
Нет по положению
5
Анализ качества городских результатов по предметам выглядит следующим образом.
Таблица №17
2010-2011
2011-2012
Английский язык-
Английский язык-
1,4 (поощрение)
Победитель, призёр
Биология- 2,4(поощрение)
Биология- победитель, призёр
География- 1 место
География- победитель
История-4(поощрение)
Математика- 2 призёра
Литература- 2, 4,4(поощрение)
Литература- победитель, призёр, 1
призёр обл. олимп.
Русский язык- 2,3,4(поощрение)
Русский язык- 2 победителя,
победитель обл. олимп.
Технология- 3м
Технология- победитель, призёр
Физкультура-2,3м
Обществознание- 3 призёра
1
45
Экология-1,2,2м
Экология-призёр
Качественные результаты направлений программы «Одарённые дети»
Таблица №18
Полное название конкурсного
мероприятия:
предметные олимпиады (очные),
предметные олимпиады
(заочные),
научно-исследовательские
конференции,
Уровень
проведения
мероприятия:
муниципальный,
областной/
региональный,
федеральный/
всероссийский
Количест
во
участнико
в/
из них
победител
ей,
призеров
интеллектуальные конкурсы,
интеллектуальные конкурсыигры
Ф.И. победителя/призера
с указанием призового места
(1,2,3) и предмета
*без указания
поощрительных мест,
номинаций
ОЛИМПИАДЫ
Городской этап Всероссийского
интеллектуального марафона
учеников-занковцев
Муниципальный
3/0/0
II (муниципальный) этап
Всероссийской олимпиады
школьников
Муниципальный
55/7/10
Петрова Алина-1м география
Петрова Алина-1м русский яз
Головина Евгения-1м русский
яз
Котельникова Татьяна-1м
технология
Михалёва Полина -1м
английский яз
Сеник Юлия- 1м литература
Коваль Юлия-1м биология
Солодчук Егор-призёр
экология
Дегтярёва Наталья- призёр
обществознание
Коробейникова Олеся- призёр
обществознание
Головина Евгения- призёр
обществознание
Юнеман Алёна- призёр
биология
Петрова Алина-призёр
46
III (региональный) этап
Всероссийской олимпиады
школьников
Региональный
2/1/1
Заочный тур регионального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
Региональный
19/1/3
(областная заочная олимпиада)
литература
Русинов Егор-призёр
математика
Отческий Даниил- призёр
математика
Латипова Лиана-призёр
английский яз
Юнеман Алёна-призёр
технология
Петрова Алина-1м русский яз
Сеник Юлия- призёр
литература
Русинова Светлана-призёр
английский яз
Хруслова Дарья-призёр физика
Рагузина Анастасия-призёр
литература
Кижаева Ксения-победитель
обществознание
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ
Городская конференция «Первые
шаги в мир науки»
Муниципальный
13/1/9
Городская конференция
исследовательских и проектных
работ старшеклассников
Муниципальный
9/0/4
Луференко Дарья, Тютеньков
Данил-3место «Экология
окружающей среды»
Вершинина Елена-3место
«Экология окружающей
среды»
Чуриков Василий- 3 место
№Экология человека»
Баятдинова Таира,Евтушенко
Екатерина, Корнева
Екатерина-з место
«Межпредметная секция»
Лунин Алексей- 1 место
«Экология города»
Тетерлев Егор-2 место
«Экология города»
Дадашева Сабина- 3место
«Экология животных и
растений»
Головина Евгения, Рагузина
Анастасия-3 место
Низамова Кристина, Гогохия
Дарья-номинация
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ
Русский медвежонок
Международный
199/2/0
Город: Петрова Алина(1м)
47
Кенгуру
Международный
210/1/2
Британский бульдог
Международный
71/1/2
ЧИП
Всероссийский
95/не
получили
результат
ы
Молодёжный чемпионат по
английскому языку
Всероссийский
44/1/1
Молодёжный филологический
чемпионат
Всероссийский
38/4/4
Молодёжный чемпионат по
обществознанию
Всероссийский
16/3/6
Молодёжный чемпионат по
математике
Всероссийский
58/3/2
«Марафон знаний» по
направлению «Занимательная
Региональный
9/1/3
Регион: Петрова Алина(1м)
Россия:
Город: Бражникова
Мария(1м), Русинов Егор(2м)
Трахинина Кристина(3м)
Регион:
Россия:
Город: Ермаков Марк(2м),
Латипова Лиана(1м),
Солодовникова Юлия(2м)
Регион: Латипова Лиана(17м),
Солодовникова Юлия(28м)
Россия: нет
Город: 5
Регион:2
Россия:0
Город: Солодовникова
Юлия(1м)
Регион: Солодовникова
Юлия(2м)
Город: Каштакова Яна(3м)
Афоничкина Алина(2м)
Панихидникова Софья(1м)
Юнеман Алёна(1м)
Головина Евгения(1м)
Логушина Валерия(3м)
Регион: Головина Евгения(1м)
Россия: Головина Евгения(3м)
Город: Бондарева
Вероника(1м), Головина
Евгения(2м),
Трахинина Кристина(3м),
Украинец Екатерина(1м),
Иванова Елена(2м),
Коробейникова Олеся(3м)
Регион: Бондарева
Вероника(1м), Головина
Евгения(2м),
Украинец Екатерина(3м)
Россия: Бондарева
Вероника(3м),
Город: Отческий Семён(1м),
Русинова Светлана(2м),
Русинов Егор(1м),
Отческий Даниил(2м)
Регион: Отческий Семён(1м),
Россия: Отческий Семён(3м),
Регион: Потапова Марина(1м),
Пригодин Сергей(2м),
48
Вахрушев Владислав (3м),
Соковнина Юлия(3м)
Регион: Дмитриев
Николай(1м),
Федаш Анастасия(2м),
Сорокин Владимир(2м),
Потапова Мария(3м),
Парфёнова анастасия(3м)
Город: командное 3место
логика и информатика»
III областная викторина
«Окружающий мир»
«Математическая карусель»
Региональный
6/1/4
Муниципальный
36/0/1
Всероссийский конкурс
Россия: Латипова ЛианаВсероссийский
1/1/0
сочинений на английском языке,
победитель
организованный TELTA ESL
EFL TEACHER ASSOCIATION
при содействии Американского
посольства в России
В данном учебном года наша школа представила трёх обучающихся на соискание звания
лауреата Губернаторской стипендии: Куликова А(11б), Трахинину К(10а), Борисову
М(10а).
Стал лауреатом Губернаторской стипендии: Куликова А(11б),
Стали лауреатами премии Мэра города Петрова А и Сеник Ю (11а).
Результаты воспитания
В таблице представлены результаты воспитания. Анализ показывает активность
обучающихся и результативность воспитательной работы по отслеживаемым школой
параметрам.
№
п/п
1
2
Результативность воспитания
Показатели, ед. изм. 2010-2011уч.год
Таблица №19
2011-2012 уч.год
Всего обучающихся
713
694
Проведено общешкольных мероприятий
29
31
Участие в городских мероприятиях:
- мероприятий
- участников
- призовых мест (1 / 2 / 3)
14
17
157
169
0/0/3
0/2/3
8
9
9
18
- / - /-
- /1 / -
Участие в областных мероприятиях:
- мероприятий
- участников
- призовых мест (1 / 2 / 3)
3
Кол-во уч-ся в кружках, клубах школы
118
130
4
Кол-во уч-ся в кружках клубах города
462
587
49
5
Пропуски уроков без уважительной причины
174
161
6
Количество правонарушений, совершаемых
учащимися
Количество учащихся, состоящих на учете в ИДН
12
11
8
12
7
Анализ показывает рост числа общешкольных воспитательных мероприятий,
активности школы по участию в городских и областных мероприятиях. Увеличивается
занятость детей в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного
образования.
Учащиеся школы имеют личные достижения в различных сферах деятельности.
Таблица №20
№
Личностные достижения обучающихся
Тип достижения
1
Лауреаты премии Главы города «Одарённые дети»
2
Медалисты школы:
10
серебро
3
золото
7
20102011уч.год
5
2011-2012
уч.год
2
Инновационные образовательные результаты: уровень культуры
самоопределения; уровень самоорганизации, уровень самодеятельности, уровень
социальной компетентности, уровень информационной компетентности, уровень
коммуникативной компетенции.
Над инновационными результатами школа работает с 1990 г., когда она была
областной экспериментальной педагогической площадкой по теме «Максимально
возможное развитие и формирование детей на основе их генетического и социально
приобретенного потенциалов».
Образовательная программа школы, используемые технологии и методики,
организационно-педагогическая структура порождают инновационные образовательные
результаты.
Инновационные результаты образования в начальной школе
Кл.
Показатели, ед. изм.
2010-2011уч.год
%
Начальные классы
Количество учащихся
В
С
Н
275
Таблица №21
2011-2012 уч.год
%
В
С
Н
256
1. Уровень культуры самоопределения
- выбор учебного предмета,
факультатива из вариативной
части БУПа (опрос)
93
5
2
96
4
0
-выбор уч-ся кружков ( через
анкетирование, рекламу)
41
59
0
51
48
1
-выбор уч-ся спортивных секций
(посещение)
67
31
2
71
28
1
50
- выбор уч-ся индивидуальных
консультаций (ярмарка мест,
анкетирование родителей и уч-ся)
54
35
11
61
35
4
- посещение кружков, клубов,
внешкольных учреждений
(опросы, контроль)
53
42
5
57
39
4
- участие в летних трудовых
бригадах
50
37
13
45
47
8
- инициативность и участие в
школьных и городских акциях
84
12
4
85
14
1
- самостоятельность в организации
классных дел
76
19
5
88
10
2
- классное самоуправление,
дежурство
80
20
0
82
16
2
- участие в школьных конкурсных
программах «Фабрика звезд» и
многих др.
89
11
0
95
5
0
- инициативность в реализации
социальных проектов
47
48
5
56
41
3
46
39
15
42
50
8
36
39
25
32
50
18
47
37
16
56
34
10
2. Уровень самоорганизации:
3. Уровень самодеятельности:
4. Уровень социальной компетентности:

правовая осведомленность
беседы воспитательнопрофилактического характера
деловые игры

экономическая осведомленность
участие в осенней ярмарке
олимпиады по экономике
курс « Мой дом»
элективные курсы

Тренинги
экологическая осведомленность:
участие в экологических
конференциях «Первые шаги»,
участие в городском Научном
Обществе
Учащихся
51
6. Уровень информационной
компетентности:
Умение работать с
информационными источниками
78
7
15
82
9
9
89
6
6
89
8
3
84
9
7
95
1
4
Умение пользоваться интернетом
Библиотечные уроки
7. Уровень коммуникативной
компетентности:
 Участие в конкурсах чтецов
Участие в конкурсах сочинений
Подготовка и участие в научноисследовательских конференциях
по защите проектов
Риторика как предмет
Участие в интеллектуальных играх
8. Уровень мотивации:
Исследования по выявлению
мотивации достижений в учебной
деятельности
Инновационные результаты образования обучающихся основной школы.
Таблица №22
К
Показатели, ед. изм.
2010-2011уч.год
2011-2012 уч.год
л.
%
%
Основная школа(5-9 кл)
В
Количество учащихся
351
С
Н
В
С
Н
340
1. Уровень культуры самоопределения:
- выбор учебного предмета,
элективного курса, профиля старшей
школы, факультатива из вариативной
части БУПа (опрос)
88
10
2
90
9
1
-выбор уч-ся кружков ( через
анкетирование, рекламу)
89
9
2
90
9
1
-выбор уч-ся спортивных секций
(посещение)
90
8
2
91
7
2
- выбор уч-ся индивидуальных
консультаций (ярмарка,
анкетирование родителей и уч-ся)
89
9
2
90
10
1
77,5
14,6
7,5
79
10
11
79
11
10
80
9
11
2. Уровень самоорганизации:
- посещение кружков, клубов,
внешкольных учреждений (опросы,
контроль)
52
- участие в летних трудовых бригадах
82
13
5
82
8
10
- инициативность и участие в
школьных и городских акциях
84
11
5
85
7
8
- самостоятельность в организации
классных дел
65
24
11
69
16
15
68,7
14,7
16,
6
71,
3
13
15,7
- классное самоуправление, дежурство 74
23
3
79
9
12
- участие в школьных конкурсных
программах
86
9
5
86
11
3
- инициативность в реализации
социальных проектов
46
12
42
49
19
32
55,7
12
32,
3
57
10,
7
29
87
6
7
88
8
4
65
19
16
70
15
5
75
11
14
73
9
18
78
22
0
81
19
0
69
14
17
71
21
8
3. Уровень самодеятельности:
4. Уровень социальной компетентности:
правовая осведомленность
Беседы профилактического характера
деловые игры
экономическая осведомленность
участие в осенней ярмарке
олимпиады по экономике
элективные курсы
Тренинги
5.
экологическая осведомленность:
участие в экологических
конференциях «Первые шаги»,
научно-исследовательская
конференция старшеклассников
участие в городском Научном
Обществе
6
Учащихся
Уровень информационной
компетентности:
Умение работать с информационными
источниками
Умение пользоваться интернетом
Библиотечные уроки
7
Уровень коммуникативной
компетентности:
53
Участие в конкурсах чтецов
Участие в конкурсах сочинений
Подготовка и участие в научноисследовательских конференциях по
защите проектов
Риторика
Участие в интеллектуальных играх
8.
Уровень мотивации:
65
28
7
69
29
2
Исследования
по
выявлению
мотивации достижений в учебной
деятельности
К
л.
Инновационные результаты образования обучающихся старшей школы
Таблица №23
Показатели, ед. изм.
2010-2011уч.год
2011-2012 уч.год
%
%
Старшая школа(10-11 кл)
В
Количество учащихся
87
С
Н
В
С
Н
98
1. Уровень культуры самоопределения:
- выбор учебного предмета,
элективного курса, профиля старшей
школы, факультатива из вариативной
части БУПа (опрос)
92
6
2
92
8
0
-выбор уч-ся кружков ( через
анкетирование, рекламу)
90
9
1
92
8
0
-выбор уч-ся спортивных секций
(посещение)
92
7
1
93
7
0
- выбор уч-ся индивидуальных
консультаций (ярмарка,
анкетирование родителей и уч-ся)
92
8
0
92
8
1
- посещение кружков, клубов,
внешкольных учреждений (опросы,
контроль)
80
15
5
82
15
3
- участие в летних трудовых бригадах
82
13
5
82
8
10
- инициативность и участие в
школьных и городских акциях
88
7
5
90
7
8
- самостоятельность в организации
классных дел
90
8
2
90
6
4
2. Уровень самоорганизации:
54
3. Уровень самодеятельности:
- классное самоуправление, дежурство 84
10
6
86
10
2
- участие в школьных конкурсных
программах
86
9
5
88
9
3
- инициативность в реализации
социальных проектов
46
22
32
49
29
22
92
6
2
95
4
1
75
13
12
80
15
5
36
51
19
41
49
10
90
10
0
95
5
0
40
38
22
42
45
13
4. Уровень социальной компетентности:
правовая осведомленность
Беседы профилактического характера
деловые игры
экономическая осведомленность
участие в осенней ярмарке
олимпиады по экономике
курс «-«
элективные курсы
Тренинги
5.
экологическая осведомленность:
участие в экологических
конференциях «Первые шаги»,
участие в городском Научном
Обществе
6
Учащихся
Уровень информационной
компетентности:
Умение работать с информационными
источниками
Умение пользоваться интернетом
Библиотечные уроки
7
Уровень коммуникативной
компетентности:
Участие в конкурсах чтецов
Участие в конкурсах сочинений
Подготовка и участие в научноисследовательских конференциях по
защите проектов
Риторика
55
Участие в интеллектуальных играх
8.
Уровень мотивации:
75
18
17
76
13
11
Исследования
по
выявлению
мотивации достижений в учебной
деятельности
У обучающихся растет уровень культуры самоопределения от начальной ступени
общего образования к старшей, приближаясь к абсолютному показателю (98%) . Рост
показателей уровня культуры самоопределения можно увидеть и у обучающихся одной
ступени за последние два года.
Положительной динамикой характеризуются также
уровень социальной
компетентности, уровень самоорганизации и уровень мотивации учебных достижений.
Предельно высокий показатель имеет уровень информационной компетентности у
обучающихся школы.
3.2.2. Критерий «эффективное использование современных образовательных
технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном
процессе»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Технологизация обучения и воспитания является одним из направлений работы
школы. Технология есть тождественно воспроизводимая система средств, методов и
процедур совместной деятельности. Она имеет диагностично поставленные цели,
завершенный характер на том или ином этапе, гарантированные результаты. Методика –
более вариативна, динамична, допускает высокий уровень педагогической импровизации.
Ежегодно технологизации посвящены те или иные формы работы: педсоветы, заседания
методического совета, работа методических объединений и проблемных групп. Ведутся
исследования, в той или иной форме (опросы, посещения учебных занятий и
воспитательных мероприятий, изучение документации), уровня технологизации
образовательного процесса (табл. _)
Таблица №24
Уровень технологизации образовательного процесса
Технологии
Количество
Количество
Количество
педагогов
педагогов
педагогов старшей
начальной школы, основной
школы,
использующих
школы,
использующих
технологию
использующих
технологию
технологию
2010201120102011201020112011
2012
2011
2012
2011
2012
Коллективные способы
4
5
8
8
6
8
обучения
Проектные методы обучения
3
5
9
11
9
11
Технология «Развитие
4
4
8
9
4
5
критического мышления через
чтение и письмо»
Проблемное обучение
5
5
7
7
8
9
Разноуровневое обучение
3
4
5
8
8
9
Лекционно-семинарско-зачетная 1
1
4
5
4
5
система
Модульное обучение и блочно- 2
3
4
4
5
5
модульное
Исследовательский метод
3
5
9
11
9
11
Технология использования
8
9
4
5
3
3
игровых методов в обучении
56
10
11
12
13
14
15
Здоровьесберегающие
технологии
Информацирннокоммуникационные
Портфолио
Опережающее обучение
Кейс-метод
Совместная деятельность
10
10
11
22
11
11
5
7
9
11
10
13
5
5
1
4
7
6
3
5
9
8
2
9
12
9
5
10
8
8
1
9
10
8
4
10
Анализ показывает, что наиболее часто используются такие технологии и методики, как
проблемное обучение, проектный метод, учебные исследовании, здоровьесберегающие
технологии, опережающее обучение. Школой осваивается технология «дебаты»,
Модульного обучения, Кейс-методика, «Портфолио». Традиционной для школы является
технология разноуровневого обучения (с 1990 года). Многие педагоги на разных этапах
урока применяют различные элементы тех или иных технологий, которые помогают
реализации принципов адаптивной школы. На протяжении двух последних лет
педагогами школы проведена системная работа по формированию модифицированных
рабочих программ по предметам БУП. Реализуя «принцип доступности образования» в
рамках адаптивной школы постепенно преодолевается неуспешность «слабой группы»
обучающихся. В школе реализуется проект Программы "Профессиональная
компетентность педагогов: возможности, механизмы, проблемы" рассчитанный до 2014г,
который представлен на методическом совете школы в сентябре 2011г для обсуждения и
утверждения.
1.
Доля педагогов, прошедших подготовку в области современных
педагогических технологий
Таблица №25
20010-2011
2011-2012 уч.год
уч.год
Компетентностный подход в преподавании
1
2.
Проектный подход в преподавании
3.
Коррекционное/инклюзивное
(обучение и воспитание)
4.
Современные педагогические технологии
5.
Современные воспитательные технологии
6.
Подготовка выпускников 11-х классов
государственной (итоговой) аттестации
форме ЕГЭ
образование, 5
2
1
4
к 2
в
1
7.
Подготовка выпускников 9-х классов к 6
государственной (итоговой) аттестации по
новой форме
9
8.
Этнокультурное образование
57
9.
Экологическое образование
10.
Менеджмент в образовании
2
2
11.
Переход на новые образовательные стандарты 5
(для общеобразовательных школ).
8
Об уровне использования информационных технологий в учебном процессе можно
судить по высокой оснащенности школы компьютерной техникой, а также по готовности
преподавателей к использованию информационно-комммуникационных технологий.
Создание аппаратно-технических условий для формирования информационной
компетентности.
Таблица №26
№
п/п
Показатель
Результат
1.
Общее количество обучающихся на начало IV
четверти
704
2.
Общее количество компьютеров в ОУ
73
3.
Количество обучающихся на 1 компьютер
12,14
4.
Количество педагогов в ОУ/ в том числе в
начальной в школе
43/10
Количество работников администрации
5
5.
Количество АРМ в учебных кабинетах (проектор,
компьютер, экран, интернет или интерактивная
доска, компьютер, интернет) / в том числе в
кабинетах начальной школы
проектор, компьютер, экран-4
проектор, компьютер,
интерактивная доска-4/2
компьютер-54/8
интернет-62/10
6.
Количество учителей на 1 АРМ
1,07
7.
Количество АРМ в школьной библиотеке/ в том
числе подключенных к сети Интернет
1/1
8.
Доля компьютеров, занятых в управлении ОУ (%)
15,07
9.
Доля преподавателей 1-2 классов, использующих
персональные компьютеры для реализации ФГОС
(%)
45,4
10.
Доля компьютеров, подключённых к Интернету (%)
100
11.
Доля компьютеров, подключённых к Интернету у
преподавателей 1-2 классов для реализации ФГОС
100
58
(%)
12.
Доля компьютеров, доступных для использования
учащимися во внеурочной деятельности (%)
80
13.
Количество педагогов, имеющих личный ящик
электронной почты (на работе или дома)
35
14.
Наличие в ОУ программы Skype, укажите аккаунт
Имеется,
№
п/п
Создание организационно-методических условий для формирования
информационной компетентности.
Таблица №27
Показатель
Результат
1.
Доля педагогов имеющих свой сайт (или страницу)
в сети в Интернет (%)
11,63
2.
Количество педагогов, прошедших обучение по
информационным технологиям за последние три
года/ в том числе 2011-2012 учебном году (не менее
72 часов)
29/4
3.
Количество педагогов, повысивших квалификацию
в дистанционном режиме c 2009-2011г/ в том числе
2011-2012 учебном году
3/1
4.
Наличие профессиональных групп педагогов или
объединений в ОУ по использованию ИКТ (указать
тему работы профессиональной группы)
1.Использование ИКТ в
обучении предметам
естественного цикла.
2.Применение ИКТ во
внеурочной деятельности.
3.Использование ИКТ в
проектной деятельности.
4. Возможности интерактивной
доски.
5. Применение технологии
«Macromedia Captivate» при
составлении учебных роликов и
тестов по предмету.
6. Использование
PowerPoint при подготовке
презентаций.
7. Применение программы
«Учитель, ученик, предмет»,
направленной на подведение
итогов успеваемости.
8. Использование ИКТ в
обучении предметам
гуманитарного цикла.
59
9. Использование ИКТ в
обучении математике.
10.Использование сайта учителя
в учебно-воспитательном
процессе.
Присвоение педагогами информационной компетентности ( 2011-2012 уч.год)
№
п/п
Показатель
Результат
1.
Доля педагогических работников начальной школы,
работающих в информационной среде (%)
45,4
2.
Доля административных и педагогических
работников образовательного учреждения,
использующих электронные формы ведения учета
успеваемости и посещаемости обучающихся (%)
88
3.
Доля уроков (в неделю), в ходе которых учителем
используются образовательные информационные
технологии/ в том числе ЭОР: (%)
- в 1-4 классах
55,5
49,3
57,3
- в 5-9 классах
- в 10-11 классах
4.
Доля преподавателей начальной школы,
обладающих профессиональной ИКТкомпетентностью, обеспечивающей использование
цифровых источников информации и инструментов
в преподавании (%)
45,4
5.
Количество педагогов, разместивших
педагогический опыт в дистанционных проектах
15
6.
Количество педагогов, использующих ИКТ более 1
раза в неделю
11
7.
Количество педагогов, использующих ИКТ менее 1
раза в неделю
18
8.
Количество педагогов, систематически
использующих компьютер для подготовки к урокам
29
9.
Количество педагогов, создающих цифровые или
электронные ресурсы
11
60
10.
Количество разработанных методических и
дидактических материалов (презентации,
медиауроки, методические пособия для педагогов)
328
11.
Количество разработанных электронных пособий
для детей
27
Результаты образовательного процесса.
Таблица №28
№
п/п
Показатель
Результат
1.
Количество учащихся, участвующих в конкурсах с
использованием ИКТ
16
2.
Количество учащихся-победителей (1-3 места) в
конкурсах с использованием ИКТ
4
3.
Количество учащихся, обучающихся в
дистанционном режиме
9
4.
Количество учащихся, посещающих
дополнительные занятия в области ИКТ в ОУ
26
5.
Количество педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах с использованием
ИКТ
10
В том числе
6.
 На муниципальном уровне
 На региональном уровне
 На федеральном уровне
Количество педагогов-победителей (1-3 места) в
профессиональных конкурсах с использованием
ИКТ
В том числе
 На муниципальном уровне
 На региональном уровне
На федеральном уровне
6
3
1
3
2
0
1
Наличие методических разработок педагогов, а также представление опыта на различных
уровнях по внедряемым образовательным технологиям свидетельствуют об их
эффективном освоении и внедрении.
В городском конкурсе методических разработок педагогов образовательных
учреждений г.Стрежевого приняли участие 3педагогога. В городском конкурсе
61
профессионального мастерства приняли участие 3 педагога: Соловьёв Н.В., Таштиева
Л.В., Наумова Л.Я. В номинации «Логопед года 2012» Наумова Лариса Яковлевна заняла
первое место. Двое педагогов школы, Кулагина ОИ и Петрова ЛА, представили
материалы на конкурс ПНПО-2012г.
Прошли аттестацию 9 учителей: 1 - получили высшую категорию (Наумова ЛЯ); 5–
первую категорию (Кормышева НА, Пастернак ЕВ, Хлопкова РГ, Вяткина ТВ, Горшенина
ЕИ); 4- прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности( Буценко ЮА,
Капленко АЛ, Баруткина ИЛ, Бояринцева ТП).
Предъявление результатов профессиональных достижений педагогов в этом учебном
году выглядит следующим образом:
Таблица №29
Дата и название
конкурса, название
учреждения,
проводящего конкурс
Уровень участия
(муниципальный,
областной/региональны
й, всероссийский)
№
п/
п
Ф.И.О.
участника/
группы
участников
1
Кулагина
Ольга
Ивановна
26.09.11г,
«Школьный Всероссийский
задачник»,
«Педагогическая
планета»
ТГПУ
(дистанционная форма)
Победител
ь
2
Кулагина
Ольга
Ивановна
Ноябрь 2011г ««Лучший
сайт»
2 место
Муниципальный
Результат
участия
педагогических
работников ОУ» РРЦ
г. о. Стрежевого
3
Кулагина
Ольга
Ивановна
Март 2012г «Фестиваль Всероссийский
образовательных
событий»,
«Педагогическая
планета»
ТГПУ
(дистанционная форма)
Победител
ь
4
Кулагина
Ольга
Ивановна
Апрель 2012г «Фестиваль Всероссийский
образовательных сайтов»,
«Педагогическая
планета»
ТГПУ
Победител
ь
62
(дистанционная форма)
5
Кулагина
Ольга
Ивановна
Апрель 2012г «Мозаика Всероссийский
презентаций»,
«Педагогическая
планета»
ТГПУ
(дистанционная форма)
Победител
ь
6
Кулагина
Ольга
Ивановна
VIII ОБЛАСТНОЙ
КОНКУРС-ФЕСТИВАЛЬ
МЕТОДИЧЕСКИХ
РАЗРАБОТОК,
НАПРАВЛЕННЫХ НА
РАЗВИТИЕ И
СОВЕРШЕНСТВОВАНИ
Е ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРАКТИК
VIII ОБЛАСТНОЙ
КОНКУРС-ФЕСТИВАЛЬ
МЕТОДИЧЕСКИХ
РАЗРАБОТОК,
НАПРАВЛЕННЫХ НА
РАЗВИТИЕ И
СОВЕРШЕНСТВОВАНИ
Е ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРАКТИК
VIII ОБЛАСТНОЙ
КОНКУРС-ФЕСТИВАЛЬ
МЕТОДИЧЕСКИХ
РАЗРАБОТОК,
НАПРАВЛЕННЫХ НА
РАЗВИТИЕ И
СОВЕРШЕНСТВОВАНИ
Е ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРАКТИК
Ноябрь 2011г ««Лучший
сайт»
Областной
Итоги не
подведены
Областной
Итоги не
подведены
Областной
Итоги не
подведены
Муниципальный
2 место
Всероссийский
Диплом 2
степени
7
Аллерборн
Тамара
Ивановна
8
Гудковская
Альбина
Венеровна
9
Фёдорова
Любовь
Васильевна
педагогических
работников ОУ» РРЦ
г. о. Стрежевого
10
Ошибкина
Наталья
Константиновн
а
Апрель 2012г.
Сетевой
конкурс
метапредметного урока в
начальной
школе
«Открывая
мир,
открываешь
себя»
63
(дистанционная форма)
11
Наумова
Лариса
Яковлевна
Февраль 2012г., конкурс Муниципальный
профессионального
мастерства
«Логопед
года»
1 место в
номинации
«Логопед
года»
Тиражирование педагогического опыта, в том числе в отраслевых журналах.
(2010-2011, 2011-2012 учебные годы)
Таблица №30
№
п/п
1.
Ф.И.О. педагога/
группы
педагогов, в том
числе соавторов
Название публикации
Кулагина Ольга
Ивановна
Проект «Использование
ИКТ
на
уроках
технологии
при
изучении
темы
«Конструирование
одежды»
Печатный орган,
выходные данные
Всероссийский
«Завуч-инфо»
учительский
порта
http://www.zavuch.info/
u.rupedplaneta@tspu.edu.ru
2.
Кулагина Ольга
Ивановна
Методическая система Всероссийский учительский порта
работы
учителя «Завуч-инфо» http://www.zavuch.info/
технологии
edu.rupedplaneta@tspu.edu.ru
3.
Кулагина Ольга
Ивановна
Викторина «Обработка «Педагогическая планета» ТГПУ
ткани»
http://planeta.tspu.ru/
4.
Кулагина Ольга
Ивановна
Представление
http://kulagina.ucoz.ru/
педагогического опыта
на
страницах
персонального сайта
5.
Таштиева Лилия
Венировна
Научно-методическая
ТОИПКРО «Сборник методических
статья
«Организация материалов»
классного коллектива
первоклассников
в
период адаптации»
6.
Таштиева Лилия
Представление
http://redibyrf.ucoz.ru/;
педагогического опыта
64
Венировна
на
страницах
персонального сайта
7.
Петрова Людмила Представление
http://lyuda16.ucoz.ru/
Анатольевна
педагогического опыта
на
страницах
персонального сайта
8.
Петрова Людмила Проект
«Легкая Всероссийский учительский порта
Анатольевна
промышленность мира «Завуч-инфо» http://www.zavuch.info/
у нас в шкафу»
Проект «Роль миграций
в
образовании
и edu.rupedplaneta@tspu.edu.ru
развитии г.Стрежевого»
Проект « Мосты мира»
Проект
«Малый
каталог городов севера
Западной Сибири»
Проект
«Проблема
городского транспорта
в Стрежевом»
9.
10.
Петрова Людмила Представление
http://gmogeo.ucoz.ru
педагогического
опыта
Анатольевна
на странице сайта ГМО
Фёдорова Любовь Представление
http://nachschool3stre.ucoz.ru/
Васильевна
педагогического опыта
на
страницах http:/sasansa.ucoz.ru/;
персонального сайта
11.
Кормышева
Наталья
Алексеевна
12
Вяткина Татьяна
Владимировна
13
Ошибкина
Наталья
Константиновна
Программа
по http://www.openclass.ru/node/269303
внеурочной
деятельности учащихся
Интегрированный урок http://pedsovet.su/
«День
полный
событий»
Конспект
«Сетевое образование. Экспертиза.
метопредметного урока Учебники» http://netedu.ru/
по русскому языку
Таштиева Лилия
Венировна
65
14.
Пастернак Елена Конспект урока по
литературному чтению
Викторовна
«Бегство цветов»
Конспект внеклассного
занятия + презентация
15.
Горшенина
Екатерина
Ивановна
16.
Кормышева
Наталья
Алексеевна
Урок трудового
обучения. Обрывание.
1.Аппликация
«Цыплята».
2.Плоскостное
моделирование.
«Автомобили»
3.Интегрированный
урок
«Конструирование из
конусов по сказке
«Теремок»
4.Презентация из
опыта работы
1.Обрывание.
Аппликация
«Цыплята».
2.«Конструирование
из конусов по сказке
«Теремок»
Программа по
внеурочной
деятельности учащихся
«Спортивно –
оздоровительный
туризм».
Школьный портал
proshkolu.ru
Pro Школу. ru
http://www.proshkolu.ru/
Педсовет.ORG http://12.pedsovet.org/
Сетевое образовательное
сообщество.
Открытый класс.
http://www.openclass.ru/node/269303
17.
Матюшова
Татьяна
Владимировна
Представление
http://lyuda16.ucoz.ru/
педагогического опыта
на страницах сайта
18.
Рязанова
Валентина
Михайловна
Представление
http://lyuda16.ucoz.ru/
педагогического опыта
на страницах сайта
66
19.
Хлопкова Рузиля Методическая
http://nsportal.ru/content
Галимзяновна
разработка
урока
«Веселые
игрушки» http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoeiskusstvo/lirary/kollektivnaya-rabota
Представление педагогического опыта
(семинары, фестивали, курсы повышения квалификации, педагогические чтения),
(2011-2012 учебный год)
Таблица №31
На уровне
образовательного
учреждения
На уровне
муниципалитета
На
уровне
области/
региона
На
всероссийском
уровне
Количество
представленного
опыта
18
28
2
2
в том числе по
реализации
ФГОС ОО
5
5
3
2
Участие педагогов в деятельности сетевых профессиональных сообществ.
(городские группы педагогов, ассоциации учителей-предметников регионального
уровня и др.)
Таблица №32
№
п/п
Уровень
(всероссийский/
региональный/
муниципальный
Ф.И.О. педагога
Название сетевого
сообщества
1.
Кулагина Ольга Ивановна
ГМО учителей
технологии
2.
Петрова Людмила
Анатольевна
ГГПучителей
географии
муниципальный
3.
Лупандина Анна
ГГП молодых
муниципальный
муниципальный
67
Константиновна
педагогов
4.
Кормышева Наталья
Алексеевна
НФПК «Открытый
класс»
Всероссийский
5.
Матюшова Татьяна
Владимировна
ГГП учителей биологии
и химии
муниципальный
6.
Рязанова Валентина
Михайловна
ГГП учителей биологии
и химии
муниципальный
7.
Соловьёв Никита
Владимирович
ГГП молодых
педагогов
муниципальный
8.
Аллерборн Тамара Ивановна
ГГП учителей истории
и обществознания
муниципальный
9.
Бобровская
Михайловна
Наталья ГГП учителей истории
и обществознания
муниципальный
10.
Баруткина Ирина Львовна
11.
Петрова Людмила
Анатольевна
ГГП учителей
иностранного языка
муниципальный
«Школа цифрового
века»
Всероссийский
Никифорова Лия
Владимировна
Пастернак Елена Викторовна
Соловьев Никита
Владимирович
Сабитова надежда Яковлевна
Кошкарёва Вероника
Александровна
Овсянникова Светлана
Викторовна
Астраханцева Аливтина
Ивановна
Чернова Надежда
Александровна
Пугачева Ольга Ивановна
Кулагина Ольга Ивановна
68
Федорова Любовь Васильевна
Калинана Ирина Николаевна
Хловкова Рузиля
Галимзяновна
Даниленко Ольга Борисовна
Наумова лариса Яковлевна
12.
Казанова Светлана Ивано
ГГП учителей русского
языка и литературы
муниципальный
13.
Баязитова Ботагоз Еркановна
ГГП учителей русского
языка и литературы
муниципальный
14.
Пастернак Елена Викторовна
Школьный портал
Всероссийский
15.
Горшенина
Ивановна
Екатерина Школьный портал
Всероссийский
16.
Педсовет: образование,
учитель, школа
Вяткина Татьяна
Владимировна
Сообщество
взаимопомощи
учителей
Всероссийский
Продуктами деятельности обучающихся, отражающими внедрение современных
образовательных технологий, являются, прежде всего, их проекты, так как разработка
проектов свидетельствует о сформированности у них ключевых компетентностей.
Наиболее значимые проекты учащихся
Таблица №33
Уч.год
Тема проекта
2010-2011
Авторы
Уровень
представления
Рябова Анна
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Манасян Кристина
Школьная научноисследов.
конференция
«Влияние на природу
электромагнитных полей»
«Электризация и человек»
69
старшеклассников
«Городской общественный
транспорт г.
Агаева Гюльзар
Стрежевого»
«Как живётся инвалидам в
г. Стрежевом»
Гончарова Ксения
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Луференко Татьяна
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Шишкина Наталья
«Строительные материалы
в архитектуре г.
Стрежевого»
«Влияние
электромагнитных полей
на человека»
Логушина Валерия
Буценко Ксения
«Мода 19 века в романе
А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
Городская научнопрактич.
конференция
старшеклассников
Коробейникова Олеся
Лончакова Анна
Городская научнопрактич.
конференция
старшеклассников
Низамова Кристина
Бабкина Екатерина
Гогохия Дарья
Городская научнопрактич.
конференция
старшеклассников
Логушина Валерия
Буценко Ксения
Городская научнопрактич.
конференция
старшеклассников
Алексейчук Галина
Ардванова Кристина
Школьный
фестиваль проектов
Низамова Кристина
Бабкина Екатерина
Гогохия Дарья
Городская научнопрактич.
конференция
«День Здоровья в школе»
«Подвижные игры наших
бабушек и дедушек»
2011-2012 «Мода 19 века в романе
А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Сеник Юлия
«Язык сообщений: быть
или не быть ?»
Речевой этикет как
показатель уровня
культуры моего
ровесника»
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
70
старшеклассников
«Лёгкая промышленность
мира у нас в шкафу»
«Интернет- сленг и его
влияние на речевую
культуру школьников»
«Развитие жанра
антиутопии в русской
литературе на примере
романа Евгения Замятина
«Мы»»
«Мода 19 века в романе
А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
«История русского
костюма»
Коробейникова Олеся
Лончакова Анна
Гусейнова Сяма
Тавлыкаева Марина
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Щукова Марина
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Низамова Кристина
Бабкина Екатерина
Гогохия Дарья
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Головина Евгения
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Рагузина Анастасия
«Создание центра
безопасного движения на
базе СОШ №3 »
«Роль стимулятора
цветения на цветочное
растение»
«Влияние условий на
сроки прорастания
семенной картошки»
«Зеленые витамины»
Школьная научноисследов.
конференция
старшеклассников
Петрова Алина
Юнеман Алёна
Школьная научноисслед.конференция
старшеклассников
Громова Татьяна
Капатская Анна
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
Шинкаренко Никита
Рыбин Дмитрий
Луференко Дарья
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
Городская
экологическая
71
Тютеньков Данил
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
«Укоренение узумбарской
фиалки в различных
субстратах»
Хорошилова Надежда
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
«Укоренение узумбарской
фиалки в различных
субстратах»
Вершинина Елена
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
«Анализ состояния
окружающей среды на
пришкольном участке
МБОУ СОШ №3 , на
примере асимметрии
листовой пластины березы
повислой»
Тетерлев Егор
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
«Детские игрушки –
возможный источник
радиационной опасности»
Лунин Алексей
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
«Зеленая аптека на
подоконнике»
Мехтеева Виктория
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
«Образ Бабы Яги в
русских сказках».
Баяндинова Таира
Евтушенко Екатерина
Чебанова Ирина
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
72
учащихся младшего
и среднего звена.
Межпредметная
секция
«Образы богатырей в
былинах и в русских
мультипликационных
фильмах»
Каштакова Яна
Гончарова Валерия
Городская
экологическая
конференция
«Первые шаги в
мир науки»
учащихся младшего
и среднего звена.
Межпредметная
секция
Результаты мониторинга сформированности интеллектуальной,
информационной, коммуникативной компетентностей обучающихся, уровня их
самодеятельности представлены в таблицах критерия №1 «Высокое качество результатов
обучения и воспитания».
3.2.3. Критерий «обеспечение доступности качественного образования»
Доступность общего образования на уровне школы рассматривается как системный
показатель ее деятельности, включающий: всеобщность (юридическая доступность);
доступность содержания (хочу, могу, надо), кадровая, квалификационная,
технологическая, транспортная, финансовая и др.
Обеспечение всеобщности предполагает анализ потенциального контингента (табл.
2), его формирование, сохранение и распределение.
73
Таблица №34
Прогноз численности учащихся на 2013– 2014 и до 2021. года
(выписка из «Проекта перспективного развития школы до 2021г» 01.11.2012 года).
Показатель
Год
Единица
измерения 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Количество классов (с 1 по 11)
ед.
Количество обучающихся с 1
чел.
по 11 класс
1.1.
количество
обучающихся
классах
в
1-4 чел.
29
28
29
29
30
31
32
32
33
33
36
708
634
655
691
723
755
790
819
833
839
864
261
243
251
258
285
350
375
400
375
350
325
в том числе:
1.1.1. в 1-х классах
чел.
69
35
75
75
100
100
100
100
75
75
75
1.1.2. во 2-х классах
чел.
69
73
35
75
75
100
100
100
100
75
75
1.1.3. в 3-х классах
чел.
67
68
73
35
75
75
100
100
100
100
75
1.1.4. в 4-х классах
чел.
56
67
68
73
35
75
75
100
100
100
100
351
334
332
333
338
301
318
326
358
385
450
1.2.
количество
обучающихся
классах
в
5-9 чел.
в том числе:
74
1.2.1. в 5-х классах
чел.
75
58
67
68
73
35
75
75
100
100
100
1.2.2. в 6-х классах
чел.
75
72
58
67
68
73
35
75
75
100
100
1.2.3. в 7-х классах
чел.
71
68
72
58
67
68
73
35
75
75
100
1.2.4. в 8-х классах
чел.
74
67
68
72
58
67
68
73
35
75
75
1.2.5. в 9-х классах
чел.
56
69
67
68
72
58
67
68
73
35
75
10-11 чел.
96
57
72
100
100
104
97
93
100
104
89
1.3.1. в 10-х классах
чел.
37
22
50
50
50
54
43
50
50
54
35
1.3.2. в 11-х классах
чел.
59
35
22
50
50
50
54
43
50
50
54
1.3.
количество
обучающихся
классах
в
в том числе:
75
Количество классов-комплектов при средней наполняемости 25 обучающихся.
Примечания:
1. Рождаемость в городе с 1995 года сокращается и составляет примерно по 500 детей в год.
2. Учитывается фактор стабильности в нефтяной отрасли и, следовательно, демографических проблем
города.
В школе нет фактов необоснованного отчисления учащихся основного звена. Выстроена эффективная
система комплексных мероприятий, направленных на предупреждение второгодничества, «отсева»,
безнадзорности.
Таблица №35
Всего
второгодников
на 20.06.11 г.,
%
3
0,6
Всего
второгодников
на 20.06.12 г.,
%
5
0,7
Остались Перешли ОСОШ Выехали
в школе
в другие
из
школы
города
6
0
1
1
Юридическая доступность обеспечивается механизмами набора и комплектования классов,
открытостью процедур приема, аттестации и др. В школе доступны правоуставные документы, существуют
информационные стенды, разработаны и действуют положения о приеме в первые классы, положение о наборе
в профильные классы, положение о приеме на школьный подготовительный факультет и другие.
Для обеспечения всеобщности общего образования ведется учет движения ученического контингента в
школе и микрорайоне школы (четверть, полугодие, учебный год). (Табл. _).
Таблица №36
Движение контингента обучающихся
Учебные Направления анализа сохранности
1-4
5-9
10-11
годы
контингента
классы классы классы
2010-11
2011-12
Кол-во учащихся на начало года
281
355
91
Итого
по
школе
727
Кол-во учащихся, прибывших за год
6
5
0
11
Кол-во учащихся, выбывших за год
11
9
4
24
Кол-во учащихся, переведённых в след.
класс.
Кол-во учащихся на начало года
274
349
87
710
261
261
96
29/708
Кол-во учащихся, прибывших за год
9
9
4
24
Кол-во учащихся, выбывших за год
14
14
2
38
Кол-во учащихся, переведённых в след.
класс.
254
337
97
688
Анализ статистической отчётности за последние 2 года показывает, что количество учащихся
уменьшилось на 3,1%, причем количество учащихся, прибывающих увеличилось более чем в два раза.
Ежегодно в МБОУ СОШ №3 обучается от 35 до 60 учеников из отдаленных микрорайонов города (2-ого,
4-ого,7-ого, 9-ого, микрорайона «Новый»).
76
Доступность требуемого ученику и его родителям содержания образования определенного уровня (объем, сложность, теоретическая
насыщенность, практическая насыщенность) и направленности обеспечивается учебным планом школы, регионального базисного учебного плана
2004 года и реализуемых учебных программ.
Для I и
образования
II классов, осуществляющих введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22
декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированный Минюстом России 3
февраля 2011 года № 19682 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости
учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4
февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России
12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993) - http://mon.gov.ru/dok/akt/8321/;
- письмо Министерства образования и науки России от 19.11.2010 № 6842-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в
недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;
77
- письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» http://mon.gov.ru/dok/akt/8498/
Для III – XI классов, осуществляющих образовательный процесс в соответствии с приказ Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» учитывала все внесённые изменения:
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г. N 241 “О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. N 889 “О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (официальная публикация:
«Вестник образования России» № 13, июль 2011 г.).
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089» - приложение № 1;
-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» - приложение № 2;
78
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 21февраля 2012г., регистрационный N 23290) «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»;
- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993)- http://mon.gov.ru/dok/akt/8321/;
79
Таблица №37
Типы элективных курсов
Учебный год
Тип учебной программы элективного курса
Ориентационного (личностная, профессиональная))
2010-11
ОУ
СОШ3
36,8% 19,3%
2011-12
ОУ
СОШ3
36,8% 19,8%
Коррекционного обучения
46,1%
32,6%
46,1%
22,3%
Базовыми (повторение, прочность усвоение стандарта,
подготовок к ЕГЭ)
Углубленного обучения
29,9%
31,9%
29,9%
32,9%
15,2%
11,1%
15,2%
12,2%
Расширенного
20,8%
5,1%
20,8%
12,8%
Разнообразие программ элективных курсов различного целевого назначения позволяет проектировать и
реализовывать индивидуализированные учебные планы, обеспечивающие удовлетворенность содержанием
образования.
Организационно-педагогическая доступность. В школе созданы классы различного уровня
(общеобразовательные, классы с углубленным изучением отдельных предметов,
высокого уровня
образования, профильные). С 2005-06 уч.года школа включена в муниципальную образовательную сеть
предпрофильной подготовки.
В связи с отсутствием классов СКК для детей с диагнозом ПМПК СКК-7 вида, увеличивается число
детей с Ф-70, обучающиеся с данными видами ОВЗ учатся в общеобразовательных классах.
Обследованы городской ПМПК комиссией школьники с 1 по 9 класс: 2010-11 -19; 2011-12 уч.г. –9.
Рекомендованы формы и программы обучения, соответствующие индивидуальным особенностям развития. В
течение учебного года проводятся совместные заседания школьных консилиумов и городской ПМПК,
осуществляется контроль за успешностью обучения оанной категории детей.
Организовано обучение на дому больных детей по индивидуальным образовательным программам.
В качестве примера эффективного изменения существующей ситуации с помощью разработки и
реализации педагогического проекта, приведу реализуемый педагогический проект «Формирование модели
инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ СОШ №3 г Стрежевого»
(автор проекта—Петрова Л.А., учитель географии МБОУ СОШ №3)
Изучив и проанализировав существующие проблемы, противоречия и заказ общества в адаптивной школе, мы
пришли к выводу о необходимости создания в МБОУ СОШ №3 вариативных условий для получения
инклюзивного образования детьми с ограниченными возможностями. Основным вариантом инклюзивного
образования в нашей школе было предложено считать дистанционное обучение.
Цель проекта: создание условий для предоставления возможности учащимся с ограниченными
возможностями по здоровью и детям-инвалидам г. Стрежевого на базе МБОУ СОШ №3 реализовать право на
получение качественного и доступного образования в дистанционном виде.
Обоснование выбора: дистанционное образование позволит детям с ограниченными возможностями:
 самостоятельно более углубленно изучить предмет, нежели это происходит в режиме ограниченного
количества часов при надомном обучении;
 организоваться в «виртуальные» классы посредством общения в режиме он-лайн конференции и
работать совместными группами;
 общаться с преподавателями посредством веб-камеры или в чате, задавать вопросы и получать ответы,
прослушивать лекции;
 получать предпрофильное образование;
 следить за своими успехами посредством программы NET-город(электронный журнал);
 повысить свои информационно-коммуникативные компетенции;
 общаться с одноклассниками посредством использования программы скайп;
80
 чувствовать себя полноправными участниками образовательного процесса.
Таким образом, представив данный проект на конкурс педагогических проектов на грант УО городского
округа Стрежевой, представив и защитив 16.02.11. модель интегрированного (инклюзивного) образования на
конференции областных экспериментальных площадок в г. Томске, наша школа приказом Департамента
общего образования Томской области от 15.09.2010г №515 «Об организации экспериментальной работы
по формированию системы интегрированного (инклюзивного) образования в региональной
образовательной системе Томской области» получила статус экспериментальной площадки по теме
«Апробация разработанной модели интегрированного (инклюзивного) образования».
Таблица №38
Обучение на дому детей с ОВЗ
Учебный год
Кол-во
обучающихся на
дому
2010-11
Из них обучаются
с использованием
дистанционных
технологий
2011-12
4
5
4
5
Школа предоставляет форму освоения образовательных программ – экстернат.
Экстернат
Таблица №39
Учебный год
Экстернат
Всего
2010-11
11кл-1
1
2011-12
7кл – 1, 10-11кл-2
3
81
Школа уделяет внимание развитию и совершенствованию педагогического потенциала, обеспечению кадровой доступности
(учителя, психологи, социальные педагоги и др.).
Таблица №40
Распределение педагогических и руководящих работников школы по стажу работы (по состоянию на 1.09.2012 .)
Тип учреждения, категория
работников
бщеобраз
вательные
чреждения
до 3 лет
Руководители
0
Учителя
1
3-5
лет
1
6-7
лет
8-10
лет
11-15
лет
16-20
лет
2125
лет
25-30
лет
и
бол
ее
Итого:
0
0
0
2
1
1
1
5
0
1
4
4
11
9
9
40
Др. категории
пед.
работников
0
0
0
0
0
1
1
3
5
Таблица №41
Распределение педагогических и руководящих работников школы по возрастным группам (по состоянию на 1.09.2012 г.)
Др. категории
пед. работников
Учителя
55 лет и старше
Руководители
Др. категории
пед. работников
Учителя
51-54 лет
Руководители
Др. категории
пед. работников
46-50 лет
Учителя
Учителя
Др. категории
пед. работников
Руководители
41-45 лет
Учителя
Др. категории
пед. работников
Руководители
36-40 лет
Руководители
Др. категории
пед. работников
Учителя
31-35 лет
Руководители
Др. категории
пед. работников
Учителя
Руководители
20-30 лет
(включая
молодых спец.)
Всего:
Общее
кол-во:
82
1
0
2
0
1
6
0
1
4
0
0
5
0
1
5
0
7
2
1
11
3
5/40/5
50
83
Профессиональный уровень педагогов характеризуют их звания, награды.
Таблица №42
Отличия работников
Всего
45
Звания, награды
Народный
учитель
Награждены медалью
ордена «За заслуги перед
Отечеством» 2-ой степени
Заслуженный
учитель РФ
Отличник
образования,
просвещения
нет
2
2
12
Квалификационная доступность выступает гарантией качественного среднего общего образования.
Таблица №43
Информация о наличии квалификационной категории у педагогических работников школы (по состоянию на
01.09.2012 г.)
Категория работников
и тип образовательного
учреждения
Учителя
СОШ
№3
Др.
категории
пед.
работников
Итого:
Количество
работников
с высшей кв.
категорией
Количество
работников
с первой кв.
категорией
6
25
Количество работников со второй
квалификационной категорией
и срок ее окончания
Количество
работников,
не имеющих
категорию
Общее
кол-во
окончание
в 2013 г.
окончание
в 2014 г.
окончание
в 2015 г.
10
4
3
3
4
0
0
0
3
4
3
3
7
0
1
1
7
26
10
В рамках довузовской подготовки и функционирования лицейских, профильных классов (платные
дополнительные образовательные услуги) и сотрудничестве с вузами: ТГУ, СГМУ, ТУСУР, НГТУ т.д.
84
Технологическая доступность (средства, методы, процедуры) обеспечивается типовыми перечнями
учебного оборудования, технологической оснащенностью, методической работой в школе.
Транспортная доступность для школы менее актуальна в силу наличия закрепленного учредителем
микрорайона, а также компактности г. Стрежевого.
Информационная доступность обеспечивается работой Информационно-библиотечного центра,
школьной печати, Интернет.
Финансовая доступность определяется типами платных образовательных услуг, тарифами на платные
образовательные услуги, утверждаемые Мэром г. Стрежевого с учетом социально-экономических условий.
Стоимость платных образовательных услуг составляет от 530 до 580 рублей в месяц в зависимости от
индивидуального запроса.
3.2.4. Критерий «продуктивность реализации программы развития»
МБОУ СОШ №3 имеет положительный опыт реализации программ развития в предыдущие годы.
Коллективом педагогов в 2002 году была разработана программа развития школы как многопрофильной,
личностно ориентированной.
Анализ продуктивности и результативности реализации Программы стратегического развития
«Профильная школа» говорит об ее эффективности в социальном, педагогическом и экономическом
отношении.
В рамках стратегической программы развития школы была развернута работа по теме «Управление
качеством образования». В дальнейшем был разработан и реализован проект «Совершенствование
управления качеством среднего общего образования на уровне школы» (2005-06, 2006-07, 2007-08
уч.годы). Повышение качества успеваемости в целом в школе, уровня воспитанности учащихся стали
реальными результатами реализации этого проекта, что показал сравнительный анализ показателей
составляющих качества образования по результатам 2007-08 уч.года и предыдущих лет.
Второй реализованный в 2008-09 уч.году проект – «Создание внутришкольной информационнокоммуникационной среды», цель которого заключалась в формировании информационно-коммуникационной
85
внутришкольной образовательной среды и ее сопутствующих компонентов для максимально возможного
развития обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Реализации этого проекта во многом помог созданный и функционирующий при школе Районный
ресурсный центр информационных технологий. В школе была успешно реализована задача внедрения
информационных технологий в образовательный процесс.
1) В ходе реализации проекта улучшилась материально-техническая база школы: стало
функционировать 3 компьютерных кабинета, была создана локальная компьютерная сеть, рабочие
места учителей-предметников были оснащены компьютерами.
Состав локальной компьютерной сети школы включает в себя Спутниковую тарелку, Главный Сервер, 3
компьютерных кабинета и 15 компьютеров административно-управленческого персонала; компьютеры типа
Pentium-4.
2)
Было проведено обучение педагогов по различным направлениям: пользователь ПК,
использование ИКТ в преподавании различных предметов, создание слайдовых презентаций – как на
базе Ресурсного центра, так и на базе ТОИПКРО г.Томска, г. Новосибирска, г. Москвы. В результате
реализации проекта основами компьютерной грамотности в школе владеют 100% педагогов. Все
умеют пользоваться ресурсами Интернета, систематически используют информационные технологии
в процессе преподавания предметов и в воспитательной работе.
3) Было завершено внедрение управленческих компьютерных программ.
Программное обеспечение управления школой. Для информатизации управления используются
приложения Office Windows 2000, а также специализированные компьютерные программы: «Кадры»
используется в школе с 1994 года - все параметры учета кадров – управленческая автоматизированная
программа «Кадры», которая позволяет вводить и обрабатывать базу данных об учителях и техперсонале
школы /автор Друщенко А.В., постановка задачи Байрактаров Л.Р. Программа «Ученик» используется в
школе с 1994 года - все параметры учета учеников - управленческая автоматизированная программа
«Ученик» (Рис. 3), которая позволяет вводить и обрабатывать базу данных об учениках /автор Друщенко
А.В., постановка задачи Байрактаров Л.Р./. «Расписание уроков - TimeTabls от www.ibn.lt» - автоматическое
составление расписания уроков; первые варианты данного типа программ используются в школе с 1992 года.
«Ориентир» = RelfW используется в школе с 1999 года – от http//rel.direktor.ru/.- Законодательство в области
образования
Программа АПКРО по эксперименту - самообучение педагогических кадров
Программа эксперимента по Мониторингу качества образования учеников
Сайт школы. Сайт школы №3 http://school3.strej.tsu.ru/ разработан учениками Карповым Иваном и
Павловым Сергеем.
4) Теоретические аспекты темы «Формирование информационной компетентности у субъектов
образовательного процесса» изучались педагогами внутри методических объединений на
теоретических семинарах.
5)
По инициативе методического совета школы были проведены Методические семинары:
«Использование на уроках естественно-математического цикла ИКТ, интерактивной доски», «Использование
ИКТ на уроках гуманитарного цикла».
6)
Итоги работы по формированию информационной компетентности были подведены на
педагогическом совете «Формирование информационной компетентности обучающихся через внедрение в
образовательный процесс ИКТ».
7)
Была установлена традиция проведения Дней Интернета в школе.
8)
На муниципальном и школьном уровне были проведены мастер-классы педагогов, имеющих
опыт работы в использовании ИКТ в образовательном процессе, по теме «Формирование информационной
компетентности обучающихся через использование ИКТ в образовательном процессе».
9)
В соответствии с планом внутришкольного контроля было проведено тематическое изучение (с
посещением уроков) по теме «Использование ИКТ на уроках в старшей школе». Итоги подведены на
заседании школьного методического совета.
86
В 2010-2011 учебном году школа приступила к реализации новой программы развития на период: 20102014 годы. Разработка программы проводилась на основе данных анализа результативности деятельности
школы в контексте изменившихся внешних обстоятельств. Разноуровневый характер контингента учащихся,
разнородный образовательный заказ родительской общественности обосновали для нас необходимость
перехода к модели адаптивной школы.
Основной целью программы развития является разработка и внедрение концепции адаптивной школы,
изменение содержания и организации образования в соответствии с концепцией. Базовыми задачами
коллектив ставит внедрение адаптивных технологий в образовательный процесс, подготовку педагогов и
управленцев к деятельности в новой системе, формирование сетевых
механизмов реализации
образовательных программ нового типа, поиск партнеров в профессиональном и научном сообществе,
создание адекватных организационно-управленческих условий. Прошедший 2011 – 2012 учебный год
являлся первым этапом в реализации программы развития школы.
Реализуя Программу развития школы, педагогический коллектив продолжил работу над достижением
цели по созданию условий для личностного роста обучающихся через обеспечение доступности и качества
образования. В ходе 1 этапа реализации программы развития было сделано следующее:








Проведен анализ потенциала и ресурса образовательного учреждения для перехода к реализации
концепции адаптивной школы.
Разработаны модифицированные учебные программы с учетом требований межпредметных
связей, разноуровневости образовательного процесса, использования технологий компетентного
образования – 12 программ.
Разработана и внедрена система предупреждения и коррекции учебных затруднений учащихся в
начальных классах, а также по русскому языку, математике, истории, обществознанию,
географии, биологии, физике, химии в основной и старшей школе.
Разработан проект создания внеурочного и внеучебного пространства школы «Школа моего
успеха» на основе принципов адаптивной модели.
Организована система повышения квалификации педагогического коллектива по вопросам
педагогических технологий в адаптивной школе.
Организовано изучение и анализ федеральных государственных стандартов для начальной и
основной школы из фокуса концепции адаптивной школы.
Разработана и корректируется
система стимулирования педагогических работников в
соответствии с НСОТ и концепцией адаптивной школы.
Создана система анализа и оценки результативности деятельности школы родительской
общественностью.
Высокий уровень реализации инновационных проектов, над которыми работала школа, начало работы над
новой программой развития, использование современных образовательных технологий позволяют создать
условия для повышения эффективности образовательного процесса в школе, формирования у обучающихся
различных межпредметных, личностных компетентностей, что подтверждается следующими инновационными
результатами:
 Достижение высокого уровня качества обученности, развитие интеллектуальных
способностей, что подтверждают высокие результаты итоговой аттестации, а также
результаты участия обучающихся в академических олимпиадах - в школьных, городских,
областных.
 Увеличение доли обучающихся, вовлеченных в творческую, проектную, исследовательскую
деятельность. Возросший уровень культуры самоопределения, а также уровни
87
самоорганизации и самодеятельности обучающихся начальной, основной и старшей школы
(См. таблицы результатов мониторинга в материалах критерия «Высокое качество
результатов обучения и воспитания»).
 Развитие исследовательских навыков, повышение уровня проектных, исследовательских
компетенций, что подтверждают высокие результаты участия школьников в фестивалях
проектов, научно-исследовательских конференциях школьников.
 Развитие творческих способностей, что подтверждают высокие результаты обучающихся
школы в неакадемических олимпиадах и конкурсах, в том числе в Международной
математической игре – конкурсе «Кенгуру», в городских конкурсах «Мир похож на
цветной луг», «Зимний сад».
 Развитие коммуникативной, информационной компетентностей, что подтверждает
положительная динамика вовлечения обучающихся в коллективные творческие проекты:
муниципальный проект «Россия – это мы», положительная динамика участия классных
коллективов школы в городских целевых программах, в том числе в городском проекте
«Мы- за здоровый образ жизни», высокие результаты участия в городском и областном
конкурсах резюме. Высокий уровень сформированности информационной компетентности
обучающихся на всех ступенях обучения: умение работать с информационными
источниками, Интернетом. (Данные школьного мониторинга см. в таблице критерия
«Высокое качество результатов обучения и воспитания»).
 Формирование способности к осознанному выбору профиля в результате приобретения
опыта обучения на элективных курсах, соответствующих предлагаемым профилям
(профильные пробы).
7.
Повышение уровня учебной мотивации: Формирование положительной учебной мотивации
у 96% учащихся к моменту выпуска из начальной школы;
у 98% учащихся к моменту выпуска из основной школы.
Снижение показателя общей тревожности у 97% учащихся к моменту выпуска из начальной школы.
Повышение уровня школьной адаптации учащихся 5 классов на 15%; снижение количества учащихся
с разными формами дезадаптации. Снижение школьной тревожности обучающихся в четвертых и
пятых классах на 28%.
 Повышение профессиональных компетенций педагогов школы.
 Вовлечение родителей и общественности в
управление образовательным
учреждением.
 Усиление положительного имиджа образовательного учреждения в глазах
родительской общественности, научно-педагогического сообщества.
3.3.5. Критерий «сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада»
Предпосылкой возникновения модели ученического самоуправления в нашей школе стала
общественная жизнь школы, а именно:
- клубная;
- кружковая деятельность;
- подготовка и проведение коллективно-творческих дел;
- участие всех (учащихся, педагогов, родителей) в событиях школьной жизни, жизни социума.
88
Актуальность созданной в школе модели ученического самоуправления заключается в следующем:
1. Самоуправление в нашей школе рассматривается как самоорганизация ученического коллектива
школы, при которой сами учащиеся при содействии педагогов организуют свою жизнедеятельность через
выборные ученические органы. Идет развитие представительной демократии до непосредственной демократии
через разные формы.
2. Органы самоуправления как представительные органы учащихся включают всех их в
разностороннюю деятельность, улучшающую их жизнь, а потому необходимую для них.
3. Демократическая система ученического самоуправления приводит всех участников процесса к
общей заинтересованности в получении лучших результатов совместной работы, а потому гуманизирует
отношения детей и взрослых, выводя их на уровень сотрудничества.
4. Ученическое самоуправление является частью школьного самоуправления, а потому оно выступает
как общественная сторона внутришкольного управления.
Органы ученического самоуправления МБОУ СОШ №3:




Общешкольная конференция учащихся.
Совет старшеклассников школы.
Советы дел.
Субъекты управления классных коллективов.
Цель ученического самоуправления – привлечь учащихся к активному участию в жизнедеятельности
школьного коллектива; развивать и укреплять органы ученического самоуправления.
Структура ученического самоуправления МОУ СОШ№3
89
Управляющий Совет школы
Общешкольная конференция учащихся
Совет старшеклассников
Советы дел
Наука и
образование
Спорт и
здоровье
Труд
Пресс - центр
Школьное
Содружество
Досуг
Классное собрание учащихся
Сектор Содружества
Сектор культмассовых дел
Редколлегия
Физкультурный сектор
Трудовой сектор
Учебный сектор
Совет класса
90
Уровни развития ученического самоуправления
1-ый уровень
Отдельный ученик школы: участие в самоуправлении по собственному желанию. Отдельные вопросы по должности или поручению
Совета класса.
2- ой уровень
Первичный классный коллектив: Совет класса, классное собрание учащихся.
3- ий уровень
Коллективный субъект образовательного процесса: Советы дел, Совет старшеклассников, общешкольная конференция учащихся.
4- ый уровень
Образовательное учреждение: Управляющий совет школы.
Структура органов самоуправления классных коллективов соответствует структуре Совета учащихся школы, взаимосвязь с которым
осуществляют одноименные сектора классных коллективов. В Совет класса входят председатели из каждого сектора. В каждом секторе,
кроме председателя, есть заместитель председателя и 3 помощника. Председатель отвечает за работу каждого из классных органов
самоуправления, заместитель – за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени, один из сектора за дела внутри класса,
другой – за общешкольные дела, третий – за связь класса с внешкольной образовательной и социокультурной средой.
Советы классов тесно сотрудничают между собой. Ребята организуют разнообразные внеучебные дела, в которых принимают участие
не только учащиеся одного класса, но и целой параллели. Также осуществляется и шефская помощь. Классы, которые уже не первый год
занимаются самоуправлением (8, 9, 10 классы), помогают младшим ученикам в организации их жизнедеятельности.
Совет класса имеет следующие функции:




организует составление и обсуждение плана работы классного коллектива с учетом перспективного планирования работы Совета
учащихся школы;
готовит и проводит классные собрания;
анализирует деятельность учащихся класса, решает вопрос о поощрении и наказании членов классного коллектива;
готовит информацию и предложения, отражающие потребности учащихся, в вышестоящие органы самоуправления;
91


осуществляет связь с родителями;
организует участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях, смотрах, конкурсах, соревнованиях и КТД.
Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса, которое проводится по мере необходимости, но не реже
одного раза в месяц.
На классном собрании учащиеся:







обсуждают вопросы жизни класса;
предлагают и принимают план мероприятий, касающихся внеклассной работы;
избирают актив класса;
вносят предложения по улучшению учебного и воспитательного процесса в классе и школе;
избирают делегатов на школьную конференцию;
высказывают предложения о поощрении учащихся;
подводят итоги работы в классе по вопросам дежурства по классу и школе, участия в конкурсах, выполнения запланированных дел и
т.д.
Школьное ученическое самоуправление – это те же органы, но состоящие из председателей одноименных классных органов
самоуправления.
Школьные Советы дел возглавляют председатель и заместитель, избранные из числа старшеклассников, не входящих в данную
комиссию, а являющихся рядовыми членами Советов классов. У каждого Совета дела есть педагог-консультант.
Полномочия председателей школьных Советов дел:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.


Осуществляют обучение ответственных за работу одноименных секторов классных коллективов в «Школе актива при председателе
Совета учащихся школы».
Направляют деятельность соответствующих структур классных коллективов.
Разрабатывают условия соревнований между классными коллективами.
Подводят итоги соревнований.
Осуществляют связь с органами печати с целью освещения работы на вверенном им участке.
Издают нормативно-правовые акты.
Осуществляют взаимодействие с Управляющим советом школы, педсоветом и директором в установленном в договоре порядке.
Задачи и содержание работы Советов дел:
Формирование Советов по различным направлениям деятельности.
Планирование работы Советов.
92




Знакомство с функциями отдельных Советов.
Повседневная деятельность по плану, общественные поручения, задания классам.
Отчет о выполненной работе (1 раз в месяц).
Итоговый отчет Советов дел.
Советы дел и их функции:
«Наука и образование»:

взаимопомощь в учении; участие в организации и проведении предметных олимпиад, конкурсов по учебным предметам.
«Труд»:

активное участие в организации трудового воспитания; участие в профориентационной работе; развитие самообслуживания;
бережное отношение к общественной собственности; создание трудовых объединений учащихся; благоустройство школьной
территории; помощь в организации дежурства по школе в течение учебного года.
«Досуг»:

подготовка и проведение коллективно-творческих дел; проведение совместных с общественностью мероприятий; организация
культурных программ, дискотек.
«Спорт и здоровье»:

проведение спортивных мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни на уровне ОУ; участие в спортивных мероприятиях
города и области.
«Пресс-центр»:

создание средств массовой информации внутри школы; осуществление связи со СМИ города; информирование коллектива учащихся
по различным вопросам деятельности; доведение до сведения учащихся решений органов самоуправления.
«Школьное Содружество»:

организация шефства над младшими школьниками; участие в организации операций «Забота» и «Милосердие».
Главным координирующим органом является Совет старшеклассников, действующий в период между общими собраниями учащихся
и подотчетный им. Совет старшеклассников выполняет организационные, представительские, информационно-пропагандистские,
методические функции. В пределах этих функций Совет старшеклассников уполномочен:
-
представлять коллектив учащихся в общественных организациях, на педагогических советах, на заседаниях Управляющего совета
школы;
координировать деятельность первичных коллективов;
93
разрабатывать программу деятельности первичных коллективов и коллектива учащихся всей школы; организовывать ее реализацию;
принимать решения по вопросам общественной жизни учащихся школы, сроков и порядка проведения собраний, отчетов, выборов и
других мероприятий;
анализировать, изучать и пропагандировать опыт работы первичных коллективов;
определять повестки для заседаний Совета;
организовывать учебу актива учащихся.
Совет старшеклассников формируется из председателей Советов дел и председателей классных коллективов, из их числа выбираются
председатель Совета и его заместитель. Заседание Совета правомочно, если присутствует более половины его членов. Совет
старшеклассников собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц. Совету старшеклассников подотчетны Советы дел.
-
Высшим органом ученического самоуправления является общешкольная конференция учащихся. Конференция собирается не реже
раза в год. Представительство на ней обеспечивается путем выбора делегатов от каждого класса с пятого по одиннадцатый.
В компетенцию общешкольной конференции входит:





внесение изменений и дополнений в Устав школы по вопросам школьной жизни;
утверждение и изменение правил, по которым осуществляются выборы органа школьного самоуправления;
утверждение плана работы Совета старшеклассников;
назначение сроков выборов Совета старшеклассников;
обсуждение и оценка деятельности Совета старшеклассников.
Управляющий совет школы состоит из представителей самоуправляемых коллективов: Совета старшеклассников, педагоговконсультантов и родителей.
Основными задачами Совета являются:
определение программы развития школы;
повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы, стимулирования труда его работников;
содействие рациональному использованию выделяемых школе бюджетных средств, целевых средств и средств полученных от его
собственной предпринимательской деятельности и из иных источников;

содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе;

участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в рамках своей компетенции.
Совет формируется в составе 20 членов с использованием процедур выборов, назначения и кооптации. Из состава ученической Думы
и из параллели 7-11-ых классов в Совет входят 6 обучающихся – избираются на заседании Думы и ученической конференции по параллелям
7-11-ых классов.



94
Совет возглавляет Председатель, избираемый открытым голосованием на общешкольной конференции (высшем органе
самоуправления школы) или на заседании Совета из числа членов Совета родителей (законных представителей) обучающихся простым
большинством голосов от числа присутствующих на конференции или на заседании членов Совета. Заседания Совета проводятся по мере
необходимости, но не реже одного раза в квартал.
Перечень основных нормативных документов, регулирующих функционирование ученического самоуправления:
1)
2)
3)
4)
5)
Закон РФ Об образовании.
Устав общеобразовательного учреждения.
Положение об Управляющем совете общеобразовательного учреждения.
Положение об ученическом самоуправлении.
Положение о школьном самоуправлении.
Выписка из Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа
Стрежевой» о действующих органах самоуправления:
Раздел 1.Структура, порядок формирования органов управления Школой, их компетенция и порядок организации деятельности
Статья 46. Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом и
строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления Школы являются общешкольная конференция, Управляющий совет школы, попечительский совет, общее
собрание трудового коллектива, педагогический совет и другие формы. Порядок формирования органов самоуправления школы и их
компетенция в части, не урегулированной законодательством Российской Федерации, определяется настоящим Уставом.
Статья 47. Директор Школы
1. Непосредственное управление Школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор Школы. Директор Школы в
соответствии с настоящим Уставом назначается Управлением образования по согласованию с Учредителем.
2.Директор школы не вправе осуществлять совмещение должности директора с другой руководящей должностью (кроме научного и
научно-методического руководства) внутри или вне Школы.
3. Директор школы действует без доверенности от имени Школы, представляет ее интересы, распоряжается в установленном порядке
имуществом.
95
4. Директор Школы несет ответственность перед обучающимся, их родителями (законными представителями), государством, обществом
и Учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными
квалификационными требованиями, трудовым договором и настоящим Уставом.
Статья 48. Общешкольная конференция
1. Высшим органом самоуправления Школы является общешкольная конференция. В ее состав входят 33 человека:
1) по одному председателю родительского комитета от каждой параллели классов с 1 по 11 классы – 11 родителей (законных
представителей) - избираются на заседании совета председателей родительских комитетов классов;
2) состав Школьной Думы из параллели 7 -11-ых классов - 11 обучающихся избираются на собрании параллелей классов;
3) состав администрации и профсоюзного комитета Школы – 11 человек – избираются на собрании трудового коллектива школы;
2. Общешкольная конференция рассматривает и утверждает следующие вопросы:
1) Устав Школы и вносимые в него изменения и дополнения.
2). Модель и концепция развития Школы.
3). Положение об Управляющем совете Школы, порядок выборов состава Управляющего совета школы и состав Управляющего совета
Школы.
4). Положение об оплате труда и стимулировании работников Школы.
3. Общешкольная конференция проводится один раз в год.
Статья 49. Управляющий совет Школы
Коллегиальным органом самоуправления Школы является Управляющий совет Школы.
1. Управляющий совет школы осуществляет следующие полномочия:
1)Утверждает:
- режим занятий обучающихся, в том числе продолжительность учебной недели, время начала и окончания занятий;
- программу развития Школы;
- введение единой формы одежды для обучающихся Школы в период занятий;
- Положение о порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников Школы.
2) Согласовывает, по представлению Директора Школы:
- сметы расходования средств;
- профили обучения в старших классах Школы;
- выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации;
96
- изменения и дополнения правил внутреннего распорядка Школы и правил поведения обучающихся;
3) дает согласие на сдачу в аренду закрепленных за Школой объектов собственности.
Вносит Директору Школы предложения в части:
материально-технического обеспечения Школы (в пределах выделяемых средств);
улучшения условий для работы столовой и медицинского пункта;
организации промежуточной аттестации обучающихся;
мероприятий по охране и укреплению здоровья обучающихся;
заключения коллективного трудового договора;
развития воспитательной работы в Школе.
Содействует привлечению целевых и предпринимательских средств.
В установленном порядке ходатайствует перед Учредителем о награждении и поощрении работников Школы.
Выделяет представителей общественности для участия в работе экспертных комиссий по лицензированию и аккредитации Школы в
качестве наблюдателей.
8) Выдвигает Школу, педагогических работников и обучающихся Школы на конкурсный отбор на соискание стипендий, грантов и т.д.
9) Не менее трех раз за учебный год информирует участников образовательного процесса о своей деятельности и принимаемых
решениях.
10) Заслушивает и утверждает ежегодный публичный доклад Директора школы по итогам учебного и финансового года.
11) В случае неудовлетворительной оценки публичного доклада Директора школы Управляющий совет школы вправе направить
Учредителю обращение, в котором мотивирует свою оценку и вносит предложения по совершенствованию работы администрации
Школы.
12) Рассматривает жалобы и заявления обучающихся, родителей (законных представителей) на действия (бездействие) педагогических и
административных работников Школы.
13) Вправе вносить предложения по изменению и (или) дополнению в Устав Школы в порядке, установленном Учредителем и
настоящим Уставом.
14) По вопросам, для которых настоящим Уставом Управляющему совету школы не отведены полномочия на принятие решений,
решения Управляющего совета носят рекомендательный характер.
2.Положение об Управляющем совете Школы и порядок выборов состава Управляющего совета Школы утверждается общешкольной
конференцией.
4)
5)
6)
7)
3. В состав Управляющего совета Школы входят 20 человек:
- по одному председателю родительского комитета от каждой параллели классов: 1-4, 5-8, 9-11-ых классов – 6 родителей (законных
представителей) обучающихся; избираются на собрании председателей родительских комитетов по параллелям 1-11-ых классов;
- из состава ученической Думы и из параллели 7-11-ых классов - 6 обучающихся – избираются на заседании Думы и ученической
конференции по параллелям 7-11-ых классов;
97
- от трудового коллектива школы – 6 работников, в том числе: Директор школы, первый заместитель директора школы и председатель
профсоюзного комитета школы;
- от Учредителя - 1 чел.;
- от общественности – 1 чел. (кооптация).
4. Состав Управляющего совета Школы правомочен, если избрано и кооптировано более двух третей членов. Заседание Управляющего
совета Школы правомочно, если присутствуют более двух третей избранных членов.
5. Заседания Управляющего совета школы проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал, а также по инициативе
Председателя Управляющего совета Школы, по требованию Директора Школы, представителя Учредителя, заявлению членов
Управляющего совета Школы, подписанному не менее чем одной четвертой частью членов от списочного состава Управляющего совета
Школы.
6.Управляющий совет Школы возглавляет Председатель Управляющего совета Школы, избираемый открытым голосованием из числа
членов Управляющего совета Школы: родителей (законных представителей) обучающихся простым большинством голосов от числа
присутствующих на заседании членов Управляющего совета Школы.
Статья 50. Попечительский совет
1. Школа может организовать Попечительский совет по управлению деятельностью Школой в качестве самостоятельного юридического
лица - некоммерческой организации.
Попечительский совет создается для оказания содействия Школе в деле воспитания, обучения по инициативе Учредителя и является
общественной организацией. Его деятельность регламентируется настоящим Уставом и соответствующим Положением.
2. В состав правления Попечительского совета входят представители: Управления образования или учредителя – 1 человек; Директор
Школы; учитель Школы – 1 человек; родители (законные представители) обучающихся – 2 человека; от общественных, благотворительных
организаций и фондов - 1 человек; от предприятий различных организационно-правовых форм – 3 человека; другие физические лица - 3
человека.
Статья 51. Профсоюзный комитет
1. Представительным органом трудового коллектива Школы является профсоюзный комитет.
98
Основными формами участия работников в управлении школой являются:
1) учет мнения представительного органа работников в случаях, предусмотренных ТК РФ, коллективным договором;
2) проведение представительными органами работников консультаций с работодателем
по вопросам принятия локальных
нормативных актов, содержащих нормы трудового права;
3) получение от работодателя информации по вопросам, непосредственно затрагивающим интересы работников;
4) участие в разработке и принятии правил внутреннего распорядка, коллективных договоров;
2. Представители работников имеют право получать от работодателя информацию по вопросам:
реорганизации или ликвидации Школы;
введения технологических изменений, влекущих за собой изменение условий труда работников;
профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников;
по другим вопросам, предусмотренным ТК РФ, иными федеральными законами, учредительными
коллективным договором.
3. На общем собрании трудового коллектива избирается:
1)
2)
3)
4)
документами
Школы,
 Состав профсоюзного комитета;
 Председатель профкома.
4. Полномочия профкома выполняются в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Статья 52. Органы управления, подчиненные Управляющему совету школы.
1. Педагогический совет школы решает следующие вопросы:
1). Утверждение учебных планов и программ.
2). Перевод обучающихся 1-8 и 10-ых классов и выпуск обучающихся 9 и 11-ых классов.
3). Комплектование классов: специальных коррекционных классов, задержки психического развития,
гимназических и лицейских.
компенсирующего обучения,
4) Представление в КДНиЗП об исключении обучающихся.
5) Определение модели и концепции развития Школы
6) Утверждение локальных нормативных актов Школы.
2. Школьная Дума и Правительство из числа обучающихся:
99
1) Школьная Дума является представительным и законодательным органом обучающихся Школы, состоит из 7-8 депутатов,
представляющих коллективы обучающихся: по 2 представителя от параллелей 7-х, 8-х, 9-х, 10-х классов.
2) К ведению школьной Думы относятся:
- принятие локальных нормативных актов, регулирующих жизнедеятельность Школы;
- участие в планировании жизнедеятельности Школы;
- назначение различных номинаций, по которым могут быть награждены обучающиеся и классные коллективы Школы;
3) Педагогический коллектив школы способствует работе Думы, направленной на сплочение школьного и классных коллективов,
развитие общественной активности и инициативы обучающихся.
Статья 53. Школа вправе образовывать ассоциации, комплексы, союзы, и иные объединения с другими образовательными учреждениями
(в том числе и с вузами), а также с участием учреждений, предприятий и общественных организаций в целях развития и совершенствования
основной деятельности (образования). Взаимоотношения регулируются договорами, если иной порядок не предусмотрен законодательством.
Положение об ученическом самоуправлении
1.1. На основании статьи 3 Федерального Закона РФ «Об общественных объединениях», статьи 7 Федерального Закона «Об основных
гарантиях прав ребенка в РФ» и в соответствии с Уставом МОУ СОШ №3 городского округа Стрежевой в данном общеобразовательном
учреждении
создана
действующая
модель
ученического
самоуправления.
1.2. Основными принципами ученического самоуправления являются:










демократизация жизнедеятельности школы;
равенство и доступность каждого быть избранным в любой орган правления;
добровольность подчинения избранному правлению;
обязанность выполнения коллективного решения;
ответственность каждого за принимаемые решения;
отчетность
избранных
лиц
и
каждого
перед
коллективом
школы.
2.
Цели
и
задачи
2.1. Ученическое самоуправление ставит своей целью:
выявить общественно активных, творческих, одаренных учащихся через их участие в делах школы;
научить всех детей основам демократических отношений в обществе, способности управлять собой, своей жизнью в коллективе;
сформировать у учащихся навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и
осуществлять их;
вовлечь большинство учащихся в реальное управление жизнедеятельностью школы;
100

привить навыки коллективной деятельности по принятию управленческих решений, менеджмента;

способствовать удовлетворению запросов, развитию инициативы и творческого подхода к работе и учебе;

воспитать уважительное отношение друг к другу;

выработать у молодежи гражданские позиции, готовность к труду, творчеству;

защищать интересы школы в государственных, общественных органах и организациях.а ученического самоуправления.
3.1. Общешкольная конференция является высшим органом ученического самоуправления.
3.2. Совет старшеклассников является представительным органом. Он формируется из выборных кандидатур 8-11 классов. Каждый
первичный коллектив имеет равные возможности представительства в Совет.
3.3. Совет старшеклассников выбирает на первом заседании председателя из представителей своего состава. Председателем может стать
любой член Совета, набравший при голосовании большее количество голосов.
3.4. Председатель Совета старшеклассников формирует Советы дел: «Наука и образование», «Пресс-центр», «Труд», «Досуг», «Спорт и
здоровье», «Школьное содружество».
3.5. Каждый Совет дела формируется из числа учащихся 8-11 классов:
1) Совет дела «Досуг» отвечает за организацию и проведение общешкольных мероприятий, досуга и быта.
2) Совет дела «Наука и образование» подводит итоги успеваемости по четвертям;
3) Совет дела «Спорт и здоровье» пропагандирует здоровый образ жизни через физкультуру и спорт.
4) Совет дела «Пресс-центр» организует деятельность школьной прессы.
5) Совет дела «Труд» организует охрану и порядок на школьных мероприятиях, отвечает за организацию дежурства по школе.
6) Совет дела «Школьное содружество» обсуждает и решает школьные вопросы разного характера, участвует в решении проблем
школьников, организует помощь младшим товарищам. Права и обязанности органов ученического самоуправления
3.6. Любой член органа ученического самоуправления, как и любой член школьного коллектива, имеет право выражать свое мнение.
Вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, быта, отдыха в любой орган управления школы.
3.7. Решения органов ученического самоуправления в пределах зоны действия являются окончательными, если не идут в разрез с Уставом
школы.
3.8. Каждый член школьного ученического коллектива обязан подчиняться распоряжениями органов ученического самоуправления.
Неповиновение большинства членов отдельного класса влечет за собой лишение права представительства в высшем органе ученического
самоуправления на срок до 2 месяцев.
3.9. Все подразделения органов ученического самоуправления подотчетны общешкольной конференции. Очередность отчетов: в конце
первого полугодия и в конце учебного года.
4.1. Органы ученического самоуправления могут взаимодействовать с другими органами школьного самоуправления – педагогическим
советом, попечительским советом, родительским комитетом.
4.2. Взаимоотношения органов ученического коллектива с другими органами школьного самоуправления строятся на принципе признания
равенства прав и на принципе сотрудничества.
101
5.1. Прекращение деятельности органов ученического самоуправления школы не может быть осуществлено приказом, распоряжением
должностных лиц школы и вышестоящих органов. Оно возможно только решением соответствующего высшего органа ученического
самоуправления (то есть общешкольной конференции) или при полной ликвидации классов, школы путем самороспуска.
Социальное партнерство
Органы ученического самоуправления школы тесно сотрудничают с различными общественными организациями, учреждениями,
предприятиями, органами местного самоуправления. В последние несколько лет активно ведется работа школьного пресс-центра
«Переменка», тесно сотрудничающего с Центром дополнительного образования детей. Под руководством педагогов Центра ребята готовят
видео и печатные материалы о жизнедеятельности школы, освещают важные события, доводят до сведения учащихся, педагогов и
родителей решения и положения, принятые Управляющим советом школы, Общешкольной конференцией, Советом старшеклассников и
т.п.
Несколько раз в год учащиеся и педагоги школы планируют ряд мероприятий совместно с Советом Ветеранов города. Ребята под
руководством педагогов и завучей организуют встречи с Ветеранами, готовят для них концертную программу, проводят акцию «Ветеран»
(оказывают необходимую помощь Ветеранам) и т.п.
На базе Центра экологического воспитания детей учащиеся нашей школы готовят и защищают экологические проекты, участвуют в
различных мероприятиях, предлагаемых Центром. В рамках уроков трудового обучения, а также во внеурочное время учащиеся нашей
школы занимаются тепличным хозяйством, функционирующим на базе ЦЭВД.
В 1999 году на базе школы №3 был открыт школьный музей «Моя малая родина - Стрежевой». С сентября 2006 года учащимися
школы начата работа по обновлению и пополнению фондов музея, а также расширению экспозиций. Ребята собирают материал о
медалистах школы, о руководителях города, спортсменах, окончивших в свое время школу № 3, оформляют альбомы, стенды, слайдовые
презентации. Музей поддерживает тесную связь с городским краеведческим музеем, музеем нефтяников Стрежевого, а также налажены
контакты с музеями школ города.
Уже много лет Советы школьного самоуправления сотрудничают с военно-спортивным клубом «Десантник» и Клубом афганцев.
Ребята участвуют в мероприятиях, «Уроках мужества», соревнованиях, проводимых клубами. Периодически члены клубов приходят в
школу для проведения различных бесед. Кроме этого, выпускник 2008 года Стрельников Егор вместе с ребятами городского военноспортивного клуба «Десантник» участвовал в раскопках под г. Островом Псковской области (лето 2007 года), откуда привез и передал в
музей школы подлинные экспонаты Великой Отечественной войны.
Учащиеся нашей школы активно участвуют в делах городского Клуба гражданских инициатив «Россия – это мы!», старшеклассники
(8-11 классы) входят в состав Клуба. Мероприятия, проводимые Клубом, учат ребят принимать самостоятельные решения, воспитывают в
них чувство ответственности за свои действия и поступки, развивают способность общаться с другими людьми, дружить. Все эти качества
потом очень помогают учащимся реализовывать принципы самоуправления в школе.
Очень важным социальным партнером школьного самоуправления является Управление культуры, спорта и молодежной политики
Администрации городского округа Стрежевой. Учащиеся школы принимают участие а акциях, встречах, которые проводит УКСиМП.
102
Конкурсы «Молодые лидеры России», «Наш стиль жизни» помогают в развитии важных качеств. Городской Клуб волонтеров «Life Style» активный помощник школьных дел. «Школа вожатых» учит ребят правильно общаться с младшими товарищами, помогать им в различных
делах, организовывать для них мероприятия.
3.2.6. Критерий «отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся»
Здоровье рассматривается школой как условие успешности и результат образовательного процесса. На здоровье детей влияет
множество факторов: генотип, питание, среда, климат и др. Школа уделяет внимание школьным факторам сохранения и укрепления
здоровья. С этой целью:
- работает медицинский кабинет (2 фельдшера), стоматологический кабинет.
- в учебный план включены региональные курсы экологии, ОБЖ, дополнительный часы физической культуры, посещение городского
бассейна;
- реализуется целевая воспитательная программа «Здоровье»;
- работает спортивный зал, оборудован школьный стадион;
- организована работа 2 подготовительных групп по физической культуре для детей с ослабленным здоровьем, в классах
коррекционно-развивающих предусмотрен предмет риторики( 3 дополнительный час физкультуры)
-организована работа 4 спортивных секций;
- проводятся дни здоровья, динамические паузы во время учебных занятий и др.
В школе ведется мониторинг состояния здоровья. В системе сохранения и укрепления здоровья основой является состояние здоровья
первоклассников
Таблица№44
Состояние здоровья первоклассников
«Школьные
2010-2011уч.год
Нач.
Окон.
заболевания», %
Нарушение
зрения
Нарушение осанки
остроты
2011-2012 уч.год
Нач.
Окон.
7,6
7,8
6,2
6,5
16,4
16,8
22,0
22,0
103
Сколиоз
0,8
0,8
0,6
0,6
Таблица№45
Состояние здоровья детей за время пребывания в школе
Нарушение
зрения, %
остроты
Нарушение осанки, %
Сколиоз, %
2009
201
0
2011 2012 2009 2010 2011 2012 200
9
2010 201
1
2012
7,6
6,2
6,6
7,2
7,6
6,2
6,6
8,9
0,8
0,6
0,2
0,4
В конце I года 7,8
обучения
6,5
6,6
7,4
7,6
7,1
6,9
8,9
1,5
0,8
0,6
0,6
В возрасте 10 7,9
лет (5 класс)
8,1
6,9
7,4
8,1
7,3
7,3
9,1
1,9
1,5
1,1
0,9
В возрасте 15 8,6
лет (9 класс)
8,8
9,3
7,9
9,1
8,6
7,9
12,1
2,1
1,8
1,9
1,5
Перед
9,2
окончанием
школы
(11
класс)
9,8
11,2
8,2
11,2
9,6
9,2
12,9
2,6
2,1
2,2
2,7
Перед
поступлением
в школу
Распределение школьников на медицинские группы говорит о снижении количества абсолютно здоровых детей. Увеличилось число
детей, имеющих функциональные изменения. Положительным фактором является уменьшение количества детей, имеющих хронические
патологии. 8 % дошкольников поступают в ОУ с уже имеющимися нарушениями зрения.
Количество школьников, состоящих на диспансерном учете, – 27 %.
Таблица№46
Данные медосмотров школьников (школьные заболевания)
104
Учебный год
Название заболевания
Нарушение остроты зрения, %
2010-2011
17,4
2
16,5
Нарушение осанки, %
17,8
12,0
Сколиоз, %
1,4
1,6
II (имеются функциональные, обратимые изменения),
%
91,4
85,3
III (органические изменения, хроническая патология),
%
8,1
9,3
IV (дети-инвалиды), %
0,2
0,7
Группы здоровья
Уменьшилось число детей с нарушениями зрения и осанки, стал медленнее протекать этот процесс у первоклассников за время
первого года обучения в школе.
Отслеживается состояние здоровья учащихся начальных классов
Таблица№47
Имеющиеся хронические заболевания
2010-2011уч.год
Заболевания сердца
2011-2012уч.год
1
Заболевания органов дыхания
4
4
Заболевания желудочно-кишечного тракта
6
7
Заболевания внутренних органов
3
4
Заболевания нервной системы
9
9
Заболевания
тракта
21
18
работы
опорно-двигательного
105
Лорзаболевания
2
2
Зрение
3
1
Количество хронических заболеваний у учащихся 1-4 классов осталось неизменным. Ухудшение состояния здоровья не произошло.
3.2.7. Критерий «позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению»
В соответствии с образовательным маркетингом, качество образования рассматривается как степень удовлетворенности обучающихся,
их родителей (законных представителей), учреждений профессионального образования, работодателей, военных комиссариатов, органов
государственной власти и местного самоуправления образовательным процессом и образовательными результатами.
В систему маркетинговой деятельности в школе входит:
- изучение целевых запросов групп потребителей образовательных услуг;
- изучение уровня удовлетворенности работой школы всех групп потребителей образовательных услуг;
- формирование имиджа школы и др.
Формами маркетинговой деятельности выступают:
- анкетирование групп потребителей образовательных услуг;
- организация рекламных компаний;
- изучение истории выпускников и др.
Анкетирование 330 родителей учащихся 4,9 и 11 классов 2008 года показало следующее: четверть их (25%) приводит своих детей в
школу, потому что привлекает престиж образовательного учреждения (стабильность, добрые традиции, положительные отзывы других
родителей), для трети родителей важен, в первую очередь, профессионализм педагогов, 21% родителей привели своих детей в школу только
из-за близкого ее расположения к дому. Как оптимальный оценивают уровень учебной нагрузки своих детей в школе 73% родителей,
большинство опрошенных считают, что домашние задания по объему и сложности соответствуют уровню способностей и возможностей
детей. Положительно оценили и взаимоотношения обучающихся с учителями, а также свои отношения с администрацией школы.
Таблица№48
Результаты анкетирования родителей
(2010-2011 уч. год)
Вопрос
Какие у Вас
отношения с
администрацией
школы?,
Какие у Вас
отношения с
учителями Вашего
Хорошие –
36%
Хорошие –
82%
Ответы, %
Удовлетворит Конфликтные –
ельные –48% 1%
Они
практичес
ки
отсутству
ют – 1%
Удовлетворит Конфликтные -0 Они
ельные – 18%
практичес
ки
Затрудня
юсь
ответить
–5%
Затрудня
юсь
ответить106
ребенка?
Как Вы оцениваете
объем учебной
нагрузки ребенка в
школе за неделю?
Соответствуют ли
домашние задания по
объему и сложности
уровню способностей
и возможностей
Вашего ребенка?
Имеет ли Ваш
ребенок достаточно
времени для занятий
по интересам?
Что побудило Вас
привести ребенка в
данную школу?
Велик –12%
Оптимален –
73%
Соответству
ют
полностью –
40%
Чаще
соответствую
т, чем не
соответствую
т – 45%
Имеет
достаточно
времени –
77%
У него
слишком
много
свободного
времени – 5%
Престиж
Высокий
школы
профессионал
(стабильност изм педагогов
ь, добрые
–32%
традиции,
отзывы
родителей) –
25%
отсутству
ют –0
Мал – 14%
Затрудня
юсь
ответить1%
Частично
Не
соответствуют – соответств
10%
уют – 3%
0
Нет, не имеет12%
Затрудня
юсь
ответить –
6%
0
Благоприятные
условия для
учащихся
(внимание к
детям, создание
условий для
всестороннего
развития) – 12%
Интеллект
уальная
ориентаци
я
обучения
– 20%
Близкое
располо
жение к
дому,
знакомая
обстанов
ка – 11%
0
Затрудня
юсь
ответить2%
Итоги анкетирования родителей обучающихся в МБОУ СОШ №3, проведенного в 2009-10 учебном году, свидетельствуют о том, что
большая их часть в основном удовлетворена содержанием учебных программ, их соответствием требованиям продолжения образования,
количеством и качеством предметов по выбору и качеством внеурочной работы в школе; также большую часть родителей в основном и
полностью устраивает уровень знаний, которые дает школа и степень интереса, который проявляют к личности ребенка учителя.
Значительная часть родителей удовлетворена степенью своего участия в решении школьных вопросов, затрагивающих их интересы.
Таблица№49
Результаты анкетирования родителей
(2011-2012 уч. год)
Полностью
удовлетвор
ен, оценка
однозначно
положител
В
основн
ом
удовле
творен,
Средний
уровень
удовлет
воренно
сти, %
Практ
ическ
и не
удовл
етвор
Полност
ью не
удовлет
ворен, %
107
Вопрос
Устраивает ли Вас в целом уровень знаний
Вашего ребенка?
Удовлетворены ли Вы количеством и
качеством обязательных предметов по выбору,
предложенных Вашему ребенку?
Устраивает ли Вас содержание учебных
программ, их соответствие требованиям
продолжения образования?
Удовлетворяет ли внеурочная работа в школе
интересы учащихся?
Удовлетворяет ли Вас обеспеченность
учебного процесса (оснащение кабинетов,
спортивных залов?)
Устраивает ли Вас питание ребенка в школе?
Удовлетворены ли Вы степенью интереса,
который проявляют к личности Вашего
ребенка учителя?
Удовлетворены ли Вы степенью своего
участия в решении школьных вопросов,
затрагивающих Ваши интересы?
ьная, %
%
ен, %
27
53
19
1
0
30
46
23
0
1
29
43
24
4
0
23
38
30
4
5
21
58
16
3
1
33
42
38
42
15
14
13
1
1
1
22%
35
37
6
0
Отношение родителей к школе проявляется в их активности
Таблица№50
Активность родителей
2010-2011уч.год
2011-2012 уч.год
Количество обращений родителей:


к администрации
к психологам
Количество благодарностей родителей
Посещение родительских собраний (в %)
73
81
34
40
12
17
992 (81%)
906 (82%)
108
Количество публикаций в СМИ
5
6
Работа родителей в органах
самоуправления
42
47
3.2.5. Критерий «обеспечение условий безопасности»
Безопасность образовательного учреждения
является приоритетной в деятельности администрации школы. Безопасность
образовательного учреждения включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность,
связанную с техническим состоянием среды обитания и т.д. С целью реализации данного направления деятельности школа активно
сотрудничает с представителями Госпожнадзора, правоохранительных органов, Роспотребнадзора, СТЭС и др. За прошедший учебный год
пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций в школе не было.
С целью противодействия терроризму на территории школы имеются следующие средства защиты: установлено ограждение (забор
высотой 1,5 м) по всему периметру школы (однако отсутствуют въездные ворота); в ночное время территория школы освещается
светильниками типа «Кобра»; в школе установлена система экстренного вызова милиции («Тревожная кнопка»), которая позволяет
оповестить подразделения органов МВД РФ, к компетенции которых относится решение задач в кризисной ситуации; в дневное время охрана
школы осуществляется охранником, в ночное время – сторожами.
Также школа оснащена охранно-пожарной сигнализацией, которая позволяет обеспечивать оповещение учащихся и работников
образовательного учреждения о террористическом акте (чрезвычайной ситуации), пожаре, а также их эвакуацию за пределы школы.
Поставленная школой цель: обеспечение безопасности учащихся и работников образовательного учреждения во время их трудовой и
учебной деятельности – реализуется на протяжении многих лет. Случаев травматизма среди сотрудников школы не наблюдается уже на
протяжении десяти лет (с 2000 года). Случаев травматизма среди учащихся образовательного учреждения не было с 2006/2007 учебного
года:
2010/2011 учебный год - случаев травматизма учащихся нет;
2011/2012 учебном году- случаев травматизма учащихся нет
Охватить горячим питанием как можно большее число учащихся нашей школы – задача, поставленная перед педагогическим коллективом
школы и работниками школьной столовой. Ежедневно фельдшер школы Ермакова Любовь Кузьминична, зам. директора по УВР
контролируют качество приготовляемых блюд по калорийности и полноте вложений, контролируют объем порций. Зав. столовой Климчук
109
М.С. ежедневно контролирует соблюдение технологии приготовления блюд, обеспечивает школьников продуктами питания. Случаев
пищевых отравлений детей в школьной столовой нет.
Поставленная цель: обеспечение безопасности учащихся и работников образовательного учреждения во время их трудовой и
учебной деятельности – реализуется постоянно. Вся работа хозяйственного отдела направлена на предотвращение чрезвычайных
ситуаций. С этой целью проводятся регулярные осмотры школы, в ходе которых выявляются недочеты и сразу же устраняются
различными службами. Пожары, нарушения систем жизнеобеспечения – отопления, водоснабжения, канализации, энергоснабжения - за
последние годы допущены не были.
Проверки органами санэпиднадзора, противопожарной безопасности, инспекцией по охране труда проводятся регулярно.
За последние два года нарушений требований пожарной безопасности зафиксировано не было.
В связи с проведением процедуры лицензирования в 2009 году школе было выдано Экспертное заключение Филиала ФГУЗ «Центр
гигиены и эпидемиологии в Томской области» в г. Стрежевом (от 25.03.2009г № 9), согласно которому был составлен План устранения
нарушений санитарного законодательства:
План
устранения нарушений санитарного законодательства в
МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3» на период
2009-2013 г»
На основании требований:
№
п/п
1) СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;
2) Акта санитарно-эпидемиологического обследования Филиала ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Томской области» в
г.Стрежевом от 23.03.2009 г.,
3) Экспертного заключения Филиала ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Томской области» в г.Стрежевом (от 25.03.2009г № 9);
4) Приказа по школе № 278 от 30.06.2008г «О программе «КАПРЕМОНТ школы 2009-2013 годы»;
5) Приказа по школе №134 от 25.03.2009г «Об устранении нарушений СанПиН 2.4.2.1178-02 по лицензированию школы».
Требуется дополнительное финансирование
Замечание
(тысяч рублей):
2009г.
2010г
.
2011г
.
2012г
.
2013г.
Всего
110
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Замена окон на пластиковые и
ремонт
10
2000
4010
Оборудование начальных классов,
кабинетов физики и химии
умывальниками с подводом
холодной и горячей воды
600
600
Дополнительная установка раковин с
подводом воды в обеденном зале
столовой
60
60
Косметический ремонт кабинетов и
устройство туалетных кабинок
50
Ремонт пола и полового покрытия в
учебных кабинетах
20
2000
2000
400
4450
1000
1020
Замена входных дверей на
пластиковые
800
800
Установка подиума в кабинете
физики и химии
10
Установка вытяжного шкафа в
кабинете химии и химпрактикума
50
Оборудование классной доски
дополнительным освещением
(софитами)
40
10
50
40
Замена пластмассовых плафонов
софитов в учебных кабинетах
Приобретение компьютерных столов
и стульев
2000
900
900
100
100
111
12.
Переустановка верстаков в
столярном цехе
50
50
ИТОГО
230
1 560
3 900
4 000
2 400
12
090
График выполнения работ:
2009 год – 1,2,3 этажи - виды работ, требующие безотлагательного выполнения собственными силами в
пределах утвержденных смет
2010 год – 1,2,3 этажи - выполнение сантехнических работ и замена входных дверей
2011 год – 1,2,3 этажи - выполнение электротехнических работ и косметический ремонт кабинетов
2012 год – 1,2,3 этажи – замена на пластиковые окна и ремонт оконных блоков
2013 год – 1,2,3 этажи - замена на пластиковые окна и ремонт вспомогательных помещений
5 и 6 апреля 2010 г. ведущим специалистом-экспертом ТО У Роспотребнадзора по Томской области в г. Стрежевом Шапошниковой
М.С. проводилась проверка школы по соблюдению требований СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях». На основании
результатов проверки школе было выдано Предписание должностного лица,
уполномоченного осуществлять государственный санитарно-эпидемиологический надзор от 08.04.2010 г. На основании выданного
Предписания был составлен план устранения выявленных нарушений:
Таблица№51
№
Мероприятия
Срок
исполнения
Ответственные
Требуе
тся
дополн
ительн
ое
112
финанс
ирован
ие
1
Осуществлять своевременный ремонт
стен, пола. В случае проведения
косметического ремонта для отделки
учебных
помещений
использовать
отделочные
материалы
и
краски,
создающие
матовую
поверхность,
использовать светлые цвета красок
(желтого, бежевого, розового, зеленого,
голубого).
постоянно,
до 01.09.2010
г.
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР,
+
заведующие
кабинетами
Основание: п. 2.4.8., п.2.4.6 СанПиН
2.4.2.1178-02
2
Провести маркировку мебели учащихся II
–III ступени с градацией по росту
до 01.09.2010
г.
Основание: п. 2.4.2. СанПиН 2.4.2.1178-02
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР,
заведующие
кабинетами
3
Наполняемость классов привести в
соответствие
с
п.2.3.11.
СанПиН
2.4.2.1178-02, Таблицей о предельной
численности обучающихся, воспитанников
в МОУ СОШ № 3 от 05.03.2009 г.,
согласованной ТО У Роспотребнадзора по
Томской области в г. Стрежевом
до 01.09.2010
г.
Никифорова Л.В.,
Втюрина Н.Г.,
Медникова М.Н.,
зам. директора по
УВР
4
Установить
причину
и
провести
мероприятия, направленные на приведение
до 01.11.2010
г.
Байрактаров Л.Р.,
директор,
+
113
в
соответствие
с
нормируемыми
величинами
уровня
искусственной
освещенности в кабинетах биологии,
физики, химии
Виль Н.И., зам.
директора по АХР
Основание: п. 2.6.2. СанПиН 2.4.2.1178-02
5
Оборудовать душевые при спортзале.
Основание: п. 2.8.4. СанПиН 2.4.2.1178-02
до 01.09.2010
г.
Виль Н.И., зам.
директора по АХР
6
Не допускать возникновения потенциально
опасных условий при учебном процессе в
кабинете трудового обучения для девочек
– отслеживать хранение и сроки годности
продуктов питания, используемые в
учебном процессе, не допускать хранение
оставшихся продуктов питания, посуду по
окончанию учебного процесса мыть в
соответствии с требованиями к столовой
посуде, вывесить инструкцию по мытью
посуды
постоянно
Кулагина О.И.,
Девятых С.С.,
учителя трудового
обучения,
Никифорова Л.В.,
зам. директора по
УВР
7
Осуществлять
мебели,
постоянно,
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР, Воробьев
А.Л., рабочий
своевременный
ремонт
В случае замены мебели, требующей
ремонта, на новую
8
Осуществлять уборку помещений в
соответствии
с
установленными
требованиями,
разделить
хранение
уборочного инвентаря, выделить и четко
промаркировать емкости, ветоши для
обработки
санитарно-технического
до 01.09.2010
г.
постоянно
+
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР, уборщики
служебных
помещений
114
оборудования, осуществлять хранение и
работу с дезинфицирующим средством
согласно инструкции по применению
Основание: п. 2.11.1. СанПиН 2.4.2.117802
9
Стирку штор осуществлять перед началом
каждой учебной четверти, снимать жалюзи
и проводить их обработку 2 раза в год.
10 Провести замену старых, рассохшихся
оконных блоков в классах.
постоянно
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР, заведующие
кабинетами
до 01.09.2010
г.
Байрактаров Л.Р.,
директор,
+
Виль Н.И., зам.
директора по АХР
11 При организации питьевого режима с
использованием бутилированной воды
осуществлять контроль за хранением и
использованием бутилированной воды, не
допускать хранение под солнечными
лучами, использование бутилированной
воды без установок-дозаторов.
постоянно
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР, Медникова
М.Н., зам.
директора по
УВР, заведующие
кабинетами
12 Оборудовать светопроемы в кабинете №
311 жалюзи
до 01.09.2010
г.
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР, Буценко
Ю.А., зав.
кабинетом
13 Организовать стирку мягких ворсовых
игрушек, используемых в образовательном
процессе, по мере загрязнения, но не реже
постоянно
Виль Н.И., зам.
директора по
АХР, заведующие
+
115
одного раза в месяц.
14 В
туалетных
комнатах
разделительные кабины.
кабинетами
установить
до 01.09.2010
г.
Основание: п. 2.3.23. СанПиН 2.4.2.117802
Байрактаров Л.Р.,
директор,
+
Виль Н.И., зам.
директора по АХР
15 Решить вопрос об обеспечении учебных
помещений начальных классов, кабинетов
физики, химии холодным и горячим
водоснабжением
до 01.09.2010
г.
16 Помещение столярного цеха в здании
«Автодело» привести в соответствие с
требованиями п. 2.4.7. СанПиН 2.4.2.117802
до 01.09.2010
г.
17 Организовать контроль за организацией
питания, работу бракеражной комиссии в
соответствии с п.14.1., п.14.6 СанПиН
2.4.5.2409-08
до 12.04.2010
г.
Байрактаров Л.Р.,
директор,
+
Виль Н.И., зам.
директора по АХР
Байрактаров Л.Р.,
директор,
+
Виль Н.И., зам.
директора по АХР
Медникова М.Н.,
зам. директора по
УВР (апрель-май
2010 г),
Втюрина Н.Г.,
зам. директора по
УВР
(сентябрьоктябрь),
Никифорова Л.В.,
зам. дир. по УВР
116
(ноябрь-декабрь)
18 Осуществлять контроль за выполнением
всеми
сотрудниками
учреждения
требований СанПиН 2.4.2.1178-02
постоянно
Все сотрудники
школы
Предписаний инспекции по охране труда нет.
Для оказания медицинской помощи в школе имеется медицинский кабинет, состоящий из двух помещений: кабинет приема и
прививочный кабинет. Данные помещения оборудованы специальным набором мебели. В медкабинете имеется стерилизатор воздушный:
Количество единиц
стерилизационного
оборудования
Наименование
марки
Год выпуска
Стерилизатор воздушный
ГП-40 МО
Ноябрь 2008 г.
Место
установки
Прививочный кабинет
медпункта
Обеззараживание воздуха помещений кабинета приёма медпункта и прививочного кабинета медпункта производится с
использованием облучателей:
№
п/п
1
2
Наименование оборудования
Облучатель бактерицидный
настенный рециркулярный
Облучатель ультрафиолетовый
бактерицидный настенный
Наименование
марки
Год
выпуска
ОБНР 2-11
2006
Кабинет приёма
медпункта
2001
Прививочный
кабинет медпункта
(Кристалл-2)
ОБН-150Д
(ОВУД-Н)
Место установки
117
Кварцевание кабинетов проводится по следующему графику: 830 – 900,
1330 - 1400.
30
00
В дни прививок дополнительно проводится кварцевание:
11 – 12 ,
1630 - 1700.
Дезинфицирующими средствами медицинский кабинет школы обеспечен в достаточном количестве. Для обработки медицинских
инструментов и мытья полов используется «Жавель-Солид».
В школе работает фельдшер, который оказывает учащимся и сотрудникам школы медицинскую помощь. Согласно национальному
календарю прививок проводится вакцинация учащихся школы. На основании положения, утвержденного совместным приказом Минздрава
РФ Министерства образования РФ от 30.06.1992 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей»,
инструкции № 60 от 14.03.1995 г. по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возраста на основе медикоэкономических нормативов в школе ежегодно проводится медосмотр учеников 5-ых, 8-ых, 11-ых (девушки) классов и первоклассников.
Для соблюдения безопасности образовательного пространства школа действует на основании следующих нормативно-правовых
документов:
- В области пожарной безопасности имеются следующие документы:
1. Декларация пожарной безопасности.
2. Инструкция о мерах пожарной безопасности в учреждении.
3. Инструкция по организации безопасного проведения огневых работ.
4. Журнал регистрации инструктажа по пожарной безопасности на рабочем месте.
5. Журнал учета первичных средств пожаротушения.
6. Эксплуатационные паспорта на все огнетушители.
7. Договор на техническое обслуживание автоматической установки пожарной сигнализации (АУПС).
8. Журнал технического обслуживания АУПС.
9. Акт приемки АУПС в эксплуатацию.
10. Протокол замера сопротивления изоляции токоведущих частей силовой и осветительной сети.
11. Акт проверки работоспособности внутренних пожарных кранов.
12. Акт проверки противопожарного водоснабжения.
13. Акт проверки свойств огнезащитной обработки деревянных конструкций кровли.
14. Акт о проведении тренировочных занятий по пожарной безопасности.
15. План противопожарных мероприятий на год.
16. Приказ, утверждающий противопожарный режим в учреждении.
17. Приказ о назначении ответственных за обеспечение пожарной безопасности.
18. Приказ о мерах по защите зданий и помещений в период выполнения работ по техническому осмотру и ремонту, связанных с
отключением установки пожарной сигнализации.
19. Приказ о назначении ответственного за эксплуатацию АУПС.
20. Приказ о назначении ответственного за первичные средства пожаротушения.
118
21. Приказ о назначении ответственного за электрохозяйство в учреждении.
22. Приказ о порядке проведения противопожарного инструктажа.
23. Приказ о порядке проведения огневых работ.
24. Приказ о создании Добровольной пожарной дружины.
- В области антитеррористической защищенности объекта имеются следующие документы:
1. Паспорт антитеррористической защищенности объекта.
2. План действий по обеспечению безопасности обучающихся (воспитанников) и персонала МОУ СОШ № 3 от проявлений терроризма.
3. Приказ о составе антитеррористической группы.
4. Положение об антитеррористической группе.
5. План работы образовательного учреждения и антитеррористической группы по противодействию терроризму и экстремизму.
В школе ведется преподавание курса ОБЖ. С этой целью в школе имеется оборудованный кабинет, оснащенный техническими
средствами обучения. По итогам городского смотра-конкурса на лучшую учебно-материальную базу в области гражданской обороны и
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций наша школа в 2009 году стала победителем.
Кадры ОБЖ
Таблица№52
№
1
Фамилия, имя,
отчество
Вовк
Ирина Ивановна
Должность
Ведущий специалист
охраны труда, техники
безопасности
Предмет
Англ язык
Образ
ование
Пед
ста
ж
Катег
ория
Высше
е
23,5
2
119
Даниленко
2
Учитель
Технология
/ОБЖ
Высше
е
22
2
Учитель
Технология/О
БЖ
Высше
е
21
Высш
ая
Александр
Прокопьевич
Кулагина
3
Ольга Ивановна
Учебная литература по курсу ОБЖ
Таблица№53
№
Наименование
Кол-во
п/п
1.
Поляков В.В. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» (5 класс)
75 шт.
2.
Маслов А.Г. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» (6 класс)
75 шт.
3.
Вангородский С.Н. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» (9
класс)
110 шт.
4.
Латчук В.Н., Марков
жизнедеятельности»
5.
Смирнов А.Т., Мишин
жизнедеятельности»
6.
Смирнов А.Т. «Основы медицинских знаний»
7.
Смирнов А.Т., Мишин
жизнедеятельности»
8.
Топоров
И.К.
В.В.,
Б.И.,
Б.И.,
«Основы
Миронов
С.К.
«Основы
(10 класс)
безопасности
60 шт.
Васнев
В.А.
«Основы
(10 класс)
безопасности
110 шт.
Васнев
(10 – 11 классы)
В.А.
безопасности
«Основы
(11 класс)
100 шт.
безопасности
1 шт.
жизнедеятельности»
23 шт.
120
( 10 класс)
9.
Костров А.М. «Гражданская оборона»
32 шт.
10.
Гоголева М.И. «Основы медицинских знаний»
75 шт.
11.
Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. «Доврачебная помощь в чрезвычайных
ситуациях» (брошюра)
2 шт.
12.
Курсаков А.В., Одинцова Л.Г. «Поисково-спасательные работы в условиях
наводнения» (брошюра)
2 шт.
13.
Курсаков А.В., Курсаков Д.А.. «Поисково-спасательные работы при
обрушении зданий и сооружений» (брошюра)
2 шт.
14.
Петров С.В., Бубнов В.Г. «Первая помощь в экстремальных ситуациях»
(брошюра)
2 шт.
15.
Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Мишин Б.И. «Личная безопасность школьника
(памятка)»
1 шт.
16.
Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. «Оказание экстренной помощи до прибытия
врача»
1 шт.
17.
Крючек Н.А., Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Петров С.В. «Личная
безопасность в чрезвычайных ситуациях»
1 шт.
18.
Крюкова М.А., Никитина Т.И., Сергеева Ю.С. «Экстренная психологическая
помощь»
1 шт.
19.
Латчук В.Н., Лукьянов В.Р., Миронов С.К. «ОБЖ (Дидактические
материалы)»
1 шт.
20.
Крючек Н.А., Латчук В.Н., Миронов С.К. «Безопасность и защита населения
в чрезвычайных ситуациях (учебник для населения)»
1 шт.
121
21.
Правила дорожного движения. Учебно-методическое пособие для учителя
4 шт.
22.
Правила дорожного движения. Дорожная безопасность (1 класс)
15 шт.
23.
Правила дорожного движения. Дорожная безопасность (2 класс)
15 шт.
24.
Правила дорожного движения. Дорожная безопасность (3 класс)
15 шт.
25.
Правила дорожного движения. Дорожная безопасность (4 класс)
15 шт.
Электронные издания
1
2
Электронное средство учебного назначения «ОБЖ 5 – 11 кл.»
Мультимедийная обучающая компьютерная программа по охране
труда «Наглядная техника безопасности. Оказание первой
доврачебной помощи. Выпуск № 13».
Таблица№54
1 шт.
1 шт.
Видеофильмы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сам себе МЧС (цикл короткометражных роликов о правилах
поведения в различных экстремальных ситуациях для учащихся 7
– 11 классов)
Чрезвычайные приключения Юли и Ромы (пособие для
проведения занятий по курсу ОБЖ в начальной школе)
«Враг по имени огонь»
ОБЖ .Раздел «Пожарная безопасность» (дети и огонь)
(фильмы №№ 1 – 7)
«Пожары»
ОБЖ. Раздел «Безопасность в доме» (фильмы №№ 1 – 3)
ОБЖ. Раздел «Безопасность на воде» (фильмы №№ 1 – 6)
ОБЖ. Раздел «Безопасность детей в транспортном мире» Часть 1
(фильмы №№ 1 – 16)
ОБЖ. Раздел «Безопасность детей в транспортном мире» Часть 2
Таблица№55
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
122
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
(фильмы №№ 17 –28)
«Правила дорожного движения»
«Уроки уважения к правилам движения»
Монтаж «О действиях в критических ситуациях»
«Служба спасения 911»
ОБЖ. Раздел «Основы медицинских знаний» Часть 1.
(фильмы №№ 1 – 8)
ОБЖ. Раздел «Основы медицинских знаний» Часть 2.
(фильмы №№ 9 – 18)
«Первая помощь при бытовых травмах»
«О врачебном кабинете, где боятся быть дети»
«Подростки и алкоголь, наркомания и ее зло»
«Чума (о СПИДе)»
«О наркомании»
«Подарите детям улыбку»
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
Стенды
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование стенда
Уголок ГО и ЧС
Символы воинской чести
Умей действовать при пожаре
Действия населения при чрезвычайных ситуациях
Терроризм – угроза обществу
Правила дорожного движения
Санитарные нормы и правила
Техника безопасности и охрана труда
Пожарная безопасность
При пожаре звонить - 01
Служба спасения 01 информирует
Таблица№56
Расположен
Кабинет ОБЖ
Кабинет ОБЖ
Кабинет ОБЖ
Кабинет ОБЖ
Кабинет ОБЖ
Кабинет ОБЖ
Кабинет ОБЖ
Кабинет ОБЖ
Вестибюль ,1 этаж
Вестибюль ,1 этаж
Рекреация 2 этажа
123
Спортивный городок
№
п/п
1
2
Наименование
Таблица№57
Кол-во
Полоса препятствий
Спортивно-прикладное оборудование
1
6
Перечень учебно-наглядных пособий для кабинета ОБЖ МБОУ СОШ № 3
Таблица№58
№
Наименование
К-во
Средства индивидуальной защиты
30
1.
фильтрующий противогаз ГП -7(с маской МГП)
10
2.
респиратор Р-2
3
3.
костюм Л-1
1
4.
Войсковой прибор химической разведки ВПХР (с индикаторными трубками)
1
5.
дозиметр индивидуальный ИД-1
10
6.
аптечка индивидуальная АИ - 2
1
7.
сумка санинструкторская (укомплектованная)
1
8.
носилки санитарные
1
Другое имущество
124
9.
робот - тренажер "Гоша"
1
10. автомат Калашникова макет учебный (макет, штык нож +ремень)
11.
1
Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
12. действие населения при авариях и катастрофах (10 плакатов 30х40)
1
13. действие населения при стихийных бедствиях (10 плакатов 30х40)
1
14. новейшие средства защиты органов дыхания противогазы, респираторы (10
плакатов 30х40)
1
15. умей действовать при пожаре (10 плакатов 30х40)
1
16. уголок гражданской защиты (10 плакатов 30х40)
1
17. терроризм угроза обществу (10 плакатов 30х40)
1
18. защитные сооружения ГО (10 плакатов 30х40)
1
19. аварийно-спасательные и другие неотложные работы (10 плакатов 30х40)
1
20. основы гражданской обороны и защиты от ЧС (10 плакатов 30х40)
1
Брошюры
21. защита от ЧС
1
22. чрезвычайные ситуации. Краткая характеристика и классификация
1
23. первая медицинская помощь при ЧС
1
24. средства защиты органов дыхания и кожи. противогазы, респираторы и защитная
одежда, основы их эксплуатации
1
25. современная война и ГО. Личная, общественная и национальная безопасность
человека. Предупреждение ЧС и повышение устойчивости функционирования
1
125
организаций. Нововведения: причины, проблемы защита
26. радиоактивное загрязнение. Дезактивация.
1
27. правила безопасности для взрослых и детей
1
28. ГО национальная безопасность России (сборник №4)
1
29. терроризм и его проявления: химический, биологический, электромагнитный
1
30. действие населения по предупреждению террористических акций
1
31. основные опасности и угрозы территории России в начале 20 века книга
"Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны"
1
Основы медицинских знаний и правила оказания первой медпомощи
32. первая медицинская помощь при ЧС (10 плакатов 30х40)
1
Основы военной службы
33. огневая подготовка (10 плакатов 59х42)
1
34. великие полководцы и флотоводцы России (10 плакатов 30х40)
1
35. ордена и медали России (28 плакатов 29х21)
1
36. арсенал России (техника и вооружение) 32 плаката 29х21)
1
37. военная форма одежды (18 плакатов 30х40)
1
38. великая победа (10 плакатов 59х42)
1
Брошюры
39. защита Отечества - обязанность каждого гражданина
1
40. вооруженные силы России
1
126
41. на службе Отечества
1
42. верность воинскому долгу
1
43. дни воинской славы России
1
44. сборник основных документов по вопросам подготовки граждан РФ к военной
службе
1
45. книга "пневматическое оружие. Стрельба. Эксплуатация. ремонт. Оборудование
тира"
1
46. устав Вооруженных сил
5
47. огневая подготовка
5
48. строевая подготовка
5
49. физическая подготовка
5
50. тактическая подготовка
5
51. книга "система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних
граждан"
1
52. книга "Военная служба: вопросы и ответы"
1
Дважды в год (в сентябре и мае) в школе проводятся Дни ОБЖ, ГО и ЧС. На данные мероприятия приглашаются представители
Госпожнадзора, ГИБДД, ИДН и других ведомств. Ребятам демонстрируются учебные фильмы о действиях в различных ситуациях,
проводятся учебные эвакуации по пожарной тревоге с привлечением пожарного караула ПЧ-6, проводятся спортивные мероприятия по
тематике ОБЖ (преодоление полосы препятствий в противогазе, переноска раненого, метание гранаты и т.д.). Проводят данные уроки
директор школы Байрактаров Л.Р., инженер по охране труда Вовк И.И., учитель ОБЖ Даниленко А.П. и учителя физкультуры Кошкарева
В.А., Овсянникова С.В., Астраханцева А.И.
127
Фотографии учебно–материальной базы ОБЖ, ГО и ЧС
Стенд «Служба спасения 01 информирует»
(рекреация 2 этажа)
Стенд «Уголок ГО и ЧС»
(кабинет № 109 – ОБЖ, 1 этаж)
Охранно-пожарная сигнализация
(кабинет № 106, 1 этаж)
План эвакуации людей
в случае возникновения пожара
Кабинет № 109 – ОБЖ, ПБ, ТБ, СЭС, ПДД,
ГО и ЧС
(1 этаж)
Кабинет № 106 – ведущий специалист по
ОБЖ, ТБ, ПБ,
СЭС, ПДД, ГО и ЧС (1 этаж)
ТВ комплекс и видеотека (библиотека, 2
этаж)
Стенд «Пожарная безопасность»
( Главный вестибюль 1 этажа)
128
Средства индивидуальной защиты
(противогазы учебные)
Учебная пожарная эвакуация с участием
ОГПС
Стенд «Правила дорожного движения»
(кабинет № 109 – ОБЖ, 1 этаж)
Стенд «Техника безопасности и охрана труда»
(кабинет № 109 – ОБЖ, 1 этаж)
Стенд «Терроризм – угроза обществу»
(кабинет № 109 – ОБЖ, 1 этаж)
Стенд «Символы воинской чести»
(кабинет № 109 – ОБЖ, 1 этаж)
Стенд «Умей действовать при пожаре»
(кабинет № 109 – ОБЖ, 1 этаж)
Стенд «Действия населения при
чрезвычайных ситуациях» (кабинет № 109 –
ОБЖ, 1 этаж)
Уголок охранника школы (вестибюль, 1
этаж)
Пожарный шкаф
129
Спортивный городок (полоса препятствий)
Спортивный городок
(спортивно-прикладное оборудование)
Пожарный выход(1 этаж)
Спортивный городок
(спортивно-прикладное оборудование)
День ОБЖ, ГО и ЧС – пожарная тревога
Светофор. Переход проспекта у школы
Военные сборы юношей 10 классов проводы
День ОБЖ, ГО и ЧС – занятия ведут
11классники
Команда военно-спортивной игры
День ОБЖ, ГО и ЧС – занятия ведут
11классники
День ОБЖ, ГО и ЧС – занятия ведет директор
школы
Команда военно-спортивной игры «Защита»
130
«Защита»
на пожарной полосе
на городском Параде Победе
3.2.9. Критерий «участие в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах, смотрах»
Таблица№59
ОБУЧАЮЩИЕСЯ:
Количество
участников/
из
победителей,
призеров
Молодёжный чемпионат по английскому 44/1/1
языку
Полное название конкурсного мероприятия
Молодёжный филологический чемпионат
Молодёжный
обществознанию
чемпионат
38/4/4
по 16/3/6
Ф.И. победителя/призера
с указанием призового места
них (1,2,3) и предмета
Город:
Солодовникова
Юлия(1м)
Регион:
Солодовникова
Юлия(2м)
Город: Каштакова Яна(3м)
Афоничкина Алина(2м)
Панихидникова Софья(1м)
Юнеман Алёна(1м)
Головина Евгения(1м)
Логушина Валерия(3м)
Регион: Головина Евгения(1м)
Россия: Головина Евгения(3м)
Город:
Бондарева
Вероника(1м),
Головина
Евгения(2м),
Трахинина Кристина(3м),
131
Молодёжный чемпионат по математике
58/3/2
Полное название конкурсного мероприятия
Количество
участников/
из
победителей,
призеров
Городская конференция «Первые шаги в 13/1/9
мир науки»
Украинец Екатерина(1м),
Иванова Елена(2м),
Коробейникова Олеся(3м)
Регион:
Бондарева
Вероника(1м),
Головина
Евгения(2м),
Украинец Екатерина(3м)
Россия:
Бондарева
Вероника(3м),
Город: Отческий Семён(1м),
Русинова Светлана(2м),
Русинов Егор(1м),
Отческий Даниил(2м)
Регион: Отческий Семён(1м),
Россия: Отческий Семён(3м),
Ф.И. победителя/призера
с указанием призового места
(1,2,3) и предмета
них
Луференко Дарья, Тютеньков
Данил-3место
«Экология
окружающей среды»
Вершинина
Елена-3место
«Экология окружающей среды»
Чуриков Василий- 3 место
№Экология человека»
Баятдинова Таира, Евтушенко
Екатерина, Корнева Екатериназ
место
«Межпредметная
секция»
Лунин Алексей- 1 место
«Экология города»
Тетерлев
Егор-2
место
«Экология города»
132
Городская конференция исследовательских 9/0/4
и проектных работ старшеклассников
Русский медвежонок
199/2/0
Кенгуру
210/1/2
Британский бульдог
71/1/2
Золотое Руно
Не участвовали
КИТ
Не участвовали
ЧИП
95/не получили
результаты
Дадашева
Сабина3место
«Экология
животных
и
растений»
Головина Евгения, Рагузина
Анастасия-3 место
Низамова Кристина, Гогохия
Дарья-номинация в секции
гуманитарных наук
Город: Петрова Алина(1м)
Регион: Петрова Алина(1м)
Россия:
Город: Бражникова Мария(1м),
Русинов Егор(2м) Трахинина
Кристина(3м)
Регион:
Россия:
Город: Ермаков Марк(2м),
Латипова Лиана(1м),
Солодовникова Юлия(2м)
Регион: Латипова Лиана(17м),
Солодовникова Юлия(28м)
Россия: нет
Город:
Регион:
Россия:
Город:
Регион:
Россия:
Город:
Регион:
Россия:
Результаты творческой и спортивной деятельности школьников
в 2011-2012 г.
Учащиеся школы стали победителями и призёрами творческих конкурсов:
 Конкурс рисованного фильма по ПДД «Малышам о правилах дорожного движения (ИЗО)- 1 место;
133
 Конкурс-викторина «Что такое хорошо, что такое плохо»;
 Межрегиональный фестиваль «Волга -Юнпресс»;
 Межрегиональный фестиваль «Сияние Севера» г Ухта;
 Межрегиональный конкурс танцев г. Излучинск;
 Областной фестиваль народного творчества "Томская мозаика";
 Межрегиональный конкурс ансамблей и оркестров русских народных инструментов «Русские напевы» г. Мегион;
 Всероссийский конкурс бальных танцев;
 Международный детско –юношеский конкурс - фестиваль «Урал собирает друзей» г. Екатеринбург;
 Международный конкурс «Виктория - 2012» г. Казань;
 III Региональный конкурс-фестиваль «Русская душа» г.Мегион.
Кроме того, традиционными для школьников стали творческие и спортивные мероприятия муниципального уровня:
Результаты творческой деятельности:
 творческо-интеллектуальный конкурс «Таёжный бум» --победители 5а класс ( классный руководитель Баязитова Б.Е.);
 конкурс ГОВД «Дорожный марафон»: 1 место – 2А класс( классный руководитель Пастернак Е.В.) ; 3 место – 2вкласс(классный
руководитель Таштиева Л.В.), 1б класс(Ошибкина Н.К.) . Фотография: 1 место – Низамова Кристина(10 класс), 5а класс – спец.приз
от жюри(классный руководитель Баязитова Б.Е.). Плакат: 2 место – 7а класс(классный руководитель Казанова С.И.). Велогонки: 1
место – Бабушкина Анна, 2 место – Рузанова Есения и Петров Данил;
 конкурс городской библиотеки «Сказка о родном городе»- 23 участника, 7 победителей и призёров;
 конурс, организованный администрацией города «Молодежь в предпринимательской среде» -- 5 участников;
 конкурс социальных проектов «Я – гражданин России»- 4 участника;
 конкурс «Письмо солдату»-11 участников;
 фестиваль «Россия-это мы!» -- 10 участников;
 конкурс рисунков «Будущее планеты»-5 участников, два победителя;
 рисунки на пасхальную тему (в ДИ «Современник»)—8 участников, 6 победителей и призёров;
 конкурс «Телефон спасения-01»- 14 участников, 1 место - Садыкова Лиана, Хруслова Дарья; 2 место - Попова Александра, Дятлов
Данила; 3 место - Борщ Максим;
 фестиваль «Мир похож на цветной луг»- 72 участника, 2 место – танц.кол-в «Искорка» (3А классный руководитель Даниленко ОБ,
руководитель коллектива …); 1 место – шумовой оркестр; 3 место – солист Насруллин Денис; 1 место – квинтет; 1 место – хор(
руководитель коллективов Вяткина Т.В.)
 выставка декоративно-прикладного творчества «Калейдоскоп»-- 24 участника, 5 полбедителей и призёров;
 конкурс «Самый читающий класс»-- 1 место – 4б класс( классный руководитель Кормышева Н,А.), 5а класс( классный руководитель
Баязитова БЕ).
Результаты спортивной деятельности:
 русская лапта- 20 участников, 2 место – команда девушек; 3 место – команда юношей;
 легкая атлетика- 10 участников;
 соревнования допризывной молодежи- 6 участников;
 первенство ГОВД по волейболу-10 участников;
134





№
п/п
соревнования по волейболу—20 участников, 3 место – команда юношей;
первенство города по волейболу за приз Деда Мороза-10 участников, 3 место – команда юношей;
соревнования по баскетболу- 20 участников, 1 место – команда девушек, 3 место – команда юношей;
спартакиада дворовых команд- 30 участников;
городские соревнования по туризму - «Полоса препятствий»- 1 место – 4б класс( классный руководитель Кормышева Н.А.), 2 место –
5а класс( классный руководитель Баязитова Б.Е.);
 соревнования по лыжным гонкам-2 место – Борисенко М;
 лично-командное первенство города по зимнему полиатлону среди допризывной молодежи-5 участников;
 лыжные гонки- 8 участников;
 «Президентские состязания»- 5А – 2 место( классный руководитель Баязитова Б.Е.); 7А – 3 место( классный руководитель Казанова
С.И.). Личный зачет в разных нормативах в разных возрастных группах: 1 место – Баяндинова Таира, Баженов Никита, Пименов
Павел, Банников Павел; 2 место – Шаповал Алексей, Борисенко Маргарита, Пантюхин Владислав; 3 место – Александрова Лилия,
 Хорошилова Арина, Сергеев Андрей, Бабушкина Анна, Рязанова Анастасия, Борисенко Маргарита.
 военно-спортивная игра «Защита»- победа обеих команд в конкурсе «Смотра строя и песни».
 первенство ДЮСШ по волейболу ко Дню Победы- 10 участников, 3 место – команда юношей.
ПЕДАГОГИ:
Уровень участия
(муниципальный,
Ф.И.О. участника/ Дата и название конкурса,
Результат
областной/региональный,
группы
название учреждения,
участия
всероссийский)
участников
проводящего конкурс
1
Кулагина Ольга
Ивановна
26.09.11г,
«Школьный Всероссийский
задачник»,
«Педагогическая планета»
ТГПУ
(дистанционная
форма)
Победитель
2
Кулагина Ольга
Ивановна
Ноябрь 2011г ««Лучший
сайт»
2 место
Муниципальный
педагогических
работников ОУ» РРЦ
г. о. Стрежевого
135
3
Кулагина Ольга
Ивановна
Март 2012г «Фестиваль Всероссийский
образовательных
событий»,
«Педагогическая планета»
ТГПУ
(дистанционная
форма)
Победитель
4
Кулагина Ольга
Ивановна
Апрель 2012г «Фестиваль Всероссийский
образовательных сайтов»,
«Педагогическая планета»
ТГПУ
(дистанционная
форма)
Победитель
5
Кулагина Ольга
Ивановна
Апрель 2012г «Мозаика Всероссийский
презентаций»,
«Педагогическая планета»
ТГПУ
(дистанционная
форма)
Победитель
6
Кулагина Ольга
Ивановна
Итоги не
подведены
7
Аллерборн
Тамара Ивановна
VIII ОБЛАСТНОЙ
Областной
КОНКУРС-ФЕСТИВАЛЬ
МЕТОДИЧЕСКИХ
РАЗРАБОТОК,
НАПРАВЛЕННЫХ НА
РАЗВИТИЕ И
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРАКТИК
VIII ОБЛАСТНОЙ
Областной
КОНКУРС-ФЕСТИВАЛЬ
МЕТОДИЧЕСКИХ
РАЗРАБОТОК,
НАПРАВЛЕННЫХ НА
Итоги не
подведены
136
8
9
РАЗВИТИЕ И
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРАКТИК
VIII ОБЛАСТНОЙ
Гудковская
Областной
КОНКУРС-ФЕСТИВАЛЬ
Альбина
МЕТОДИЧЕСКИХ
Венеровна
РАЗРАБОТОК,
НАПРАВЛЕННЫХ НА
РАЗВИТИЕ И
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРАКТИК
Фёдорова Любовь Ноябрь 2011г ««Лучший
Муниципальный
Васильевна
сайт»
Итоги не
подведены
2 место
педагогических
работников ОУ» РРЦ
г. о. Стрежевого
10
11
Ошибкина
Наталья
Константиновна
Апрель 2012г.
Всероссийский
Сетевой
конкурс
метапредметного урока в
начальной
школе
«Открывая
мир,
открываешь
себя»
(дистанционная форма)
Наумова Лариса Февраль 2012г., конкурс Муниципальный
Яковлевна
профессионального
мастерства «Логопед года»
Диплом
степени
2
1 место в
номинации
«Логопед
года»
137
Результаты внеурочной деятельности и дополнительного образования
в период с 2010 по 2012 год
№
Уровень
мероприятия
1. Международн
ый
Таблица№60
2010-2011 уч. год
Название мероприятия Количес
Результат
тво
участни
ков
Международный
2
1 место
Форум «Одарённые
Приз жюри
дети-2010»
г Москва
Премия мэра города в
сфере
интеллектуальной
одарённости
5
3. Региональный 6 Школьная научнопрактическая
конференция НГГУ в
г. Нижневартовске
4
2 место
4. Муниципальн
ый
V городская
конференция
исследовательских и
проектных работ
старшеклассников
10
Три 2 места
5. Муниципальн
ый
Интеллектуальноличностный марафон
«Твои возможности-
10
2.
Муниципальн
ый
5Лауреатов
Три 3 места
1 место
2-3 место
138
3 место
2010»
4(поощрит) место
6. Муниципальн
ый
Интеллектуальноличностный марафон
«Твои возможности2009»
1
команда
Команда 3-6 классов - 3 место
7. Муниципальн
ый
Математические игры2010
4
Команда 4в кл - 1 место
команды
Команда 11б кл - 1 место
Команда 7а кл - 2 место
8. Муниципальн
ый
Городские
Президентские
4
Команда 5а - 3 место
команды
Команда 8б - 3 место
состязания.
9. Муниципальн
ый
10.
Муниципальн
ый
11
Муниципальн
ый
Баскетбол
Команда 2 место
девушек
Девушка России
1
участни
ца
Приз зрительских симпатий
139
2011-2012 уч.год
№
1.
Уровень
мероприятия
Название мероприятия
Муниципальны Конкурс «Овеянные
й
славой флаг наш и
герб»
Количес
тво
участни
ков
Результат
1место
3
1место
3место
2.
Муниципальны Шахматный турнир
«Белая ладья»
й
3.
10
Командное 1 место
Муниципальны Городской конкурс
социальных проектов
й
5
участие
4.
Муниципальны «Наш стиль жизни»
й
10
участие
5.
Муниципальны «Быть здоровым здорово»
й
8
участие
6.
Муниципальны «Безопасное колесо»
й
4
участие
7.
Муниципальны «Россия-это мы!»
й
10
8.
Муниципальны Городской фестиваль
«Мир похож на
52
Хоровое пение (2
Дуэт - 2 место
место)
140
й
9.
цветной луг».
Муниципальны Выставка декоративной
прикладного
творчества
«Калейдоскоп»
10. Муниципальны Городской конкурс по
й
безопасности
дорожного движения
60
11
Солисты - 1 место
Современный танец - 3 «а» класс
2 место
«Я сам(а)»- 3 место, 3 место, 2
место, 2 место
«Вместе с семьей»- 2 место, 1
место, 1 место, 2 место, 3 место,
3 место
«Коллективные работы» - 6
класс (1 место)
Новохатько Дарья (1место)
11. Муниципальны Городской конкурс
й
«Войны священные
страницы»
2
2 место
12. Муниципальны Президентские
й
состязания
40
13. Муниципальны Городской конкурс
й
литературного
творчества «Зимний
сад», посвященный 65летию Победы
6
5А класс ( 1 место)
6А класс (5 место)
7В класс (4 место)
8В класс ( 6 место)
1место
14. Муниципальны Военно-спортивная
й
игра «Защита – 2012»
20
Средняя группа (5 место)
Старшая группа (5 место)
15. Муниципальны Первенство ДЮСШ
й
32
Волейбол (9-11 классы)-Юноши
(4 место), Девушки (5 место)
Волейбол (7-8 классы)-Юноши (3
место)
141
Баскетбол- Юноши (1 место)
1 место
16. Муниципальны 3-я зимняя спартакиада
й
среди дворовых команд
17. Областной
18. Областной
19. Всероссийский
Областной конкурс
детского рисунка
«Выборы глазами
детей»
7
Конкурс детского
творчества «Телефон
спасения – 01»
Всероссийский конкурс
юных исследователей
окружающей среды в
номинации «Защита
растений». г. Москва
15
«Плакат»- 1 место
«Рисунок» - 3 место
1
1место
3
участие
1
Диплом победителя
20. Международны Международный
й
фестиваль-конкурс
детского и
молодёжного
творчества «Виктория2012»
21. Всероссийский
г.Казань
Всероссийский конкурс
сочинений на
английском языке,
организованный
TELTA ESL EFL
TEACHER
ASSOCIATION при
содействии
Американского
1место
поощрит приз
поощрит приз
142
посольства в России;
Таким образом, за последние 2 года качественные результаты, которые показали обучающиеся нашей школы на городских, областных
и Всероссийских олимпиадах, улучшились. По таким дисциплинам, как английский язык,физическая культура, экология, обществознание,
технология наша школа удерживает лидирующее положение.
3.3.10.
Критерий «создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного
образования».
I. Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной системы
ОУ и осуществляется в соответствии с задачами программы развития школы. Данный документ отражает главную суть образовательной
работы в школе, направленную, в том числе, и на создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации
дополнительного образования.
Реализуя программу развития, МБОУ СОШ №3 предоставляет возможность обучающимся выбора видов и форм творческой
деятельности, дополнительного образования, обеспечивая развитие общекультурных интересов и решения задач нравственного,
гражданского воспитания, социального и профессионального самоопределения детей через внеурочную деятельность.
Образовательное учреждение гарантирует использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных
программ и включение обучающихся во внеурочную воспитательную деятельность.
Внеурочная работа соответствует требованиям к содержанию, целям и задачам воспитания, установленным в федеральных
нормативных документах. Кружки, секции и другие формы организации внеурочной работы по своему содержанию, целям и задачам
соответствуют социально-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям развития личности. МБОУСОШ №3
имеет лицензию ДООТО на право ведения образовательной деятельности по программам дополнительного образования 4-х
направленностей: научно-технической, туристско-краеведческой, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной.
Исходя из программы развития школы, ведущей идеей организации и осуществления внеурочной деятельности является объединение
всех ресурсов социума в интересах ребёнка для его развития и самоопределения. Данная идея определяет стратегическую цель и задачи
внеурочной деятельности ОУ.
143
Цель внеурочной деятельности: создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных
интересов детей в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и
правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую
деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Данная цель достигается решением задач внеурочной работы:
 удовлетворить потребность школьников в содержательном досуге через качественное преобразование системы школьных
мероприятий: переход на общешкольные «ключевые дела»;
 создать условия для выявления потенциальных возможностей и интересов, оказания помощи в самореализации,
профессиональном самоопределении, гражданском становлении личности через участие детей:
 в деятельности различных творческих и профильных объединений дополнительного образования как на базе МБОУ СОШ №3,
так и внешкольных учреждений дополнительного образования;
 в работе органов ученического самоуправления модели школьного ученического самоуправления;
 в общественно-полезной, социально-значимой деятельности (в разработке и реализации социальных проектов, участии в
добровольческих акциях; гражданские акциях, коммуникативно-практических сборах и т. д.);
 в деятельности детского объединения «Друзья хорошего настроения»;
 в походах, экскурсиях, экспедициях и различных массовых мероприятиях, организуемых на базе МБОУ СОШ №3 и
внешкольных учреждениях дополнительного образования;
 в реализации (в том числе и проектировании мероприятий основных целевых образовательных (воспитательных) программ и
проектов различного уровня, реализуемых в МБОУ СОШ №3;
 создать условия для формирования межличностных отношений в классе, между обучающимися и педагогами, классным
руководителем с целью создания и развития ученического коллектива, эффективной деятельности органов ученического
самоуправления;
 создать условия для эффективной реализации на базе МБОУ СОШ №3 основных целевых образовательных программ
различного уровня, реализуемых во внеурочное время;
 повысить результативность работы по профилактике преступлений, правонарушений, дезадаптации, употребления ПАВ в среде
обучающихся через реализацию комплексной адаптивной программы коррекционно-профилактической работы в МБОУ СОШ
№3;
 создать систему мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
II. Цель и задачи внеурочной работы определили содержание, формы, направления воспитательной деятельности во внеурочное
время, выбор образовательных программ дополнительного образования.
Содержание и организационные формы воспитания во внеурочное время разрабатываются на основе принципов адаптивной школы,
ориентирующих воспитание (образование) на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в
изменяющихся условиях общественной жизни, именно:
144
• принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка;
• принцип уникальности личности, состоящий в признании
индивидуальности каждого ребенка;
• принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого
индивидуума;
• принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика;
• принцип субъективности учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора
ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;
• принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.
Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей.
В целях расширения воспитательного пространства сложилась открытая, интегрированная система начального, основного, среднего и
дополнительного образования нескольких учреждений, находящихся в едином образовательном пространстве: МБОУ СОШ № 3 – МОУ
145
ДОП «Школа искусств»– ЦДОД - ЦЭВД – Школьный подготовительный факультет (ШПФ) – ОЦ «Школьный университет» (ТУСУР),
которая направлена:
во-первых, на достижение результата, углубление знаний, умений и навыков в области основного общего образования;
во-вторых, передачу культурного наследия, образцов и норм человеческой деятельности, опыта и традиций, развитие эмоциональноволевой сферы обучающихся, способности становиться субъектом собственной деятельности, нести ответственность за свой выбор.
Решая задачу создания условий для адекватной адаптации на рынке труда, в ОУ сложилась система урочной и внеурочной
деятельности по профориентации обучающихся.
С 2002 года в целях профилизации образования, профессионального самоопределения обучающихся во внеурочное время
организовано на базе ОУ дополнительное образование школьников в IT- группах ОЦ «Школьный университет» ТУСУРа.
Сложившаяся система внеурочной деятельности и дополнительного образования, обусловленная целями и задачами программы
развития школы, определила ведущие направления образовательной деятельности, выбор образовательных программ дополнительного
образования, разнообразие мероприятий во внеурочное время.
Программное обеспечение образовательной деятельности на базе ОУ во внеурочное время
Таблица№61
Образовательные программы,
реализуемые во внеурочное время
Количество реализуемых программ,
преемственность в реализации
2010-2011
2011-2012
учебный
учебный год
год
Программы и проекты гражданско-патриотической
направленности:
1
1
1.Комплексные адаптивные воспитательные
программы гражданско-патриотической
146
направленности (школьный уровень)
ИТОГО:
1
1
Программы социально-педагогической
направленности
1
1
2. Комплексная программа организации летнего
отдыха, оздоровления и занятости обучающихся
(школьный. городской уровень)
1
1
3. Школьная адаптивная программа «Здоровье»
1
1
ИТОГО:
3
3
Программы художественно-эстетической
направленности
4
4
2. Городские целевые программы художественноэстетической направленности (хореографические
классы )
5
5
ИТОГО:
9
9
1. Адаптивная комплексно-целевая программа
коррекционно-профилактической работы в ОУ
(школьный уровень)
1.Образовательные программы дополнительного
образования школьного уровня художественноэстетической направленности (школьный уровень)
147
Программы физкультурно-спортивной
направленности
2
2
2. Образовательные программы дополнительного
образования физкультурно-спортивной
направленности (городской уровень)
3
4
ИТОГО:
5
6
ИТОГО ПО ВСЕМ НАПРАВЛЕНИЯМ:
18
18
1.Образовательные программы дополнительного
образования физкультурно-спортивной
направленности (школьный уровень)
Данная таблица отражает обоснованность, преемственность в выборе содержания образовательной (воспитательной) деятельности во внеурочное
время.
III. Ожидаемые результаты реализации задач образовательной деятельности во внеурочное время:





формирование модели выпускника общественно-активной школы - МБОУ СОШ №3;
сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;
формирование единого воспитывающего пространства;
развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
дальнейшая интеграция начального, основного, среднего и дополнительного образования нескольких учреждений, находящихся в
едином образовательном пространстве;
 вовлечение в подготовку и проведение «ключевых дел» 90-100% обучающихся на ступенях обучения;
 проектирование обучающимися «ключевых дел», социально-значимых мероприятий во внеурочное время при консультативной
поддержке классных руководителей, администрации;
 уменьшение количества детей, не задействованных во внеурочной работе как на базе ОУ, так и вне школы;
 снижение количества подростков, совершающих правонарушения и преступления, школьников с девиантным поведением;
 активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;
 использование потенциала открытого образовательного пространства.
IV. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования
Цель мониторинга: получение непрерывной, объективной
и систематизированной информации о процессе организации,
осуществления и развития системы внеурочной деятельности и дополнительного образования.
148
Объекты мониторинга:







вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
удовлетворённость субъектов образования формами и мероприятиями внеурочной деятельности;
включённость обучающихся 5-11 классов в самоуправленческую деятельность, социально-значимую деятельность;
результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня;
уровень сформированности гражданственности у обучающихся 5-11 классов.
Мониторинг вовлечённости обучающихся во внеурочную образовательную деятельность на базе МБОУ СОШ №3
Таблица №62
Формы организации внеурочной
деятельности и дополнительного
образования
Охват обучающихся
2010-2011 уч.г.
2011-2012уч.г.
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Реализация целевых программ (комплексных)
-Комплексная адаптивная программа
патриотического воспитания и гражданского
становления личности
Реализация целевых программ
-Программа: «Школьное самоуправление»
-Комплексная адаптивная программа
коррекционно-профилактической работы в
ОУ
149
Школьная экспериментальная программа
«Здоровье»
100%
100%
-Комплексная программа организации
летнего отдыха, оздоровления и занятости
обучающихся
57%
62%
24%
30%
Начальная школа:
40%
41%
Основная школа
33%
39%
Старшая школа
18%
20%
Начальная школа:
29%
33%
Основная школа
31%
31%
Старшая школа
18%
23%
100%
100%
Детское объединение «Друзья хорошего настроения»
От общего количества обучающихся ОУ
Объединения дополнительного образования
Кружки:
Секции:
Предметные декады (комплексные)
Начальная школа
150
По ОУ
75%
84%
Наблюдается увеличение числа детей, занятых в системе внутришкольного дополнительного
Увеличение обусловлено
осуществлением художественно-эстетического образования на базе нашей школы преподавателями школы искусств, которая находится в
едином образовательном пространстве со школой.
В приведённой таблице наблюдается увеличение числа обучающихся, занятых в спортивных секциях. За последние два года сократилось
количество кружков физкультурно-спортивной направленности (нет кружков ЛФК): занятия по ЛФК включены как один из разделов в
программы по физической культуре для обучающихся 1-11 классов, но увеличилось количество учащихся, занятых физкультурноспортивной деятельностью.
В школе сложилась система традиционных, востребованных обучающимися (по итогам анкетирования) массовых спортивных
мероприятий, реализуемых в течение учебного года в рамках внеурочной деятельности ШМО учителей физической культуры, ОБЖ и
технологии. Это такие традиционные мероприятия, как: «Весёлые старты»; кросс «Золотая осень»; первенство школы по баскетболу,
волейболу, пионерболу, теннису, мини-футболу, лыжным гонкам; весенний легкоатлетический кросс; ралли выживания; соревнования
«Папа, мама, я – спортивная семья»; Дни здоровья; военизированная спортивная игра «Защита».
Показателем значимости данных мероприятий для обучающихся является высокий процент участия школьников всех ступеней
обучения в физкультурно-спортивных мероприятиях (начальная школа – 98%; основная школа – более 70%, старшая школа – более 50 %).
Реализуя задачи: создание условий для выявления потенциальных возможностей и интересов, оказания помощи в самореализации,
профессиональном самоопределении, гражданском становлении
личности; профилактики и коррекции отклоняющегося поведения педагогический коллектив школы проводит большую работу по вовлечению обучающихся группы социального риска, школьников,
состоящих на внутришкольном учёте, в работу объединений дополнительного образования на базе школы.
Мониторинг охвата обучающихся группы социального риска;
обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте (от количества обучающихся группы социального риска)
Таблица №63
Формы доп.
2010-2011 учебный год
2011-2012 учебный год
151
образования
Кол-во
обуч -ся
группы
социального
риска
Кол-во
обучающих
ся,
состоящих
на
внутришко
льном
учёте
Кол-во
Кол-во
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учёте
обуч -ся
группы
социальн
ого риска
Секции
11%
25%
17%
29%
Кружки
17%
20%
39%
24%
Факультативы
5%
25%
14%
27%
УДО
18%
13%
23%
15%
ИТОГО:
29из 46
24 из 29
23 из 25
(63%)
(83%)
38 из 53
(72%)
(92%)
Система дополнительного образования обучающихся школы осуществляется на бесплатной (кроме МОУ ДОД Школа искусств)
основе, посредством использования собственных ресурсов и ресурсов социальных партнёров: МОУ ДОД Школы искусств, МОУ ДОД
ДЭВД, МОУ ДОД ЦДОД, ДЮСШ.
Источниками финансирования системы дополнительного образования являются бюджетные ассигнования.
Такая интеграция позволяет:





повысить качество предоставляемых услуг;
расширить спектр предоставляемых услуг;
рационально использовать как собственные ресурсы, так и ресурсы социальных партнёров;
привлекать к работе квалифицированные кадры: педагогов школы, педагогов и специалистов социальных партнеров;
расширить границы доступности дополнительных образовательных услуг для обучающихся школы всех возрастов;
152
 обеспечить обучающимся выход в открытое образовательное пространство города, области, региона, России;
 создать условия для реализации интеллектуальных, творческих, социальных инициатив обучающихся.
Принципы сотрудничества:
1. Добровольность.
2. Единство образовательного пространства.
3. Организационно-правовая самостоятельность учреждений.
4. Координация деятельности.
5. Экономическая эффективность.
6. Эффективность социального взаимодействия.
Формы сотрудничества:
1. Договор о совместной деятельности.
2. Совместное планирование воспитательной работы.
3. Проведение массовых мероприятий для параллелей, школы; благотворительные концертные программы; концертно-творческая
деятельность; выставки-конкурсы художественно-прикладного творчества; образовательно-игровая деятельность.
4. Занятия по выбору учащихся в секциях, студиях, кружках.
5. Реализация социальных проектов, социально-значимых акций обучающихся.
6. Участие в городских, областных, региональных, межрегиональных, российских, международных программах.
Образовательные эффекты:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Формирование единого воспитательного пространства г. Стрежевого.
Социализация личности (в том числе профессиональное самоопределение).
Формирование гражданской компетентности школьников.
Развитие творческих, интеллектуальных способностей обучающихся.
Обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.
Формирование имиджа школы как общественно-активной.
Разнообразие направлений и видов внеурочной деятельности и дополнительного образования
Направленность
Наименование
Виды деятельности
153
Предметная
(в том числе
научнотехническая)
Научное общество
обучающихся
«Интеллект» (рук.
Аллерборн Т.И.)
Научно-исследовательская, проектная деятельность;
творческие отчёты, презентации; участие в
конференциях и олимпиадах различного уровня;
проведение образовательных событий,
интеллектуальных игр в рамках предметных декад.
Проектные группы
обучающихся
Исследовательские, мультимедийные проекты,
участие в конкурсах проектов различного уровня,
создание и пополнение электронного сайта школы,
уроки с компьютером, создание мультимедийных
презентаций мероприятий городского и областного
уровней, создание и пополнение электронной базы
данных выпускников ОУ; создание и пополнение
электронного фотоальбома жизнедеятельности ОУ
Модель ученического
самоуправления
Все мероприятия по организации и развитию
школьного ученического самоуправления, помощь
коллективу школы в организации воспитательного
процесса; участие в программах и проектах
различного уровня, участие в образовательных
событиях Молодёжного форума гражданских
инициатив «Россия – это мы!»; разработка проектов
«ключевых дел»; организация добровольческих
акций
Детское объединение
Участие в общешкольных мероприятиях, помощь в
Социальнопедагогическая
154
«Друзья хорошего
настроения»
Вожатский отряд
организации и проведении мероприятий различных
форм (кругосветки, праздники, утренники,
соревнования, конкурсы, игровые программы и т. д.)
для обучающихся начальной школы и учащихся
среднего звена; участие в программах различного
уровня; формирование навыков самоуправления.
Участие в программах различного уровня;
волонтёрская работа в школе, организация и
проведение мероприятий для обучающихся
начальной школы, организация и участие в
коммуникативно-практических сборах.
155
Физкультурноспортивная
Художественноэстетическая
Баскетбол
Волейбол
Привлечение учащихся к здоровому образу жизни,
формирование основ физической, духовной
культуры личности. Участие в соревнованиях
различного уровня; в проведении традиционных
массовых мероприятий физкультурно-спортивной
направленности; участие в предметной декаде ОБЖ,
физической культуры, технологии.
Хореографические
классы на базе МОУ
ДОД Школа искусств
Участие в проведении всех общешкольных и
городских (областных) мероприятиях и праздников,
концертная деятельность, участие в конкурсах
различного уровня; проведение культурно-массовых
мероприятий.
Кружок «Изостудия»
Приобщение к искусству, овладение различными
способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих
способностей. Участи в конкурсах и выставках
различного уровня.
Кружок «Юный
мастер»
Программа данного кружка соединяет воедино
работу с различными материалами в разных
техниках, расширяет круг возможностей ребёнка,
развивает пространственное воображение,
конструкторские способности, формирует у детей
навыки работы с различными инструментами, даёт
возможность реализации собственных идей в
создании творческих работ.
Кружок «Серебряная
нить»
Формирование творческих способностей учащихся
посредством расширения общекультурного
кругозора и создания условий для творческой
самореализации. Участие в общешкольных
156
мероприятиях, в выставках декоративноприкладного творчества; участие в
благотворительных акциях
Кружок «Рукоделие»
Участие в общешкольных мероприятиях, в
выставках декоративно-прикладного творчества;
участие в благотворительных акциях
Одной из форм социально значимой, в том числе и образовательной внеурочной деятельности обучающихся, является разработка и
реализация школьниками социальных, исследовательских, мультимедийных проектов.
Охват обучающихся дополнительным образованием на базе МБОУ СОШ № 3 г. Стрежевого и других учреждений дополнительного
образования в среднем составляет 97%.
Одной из составляющих содержания действующей интеграционной модели является система ежегодно реализуемых традиционных
«ключевых дел», средний процент участия обучающихся в «ключевых делах» составляет от 40 до 90%.
157
День
учителя
День
старшего
поколения
Добровол
ьческие
акции
Гражданско
патриотиче
ский
месячник
Акция
«Внимани
е, дети!»
Смотр
строя и
песни
День
здоровья
«Ключевые
дела»
День
знаний
Весенняя
неделя
Добра
День
матери
Новогодни
е
праздники
Месячник
ЗОЖ
Фестиваль
«Школьна
я звезда»
Праздник
последнег
о звонка
В результате взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования, находящихся в едином образовательном и
территориальном пространстве, сложились и развиваются культурные традиции, реализуемые силами обучающихся и педагогов в
традиционных мероприятиях для учащихся школы и родителей.
158
Данные мероприятия всегда имеют положительный резонанс, формируют позитивное общественное мнение о школе. Сложившаяся
система работы с учащимися происходит в тесном сотрудничестве и с социальными партнёрами школы (См. критерий «Позитивное
отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению»)
В школе созданы условия для организации и полноценного осуществления дополнительного образования и внеурочной деятельности с
обучающимися:
 в ОУ создана и действует
модель, основанная на интеграции начального, основного, среднего и дополнительного
образования нескольких учреждений, находящихся в едином образовательном пространстве;
 для развития дополнительного образования в интересах школьника используются объединённые ресурсы социума;
 сформировалась система традиционных дел и мероприятий для обучающихся ОУ и жителей г. Стрежевого;
 содержание образовательных программ дополнительного образования и внеурочной деятельности соответствует целям и
задачам развития школы как общественно-активной; способствует формированию модели выпускника начальной, основной
и старшей школы; динамика охвата обучающихся дополнительным образованием стабильна; результативность презентации
итогов работы объединений дополнительного образования высока;
 структура работы Педагогического совета школы, Методического совета ОУ предусматривает обязательное вынесение
вопросов, связанных с воспитанием обучающихся, содержанием внеурочной деятельности и дополнительного образования,
на рассмотрение всех участников образовательного процесса;
 создана школа классного руководства, осуществляющая свою деятельность через работу ШМО классных руководителей,
цикл тематических консультаций для классных руководителей, проводимый заместителем директора по ВР;
 осуществляется психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания;
 постоянно ведётся работа по развитию материально-технической базы;
 осуществляется контроль над образовательным процессом дополнительного образования и внеурочной деятельности;
 в штатное расписание школы включены должности старшего вожатого (0,5 ставки), заместителя директора по ВР (1 ставка),
педагога дополнительного образования (1 ставка), педагога- психолога (1 ставка). Разработана система поощрения за
эффективность и результативность реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности.
Привлекаются кадровые ресурсы учреждений дополнительного образования.
Таким образом, в МБОУ СОШ № 3 созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного
образования.
Вся система работы школы в данном направлении призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ,
объединений, форм внеурочной деятельности, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить
159
образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать свои таланты и способности, стать активным в решении жизненных и
социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор, быть гражданином своей страны.
Для оценки эффективности воспитательной работы было проведено анкетирование выпускников различных ступеней школы. В
основу исследования было положено соответствие реальных выпускников моделированным образам.
Результаты получили следующие:
Выпускники начальной школы
Любят учиться
Готовы к переходу в 5 класс
97 %
82 %
Самостоятельно выполняют домашнее задание
76 %
Сами планируют рабочий день
73 %
Любят свою школу
95 %
В классе имеют много друзей
85 %
Охотно организуют классные дела
74 %
Участвуют в делах класса
69 %
Знают правила поведения в школе
97 %
Выполняют правила поведения в школе
79 %
160
Выпускники средней школы
Довольны подготовкой к будущей профессии
87 %
Могут успешно продолжить учёбу в 10-м классе
76 %
Имеют хорошие отношения с одноклассниками
95 %
Имеют хорошие отношения с учителями
70 %
Умеют конструктивно решать конфликт
90 %
Активно участвуют в жизни класса
67 %
Активно участвуют в жизни школы
49 %
Могут отстоять свою точку зрения
91 %
Ведут здоровый образ жизни
90 %
Развивают свои творческие способности в школе
32 %
Уважают свою школу
91 %
Выпускники старшей школы
Готовы к продолжению образования
Готовы к выбору профессии
83 %
89 %
Готовы к жизни в обществе
91 %
Уважают свою школу
97 %
Приобрели в школе первый управленческий опыт
76 %
Смогли самореализоваться в школе
74 %
161