Анализ воспитательно-образовательной работы

Анализ воспитательно-образовательной работы
БДОУ города Омска «Детский сад № 339 общеразвивающего вида»
за 2013 - 2014 учебный год
ОБШАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
В соответствии с законом «Об образовании в РФ» в 2013-2014 года БДОУ города
Омска «Детский сад № 339 общеразвивающего вида» является государственным
образовательным учреждением департамента образования Администрации города
Омска, реализующим основную образовательную программу дошкольного образования
«Планета Детства». Нормативно-правовая база соответствует требованиям
нормативных документов. Учреждение начало функционировать с 28 декабря 1981
года. Руководит учреждением Потрашкова Марина Евгеньевна.
Миссия детского сада состоит в создании условий для получения
воспитанниками доступного качественного образования, воспитания и развития,
обеспечения личностного ориентированного подхода и сохранения здоровья
дошкольников в условиях воспитательно-образовательного процесса образовательного
учреждения через профессионализм, мастерство и творчество каждого педагога.
Приоритетное направление деятельности БДОУ города Омска «Детский сад № 339
общеразвивающего вида» - художественно-эстетическое воспитание детей
дошкольного возраста.
СОСТАВ ВОСПИТАННИКОВ
В детском саду в 2013-2014 учебном году функционировало 12 возрастных групп.
Из них 3 - раннего возраста, 9 групп дошкольного возраста.
Списочный состав: 341 ребёнок.
№ группы
10
11
12
1
2
3
4
8
7
9
5
6
Количество детей
20
21
22
24
31
30
30
33
34
27
35
34
Возраст детей
1 -я младшая
1 -я младшая
1 -я младшая
2-я младшая
2-я младшая
2-я младшая
Средняя
Средняя
Старшая
Старшая
Подготовительная к школе
Подготовительная к школе
УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
В детском саду создана необходимая материальная база и хорошие условия для
воспитательной работы, накоплен опыт воспитательно-образовательной работы,
позволяющий заложить фундамент знаний воспитанников, обеспечить уровень,
соответствующий государственному стандарту образования, Закону «Об образовании в
РФ ». В условиях реализации требований ФГТ и перехода на ФГОС ДО необходимо
пополнить развивающую
среду во всех возрастных группах. Произведён
косметический ремонт большей части здания дошкольного учреждения: методический
кабинет, пищеблок, спортивный зал, коридоры, групповые комнаты, на прогулочных
участках установили новые атрибуты для развивающих игр воспитанников. В группах
приобретена детская и игровая мебель. Укомплектованы детской мебелью группы № 1,
2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12; дополнения необходимы в группах № 3, 5. Приобретены:
мягкая модульная мебель в группах № 2, 4, 6, 8, 9, 11; мягкие модули строителя в
группах № 2, 4, 10.
Анализ кадрового потенциала
В 2013– 2014 учебном году педагогический коллектив БДОУ «Детский сад № 339»
состоял из 29 человек.
Из них имеют:
Образование
Количество
педагогов
%
Высшее профессиональное
16человек
55
(из него педагогическое)
15 человек
52
Среднее профессиональное
13 человек
64,5
(из него педагогическое)
13 человек
61,3
Необходимо отметить, что образовательный уровень в сравнении с прошлым годом
находится примерно на том же уровне.
Стаж педагогической работы педагогов ДОУ имеет следующие показатели.
Стаж педагогической работы
Количество педагогов
%
От 0 до 5 лет
5
17
С 5 до 10 лет
6
21
С 10 до 20 лет
10
34
С 20 и более
8
28
Всего в ДОУ аттестовано 24 педагога (83% от общего педагогического состава). Из
них имеют:
Квалификационная категория
Количество педагогов
%
Высшая квалификационная категория
2 человека
7
I квалификационная категория
12 человек
41
II квалификационная категория
5 человек
17
Без прохождения аттестации
5 человек
17
Итого
29 человек
Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень,
посещают городские методические объединения, знакомятся с опытом работы своих
коллег и делятся опытом с педагогами дошкольных учреждений города и региона.
Приобретают, изучают новинки методической литературы, применяют на практике
современные инновационные технологии. Все это в комплексе даёт хороший результат в
организации
педагогической деятельности, улучшении качества
воспитания и
образования дошкольников.
В 2013 - 2014 учебном году педагогический коллектив достиг следующих
результатов:
- прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО следующие педагоги: Иванова
Е.А., Лаврова Ю.С, Сенина Ю.Н., Тундукпаева А.К., Филатова А.С., Губер А.В.;
- защитили первую квалификационную категорию по должности воспитатель:
Цацульникова Л.А., Еловенко Е.В., Шелудкова С.В., Козина М.А., Иванова Е.В.,
Вохмянина И.Н., Алдабаева З.С., Кубецкая Г.Ю.;
- обучаются в высших учебных заведениях педагоги: Иванова Е.В., Шелудкова С.В.,
Алдабаева З.С.;
- приняли активное участие в заочном туре муниципального конкурса педагогического
мастерства: старший воспитатель – Куприянова И.А., музыкальный руководитель –
Рядовая Г.Г., педагог-психолог – Сторц Н.Г., воспитатели: Устинова С.В., Цацульникова
Л.А., Келлер З.Р., Московцева Н.М., Сметанникова Л.В.. Вышли на очный тур и стали
номинантами «Старший воспитатель» - Куприянова И.А., «Педагог – психолог» - Сторц
Н.Г., «Воспитатель» - Сметанникова Л.В., Московцева Н.М.;
- участвовали в педагогических чтениях на региональном и международном уровнях:
- Рождественские и Чередовские чтения: заведующий дошкольным учреждением –
Потрашкова М.Е., старший воспитатель – Куприянова И.А.;
- вебинар (г. Москва), «ФГОС ДО. Особенности построения образовательного процесса в
ДОО», мастер-класс (г. Москва), «Развитие эмоциональной сферы дошкольников через
объединение видов искусства: музыка+ танец+ ИЗО» - музыкальный руководитель –
Рядовая Г.Г.;
- конференция «Детство открытое миру»: заведующий дошкольным учреждением –
Потрашкова М.Е., старший воспитатель – Куприянова И.А., воспитатель – Красножен
Н.Н.;
- Кирилло-мифодьевские чтения: заведующий дошкольным учреждением – Потрашкова
М.Е., старший воспитатель – Куприянова И.А.; педагог – психолог – Сторц Н.Г.,
музыкальный руководитель – Мартынова Н.Я., воспитатели: Устинова С.В.,
Сметанникова Л.В., Иванова Е.А., Лаврова Ю.С, Филатова А.С.,;
- Приняли активное участие в городских методических объединениях:
- «Создание комиссии по регулированию споров между участниками образовательных
отношений в ДОУ», «Освоение частных психологических приёмов работы с родителями
дошкольников» - педагог – психолог – Сторц Н.Г.;
- как молодые специалисты при ГМЦ «Перспектива», воспитатели: Сенина Ю.С.,
Иванова Е.А., Лаврова Ю.С.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЯ
Работа в дошкольном учреждении № 339 ведётся по основной
образовательной программе «Планета Детства» (на основе базисной программы
развития и воспитания детей дошкольного возраста «Детство» под редакцией Т.П.
Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович) и годовому плану, который составлен на
основе анализа работы детского сада за прошедший учебный год.
Перед педагогами ДОУ в 2013- 2014 учебном году были поставлены следующие
годовые задачи:
1. Укрепление физического здоровья посредством развития двигательной активности
детей для формирования правильной осанки, коррекции плоскостопия и воспитание
привычки к здоровому образу жизни.
2. Создание условий для укрепления психического здоровья воспитанников посредством
создания благоприятного психологического микроклимата в группе детей и в среде
педагогического коллектива.
3. Совершенствование профессиональных умений педагогов и использование
инновационных методик и технологий для поиска эффективных форм и методов
организации воспитания и обучения детей.
4. Развитие предметно-развивающей среды, позволяющей максимально использовать
разнообразные виды детской деятельности в целях повышения творческой
эффективности воспитательно-образовательного процесса.
5. Осуществление преемственности детского сада и школы по вопросам непрерывности
воспитания и образования; активизация работы с семьёй.
Вся работа с воспитанниками в детском саду строиться с учётом возрастных и
индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
Основной формой работы с дошкольниками
являлись совместная деятельность
воспитателя с детьми, реализуя образовательные области в соответствии ФГТ, которые
проводились в индивидуальной, фронтальной, групповой форме. Календарнотематическое планирование выстроено с учётом регионального компонента,
календарных праздников, открытых, совместных с родителями воспитанников
тематических мероприятий. Планирование тематических недель заканчивалось
комплексными итоговыми мероприятиями. Структура мероприятий, осуществляемая с
детьми предусматривает свободную позу и передвижение воспитанников,
проговаривание процесса собственной деятельности.
Непосредственно-образовательная деятельность с дошкольниками в детском
саду осуществлялась также с учетом возрастных психофизиологических особенностей
дошкольников, основной образовательной программы, и требованиям Санитарно эпидемиологических правил и нормативов. Непосредственно-образовательная
деятельность сочеталась с игровой деятельностью вне занятий. Знания, опыт
приобретённые в непосредственно-образовательной,
совместно с педагогом
деятельности, использовались в самостоятельной, художественной, изобразительной,
музыкальной и театрализованной деятельности и творческих играх.
Развивающая среда ДОУ совершенствуется во всех возрастных группах через
организацию центров развития совместной со взрослыми и самостоятельной детской
деятельности. Наполняемость центров развития постоянно пополняется необходимым
дидактическим материалом. В планах корректировка развивающих центров с учётом
основных направлений ФГОС ДО.
Одной из главных задач в работе педагогического коллектива ДОУ является
укрепление физического здоровья ребенка, создание условий для полноценного
физического развития. Работа по физической культуре в ДОУ велась с учетом групп
здоровья, индивидуальных особенностей каждого воспитанника. В группах
разработана система закаливания в соответствии с временем года, проводились
витаминизация, закаливающие мероприятия, такие как «Дорожка здоровья»,
«взбадривающая гимнастика после сна» регулярные прогулки и физкультурные
мероприятия на свежем воздухе. Педагогами детского сада проводились
оздоровительные физкультминутки, гимнастики (утренняя, гимнастика пробуждения,
дыхательная гимнастика, точечный массаж, пальчиковая гимнастика), дни здоровья,
праздники, досуговые мероприятия. С марта 2014 года в детском саду работает с
детьми педагог по физическому воспитанию – Блинова Е.М. Она осуществляла
непосредственно-образовательную деятельность в спортивном зале и на свежем
воздухе.
В течение учебного года проводилось медицинское обследование воспитанников
специалистами городской детской поликлиникой № 2 с целью оказание помощи
родителям по состоянию здоровья их детей, в организации спортивных мероприятий и
эффективном планировании работы по оздоровлению детей. Дважды в году
осуществлялось оздоровление для ослабленных детей в виде кислородного коктейля.
Заболеваемость детей за 2013 - 2014 учебный год составила 0,8 детодней. Количество
дней детской заболеваемости по сравнению с 2012 - 20113 учебном году снизилось на 3,8
детодней. Следует усилить работу по снижению заболеваемости детей и в следующем
учебном году. Продолжить взаимодействие с семьями воспитанников по формированию
у детей потребности здорового образа жизни, что будет содействовать охране и
укреплению здоровья детей, формировать осанку и гармоничное телосложение, повысит
двигательную активность детей.
В ДОУ имеются следующие группы здоровья:
Год
Всего детей
2013-2014
341
100%
1 -я группа
здоровья
26
9,6 %
2-я группа
здоровья
234
87%
3-я группа
здоровья
9
3,3 %
4-я группа
здоровья
1
0,4 %
Распределение детей по группам физического развития.
Год
Всего детей
Норма
Избыточная
масса тела
Дефицит массы
тела
Низкий рост
2013-2014
341
100%
265
98%
1
0,4 %
2
0,8 %
2
0,8 %
общая заболеваемость - 261, 2
острая заболеваемость -14,8
часто болеющие дети - 13 %
дети с хроническими заболеваниями - 3,7 %
дети функционально не зрелые к обучению в школе - 0 %
дети с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к
дошкольному учреждению - 0 %
дети, нуждающиеся в оздоровительных мероприятиях - 55 %
-
В ДОУ созданы условия для физического и психологического комфорта детей. Для
обеспечения полноценного психологического развития детей, в соответствии с
индивидуальными особенностями в дошкольном учреждении работает психолог.
Основным направлением деятельности педагога-психолога являются: психологическое
просвещение, адаптация детей к дошкольному учреждению, психологическая готовность
дошкольника к обучению в школе.
Развивающая психокоррекционная работа, психологическое консультирование.
Педагог-психолог Сторц Н.Г. проводила с детьми индивидуальные и групповые
коррекционные и развивающие упражнения, направленные на адаптацию детей к
дошкольному учреждению, снижение психоэмоционального напряжения, тревожности.
А так же формирование адекватной самооценки. Педагог-психолог Сторц Н.Г. вела
работу во взаимодействии с социумом, была участницей семинара «Профилактика
дезадаптации у детей старшего дошкольного возраста». В детском саду работает
семейная гостиная «Апельсин», целью которой является психологическая подготовка
старших дошкольников к обучению в школе.
В дошкольном учреждении проводится анализ выполнения основной
образовательной программы по всем образовательным областям. Большое внимание
уделяется мониторингу обследования детей с учётом ФГТ, который осуществляется
путём наблюдения, анкетирования как среди педагогов и родителей и показывает
следующее процентное соотношение овладения воспитанниками образовательных
областей:
Образовательные области:
«Здоровье» Н.Г. – В 31,5%, С 51,5%, Н 17%; К.Г. – В 57%, С 39%, Н 4%
«Физическая культура» Н.Г. – В 37,5%, С 51%, Н 11,5%; К.Г. В 59%, С 32%, Н 9%
«Социализация» Н.Г. – В 26%, С 57%, Н 17%; К.Г. – В 66%, С 30%, Н 4%
«Труд» Н.Г. – В 37%, С 50%, Н 13%; К.Г. – В 68%, С 27%, Н 7%
«Безопасность» Н.Г. – В 45%, С 37%, Н 18%; К.Г. – В 53%, С 39%, Н 8%
«Познание» (математическое развитие) Н.Г. – В 31%, С 54%, Н 15%; К.Г. – В 65%,
С 29%, Н 6%
«Коммуникация» (развитие речи) Н.Г. – В 25%, С 56%, Н 19%; К.Г. – В 56%, С 35%,
Н 9%
«Художественное творчество» Н.Г. – В 33%, С 52%, Н 15%; К.Г. – В 69%, С 27%, Н
4%
«Чтение художественной литературы» Н.Г. – В 32%,С 4 8%,Н 20%; К.Г. – В 70%, С
25%,Н 5%
«Музыка» Н.Г. – В 45%, С 47 %, Н 8%; К.Г. – В 63%, С 30%, Н 7 %
Единый процент соотношения мониторинга умений и навыков, необходимых для
детей дошкольного возраста по возрастному периоду на начало и конец учебного
года:
1 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 25%;
Конец года - 63%
Средний уровень – 35%;
26%
Низкий уровень – 40%;
11%
2 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 20%;
Конец года - 40%
Средний уровень – 50%;
51%
Низкий уровень – 30%;
9%
Средние группы. Начало года - Высокий уровень - 11%;
Средний уровень – 49%;
Низкий уровень – 40%;
Конец года - 32%
59%
9%
Старшие группы. Начало года - Высокий уровень - 12%;
Конец года - 48%
Средний уровень – 58%;
44%
Низкий уровень – 30%;
8%
Подготовительные к школе группы. Начало года - Высокий уровень - 84%; Конец
года - 100%
Средний уровень – 14%;
Низкий уровень – 2%;
Интегративные качества:
«Физически - развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками»
Н.Г. – В 39%, С 51%, Н 10%; К.Г. – В 60%, С 32%, Н 8%
«Любознательный, активный»
Н.Г. – В 39%, С 50%, Н 11%; К.Г. – В 69%, С 25%, Н 6%
«Эмоционально-отзывчивый»
Н.Г. – В 28%, С 55%, Н 17%; К.Г. – В 61%, С 31%, Н 8%
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками» Н.Г. – В 33%, С 49%, Н 18%; К.Г. – В 57%, С 35%, Н 8%
«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные нормы и
правила поведения»
Н.Г. – В 25%, С 62%, Н 13%; К.Г. – В 58%, С 34%, Н 8%
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту» Н.Г. – В 33%, С 54%, Н 13%; К.Г. – В 63%, С 30%, Н 7%
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе»
Н.Г. – В 27%, С 55%, Н 18%; К.Г. – В 59%, С 31%, Н 10%
«Овладевший универсальными представлениями учебной деятельности»
Н.Г. – В 22%, С 65%, Н 13%; К.Г. – В 76%, С 21%, Н 3%
«Овладевший необходимыми умениями и навыками»
Н.Г. – В 40%, С 5 2%, Н 8%; К.Г. – В 80%, С 18%, Н 2%
Единый процент соотношения мониторинга интегративных качеств,
необходимых для детей дошкольного возраста по возрастному периоду на начало и
конец учебного года:
1 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 11%;
Конец года - 52%
Средний уровень – 40%;
30%
Низкий уровень – 49%;
18%
2 младшие группы. Начало года - Высокий уровень - 9%;
Конец года - 25%
Средний уровень – 63%;
68%
Низкий уровень – 28%;
7%
Средние группы. Начало года - Высокий уровень - 8%;
Средний уровень – 62%;
Конец года - 32%
58%
Низкий уровень – 30%;
10%
Старшие группы. Начало года - Высокий уровень - 29%;
Конец года - 61%
Средний уровень – 43%;
31%
Низкий уровень – 28%;
8%
Подготовительные к школе группы. Начало года - Высокий уровень - 30%; Конец
года - 87%
Средний уровень – 55%;
Низкий уровень –
15%;
12%
1%
Анализ уровня развития воспитанников дошкольного учреждения
по образовательным областям
Как известно, игра - ведущая деятельность дошкольника. Дети активно
участвуют в разнообразных дидактических, досуговых и народных играх,
организуемых педагогами ДОУ. К концу учебного года старшие дошкольники уже
достаточно хорошо организовывают самостоятельные сюжетно-ролевые и
режиссерские игры. Но следует акцентировать внимание педагогов на организацию и
проведение игр с правилами. Планируется приобрести разнообразные театры в
возрастные группы.
Здоровьесберегающее и физическое развитие
В детском саду осуществляется мониторинг физического развития детей,
который помогает строить работу с учетом возрастных, индивидуальных
особенностей и состояния здоровья детей. Большое внимание уделяется
физическому развитию и здоровью детей. В течение всего периода учебного года
решались здоровьесберегающии задачи через соблюдение санитарно-гигиенических
норм и требований в организации воспитательно-образовательного процесса.
Пропаганда здорового образа жизни, проведение спортивно-оздоровительных и
музыкально-ритмических мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ,
активное
применение
в
воспитательно-образовательном
процессе
здоровьесберегающих технологий привело к положительным результатам, но есть на
что ещё обратить внимание для более лучших показателей.
Коммуникативное развитие.
Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний
прошлого года и намеченных годовых задач. Использовались такие формы, как
совместная и индивидуальная работа с детьми, использование элементов
релаксационной и пальчиковой гимнастики. Большое внимание в работе с детьми было
уделено следующим разделам: произносительная сторона (звукопроизношение и
речевой слух), словарь, грамматический строй речи. Особое внимание уделялось
связной речи, так как именно в связной речи отражается логика мышления ребёнка, его
умение осмыслить воспринимаемое и отражать его в правильной, четкой, логической
речи. Развитие связной речи осуществлялось в играх, повседневной жизни, на занятиях.
Тематика речевого развития детей была освещена в выступлениях педагогов на
педагогических советах. Воспитатели групп поделились опытом работы в этом
направлении.
Хорошие результаты по звуковой культуре речи отмечены в подготовительной
группе № 5 и 6 и старших группах № 7 и 9. педагоги в этих группах активно
используют педагогические технологии, которые позволяют эффективно развивать речь
детей и предупреждать речевые отклонения. Воспитатели групп № 4 и 8 активно
взаимодействовали с семьей по развитию диалогической речи детей.
Воспитателям других групп рекомендовано больше уделять внимание развитию
речи дошкольников. Особое внимание следует уделить обогащению словаря, развитию
фонематического слуха. Отмечено, что у многих детей в старшем дошкольном возрасте
наблюдаются нарушения в звукопроизношении, родителям воспитанников
рекомендовано посещение логопеда.
Познавательное развитие. Познание окружающего мира.
Воспитатели всех возрастных групп осуществляли активную работу по
экологическому воспитанию дошкольников. Дети имеют большой запас знаний о
природных явлениях и окружающем мире. Большое внимание уделялось работе по
использованию экологических знаний для развития познавательных способностей
детей.
Математические
познавательные
способности
показывают
старшие
дошкольники. Они хорошо решают арифметические задачи на сложение и вычитание,
называют дни недели и месяцы, различают геометрические фигуры, определяют форму
предметов. Однако в группах младшего возраста дети ещё испытывают трудности в
различении пространственных характеристик объектов - протяженности: высота, длина,
ширина детали.
Большой интерес дошкольники проявляют к различным видам конструктора.
Дети с интересом создают замыслы простых конструкторов. Конструируют объекты
по заданным условиям. Воспитателям рекомендовано уделять внимание
конструированию из природных материалов.
Художественно-эстетическое развитие.
Дети любят слушать литературные произведения, особенно если они читаются
выразительно и эмоционально. Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их
самостоятельно рассматривать, приносят из дома любимые литературные
произведения, с увлечением пересказывают любимые книги. Следует уделить особое
внимание выразительному чтению поэтических произведений, использовать устного
народного творчества
Детей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт.
Дошкольники эмоционально и увлечённо слушают музыку и охотно говорят о ней,
умеют определить характер музыкального произведения, хорошо владеют навыками
музыкально-ритмических движений.
В этом учебном году педагоги нашего дошкольного учреждения использовали в
своей работе, с детьми старшего дошкольного возраста, по изобразительной
деятельности программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки». Разработаны конспекты
занятий, которые явились большими помощниками воспитателям групп в развитии у
детей художественно-творческих способностей.
Взаимодействие с социумом.
Особое внимание уделялось взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй.
Родителей воспитанников знакомили с профилактическими мероприятиями,
пропагандировался здоровый образ жизни, необходимость выполнения
общегигиенических требований - соблюдение режима дня, полноценного
сбалансированного питания, закаливания.
Весь учебно-воспитательный процесс в детском саду осуществляется в тесном
контакте администрации с педагогами и родителями. Систематическая и
целенаправленная работа педагогического коллектива по взаимодействию с семьями
воспитанников даёт положительные результаты. Проводятся мероприятия для родителей
и с участием родителей, дни открытых дверей, родительские собрания с участием
специалистов, вечера вопросов и ответов, родительские гостиные, индивидуальное
групповое консультирование специалистами, участие родителей в мероприятиях ДОУ.
Большая работа с родителями проводилась по совместной игровой деятельности детей и
родителей.
Родители
воспитанников
были
активными
участниками
всех
соревновательных, игровых мероприятий детского сада.
Большое внимание уделялось безопасности дорожного движения. С этой целью
проводился родительский всеобуч, с приглашением территориального представителя
Госавтоинспекции. Проведены обучающие мероприятия с детьми в игровой форме:
викторины, конкурсы, досуговые мероприятия для закрепления правил безопасности.
Дошкольное учреждение осуществляет преемственность с педагогами
начальных классов СОШ № 33. С учителями школы № 33 проводились встречи,
консультации, общие родительские собрания. Педагоги школы были приглашены
на «День открытых дверей» в наше дошкольное учреждение. В следующем году мы
планируем продолжить сотрудничество с социумом для улучшения качества
образования и воспитания дошкольников.
Организационно-методическая работа.
За 2013 – 2014 учебный год реализовывалась следующая тематика педагогических
советов дошкольного образовательного учреждения:
1. Установочный педсовет «Организация образовательного процесса ДОУ в условиях
реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
2. Формирование нравственных качеств у дошкольников посредством
художественной литературы и народного фольклора.
3. Развитие мыслительной деятельности воспитанников через освоение навыков
классификации предметов.
4. Развитие двигательной активности детей для формирования правильной осанки и
коррекции плоскостопия
5. Итоговый педсовет «Реализация основных задач работы детского сада в 2013 - 2014
учебном году»
Основная деятельность педагогов осуществлялась по следующим основным
направлениям:
«Развитие двигательной активности малышей», Сафонова Л.Н.;
«Использование нетрадиционных методов в художественном творчестве с детьми»,
Симрок О.В.;
«Формирование математических понятий у детей дошкольного возраста», Красножен
Н.Н.;
«Исследовательская деятельность детей дошкольного возраста», Цацульникова Л.А.;
«Применение здоровьесберегающих технологий посредством воспитания ЗОЖ
дошкольников», Горчакова О.М.;
«Экологическое воспитание дошкольников», Новаковская Е.Н.;
«Развитие речи детей через составление описательных рассказов», Тундукпаева А.К.;
«Развитие логического мышления на занятиях по математике», Еловенко Е.В.;
«Развитие творческих способностей дошкольников в художественно-эстетической
деятельности», Шелудкова С.В.;
«Использование элементов физической культуры для формирования навыков ЗОЖ у
дошкольников», Сметанникова Л.В.;
«Воспитание речевых навыков детей посредством театрализованной деятельности»,
Козина М.А.;
«Развитие коммуникативных навыков детей посредством театрализованной
деятельности», Устинова С.В.;
«Пальчиковые игры как основа развития мелкой моторики и речи детей дошкольного
возраста», Московцева Н.М.;
«Воспитание ЗОЖ у детей дошкольного возраста», Иванова Е. В.;
«Экологическое воспитание дошкольников через привитие исследовательских навыков»,
Вохмянина И.Н.;
«Воспитание творческих способностей дошкольников через узкое народное творчество»,
Лыжина Л.В.;
«Развитие речевых навыков детей раннего возраста через пальчиковую гимнастику»,
Келлер З.Р.(до ноября 2013г.);
«Культурно-гигиенические навыки младших дошкольников», Кубецкая Г.Ю.;
«Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста через
сенсорно-моторные игры», Молдобаева С.Р.(до декабря 2013г.);
«Речевое развитие детей дошкольного возраста через народный фольклор», Алдабаева
З.С.;
«Развитие речи через словесные игры», Мищенко Н.В.;
«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику
«Аппликация», Иванова Е.А.;
«Развитие мелкомоторных навыков у младших дошкольников через бумагопластику»,
Сенина Ю.Н.;
«Развитие логического мышления у дошкольного через дидактические игры
математического содержания», Лаврова Ю.С.;
«Воспитание дошкольников на основе традиций русского народа», Филатова А.С.(с
января 2014г.);
« Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста через
изодеятельность», Губер А.В. .(с марта 2014г.);
«Проектная деятельность педагогов как средство развития творческой самостоятельности
дошкольников», Куприянова И.А.;
«Коммуникативная компетентность педагога ДОУ», Сторц Н.Г.;
«Развитие эмоциональной сферы дошкольников через объединение видов искусства:
музыка, танец, ИЗО», Рядовая Г.Г.;
«Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора», Мартынова
Н.Я.;
Инновационная деятельность педагогов ДОУ осуществлялась по следующим
направлениям:
Проекты дошкольного учреждения
«Буратино», воспитание любви к театрализованной деятельности, Устинова С.В.,
Сметанникова Л.В.; «Юные исследователи», развитие исследовательской деятельности,
Красножен Н.Н., Тундукпаева А.К.; «Бумагопластика», развитие творческих
способностей, Горчакова О.М., Сенина Ю.Н.; «Дружная Семейка», воспитание любви к
родному лесу, Новаковская Е.Н., Цацульникова Л.А.; «Считалочка», развитие
математических навыков детей, Еловенко Е.В., Мищенко Н.В.; «Мы – Омичи»,
воспитание любви к родному городу, Шелудкова С.В., Московцева Н.В.; «Буратино»,
воспитание любви к театрализованной деятельности, Козина М.А., Лаврова Ю.С.; «Все
работы хороши», воспитание интереса детей в СРИ, Иванова Е.В., Иванова Е.А.; «Детская
игрушка», изучение детской игрушки, Вохмянина И.Н., Лыжина Л.В.; «Мои любимые
сказки», привитие любви к сказкам, Алдабаева З.С., Филатова А.С.; «Светофорик», ПДД
для малышей, Кубецкая Г.Ю., Губер А.В.; «Наши домашние животные», развитие
интереса к домашним животным, Сафонова Л.Н., Симрок О.В.
Кружковая деятельность с детьми осуществлялась по следующим
тематическим направлениям:
Развитие творческих способностей - «В гости к сказке», Устинова С.В., Сметанникова
Л.В.; «Оригами для детей», Еловенко Е.В., Мищенко Н.В.; «Путешествие в страну
рукоделия», Шелудкова С.В., Московцева Н.М.; «Буратино», Козина М.А., Лаврова Ю.С.;
«Малышок», Сафонова Л.Н., Симрок О.В.;
Сенсорно-моторные навыки младших дошкольников - «Развивайка», Красножен Н.Н.,
Тундукпаева А.К.; «Волшебная бумага», Новаковская Е.Н., ; Цацульникова Л.А. ; «Наши
руки не знают скуки», Иванова Е.В., Иванова Е.А.; «Волшебная бумага», Алдабаева З.С.,
Филатова А.С.; «Солнышко», Кубецкая Г.Ю., Губер А.В.;
Развитие двигательной активности дошкольников - «Непоседы», Горчакова О.М., Сенина
Ю.Н..
Развитие опытно-экспериментальной деятельности - «Почемучка», Вохмянина И.Н.,
Лыжина Л.В.;
Развитие музыкальных способностей детей - «Соловушка», Рядовая Г.Г..
«Развитие вокальных данных дошкольников» - «Вокал», Мартынова Н.Я..
Осуществление консультирования педагогов по направлениям
«Социально-эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе
адаптации к детскому саду». Подготовка документации для прохождения аттестации;
Определение тематики
самообразования педагогов по образовательным областям
общеобразовательной программы. Оформление документов на городской конкурс
педагогического мастерства «Солнечный круг»; «Организация сотрудничества с
родителями «группы риска»; «Использование системно - деятельностного подхода в
воспитательно-образовательной работе с детьми»; «Введение понятий о здоровом образе
жизни. Перспективы взаимодействия образовательного учреждения и семьи в сохранении
психического и физического здоровья детей»; «Принципы организации оздоровительноразвивающей работы с ослабленными и частоболеющими детьми»; «Формы и методы
работы с дошкольниками по интеграции образовательных областей с учётом ФГОС»; «По
итогам школьной готовности. (подготовительные группы); Анализ результатов
проведения итогового мониторинга освоения детьми основной общеразвивающей
программы дошкольного образования; Составление годовых отчетов педагогамиспециалистами; Организация работы с детьми в летний оздоровительный период:
изучение нормативной документации, опыта работы учреждения.
Методическое объединение педагогов
« Организация и принципы построения развивающей среды в условиях ФГОС по
образовательной области «Коммуникация»; «Организация и принципы построения
развивающей среды в условиях ФГОС по образовательной области «Познание»; «
Организация и принципы построения развивающей среды в условиях ФГОС по
образовательной области «Физическая культура», «Здоровье».
Осуществление информационного консультирования родителей по
направлениям
«Здоровые дети – в здоровой семье»; по ПДД «Безопасность дошкольника»(по всем
возрастным группам); «Педагогика сотрудничества педагог-ребенок-родитель»; «Будущий
первоклассник – какой он?» (Портрет первоклассника); Организация работы по ОБЖ
детей дошкольного возраста. (средний и старший возраст); Основные аспекты
психологической готовности ребенка дошкольника к обучению в школе;
Проведение родительских собраний
Общие собрания - «Добро пожаловать в детский сад!». Заседание родительского комитета
ДОУ; «Соблюдение Правил Дорожного Движения» (приглашение инспектора КАО);
«Итоги работы за учебный год».
Младший возраст - «Адаптация ребёнка младшего дошкольного возраста. Проблемы и
пути решения»; «Развитие нравственных качеств детей раннего дошкольного возраста в
режимных моментах через средства народного фольклора»; «Воспитание у ребенка
раннего возраста потребности быть здоровым; закаливание ребенка»; «Достижения наших
малышей»; В детский сад с радостью и удовольствием!; ОБЖ; Роль семьи и детского сада
в укреплении здоровья детей.
Средний возраст - «Вот и стали мы на год взрослей. Любознательные почемучки 4-5 лет»;
«Развитие нравственных качеств детей среднего дошкольного возраста в режимных
моментах через средства художественной литературы и народного фольклора»; ОБЖ;
«Профилактика простудных заболеваний – залог здоровья»;
«Современные дети.
Наши достижения за год».
Старший возраст - «Очень многое мы можем, очень многое умеем! Особенности развития
детей старшего дошкольного возраста»; ОБЖ; «Закаливание, как способ осуществления
ЗОЖ». «Закаливание в ДОУ и в семье»; «Вот и стали мы на год взрослей. Результаты
общих стараний»; «Роль семьи в подготовке ребенка к школе. Составляющие готовности
выпускника детского сада к обучению в начальной школе»; «Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ и семье». Технологии ОБЖ; «Готовность выпускника детского сада к
обучению в школе».
Координация усилий детского сада и семьи по защите прав ребёнка
Круглый стол - «Формирование благополучных взаимоотношений – главная задача семьи
и ДОУ»;
Консультация для родителей: « Права собственного ребёнка?»;
Консультация для педагогов - «Какие права ребёнка нарушаются чаще всего»
Стендовая информация «Права детей в семье и обществе»
Профилактическая работа по соблюдению прав ребенка на защиту и помощьиндивидуальная работа с семьями группы риска, консультирование родителей
«Нравственно-психологическая атмосфера семьи»
Работа в социуме - Консультирование родителей будущих воспитанников по психологопедагогическим проблемам.
Осуществление сотрудничества с родителями воспитанников. Семейная гостиная
«Возрастные особенности детей 5-6 лет»; «Наши семилетки»; «Ох, этот темперамент»;
«Ласковое воспитание»; «Папа дома»; «Обучение без стресса»; «Дела домашние или
обучение в естественных условиях».
Проведение мастер-класс, пед. час, круглый стол, семинаров-практикумов для
педагогов
«Речевое развитие дошкольников через народный фольклор»; «Развитие музыкальных
способностей средствами фольклора»; «Формирование математических понятий и
логического мышления у дошкольников»; «Роль педагога в физкультурнооздоровительной работе с детьми дошкольного возраст».
Пед.час - «Организация образовательного процесса ДОУ в условиях реализации
Федерального закона «Об образовании в РФ»; «Самообразование – одно из средств
повышения уровня знаний педагогов по осуществлению ФГОС в ДОУ»;
Круглый стол - «Формирование благополучных взаимоотношений – главная задача
семьи и ДОУ»;
Проведение ППК. Анализ психологического развития старших
дошкольников. Изучение показателей психологической готовности дошкольников к
обучению в школе; Проведение ППК. Анализ психологического развития старших
дошкольников. Изучение показателей психологической готовности дошкольников к
обучению в школе.
Семинар-практикум - «Самый трудный родитель, самый приятный родитель»;
«Реализация системы оздоровления детей в рамках детского сада. Формы взаимодействия
с семьями воспитанников по вопросу здорового образа жизни»; «Поговорите со мной»;
«Того, кому доверяют, за руку не держат»; «Творческий возраст».
Делимся опытом педагогической работы
Выступление из опыта работы - «Речевое развитие дошкольников через народный
фольклор», Алдабаева З.С. ; «Воспитание творческих способностей дошкольников через
узкое народное творчество», Лыжина Л.В.; «Развитие мыслительной деятельности
воспитанников через освоение навыков классификации предметов», Сторц Н.Г.;
«Применение здоровье-сберегающих технологий для формирования правильной осанки
детей дошкольного возраста», Горчакова О.М.; «Использование элементов физической
культуры для формирования правильной осанки и коррекции плоскостопия детей
дошкольного возраста», Сметанникова Л.В..
Изучение опытов работы - «Использование разнообразных форм работы с семьёй в
детском саду с целью создания единого образовательного пространства», Куприянова
И.А., Сторц Н.Г., Цацульникова Л.А.; «Применение метода проектов в работе с
дошкольниками, как средство создания развивающей предметно-пространственной среды
с учётом ФГОС», Куприянова И.А.; «Исследовательская деятельность детей дошкольного
возраста», Цацульникова Л.А.; «Проектная деятельность педагогов как средство развития
творческой самостоятельности дошкольников», Куприянова И.А.; «Пальчиковые игры
как основа развития мелкой моторики и речи детей дошкольного возраста», Московцева
Н.М.
Обобщение опыта работы - «Развитие творческих способностей старших дошкольников
в художественно-эстетической деятельности», Шелудкова С.В.; «Экологическое
воспитание дошкольников через привитие исследовательских навыков», Вохмянина И.Н.;
«Воспитание речевых навыков детей посредством театрализованной деятельности»,
Козина М.А.; «Воспитание ЗОЖ детей дошкольного возраста» , Иванова Е.В.; «Развитие
логического мышления на занятиях по математике», Еловенко Е.В.; «Применение
здоровьесберегающих технологий посредством воспитания ЗОЖ дошкольников»,
Горчакова О.М..
Осуществление методической работы с молодыми специалистами
Консультация в форме дискуссии - Планирование воспитательно-образовательного
процесса с учётом интеграции образовательных областей в связи с переходом на ФГОС;
Разнообразные формы работы с родителями. Решение педагогических ситуаций.
Консультация в форме собеседования - Определение основного направления
педагогической деятельности по самообразованию. Реализация комплексно
тематического планирования по возрастным группам. Консультирование молодых
специалистов по участию в городском конкурсе педагогического мастерства
«Солнечный круг»; ИКТ - компетенция как ступень самообразования педагога.
Собеседование в форме круглого стола - Подготовка и проведение организованной
образовательной деятельности дошкольников.
Участие молодых специалистов; педагогов вышедших из декретного отпуска. В
течение учебного года посещение открытых просмотров организованной
образовательной деятельности, участие в работе семинаров, круглых столов,
педагогических часов, консультаций и т.д.
Участие воспитанников в тематических мероприятиях и конкурсах.
Отмечена очень хорошая предварительная работа в подготовке и проведении городских
тематических мероприятий и конкурсах.
Уровень дошкольного образовыательного учреждения:
«Новогодняя фантазия», «Как мы провели Лето», выставка детских творческих работ,
совместно с родителями, выставка плакатов к 23 февраля и 8 марта, Выставки детского
рисунка «Космические дали», «Честь и хвала отечеству», Конкурс рисунков на асфальте
«Мир детства», конкурс «Развивающие центры группы». В мероприятиях ДОУ
принимают активное участие все возрастные группы.
Уровень участия в окружных мероприятиях:
«Мастерская Деда Мороза», участники 8 детей, из них 2 победителя, 8 педагогов; смотрконкурс стендов «Честь и хвала отечеству», участник – коллектив детского сада,
победители, I место.
Уровень участия в городских мероприятиях:
«Лучшее новогоднее украшение», участники 6 детей, 6 педагогов; «Лучшая творческая
поделка и рисунок по ПДД», участники 10 детей, 12 педагогов; интеллектуальный
конкурс «Знай-Ка», участники 5 детей, 1 родитель, 1 педагог;
Уровень участия в областных мероприятиях:
Композиция «Живая картина» по пейзажным картинам художника в конкурсе юных
талантов «Либеровская весна», участники 15 детей, из них 2 победителя, 8 педагогов.
Уровень участия во всероссийских мероприятиях:
«Весёлый светофор», участники 33 ребёнка, 6 педагогов; «Простые правила»,
участники 34 ребёнка, 6 педагогов; «Рождественская сказка», участники 32 ребёнка, из
них 14 победителей, 6 педагогов; интеллектуальный конкурс «МИР», участники 40
детей, 8 педагогов; «Солнечный круг», участники 52 ребёнка, 8 педагогов; конкурс
юных иследователей «Путешествуй с Пони, детский сад», участники 29 детей, 5
педагогов; «ПОНИ-готовимся в школу», участники 24 ребёнка, 4 педагога; «Классики –
скоро в школу», участники 18 детей, 3 педагога; занимательная викторина по музыке
«Мы танцуем и поём – очень весело живём», участники 11 детей из них 6 победителей и
5 лауреатов, 3 педагога; фестиваль-конкурс «Рождественские звёзды - 2014», конкурс
«Танец собирает друзей», лауреаты II степени.
Итоги административно-хозяйственной деятельности.
Силами дошкольного учреждения был проведён косметический ремонт и
приобретено
дополнительное
оборудование.
Отремонтированы
группы
№
1,2,3,4,5,6,7,8,10,11. Группы № 9, 12 находятся в хорошем состоянии. Важным
направлением в развитии материально-технической базы учреждения является
приобретение мебели и другого оборудования. Новая игровая мебель в группы, детская
мебель, раздевальные шкафы для детей в группах. Приобретены канцелярские товары для
образовательных целей, методический кабинет постоянно пополняется новой
методической литературой.
Выводы
Основной целью своей деятельности педагогический коллектив видит в создании единого
образовательного пространства для разностороннего развития личности ребенка:
1. Продолжить работу по реализации
Детства».
Образовательной программы «Планета
2. Осуществить одно из главных направлений в работе дошкольного учреждения обеспечение укрепления здоровья и развития физических навыков у детей.
Развивать у воспитанников любознательность, инициативность, способность к
творческому самовыражению, коммуникативность, интерес к поисковой деятельности.
Поддержать сложившиеся традиции, которые делают жизнь детей более интересной,
эмоциональной, способствуют создании атмосферы взаимного доверия.
Осуществить тесную взаимосвязь с семьей. Направляет усилия педагогов и родителей на
личностно-ориентированное взаимодействия с ребенком.
Исследования и анализ работы за период с 2013-2014учебный год
определить направление деятельности по проблемным разделам:
позволили
I.Оптимизация управления:
Создание административно-правовых и организационно-экономических условий:
Творческая разработка нормативной документации.
Рациональное распределение обязанностей сотрудников, учитывая научную организацию
труда.
Совершенствование обогащенной образовательной среды и материально-технической
базы
II.Совершенствование работы по программе.
III.Оценка эффективности работы по внедрению регионального компонента,
корректирование задач, форм, методов.
IV.Повышение уровня адаптации деятельности ДОУ к реальным запросам потребителей
(родителей).
V.Установление содружества по преемственности работы ДОУ со школой в воспитании и
обучении детей.
VI.Профессиональное совершенствование специалистов ДОУ по трем видам:
Формальное образование (заочное обучение).
Неформальное образование (семинары, педагогические консилиумы, тренинги и т.п.).
Дополнительное образование (свободное общение, консультации, литературная
информация, СМИ).
Создание учреждения с открытой образовательной системой на основе доверительных
отношений и сотрудничества (детский сад, семья, социум)