Образовательная область: «Труд»

Образовательная область: «Труд».
«Радуга»
«Детство»
Программа…
(М.Васильевой)
Наличие образовательной области (задачи в вариативной программе)
Отсутствует
как Задачи
трудового В Программе выделен
самостоятельная
воспитания включены в самостоятельный раздел
образовательная область. разделы:
«Ребёнок «Трудовое воспитание»:
Задачи
трудового познаёт предметный мир, -самообслуживание;
воспитания
приобщается к труду -дежурство;
рассредоточены
по («Восприятие
труда -хозяйственно-бытовой
программе и входят в взрослых»,
труд;
задачу: «Способствовать «Самообслуживание
и -труд в природе;
своевременному
и детский труд» (со 2 -ручной труд.
полноценному
мл.гр.).
психическому развитию»
Программа
(Л.Парамоновой)
«Успех»
Задачи
трудового
воспитания включены в
разделы:
-«Социальная
компетентность»:
(воспитывать интерес к
труду
взрослых,
стремление ценить его
общественную
значимость, включаться в
совместные со взрослыми
трудовые действия);
-«Познание окружающего
мира»
(формирование
представлений
о
профессиях,
профессиональных
принадлежностях
и
занятиях).
Труд
в
природе
раскрывается в разделе
«Природа»
(ср.,
ст,
подг.гр.).
Задачи
трудового
воспитания соответствуют
ФГТ
по
данной
образовательной
Образовательная область
«Труд» включает задачи
по развитию трудовой
деятельности
(самообслуживание, х/б
труд, труд в природе);
формирование
представлений о труде
взрослых
с
использованием
персонажей
художественных
произведений.
Ручной
труд
включается
в
образовательную область
«Художественное
творчество» посредством
интеграции трудовой и
продуктивной
видов
деятельности.
ЗУН по данной задаче раскрыты полно и в достаточной степени подробно
Нет
детализации ЗУНы детализированы на ЗУНы
по
трудовому ЗУНы представлены в ЗУНы
включены
в
конкретных ЗУНов в представления,
воспитанию представлены виде
интегральных промежуточные
области
трудового познавательные, речевые достаточно подробно в показателей детей 5 лет результаты
освоения
воспитания.
и
трудовые подготовительной
к «Самообслуживание», 6-7
(практические) умения и школе группе. В старшей лет – «Самообслуживание
отношение к труду
– по ручному труду.
и элементы труда».
Выделены
уровни
освоения
программы
(низкий,
средний,
высокий)
Соответствие содержания задачи возрастным особенностям и возможностям воспитанников
Учёт возрастных и
Материал распределён по Материал распределён по Материал распределён по
индивидуальных
возрастным группам с
возрастным группам с
возрастным группам с
особенностей детей
учётом характеристик
учётом характеристик
учётом характеристик
возраста
возраста и психического
возраста
развития детей
Соответствие содержания задачи современным образовательным потребностям, интересам воспитанников
Требования к организации Программа предполагает Стимулирование желания Содержание
трудовой
продуктивной
развитие интереса к труду принимать
участие
в предполагает знакомство
деятельности включают взрослых
и
технике трудовой
деятельности детей
со
средствами
ориентацию педагога на (современной
– осуществляется
массовой информации и
интересный для ребёнка компьютер), ориентацию посредством изготовления коммуникации, детским
вид деятельности и учёт на интерес ребёнка к игрушек для с/р игр, дизайном (знакомство с
объёма
и
сложности профессиям взрослых, в пособий
для профессией и видами
выполнения работы.
том числе, современных – самостоятельной
работ
художникаменеджер,
рекламный деятельности. В ходе дизайнера
(одежды,
агент и др.
расширения
обуви, помещений и др.).
Учёт
половых представлений о труде В подг. к школе группе
познавательных
взрослых, детей знакомят осуществляется
интересов мальчиков и с современной техникой знакомство с работой
девочек.
(компьютер,
политиков
и
Интеграция видов детской электрическая
швейная общественных деятелей.
деятельности.
машинка и др.)
Ориентировка
на
субъектную
позицию
Программы, Социальный
портрет ребёнка 7 лет,
освоившего
основную
общеобразовательную
программу дошкольного
образования
в
виде
интегративные качества.
Нет конкретизации.
Возрастные особенности
отражают характеристику
трудовой деятельности по
каждому возрасту
Реализации комплекснотематического принципа
построения
Программы
включает
примерный
календарь
праздников,
тематика
которых
позволяет
знакомить
детей
с
наиболее
«важными» профессиями
(воспитатель,
врач,
почтальон, строитель и
др.).
ребёнка, его желание
самоутвердиться в среде
взрослых и сверстников.
Учебно-методическая обеспеченность образовательной области (задачи) в вариативной программе
Методическое
Поквартальное
Методические
Произведения
руководство
по распределение
рекомендации
по художественной
воспитанию, развитию и образовательной
приобщению детей к литературы
(малые
образованию детей 3-4, 4- деятельности
по самообслуживанию и х/б формы фольклора, поэзия,
5, 5-6, 6-7 лет.
организации труда на труду с 1 мл.гр. до проза).
Методические
участке,
в
уголке подготовительной
к .
рекомендации
по природы, ручному труду, школе.
Рекомендована
формированию
знакомству
с
трудом художественная
предпосылок
трудовой взрослых.
Перечень литература.
деятельности
произведений
(осуществляется
в современной русской и
процессе
занятий зарубежной литературы
разнообразными
продуктивными видами
деятельности
–
конструирование
и
рукоделие).
Методические
рекомендации
по
совершенствованию
обобщённых
способов
работы.
Даны примерные виды
интеграции
области
«Труд» по задачам и
содержанию психологопедагогической работы,
по средствам организации
и
оптимизации
образовательного
процесса и распределение
задач
и
содержания
образовательной
деятельности,
осуществляемой в ходе
режимных моментов, по
каждому
возрасту,
с
указанием
организационных форм и
примерного
объёма
работы в неделю. Для
детей 6-7 лет - даётся
ссылка
на
образовательную область
«Художественное
творчество» по формам
работы и примерному
объёму.
Дидактическая обеспеченность образовательной области (задачи) в вариативной программе
Рекомендации
по
Пособие О.В. Дыбиной Перечень дидактических Представлены
формы
используемому материалу
Что было до…Игры- игр.
подготовки и проведения
для продуктивных видов
деятельности,
перечень
видов работ (бумажная
пластика,
вязание
крючком,
вышивание,
плетение,
выжигание,
макраме).
путешествия в прошлое
предметов. – М.: Сфера,
1999.
праздников,
которые
являются конкретизацией
и дополнением форм
работы
(с/р,
д/и,
наблюдения, экскурсии,
заучивание стих. и др.),
представленных в разделе
«Организация
деятельности педагогов и
детей по реализации и
освоению Программы».
Соответствие содержания современным характеристикам профессиональной деятельности педагога
Образовательная область: «Познание».
«Радуга»
«Детство»
Программа…
(М.Васильевой)
Наличие образовательной области (задачи в вариативной программе)
Задача – «Способствовать Задачи познавательного Раздел
«Умственное
своевременному
и развития рассредоточены воспитание»
включает
полноценному
по
разделам: задачи
по
развитию
психическому развитию «Предметный
мир», сенсорного воспитания в
детей»
включает «Первые
шаги
в каждой
возрастной
подзадачи:
математику»,
«Ребёнок группе.
а)способствовать
входит в мир социальных Ознакомление ребёнка с
познавательному
отношений»,
«Ребёнок окружающим
миром:
развитию детей;
открывает мир природы» предметное
окружение,
б)формировать
(объекты
живой
и явления
общественной
элементарные
неживой
природы, жизни, со старшей группы
математические
явления живой природы, –
наша
армия;
в
представления
животные,
человек), подготовительной – наша
в)поддерживать
включены задачи и по планета),
природное
Программа
(Л.Парамоновой)
«Успех»
Сенсорное развитие –
представлено
самостоятельно
в
младенческом возрасте,
далее входит в разделы:
«Предметная
деятельность», «Познание
окружающего
мира»,
«Математическое
развитие»,
«Изобразительное
искусство»
Выделены
самостоятельные разделы:
Задачи познавательного
развития представлены в
образовательной области
«Познавательно-речевое
развитие» в соответствии
с ФГТ.
познавательное
отношение
действительности.
сенсорному развитию при
к формировании у детей
представлений о форме,
цвете, размере предметов.
«Конструирование»
включено
в
раздел
«Изобразительное
искусство
и
художественная
деятельность»
(конструирование
из
готовых геометрических
форм и тематических
конструкторов, из бумаги,
природного материала).
окружение,
задачи
экологического
воспитания.
«Конструирование»:
2
мл.
гр.
–
из
строительных деталей (по
образцу, по замыслу);
Ср.гр.добавляется
конструирование
из
бумаги,
природного
материала (+по рисунку);
Подг.гр. – техническое
конструирование
из
строительного материала
и деталей пластмассового
конструктора по рисунку,
по словесной инструкции,
по замыслу.
Самостоятельный раздел
«ФЭМП»:
- количество (со ст.гр. +
счёт);
- величина;
- форма;
-ориентировка
в
пространстве и времени.
«Познавательноисследовательская
деятельность
и
продуктивная»:
 экспериментирование
с водой, воздухом, глиной
песком,
камнями,
с
новыми
материалами
(ЛЕГО)…)
 конструирование
(строительные материалы,
бумага,
детали
конструктора, природный
материал);
«Математика»:
 количество, счёт;
 величина;
 форма;
 ориентировка
в
пространстве,
во
времени;
«Представления о мире»:
 о человеке;
 о предметном мире;
о
природе
(живая,
неживая,
явления
природы);
 о себе.
ЗУН по данной задаче раскрыты полно и в достаточной степени подробно
Нет
детализации Каждый
раздел Достаточно
подробно ЗУНы представлены в ЗУНы
включены
в
конкретных ЗУНов в программы
обеспечен представлены ЗУН по виде
интегральных промежуточные
области познавательного подробной
каждому из указанных показателей
результаты
освоения
развития ребёнка.
характеристикой
представлений,
познавательных
и
речевых умений детей.
Даны уровни освоения
программы
(низкий,
средний, высокий).
разделов. Не выделяется познавательного развития Программы, Социальный
отдельно
детей 5, 6-7 лет
портрет ребёнка 7 лет,
экспериментальноосвоившего
основную
исследовательская
общеобразовательную
деятельность,
но
программу дошкольного
образовательные задачи
образования
в
виде
отражают её содержание:
интегративные качества.
обследовать,
Нет конкретизации.
устанавливать
связи,
развивать
умение
анализировать.
Соответствие содержания задачи возрастным особенностям и возможностям воспитанников
Дана
характеристика Содержание
Даны
возрастные Материал излагается в
познавательных
образовательной
особенности
и соответствии с возрастом
процессов по каждому деятельности
отражает характеристика
детей.
Даны
возрасту.
возрастные
и психического
развития характеристики возраста и
психологические
детей каждого возраста.
цели
воспитания
в
особенности
детей
соответствии с возрастом.
каждого возраста.
Соответствие содержания задачи современным образовательным потребностям, интересам воспитанников
Реализация программных Воспитателям
Система образовательной В
познавательном
задач
предполагает рекомендовано
деятельности не только на развитии знакомство с
поддержание мотивации поддерживать творческие количественное
экологическими
познания,
общения, инициативы
детей, накопление
ребёнком проблемами,
созидания
и
игры, создавать
в
группе фактов,
способов формирование
навыков
познавательной
атмосферу коллективной действий,
но
и
на рационального
активности
ребёнка творческой деятельности формирование и развитие природопользования.
(встречи с интересными по интересам.
собственной деятельности Социальная
людьми, экскурсии, «Утро Развитие
детской с
предлагаемым компетентность
радостных встреч»).
инициативы и творчества материалом,
что предполагает знакомство
обеспечивается
обеспечивает
с проблемами инвалидов,
тематическим
формирование
пенсионеров.
Материал распределён по
возрастным периодам: 34, 4-5, 5-6, 6-7 лет.
В программе обозначены
такие формы работы с
детьми, как создание
проблемных
ситуаций,
постановка противоречий,
которые
будут
способствовать
формированию
познавательных
потребностей детей и
поддержанию интереса к
познавательной
планированием
(«День произвольной
Использование
детских
волшебных
осознаваемой мотивации энциклопедий в процессе
превращений»,
«День познавательной
познания окружающего
космических
деятельности детей.
мира.
путешествий»,
«День
лесных приключений» и
др.).
Учебно-методическая обеспеченность образовательной области (задачи) в вариативной программе
Комплект
учебно- Представлены
Методические
Дан
список
наглядных
пособий методические советы к рекомендации
к рекомендуемых
(планирование
по программе
«Детство», «Программе» отражают произведений
познавательному
План-программа
содержание
указанных художественной
развитию, математике и образовательноразделов
и
пути литературы
по
логике,
воспитательной работы в реализации программных возрастным группам.
конструированию),
детском саду. Дан список задач.
Дана
конспекты занятий.
рекомендуемой
характеристика
Гризик Т.И. Познаю мир: литературы для чтения, развивающей
среды,
Метод. рекомендации для рассказывания,
способствующей
воспитателей.
–
М.: заучивания наизусть.
оптимизации сенсорных
Просвещение, 2002.
процессов.
Соловьёва
Е.В.
Серия наглядных пособий
Математика и логика для
«Мир в картинках»,
дошкольников:
методические
рекомендации
для
воспитателей.
–
М.:
Просвещение, 2002.
На
пороге
школы:
Методические
рекомендации
для
воспитателей,
работающими с детьми 67 лет…
деятельности.
Дана
примерная
циклограмма
образовательной
деятельности
(по
организации
и
проведению праздников).
Дидактическая обеспеченность образовательной области (задачи) в вариативной программе
Развивающие книги для Творческие
и Рабочие тетради: «Учусь отсутствует
детей.
дидактические
игры, ориентироваться
в
игрыпространстве» (5-7 лет),
экспериментирования
с пособий: «Окружающий
разными
материалами мир», «Окружающий мир
(игры с песком и снегом, с и музыка» и др.
водой и
мыльными
пузырями, с бумагой, с
тенью, водой, снегом,
льдом, с зеркалом, со
стёклами, со звуками и
др.).
Соответствие содержания современным характеристикам профессиональной деятельности педагога
отсутствует
АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (от лат. activus - деятельный) -деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно
значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения исторического опыта человечества; проявляется в творческой
деятельности, волевых актах, общении.
АКТИВНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ — деятельное состояние личности, к-рое характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и
проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями.
ВОЛЯ — способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние
препятствия.
ВОСПИТАНИЕ ТРУДОВОЕ — совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых
умений и способностей, психол. готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Д. состоит из
более мелких единиц — действий, каждому из к-рых соответствует своя частная цель или задача. Д. включает в себя цель, мотив, способы, условия,
результат.
ИНТЕРЕС — форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознавание целей деятельности
КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ — совокупность всех социально и биологически обусловленных компонентов личности, предопределяющих ее устойчивое
поведение в соц. и природной среде.
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ –