Музыка 6-й класс - учреждение основная общеобразовательная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. МЕЛЬНИКОВО»
СОГЛАСОВАНО
на заседании НМС
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МАОУ «ООШ»п.Мельниково
____________Третьякова М.Э.
приказ №_______
от «__»______________2014г
протокол №1
от «__» _________2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Стрюкан Светланы Александровны
категория соответствие
по музыке 6 класс
2014-2015учебный год
Пояснительная записка
Программа по предмету «Музыка» для VI класса общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с
основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского,авторских программ Г.П.
Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка 5-7 классы и в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству.
В программе «Музыка 6 класс» (авторы Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина) нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов
в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.
Исходными документами для составления данной образовательной программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 утвержденный приказом от 9 декабря 2008 г. № 379 федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Авторские программы используются в данной образовательной программе без изменений. В соответствие с БУП2004 данная программа рассчитана на 35 часов в 6 классе.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование и развитие музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в
развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования и воспитания обучающихся 6 классе вытекают из специфики музыкального
искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей школьников:
2
 приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку
жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих
духовный опыт поколений;
 развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышлений, воображения
через опыт собственной музыкальной деятельности;
 воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
 освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире художественного)
образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.
Структура и содержание программы «Музыка . 6 класс»
раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
Программа рассчитана на 35 часов, состоит из двух разделов:
 Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство
поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая.
Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской
духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской
духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
 Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
3
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека,
времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и
симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их
сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные
иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки.
Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия,
баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо
и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных
образов.
Программа «Музыка» (авторы Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина) обеспечена учебно-методическим комплектом (УМК) для 6
класса. УМК включает в себя:
 учебник;
 рабочую тетрадь;
 хрестоматию музыкального материала;
 фонохрестоматию музыкального материала;
 методические рекомендации по работе с УМК.
Выпуск УМК осуществляется издательством «Просвещение».
4
Требования к уровню подготовки учащихся основной школы
6 класс









Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические,
эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему
жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и
коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования.
5
Ssп
/п
1
Тема урока
2
1
Колво
часо
в
3
4
Элементы содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерител
и
5
6
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
Элементы
дополнительного
содержания
7
8
Мир образов
народных
песен
1
Вводны Что роднит музыкальную и
й
разговорную речь?
(Интонация.) Мелодия - душа
музыки.
Музыкальный образ -это
живое обобщенное
представление о
действительности, выраженное
в музыкальных интонациях.
Классификация музыкальных
жанров: вокальная и
инструментальная музыка
Знать:
- что роднит музыку
и разговорную речь;
- классификацию
музыкальных жанров.
Уметь приводить примеры различных
музыкальных образов
.
Беседа.
Слушание
музыки. Хоровое
пение. Устный
контроль
1
Сообще Влияние музыки на настроение
ние и
людей. Создание ситуации
усвоени эмоциональных переживаний.
е новых
знаний
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ
музыки;
сравнивать музыкальные интонации.
Беседа.
Слушание музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое
пение
Преобразующ
ая сила
музыки.
Жизнь
источник
музыки.
2 Разное
воздействие
музыки на
людей
Тип
урока
Дом
ашн
ее
зада
ние
9
Дата
план факт
10
11
6
3
Какой бывает
музыка?
1
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
4
Задушевность
лирической
интонации
музыки.
Серенада.
1
Сообще Роль мелодии и акние и
компанемента. Исполусвоени нительские интерпретации.
е новых
знаний
5
Сила
героической
интонации
1
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Расширение представлений о
жанре романса. Взаимосвязь
разговорных и музыкальных
интонаций в романсах.
Триединство «композитор исполнитель - слушатель»
Знать:
понятие
романс;
способы
создания различных
образов: музыкальный
портрет и бытовая
сцена (монолог,
диалог).
Уметь определять, в
Уметь:
-чем проявляется
проводить
взаимосвязь
интонационноразговорных
и музыобразный анализ
кальных интонаций
музыки;
сравнивать
исполнительские
интерпретации
Музыка Л.Бетховена 1 часть 5 Знать имена
симфонии могучая сила
Чайковского и
воздействия на
Бетховена.
человека,побуждая его к
Уметь :
преодолению препятствий,проводить
«через борьбу –к победе!».
интонационно
П.И.Чайковский симфония № 6 образный анализ
«Патетическая».
музыкальных
произведений.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Беседа.
Слушание
музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое
пение
Интонационнообразный анализ
прослушанной
музыки. Хоровое
пение. Устный
контроль
7
6
Мелодия –
душа музыки
1
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Выявление средств
выразительности разных видов
искусства (литературного,
музыкального и
изобразительного) в создании
единого образа
Уметь различать причины
своеобразия каждого
музыкального произведения:
рассмотреть примеры
контрастного звучания.
Знать понятия лада,
мажор, минор,
Уметь:
определять
приемы развития
музыкального
произведения:
выявлять
средства выразительности и
изобразительности
музыкальных
произведений:
сравнивать
интонации
музыкального, живописного и
литературного
произведений
Устный
контроль.
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение. Слушание
музыки
7
Вечные темы
искусства и
жизни
1
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
Единая основа всех искусств жизнь. Виды музыкальных
произведений по способу
исполнения (вокальны е,
инстру 'ментальные) и
условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические).
Знать:
-понятия:вокальная
и инструментальная
музыка: камерная и
симфоническая
музыка; программная и
непро-граммная
музыка
основные
принципы развития
музыкального
произведения
Беседа. Устный
контроль. Слушание музыки.
Хоровое пение
8
8
Преобразующ
ая сила
музыки.
1
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Влияние музыки на человека на
протяжении всей его
деятельности. его отношение к
миру, к людям, на его идеалах,
на всем его жизненном
поведении
Уметь:
– проводить
интонационно образный анализ
произведений.
Сопоставлять ,
находить сходство в
прослушанной музыке
Беседа.
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение
9
Музыкальные
краски.
1
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
Выразительные возможности
музыки. Музыкальный язык,.
Музыка Э.грига , М.П.
мусоргского, А.Вивальди.
Музыка утра ,музыка
вечера.К.Дебюсси
Уметь:
- проводить
интонационнообразный анализ
музыки;
составлять и
находить общее в
интонациях музыкальных произведений (мелодий)
!».
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение. Игра в
оркестре или
игра на шумовых
музыкальных
инструментах
10 Тембрымузыкальные
краски
1
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
Знакомство с понятием тембр.
симфонический оркестр.
Римский-Кор- саков «Полет
шмеля» из «Сказки о Царе
Салтане», «Три чуда»,
«Шахерезада»
Знать понятие тембр.
–состав
симфонического
оркестра
Уметь:
узнавать
инструменты,
исполняющие
основные темы
музыкальных
произведений ,
проводить
интонационно
образный анализ.
Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Интонационно образный
анализ.
Выявление
средств
музыкальной выразительности.
Хоровое
исполнение
песни
Закре
пить
получ
енные
знани
я
9
11 Симфоническ
ий оркестр
Сообще Своеобразие тембров
ние и
симфонического оркестра
усвоени
е новых
знаний
Знать состав
основных групп
симфонического
оркестра
Слушание
музыки.
Интонационно образный анализ
Знать понятия:
динамика Уметь:
проводить
интонационнообразный анализ
музыкатьного произведения;
выявлять
средства музыкальной
выразительности,
особенности музыкального языка
жанра
Знать: молитвы
-особенности развития народной музыки,
ее жанры и формы; особенности музыкального языка народных песен:
роль
народной музыки в
жизни человека;
кто такие
скоморохи. Уметь:
называть народные музыкальные
инструменты и имена
исполнителей
народной музыки
Слушание
музыки. Хоровое
пение.
Интонационнообразный анализ.
Выявление
средств
музыкальной выразительности
12 Громкость и
тишина в
музыке.
Динамика.
1
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
Динамика- одно из самых ярких
выразительных средств музыки.
Л.Бетховен «Гроза.Буря.» из
симфонии №6.
13 Музыкальные
краски
оркестра
народных
инструментов
1
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
инструменты оркестра
народных инструментов.
Современные исполнители
народных песен
Закре
пить
получ
енные
знани
я
Беседа.
Слушание
музыки.
Музыкальная
«Угадай-ка!».
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение. Игра в
оркестре или
игра на шумовых
музыкальных
инструментах
10
14 О чем
рассказывает
музыкальный
ритм.
1
Сообще Знакомство с музыкой
ние и
Ф.Шопена , И.Штрауса.»
усвоени
е новых
знаний
Знать:
-понятие ритм.
Порядок,симметрия.
Уметь:проводить
интонационнообразный анализ
музыки:
-применять дирижерский жест для
передачи музыкальных
образов
Слушание
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Беседа.
Использование
жестов или
движений, передающих характер
музыки
15 Музыка
Рождества
1
Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
Знать: что означает
слово Рождество.
Почему «Рождество»
стало большим
событием.. что
является основой
духовной музыки? –
слово.
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ
музыки;-выявлять
средства музыкальной
выразительности и
приемы развития
музыки
Слушание
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Сопоставление
музыкального и
художественного
искусства.
Выявление
средств музыкальной выразительности и
принципов
развития музыки
Показать роль духовной,
народной, композиторской
музыки в праздновании
Рождества Христова.
Офор
млени
е
афиш
и концерта,
его
прогр
аммы,
эскизо
в декорац
Закре
ий
к
пить
вообр
получ
аенные
жаемо
знани
му
я
дейст
вию
11
16 Влияние
музыки на
человека
17
От адажио до
престо.
18 Гармония
фактура
1
обобщен Влияние музыки на
ие
человека на протяжении
всей его деятельности. его
отношение к миру, к
людям, на его идеалах, на
всем его жизненном
поведении
Уметь:
– проводить
интонационно образный анализ
произведений.
Сопоставлять ,
находить сходство
в прослушанной
музыке
Беседа.
Интонационнообразный анализ
музыки. Хоровое
пение
1
Расшире Знакомство с различными
ние и
темпами в музыке.
углубле
ние
знаний
Знать:
понятие
темп- скорость
звучания музыки.
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений
Знать
понятие:гармония
фактура
Беседа. Устный
контроль. Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Гармония- благозвучие.
Гармония и дисгармония.
Фактура- способ изложения
музыкального материала
Закре
пить
получ
енные
знани
я
. Слушание
музыки. Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
12
19 Инструментаь
ный концерт
1
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
20 Тайна
21 музыки
2
Сообще К.Сен-санс «Лебедь.
ние и
Т.Альбиони Адажио
усвоени
е новых
знаний
Зарождение и развитие жанра
камерной музыки инструментального
концерта. Различные виды
концерта, программная музыка.
А. Вивальди «Весна» (из цикла
«Времена года»). И. С. Бах
«Итальянский концерт». Особенности стиля барокко
Знать:понятиеинстр
ументальный
концерт:
-особенности стиля
барокко.
Уметь:
-называть полные
имена
композиторов: А.
Вивальди и И. С.
Бах;
-проводить
интонационно - о б р
а з н ы й а н ал и з
музыкальных
произведений:
определять
форму, сопоставлять
поэтические и
музыкальные произведения
Устный
контроль.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Сопоставление
образов поэзии и
музыки.
Определение
формы музыкатьного
произведения
Уметь проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений
. Слушание
музыки. Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
13
22
Красота и
правда музыки
Л.Ван.Бетхове
на
23 Красота и
правда музыки И. С.
Баха
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Знакомство с жанром
программной увертюры на
примере увертюры Л. ван
Бетховена «Эгмонт». Сонатная
форма. Мир героических
образов увертюры «Эгмонт»
1 Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
Мир музыки И. С. Баха:
светское и церковное искусство
.Особенности полифонического
изложения музыки, стиля
барокко, жанров токкаты,
фуги, хорала
1
Знать:
Устный контроль.
- понятия:
Слулдание
увертюра,
музыки.
программная
Интонационномузыка;
образный анализ.
- строение сонатной Определение темформы.
бров музыкальУметь:называть
ных инструменполное имя
тов, приемы разкомпозитора - Людвиг вития музыки
ван Бетховен;
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкального
произведения;
-Знать:
Слушание
особенности
творчества И. С. Баха,
стиля барокко;
понятия:
токката, фуга, хорал,
полифония
(контрапункт). Уметь
проводить интонационно-образный
анализ музыки и
выявлять принцип ее
развития
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Выявление
средств
музыкальной
выразительности,
принципа
музыкатьного
развития.
Хоровое пение
Закре
пить
получ
енные
знани
я
14
24 Красота и
правда
шутливой
музыки
И.С.Баха
25 Красота и
26 правда музыки
В.А.Моцарта
1 Расшире
ние и
углубле
ние
знаний
Мир музыки И. С. Баха:
светское и церковное искусство
.Особенности полифонического
изложения музыки, стиля
барокко, жанров токкаты, фуги,
хорала
Орган
Знать:
особенности
творчества И. С. Баха,
стиля барокко;
понятия:
токката, фуга, хорал,
полифония
(контрапункт). Уметь
проводить интонационно-образный
анализ музыки и
выявлять принцип ее
развития
2 Сообще Музыка В.А.Моцарта.
Уметь:
ние и
Симфония 40. Реквием,
- называть полные
усвоени Маленькая ночная серенада.
имена композиторов:
е новых симфонического развития
В. А. Моцарт, II. И.
знаний музыки - контраст.
Чайковский;
Построение музыкальной
- проводить
формы (вариации, сонатная интонационноформа). Жанры симфония,
образный анализ
сюита; чувство стиля I! мир
музыкальных
образов музыки композитора на произведений:
примере Симфонии № 40 В. А. определять
Моцарта и оркестровой сюиты тембры музыкальных
№41 («Моцартиана») П. И.
инструментов
Чайковского
Слушание
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Выявление
средств
музыкальной
выразительности,
принципа
музыкатьного
развития.
Хоровое пение
определение формы музыки, тембров музыкальных
инструментов.
Выявление
средств
выразительности
и приемов
развития музыки
Определение тембров
музыкальных
инструментов
15
27 В чем сила
музыки?
1 Обобще Музыка «очищает душу и
ние
поднимает ее до идеалов
совершенства
Уметь называть
полные имена
композиторов: В. А.
Моцарт, II. И. Чайковский; Бах ,
Бетховен.
- проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных
произведений:
28 Космический
пейзаж
1 Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Знать понятие:
синтезатор. Уметь:
проводить
интонационнообразный анализ
музыкальных произведений;
определять
тембры музыкальных
инструментов;
определятьвыразитель
ные и изобразительные
интонации музыки.
Знакомство учащихся с новым
«звуковым миром» через
произведения Ч. Айвза
«Космический пейзаж» и Э. Н.
Артемьева «Мозаика». Мир
космических образов.
Выразительные возможности
электромузыкальных инструментов (синтезатора).
Картинная галерея
Устный контроль.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Сопоставление
образов живописи
и музыки.
Хоровое пение
16
29 Красота и
правда
«легкой» и
«серьезной»
музыки.
Расширение
и
углубление
знний
Взаимодействие
слова,сценического,
изобразительного искусства, хореографии,
«легкой» и серьезной
музыки
Знать понятия «легкая»
и «серьезная» музыка.
30 Король
венского
вальса
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Творчество И.Штрауса
Вальсы.
Знать полное
имякомпозитора,
произведения,
31 Музыкальные
обработки
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Музыкальные обработки
известных произведений
классики
Знать понятие: синтезатор. Уметь:
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
Рассказ о силе музыки
посвященной памяти
погибших в ВОВ
Проводить
интонационно –
образный анализ музыки.
32 «Никто не
забыт и ничто
не забыто»
1
Проводить
интонационно –
образный анализ музыки.
проводить
интонационно-образный
анализ музыкальных
произведений;
17
Образы симфонической музыки в кино.
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
33
Знакомство с музыкальными иллюстрациями
Г. В. Свиридова к повести
А. С. Пушкина «Метель».
Широкие связи музыки и
литературы. Возможности
симфонического оркестра
в раскрытии образов
литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова
.
Уметь:называтьполное Устный контроль.
имя композитора - Г. В. Слушание
Свиридов; В.А.Моцарт. музыки.
Интонационно-проводить интонаци- образный анализ.
онно-образный анализ
Хоровое пение.
музыкального произвеИгра в
дения;определять
«дирижера»,
форму, приемы
определение форразвития музыки,
мы музыки, тембтембры;
ров музыкальных
инструментов.
-выявлять средства выВыявление
разительности музысредств
кальных инструментов
выразительности
Знать понятия: вокаль- и приемов
ная и инструменталь- развития музыки
ная музыка. Уметь:
-называть имена композиторов, сочинявших
музыку к кинофильмам:
34 Такие разные
песни танцы
марши.
1
Расширение
и
углубление
знаний
Жанры музыки придают
ярко выраженный
национальный колорит и
музыкальный характер
Знать произведения
П.И Чайковского.
Проводить
интонационно –
образный анализ
музыкального
произведения.
Слушание музыки
.интонационнообразный анализ.
Определять приемы
развития музыки.
18
35 Гармония
красоты и
правды в
жизни и
музыке
обобщение
Жизненное содержание,
правдивомть и красота,
вокальных.
Инструментальных
произведений
Слушание музыки
.интонационнообразный анализ.
19
20