Музыка - Гимназия 524 Московского района Санкт

Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 524
Московского района
Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО: Принято:
УТВЕРЖДАЮ:
Заседание МО
протокол
№ ___от _____
Директор
ГБОУ гимназия
№524
_______Н.М.
Лучкова
приказ № ______
от ____________
Педагогический
совет
протокол
№ ____от_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по музыке
для учащихся 6-го класса
Составитель:
учитель музыки
Колыгина Анна Викторовна
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (приказ Министерства образования и
науки
Российской
Федерации № 1897 от 17.12.2010 г., зарегистрирован в Минюсте России 17
февраля 2011г.)
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010
№ 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012
№ 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
5. Устав (новая редакция) ГБОУ гимназия № 524 Московского района СПб
(утверждено КО СПб 07.-9.2011г. № 1757-р)
6. Учебный план ГБОУ гимназии №524 Московского района СПб на 2013 – 2014
учебный год
7. Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию СанктПетербурга от 10.04.2014 № 03-20-1424/14-0 «О формировании учебных планов
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные
образовательные программы, на 2014/2015 учебный год».
1.2. Рабочая программа составлена:
-
в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного
стандарта общего образования 2011 года по предмету «Музыка»;
- в соответствии с концепцией и психолого-педагогическими принципами
развивающей Образовательной системы «Школа 2100»;
- на основе авторской программы Усачевой В.О., Школяр Л. В. по музыке для 5-7
классов по ОС «Школа 2100», Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка. 5-7 классы»
М. «Баллас», -------.
- с учетом основной образовательной программы ГБОУ гимназия № 524 на 20142015 учебный год.
1. 3. Учебно-методический комплект.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические
принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции
Образовательной программы «Школа 2100» в соответствии с требованиями ФГОС
ООО. Рабочая программа обеспечена УМК для 6-го класса авторов В.О.Усачевой и
Л.В. Школяр, М. «Баллас», ------1.4. Количество учебных часов
Авторская Программа. Усачевой В.О., Школяр Л. В. по музыке для 5-7 классов
по ОС «Школа 2100», Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка. 5-7 классы» Москва,
Баласс, рассчитана на 1 час в неделю, таким образом в соответствии с учебным планом
гимназии рабочая программа по музыке в 6 классе рассчитана на 34 часа (из расчета
1 учебный часа в неделю).
1. 5. Цели и задачи обучения предмету.
Цель: формирование и развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части их духовной культуры, установление внутренних взаимосвязей
музыки с литературой и изобразительным искусством.
Задачи:-------------------------------------------------------------------------------1.6. Актуальность, новизна, особенности программы.
Актуальность, новизна программы заключается в обращении к национальным,
культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего
поколения интереса и уважения к своим истокам. Данная программа основана на
раскрытии идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и
общества.
Освоение
разнообразных
функций
искусства
происходит
в
исследовательской и художественно-деятельностной форме. В Образовательной
системе «Школа 2100» по музыке содержится грамотный подбор учебного материала,
в него включены дополнительные развивающие материалы, что позволяет наиболее
полно активизировать познавательную активность учащихся.
1.7. Место и роль учебного курса в учебном плане ОУ.
Предмет «Искусство. Музыка» изучается на ступени начального общего
образования в качестве обязательного предмета в 6 классе.
Место предмета «Искусство. Музыка» в учебном плане ГБОУ гимназия № 524
определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение
«Искусство. Музыка» в 6 классе –34 часа, 1 час в неделю.
1.8. Организация учебного процесса
Виды организации учебного процесса (по основному способу учебного
действия):
-уроки-диалоги
- хоровое пение
-уроки-концерты
1.9. Виды и формы контроля.
Формы контроля знаний и умений учащихся: анализ музыкальных произведений,
музыкальные викторины, уроки – концерты.
Учёт достижений учащихся соотносится с системно-деятельностным
подходом ФГОС и предполагает следующие способы оценивания:
- самооценка (оценочная деятельность учащихся в парах, группах,
индивидуально)
- взаимооценка (работа в парах и группах)
- оценивание учителем результатов деятельности учащихся.
Формы контроля знаний и умений.
Для выявления соответствия результатов образования целям и задачам обучения
проводятся проверочные работы. Количество и характер проверочных мероприятий
представлен в таблице:
Формы проверочных
Количество
Количество
работ
проверочных работ
устный опрос,
баллов за 1 работу
6
50 баллов
6
300
хоровое исполнение,
музыкальная
викторина
Всего:
1.10. Педагогические технологии, формы уроков, внеурочной деятельности.
В учебно-воспитательном процессе (урочной и внеурочной деятельности)
используются следующие педагогические технологии и подходы:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- коммуникативное обучение;
- проектная технология;
- игровые технологии;
- информационно-коммуникативные технологии;
- групповые технологии;
- технология развития критического мышления, др. инновационные технологии.
1.11. Специфика класса
(см. приложение)
1.12. Соответствие требованиям ФГОС ООО
Рабочая программа по музыке для 6 классов построена так, чтобы дать школьникам
ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней
предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров
из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения
окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми
программного материала. Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью
выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают
друг друга.
Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные
контакты школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре.
1.13. Планируемые результаты:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- и в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать
свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
– извлекать информацию, представленную в разных формах;
- умение работать с разными источниками информации, применять информационнокоммуникативные технологии в собственной художественно-творческой
деятельности;
- анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства;
проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой
жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументируя ее;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Приобретаемый учащимися опыт в специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию
и применению, а также система основополагающих элементов научного знания,
лежащая в основе современной научной картины мира, включены в конкретные
предметные требования.
Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» по музыке:
сформированность основ музыкальной культуры обучающихся как
неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой
для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования,
организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в
жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
 развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и
анализа музыкальных образов;
 сформированность
мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование,
драматизация
музыкальных
произведений,
импровизация,
музыкально-пластическое движение);
 появление эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации; творческие способности в многообразных видах
музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
 расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус,
устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и
современному музыкальному наследию;
 овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,
элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.
2.1 Содержание

Общие содержательные особенности программы для 6-го класса.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Учащийся научится раскрывать образное содержание музыкальных произведений
разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности,
приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы)
музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её
воплощения; понимать специфику и особенности музыкального языка,
закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание
музыкального произведения в размышлении, пении, музыкально-ритмическом
движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной
деятельности; осуществлять исследовательскую деятельность, участвуя в выполнении
творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.
У учащегося должно проявиться желание заниматься музыкально-эстетическим
самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней
фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;
воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной
деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов,
театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю):
2.2. Календарно-тематическое планирование.
Но
Название
ме
темы
р
уро
ка
1
1 Преобразу
ющая сила
музыки.
Искусство
влияет на
жизнь
через
человека
Элемент
ти ты
п содержа
ния
ко
м
би
ни
ро
ва
нн
ы
й
ЛиричесК
кие
образы в
русской
музыке и
поэзии.
«Матушка
, матушка,
что во
поле
пыльно?»
р.н.п.
Контроль
Основные
виды
деятельности
учащихся
Устный
опрос,
беседа
Воспринимать
содержание
музыкальног
о искусства
как
«хранилище
» духовного
опыта целых
поколений.
Понимать
характерные
особенности
музыкальног
о
языка
Предметные и
метапредметные
результаты усвоения
темы
с
р
о
к
и
с
Уметь
е
воспринимать
н
музыкальные
т
произведения
в единстве умения я
б
слышать
р
музыку и
размышлять о ней. ь
Уметь понимать
зависимость
собственного
восприятия музыки
от степени
проникновения в
композиторский
замысел,
исполнительскую
трактовку.
2
12 Слушаем,
размышляем,
разучиваем песню
М.К И.
ко Глинка
м «Жаворон
б. ок»,
«Колокол
ьчик» А.
Гурилев,
«Гори,
гори, моя
звезда».
Устный
опрос,
хоров
ое
пение
3
13 В чем сила
музыки
ко
м
б.
М.К Глинка
«Вальсфантазия»
,
«Жаворон
ок»,
«Я помню
чудное
мгновение»,
Устный
опрос,
хоров
ое
пение
4
14 Лаборатор
ия музыки ко
м
б.
М.Глин-ка
К
«Я помню
чудное
мгновенье
…»,
«Вальс –
фантазия»
Устны
й
опрос,
хоров
ое
пение
5
15 Неправда
и красота
несовмест
имы.
С.К
ко Рахманин
м ов
б. «Сирень»
, Здесь
Устны
й
опрос,
хоров
ое
Знать понятие
романс.
способы
создания
различных
образов,
музыкальный
портрет и
бытовая сцена
(монолог,
диалог)
Уметь
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыкальных
произведений,
определять
приемы
развития,
форму
музыкальных
произведений.
Уметь
объяснять как
форма и
приемы
развития
музыки могут
раскрывать
образы
сочинений,
выявлять
своеобразие
почерка
композитора
М. Глинки.
Уметь
проводить
интонационно
-образный
анализ
Слушание музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Хоровое пение.
с
е
н
т
я
б
р
ь
Знать о различных с
жанрах
вокальной е
музыки.
н
т
я
б
р
ь
Знать, что является
источником
вдохновения
для
композиторов
(природа,
храм,
искусство, поэзия,
личная драма)
с
е
н
т
я
б
р
ь
Слушание музыки. о
Интонационнок
образный анализ.
т
я
б
хорошо»
16
6
17
7
18
8
19
9
пение
музыки,
сравнивать
исполнительс
кие
интерпретаци
и
Знакомим
Жизнь
К
и
Устны Находить
ся с
ко творчеств й
ассоциативны
песней,
м о Ф. И.
опрос, е связи, между
историей, б. Шаляпина хоров худ. образами
людьми
и .
ое
музыки и др.
пение видах
искусства.
Обряды и
Н.РимсК
УстРазмышлять о
обычаи в
ко кий –
ный
музыкальном
фольклом Корсаков опрос, произведере и в
б. «Снегуро хоров нии,
творчестчка»,
ое
высказывать
ве
Прощай
пение суждение об
композимаслениосновной
торов.
ца.
идее,
средствах и
формах ее
воплощения)
Самостоят
Ф.ШуК
УстМузыкальная
ельно
ко берт
ный
викторина.
работаем, м «Баркарол опрос,
читаем,
б. а».
хоров
слушаем, и
ое
поем,
пение
размышля
ем
Над чем
Баллада
К
Устны Выявлять
подумать ко «Лесной
й
общность
и что еще м царь»
опрос, жизненных
послуб.
хоро- истоков и
шать
вое
взаимосвязь
пение музыки,
литературы и
ИЗО как
различными
способами
худ. познания
мира
р
ь
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Интонационнообразный анализ.
Уметь размышлять о
музыке, применять
полученные знания
и вокально-хоровые
навыки.
Знать
понятие
бельканто.
Уметь
называть
имена
великих
певцов
мира, сопоставлять,
находить сходство в
прослушанной
музыке.
Знать
основные
моменты из жизни и
творчества
Ф.
Шуберта,
понятие
баллада. Выявление
средств
выразительности
разных
видов
искусства
(литературного,
музыкального,
изобразительного)
о
к
т
я
б
р
ь
о
к
т
я
б
р
ь
о
к
т
я
б
р
ь
н
о
я
б
р
ь
10
1 Народное
искусство
Древней
Руси
11
2 Воля к
жизни
12
1 Мотив к
жизни –
поиск
красоты и
правды
13
1 Симфоническая
музыка.
14
1 Мгновение
первое.
Слушаем
музыку,
размышляем
15
1 Читаем,
Русские
К
ко народные
м песни
б. «Плетень»
, «Ах, ты
ноченька»
, «Блоха»
Устный
опрос,
хоровое
пение
Слушание
музыки.
Интонационно
-образный
анализ.
Знать особенности
развития народной
музыки, ее жанры и
формы, особенности
музыкального языка
народных
песен,
роль
народной
музыки в жизни
человека.
Русская
УстИнтонационно Знать
основные
духовная ный
-образное
этапы
развития
музыка.
опрос, сопоставление духовной
музыки.
М.Березов хоро- музыки и
Понятия:
ский «Не вое
литературных знаменный распев,
отверже
пение произведений. партесное пение, а
мене во
капелла, в унисон,
время
духовный концерт.
старости»
В.Г.
К
Устны Слушание
Знать
понятие
ко Кикта
й
музыки,
фреска,
орнамент,
м «Фрески
опрос, интонационно кто
такие
б. Софии
хоро- -образный
скоморохи.
Уметь
ы Киевской вое
анализ.
узнавать
й »
пение
инструменты,
исполняющие
основные темы.
В.ГавриК
Устны Слушание
Знать
понятия:
ко лин
й
музыки,
солист, хор,
м «Молитопрос, хоровое
симфония, ударные
б. ва»,
хоро- пение.
инструменты
симфония, вое
Выявление
«Перезвон пение средств
ы»
музыкальной
выразительно
сти.
И.КС. Бах. Устны Слушание
Знать особенности
К Полифони й
музыки,
творчества И. Баха,
о я. Фуга.
опрос, хоровое
стиля
барокко,
м Хоралл.
хоро- пение.
понятия:
токката,
б.
вое
Выявление
фуга,
полифония
пение средств
Уметь размышлять о
музыкальной музыке, применять
выразительно знания, полученные
сти.
на
музыкальных
уроках.
В.-А.
К
УстСопоставЗнать определение
н
о
я
б
р
ь
н
о
я
б
р
ь
н
о
я
б
р
ь
д
е
к
а
б
р
ь
д
е
к
а
б
р
ь
д
слушаем,
размышляем.
Образы
скорби и
печали.
ко
м
б.
и
Моцарт
«Реквием
», Дж.
Перголе
зи «Stabat
Mater»
ный
опрос,
хоровое
пение
ление
музыкального и
художественн
ого искусства.
Выявление
средств
музыкальной
выразительно
сти.
термина
опера,
историю рождения
этого
жанра
вокального
искусства,
создателей оперного
действа.
е
к
а
б
р
ь
16
1 Мгновение
второе.
Укрепляем сердце
и разум
К
ко
м
би
ни
ро
ва
нн
ы
й
К. Орф
«Кармина
Бурана»
Устны
й
опрос,
хоровое
пение
Слушание
музыки,
хоровое
пение.
Использовани
е жестов или
движений,
передающих
характер
музыки.
д
е
к
а
б
р
ь
17
1 АвторсЮ.ВизК
кая песня: ко бор,
прошлое и м В.Высоцк
настояб. ий,
щее
Окуджава.
1
Мгновек
ко ние
м третье.
б. Хвала
природе.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Беседа,
хоровое
пение
Слушание
песен.
Хоровое
пение.
Знать особенности
творчества К. Орфа ,
понятие
фортуна,
кто такие ваганты.
Уметь
проводить
интонационнообразный
анализ,
применять
дирижерский жест
для
передачи
музыкальны
образов.
Знать
историю
развития авторской
песни,
особ-ти
жанра
авторской
песни.
1 Лаборатор
1 ия
ко
музыки.
м
б.
УстСлушание
ный
музыки.
опрос, Беседа.
бесе
да
Знать
понятия:
вокальная,
инструментальная
музыка, камерная,
симфоническая
музыка,
программная,
непрограммная
музыка,
основные
я
н
в
а
р
ь
18
19
Л.-ван
К
Бетховен
Симфония
№6
«Пасторальная»
Слушание
музыки,
рассматриван
ие
иллюстраций.
я
н
в
а
р
ь
Уметь
на
слух я
воспринимать
н
музыкальные
в
произведения
по а
запомнившимся
р
темам, фрагментам и ь
называть их.
принципы развития
музыкального
произведения.
20
1 Над чем
подумать
и что еще
послушать.
Ф.Шопен
К
ко Вальс дом диез
б. минор,
Вальс ре
минор
Устный
опрос,
бесе
да
Слушание
музыки.
Беседа
.Интонационнообразный
анализ
Знать
основные
моменты творчества
Ф.Шопена,
различные
жанры
фортепианной
музыки.
ф
е
в
р
а
л
ь
21
1 Ночной
пейзаж.
Ф.Шопен
К
ко Ноктюрн
м №2 ми
б. бемоль
Устный
опрос,
бесе
да
Слушание
музыки.
Беседа
.Интонационнообразный
анализ.
Знать
понятие
ноктюрн.
Уметь
проводить
интонационнообразный анализ.
ф
е
в
р
а
л
ь
22
1 Инстру«Итальянс
К
ментальны ко кий
й концерт м концерт»
б. И. С.Баха
Устный
опрос,
бесе
да
Слушание
музыки.
Интонационно
-образный
анализ.
Сопоставлени
е образов
поэзии,
музыки и
живописи.
Поик общих
средств
художественн
ой
выразительности.
Знать
понятие
инструментальный
концерт,
особенности стиля
барокко.
Уметь
проводить
интонационнообразный
анализ
музыкальных
произведений.
ф
е
в
р
а
л
ь
23
1 Космический
пейзаж
24- 3 Образы
26
симфонич
еской
музыки.
Э.Н.Арте
К
ко мьев
м «Мозаиб. ка»,
А. Айвза
«Космический
пейзаж».
Устный
опрос,
бесе
да
Знать
понятие
синтезатор,
уметь
определять тембры
муз. инструментов,
определять
выразительные
и
изобразительные
возможности
музыки.
м
а
р
т
МузыК
ко кальные
м иллюстра
б. ции
Г.Свиридова к
повести
А.Пушкина
«Метель»
Уметь
проводить
интонационнообразный
анализ
произведения,
определять форму,
приемы
музыкального
развития,
тембры,
применять дир. жест
для передачи муз.
образов.
Уметь
проводить
интонац.-образный
анализ
произведения,
определять форму,
приемы
музыкального
развития.
УстСлушание
Знать
понятие
ный
музыки.
увертюра,
опрос, Интонационно программная
бесе
-образный
музыка,
строение
да
анализ..
сонатной формы.
Хоровое
Уметь
проводить
пение.
интон.-образный
анализ.
м
а
р
т
27
1 Симфонич
ВМоцарт
к
еское
ко
развитие
м
муз.
б.
образов.
28
1 Программ
ная
увертюра
Л.кВан
ко Бетховен
м «Эгмонт»
б.
Слушание
музыки.
Интонационно
-образный
анализ.
Сопоставлени
е образов
поэзии,
музыки и
живописи.
Поик общих
средств
художественн
ой
выразительно
сти.
УстСлушание
ный
музыки.
опрос, Интонационно
бесе
-образный
да
анализ.
Сопоставлени
е образов
литературы и
музыки.
Хоровое
пение.
УстСлушание
ный
музыки.
опрос, Интонационно
бесе
-образный
да
анализ..
Хоровое
пение.
а
п
р
е
л
ь
а
п
р
е
л
ь
29
1 Увертюрафантазия. ко
м
б.
30- 1 Мир
32
музыкальн
ого театра.
Балет.
Мюзикл.
Рок-опера.
33- 1 Образы
34
киномузы
ки
П.к И.
Чайковски
й опера
«Ромео и
Джульетт
а»
С.Прокофьев
балет
«Ромео и
Джульетта»,
мюзикл
Л.Бернста
йна
«Вестсайдская
история»
рок-опера
«Орфей и
Эвридика
»
Н.к Рот
ко «Слова
м любви» из
б. к.ф.
«Крестный отец»
Устный
опрос,
бесе
да
Знать
понятие
увертюра,
программная
музыка,
строение
сонатной формы.
Умение опрелелять
формы развития в
музыке.
УстСлушание
Знать
понятия
ный
музыки.
:балет,
мюзикл,
опрос, Интонационно ария, опера.
бесе
-образный
Умение опрелелять
да
анализ..
формы развития в
Хоровое
музыке.
пение.
Устный
опрос,
бесе
да
Слушание
музыки.
Интонационно
-образный
анализ..
Хоровое
пение.
Слушание
музыки.
Интонационно
-образный
анализ..
Хоровое
пение
а
п
р
е
л
ь
а
п
р
е
л
ь
м
а
й
Знать
понятия м
вокальная,
а
инструментальная
й
музыка.
Уметь
определять форму
муз. произведения.
3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
3.1. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса по предмету «Музыка»
Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе
используется УМК по музыке Образовательной системы «Школа 2100» (издательство
«Баласс»), «Основные принципы и методы программы по музыке для
общеобразовательной школы»:
1.
В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 6 кл.
2.
Нотная хрестоматия для 6 кл.
3.
Фонохрестоматия для 6 кл.
Иллюстративный материал:
портреты выдающихся композиторов и исполнителей, нотные сборники с
вокально-хоровыми и инструментальными произведениями.
Музыкальные инструменты:
На уроке необходимо иметь фортепиано (баян, скрипку), комплект детских
музыкальных инструментов и разновидности народных инструментов.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться
на уроках музыки, относятся DVD-плеер или музыкальный центр, универсальный
портативный компьютер, клавишный синтезатор.