10. Музыка - Муниципальное бюджетное общеобразовательное

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Жуковская основная общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
руководитель ШМО
/
ФИО
Протокол №____ от
«___» _______2014г.
«Согласовано»
заместитель
руководителя по УВР
/
ФИО
«___» _________2014г.
«Утверждаю»
директор
«2»сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
Ступень обучения
начальное (3 класс)
Количество часов
34
Уровень
базовый
Учитель
Cвечникова Лариса Павловна
Квалификационная категория
высшая
Рабочая программа по музыке для начальной школы составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта
начального общего образования 2004г.;
- примерной программы по музыке для начальных классов; авторской
программы «Музыка. 1-4 классы» - Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой
М. Просвещение, 2011г.
2014 г
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 3-го класса разработана на основе
примерной программы по музыке начального общего образования и программы «Музыка 14 классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2009.
Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации». Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта начального общего образования 2004 года.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., «Музыка.3 класс»: Учебник для учащихся 3 класса, М.,
Просвещение, 2012.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для
учащихся 3 класса начальной школы», М., Просвещение, 2012.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: Пособие для учителя
/Сост. Е.Д.Критская, Г.П. СергееваМ., Просвещение, 2011;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс» - (CD
mp3,М.,Просвещение, 2010)
Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М.,
Просвещение, 2012
Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год: 1 час в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи, изложенные в пояснительной записке
к Примерной программе по музыке.
Изучение музыки в 3 классе направлено на введение детей в многообразный мир
музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их
восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине,
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебнотворческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Курс нацелен на изучение
целостного представления о мировом музыкальном
искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики,
образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального
творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие
эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать
произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие
способности
эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных
произведений.
2
Учебно – тематический план
№
Разделы и темы
Россия-Родина моя.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Мелодия – душа музыки.
Природа и музыка ( романс). Звучание картины.
«Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава».
Опера «Иван Сусанин»
Утро.
День, полный событий.
Кантата «Александр Невский»
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек
«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
О России петь – что стремиться в храм.
Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»
Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама!»
Вербное воскресенье. Вербочки.
Святые земли русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
«Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском
царе
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой лель…»
Звучащие картины «Прощание с масленицей»
Обобщающий урок.
В музыкальном театре
Опера «Руслан и Людмила»
Опера «Орфей и Эвридика»
Опера «Снегурочка».
«Океан – море синее».
Балет. «Спящая красавица».
В современных ритмах
В концертном зале.
Музыкальное состязание (концерт)
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Музыкальные инструменты (скрипка).
Обобщающий урок 3 четверти.
Сюита «Пер Гюнт».
«Героическая» (симфония).
Мир Бетховена.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
«Чудо – музыка». Острый ритм – джаза звуки.
Мир Свиридова и Прокофьева.
Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский)
Прославим радость на земле.
Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.
3
Кол-во
часов
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Содержание
(разделы, темы)
Россия-Родина моя
Мелодия – душа музыки.
Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия).
Слушание: Глинка «Жаворонок»
Демонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки
«Кто добрее всех» разучивание песни
Природа и музыка.
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Слушание: Благословляю вас, леса.
П. Чайковский
Узнавать изученные музыкальные
произведения
«Кто добрее всех» работа над песней
Виват, Россия!
Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие. Песенность,
маршевость.
Слушание: Радуйся, Росско земле.
Уметь: эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение
«Кто добрее всех» исполнение песни.
Опера «Иван Сусанин».
Интонация
как
внутреннее
озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей.
Слушание: Глинка Ария Вани
Смысл понятий: хоровая сцена,
певец, солист, ария.
«Зверобика» разучивание песни
Утро.
Песенность. Выразительность и
изобразительность в музыкальных
произведениях
Слушание: Э. Григ Утро
Сравнивать характер, настроение и
средства выразительности
«Зверобика» работа над песней.
День, полный событий
Кантата «Александр Невский»
Народная и профессиональная
музыка. Кантата
Слушание: Прокофьев кантата
«Александр Невский» фрагменты
Часы
Даты
Основные виды учебной
деятельности учащихся
5
1
Выявлять мелодичность и
песенность в музыке.
1
Дать понятие образов родной
природы в музыке русских
композиторов. Различать
звучание музыкальных
инструментов,
использованных в мелодиях.
1
Самостоятельно определять
сходство и различие между
кантами и русскими
народными песнями.
Различать песни защитников
Отечества в разных жанрах
музыки.
1
Уметь определять по жанрам
музыки героические образы
Защитников Отечества. Знать
песни о героических событиях
истории Отечества.
1
Различать в музыке душевное
состояние человека, его
чувства и мысли.
3
1
4
Расширить понятия
музыкальных образов
Защитников Отечества.
Определять выразительные
возможности различных
«Зверобика» исполнение песни
7
Портрет в музыке.
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Слушание: Болтунья. С. Прокофьев
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства
«Мой телефон» разучивание песни
1
8
«В детской».
Интонационная выразительность.
Слушание: Мусоргский «С няней»
Смысл понятий: песенность ,
танцевальность, маршевость,
музыкальная живопись.
«Мой телефон» работа над песней
1
«О России петь – что стремиться в храм»
9
Радуйся Мария!
Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Слушание: Аве, Мария. Ф. Шуберт
Понимать: образцы духовной
музыки, религиозные традиции.
«Песня про маму» работа над песней.
10 Древнейшая песнь материнства.
Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве.
Слушание: Тропарь
Демонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства
«Песня про маму» работа над песней
11 Вербное Воскресение.
Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Слушание: Вербочки. А. Гречанинов
Эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение
«Новый Год» исполнение песни
12 Святые земли Русской.
Народная и профессиональная
музыка.
Слушание: Баллада о князе
Владимире
Определять, оценивать, соотносить
5
1
1
1
1
5
музыкальных образов.
Выявлять различные по
смыслу музыкальные
интонации.
Самостоятельно распознавать
выразительные и
изобразительные особенности
музыки.
Понимать художественнообразное содержание
музыкального произведения.
Самостоятельно раскрывать
средства музыкальнообразного воплощения
персонажей.
Самостоятельно распознавать
выразительные музыкальные
особенности героев.
Понимать содержание
музыкального произведения.
Передавать интонационномелодические особенности
музыкального образа.
Различать мелодики русского
и зарубежного религиозного
искусства.
Определять образный строй
музыки.
Самостоятельно
ориентироваться в
Православных праздниках.
Иметь представление о
песнопении, религиозных
праздниках, богослужении и
молитвах воспевающих
красоту материнства.
Иметь представление о
религиозных праздниках.
Знать жанры церковной
музыки.
Обнаруживать сходство и
различие произведений
религиозного искусства.
Расширить представление о
Православных Святых
содержание
«Если нравится тебе» разучивание
танца
13 Настрою гусли на старинный
лад…
Музыкальный и поэтический
фольклор России.
Слушание: Былина о Добрыне
Никитиче
Понимать былинный напев, распевы.
«Новогодняя» разучивание песни
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
14 Певцы русской старины
Образы былинных сказителей,
народные традиции и обряды в
музыке русских композиторов
Слушание: М. Глинка. Песни Баяна
Смысл понятий: певец – сказитель,
меццо-сопрано
«Новогодняя» работа над песней
15 Звучащие картины
Народные традиции и обряды в
музыке
Слушание: Русская народная песня
«Веснянка»
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства
Новогодние песни
16 Обобщающий урок
Музыкальный и поэтический
фольклор России: обряды.
Новогодние песни
В музыкальном театре.
17 Опера «Руслан и Людмила».
Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Слушание: Глинка «Марш
Черномора»
Уметь: демонстрировать знания о
различных видах музыки, певческих
голосах (баритон, сопрано, бас)
«Чудо-детство» разучивание песни
18 Опера «Орфей и Эвридика».
Основные средства музыкальной
выразительности.
Слушание: Глюк Орфей и
Эвридика. (фрагменты).
Понимать: названия изучаемых
1
3
1
Различать приемы
используемые композитором
в опере: повтор-контраст.
Дать представление о
женском голосе – меццосопрано. Знать творчество
русских композиторов.
1
Различать мелодии в
народном стиле.
Сравнивать взаимосвязь
музыки и художественного
произведения.
Хранить традиции русского
народа
1
Закрепить полученные знания
и навыки.
6
1
1
6
Иметь представление о самом
древнем жанре песенного
фольклора былине.
Выявлять общность
интонаций в музыке и поэзии.
Выявлять ассоциативнообразные связи музыкальных
и литературных произведений.
Музыкальное развитие в
сопоставлении и
столкновении человеческих
чувств, тем, художественных
образов. Певческие голоса.
Музыкальные темыхарактеристики главных
героев.
Знать основные средства
музыкальной
выразительности.
Интонационно-образное
развитие в опере К.Глюка
«Орфей и Эвридика».
19
20
21
22
23
жанров, смысл понятий – хор,
солист, опера, контраст
«Чудо-детство» работа над песней
Опера «Снегурочка».
Интонация как внутренне озвученное
состояние, выражение эмоций и
отражений мыслей.
Слушание: Н. Римский-Корсаков.
Песня Леля
Высказывать собственное мнение в
отношении музыкальных явлений
«Чудо-детство» работа над песней
«Океан – море синее».
Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов
Слушание: Океан — море синее.
Вступление к опере «Садко». И.
Римский-Корсаков
Ария, каватина, тенор, зерноинтонация, развитие, трехчастная
форма
«Чудо-детство» исполнение песни
Балет «Спящая красавица»
контрастные образы, балет, развитие.
Слушание: Спящая красавица. Балет
(фрагменты). П. Чайковский
Знать/понимать: контрастные образы,
балет, развитие
«Мои детские желания» разучивание
песни.
В современных ритмах
Мюзикл, как жанр легкой музыки.
Слушание: Звуки музыки. Р.
Роджерс
Показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного
мышления и воображения
«Мои детские желания» работа над
песней
В концертном зале.
Музыкальное состязание
Композитор – исполнитель –
слушатель.
Слушание: Концерт № 1 (фрагмент).
П. Чайковский
Знать/ понимать: смысл понятий:
композитор
–
исполнитель
–
слушатель вариационное развитие.
«Мои детские желания» исполнение
1
Иметь представление о
музыкальном развитии в
сопоставлении и
столкновении человеческих
чувств, тем, художественных
образов.
1
Различать музыкальные темыхарактеристики главных
героев. Интонационнообразное развитие в опере
Н.Римского-Корсакова
«Снегурочка» и во вступлении
к опере «Садко» «Океан –
море синее».
1
Уметь делать сравнительный
анализ оперы и балета.
Выявлять связь музыки и
танца.
Определять интонационнообразное развитие в балете
П.И.Чайковского «Спящая
красавица».
Уметь выявлять современные
музыкальные жанры: мюзикл.
Выявлять основные отличия
оперы от мюзикла.
Понимать отличительные
особенности зарубежных и
отечественных мюзиклов.
1
7
1
7
Расширить понятие единства
композитора, исполнителя,
солиста, слушателя и
симфонического оркестра.
Дать представление о жанре
музыкального концерта.
песни.
Музыкальные инструменты
(флейта)
Выразительные
возможности
флейты.
Слушание: Шутка И.С. Бах
Уметь: демонстрировать знания о
музыкальных инструментах (флейта)
«Бабушки-старушки» разучивание
песни
25 Музыкальные инструменты
(скрипка)
Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители.
Слушание песни: Норвежская песня
«Смычок»
«Бабушки-старушки» работа над
песней
26 Обобщающий урок
Передача музыкальных впечатлений
учащихся за 3 четверть.
Слушание: Свиридов Вальс из
оперы «Метель»
Эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение
Песни по выбору учащихся
27 Сюита «Пер Гюнт».
Песенность, танцевальность,
маршевость
Слушание: Пер Гюнт; Сюита № 2
Знать/понимать: смысл понятий:
вариационное развитие, сюита, тема,
контрастные образы
«Прадедушка» разучивание песни
28 «Героическая».
Музыкальная форма (трехчастная).
Слушание: Симфония №
(фрагменты). Л. Бетховен
Взаимосвязь выразительности и
изобразительности в музыке
«Прадедушка» работа над песней
29 Мир Бетховена
Симфония. Формы построения
музыки.
Слушание: Соната № 14 («Лунная»)
Л. Бетховен
Уметь: эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение
«Прадедушка» исполнение песни
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
30 Чудо музыка. Острый ритм –
24
8
1
Узнавать тембры
музыкальных инструментов.
Узнавать тембр флейты.
Определять стилевые
особенности старинной и
современной музыки.
1
Узнавать на слух звучание
скрипки узнавать главные
мелодические темы.
Расширять музыкальный
кругозор.
1
Закрепить полученные знания
и навыки.
1
Знать понятие сюита.
Самостоятельно определять
музыкальные темы.
Самостоятельно называть
части сюита.
Выполнять творческое
задание.
1
Различать контрастные
средства выразительности.
Самостоятельно определять
музыкальные темы.
Ориентироваться в
динамических оттенках.
1
Различать контрастные
средства сонаты.
Самостоятельно различать
стилевые особенности
музыкальных произведений.
Ориентироваться в видах и
жанрах музыки.
5
1
Различать и узнавать ритмы
31
32
33
34
Итого
джаза звуки..
Джаз – музыка ХХ века
Слушание: Гершвин «Блюз»
Знакомство с джазовой музыкой, ее
специфические особенности,
известных джазовых исполнителей.
«Ромашковая кошка» разучивание
песни.
Мир Г. Свиридова и С.
Прокофьева.
Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации,
выраженной в звуках.
Слушание: Г.Свиридов «Весна»
Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей.
«Ромашковая кошка» работа над
песней
Певцы родной природы
Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей
Слушание: Утро Э. Григ.
Знать и понимать выразительность и
изобразительность музыкальной
интонации.
Музыка Яснополянской земли
Прославим радость на земле.
Музыка – источник вдохновения и
радости.
Слушание: Симфония № 40. Финал.
В.-А. Моцарт
Уметь узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов
«Ромашковая кошка» исполнение
песни
Обобщающий урок
Передавать собственные
музыкальные впечатления
Слушание: Чудо-музыка. Д.
Кабалевский
Личностно оценивать музыку,
звучащую на уроке и вне школы.
Песни по выбору учащихся
1
1
34
9
джазовой музыки.
Самостоятельно сравнивать
джазовые композиции.
Ориентироваться в
особенностях музыкального
языка джаза.
Знать известных джазовых
музыкантов-исполнителей.
Различать особенности
мелодики, тембра музыки
Прокофьева и Свиридова.
Самостоятельно различать и
узнавать музыкальные
интонации.
Различать, как с развитием
музыки меняются краски
звучания.
Определять жанры
музыкальных произведений.
Различать музыкальную речь
разных композиторов.
Определять особенности
построения формы
музыкальных сочинений.
1
Различать музыкальную речь
разных композиторов.
Определять характерные
черты языка современной
музыки.
Определять жанровую
принадлежность
музыкального произведения.
1
Самостоятельно рассуждать о
жанровых особенностях
музыки.
Отвечать на вопросы учителя.
Выполнять творческое
задание. Гордиться великой
силой искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей,
композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и
зарубежных композиторов;
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства
(простыми и сложными);
выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по
сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор —
исполнитель — слушатель);
развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен,
вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его
концертного исполнения;
совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера,
передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков
«свободного дирижирования»;
освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и
форматах детского музицирования;
развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,
Т.С.Шмагиной:
На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы
программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2010., стр. 16 – 21 и 35 - 39.
«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя
М., Просвещение, 2010г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение,
2004г.
фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2010 г.
Учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2013 г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для
учащихся 3 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2013г.
10