Что такое форсайт образования

КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Центр перспективного развития
Приложение к информационному дайджесту: политика,
образование, университеты
14 января 2014 года
Что такое форсайт образования
Горбатова Анна
Как будет развиваться образование в России? Эта тема регулярно обсуждается
на конференциях, круглых столах и форсайт-флотах. По мнению Дмитрия
Пескова, руководителя направления «Молодые профессионалы» Агентства
стратегических инициатив (АСИ), сначала важно понять глобальные тенденции
в этой сфере, а потом уже строить национальные модели. Именно на глобальных
тенденциях основан подготовленный АСИ Форсайт «Образование 2030».
От прогноза, который, по словам Дмитрия Пескова, – есть «абсолютно
безответственное
заявление
одного
человека»,
форсайт
отличается
«вовлечением в процесс создания будущего тех, кто в нём наиболее
заинтересован», «комплексным моделированием основных факторов и сил,
которые на это будущее влияют».
Авторы форсайта выделяют три разные системы образования. Первая
типична для стран, находящихся на стадии раннего индустриального
развития (это примерно 40% населения Земли, проживающие в Африке,
1
Латинской Америке, Средней Азии). Там есть «базовая школа, технические
училища, высшее образование для элиты, подготовка навыков». Вторая
система
–
с
массовой
школой,
спецшколами,
массовым
высшим
образованием, большими университетами и квалификационным подходом к
обучению – свойственна быстроразвивающимся странам (Китай, Индия,
арабский мир, Юго-Восточная Азия). Третья, постиндустриальная, система
образования охватывает примерно 15% населения планеты (страны ОЭСР) и
характеризуется новыми методиками обучения, новыми компетенциями,
«проектным деятельностным образованием».
Российское образование, по мнению Дмитрия Пескова, «находится между
индустриальной и постиндустриальной» системами. Причём «Советский
Союз в последние годы своего существования подошёл к барьеру
постиндустриального образования». Сейчас же «у нас происходит откат» к
уровню быстроразвивающихся стран, и мы, конкурируя с ними, начинаем
проигрывать.
Современные вызовы
Вызовы, которые, по мнению руководителя направления «Молодые
профессионалы» АСИ, сегодня лежат в основе поиска новой модели
образования, следующие:

интернет и цифровые технологии (дают возможность появления новых
моделей создания, сохранения и трансляции знаний);

технологические стартапы в образовании (венчурные фонды уже
признали, что будущее за онлайн-образованием);

гиперконкуренция за таланты и быстрое развитие отраслей (новые
требования к форматам подготовки кадров: «максимальная гибкость и
2
развитие
надпрофессиональных
компетенций,
сверхбыстрая
подготовка и точечная компетенция»);

образование как актив (инвестирование в университеты, расчёт отдачи
средств, затраченных на подготовку каждого конкретного человека);

вызов потребительского общества, стремление которого к облегчению
жизни автоматически приводит к отупению (когда услугу можно
получить
нажатием
кнопки,
снижаются
стимулы
к
развитию
когнитивных функций человека).
«Образование сегодня – это социально-оформленный процесс поддержки
развития в цикле человеческой жизни от рождения до смерти», –
констатировал Дмитрий Песков.
По аналогии с уже существующим понятием «жизненный цикл продукции»
авторы форсайта ввели в обиход понятие «образование полного жизненного
цикла». У каждого из пяти типов заказчиков: самого человека, семьи,
сообществ, государства и бизнеса – разные требования к образованию. И
только комплексный подход позволяет составить полное представление об
образовании и его развитии.
«Образовательная система утратила способность к изменениям, – утверждает
руководитель направления
«Молодые профессионалы» АСИ.
–
Все
перемены, которые реально происходят сегодня в образовании, задаются
внешними факторами». Источником изменений, как правило, являются
информационные технологии, которые «либо транслируются напрямую в
систему образования будущего, либо через посредников». К числу таких
«посредников» относятся фитнес и медицина, а также финансы и
страхование, откуда, как считают авторы форсайта, в систему образования
приходит всё новое.
3
На пороге «когнитивной революции»
Когнитивный фитнес уже сегодня «позволяет в режиме онлайн 24 часа в
сутки развивать навыки фиксации внимания, анализа, запоминания через
несложные упражнения, выполнение квестов и задач», содержащихся в
мобильных приложениях. Так, только у одного из крупнейших проектов в
этой области, проекта человеческого познания Lumosity, порядка 50
миллионов участников.
Следующий переход, который, по словам Дмитрия Пескова, нам предстоит
пережить, – это «интернет вещей», когда информация о любой вещи,
снабжённой чипом с IP-адресом, будет скапливаться на отдельном участке
сети и передаваться заинтересованным пользователям. «Интернет вещей –
это когда ваши кроссовки общаются с вашим холодильником по поводу
вашего лишнего веса», – пояснил представитель АСИ.
Постепенно интернет вещей сменится «интернетом всего» – будет создана
цифровая копия планеты с оцифровкой каждого места. «Вы можете подойти
к этому камню и узнать, кто здесь стоял. Сейчас появляются первые проекты,
которые это показывают», – сказал Дмитрий Песков.
Мы станем свидетелями «когнитивной революции». После 2017 года получат
распространение
нейроинтерфейсы
(АСИ
уже
занялось
разработкой
форсайта нейронета, который в конце концов придёт на смену интернету).
Это связано с построением сетевых протоколов взаимодействия на уровне
мозг-компьютер и компьютер-мозг в самых разных сферах. После 2020 года
существенное влияние будет иметь новая психофармацевтика.
Произойдёт и смена модели детства, предрекает Дмитрий Песков: «Наших
детей
ждёт
другой
мир,
в
нём
они
гораздо
раньше
становятся
самостоятельны, они знают подчас о новом мире больше родителей, имеют
пропуск в те места, куда нет доступа родителям».
4
«Время мук»
Зарождается новая модель глобального образования – массовые открытые
онлайн курсы (MOOC), которые грозятся обучить миллиард человек и
отобрать у наших вузов студентов, что отчасти уже и делают. «По сложности
MOOC является инженерной системой», основанной на теории решения
изобретательских задач (ТРИЗ). Год назад Дмитрий Песков инициировал
создание федерального онлайнового университета. Высшее руководство
страны, по его словам, идею «поддержало», а среднее «оказалось
неспособным» её реализовать.
Между тем MOOC «позволяет выцепить талантливого парня, программиста,
не в 21 год, а в 12, когда он ещё школу не закончил». Таких ребят, скажем, из
Индии и Монголии уже выискивает и покупает Фэйсбук. «Работодатель
хочет видеть умения, электронный диплом с портфолио, личный паспорт
компетенций и то, как, где и когда человек повышал их», – отметил
представитель АСИ.
Перспективной считается модель венчурных инвестиций в человека, которая
уже отрабатывается в США. С одной стороны, есть люди, желающие
повысить свою квалификацию в ведущих мировых университетах или
школах бизнеса, но у них нет на это средств. И такие молодые и талантливые
люди выставляют себя на биржу с обязательством перед теми, кто
профинансирует их обучение, через 5 лет выплачивать 20% своего годового
дохода в течение 10 лет. С другой стороны, есть те, кто готов вложиться в это
«предприятие» с учётом потенциально высокой доходности. «Можно
построить новую модель пенсионных фондов, которые покупают не
облигации или акции, а вкладываются в следующие поколения, в самых
талантливых их представителей», – рассуждает руководитель направления
«Молодые профессионалы» АСИ.
5
«Смерть форматов»
К 2017 году из системы образования будут уходить «оценки по итогам
семестров», как и «учителя-репродуторы», пересказывающие тот или иной
контент. Существенно изменятся и подходы к мировым рейтингам
университетов, полагают в АСИ.
К 2025 году очевидной станет неэффективность диплома об окончании вуза –
при наличии жизнеспособных альтернатив, а также система научных
журналов и стандарты цитирования, авторский учебник.
А к 2035 году перестанут быть актуальными общеобразовательная школа,
исследовательский университет, текст (книга, статья) «как доминирующая
форма знаниевой коммуникации».
«Путь ученика»
В форсайте «Образование 2030» выделены три типа учеников. К первому
типу относятся те, кто способен самостоятельно определять цели своего
развития и со временем их уточнять. Это «мотивированные студенты,
которых, как правило, абсолютное меньшинство, и для которых нужен
отдельный подход». Второй тип – «те, кто ориентирован на ролевые модели,
и таких довольно много». Третий – «те, кому нужны навигаторы, тьюторы»,
которые будут подсказывать и определять путь.
Важны и связанные друг с другом траектории индивидуального развития:
формирование системной картины мира на основе технологий мышления и
системных предметов (иностранные языки, математика, музыка); социальные
управленческие
навыки
и
умения;
управление
психофизическими
состояниями и развитие тела. Поддерживающая их техносреда состоит из
онлайн курса и библиотеки знаний, симуляторов и многопользовательских
6
ролевых игр, а также из тренажеров биологической обратной связи и
нейроинтерфейсов.
Качественное образование будущего предполагает «подготовку команд» и их
включение в массовые игры и коллективные проекты. И это должно
начинаться уже на этапе приёмных экзаменов, когда абитуриенты
объединяются в группы, играют, соревнуются друг с другом. Авторы
форсайта прогнозируют, что уже через несколько лет во всех мировых
рейтингах университетов появится такой показатель, как «вовлечённость
студентов в деятельность университета», равно как и преподавателей,
сотрудников.
Индустриальная система образования «будет стремительно терять качество,
стоимость обучения в новом, постиндустриальном образовании будет
падать», а в индустриальном – расти. В свою очередь скорость прихода
нового образования, у которого есть как сторонники, так и противники, будет
связана «со способностью новых решений замещать традиционные»,
подчеркнул Дмитрий Песков.
Ключевые выводы авторов форсайта «Образование 2030» таковы.
1. Первоочередные
требования
к
образовательным
программам
–
надпредметные навыки, мультидисциплинарная подготовка.
2. «Большая
чистка» образовательных программ;
введение новых
стандартов подготовки, особенно для инженерных специальностей.
3. Работа с командами (команды, а не только индивиды как продукт
выпуска).
4. Диалог относительно будущего кадрового заказа; формирование
группы «переводчиков» между бизнесом и образованием.
7
Уверенность в правильности основных выводов «Форсайта образования
2030» Дмитрий Песков объяснил тем, что выводы предыдущего форсайта,
2010 года, сбылись почти на 99%.
http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=221&d_no=72965#.UtYm59Kxiok
8