Запись и чтение чисел второго десятка

Тема "Запись и чтение чисел второго десятка"
Цели урока:
-учить записывать числа второго десятка;
-проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10;
-ознакомить учащихся с записью чисел второго десятка;
-совершенствовать вычислительные навыки и отрабатывать знание состава числа в
пределах 10;
-закреплять умение решать задачи;
-развивать умения учащихся осуществлять самооценку, сравнивая работу с
образцом, по заданной инструкции.
Планируемые результаты
Личностные: формировать положительное отношение к учёбе, готовность
преодолевать школьные трудности, формировать интерес к математике, стремление к
пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои поступки.
Предметные: закрепить знания нумерации и способа образования чисел второго
десятка, называть последовательно чисел от 10 до 20, от 20 до 10, сравнивать числа с
опорой на десятичный состав чисел, закрепить умение решать задачи и примеры в два
действия, развивать информационную компетентность.
Метапредметные: освоение
способов решения проблем творческого и
поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии, формировать самостоятельность, умение выражать свои мысли,
анализировать, классифицировать, сотрудничать, контролировать и оценивать свои
действия.
Оборудование: карточки в форме круга, фломастеры, пособие" Абак", компьютер,
медиапроектор, экран, презентация.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент
Учитель: Вот и прозвенел звонок, начинается урок. Сели правильно, выровняли
спинки, посмотрели друг на друга, улыбнулись, мысленно пожелали друг другу хорошего
настроения. У вас на партах лежат светофорчики, покажите свое настроение.
Дети: (поднимают карточки)
Зеленый – радостное настроение,
желтый – вы спокойны и уверены,
красный – мне немного тревожно.
Учитель: Я увидела, что все уверены в своих силах и успехе.
Учитель :Что мы возьмем с собой на урок математики?
Дети: отвечают с места (знания, смекалку, внимание)
Учитель: Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание,
находчивость. Вот сейчас мы проверим, на сколько, вы внимательны.
Сегодня к нам в класс заглянуло солнышко. Но что- то оно печальное. Как вы
думаете почему?
Дети: Его спрятала тучка, потеряло лучики.
Учитель: По дороге оно потеряло лучики (на партах лежат карточка в форме
круга, в центре которой нарисовано солнышко без лучиков), в течении урока мы с вами
должны дорисовать лучики солнышку, для этого нам нужны 3 фломастера (красный,
жёлтый, зелёный). Вместе с солнышком мы сегодня отправимся в Математическую
1
страну. Путешествие наше далёкое, трудное, поэтому с собой берём самых смелых,
дружных, сообразительных математиков. А есть среди вас, такие ? Это мы проверим.
2. Подготовка к работе на основном этапе. Устный счёт
Учитель: Мы с вами пригласили на урок солнышко. Давайте исследуем это слово.
Что получится , если солнце + лучик =11, 4, 7 Как получить число 6( 5) ?
(Слайд № 1)
У животного две правые ноги, две левые, две спереди, две сзади. Сколько ног у
животного? (4.)
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки
внуков? (Одна внучка.)
Над рекой летели птицы:
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа, пять карасей.
Сколько птиц? Ответь скорей! (5.)
По двору ходят куры. У всех кур Петя насчитал 6 ног. Сколько кур?( 3 )
У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (2)
В корзине сидят котята. У всех котят 3 пары ушек. Сколько котят в корзине?
Я задумала число, если я к нему прибавлю 2, то получу 10. Какое число я
задумала? (8) .Как вы узнали, что я задумала число 8?
Прочитайте выражения, и скажите, мне по какому правилу они составлены.
7-1
3+6
7-2
3+5
7-3
3+4
(Слайд № 2)
Учитель: Молодцы! Я увидела сообразительных, внимательных и смекалистых
математиков. Теперь оцените свою работу.
Дорисуйте лучик у солнышка:
Зелёный – кому было всё понятно, интересно и легко работать.
Жёлтый – кто затруднялся с заданием, но после обдумывания справлялся с
заданием.
Красный – кому было трудно успевать и выполнять задания
Дети: рисуют
Дорисуйте лучик у солнышка:
Дети: рисуют
Учитель: (Устно). Мама купила 2 десятка яиц, но 1 яйцо разбилось. Сколько яиц
осталось? (19 или 1 десяток и 9 единиц)
(Устно). В городе было 10 кинотеатров. Построили еще 1 . Сколько кинотеатров
стало в городе?.
Дети: отвечают
Учитель: Что такое кинотеатр ? (куда люди приходят посмотреть кино)
-(11 кинотеатров или 1десяток и 1 ед.)
Дети: отвечают
2
3. Самоопределение к деятельности. Формирование темы и цели урока
Учитель: Перед вами два ряда чисел. Исследуйте их. Какая закономерность лежит
в основе составления каждого ряда чисел?
2, 5, 8, …, (11)
5, 10, 15,…, (20)
(Слайд № 3)
Дети: В 1 ряду каждое последующее число больше предыдущего на 3.
Учитель: Следующее число, если к восьми прибавить три - 11
Что можно сказать про число 11? (11 – это .. 1 дес. 1 ед.)
Почему их называют двузначные? (Они имеют по два знака(числа)
Учитель: Какая закономерность лежит в основе второго ряда?
Дети: Каждое из чисел увеличилось на 5.
Учитель: Какие числа у нас получились лишними?
Дети: 11 и 20
Учитель: Теперь сформулируйте тему нашего урока
Дети: Тема нашего урока "Числа от 11 до 20"
(Слайд № 4)
Учитель: В соответствии с темой урока сформулируем цель нашего урока.
Дети: Мы продолжим учиться читать и записывать числа от 11 до 20,
Учитель: А где можно посмотреть точную формулировку темы?
Дети: В учебнике
Учитель: Откройте учебник на с. 50. Прочитайте тему, цель урока.
(Слайд № 5)
Учитель: А еще ребята на этом уроке мы будем совершенствовать
вычислительные навыки, отрабатывать знание состава числа в пределах 10, решать
примеры, задачи изученных видов, развивать логику, мышление.
Приступим к реализации наших целей урока.
4. Изучение нового материала
Учитель: Перед вами два ряда чисел. Давайте прочитаем их.
В первом ряду – числа, которые хорошо вам знакомы – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ,.
Во втором ряду – числа, которые мы получили на прошлом уроке –10, 11, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
(Слайд № 6)
Учитель: Сравните два ряда этих чисел и подумайте, чем они отличаются друг от
друга.
Дети: В записи чисел первого ряда присутствует только один значок.
Учитель: То есть, если у нас число один, мы записываем его одной цифрой –
цифрой 1. Если у нас число два, мы записываем его одной цифрой – цифрой 2. Число пять
мы записываем одной цифрой – цифрой 5.
Дети: В записи чисел второго ряда присутствуют две цифры.
Учитель: Десять мы записываем двумя цифрами – цифрами 1 и 0. Двенадцать мы
записываем двумя цифрами – цифрами 1 и 2. То есть в записи этих чисел мы используем
два значка – две цифры. Поэтому, числа первого ряда называются однозначные числа, а
числа второго ряда называются двузначные числа– в их записи два значка.
3
Назовите все двузначные числа ( однозначные числа).
Прочитай в обратном порядке числа от 20 до 10.
Назовите соседей числа 14? (15,16
Назовите число, которое при счёте стоит между числами 17, 19?(18)
Какое число следует за числом 13, 15( 14, 16)
Какое число предшествует числу 20.
Дорисуйте лучик у солнышка:
Дети: рисуют
5. Работа в тетради
Учитель: Давайте попробуем записать числа от 11 до 20.
Сколько клеточек занимает двузначное число? (Две клеточки.) Сначала мы
записываем десятки, а затем единицы.
(Слайд № 7)
Дети: пишут в тетради
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
Учитель: Возьмите синий карандаш в этих числах подчеркните десятки. Зелёным
карандашом самостоятельно подчеркните единицы.
Дети: подчёркивают
Учитель: Откройте учебник на стр 50, выполним задание под номером 4.
Запишите числа в порядке их увеличения
17, 10, 5, 15, 2, 20, 1
Учитель: Давайте проверим (1, 2, 5, 10, 15, 17, 20)
(Слайд № 8)
Учитель: Запишите числа в порядке их уменьшения
Учитель: Давайте проверим (20, 17, 15, 10, 5, 2, 1)
(Слайд № 8)
Учитель: Каких чисел не хватает в этом ряду 20..., 18, 17, ..., ..., ..., 13, ..., 11, ...10,
9, ...., ..., 6, 5, ..., ..., 2, 1
(Слайд № 9)
Учитель: Запишите их. А теперь проверим.
19, 16, 15, 14, 12, 8, 7, 4, 3,
(Слайд № 9)
Учитель: Дорисуйте лучик у солнышка:
Дети: рисуют
6. Физкульт. минутка
Учитель: произносит предложения, демонстрируя рисунки
Дети: выполняют упражнения
-Сколько ёлочек зелёных, Столько выполним наклонов (дети 5 раз наклоняются)
-Точки – встанем на носочки (дети 7 раз становятся на носочки
-Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки. (дети 8 раз поднимают
руки)
-И присядем столько раз, сколько бабочек у нас (дети 9 раз приседают)
(Слайд №10-13)
7. Закрепление знания нумерации чисел от 11 до 20
а) Работа с пособием «Абак».
Учитель: Покажите число, которое при счёте стоит после10? 12? (11,13)
Покажите число состоящее из 1 дес. 4 ед. 14? (15,16)
Покажите число, которое при счёте стоит между числами 16, 18?(17)
4
Теперь оцените свою работу. Дорисуйте лучик солнышку.
Дорисуйте лучик у солнышка:
Дети: рисуют
Учитель: Что-то солнышко у нас загрустило, давайте отдохнём .
б) Работа с учебником
Учитель: откройте учебник на стр. 50. № 1, 2, 3, 4 ( устно)
№ 3 (с. 50).
(Устное выполнение в соответствии с инструкциями учебника.)
№ 4 (с. 50).
(Письменное выполнение с комментированием.)
№ 5 (с. 50).
(Самостоятельное выполнение.)
- Рассмотрите иллюстрацию на полях и попробуйте решить задачу, которую я
прочитаю.
У куклы Даши три платья, а у куклы Веры на 3 платья больше. Сколько платьев у
куклы Веры?
Учитель: Что известно, что неизвестно? Что надо знать, чтобы ответить на вопрос
задачи? Составим краткую запись к задаче.
У Даши- 3 платья
У Веры ? на 3 больше
(Слайд № 14)
Учитель: Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос
задачи?
Дети: Сложение.
Учитель: Почему?
Дети: отвечают
Учитель: Запишите решение.
3+3=6 (п.)- сделала Вера.
Ответ: 6 п.
Учитель: Поставьте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в два действия.
Решают задачу в 2 действия те, у кого лежат на парте желтые жетончики.
(№ 6 (с. 50).
(Устное выполнение по цепочке. Если ответ верный, учащиеся один раз хлопают в
ладоши, если – нет молчат.)
Учитель: Дорисуйте лучик у солнышка:
Дети: рисуют
8. Работа в группах
Учитель: Составьте в тетради по 2 примера на сложение и вычитание используя
тройки чисел.
1 группа 10, 2, 8
2 группа 9, 3, 6
3 группа 10, 7, 3
4 группа 10, 4, 6
5 группа 6, 4, 2
(Слайд № 15)
Дорисуйте лучик у солнышка:
Дети: рисуют
9. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Давайте посмотрим какое солнышко у вас получилось.
5
Самооценка работы учащихся на уроке( дети оценивают себя на лестнице успеха)
Учитель: Что нового узнали на уроке? Чему научились?
Дети: отвечают, начиная свой ответ словами
- Я доволен своей работой, потому что…
-Теперь я умею…
-- То, что я узнал сегодня на уроке, мне пригодится…
(Слайд № 16
Учитель:
Закончен урок и выполнен план
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то что упорно и дружно трудились
Что на уроке вы не ленились!
(Слайд № 17)
6