Календарно-тематическое планирование 1 класс

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Средняя общеобразовательная школа № 31
Календарно-тематическое планирование
1 класс
традиционная программа
Учитель начальных классов
Спиридонова Евдокия Николаевна
г. Якутск, 2009 / 2010 учебный год
Математика.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика»,
утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных работ –
3 часа.
Для реализации программного содержания используются:
Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.
Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.
Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс». – М.:
Просвещение, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу
не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Количество часов в год – 132.
Контрольные работы: 1ч. -1
Количество часов в неделю – 4.
2ч - 2
Количество часов в I четверти – 36
3ч. - 2
Количество часов во II четверти – 28.
4ч. - 2
Количество часов в III четверти – 36.
За год- 7
Количество часов в IV четверти – 32.
№
уро
ка
Тема
знать
Компетенция
уметь
1 четверть
1
Счет предметов.
Сравнение предметов
и групп предметов
2
Счёт предметов
(с использованием
количественного и
порядкового
числительных)
Отношения «столько
же», «больше»,
«меньше»
3
4
Пространственные
представления
4 Х 9 = 36 часов
Уметь сравнивать
предметы по различным
признакам (цвет, форма,
размер). Ориентироваться
в пространстве и на листе
бумаги (вверху, внизу,
слева, справа)
Уметь сравнивать две
группы предметов с
помощью установления
взаимно однозначного
соответствия, то есть
путём образования пар
Уметь воспроизводить
последовательность чисел
Дата
план факт.
Примечание
«вверх», «вниз»
5
6
7
8
9
1011
12
Пространственные
представления
«налево», «направо»
Временные
представления
(раньше, позже,
сначала, потом)
Порядковые
отношения «стоять
перед», «следовать
за», «находиться
между»
Сравнение групп
предметов.
На сколько больше?
На сколько меньше?
Уравнивание
предметов и групп
предметов
Закрепление знаний
по теме «Сравнение
предметов и групп
предметов.
Пространственные и
временные
представления»
Много. Один.
Цифра 1. Письмо
цифры 1
13
Числа 1, 2. Цифра 2.
Письмо цифры 2
14
Числа 1, 2.
Образование числа 2
от 1 до 10 в порядке
увеличения и уменьшения
Уметь вести счёт предметов (звуков, движений,
слов)
Знать,
как
пользоваться
порядковыми
числительными
Уметь ориентироваться
в окружающем
пространстве
Уметь сравнивать
предметы, использовать
знания в практической
деятельности
Уметь уравнивать
предметы
Уметь использовать
знания в практической
деятельности для
сравнения и уравнивания
предметов
Уметь воспроизводить
последовательность
первых десяти чисел в
прямом и в обратном
порядке, начиная с
любого числа
Знать, какое
место занимает
каждое из
десяти чисел в
этой последовательности
(последующие,
предыдущие
числа, между
какими числами
находятся)
Знать место 0
среди
изученных
чисел. Считать
различные
объекты
(предметы,
15
16
17
Числа 1, 2, 3.
Цифра 3. Письмо
цифры 3
Знаки: +, –, =.
«Прибавить»,
«вычесть»,
«получится»
Составление и чтение
равенств
18
Число 4.
Письмо цифры 4
19
Отношения
«длиннее», «короче»
«одинаковые по
длине»
Число 5.
Письмо цифры 5
20
21
22
Числа от 1 до 5:
получение, сравнение,
запись, соотнесение
числа и цифры.
Состав числа 5 из
двух слагаемых
Точка. Линия: кривая,
прямая. Отрезок
группы
предметов,
звуки,
движения,
слова, слоги
и т. п.) и
устанавливать
порядковый
номер того или
иного предмета
при указанном
порядке счёта
Знать
место
числа
3
в
числовом ряду
Уметь пользоваться
математической
терминологией
Уметь читать печатные и
письменные цифры,
правильно писать цифры
в тетради, уметь
соотносить цифру и число
предметов
Уметь различать линии
(прямую, кривую,
ломаную), распознавать и
правильно называть
многоугольники,
измерять отрезки и
выражать длину в
сантиметрах
Уметь сравнивать длины
отрезков на глаз
Уметь сравнивать любые
два числа (в пределах
изученного). Записывать
результат сравнения
чисел, используя
соответствующие знаки
Знать
состав
числа 5 из двух
слагаемых.
Сравнивать
любые
два
числа, от 1 до 5
Знать понятия
Уметь находить на
«линия»,
чертеже геометрические
«точка»,
фигуры
«прямая»,
«отрезок».
23
Ломаная линия. Звено
ломаной, вершины
Знать понятия
«линия»,
«точка»,
«прямая»,
«отрезок».
24
Числа от 1 до 5:
получение, сравнение,
запись, соотнесение
числа и цифры.
Состав чисел от 2 до 5
из двух слагаемых
Знать правило
образования
чисел первого
десятка:
прибавлением 1
к предыдущему
числу
или
вычитанием 1 из
следующего за
ним
в
ряду
чисел
25
Знаки: < (больше),
> (меньше), = (равно)
«Равенство»,
«неравенство»
Многоугольники
Закрепление и
обобщение знаний по
теме «Числа от 1 до 5.
Состав чисел 2–5»
Числа 6, 7. Письмо
цифры 6
26
27
28
29
30
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Письмо цифры 7
31
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Письмо цифр 6, 7
32
Числа 8, 9. Письмо
цифры 8
Уметь находить на
чертеже геометрические
фигуры
Уметь сравнивать числа
первого десятка
Уметь сравнивать
выражения
Знать
все
случаи
образования
чисел первого
пятка
в
результате
сложения двух
чисел;
все
случаи состава
чисел 3–5 из
двух слагаемых,
а по отношению
к числам 6–10
знать,
что
каждое из них
может
быть
получено
не
только
прибавлением
(вычитанием) 1,
но и другим
способом
Уметь записать в виде
примера (с
использованием знаков +,
–, =) случаи образования
чисел, читать такие
примеры, решать их;
определить время по
часам
Знать состав
изученных
чисел
Знать состав
чисел 8 и 9
33
Числа 1, 2, 3, 4, 4, 5, 6,
7, 8, 9. Письмо цифры
9
34
Число 10. Запись
числа 10
35
Числа от 1 до 10.
Закрепление по теме
«Числа от 1 до 10 и
число 0»
Числа от 1 до 10.
Проверочная работа
по теме «Числа от 1
до 10 и число 0»
36
Знать случаи
образования
изученных
чисел
Знать правило
образования
числа 10, случаи
состава числа 10
Уметь сравнивать число
первого десятка. Знать
состав чисел от 2 до 10
Уметь различать понятия
«число», «цифра»
2 четверть
4 Х 7 = 28 часов
1
Сантиметр – единица
измерения длины
Знать единицу
длины, правило
образования
чисел первого
десятка:
прибавлением 1
2
Увеличить.
Уменьшить.
Измерение длины
отрезков с помощью
линейки
3
Число 0. Цифра 0
4
Сложение с нулём.
Вычитание нуля
Закрепление знаний
по теме «Числа от 1
до 10 и число 0»
Уметь записывать в виде
примера (с
использованием знаков +,
–, =) случаи образования
чисел, читать такие
примеры, решать их
Знать
место у
числа
0
в
числовом ряду
Уметь решать примеры с
числом 0
Знать правило
образования
чисел первого
десятка:
прибавлением 1
Знать состав
чисел первого
десятка.
Сравнивать
числа первого
десятка
Уметь применять навыки
прибавления и вычитания
1, 2 и 3 к любому числу
в пределах 10
Уметь представлять
числа в пределах 10 в
виде суммы двух
слагаемых, одно из
5
6
Диагностика знаний
учащихся по теме
«Числа от 1 до 10 и
число 0» (Поверочная
работа)
7
8
Прибавить и вычесть
число 1
Прибавить число 1
9
Вычесть число 1
11
Прибавить и вычесть
число 2
Слагаемые. Сумма.
Использование этих
терминов при чтении
записей
12
Задача (условие,
вопрос)
13
Составление и
решение задач на
сложение и
вычитание по одному
рисунку
14
Прибавить и вычесть
число 2. Составление
и заучивание таблиц
Закрепление знаний
по теме «Прибавить и
вычесть число 2»
Присчитывание и
отсчитывание по 2
Задачи на увеличение
(уменьшение) числа
на несколько единиц
(с одним множеством
предметов)
10
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Прибавить и вычесть
число 3. Приемы
вычислений
Закрепление по теме
«Прибавить и вычесть
число 3». Решение
текстовых задач
которых равно 1, 2 и 3
Уметь пользоваться
математической
терминологией:
«прибавить», «вычесть»,
«увеличить», «плюс»,
«минус», «слагаемое»,
«сумма»
Иметь представление о
задаче, о структурных
компонентах текстовых
задач (условие, вопрос,
решение, ответ)
Уметь правильно читать
и слушать задачи,
представлять ситуацию,
описанную в задаче,
выделять условие задачи
и ее вопрос
Уметь применять навык
прибавления и вычитания
1, 2 и 3 к любому числу в
пределах 10
Знать состав
числа чисел от 3
до 10.
Закрепление по теме
«Прибавить и вычесть
число 3». Решение
текстовых задач
Прибавить и вычесть
число 3. Составление
и заучивание таблиц
Сложение и
соответствующие
случаи состава чисел
Решение текстовых
Уметь прибавлять и
вычитать число 2
Уметь пользоваться
математической
терминологией:
«прибавить», «вычесть»,
«увеличить», «плюс»,
«минус», «слагаемое»,
«сумма»
Уметь прибавлять и
вычитать число 3 по
частям
Уметь выполнять
вычисления вида
±3
Уметь применять навыки
прибавления и вычитания
3 к любому числу в
пределах 10
Уметь прибавлять и
вычитать число 3
Уметь представлять
числа в пределах 10 в
виде суммы двух
слагаемых, одно из
которых равно 1, 2 и 3
Знать
задач
25
26
27
28
Прибавить и вычесть
число 3. Решение
задач
Закрепление знаний
по теме «Прибавить и
вычесть число 3»
Обобщение и
закрепление знаний
учащихся по теме
«Прибавить и вычесть
число 3».Контроль.
Решение задач
изученных видов
математические
термины:
«задача»,
«условия»,
«решение»,
«вопрос»,
«ответ»
Знать таблицу
сложения и
вычитания
числа 3
Знать таблицу
сложения и
вычитания
числа 3
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом
3 четверть
1
Прибавить и вычесть
числа 1, 2, 3. Решение
задач
2
Задачи на увеличение
числа на несколько
единиц (с двумя
множествами
предметов)
Задачи на
уменьшение числа на
несколько единиц (с
двумя множествами
предметов)
3
4
5
Задачи на разностное
сравнение чисел
7
Сравнение чисел.
Решение задач на
сравнение
Прибавить и вычесть
число 4. Составление
8
Уметь применять навыки
прибавления и вычитания
1, 2 и 3 к любому числу в
пределах 10
Уметь представлять
числа в пределах 10 в
виде суммы двух
слагаемых, одно из
которых равно 1, 2 и 3
Уметь пользоваться
математической
терминологией:
«прибавить», «вычесть»,
«увеличить», «плюс»,
«минус», «слагаемое»,
«сумма»
Прибавить и вычесть
число 4. Приемы
вычислений
Решение задач и
выражений
6
4 Х 9 = 36 часов
Уметь правильно читать
и слушать задачи,
представлять ситуацию,
описанную в задаче,
выделять условие задачи
и ее вопрос
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Уметь сравнивать числа
Знать таблицу
сложения
и заучивание таблиц
9
Прибавить и вычесть
числа 1, 2, 3, 4.
Решение задач
10
Перестановка
слагаемых и ее
применение для
случаев прибавления
5, 6, 7, 8, 9
Перестановка
слагаемых. Прибавить
числа 5, 6, 7, 8, 9
11
12
13
14
15
Перестановка
слагаемых. Прибавить
числа 5, 6, 7, 8, 9.
Составление таблицы
сложения
Состав числа 10.
Решение задач
Контрольная работа
по теме «Сложение и
вычитание»
Решение на
разностное сравнение
16
Решение задач на
разностное сравнение
17
Закрепление по теме
«Сложение и
вычитание»
(сложение
и соответствующие
случаи состава
числа)
Связь между суммой
и слагаемыми
18
19
Связь между суммой
и слагаемыми
20
Решение задач и
выражений
однозначных
чисел
Знать таблицу
сложения
однозначных
чисел.
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Уметь пользоваться
переместительным
свойством сложения
Уметь пользоваться
математической
терминологией
«слагаемое», «единица»
Знать таблицу
сложения
однозначных
чисел
Уметь применять навык
прибавления и вычитания
1, 2 и 3 к любому числу в
пределах 10
Уметь представлять
числа в пределах 10 в
виде суммы двух
слагаемых, одно из
которых равно 1, 2 и 3
Уметь пользоваться
математической
терминологией:
«прибавить», «вычесть»,
«увеличить», «плюс»,
«минус», «слагаемое»,
«сумма»
Иметь представление о
задаче, о структурных
компонентах текстовых
задач (условие, вопрос,
решение, ответ)
Уметь правильно читать
и слушать задачи,
представлять ситуацию,
описанную в задаче,
выделять условие задачи
и ее вопрос
Знать таблицу
сложения
и
вычитания
однозначных
чисел
Уметь решать текстовые
задачи
21
22
23
24
25
26
27
Уменьшаемое.
Вычитаемое.
Разность.
Использование этих
терминов при чтении
записей
Вычитание из чисел 6, Знать
состав
чисел 6, 7
7.
Состав чисел 6, 7
Вычитание из чисел 6,
7. Связь сложения и
вычитания
Вычитание из чисел 8,
9. Состав чисел 8, 9.
Подготовка к
введению задач в
2 действия
Вычитание из чисел 8,
9. Состав чисел 8, 9.
Подготовка к
введению задач в
2 действия
Вычитание из
числа 10. Таблица
сложения и
соответствующие
случаи вычитания
Вычитание из чисел 8,
9, 10. Связь сложения
и вычитания
28
Килограмм
29
Литр
Уметь пользоваться
математической
терминологией:
«уменьшаемое»,
«вычитаемое»,
«разность»
Уметь пользоваться
изученной
математической
терминологией
Уметь пользоваться
изученной
математической
терминологией
Уметь применять навык
прибавления и вычитания
1, 2 и 3 к любому числу в
пределах 10
Уметь представлять
числа в пределах 10 в
виде суммы двух
слагаемых, одно из
которых равно 1, 2 и 3
Уметь пользоваться
математической
терминологией:
«прибавить», «вычесть»,
«увеличить», «плюс»,
«минус», «слагаемое»,
«сумма»
Знать единицы
массы. Иметь
представление о
задаче, о
структурных
компонентах
текстовых задач
(условие,
вопрос,
решение, ответ)
Знать единицы
объема.
Правильно
читать и
слушать задачи,
представлять
ситуацию,
описанную в
задаче, выделять
условие задачи
30
31
32
33
и ее вопрос
Знать таблицу
сложения
однозначных
чисел
Знать таблицу
сложения
однозначных
чисел
Закрепление знаний
по теме «Сложение и
вычитание чисел
первого десятка»
Контрольная работа
по теме «Числа
первого десятка.
Сложение и
вычитание»
Названия и
последовательность
чисел
Знать порядок
следования
чисел при счёте
и
уметь
сравнивать
числа, опираясь
на
порядок
следования при
счёте
34
Образование чисел из
одного десятка и
нескольких единиц
35
Чтение и запись чисел
36
Дециметр
1
Случаи сложения и
вычитания,
основанные на
знаниях нумерации
2
Подготовка к
изучению таблицы
сложения в пределах
20
Уметь воспроизводить
последовательность чисел
от 1 до 20 в порядке
возрастания и убывания,
называть предыдущее и
последующее числа
Уметь записывать числа
и читать эти числа,
объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи
Уметь применять знания
по нумерации при
решении примеров вида
15 +1,
16 – 1, 10 + 5,
12 – 10, 12 – 2.
Знать новую единицу
измерения – дециметр
4 четверть
4 Х 8 = 32 часов
Знать порядок
следования
чисел при счёте
и уметь
сравнивать
числа, опираясь
на порядок
следования при
счёте
Уметь воспроизводить
последовательность чисел
от 1 до 20 в порядке
возрастания и убывания,
называть предыдущее и
последующее числа
3
Подготовка к
изучению таблицы
сложения в пределах
20. Решение задач
4
Закрепление по теме
«Числа от 1 до 20»
5
Подготовка к
введению задач в два
действия
6
7
Подготовка к
введению задач в два
действия.
Ознакомление с
задачей в два
действия
Общий прием
сложения
однозначных чисел с
переходом через
десяток
Случаи сложения
8
9
Уметь записывать числа
и читать эти числа,
объясняя, что обозначает
каждая цифра в их
записи, представлять их в
виде суммы
десятка и отдельных
единиц, усвоить термины
«однозначное число» и
«двузначное число»
Уметь применять знания
по нумерации при
решении примеров вида
15 +1,
16 – 1, 10 + 5, 12 – 10,
12 – 2
Знать
способ
решения задач в
два действия
Знать
прием Уметь читать, записывать
сложения
и сравнивать числа в
однозначных
пределах 20
чисел
с
переходом через
десяток.
+2,
10
+3
Случаи сложения
11
+4
Случаи сложения
12
13
14
15
+5
Случаи сложения
+6
Случаи сложения
+7
Случаи сложения
+ 8,
+9
Таблица сложения
16
Решение задач и
выражений.
17
Контрольная работа
по теме «Табличное
сложение 20»
18
Приём вычитания
Знать
прием Уметь читать, записывать
сложения
и сравнивать числа в
однозначных
пределах 20
чисел
с
переходом через
десяток
Знать таблицу
сложения
однозначных
чисел
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Уметь представлять
числа в пределах 20 в
виде суммы десятка и
отдельных единиц
Знать прием
числа по частям
19
Случаи вычитания
11 –
20
Случаи вычитания
12 –
21
Случаи вычитания
13 –
22
Случаи вычитания
14 –
23
Случаи вычитания
15 –
24
Случаи вычитания
16 –
25
Случаи вычитания
17 –
, 18 –
Закрепление знаний
по теме «Табличное
сложение и
вычитание чисел»
26
27
Контрольная работа
по теме «Табличное
сложение и
вычитание чисел»
28
Закрепление и
обобщение знаний по
теме «Табличное
сложение и
вычитание»
Решение задач
29
30
Путешествие по
вычитания по
частям
Знать прием
вычитания по
частям
Знать и уметь
выполнять
случаи
вычитания
12 –
Знать таблицу
сложения
однозначных
чисел
Знать и уметь
выполнять
случаи
вычитания
14 –
Знать термины:
«однозначное
число»,
«двузначное
число»
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Знать названия
и
последовательн
ость чисел от 0
до 20; названия
и обозначение
действий
сложения и
вычитания;
таблицу
сложения чисел
в пределах 10 и
соответствующи
е случаи
вычитания
Уметь считать предметы
в пределах 20; читать,
записывать и сравнивать
числа в пределах 20
Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в
пределах 20; находить
значение числового
выражения в 1–2
действия в пределах 10
(без скобок); решать
таблице «Сложение и
вычитание в пределах
первого десятка»
31
32
Закрепление по теме
«Геометрические
фигуры. Измерение
длины»
задачи в одно действие,
раскрывающие
конкретный смысл
действий сложения и
вычитания, а также
задачи на нахождение
числа, которое на
несколько единиц больше
(или меньше) данного
Уметь распознавать
геометрические фигуры,
изображать их на бумаге,
разлинованной в клетку
Окружающий мир.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной
программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий
мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)
Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, в том числе на проведение практических занятий
– 3 часа, экскурсий – 7 часов.
Для реализации программного содержания используются:
Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2007.
Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. – М.: Просвещение», 2007.
Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс». – М.:
Просвещение, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу
не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Количество часов в год – 66.
Количество часов в неделю – 2.
Количество часов в I четверти – 18.
Количество часов во II четверти – 14.
Количество часов в III четверти – 18.
Количество часов в IV четверти – 16.
№
уро
ка
Тема
знать
Компетенция
уметь
1 четверть
1
Вводный урок.
«Задавайте вопросы!»
2
3
Мир вокруг нас, его
многообразие
4
5
Учимся задавать
вопросы об
окружающем мире
2 Х 9 = 18 часов
Знать
основные
правила поведения в
окружающей среде
(на
дорогах,
водоемах, в школе)
Уметь определять
признаки разных
объектов
природы; решать
практические
задачи
Уметь
использовать
приобретенные
знания и умения
для выполнения
изученных правил
Дата
план
факт.
Примечание
безопасного
поведения
6
7
Наша школа
Знать об основных
правилах поведения
в школе,
требованиях к
организации
учебной работы
школьника,
санитарногигиенических нормах к помещению,
внешнему
виду
ученика
8
9
Дорога от дома до
школы. Правила
безопасности в пути
10
11
12
13
14
Что у нас над головой?
15
Что это за листья?
16
17
Что такое хвоинки?
18
Кто такие насекомые?
Уметь определять
признаки разных
объектов
природы;
изготовить схемумакет своего пути
в школу и домой с
указанием
опасных мест, где
нужно быть
осторожным и
внимательным
Уметь различать
объекты неживой
и живой природы,
части растения;
использовать
приобретенные
знания для ухода
за растениями
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
удовлетворения
познавательных
интересов
Уметь наблюдать
объекты
окружающего
мира, устно их
описывать
Знать разнообразие Уметь приводить
животного мира
примеры
представителей
разных групп
животных (2–3
представителя из
изученных).
Что растёт на
подоконнике?
Что общего
у разных растений?
2 четверть
2 Х 7 = 14 часов
1
2
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
3
4
5
Кто такие звери?
Что такое зоопарк?
6
Что умеет компьютер?
7
Что вокруг нас может
быть опасным?
8
Что мы знаем
о нашей стране
и своем городе?
На что похожа наша
планета?
Куда текут реки?
Знать название
родной страны,
родного города
Знать название
нашей планеты
Знать
названия
больших рек, их
значение в жизни
человека
11
Откуда в наши дома
приходит вода и куда
она уходит?
Знать
воды.
12
Откуда в наш дом
приходит
электричество?
13
Откуда берутся снег и
лед?
14
Как живут растения?
9
10
Знать разнообразие Уметь приводить
животного мира
примеры
представителей
разных групп
животных (2–3
представителя из
изученных).
Что окружает нас дома?
Знать основные
свойства и функции
компьютера, их
назначение.
Уметь выполнять
изученные
правила
безопасного
поведения
Уметь выполнять
по просьбе
учителя
элементарные
операции на
компьютере
Уметь выполнять
изученные
правила
безопасного
поведения
Уметь выполнять
изученные
правила
безопасного
поведения.
свойства Уметь выполнять
изученные
правила
поведения
Знать
свойства Уметь выполнять
воды.
изученные
правила
поведения
Знать основные
свойства снега и
льда
Знать общие
условия,
необходимые для
жизни живых
организмов
3 четверть
1
Как живут животные?
2
Как ухаживать за
кошкой и собакой?
Как зимой помочь
птицам?
Как путешествует
письмо?
3
4
5
6
Откуда берутся
шоколад, изюм
и мёд?
Откуда берётся
и куда девается мусор?
7
Откуда в снежках
грязь?
8
9
Когда придёт суббота?
10
Где живут белые
медведи?
11
12
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
2 Х 9 = 18 часов
Уметь
подтверждать
свои ответы
примерами
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
удовлетворения
познавательных
интересов
Знать о происхождении мусора,
понятии «отходы»,
правильном обращении с мусором,
пищевыми отходами в домашних
условиях.
Уметь выполнять
правила
поведения в
природе.
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
удовлетворения
познавательных
интересов
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
установления
связи между
сезонными
изменениями в
неживой и живой
природе
Когда наступит лето?
Знать
условия,
необходимые
для
жизни животных
Знать
условия,
необходимые
для
жизни животных
13
14
15
Когда жили динозавры?
Когда появилась
одежда?
Когда изобрели
велосипед?
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
удовлетворения
познавательных
интересов
Когда ты станешь
взрослым?
Почему Солнце светит
днём, а звёзды – ночью?
Почему на Луне не
живут люди?
Знать
профессии
своих родителей
1
Почему идёт дождь и
дует ветер?
Знать понятие
«осадки».
2
3
Почему звенит звонок?
4
Почему их так назвали?
5
Почему нельзя рвать
цветы и ловить
бабочек?
6
Почему в лесу нужно
соблюдать тишину?
Почему нужно есть
много овощей и
фруктов?
16
17
18
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
удовлетворения
познавательных
интересов о
нашей планете,
о родном крае
4 четверть
7
8
9
10
11
2 Х 8 = 16 часов
Уметь отмечать
погоду в дневнике
наблюдений
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
удовлетворения
познавательных
интересов о
родном крае
Почему радуга
разноцветная?
Знать названия 2–3
растений
и
животных
Уметь выполнять
правила
поведения в
природе
Знать
правила
сохранения
и
укрепления
здоровья
Почему нужно чистить
зубы
и мыть руки?
Зачем мы спим ночью?
Зачем строят корабли?
Зачем нужны
автомобили?
Уметь
использовать
приобретенные
12
13
14
15
Почему поезда такие
длинные?
Зачем нужны
самолеты?
Зачем летают в космос?
Почему мы часто
слышим слово
«экология»?
Как мы находили
ответы на свои
вопросы?
знания для
удовлетворения
познавательных
интересов, поиска
дополнительной
информации
Уметь выполнять
правила
поведения в
природе, охранять
ее
Уметь
использовать
приобретенные
знания для
обогащения
жизненного
опыта,
удовлетворения
познавательных
интересов
Изобразительное искусство.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе
Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное
искусство», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год.
Для реализации программного содержания используются:
Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2007.
Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Дрофа, 2007.
Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. – М.: Дрофа, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу
не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Количество часов в год – 33.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти – 9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти – 9.
Количество часов в IV четверти – 8.
№
уро
ка
Тема
Компетенция
знать
уметь
1 четверть
1
Рисование с натуры.
Чем и как работают
художники.
«Волшебные краски»
2
Аппликация.
«Цветовой круг»
3
Декоративная работа.
«Красивые цепочки»
4
Рисование по памяти и
представлению.
«Волшебные краски
осеннего дерева»
Знать правила
работы с
акварельными
красками.
Знать правила
работы с
гуашевыми
красками.
1 Х 9 = 9 часов
Уметь работать
кистью и
акварельными
красками
Уметь выполнять
аппликацию из
геометрических
фигур, простых по
форме цветов
Уметь выполнять
декоративные
цепочки
Уметь передавать
силуэтное
изображение дерева
с толстыми и
тонкими ветками,
осеннюю окраску
Дата
план
факт.
Примечание
5
6
7
Беседа: «Жанры
изобразительного
искусства и архитектура»
Лепка.
«Листья деревьев»
Лепка.
«Овощи и фрукты»
Беседа: «Русское
народно-декоративное
прикладное искусство»
8
Декоративная работа.
«Волшебные листья и
ягоды. Хохломская
роспись».
«Волшебный узор»
9
Беседа о красоте осенней
природы. Рисование на
тему «Сказка про осень»
1
Декоративная работа.
Орнамент.
«Чудо-платье»
2
Аппликация.
«Узор из кругов и
треугольников»
3
Рисование с натуры.
«Праздничный флажок»
4
Декоративная работа.
Дымковская игрушка.
«Праздничные краски
узоров»
листьев
Знать правила Уметь лепить
работы
с листья деревьев
пластилином
Знать приём
выполнения
узора
на
предметах
декоративноприкладного
искусства
Знать
элементы
узора
Хохломы
Уметь выполнять
кистью простейшие
элементы
растительного
узора, используя
линии, мазки, точки
как приёмы
рисования кистью
декоративных
элементов.
Уметь
самостоятельно
компоновать
сюжетный рисунок,
последовательно
вести линейный
рисунок на тему
2 четверть
1 Х 7 = 7 часов
Знать правила
и
технику
выполнения
орнамента.
Знать технику
выполнения
аппликации.
Знать
элементы
геометрическо
го
узора,
украшающего
дымковскую
Уметь выделять
элементы узора в
народной вышивке
Уметь
последовательно
наклеивать
элементы
композиции
Уметь рисовать с
натуры объекты
прямоугольной
формы с
предварительным
анализом
пропорций,
цветовой окраски
Уметь выделять
характерные
особенности
росписи
дымковской
игрушки, рисовать
кистью элементы
игрушку.
5
6
7
Рисование с натуры.
«Новогодняя ёлка»
Рисование с натуры
игрушек на ёлку: бусы,
шары
Рисование с натуры
игрушек на ёлку: рыбки
3 четверть
1
Рисование с натуры
ветки ели или сосны.
«Красота лесной
природы»
2
Лепка животных по
памяти и представлению
3
Беседа: «Сказочные
сюжеты в
изобразительном
искусстве и литературе».
Иллюстрирование
русской народной сказки
«Колобок»
Декоративная работа.
Городецкая роспись.
Рисование кистью
элементов городецкого
растительного узора.
«Летняя сказка зимой»
4
5
Беседа о красоте зимней
природы.
Рисование по памяти и
представлению зимних
деревьев.
«Мы рисуем зимние
деревья»
6
Рисование на тему
«Красавица зима»
узора дымковской
игрушки
Уметь выражать
свои чувства,
настроение с
помощью цвета,
насыщенности
оттенков;
изображать форму,
общее
пространственное
расположение,
пропорции, цвет
1 Х 9 = 9 часов
Уметь рисовать
ветку хвойного
дерева, точно
передавая её
характерные
особенности –
форму, величину,
расположение игл
Знать технику Уметь лепить
работы
с животных по
пластилином. памяти и
представлению
Уметь выполнять
иллюстрации к
народным сказкам
на самостоятельно
выбранный сюжет
Знать
элементы
цветочного
узора,
украшающего
изделия
мастеров из
Городца.
Уметь выполнять
городецкий узор
различными
приёмами
рисования: всей
кистью, концом
кисти,
примакиванием,
приёмом тычка
Знать о линии
и пятне как
художественно-выразительных
средствах
живописи.
Уметь изображать
внешнее строение
деревьев, красиво
располагать деревья
на листе бумаги
Уметь
самостоятельно
выбирать материал
для творческой
работы
7
8
9
Декоративная работа.
Гжель. Рисование
декоративных элементов
росписи «Синие узоры на
белоснежном поле»
Декоративная работа.
Гжель. Составление
эскиза узора из
декоративных цветов,
листьев для украшения
тарелочки «Синее чудо»
Беседа: «Сказочные
сюжеты в
изобразительном
искусстве и литературе».
Иллюстрирование
русской народной сказки
«Маша и Медведь»
Знать
элементы
растительного
узора
гжельской
керамики.
Беседа: «Двенадцать
месяцев в творчестве
художника-пейзажиста
Бориса Щербакова»
Лепка птиц по памяти и
представлению
Знать о
творчестве
Б. Щербакова
Уметь
самостоятельно
выполнять
композицию
иллюстрации,
выделять главное в
рисунке
4 четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
Беседа о красоте
весенней природы.
Рисование на тему
«Весенний день»
Рисование на тему
«Праздничный салют»
Рисование по
представлению.
«Бабочка»
Рисование с натуры
простых по форме цветов.
«Красота вокруг нас»
Аппликация.
«Мой любимый цветок»
Уметь рисовать
кистью
декоративные
элементы росписи
современной
гжельской керамики
Знать
особенности
работы с
пластилином,
правила
лепки.
1 Х 8 = 8 часов
Уметь лепить птиц
по памяти и
представлению
Уметь передавать
свои наблюдения и
переживания в
рисунке
Технология.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа
мастеров», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.), в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год.
Для реализации программного содержания используются:
Геронимус, Т. М. Учебник для 1 класса «Я всё умею делать сам». – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа»,
2007.
Геронимус, Т. М. Учебник-тетрадь для 1 класса «Я всё умею делать сам». – М.: АСТ-ПРЕСС
«Школа». 2007.
Геронимус, Т. М. Работаем с удовольствием: методические рекомендации для учителей
начальных классов по использованию комплекта учебников-тетрадей по трудовому обучению в школе.
1–4 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2000.
Геронимус, Т. М. Методическое пособие «Уроки технологии в 1 классе». – М.: АСТ-ПРЕСС
«Школа», 2003.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу
не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Количество часов в год – 33.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти – 9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в II четверти – 9.
№
уро
ка
Тема
Компетенция
знать
уметь
1 четверть
1
2
3
«Красота окружающей
природы»
«Образы родного края.
Царство деревьев»
Приёмы приклеивания
деталей без разметки
1 Х 9 = 9 часов
Знать влияние
технологической
деятельности
человека на
окружающую
среду и здоровье
Уметь изготавливать
изделия из
доступных
материалов по
образцу
Дата
план факт.
Примечание
4
Правила составления
композиции из засушенных
соцветий на открытке из
альбомной бумаги.
Капельное приклеивание
5
Правила приклеивания
листьев. Правила суш- ки
изделия из природного
материала под прессом
Приёмы нанесения
цветного пятна на центр
заготовки, приёмы
получения из неё
симметрично окрашенного
рисунка
6
Знать правила
сушки изделия
из природного
материала под
прессом
Знать область
применения и
назначения
инструментов.
Уметь осуществлять
декоративное
оформление и
отделку изделий.
Уметь создавать
модели несложных
объектов из различных материалов
Уметь выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы при
решении учебных
задач
Приёмы вклеивания
заготовки для сплошного
оклеивания крышки
спичечного коробка,
выкладывания простейшего
мозаичного изображения от
края к центру
Работа с бумагой.
Выкладывание
простейшего мозаичного
изображения от края к
центру
Уметь выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы при
решении учебных
задач
9
Способы выкладывания
резаных кусочков при
изготовлении мозаики
Уметь распределять
рабочее время,
осуществлять
сотрудничество в
трудовом процессе
1
Приёмы изготовления
овальной выкройки для
подноса, свойства
самоклеящейся плёнки
2
Роль салфетки в
праздничной сервировке
стола. Способы сгибания
бумажных салфеток: ролик,
двойной ролик
Приёмы складывания
квадрата «домиком»,
приёмы вырезания
криволинейной заготовки
7
8
Уметь выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы при
решении учебных
задач
2четверть
3
1 Х 7 = 7 часов
Уметь выполнять
изделие из
доступных
материалов по
образцу, эскизу;
выбирать материалы
с учетом их свойств,
определяемым по
внешним признакам
Уметь сгибать
бумажные салфетки
различными
способами
Уметь выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы при
4
Способы разметки
симметричных деталей.
Правила склеивания и
сушки объёмных изделий
5
Приёмы разметки квадрата:
сгибание прямоугольника
6
Работа с бумагой. Свойства
узора в орнаменте. Приёмы
резания многослойной
заготовки
7
Работа с бумагой. Способ
отделения заготовки
вырыванием. Определение
случаев вырывания и
вырезания
1
Правила подготовки
скорлупы к работе. Приёмы
быстрого изготовления
подставки. Способы
приклеивания деталей к
выпуклой заготовке
Основные свойства ваты и
возможность их
использования в работе.
Способ соединения
деталей, отделки и
оформления
Правила хранения колющих
и режущих инструментов.
Приёмы оклеивания формы
лоскутами ткани
Знакомство с понятиями
«долевая», «уточная» нити,
«бахрома», мережная
дорожка»
решении учебных
задач
Уметь сушить
склеенные изделия
под прессом и
врастяжку;
осуществлять
декоративное
оформление и
отделку изделий
Уметь выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы при
решении учебных
задач
Знать свойства
узора и
особенности его
оформления.
Уметь осуществлять
декоративное
оформление и
отделку изделий
3 четверть
2
3
4
5
Приёмы прокладывания
стежков «вперёд иголку» и
его варианты. Правила
Уметь выполнять
работу с бумагой в
новой технике
1 Х 9 = 9 часов
Уметь осуществлять
декоративное
оформление и
отделку изделий
Знать
последовательно
сть
технологических
операций.
Знать область
применения и
назначения
Уметь наклеивать
ватные детали
аппликации в одной
точке
Уметь осуществлять
декоративное
оформление и
отделку изделий
Уметь получать
необходимую
информацию об
объекте
деятельности;
выдергивать долевые
и поперечные нити
по краям тканевой
заготовки, образуя
бахрому и
мережковую дорожку
Уметь прокладывать
разноцветными
нитями отделочные
работы с иглой
6
Вязание петель на кольце
7
Способы разметки по
месту, выкраивание деталей
для обтяжки коробка.
Оклеивание основы
коробка бумагой
Способы грунтовки
деревянной катушки
бумажными деталями
8
9
инструментов.
стяжки «вперёд
иголку» по
мережковой дорожке
Уметь выполнять
вязание петель на
кольце; соблюдать
последовательность
технологических
операций;
привязывать двойные
нити узлом «в
петлю» на картонное
кольцо
Уметь выкраивать
детали для обтяжки
коробка
Знать
предметную
инструкционную
карту, мысленно
выполняя одну
за другой
технологические
операции.
Уметь соблюдать
последовательность
технологических
операций
Способы грунтовки деталей
из картонных трубочек.
Способы отделки изделия,
его оформление
Уметь выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы при
решении учебных
задач
4 четверть
1
2
3
4
5
Работа с бумагой. Порядок
чередования долевых и
поперечных полос при
полотняном переплетении.
Плетение в ажурной
заготовке
Приёмы изготовления
цветка из полосы бумаги и
растягивание заготовки
Составление композиций из
цветов. Способы её
отделки, оформление.
«Материалы вокруг нас»
Особенности разметки
детали по половине
шаблона на гофрированной
заготовке
Способы отделки
1 Х 8 = 8 часов
Уметь плести из
готовых бумажных
полос плоское
изделие в прорезной
заготовке
Уметь определять по
внешнему виду
физические свойства
используемых
материалов
Уметь осуществлять
декоративное
оформление и
отделку изделий
Уметь выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы при
решении учебных
задач
Уметь осуществлять
пасхальных яиц, роспись
скорлупы фломастером
6
7
8
Работа с природным
материалом, объёмные
работы из шишек
Принципы действия
вертушки. Правила её
сборки. Приёмы разметки
диагоналей квадратов по
линейке
Общественно-полезный
труд: сортировка
материалов для нового
учебного года. Оформление
и подготовка изделия к
выставке
организацию и
планирование
собственной
трудовой
деятельности
Уметь осуществлять
декоративное
оформление и
отделку изделий;
соблюдать
последовательность
технологических
операций; выполнять
инструкции,
несложные
алгоритмы; получать
необходимую
информацию об
объекте
деятельности,
используя рисунки,
схемы