Программа учителя-логопеда 2014-2015 год

Пояснительная записка
В МКДОУ «Детский сад № 11» функционирует 6 групп, из них 2 являются
логопедическими. Средняя наполняемость групп 25 человек.
Данная программа разработана на основе программ: «Подготовка к школе
детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада»
часть 1, первый год обучения (старшая группа) Филичева Т.Б., Чиркина Т.В., а
также с учётом методических рекомендаций ведущих специалистов в области
логопедии: Нищевой Н.В., Смирновой Л.Н., Ткаченко Т.Д. и др., а также с
опорой на программу развития и воспитания детей в детском саду «Детство»
под редакцией Бабаевой Т.И., Михайловой З.А., Гурович Л.М., «Рабочую
программу по коррекционному обучению и подготовке к школе детей с
общим недоразвитием речи» Поповой Т.Б., Симоновой А.Э., Александрович
О.В.
Были модифицированы формы, содержание работы, сетка занятий.
Содержание может быть дополнено и изменено по ходу учебного процесса и
предназначено для коррекционной работы с детьми 5 летнего возраста,
имеющими общее недоразвитие речи и рассчитана на один год обучения.
Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по
разделам:
1. Развитие элементарных математических представлений. В данном
раздела работа направлена на коррекцию звукопроизношения,
развитие лексико-грамматических категорий.
2. Изобразительная деятельность. Занятия проводятся в соответствии с
лексическими темами. Дети в процессе обучения учатся различать
пространственные признаки, свойства и качества предметов.
3. Физическая культура. В процессе занятий у детей формируются
координированные,
точные
движения,
осуществляется
психомоторное развитие детей.
4. Музыкальное воспитание. Ведётся работа по совершенствованию
навыков правильной артикуляции, певческого дыхания, осознанного
восприятия музыкальных произведений, дифференцированное
восприятие высоты звука, ритма, динамики, тембра и координации
речи с движением.
Целью программы является обучение детей, направленное на коррекцию
звукопроизношения, развитие всех компонентов речи и на предупреждение
возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных
речевым недоразвитием.
Программа составлена с учётом национально – регионального компонента
(который будет реализовываться как часть занятия только в некоторых
темах) и компонента ДОУ.
Задачи:
1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств
языка.
2. Формирование правильного звукопроизношения.
3. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.
4. Развитие навыков связной речи.
Тематический план
Всё обучение условно делиться на три периода:
I период – сентябрь, октябрь, ноябрь.
II период – декабрь, январь, февраль.
III период – март, апрель, май.
Период
Количество занятий
Формирование
лексико –
грамматически
х категорий и
развитие
связной речи
Формирование
фонетической
стороны речи
Старшая группа
I
II
II
20
22
24
22
24
В старшей логопедической группе в I периоде обучения проводится 2
фронтальных занятия в неделю (по формированию лексико-грамматической
стороны речи, развитию связной речи), а во II и III периодах проводиться по
4 фронтальных занятия в неделю (по формированию лексикограмматической стороны речи, развитию связной речи и 2 (по развитию
звукопроизносительной стороны речи и обучению грамоте). Общее
количество занятий в год – 110, продолжительность каждого занятия
составляет 20 – 25 мин.
Расписание занятий в старшей логопедической группе.
Первый период обучения
Дни недели
Наименование занятий
Понедельник
Занятие по формированию лексико-грамматических навыков,
развитие связной речи. Индивидуальные занятия.
Вторник
Индивидуальные занятия.
Среда
Занятие по формированию лексико-грамматических навыков,
развитие связной речи. Индивидуальные занятия.
Четверг
Индивидуальные, подгрупповые занятия.
Пятница
Индивидуальные занятия.
Второй период обучения
Дни недели
Наименование занятий
Понедельник
Занятие по формированию лексико-грамматической стороны
речи, развитию связной речи. Индивидуальные занятия.
Вторник
Занятие по формированию звуковой
Индивидуальные, подгрупповые занятия.
Среда
Занятие по формированию лексико-грамматической стороны
речи, развитию связной речи. Индивидуальные занятия.
Четверг
Индивидуальные, подгрупповые занятия.
Пятница
Занятие по подготовке обучению грамоте. Индивидуальные
занятия.
стороны
речи.
Третий период обучения
Дни недели
Наименование занятий
Понедельник
Занятие по формированию лексико-грамматической стороны
речи, развитию связной речи. Индивидуальные занятия.
Вторник
Занятие по формированию звуковой
Индивидуальные, подгрупповые занятия.
Среда
Занятие по формированию лексико-грамматической стороны
речи, развитию связной речи. Индивидуальные занятия.
Четверг
Индивидуальные, подгрупповые занятия.
Пятница
Занятие по формированию звуковой стороны речи и по
подготовке к обучению грамоте. Индивидуальные занятия.
стороны
речи.
Требования к уровню подготовке воспитанников старшей
логопедической группы
1. У детей должны быть сформированы обобщающие понятия,
практические навыки словообразования и словоизменения.
2. Формируется правильное произношение звуков; развивается
фонематический слух и восприятие; частично сформирован навык
произношения слов различной звуко - слоговой структуры; усвоены
элементарные навыки звукового анализа и синтеза.
3. Формируется критичность к собственной речи и речи окружающих.
4. Дети должны уметь самостоятельно высказываться, используя
различные типы предложений; передавать впечатления об увиденном,
о событиях окружающей действительности; в логической
последовательности пересказывать содержание сюжетных картин и их
серий; составлять рассказы.
«Фрукты»
1
«Грибы»
2
«Ягоды»
Октябрь
1. Активизация
и
обогащение словаря по
теме.
2. Образование
сущ.
мн.ч. от сущ. ед.ч.;
качественных прилаг.
1. Образование
относительных
прилагательных.
2. Образование
сущ.
мн.ч. от сущ. ед.ч.;
качественных прилаг.
Компонент ДОУ
4
Сентябрь
1. Активизация
и
обогащение
словаря
сущ. и прилаг. по теме.
2. Образование
сущ.
мн.ч. от сущ. ед.ч.
3. Образование сущ. с
уменшит.
ласкат.
суффиксами.
4. Согласов.
сущ.
с
прилаг. в роде, числе.
5. Формирование
понятий о действии и
предмете.
1. Активизация
и
обогащение
словаря
сущ. и прилаг. по теме.
2. Активизация
и
оьогащение
глагольного словаря.
3. Образование
относительных прилаг.
4. Образование сущ. с
уменшит.
ласкат.
суффиксами.
Национальнорегиональный
компонент
«Овощи»
Формирование
фонематичекой
стороны речи
Лексическая тема
3
Формирование
лексико –
грамматических
категорий и
развитие связной
речи
Неделя
Календарно – тематическое планирование в старшей группе.
Дать
понятие,
что овощиэто
источник
витаминов.
Дать
понятие,
что
фруктыэто
источник
витаминов.
3
4
1
2
3
1. Обогащение
предметного,
глагольного словаря и
словаря признаков.
2. Образование сущ. с
уменшит.
ласкат.
суффиксами.
3. Согласование сущ. с
прилагат. в роде и
числе.
1. Падежные
«Деревья.
конструкции В.П. ед.
Кустарнич. сущ.
ки»
2. Согласование числит.
один и одна с сущ.
Ноябрь
1. Понятие
«признак».
«Части
Согласование сущ. с
тела»
прилаг.
2. Составление рассказа
по демонстрируемому
действию.
1. Уточнение
и
«Одежда.
обогащение
Обувь.
словарного запаса по
Головные
данной теме.
уборы»
2. Образование
относительных
прилагат.
3. Образование
притяжательных
местоимений
(мой,
моя, твой, наш, ваш,
их, её)
4. Составление
описательного
рассказа
с
использованием
схемы.
и
«Дом и его 1. Уточнение
обогащение
части»
словарного запаса по
данной теме.
2. Образование
относительных
прилагат.
3. Подбор
антонимов
(высокий – низкий)
4. Пересказ
короткого
рассказа
с
использованием
фланелеграфа.
«Осень»
Знакомство
с
растительны
м
миром
ЕАО.
Дать
понятие,
что гигиена
человека –
это залог
здоровья.
4
«Мебель»
1
«Посуда»
2
«Продукты»
3
«Зима.
Зимние
забавы»
4
«Новый
год»
2
«Зимующие
птицы»
1. Пополнение
и
Рассказать о
обогащение словаря по
производств
теме.
е мебели в
2. Образование
нашем
относительных
городе.
прилагат.
3. Подбор
прилаг.к
существ.
4. Составление рассказав
описаний по схеме.
Декабрь
1. Активизация
и 1. Развитие
обогащение словаря по
слухового
теме.
восприятия на
2. Закрепление
навыка
неречевых
образования
звуках.
относительных прилаг. 2. Развитие
3. Образование сущ.ед.ч.
слухового
и мн.ч. в разных
восприятия на
падежах.
речевых
4. Составление рассказав
звуках.
описаний по схеме.
1. Пополнение
и 1. Звук «у»
Знакомство
обогащение словаря по 2. Звук «а»
с пищевой
теме.
промышлен2. Образование
ностью
относительных
нашего
прилагат.
города.
3. Предлог «на».
4. Падежные
конструкции
Д.П.
сущ.в ед.ч.
1. Активизация
и 1. Звуки
обогащение словаря по
«а-у».
теме.
2. Звук «и»
2. Подбор и образование
родственных
слов
(зима,
зимний,
зимующий).
3. Подбор
слов
–
действий к сущ.
4. Составление рассказа
по картинкам.
1. Предлог под.
1. Звуки
2. Пересказ рассказа с
«а, у, и».
опорой
на
серию 2. Звуки
сюжетных картинок.
«м – м`»
Январь
1. Обогащение
и 1. Звуки
активизация словаря
«п – п`».
по теме.
2. Звуки
Познакомить
со
значением
правильного питания.
3
«Дикие
животные и
их
детёныши»
4
«Домашние
животные и
их
детёныши»
1
«Транспорт»
2
«Профессии»
2. Дифференциация
«н – н`».
предлогов «на», «под».
3. Падежные
конструкции Т.П. сущ.
в ед.ч.
1. Продолжение
1. Звуки
активизации
и
«т – т`».
обогащение словаря по 2. Звуки «к – к`».
теме.
2. Согласование числит.
с сущ. в роде, числе,
падеже.
3. Предлог «в».
4. Согласование
прилагательных с сущ.
в роде.
1. Продолжение
1. Дифференциа
активизации
и
ция звуков
обогащение словаря по
«к - т».
теме.
2. Согласные
2. Притяжательные
звуки.
прилагательные.
3. Пересказ сказки по
опорным предметным
картинкам.
Февраль
1. Обогащение
1. Звук «о»
предметного,
2. Звук «э»
глагольного словаря,
словаря признаков.
2. Образование
приставочных
глаголов.
3. Предлоги «к», «от».
1. Уточнение
и 1. Гласные
обогащение
звуки.
словарного запаса по 2. Звуки
данной теме.
«в –в`».
2. Закрепление
правильного
употребления
в
самостоятельной речи
имён сущ. в Т.П.
(врачом).
3. Самостоятельное
употребление в речи
имён сущ. П.П. (о
враче).
4. Согласование
количественных
числительных с сущ.
(2 врача, 5 врачей).
Расширять
знания детей
о
диких
животных,
обитающих
на
территории
ЕАО.
Экскурсия в
музей.
Знакомство
с
правилами
дорожного
движения.
5. Составление
предложений
с
союзами «а», «или»,
«и».
6. Составление рассказаописания с опорой на
схему.
3
«Наша
армия»
4
«Спорт»
1
«Семья»
1. Обогащение
и 1.
активизация словаря
по теме.
2.
2. Образование глаголов
несовершенного вида
ед. и мн. ч. (бегут –
бежит).
3. Образование наречий
от прилаг. (смелый –
смело).
4. Употребление
в
самостоятельной речи
сущ.Т.П. (я хочу стать
танкистом).
5. Произношение
слов
сложной
слоговой
структуры (кавалерия,
артиллерия).
6. Пересказ рассказа по
теме.
1. Обогащение
и 1.
активизация словаря
по теме.
2.
2. Закрепление в самост.
речи Д.П.
3. Составление
предложений по двум
опорным словам.
4. Родственные слова.
5. Составление рассказа
по серии сюжетных
картин.
Март
1. Обогащение
1.
предметного,
глагольного словаря и 2.
словаря признаков.
2. Усвоение
глаголов
прошедшего времени
м.р. и ж.р. (шёл – шла)
3. Образование сущ. с
уменшит.
ласкат.
суффиксами.
4. Составление рассказа
Звуки
«ф –ф`».
Дифференциа
ция звуков
«в – ф».
Звуки
«б –б`».
Дифференциа
ция звуков
«п– б».
Формировать
понятие,
что
физическая
культура и
спорт – это
здоровье.
Звуки
«д – д`».
Дифференциа
ция звуков
«т – д».
Формировать
доброе,
заботливое
отношение
ко
всем
членам
семьи.
2
«8 Марта»
3
«Животные
Севера»
4
«Животные
жарких
стран»
1
«Город и его
улицы»
2
«Весна»
по сюжетной картине.
1. Обогащение
и
активизация словаря
по теме.
2. Образование сущ. с
уменшит. ласкат.
3. Подбор относительных
прилагательных.
4. Согласование
прилагательных
с
существит.
1. Уточнение
и
обогащение
словарного запаса по
данной теме.
2. Образование
притяжательных
прилагательных.
3. Антонимы.
1. Звуки
«х – х`».
2. Дифференциа
ция звуков «кх».
1. Звуки
«г – г`».
2. Дифференциа
ция звуков
«к- г».
1. Обогащение
и 1. Звуки «ы».
активизация словаря 2. Дифференциа
по теме.
ция звуков
2. Образование сложных
«и- ы».
прилагательных.
3. Составление
сравнительных
рассказов-описаний по
схеме.
Апрель
1. Уточнение
и 1. Звуки «й».
обогащение
2. Гласные
и
словарного запаса по
согласные
данной теме.
звуки.
2. Распространение
предложений
путём
введения однородных
определений.
3. Употребление
в
самостоятельной речи
антонимов.
4. Составления рассказа
по
опорным
картинкам.
1. Пополнение
и 1. Звуки
активизация словаря
«с - с`».
по теме.
2. Звуки
2. Составление
«з - з`».
предложений с союзом
«потому что».
3. Составление рассказа
по плану.
Расширить
знания детей
о
родном
городе, его
достопримечательностях.
3
«Перелётные птицы»
4
«Насекомые»
3
«Лето.
Времена
года»
4
«Цветы»
1. Уточнение
и 1.
обогащение
словарного запаса по
данной теме.
2.
2. Притяжательные
прилагательные.
3. Приставочные
глаголы.
4. Пересказ
текста
составленного
по
демонстрируемому
действию.
1. Пополнение,
1.
обогащение
и 2.
активизация словаря
по теме.
2. Образование глаголов
при
помощи
различных приставок.
3. Составление загадок –
описаний.
4. Контрольное занятие
по связной речи.
Май
1. Уточнение
и 1.
обогащение
словарного запаса по 2.
данной теме.
2. Согласования
числительных с сущ.
3. Составление рассказа
по плану.
Дифференциа
ция звуков
«с –з».
Звук «ц».
Звуки «с,з,ц»
Дифференциа
ция звуков
«с –ц».
Звуки
«л - л`».
Дифференциа
ция звуков
«л –й».
1. Пополнение,
Контрольные
обогащение
и занятия.
активизация словаря
по теме.
2. Сравнительная степень
качественных
прилагательных.
3. Заучивание
стихотворений
о
цветах (по выбору).
4. Контрольное занятие
по связной речи.
Расширить
знания детей
о
птицах,
обитающих
в
ЕАО,
занесённых
в красную
книгу.