Document 957545

Пояснительная записка
к рабочей программе уроков русского языка в 11 классе.
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего
образования и авторской программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов (авторы-составители: Н. Г.
Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. Москва «Русское слово». 2012.).
Место предмета На обучение русскому языку в 11 классе базисным учебным планом МКОУ Шапкинская СОШ № 11 в соответствии с
Федеральным базисным учебным планом отводится 34 часа, 1 час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета.
Концептуальная новизна курса русского языка в 11 классе состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются
проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации
личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование
общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей:
коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение
формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития
общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 11
классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы,
направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями
и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского
литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к
обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся
старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на
запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного
использования его в разных ситуациях речевого общения.






Курс русского языка в 11 классе направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;
нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать
функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и
пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся
к следующему:
- дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии,
грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского
литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках,
правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов,
стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
Согласно федеральному плану данная рабочая программа предусматривает в 11 классе базовый уровень в объеме 34 часов в год, 1 час в
неделю. Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, уроксеминар, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексикофразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих
работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексикофразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее,
ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;
- аудирование;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом
основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого
общения;
- создание письменных текстов научного стиля с учётом орфографических и пунктуационных норм современного рус. литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой
информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
Проверка орфографической и пунктуационной грамотности учащихся осуществляется при помощи контрольного диктанта, сочинения,
изложения. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала. Итоговые
контрольные работы проводятся:- после изучения наиболее значительных тем программы,- в конце учебной четверти,- конце полугодия
Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, исследовательская деятельность, сочинения
разнообразных жанров.
11 класс
Количество часов
Всего 34 часа; в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков 4 , сочин._4_, излож. 2.
Административных контрольных работ ___ч.
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов. Авторысоставители Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина) ,М.: «Русское слово», 2012 г.
Учебник: «Русский язык» 10-11 класс. Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, м.: «Русское слово», 2012г.
Практическая часть программы
Класс
Полугодие
Общее
количество
часов
Контрольные
работы
Р/Р
Тест
(развитие
речи)
11
I
16
1
4
18
2
2
1
34
3
6
1
II
За год
I
1
Синтаксис и
29
пунктуация
Синтаксис.
Пунктуа- 1
ция. Основные принципы
русской пунктуации
2
1
Словосочетание
Словосочетание
как 1
синтаксическая единица.
3
2
4
1
1
Текст и его строение.
1
Признаки текста. Абзац
Микротема.
Предложение как еди- 1
ница
синтаксиса.
Постановка тире в простом предложении
Дата
Вид
занятия
Цель
Наглядные
пособия
Комбинир Повторить и закрепить знания по теме: Части речи и
ован-ный члены предложения, единицы морфологии и единицы
урок
синтаксиса.
Синтаксис,
единицы
синтаксиса,
предложения, словосочетания, пунктуация, пунктуационный разбор. Знаки препинания, функции знаков
препинания. Пунктуационный анализ предложения.
Презентация
по теме:
«Синтаксис.
Пунктуация»
.
Комбинированный
урок
Таблицы.
Синонимия словосочетаний разного грамматического
строения. Словосочетание; типы словосочетаний по
структуре,
единицы
словосочетания,
виды
подчинительной связи в словосочетании. Порядок
синтаксического разбора словосочетаний.
Урок
Цепная связь, параллельная; данное, новое.
развития
Семиотика. Микротема, макротекст, абзацный зачин
речи
комментирующая часть
.
Повторить
и
обобщить
знания
по
теме:
Комбинир Пунктуационный
анализ;
изобразительноован-ный выразительные средства языка, интонационный
урок
рисунок простого предложения. Подлежащее, сказуемое, неполные предложения, интонация. Выявление
структуры грамматич. основы, выявление структуры
предложения Правила постановки тире между
подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении, соединительное тире, интонационное тире.
Примечания
Наименование разделов
и тем
№ урока
№
Темы, раздела
Колво
часов
.
Презентация РР (1)
по теме:
«Текст».
Презентация
по теме:
«Предложение».
5
Простое осложненное предло- (12)
жение
1
Предложение с одно- 1
родными членами
Знаки препинания при
однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и двойными
союзами.
Словарный диктант.
6
2
7
3
Типы речи. Основные
композиционные
особенности текста.
Повествование.
Композиция
повествования: завязка,
кульминация, развязка
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.
Комбинированный
урок
Повторить и обобщить знания по теме: Синтаксис: Таблицы.
словосочетание,
строение
словосочетания. Схемы.
Стилистика, культура речи: употребление предложений с однородными членами. Однородные члены
предложения, неоднородные члены предложения.
Синтаксический разбор простого предложения Знаки
препинания при однородных членах предложения;
знаки препинания при однородных и неоднородных
определениях; знаки препинания при однородных и
неоднородных приложениях.
Повторить и обобщить: Морфология: союзы, типы
союзов.
Однородные
члены
предложения.
Синтаксический разбор простого предложения. Знаки
препинания при однородных членах предложения,
соединенных:
— Неповторяющимися союзами; повторяющимися
союзами; двойными союзами.
К1
РР (2)
1
Урок
развития
речи
Типы речи. Повествование. Композиция
повествования: завязка, кульминация, развязка
Совершенствование умений и навыков создания
текстов разных функционально-смысловых типов.
Овладение приёмами совершенствования и
редактирования текстов
Презентация
по теме:
«Типы
речи».
Таблицы.
1
Урокпрактикум
Синтаксический разбор простого предложения. Знаки Таблицы.
препинания при обобщающих словах и однородных
членах.
8
4
Обособленные члены
предложения. Обособленные и необособленные определения
1
9
5
Обособленные приложения.
Комплексный анализ
текста.
1
10
6
Обособленные
обстоя- 1
тельства и дополнения.
11
7
Уточняющие,
яснительные,
единительные
предложения.
12
8
Знаки препинания при 1
сравнительном обороте.
по- 1
присочлены
Комбинир Повторить и обобщить знания по теме: Морфология:
ованный
имена прилагательные, причастия, имена сущеурок
ствительные (морфологическая форма выражения
определения). Обособленные члены предложения;
обособленные определения. Определение главного и
зависимого слов при обособленных определениях
Обособление
согласованных
определений;
обособление несогласованных определений.
УрокПовторить и обобщить знания по теме: Синтаксис:
практи- приложение как второстепенный член предложения.
кум.
Морфология: морфологическая форма выражения
приложения. Приложения, обособление приложения
Анализ структуры простого предложения. Знаки
препинания при обособленных приложениях.
Комбинир Повторить и обобщить знания по теме: Стилистика,
ован-ный культура речи: изобразительные возможности
урок
обособленных членов предложения. Анализ структуры простого предложения. Знаки препинания при
одиночных обособленных обстоятельствах, знаки
препинания при распространенных обособленных
обстоятельствах, при обособленных дополнениях.
Комбинир Повторить и обобщить знания по теме: Стилистика,
ован-ный культура речи: синонимия обособленных членов
урок
предложения.
Анализ
структуры
простого
предложения. Знаки препинания при присоединительных членах предложения, уточняющих членах
предложения, пояснительных членах предложения.
Комбинир Повторить и обобщить знания по теме: Морфология:
ованный
сравнительные союзы, повторение орфографии.
урок
Сравнительный оборот, способы присоединен ия
сравнительных оборотов. Условия выделения
запятыми.
Таблицы.
Таблицы.
Таблицы.
Таблицы.
Схемы.
Таблицы.
13
9
Описание. Композиция
описания. Характерные
элементы композиции
1
Урок
развития
речи
14
10
Знаки препинания при
обращениях
1
Комбинированный
урок
15
11
1
Урок
контроля
16
12
Контроль и обобщение
материала по теме
«Простое предложение».
Вводные слова и
вставные конструкции.
Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительновосклицательные слова
1
Комбинированный
урок
17
1
Сложное предложение
(13)
Сложные предложения, 1
знаки
препинания
в
сложносочиненном
предложении.
Комбинированный
урок
Повторить и обобщить знания по теме: Общее
представление о предмете,
-отдельные признаки предмета,
-авторская оценка, вывод Лингвистический анализ
научных, официально-деловых, публицистических и
разговорных текстов.
Повторить и обобщить знания по теме: Стилистика,
культура речи: обращения в текстах разных стилей.
Грамматические конструкции, не являющиеся
членами предложения. Обращения Анализ структуры
простого предложения Знаки препинания при обращениях
Проверить знания учащихся и ликвидировать
пробелы.
Презентация
по теме:
«Описание.
Композиция
описания».
РР (3)
Таблицы.
.
Повторить и обобщить знания по теме: Смысловые
оттенки, которые придают предложению вводные
слова и вставные конструкции. Вводные слова, вставные конструкции, группы вводных слов по значению.
Различение вводных слов и омонимичных им конструкций. Знаки препинания при вводных словах и
вставных конструкциях. Повторить и обобщить
знания по теме: Морфология: междометия, частицы и
междометия. Анализ структуры простого предложения. Знаки препинания при словах указанной группы.
Презентация
по теме:
«Вводные
Повторить и обобщить знания по теме: Морфология,
типы сочинит-ных союзов, типы подчинит-ных
союзов. Сложные предложения, их типы. Синтаксич.
разбор сложного предложения. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении.
Презентация
по
теме:
«Сложные
предложения».
К2
слова и
вставные
конструкции.
Междометия».
18
2
Обучение написанию эссе 1
19
3
Знаки
препинания
в 1
сложноподчиненном
предложении с одним
придаточным.
Эссе.
Урок
развития
речи
Комбинированный
урок
20- 4-5
21
Знаки
препинания
в 2
сложноподчиненном
предложении
с
несколькими придаточными
Словарный диктант.
Комбинированный
урок
22
6
Тип речи рассуждение. 1
Композиция. Обучение
написанию
сочинениярассуждения
на
морально-этическую тему
Урок
развития
речи
23
7
Знаки
препинания
в 1
бессоюзном
сложном
предложении.
Комбинированный
урок
Анализ и написание эссе
Схемы и РР (4)
таблицы.
Повторить и обобщить знания по теме: Синонимия
простых осложненных предложений и сложных
предложений. Сложноподчиненные предложения;
главная часть, часть придаточная, виды придаточных
Синтаксический разбор сложного предложения.
Знаки
препинания
в
сложноподчиненном
предложении с одним придаточным.
Повторить и обобщить знания по теме: Синонимия
синтаксических конструкций. Последовательное
подчинение,
однородное
соподчинение,
неоднородное соподчинение, смешанное подчинение.
Анализ структуры простого предложения. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с
несколькими придаточными.
Повторить и обобщить знания по теме: Рассуждение.
Овладение
приёмами
совершенствования
и
редактирования текстов
Схемы и
таблицы
Схемы и
таблицы
Презента РР (5)
ция:«Тип
речи
рассужде
ние.
Композиция».
Повторить и обобщить знания по теме: Синонимия Схемы и
разных
типов
синтаксических
конструкций. таблицы
Бессоюзные сложные предложения, значение частей
сложного бессоюзного предложения. Анализ структуры сложного предложения. Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении.
2425
8-9
Сложные предложения с 2
разными видами связи.
Комбинированный
урок
26
10
Способы передачи чужой 1
речи.
Комбинированный
урок
27
11
Знаки препинания
цитатах.
28
12
Сочетание
препинания.
Комплексный
текста
29
13
при 1
знаков 1
анализ
Авторская
пунктуация. 1
Контроль и обобщение
материала
по
теме
«Сложное предложение».
Повторить и обобщить знания по теме:
Изобразительно- выразительные возможности
предложений с разными видами связи. Сложная
синтаксическая конструкция, период. Анализ
структуры сложного предложения. Знаки препинания
в предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Повторить и обобщить знания по теме: Синтаксис:
повторение обращения. Морфология: повторение
частей речи. Чужая речь, прямая речь, косвенная
речь, несобственно-прямая речь. Прямая речь, диалог,
единицы прямой речи. Знаки препинания при передаче чужой речи.
Комбини- Повторить и обобщить знания по теме: Эпиграф,
рованный способы его оформления. Стилистика: цитаты разных
урок
стилей. Цитата, способы оформления цитат. Анализ
структуры сложного предложения Знаки препинания
при цитатах.
УрокПовторить
и
обобщить
знания
по
теме:
практиСтилистические возможности знаков препинания.
кум.
Знаки препинания, сочетание знаков препинания,
факультативные знаки препинания, альтернативные
знаки препинания, вариативные знаки препинания.
Анализ структуры простого и сложного предложения
Сочетание знаков препинания.
Урок
Повторить
и
обобщить
знания
по
теме:
контроля. Экспрессивно-стилистические функции авторских
знаков препинания. Авторские знаки препинания.
Анализ текста.
Презента
ция
по
теме:
«Сложны
е
предложения с
разными
видами
связи».
Схемы и
таблицы.
Схемы и
таблицы.
Контрольноизмерите
льные
материалы
Схемы и
таблицы.
К3
II
1
Культура речи
Культура речи
III
1-2
33
34
30
31
32
1
1
Комбинированный
урок
Повторить и обобщить знания по теме: Орфоэпия,
словообразование, лексика, морфология, синтаксис.
Риторика. Лексика. Нормы речи. Качества хорошей
речи.
Стилистика
4
Функциональные стили 2
и
их
особенности.
Сочинение
Уроки
развития
речи
3
Репетиционная работа по 1
материалам ЕГЭ
Контроль
знаний
Повторить
особенности
стилей,
обобщить Презента
изобразительно-выразительные средства. Применить ция по
знания на практике.
теме:
«Стили
речи».
Проверить знания учащихся с последующим
анализом ошибок.
4
Функциональносмысловые типы
Анализ текстов
Урокпрактикум
РР – развитие речи
К – урок контроля, контрольная работа
1
речи.
Повторить
и
обобщить
знания
повествование, описание, рассуждение
по
теме:
Презента
ция по
теме:
«Культура
речи».
РР(6)
Тест
Содержание тем учебного курса
1. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (29часов)
2. Синтаксис и пунктуация (введение) (1 час)
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный
анализ.
Словосочетание (1 час)
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение (1час)
Понятие о предложении. Классификация предложений.
Предложения простые и сложные.
Простое предложение(1)
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.
Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Распространенные и нераспространенные предложения.
Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.
Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение (12 часов)
Однородные члены предложения
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.
Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.
Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах.
Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением
Знаки препинания при обращениях.
Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.
Знаки препинания' при вставных конструкциях
Знаки препинания при междометиях.
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение (11 часов)Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Сложные предложения с разными видами связи.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью (2 часа)
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.
Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.
Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
1. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 час)
Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи. Норма литературного языка.
Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,
Словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
2. СТИЛИСТИКА (4 часа)
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства. Функциональные
стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.
Особенности литературно-художественной речи.
Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Анализ текстов разных стилей и жанров.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
Учащиеся должны знать:
 Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; Основные единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь; Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные норм современного русского
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения
Учащиеся должны уметь:
Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения коммуникативных задач;
 Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
 Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
 Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
 Извлекать необходимую информацию из различных источников;
 Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
 Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и
мировой культуры;
 Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
 Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
 Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и
межкультурному общению, сотрудничеству;
 Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Перечень учебно-методического обеспечения для 11 класса
1.Программа общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов. Авторы-составители Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин,
М.А.Мищерина) ,М.: «Русское слово», 2012 г.
2 .Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для
слово», 2012
общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М., «Русское
3. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10 – 11 классы: Книга для учителя. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
4.Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы.
5.Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2008
Дополнительная литература:
Егораева Г.Т. Иванова С.Ю. Русский язык. ЕГЭ. Сборник текстов. – М.: Экзамен, 2009
ЕгораеваГ.Т. Сборник заданий и методических рекомендаций. – М.: Экзамен, 2010
Львова С.И. Цибулько И.П. Русский язык. ЕГЭ. Сборник заданий. – М.: Эксмо, 2008
Новикова. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию. – М.: Экзамен, 2010
Павлова С.А. Методика подготовки к ЕГЭ. – М.: Просвещение, 2009
Русский язык. Единый государственный экзамен. Универсальные материалы для подготовки учащихся. 2010. 2011.2012 ФИПИ. – М.:
Интеллект-Центр, 2011
Русский язык. Подготовка к ЕГЭ за 30 занятий. – М.: Астрель, 2010
Русский язык 2010. ФИПИ. Самое полное издание типовых вариантов реальных занятий ЕГЭ. – М.: Астрель, 2011
-Электронные носители:
-Репетитор. Русский язык. Весь школьный курс
-Репетитор . Тесты по пунктуации- Готовимся к ЕГЭ . Русский язык.
Интернет-ресурсы
Оборудование и материалы:


Компьютер
проектор