Проектная деятельность младшего школьника

Проектная деятельность младшего школьника
Ткаченко Альбина Альбертовна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ «Школа №47» г.Казани
В последние годы в педагогической литературе и средствах массовой информации
все чаще говорится, что здоровье младших школьников ослаблено, отмечается низкий
уровень пространственных представлений, дефицит внимания, расторможенность и
гиперактивность, отсутствие личностных границ и другие проблемы общения. Эти
наблюдения свидетельствуют о трудностях процесса социализации младших школьников.
В настоящее время основную роль в социальном развитии учащихся вынуждена
взять на себя школа. Естественно, что учителя стремятся создать положительную
психологическую атмосферу в классе, разнообразить школьную жизнь учащихся. В
нашем случае это – работа над проектами, которые погружают ребенка в атмосферу
творчества. В моей практике проектная деятельность выступает как основная форма
организации внеурочной деятельности школьников. Предполагается, что по мере
освоения работы над проектами во внеурочное время в старших классах проектная
деятельность может использоваться и как одна из форм учебной деятельности.
Под словом «проект» понимается специально организованный учителем и
самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием
творческих работ (т.е. продукта). Такими творческими работами могут быть, например:
рисунок, поделка, скульптура, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина,
газета, книга, модель, макет и др.
Понятие «тема» в проектной деятельности мы определяем как некую
составляющую той или иной области знаний, выделяемую на основе наблюдения
познавательных потребностей и интересов детей и реализуемую через проекты.
Например, такие темы: школа, одежда, растения, логические и математические игры,
письменность, сказки, праздники, герои детских книг и т.д.
Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут:





Ё
расширять кругозор в интересующих их областях знаний;
извлекать информацию, относящуюся к теме;
планировать работу над проектами;
сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;
доводить начатое дело до конца.
Проектная деятельность организована в виде двух взаимосвязанных блоков работы:
1. Сбор сведений по теме проектной деятельности;
2. Работа над самими проектами, включенными в содержание темы.
Эти два блока работы относительно независимы. По выбранной теме собираются
все сведения, которые интересны детям. После сбора сведений идет работа над проектами
(изготовление поделок, подготовка и проведение мероприятий и др.). При этом не
обязательно, чтобы все собранные сведения пригодились при работе над проектами.
Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и
для реализации интересов детей.
Этапы проектной деятельности:
Первый блок работы над проектом
1. Знакомство с предложенной в учебнике темой и выбор детьми интересующих
их аспектов темы.
2. Подготовка к сбору информации;
3. Сбор информации детьми;
4. Подведение итогов сбора информации и фиксация найденной информации в
информационном проекте в форме книжки, мини-энциклопедии, картотеки и
др.
Второй блок работы над проектом
1.
2.
3.
4.
Знакомство детей с возможными проектами, выбор проектов для реализации;
Ориентировочное планирование этапов работы над проектами;
Реализация проектов;
Презентация проектов.
Для того чтобы каждый ребенок мог найти проект по душе рекомендуется
предлагать на выбор спектр проектов, отличающихся:






видом деятельности (изготовление поделок и создание творческих работ);
количеством участников (индивидуальная и коллективная деятельность);
продолжительностью;
количеством этапов;
набором ролей;
необходимостью привлечения взрослых.
Самые простые коллективные проекты – это проекты, в которых дети выполняют
отдельные, независимые друг от друга мини-проекты. Объединение мини-проектов в один
общий проект выполняется учителем или родителями. Например, дети могут сделать
элементы коллажа, а взрослые – объединить эти элементы в единый коллаж.
Другой пример – это тематическая выставка рисунков и скульптур. Дети делают
отдельные рисунки и скульптуры, а взрослые – объединить эти элементы в единый
коллаж.
Взрослые могут создать заготовку для макета города – общий разлинованный лист,
а дети – разместить на нем свои макеты домов и машин.
Еще один известный пример – это спектакль. Комплекс действий по созданию
спектакля предоставляет возможность многим детям найти занятие по душе, потому что
помимо актеров нужны и создатели костюмов, и суфлер, и оформители сцены и зала, и
изготовители афиш и программ, и т.д.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у
ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над
проектами учитель помогает детям соизмерить свои желания и возможности. После
завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о
своей работе, показать то, что у них получилось и услышать похвалу в свой адрес.
Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только
другие дети, но и родители. Хочу оговориться, что выполнение проектов сугубо
добровольное мероприятие, ребенок вправе не принимать участия в работе.
При выполнении проекта дети могут работать группами. Внутри группы
распределяются работы, и дети договариваются в процессе коллективной работы.
Опыт показывает, что правильно организованная проектная деятельность помогает
улучшить отношения в коллективе, разнообразить общение детей друг с другом и с
родителями, стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации
и самовыражении.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа №47» города Казани
ПРОЕКТ
«Я и моя собака»
Автор работы:
ученица 2 класса Б
Тарасевич Александра
2014 год
Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.
Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй, подзови щенка.
С.
Михалков.
Сколько я себя помню, у нас всегда в доме жили собаки. Это мои любимые
животные. Мне захотелось узнать побольше, поэтому я выбрала для своего
исследования тему о собаках. Место собаки в системе животного мира определить
нелегко. Что такое собака? Специалист биолог скажет, что это млекопитающее из
отряда псовых, и будет прав. Охотовед может сказать, что одичавшая собака –
опасный хищник и тоже будет прав. Для нас, людей, державших собаку в доме,
собака друг и защитник, преданное и ласковое существо. Собаки - это животные,
которых мы постоянно встречаем на улице, или когда приходим в гости к друзьям.
Мы привыкли видеть их вокруг себя.
Актуальность
 Собака – всегда верна и преданна своему хозяину.
 В литературе образ собаки зачастую используется как аллегория разных
человеческих недостатков. Например, выражение «собака на сене» — намёк на
человека, который сам чем-то не пользуется и не даёт другим. Выражение «собака
лает, а караван идёт» — намёк на бестолковую разговорчивость. Образ «злобных
псов» часто использовался карикатуристами для изображения политических
деятелей, «идущих на поводу» у своих покровителей.
 Конрад Лоренц, «Человек находит друга»
 Лесси
 А. П. Чехов, «Каштанка»
 Собака Баскервилей
Образ собаки очень часто встречается в кино и мультфильмах.
 «Балто»
 «Лапы»
 «Белый Бим Чёрное ухо»
 «Маленький бродяга» и множество других
 «101 далматинец»
Цель: показать привязанность собаки и человека друг к другу.
Задачи:
1. Познакомиться с литературой на данную тему;
2. провести наблюдения за своей собакой;
3. узнать происхождение собак, на какие группы они делятся.
4. обобщить изученное в своей работе.
Собака – первое животное, одомашненное человеком.
Предками собак считаются различные виды волков. Один из них -обыкновенный,
или серый волк. Это крупный зверь с относительно высокими и сильными ногами; морда
вытянутая, уши остроконечные. Волк обитает в лесной, лесостепной зонах, даже в степях,
но предпочитает лесные массивы. Охотятся волки не в одиночку, а сообща. В природе
волк играет важную роль оздоровителя животного населения, уничтожая больных и
слабых особей.
Человек приручил собаку примерно 12 тысяч лет назад. Произошло это во многих
местах земного шара. Существуют различные гипотезы приручения собаки человеком.
Одна из них – это совместное жилье и совместная охота. Собака пришла к человеку не как
пленник или попрошайка. К человеку пришел равноправный партнер по охоте и защите
общего жилья. В наше время насчитывается свыше трехсот пород собак. По внешнему
виду многие из них мало похожи на своих древних предков.
Собака сегодня – это наша тень, наше второе безмолвное «Я». Где мы, там и она. На
земле не осталось такого места, где не побывала бы собака – вместе с человеком. Собака
следует за ним повсюду» Братья наши меньшие» - бесценные помощники. Они способны
делать многое, а в некоторых случаях просто не имеют себе равных. С далеких времен
собака использовалась как сторож жилища своего хозяина, предупреждая лаем об
опасности. Затем человек стал использовать ее на охоте. Позже появились пастушьи
собаки, помогавшие стеречь стадо. Служебных собак использовали в военных целях: для
связи и как помощников санитарам. Собака Петра1, например, в походах и боях носила
приказы Петра военачальникам, а от них – донесения. Служили собаки и в годы Великой
Отечественной войны: возили сани с боеприпасами, спасали раненых, бросались со
взрывчаткой на танки. Неоценимую помощь оказывают собаки и в наши дни. Против
смелой служебной собаки очень часто оказывается бессилен топор и нож и даже
револьвер. Действует она молниеносно, движения ее неуловимые, разящие. Не случайно
все правонарушители как огня боятся собак. Они ищут наркотики, помогают обезвредить
преступников. Во время землетрясений и других катастроф они помогают находить под
завалами пострадавших. Нередко собаки выступают в качестве поводыря у слепых людей.
Они даже лечить могут – зализывают раны не только свои, но и своего хозяина. Собаки
также служат науке. «Исключительным животным» назвал собаку
русский ученый Иван Петрович Павлов. Он поставил памятник
собаке, оказавшей ему неоценимые услуги. Есть памятники собакам
и в других странах мира. И еще, возможно, один памятник воздвигнут когда-нибудь в
нашей стране – первой космической путешественнице Лайке. Все сказанное мною – лишь
малая часть того, что делает собака, на что она способна. Но все же это дает
представление о разнообразии ее использования, об огромной полезности собаки.
У нас в семье тоже есть пёс по кличке Рекс. Он, конечно, не похож на собаку из
кинофильма «Комиссар Рекс», но назвали его мы именно в честь этой собаки. Мой Рекс
– не породистый пёс. Мы с ним дружим, растём вместе. Летом ему исполнится один год.
Пытаемся его дрессировать, но так как это бывает нерегулярно, он только даёт лапу и
может принести брошенную палку. Но что неизменно – Рекс всегда рад нам. Это надо
видеть, как он ластится, кладёт лапы на плечи, пытается облизать всё твоё лицо.
Смотришь на него и видишь – он смеётся, ему хорошо. А уж про нас и говорить нечего. И
неважно, что мой пёс не породистый, что он многого пока не умеет делать,- его просто
невозможно не любить.
У него есть свой любимый мячик. Когда я прихожу со школы, она встаёт на задние
лапки, а передними лапками как бы аплодирует и, лая ,подзывает меня к себе. А когда я
иду в школу, то она опять же встаёт на задние лапки и лает, подзывает меня. Моя собака
любит мясо, обожает молоко с корочкой хлеба. У моей собаки уши торчком, глаза
простые, шерсть светло-светло коричневая, лапки бело с чёрными пятнышками, хвостик
весь коричневый, а кончик хвоста беленький. Вот такая у меня собачка.
Писатель Сент – Экзюпери устами своего Маленького принца говорил: «Мы в ответе
за тех, кого приручили». В самом деле, человек создал собаку, она – его творение. Из
тьмы веков он вывел её, превратив дикого зверя, врага в домашнее животное, в союзника
и друга. Но есть люди, которые плохо относятся к собакам. Причины разные, но мне
кажется, что они не только собак не любят. Как часто можно видеть бездомных собак,
неухоженных, обозлённых, злых. Но «собака бывает кусачей только от жизни собачей», и
создают им такую «собачью» жизнь люди- равнодушные, бессердечные. Не считается
позором запустить камнем в собаку. Их по какому-то закону отстреливают, иногда прямо
на глазах у людей. Как было бы хорошо, если бы люди усвоили одну простую истину:
мучить животное и издеваться над ним нельзя. Жизнь идёт вперёд, и собака – наш
преданный товарищ и спутник – пусть по-прежнему будет с нами, тут, рядом, всегда,
везде..
Как выбрать собаку
 Если нет опыта, обратитесь к знатокам, которые помогут сделать выбор
(собаководы, ветеринары и др.)
 Определитесь с породой собаки, исходя из размеров, привычек, ухода, пола собаки.
 Мальчики менее эмоциональные, чем девочки и могут быть более живыми и
готовыми к игре и обучению.
 При покупке собаки убедитесь, что собака здорова.
Договоритесь с продавцом о возвращении щенка в случае, если вам он не подойдет
Как и чем кормить собаку.
Кормление взрослой собаки
•
Для собак очень важен режим кормления.
•
Не рекомендуется кормить собаку один раз в день. Лучше кормить собаку два раза
в день: один раз утром, второй-вечером.
•
Если собака сама установила себе режим кормления, не спорьте с ней, даже если
она предпочла есть один раз в день
•
Пища должна быть приготовлена непосредственно перед кормлением и подана в
чистой миске. Так же в распоряжении собаки должна быть свежая и чистая вода.
•
В рацион собаки должны входить белки, углеводы, жиры, витамины и минералы,
клетчатка и вода.
•
Ежедневно рацион
взрослой
собаки должен содержать 75ккал на каждый
килограмм веса тела
Кормление щенков
Высококачественный, сбалансированный, правильно подобранный рацион для
щенков предотвращает развитие заболеваний, связанных с недостатком питательных
веществ в организме животного. Кроме того, он позволяет избежать развития различных
инфекций и заболеваний внутренних органов. Корма дают строго по
аннотации,
написанной
на
упаковке.
Купив щенка и принеся его, домой, первые десять дней стоит ему
давать тот же корм, которым кормил его заводчик. Во избежание расстройства желудка
вводить новый рацион следует постепенно, в течение пяти дней, ежедневно добавляя
пятую часть нормы нового корма, настолько же сокращая суточную дозу старого. Когда
малыш наберет половину веса взрослой собаки, суточную дозу сухого корма можно будет
разбить
на
два
кормления.
С годовалого возраста собаку можно перевести на двухразовое кормление кормами для
взрослых собак данной группы.
Советы, как научить собаку некоторым командам.
Команда «Дай лапу»
 Посадите собаку.
 Скажите «Дай лапу».
 Возьмите лапу питомца.
 Дайте собаке угощение.
 Повторите это несколько раз.
 Через некоторое время дайте собаке понюхать угощение, потом скажите «Дай
лапу». Если она даст, то погладьте её и дайте угощение, а если нет, то повторите
номера 1-5.
Команда «Ко мне»
 Команда "Ко мне" начинает отрабатываться, когда щенок хорошо усвоил свою
кличку. Утром, когда щенок проснулся и его пора кормить, возьмите миску с
завтраком в руки и обратите на себя внимание щенка, позвав его по имени.
Когда щенок обратит на вас свое высочайшее внимание, ласково позовите
"Джерри, ко мне" и вместе с этим поставьте миску на место, отведенное для
еды. Когда собака направится к еде, повторите ласково "Ко мне" и при этом
старайтесь заинтересовать пса кормом. Когда щенок подошел к миске,
повторите "Ко мне" и дайте ему корм.
 В дальнейшем, при каждом кормлении подавайте команду "Ко мне". Отдавайте
миску с едой только тогда, когда щенок приблизится к вам по вашей команде.
Первое время имеет смысл подавать команду "Ко мне" вместе
с именем щенка, затем постепенно переходить к одной
команде "Ко мне".
 Подобные упражнения должны проводиться каждый день до тех пор, пока
собака не усвоит команду
Заключение
Собаки известны всем. Сегодня, пожалуй, это самые популярные и самые любимые животные,
которые содержат в своих домах люди разных стран мира. Собаки издавна привлекали к себе
внимание человека своей преданностью и внимательностью.
Собаки за последние несколько десятилетий покорили сердца бесчисленных владельцев.
Сколько
снято с их участием фильмов
и мультфильмов
для
детей. Сочувствие
маленького щенка всегда искренне и чистосердечно.
Гипотеза моего исследования заключается в том, может ли собака быть другом для
человека. Наблюдая за своей собакой, я пришёл к выводу, что действительно собака
может быть другом человека. А за доброжелательное отношение к ней она отвечает
той же любовью.
Поставленные цели и задачи в ходе работы решены.