Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 Рассмотрена

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
Рассмотрена
на заседании МО
протокол № _____________
«___»___________ 20__ г.
Утверждена
приказом по школе
№ _____________________
от «___»__________ 20__ г.
Рабочая программа
учебного курса Музыка
в 7б СКК
основного общего образования
базовый уровень
учитель музыка
Пименова Л.В.
г. Переславль-Залесский
2011 г.
Пояснительная записка.
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы «Музыка» (Программы для
общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа «Музыка» для основной
школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки
Российской федерации».
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный
учебный
план
общеобразовательных
учреждений
Российской
Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»– М.
Просвещение, 2007;;
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-
методического комплекта: учебник «Музыка. 7 класс» (М.: Просвещение, 2010), рабочие тетради,
хрестоматия музыкального материала, фонохрестоматия, методическое пособие «Уроки музыки. 7
класс» (М.: Просвещение, 2007)
Рабочая
программа
предусматривает
чередование
уроков
индивидуального
творчества,
коллективной творческой деятельности или групповой. В соответствии учебным планом в 7
общеобразовательном классе на учебный предмет «Музыка» отводится 17 часов (из расчета 0,5 часа в
неделю).
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к
национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование подрастающего
поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на земле, где живы традиции наших
предков, поэтому в содержание рабочей программы для 7 класса введен региональный компонент в
занятие «Героическая тема в русской музыке».
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания
основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного)
содержания.
Целью уроков музыки в 7 классе является расширение представлений учащихся о многообразии
музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, камерной и симфонической музыки, и
изучение особенностей драматургического развития музыкальных образов в камерной и симфонической
музыки.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ учебных,
учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос.
Содержание программы
Содержательный стержень программы — «Классика и современность». Вечные темы
классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров. Художественные направления,
стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях
крупных жанров — опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и
др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального
творчества и исполнения, присущие разным эпохам.
Раздел 1. Особенности музыкальной драматургов сценической музыки (17 ч)
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия —
Запад. Жанровое - разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические,
лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в
сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра,
ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и
характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития
образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство
внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в
драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Порги и Бесс Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.
Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.
Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.
Высокая месса cи минор (фрагменты). И -С. Бах.
Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.
Иисус Христос — суперзвезда. Рок-стера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
Кармен Опера (фрагмента). Ж. Визе.
Родина моя Д. Тухманов, слова Р. Рождественского
Дам, где мате детство остаемся. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.
Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М. Минков, слова Ю.
Энтина.
Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.
Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.
Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.
Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.
Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.
Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
Тишь. Слова и музыка А. Загота.
Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.
Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и
др.).
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите,
сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с
особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства
прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр
классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные
интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися
содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала
Соната № 11. В.-А. Моцарт.
Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.
Соната № 2. С. Прокофьев.
Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.
Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.
Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.
Этюды но каприсам И. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.
Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и
др.).
Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
Журнала. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
Сыновья уходят в бои. Слова и музыка В. Высоцкого.
День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.
Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.
За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.
Следы. Слова и музыка В. Егорова.
Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.
Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.
Тематическое планирование
№
Тема
Количество
часов
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки
9 часов
1
Классика и современность
1
2
В музыкальном театре. Опера
1
3
Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин»
Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»
1
4
В музыкальном театре. Балет Тищенко «Ярославна»
1
5
Героическая тема в русской музыке
1
6
1
8
В музыкальном театре. «Мой народ - американцы».
Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»
Опера Ж. Бизе «Кармен»
.
Сюжеты и образы духовной музыки
9
Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда»
1
7
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
1
1
8 часов
10
Музыкальная драматургия -развитие музыки
1
11
1
12
Два направления музыкальной культуры : светская и духовная
музыка
Камерная и инструментальная музыка: этюд
13
Транскрипция
1
14
Циклические формы инструментальной музыки
1
15
Соната
1
16
Симфоническая музыка
1
17
Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»
1
ИТОГО:
1
17 часов
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
7б СКК
№
п/п
1
Тема урока
2
Колво
часов
3
1
Классика и современность
1
2
В музыкальном
театре. Опера
1
Тип урока
4
Вводный
Элементы содержания
5
Требования к уровню
подготовки обучающихся
6
Вид контроля,
измерители
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки
Значение слова «классика».
Понятия классическая
музыка, классика жанра,
стиль. Разновидности
стилей.
Интерпретация и обработка
классической музыки
прошлого
Расширение Музыкальная драматургия.
и углубление Конфликт. Этапы
знаний
сценического
действия. Опера и ее
составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль
оркестра в опере
7
Знать понятия: классика,
классическая музыка, классика
жанра, стиль, интерпретация,
обработка, разновидности стиля.
Уметь приводить примеры
Беседа. Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Знать понятия: опера, виды опер,
этапы сценического действия,
либретто, составляющие оперы
(ария, песня, каватина, речитатив,
дуэт, трио, ансамбль, действие,
картина, сцена).
Уметь:
- приводить примеры оперных
жанров;
- называть имена известных
певцов, дирижеров, режиссеров;
- определять роль оркестра в опере
Хоровое пение.
Устный контроль.
Интонационнообразный анализ
прослушанной
музыки
Элементы
дополнительного
содержания
8
Дата
план
факт
9
10
3
Опера
M.И. Глинки
«Иван Сусанин»
Опера А. П. Бородина «Князь
Игорь»
4 В музыкальном
театре.
Балет Тищенко
«Ярославна»
1
1
Расширение Новая эпоха в русской
и углубление музыкальном искусстве.
знаний
Более глубокое изучение
оперы М. И. Глинки «Иван
Сусанин». Драматургия
оперы - конфликтное
противостояние двух сил
(русской и польской). Музыкальные образы оперных
героев
Знакомство с русской
эпической оперой А. П.
Бородина «Князь Игорь».
Драматургия оперы конфликтное
противостояние двух сил
(русской и половецкой).
Музыкальные образы
оперных героев
Расширение и Балет и его составляющие.
углубление
Типы танца в балетном
знаний
спектакле. Роль
балетмейстера и дирижера в
балете. Современный и классический балетный
спектакль
Знакомство с балетом
Б. И. Тищенко «Ярославна». Музыкальные
образы героев балета.
Драматургия балета.
Роль хора, тембров
инструментов оркестра
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
- называть полные имена
композиторов: А. П. Бородин, М.
И. Глинка.
Знать:
- драматургию развития оперы; то, что музыкальные образы могут
стать воплощением каких-либо
исторических событий;
- произведения композиторов
Устный контроль,
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ
Устный контроль..
Вокально-хоровое
интонирование
Знать:
- понятия: балет, Шипы балетного
танца; - составляющие балета:
пантомима, па-де-де, па-де-труа,
гран-па, адажио
- драматургию
развития балета.
Уметь:
- определять роль балетмейстера и
дирижера в балетном спектакле;
- приводить примеры балетов,
полные имена артистов и
балетмейстеров
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
- определять тембры
музыкальных инструментов;
- называть полное имя
композитора – Б.И. Тищенко
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Пластическое интонирование
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ.
Вокально-хоровое
интонирование.
Определение
тембров
музыкальных
инструментов.
Героическая
тема в русской
музыке
1
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
6
В музыкальном
театре. «Мой
народ - американцы».
Опера Дж.
Гершвина
«Порги и Бесс»
1
Сообщение и Знакомство с жизнью и
усвоение
творчеством Дж. Гершвина.
новых знаний Дж. Гершвин -создатель
американской национальной
классики XX в., первооткрыватель симфо-джаза.
«Порги и Бесс» -первая
американская национальная
опера
7
Опера Ж. Бизе
«Кармен»
.
1
Сообщение и Знакомство с оперой Ж. Бизе
усвоение
«Кармен». «Кармен» - самая
новых знаний популярная опера в мире.
Драматургия оперы конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
оперных героев
5
Бессмертные произведения
русской музыки, в которых
отражена героическая тема
защиты Родины и народного патриотизма
Уметь:
- приводить примеры
музыкальных произведений, в
которых отражена героическая
тема;
- рассуждать на поставленные
проблемные вопросы;
- проводить сравнительный анализ
музыкальных и художественных
произведений;
- называть полные имена
композиторов, в творчестве
которых отразилась героическая
тема
Знать:
- жизнь и творчество Дж.
Гершвина;
- драматургию развития оперы;
- то, что музыкальные образы
могут стать воплощением какихлибо жизненных событий.
Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки
Знать:
- драматургию развития оперы;
- то, что музыкальные образы
могут стать воплощением какихлибо
жизненных событий.
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
-называть полное имя композитора
- Ж. Бизе
Беседа. Устный,
письменный
контроль.
Слушание
музыки. Хоровое
пение. Сравнение
музыкальных и
художественных
произведений
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный
анализ.
Вокально-хоровое
интонирование
Исполнение ритмического аккомпанемента под
фонограмму.
Хоровое пение
Национальн
опатриотичес
кие идеи
в песенномузыкально
м творчестве
казаков
Сюжеты и образы духовной
музыки
1
9 Рок-опера
Уэббера «Иисус
Христоссуперзвезда»
1
8
Расширение и Музыка И. С. Баха -язык
углубление
всех времен и народов.
знаний
Современные интерпретации
сочинений Баха. «Высокая
месса» - вокальнодраматический жанр.
Музыкальное «зодчество»
России в творчестве С.В.
Рахманинова.
Знать понятия: месса,
всенощная.
Уметь:
- называть полные
имена композиторов: И.С. Баха,
С.В. Рахманинова;
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
- выявлять средства музыкальной
выразительности.
Расширение и Углубленное знакомство с
Знать драматургию развития рокуглубление
рок-оперой Э.Л.Уэббера
оперы.
знаний
«Иисус Христос –
Уметь:
суперзвезда» Вечные темы в - проводить интонационноискусстве. Драматургия рок- образный анализ музыки;
оперы – конфликтное
- определять тембры музыкальных
противостояние.
инструментов;
Музыкальные образы
- выявлять средства музыкальной
главных героев.
выразительности;
Называть полное имя композитора
– Э.Л. Уэббер
Беседа. Устный
контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный и
сравнительный
анализ Выявление
средств
музыкальной
выразительности.
Беседа. Устный
контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный и
сравнительный
анализ Выявление
средств муз
выразительности.
Хоровое пение
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
10 Музыкальная
драматургия развитие музыки
1 Расширение и
углубление
знаний. Сообщение новых знаний
Музыкальная драматургия в Знать основные принципы
инструментальноразвития музыки.
симфонической музыке.
Уметь приводить примеры
Главное в музыке - развитие.
Принципы (способы)
музыкального развития:
повтор, варьирование,
разработка, секвенция,
имитация
Беседа. Устный
контроль. Слушание музыки. Хоровое пение
11 Два направления
музыкальной
культуры :
светская и
духовная музыка
12 Камерная и
инструментальн
ая музыка: этюд
13 Транскрипция
1 Расширение и Развитие музыкальной
углубление
культуры во взаимодействии
знаний
двух направлений: светского
и духовного. Музыкальные
образы духовной музыки.
Музыкальные истоки
восточной (православной) и
западной (католической)
церквей: знаменитый распев
и хорал. Инструментальная и
вокальная светская музыка,
камерная музыка.
1 Расширение и Углубление знаний о
углубление
музыкальном жанре этюда в
знаний
творчестве романтиков
Шопена и Листа
1
Знать
- понятие духовная и светская
музыка; вокальная,
инструментальная, камерная
музыка;
- что лежит в основе музыки
православной и каталической
церквей.
Уметь приводить музыкальные
примеры
Знать понятие этюд
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный анализ
музыки;
Называть имена композиторов: Ф.
Шопен, Ф. Лист
Расширение и Транскрипция - переложение Знать понятие транскрипция.
углубление
музыкальных произведений. Уметь:
знаний
Транскрипции - наиболее
-выявлять средства
популярный жанр концертно- музыкальной выразительности и
виртуозных произведений
определять
форму музыкальных
произведений;
-называть полные имена
композиторов: Ф. Лист,
М. А. Балакирев, Ф. Бузони
Беседа. Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Беседа. Устный
контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение
Устный и письменный контроль.
Слушание музыки.
Выявление средств
музыкальной выразительности.
Определение формы музыкального
произведения. Рассуждение. Хоровое
пение
14 Циклические
формы инструментальной музыки
1 Расширение и Углубление знакомства с
углубление
циклическими формами
знаний
музыки: инструментальным
концертом и сюитой на
примере творчества А.
Шнитке
15 Соната
1
Расширение и Углубленное знакомство с
углубление
музыкальным жанром
знаний
соната. Сонатная форма:
композиция, разработка, реприза, кода. Соната в
творчестве великих
композиторов: Л. ван
Бетховен, С.С. Прокофьев,
В.А. Моцарт
Знать понятия: циклическая
форма музыки, полистилистика.
Уметь:
- приводить музыкальные
примеры;.
- определять тембры
музыкальных инструментов
Устный и письменный контроль.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Определение тембров музыкальных
инструментов. Хоровое пение
Знать понятия: соната, сонатная
Устный и письменформа.
ный контроль. БеУметь:
седа. Слушание
- проводить интонационномузыки. Интонаобразный и сравнительный анализ ционно-образный и
музыки;
сравнительный
- определять приемы
анализ.
музыкального развития;
Определение
- называть полные имена
приемов
композиторов: Л. ван Бетховен,
музыкального
С.С. Прокофьев, В.А. Моцарт
развития. Хоровое
пение
16 Симфоническая
музыка
1
Расширение и Углубление знакомства с
углубление
музыкальным жанром знаний
симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре части,
воплощающие разные стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих композиторов: И.
Гайдна, B.А. Моцарта, C.С.
Прокофьева, Бетховена, Ф.
Шуберта, В. С.
Калинникова, П. И.
Чайковского, Д. Б.
Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения симфонии.
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный анализ;
-определять тембры музыкальных
инструментов;
-определять приемы музыкального
развития и жанры;
-называть полные имена
композиторов-симфонистов;
-выявлять связи в средствах
выразительности музыки и
изобразительного искусства
Устный и письменный контроль. Беседа по теме занятий. Слушание музыки. Интонационно-образный и
сравнительный
анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемов
развития музыки,
жанровой принадлежности. Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение
17 Дж. Гершвин.
«Рапсодия в
стиле блюз»
1
Расширение и Углубление знакомства с
углубление
творчеством американского
композитора Д.Гершвина на
примере «Рапсодии в стиле
блюз».
Симфоджаз
Знать понятия: джаз, симфоджаз и Беседа. Устный
их отличительные черты.
контроль. ИнтонаУметь:
ционно-образный
- проводить интонационнообразный анализ музыки;
- выявлять жанровую
принадлежность.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Обучение музыкальному искусству в VII классе основной школы должно обеспечить учащимся
возможность:
• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор —
исполнитель — слушатель);
• знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров
(опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе
и др.);
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и
стилей;
• творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя приемы
пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в
нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
• осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
• выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия
музыки с другими видами искусства;
• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования,
выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах;
• совершенствовать умения и навыки самообразования.
Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно вывести обучающихся на стандартный уровень
знаний, умений и навыков.
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

Программа «Музыка 5- 7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г.

Развернутое тематическое планирование. Музыка 1-8 классы. Волгоград: Учитель, 2011

Методическое пособие для учителя «Музыка 7-8 классы», М., Просвещение, 2005г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2004г

учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2006г.

«Творческая тетрадь «Музыка. 7 класс» М., Просвещение, 2006 г.
Список научно-методической литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и
методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников»,
М.,Академия, 2001г.
6. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
7. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
8. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях»,
М., Академия, 2002г.
9. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
10. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
11. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
12. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
13. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
14. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
15. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
16. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
17. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
18. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г
19. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
20. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
21. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
22. Песенные сборники.
23. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 176с.
Электронные ресурсы
1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/