ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Кружок Развивающие игры на основе

Образовательная программа дополнительного образования
«Развивающие игры на основе мнемотехники»
Для детей дошкольного возраста с 4 до 6 лет.
Срок реализации программы – 2 года.
Автор составитель:
Воспитатель ГБДОУ №25
Приморского района
Г. Санкт-Петербург
Яковлева А.В.
Пояснительная записка
Направленность работы
Занятия в кружке по программе «Развивающие игры на основе
мнемотехники» направлены на развитие познавательных способностей детей
на основе овладения приёмами и методами запоминания и обработки
информации: рациотехники (логическое мышление), мнемотехники
(специальные, искусственные приёмы запоминания), эйдотехники (образное
запоминание), перекодирование информации - развитие культурной памяти
ребенка, формирование навыков запоминания информации, подготовка
ребенка к школе, обучению, саморазвитию.
Актуальность, педагогическая целесообразность
Овладение способами и приёмами познавательной деятельности
позволяет ребёнку научиться самостоятельно усваивать знания и
использовать их на практике. Особенно важно то, что в значительной мере
сокращается время обучения: происходит оптимизация и рационализация
основных психических процессов, развитие у детей творческого,
нетрадиционного видения мира.
Особенности деятельности, формы работы
Занятия проводятся в виде кружка. Особая структура занятия
позволяет заниматься с детьми без физического, эмоционального и
психического напряжения. Занятия представляют собой систему игровых
упражнений и дидактических игр, в которых дидактическая, собственно
познавательная, задача скрыта задачей игровой или опосредована игровыми
мотивами.
Занятия проводятся в малокомплектных группах – до 12 человек, что
позволяет учесть индивидуальные и психические особенности каждого
ребёнка. Универсальный характер технологии даёт возможность с
эффективностью применять её при решении обучающих задач. В занятия
включены приёмы для снятия переутомления детей: физминутки, подвижные
игры, релаксация, задания на переключение внимания и на развитие всех
психических процессов.
Предлагаемые дидактические задания даются с учётом следующих
особенностей умственного развития:
1. Все познавательные процессы взаимосвязаны, часть их трудно
отделить друг от друга, поэтому материал в дидактических заданиях
многозначен. Он используется для развития памяти и восприятия, и
мышления, и воображения, и связной речи.
2. Развитие психических процессов разнонаправленно и длительно,
поэтому была продумана вариативность материала, возможность его
многократного использования. Постепенно усложняется как сам
материал, так и условия выполнения задания.
3. Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и
основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте,
являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и
знаки (прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы,
таблицы и другое). Очень важно взаимодействие образа и слова.
Введение карточек-символов для запоминания различных объектов,
использование мнемотаблиц для запоминания стихотворений
позволяет соединить зрительный ряд со слуховой направленностью.
Отличительные особенности технологии:
-имеет чёткое теоретическое и экспериментальное обоснование;
-приемы запоминания индивидуализированы;
-широко используются образные коды, обеспечивающие быстрое
запоминание;
-введено понятие ”навык запоминания” и разработана точная система
контроля навыка запоминания.
Мнемотехника помогает развивать:
- ассоциативное мышление
- зрительную и слуховую память
- зрительное и слуховое внимание
- воображение
Цель обучения:
- развитие связной речи;
- преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование
информации);
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие основных психических процессов – памяти, внимания,
образного мышления;
- помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает
время обучения.
Задачи:
1. Развивать познавательные процессы:
Образную, зрительную, слуховую, словесную память; внимание;
восприятие;
мышление;
воображение.
2. Способствовать развитию:
Грамматического строя речи; увеличению словарного запаса;
пространственной ориентации; координации движения; нравственноэстетических качеств.
3. Развивать логическое мышление.
4. Развивать эмоционально-волевую сферу.
Принципы занятий в кружке
1. Принцип наглядности – использование карточек, открыток, коллажей с
символическими рисунками для запоминания.
2. Образность, доступность речи педагога (переработка сложной
информации в форму, доступную детям).
3. Опора на непосредственные детские впечатления, возрастной
жизненный опыт и эмоциональные ассоциации. Для запоминания
учебного материала предлагаются сказочные забавные истории.
4. Построение программного материала по мере усложнения от простого
к сложному.
5. Использование игровых ситуаций, сюрпризных моментов с целью
активизации творческих способностей детей.
6. Ведение занятия методом диалога, наиболее отвечающего возрастным
особенностям детей.
7. Творческий подход к подаче материала, учёт интересов детской
аудитории.
Приёмы работы, технологии
1. Знакомство с приёмами запоминания: слов, картинок, стихов,
открыток, коллажей методами: сюжета, ассоциации, запоминание
цепочек, трансформации, эйдотехники.
2. Знакомство с принципами составления и запоминания мнемотаблиц.
3. Развитие конструктивных навыков и мелкой моторики.
4. Развитие всех видов памяти: зрительной, моторной, слуховой,
тактильной.
5. Релаксация и психогимнастика.
6. Решение логических задач, упражнений, ребусов.
7. Пальчиковая гимнастика.
8. Развивающие игры.
9. Конструирование на плоскости из палочек, в том числе по чертежу.
Базовая структура занятия
Занятия, как правило, носят тематический характер для
мотивации ребенка и оформления занятия.
1. Часть вводная:
- речевое двигательное упражнение, коммуникативная или
дидактическая (развивающая) игра малой подвижности,
вводящие детей в тему занятия.
2. Часть, направлена на развитие психических процессов ребенка
(внимания, образного и логического мышления), состоит из
тренинговых и игровых упражнений.
3. Часть, состоит из упражнений на запоминание слов или
ассоциативных символов (знаков).
4 Часть: физминутка, игра.
5. Часть:
Работа за столом: работа с мнемотаблицей или раздаточным
материалом, на развитие зрительной памяти ребенка.
Работа с мнемотаблицей:
Мнемотаблицы использую для:
- обогащения словарного запаса,
- при обучении составлению рассказов,
- при пересказах художественной литературы,
- при заучивании стихов.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.
Как любая работа строится от простого к сложному.
Мнемотаблицы могут быть предметные, предметно - схематические и
схематические. Если дети, справились с предметной моделью, то задание
усложняется: даётся предметно – схематическая модель. Этот вид
мнемотаблиц включает меньшее количество изображений. И только после
этого дается схематическая мнемотаблица.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать
цветные мнемотаблицы, т.к. у детей остаются в памяти отдельные образы:
цыпленок – желтого цвета, мышка серая, елочка зеленая.
Нужно отметить, если вы сделали, например волка – изображением зубов,
тогда это должно быть на протяжении всего возрастного периода. С
переходом в другую группу можно усложнить или заменить другой
графической заставкой.
Стихотворения.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть
заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание
придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение
зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя
графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На
начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере
обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей
схемы.
Описательный рассказ.
Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все
психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не
располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы
описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку
очень трудно. Здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки
предмета.
Пересказ.
Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь
совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить
предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети
видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует
на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи
необходимых выражений.
Творческие рассказы.
Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают
радостно. Но чтобы рассказы детей были не однообразные, логично
построенные, существенную помощь окажут мнемотаблицы.
Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из трех этапов.
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование
из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ
по заданной теме. В младших группах с помощью воспитателя, в старших –
дети должны уметь самостоятельно.
Работа с родителями.
Месяц
Сентябрь
Ноябрь
Февраль
Март
Апрель
Содержание
Информационная ширма «Мнемотехника для детей »
Папка- передвижка с образцами мнемотаблиц
составленных по произведениям.(стихи, рассказы,
сказки)
Составление дома детьми вместе с родителями
мнемотаблицы по произведениям. (стихи)
Составление дома детьми вместе с родителями
мнемотаблицы по произведениям. (сказки)
Составление дома детьми вместе с родителями
рассказа по готовой мнемотаблице.
Перспективный план работы с мнемотаблицами (средний возраст)
МЕСЯЦ
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ЦЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОДЕРЖАНИЕ
Цель: обогащение словаря, развитие
долговременной памяти.
Игра «Копилка слов»
Игра «Волшебники»
Содержание игры: Дети «собирают»
новые слова в копилку, т.е. рисуют или
обозначают при помощи символов,
сразу после их образования или
истолкования и с отсрочкой (после
других упражнений, в конце занятия,
через день). К словам в «копилке» мы
периодически возвращаемся: на
следующий день, через неделю, через
месяц. Детям предлагается вспомнить
слова, которые они «положили» в
копилку слов и составить с ними
предложение или рассказ.
Цель: обогащение словарного запаса,
развитие долговременной памяти и
логического мышления.
Содержaние: Перед ребенком
раскладывается несколько карточек со
схематичным изображением
отдельных предметов (например, елка,
дом, крылья и т.д.). Ребенку называют
несколько слов и предлагают выбрать
картинки, которые помогут ему
запомнить эти слова, т.е.
«заколдовать» слова. Далее ребенок
должен воспроизвести предъявленные
слова. Для этого он берет по очереди
отложенные в сторону картинки и с их
помощью припоминает слова, которые
ему были названы. Это упражнение
поможет ребенку развить логические
связи между предметами.
Цель: обогащение глагольного словаря
НОЯБРЬ
Игра «Цветиксемицветик»
Игра «Теремок»
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
Игра «Зашифруем
слова»
Игра «Кто в домике
живет?» (по
И.А.Чистяковой)
Содержание: Дети получают картинку
(сердцевину цветка) с символом
действия, например, рыба – ныряет,
плывет, солнце – светит, и т.д., а затем
прикрепляют к сердцевине лепестки с
изображением предметов, которые
могут выполнять это действие.
Цель: обогащение словарного запаса,
развитие навыков классификации
Содержание: Детям предлагаются
картинки и два, три и т.д. теремков со
схематичным изображением сада (для
фруктов), огорода (для овощей), елки
(для диких животных), дома (для
домашних животных) и т.д. Детям
дается задание «поселить» картинки в
нужный теремок (критерий
классификации не называется) и
объяснить, почему каждую картинку
поместили в тот или иной теремок.
Цель: обогащение словарного запаса,
развитие логического мышления и
долговременной памяти.
Содержание: Попросить ребенка
нарисовать картинки к каждому
названному им слову. Зрительный
образ, соответствующий предметам
возникает легко, поэтому детям
предлагается «зашифровать» слова,
типа вкусный суп, радость и т.п.
Цель: обогащение глагольного словаря,
развитие зрительного внимания,
памяти, логического мышления
Содержание: Дети получают домики с
закрытыми ставнями, на которых
нарисованы символы того, что могут
делать животные, которые там живут,
например, летает, вьет (гнездо), клюет,
МАРТ
А.Н.Плещеев
«Сельская песня»
АПРЕЛЬ
Я. Аким «Апрель»
МАЙ
С.Есенин «Черёмуха»
поет – это птица. Правильность ответа
дети проверяют, открывая ставни
домика.
-выразительно читать наизусть
стихотворение, используя
мнемотаблицы.
-составление мнемотаблицы на
основе стихотворения
- развивать у детей умение
выразительно читать наизусть
стихотворение, передавая интонацией
задушевность, нежное отношение к
ещё робкой весне.
-выразительно читать наизусть
стихотворение, используя
мнемотаблицы
-развивать умение чувствовать
напевность языка, языковые
выразительные средства.
Перспективный план работы с мнемотаблицами
(старший возраст)
МЕСЯЦ
СЕНТЯБРЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ЦЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОДЕРЖАНИЕ
- интонационно верно передавать
диалоги персонажей опираясь на
мнемотаблицы
Пересказ русской
народной сказки
«Лиса и козёл».
ОКТЯБРЬ
Заучивание
стихотворения Е.
Трутневой «Осень».
НОЯБРЬ
Пересказ рассказа
- использовать при пересказе
выразительные средства языка
- составление мнемотаблиц для
выразительного чтения наизусть
- выразительно читать наизусть
стихотворение,интонационно
передавать спокойную грусть
осенней природы
- составление мнемотаблиц для
В.Бианки «Купание
медвежат».
ДЕКАБРЬ
Заучивание
стихотворения Е.
Трутневой «Первый
снег».
ЯНВАРЬ
Творческие сказки:
«Как ёжик зайца
выручил», «День
рождения зайца».
ФЕВРАЛЬ
Заучивание
стихотворения С.
Есенина «Берёза».
МАРТ
Пересказ рассказа
М.Пришвина «Ёж».
АПРЕЛЬ
Пересказ сказки
Л.Толстого «Белка
прыгала с ветки на
ветку…..»
МАЙ
Пересказ рассказа
М.Пришвина
«Золотой луг».
пересказа
- передавать текст точно,
последовательно, выразительно
- использование для выразительного
чтения наизусть готовые
мнемотаблицы
-интонационно выразительно
передавать любование картиной
зимней природы при чтении
наизусть стихотворения
- придумывание сказки на заданную
тему с использованием описания
внешнего вида персонажей, их
действий, переживаний
- составление мнемо-схем для
придумывания сказки
- составление мнемотаблиц для
выразительного чтения наизусть
-интонационно передавать нежность,
любование зимней природой
- составление мнемотаблиц для
пересказа
- передавать текст точно,
последовательно, выразительно
- пересказывать текст, написанный от
лица автора, и переводить его при
этом в косвенную речь
- передавать текст точно,
последовательно, выразительно
- использование для пересказа
готовые мнемотаблицы
- передавать текст точно,
последовательно, выразительно
- составление мнемотаблиц для
пересказа
- учить пересказывать от третьего
лица
ПЛАН-ПРОГРАММА
Средний возраст
( 1-й год обучения )
СЕНТЯБРЬ
Занятие 1.
Игровое занятие: игры коммуникативного характера,
игры малой подвижности, носящие дидактический
характер, развивающие игры за столом и на ковре.
Занятие 2.
Игровое занятие: игры коммуникативного характера,
игры малой подвижности, носящие дидактический
характер, развивающие игры за столом и на ковре.
Занятие 3.
Игровые упражнения, с использование знаков и
опорных картинок, развивающие игры за столом и на
ковре.
Занятие 4.
Диагностическое занятие: упражнение на запоминание
слов и знаков без использования искусственных
приемов.
ОКТЯБРЬ
Занятие 1.
Знакомство и закрепление темы и понятия “Знак”.
Виды знаков, история знаков.
Занятие 2.
Ассоциативный тренинг (круг ).
Игра “ Колпак треугольник ”.
Нарисуй круг.
Конструирование по памяти из палочек.
Занятие 3.
Настройка по картинке.
Ассоциативный тренинг (ложка ).
Слова ( 10 шт. ), составление сюжета.
Мнемотаблица 2х2 (сюжет ).
Конструирование из двух треугольников.
Занятие 4.
Настройка по картинке.
Слова по сюжету сказки “ Маша и медведь ”.
Ассоциативный тренинг “ Пятно ”.
Игра “ Летает - не летает”.
Мнемотаблица 2х2 ( 3 медведя ).
Открытки ( сюжет “ 3 медведя ” ).
Конструирование из двух прямоугольников.
НОЯБРЬ
Занятие 1.
Сказка “ Три поросенка ”.Угадай сказку.
Слова по сюжету сказки (10 шт. ).
Коллаж.
Конструирование из палочек.
Мнемотаблица 2х2 по сюжету сказки.
Занятие 2.
Слова ( 15 шт. ) на сюжет сказки “ Репка ” +
“ слова - зацепки”.
Упражнение на внимание N1 ( Никитин ).
Конструирование из квадрата и двух .
треугольников.
Сравни картинки , выстрой последовательность.
Мнемотаблица 2х2 ( мотыльки ).
Коллаж “ 2 мотылька ”.
Занятие 3.
Игра “ Все наоборот ”
Логические задачи яблоко ).
Открытки (10 шт.) по сюжету сказки.
“ 3 котенка ”.
Внимание – угадай N1 (Никитин).
Ассоциативный тренинг (ножницы).
Игра “ Колпак треугольник ”.
Мнемотаблица 3х3 (сюжет + логика ).
Занятие 4.
Игра “ Небо, земля, вода ”. ( животные )
Слова ( 10 шт. ) на сюжет сказки “ 3 котенка ”.
Коллаж “ Мыло ”.
Внимание N2 ( Никитин ).
Закрепление складов МА…
Мнемотаблица 3х3 ( сюжет + логика ).
Дорисуй квадрат.
ДЕКАБРЬ
Занятие 1.
Настройка “ ручки греем “.
Слова ( 10 шт. ) на сюжет.
В – У N2 ( Никитин ) ( елки ).
Физ. мин. Шли детишки по дорожке КА…
Мнемотаблица 3х3 ( число 2 )
Конструирование из палочек по памяти.
Занятие 2.
Настройка “ Силуэты на стене ”.
Ассоциативный тренинг ( треугольник ).
Слова ( на сюжет ) самостоятельно ( 12 шт. ).
“ Сложи узор ” по памяти из четырех кубиков.
Шли детишки по дорожке… ЛО , ЛА…
Мнемотаблица 3х3 ( число 3 ).
Открытки на сюжет ( “ МО ” ).
Занятие 3.
Муха в клетке ( на таблице 3х3 ).
Открытки N3 ( “ Л ” ).
Внимание N3 ( Никитин ).
Пальчиковая гимнастика.
Мнемотаблица 3х3 ( Л ).
Дорисуй букву “ Л ”.
Занятие 4.
Слова ( сюжет ) 13 шт.
Упражнеие В – У N4 ( Никитин ).
Открытки ( Дед Мороз ).
Выложи по памяти цепочку геометрических
фигур ( Блоки Дьеноша ). Поменяй цвет.
Мнемотаблица 3х3 ( буква Г ).
Дорисуй букву “ Г ”.
Конструирование из палочек по образцу.
ЯНВАРЬ
Занятие 1.
Муха в клетке ( цветная таблица ).
Слова на сюжет ( 14 шт. ).
Что лишнее?
Конструирование из палочек по памяти и
замыслу.
Открытки ( ЛИ ).
Мнемотаблица 3х3 ( ЛО ).
Дорисовать букву “ С ”.
Занятие 2.
Слова ( на трансформацию ) 10 шт.
В N5.
Муха в клетке ( на табличке ).
Что лишнее?
Мнемотаблица N7 3х3 ( КО ).
Занятие 3.
Слова ( на трансформацию ) 19 шт.
Упражнение В – У N2 ( Никитин ).
Повтор “ силуэта , контура ”.
Что лишнее?
Открытки на сюжет.
Мнемотаблица 3х3 ( молоко ).
Занятие 4.
Слова 15 шт. ( Т-3 ).
В – У N3 ( Никитин ).
Открытки + слово.
Мнемотаблица 3х3 Т – 1 ( трансформация ).
ФЕВРАЛЬ
Работа с блоками Дьенеша.
Занятие 1. Группировка по признакам.
Занятие 2. Отбор или выбор детали по заданным признакам.
Занятие 3. Выкладывание рада геометрических фигур по образцу.
Занятие 4. Чтение знаков – подсказок.
Знаки-отрицание ( комбинированные знаки ).
Выкладывание ряда геом. фигур по памяти.
Смена признака ( 1-2 ) в геометрическом ряду.
Конструирование из фигур.
Игры по типу “Найди домик для своей фигуры”
Чтение схем и алгоритмов действия.
Игры и занимательные упражнения с блоками+
мнемотаблицы Т-2,Т-3 ( 2х3 ),Т-4,Т-5.
МАРТ
Занятие 1.
Слова Т-4 ( трансформация ) 16 шт.
Упражнение на внимание “ Божья корвка ”.
Коллаж “ Весна ”.
Дорисуй овал.
Мнемотаблица 3х3 ( Весна ).
Занятие 2.
“ Птицы ”.
Слова о птицах ( зацепка ).
Коллаж “ Птицы ”.
“ Подбери пару ” ( внешнее сходство птиц с
предметами-ассоциациями ).
Мнемотаблица 3х3 ( Птицы ).
Занятие 3.
Слова ( 10 шт. ) Т самостоятельно
Упражнение В N6.
Раздели квадрат.
Открытки ( Т-2 ).
Мнемотаблица ( 2х3 ) Т-6
Занятие 4.
Настройка“Угадай сказку”(“Красная Шапочка”)
Слова ( Цицерон ) 16 слов.
Дорисуй бант.
Упражнение В-У N4
Мнемотаблица ( 3х3 ) N4.
АПРЕЛЬ
Занятие 1.
Угадай сказку ( “ Царевна-лягушка ” ).
Слова ( Цицерон ) N2 15 слов.
Упражнение В N7
Ассоциативный тренинг “ Большая туча ”.
Конструирование из палочек по памяти.
Мемотаблица 3х4 ( Сено ).
Занятие 2.
Сравнение картинок по памяти ( “Этажерка” ).
Открытка + слово.
“ Снежный ком ” – слова ( мягкое ).
Упражнение В-У N5.
Дорисуй каляку.
Мнемотаблица.
Занятие 3. “ Ералаш ”.
Игры на выбор: сложи картинки; сложи
квадрат; “ дроби ”; “ танграмм ”; “5 квадратов”;
“ сложи узор ”.
Занятие 4.
“ Ералаш ”.
Лото-знаковое
МАЙ
Занятие 1.
Слова “ Снежный ком ” ( круглое ).
Открытки парами.
Упражнение В-У N6.
Ералаш: сложи квадрат, танграмм, пять
квадратов, уникуб, “ узелки ” и т.п.
Занятие 2. Игра “ Найди игрушку ”.
I- Слова “ Снежный ком “. ( чёрное )
Картинки+слово
II- Ералаш
Занятие 3 I- Игровая по теме “ Знак ”.
II- Ералаш
Занятие 4. Ералаш.
Старший возраст возраст.
( 2-ой год обучения )
Октябрь
Занятие 1.
Повторение, закрепление понятия “Знак”.
Занятие 2. ( вместе с воспитателями на занятиях
“Развитие познавательных способностей” )
Виды знаков: графические, мимические; знаки
внимания, знаки-предметы.
Занятие 3.
Понятие “пиктография”.
Занятие 4.
Игровое занятие по теме “Знак”.
Ноябрь
Занятие 1.
Закрепление “пиктографии”, чтение знаков-картинок,
зарисовка фраз значками. Мнемотаблица 3 х 3 (
пиктография ).
Занятие 2.
Природный комплекс “ Лес ”. Ребусы, коллаж,
мнемотаблица 3 х 3 “Лес”. Слова ( Цицерон ) по картине
“Лес” ( природный комплекс ).
Занятие 3.
Слова ( сюжет ) самостоятельно - 15шт.
- Упражнение на внимание “ Скатерть ”.
- Воображение “ Кошка ”.
- Мнемотаблица ( движение точек ).
- Конструирование из палочек.
Занятие 4.
Отгадай сказку “ Дюймовочка ”.
- Слова по сказке “ Дюймовочка ” ( 15шт. ) .
- Коллич. карточки на предъявление.
- Открытки на сюжет.
- Понятие алгоритма. Зарисовка алгоритма “Заваривание
чая”.
- Д/ - Д/з алгоритм “Чищу зубы”.
- Составляющие части действия ( купать котёнка ).
- Мнемотаблица ( движение точек –2 ).
Декабрь
Занятие 1.
Слова ( сюжет сам-о ) Антарктида
- Графическое списывание.
- Сложи квадрат.
- Коллаж ( Антарктида ).
- Мнемотаблица ( Антарктида ).
Занятие 2э
Слова ( трансформация ) 20шт.
- Муха в клетке ( цветная таблица ).
- Упражнение - Упражнение - внимание “Зонты”.
- Конструирование из палочек римских цифр.
- Мнемотаблица 3 х 3 ( римские цифры, составление числа
“ 7 ” ).
Занятие 3.
Повторение понятия “Силуэт”. На что похоже?
- Слова (трансформация ) Т-2 - 20шт.
- Ассоциация “ слова-друзья ”.
- Мнемотаблица Т- ( по словам ).
- Упражнение – внимание -У №7
Занятие 4.
Слова ( Цицерон ) 20шт.
- Муха в клетке ( цветная ).
- Пиктография “ числа-знаки ”.
- Словообразование ( аэро- ; аква- ….)
- Открытки + слово.
- Мнемотаблица ( “ Хлеб ” ) ТЯнварь
Занятия 1,2,3,4
Блоки Дьенеша.
Февраль
Занятие 1.
Упражнение “ Свечи ”.
- Слова ( Цицерон ) сам-ое раскладывание
- Мнемотаблица ( 4 х 4 ) заполни ряд.
- Дорисуй + .
- Муха в клетке Ералаш.
Занятие 2.
Разминка.
- Словосочетание ( сюжет ).
- Пиктография.
- Внимание-9.
- Открытки №10.
- Мнемотаблица ( 4х4 ) с пропусками.
Занятие 3.
Словосочетания 10-20 слов.
- Заколдованные камешки.
- Внимание – упр. №8.
- Нарисуй буквы правой и левой руками.
- Нарисуй человека, сост. из геометр.фигур.
- Мнемотаблица ( 4х4 ) ( число 7 ).
Занятие 4.
Словосочетания 11-22 слов.
- Внимание-10.
- Нарисуй зверя из цифр.
- Нарисовать цифры зеркально, повторение “отражения.”
- Открытки + 2 слова.
- Мнемотаблица ( “ Год ” 4х4 )
Март
Занятие 1.
Игра “Снежинка какая?”. Кто больше?
- Слова парами ( ассоциация ).
- Внимание упр.№9.
- Нарисовать человека из букв.
- Открытки-парами №1.
- Мнемотаблица ( Год ) повтор.
Занятие 2.
Словосочетание парами.
- - Игра “Кто больше?” Ёлка.
- Открытки парами №2.
- Внимание упр.№10.
- Мнемотаблица ( 4 х 4 ) с пропусками ( точки ).
Занятие3.
Словосочетание парами.
- На что похожи цифры?
- Обобщение слов
- Мнемотаблица ( 4х4 ) “Перемена”.
- Ералаш.
Занятие 4.
Разучивание стихов с помощью мнемотехники “ по
картинке ”. Стих. “Тучи”. Рисунок из монотипии
.
Апрель
Занятие 1.
Разучивание стихов. Способ. “самостоят. создание
иллюстрации к стихотворению”. Стих. “Луна”.
Занятие 2.
Рассматривание коллажа «Космос», рассказ по коллажу.
Зарисовка мнемотаблицы «Космос».
Занятие 3.
Способ “Пиктографическая шифровка”.
Стих. “Весна”, “Онежский осьминог”.
Занятие 4.
Тематическое “Земной шар”. Закрепление
географических знаний.
- Слова по карте (Цицерон ) 25 слов.
- Коллаж.
- Мнемотаблица “Глобус”.
Май
Занятие 1 Игровое по знакам
Занятие 2,3,4 Ералаш
-