ГУО «Средняя школа №1 г. Пружаны

«Я – ребенок!»
коррекционно – реабилитационная программа
для детей младшего подросткового возраста
Цебрук Ольга Александровна, педагог-психолог
ГУО «Средняя школа № 1 г. Пружаны» Брестской области
Цель: устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов
поведения, реконструкция полноценных контактов ребенка со сверстниками,
гармонизация образа Я ребенка.
Задачи:
1. Формирование социального доверия.
2. Развитие социальной активности детей.
3. Развитие социальных эмоций.
4. Развитие коммуникативных навыков.
5. Формирование адекватной самооценки детей.
6. Обучение умению самостоятельно решать.
Предмет: свойства субъекта самосознания и общения детей дошкольного и
младшего школьного возраста.
Средства: детская игра, элементы психогимнастики, специальные приемы
неигрового типа, направленные на повышение сплоченности группы, развитие
навыков общения, способности к эмоциональной децентрации.
Этапы :
1. Ориентировочный(3-4 занятия).
2. Реконструктивный(6-7 занятий).
3. Закрепляющий(2-3 занятия).
Список использованных источников.
1. Е.А. Алябьева. «Психогимнастика в начальной школе.» М.,2003
2. Амии Арнелл, Ингер Екбум «Когда мама или папа пьёт...
4. Б.Ш. Ширганин, В.В. Завадсткий «Реабилитационная и Тренинговая
программа для детей и подростков «Вызов»
ПЕРВЫЙ ЭТАП - ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ.
Первое занятие.
Цели:
1. Познакомить со структурой и правилами программы, задачами, условиями
дальнейшего участия в ней.
2. Способствовать более тесному знакомству участников группы.
3. Содействие созданию положительного эмоционального фона, повышению
уверенности в себе.
Вступительное слово ведущего. Дети садятся в круг на стулья.
I. Игра «Визитная карточка».
Цель: Дать возможность детям больше узнать друг о друге.
Ход: Дети сидят в кругу. Каждый ребенок кратко рассказывает о себе, о своих
увлечениях, семье и т.д. Игру может начать ведущий.
II. Игра «Жмурки»
Цель: Создание положительного эмоционального фона, устранение страхов,
повышение уверенности в себе.
Ход: все дети идут, приплясывая и напевая какую-нибудь песенку, и ведут игрокакота с завязанными глазами. Подводят к двери, ставят его на порог и велят взяться
за ручку, а потом все вместе (хором) нараспев начинают петь:
- Кот, кот Ананас!
Ты лови три года нас!
Ты лови три года нас, Не развязывая глаз!
Как только пропоют последние слова, разбегаются в разные стороны. Кот
принимается ловить играющих. Все дети вертятся вокруг кота, дразнят его: то
дотронутся до него пальцем, то дернут его за одежду.
III. Игра «Чан»
Цель: Устранение страха, неуверенности в себе.
Ход: Дети выбрасывают свои страхи, волнения в воображаемый Чан. И закрывают
крышкой. Больше они им не мешают.
IV. Игра «Сегодня».
Цель: Дать возможность каждому ребенку высказать словами свои эмоции, чувства,
состояние на данный момент.
Ход: Дети, сидя в кругу, по очереди рассказывают о сегодняшнем настроении, о тех
хороших и плохих событиях, которые уже сегодня произошли с ними.
V. Подведение итогов.
Второе занятие.
Цели:
1. Создание положительной эмоциональной атмосферы в группе.
2. Уточнить социальный диагноз членов группы.
3. Снятие тревожности, агрессии у членов группы.
I. Игра «Сегодня». Обратная связь.
II. Упражнение на пространственную социометрию.
Цель: Уточнить социальный диагноз членов группы.
Ход: Один из участников становится на стул в центре комнаты. Педагог предлагает
ему расставить всех участников группы по комнате, а затем объяснить, почему
именно на таком расстоянии он их расставил.
III. Игра «Слепой поводырь».
Цель: Развитие доверия между членами группы.
Ход: Участники разбиваются по парам, одному человеку в паре завязываются глаза,
а на второго накладывается ответственность за сохранность здоровья первого. Затем
они меняются местами.
IV. Упражнение на пространственную социометрию.
В результате наблюдений педагог выделяет 4 стихийных ролей:
1. Лидер (приветствуемый всеми).
2. Товарищ лидера(прихвостень).
3. Неприсоединившийся (оппозиционер).
4. Покорный конформист (изгой).
V. Подведение итогов.
Третье занятие.
Цель:
1. создание эмоционального настроя и мотивации на сотрудничество в решении
поставленных задач.
2
2. Эмоциональное раскрепощение.
3. Раскрытие групповых отношений.
I. Игра «Сегодня». Обратная связь.
II. Игра «Жмурки» Обратная связь.
III. Игра «Жучок».
Цель: Раскрытие групповых отношений.
Ход: Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив
из-под мышек свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен угадать, кто из
детей дотронулся до его руки (По выражению его лица, движению). Водящий водит
до тех пор, пока не угадает правильно.
IV. Свободное время. «Выдуй шарик из чашки»
В чашку кладут шарик от настольного тенниса. Детям по очереди предлагается
сделать глубокий вдох, наклонится над чашкой и дунуть так сильно, чтобы шарик
вылетел из чашки.
V. «Силачи»
Играющие опираются локтями о стол, и соединяют кисти. Каждый в паре начинает
давить на руку товарища, стараясь положить её на стол. Побеждает тот, кто не
отрывая локтя от стола, заставит партнера положить руку на стол.
VI. Различные настольные игры: «лото», «шашки» и т.д.
VII. Подведение итогов
ВТОРОЙ ЭТАП - РЕКОНСТРУКТИВНЫЙ.
Четвертое занятие
Цели:
1. Корректировка аффективного поведения.
2. Развитие смелости, уверенности в себе.
3. Снижение тревожности, устранение страхов.
I. Игра «Сегодня».
Обратная связь.
II. Игра «Ассоциация»
Цель: Воспитание наблюдательности, развитие воображения, формирование умения
жестами изображать человека.
Ход: Ребенок жестами, мимикой изображает другого ребенка, его особенности,
привычки, как он их видит, остальные дети отгадывают, кого он изображает.
III. Игра «Страшные сказки».
Цель: Развитие смелости, уверенности в себе, снижение тревожности. Игра
направлена на объединение группы.
Ход: Выключается свет или зашториваются окна. Дети начинают по очереди
рассказывать в темноте страшные сказки. Если уровень доверия в группе высок, то
дети воспроизводят свои реальные страхи. Очень полезно их тут же разобрать,
также в темноте.
IV. Психогимнастика. Этюд «Заход солнышка».
Цель: Снятие психоэмоционального напряжения.
Ход:
- Наше солнышко заходит за горизонт, ложится отдыхать. И нам, цветочкам, пора
отдыхать. Вы можете закрыть глаза. Вдохнуть глубоко и выдохнуть (два, три раза).
Расслабили все мышцы рук (наши лепестки), ноги (наш стебелек) с туловищем,
мышцы лица (бутончик).
3
- А теперь я коснусь вас волшебной палочкой, и вы превратитесь в деток. Касаюсь
тебя, моя Ромашка, и ты превращаешься в девочку Катю (так с каждым ребенком).
Вставайте, ребята, нам пора обратно.
- Вам понравилось путешествовать? В следующий раз мы отправимся еще в одно
интересное путешествие. Хотите?
- А сейчас возьмемся за руки, сядем на волшебное пушистое облако и полетим.
Держимся за руки, чтобы не упасть. Вот мы и прилетели.
V. Спортивная игра «Турнир».
Цель: Воспитание произвольного контроля, корректировка аффективного
поведения, развитие смелости, уверенности в себе, ребенок ставится в разные
позиции: соревнующегося, судьи, зрителя.
Ход: дети выбирают судью и спортсменов. Проводятся спортивные игры:
a) «Попади в кеглю».
Ребенку предлагается сесть, оперевшись руками сзади, и согнуть ноги.
Перед ногами кладется мяч. Ребенок должен оттолкнуть мяч, выпрямляя ноги
так, чтобы попасть мячом в кеглю, поставленную на расстоянии 3-4 шагов.
б) «Пролезть через руки»
Сцепив пальцы обеих рук, надо попробовать пролезть через руки так, чтобы
они оказались сзади. Руки при этом необходимо держать в замке, не отпуская.
c) «Бой петухов».
Играющие стараются вывести из равновесия друг друга, прыгая на одной
ноге и толкаясь либо правым, либо левым плечом. Проигрывает тот, кто
коснется земли второй ногой. Руки дети держат на поясе. Можно держаться
одной рукой за носок согнутой ноги.
d) «Сядь-встань».
Скрестив ноги, обхватив руками плечи, приподнять согнутые в локтях руки
перед собой, сесть и встать, не помогая себе руками.
VI. Подведение итогов.
Пятое занятие.
Цель:
1. Создание положительного эмоционального фона.
2. Уточнение социального диагноза членов группы.
3. Дать возможность проявить активность пассивным детям.
I. Игра «Сегодня» Обратная связь
II. Игра «Бип».
Цель: Создание положительного эмоционального фона, устранение страхов,
сплочение группы.
Ход: Дети сидят на стульчиках. Водящий с закрытыми глазами ходит по кругу,
присаживается по очереди на колени к детям и угадывает, у кого он сидит. Если он
правильно угадал, тот, кого назвали, говорит: «Бип». Обратная связь
III. Игра «Комплемент».
Цель: устранение страхов, развитие уверенности в себе.
Ход: Дети в парах говорят друг другу комплементы (истинные).
IV. Игра «Семейный портрет»
Цель: Игра служит социометрией детской игровой группы, а также отражает
сложившиеся отношения в собственной семье, опирается на групповые
взаимоотношения.
4
Ход: В семью приходит фотограф, чтобы сделать семейный портрет. Он должен
задать семейные роли всем членам группы и рассадить их, попутно рассказывая о
том, кто с кем дружит в этой семье.
V. Игра «Сеть контактов»
Цель: Отражение сложившихся отношений ребенка с окружающими.
Ход: Ребенку дается лист бумаги, разделенный на три сектора: моя семья, школа,
мои друзья. В центре находится сам ребенок. При помощи условных знаков он
размещает окружающих в соответствии с каждым сектором.
VI. Игра «Зеркало»
Цель: Дать возможность проявить активность пассивным детям.
Ход: Выбирается один ведущий, остальные дети - зеркала. Водящий
смотрится в зеркала, и они отражают все его движения. Педагог следит
за правильностью отражения.
VII. Игра «Хоровод».
Цель: Подвести итоги занятия.
Ход: Дети встают в круг и берутся за руки, смотрят друг другу в глаза,
улыбаются, высказывают впечатления, положительные моменты ...
Шестое занятие.
Цель:
1. Сплочение группы.
2. Устранение негативизма.
3. Развитие произвольного контроля.
I. Игра «Сегодня». Обратная связь.
II. Игра « День рождения»
Цель: Для сплочения группы детям дается возможность высказать обиды, снять
разочарование.
Ход: Выбирается именинник. Все дети дарят ему подарки жестами и мимикой.
Имениннику предлагается вспомнить, обижал ли он кого-то, и исправить это. Детям
предлагается пофантазировать и придумать будущее имениннику.
III. Игра «Путаница»
Цель: Игра поддерживает групповое единство.
Ход: Водящий выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и образуют
круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться - кто как умеет. Когда
образовалась путаница, водящий заходит в комнату и распутывает ее, не разжимая
рук детей.
IV. Игра «Мальчик (девочка) - наоборот»
Цель: В игре развивается произвольный контроль за своими действиями,
снимаются двигательная расторможенность и негативизм.
Ход: Участники встают в круг. Ведущий показывает действия, все повторяют за
ним. Мальчик - наоборот должен делать не так, как все.
V. Свободное время.
VI. Подведение итогов.
Седьмое занятие.
Цель:
1. Изучение межличностных взаимоотношений в группе.
2. Устранение эмоционального напряжения.
I. Игра «Сегодня». Обратная связь
5
II. Игра «Крепость»
Цель: Дать возможность детям проявить агрессию.
Ход: Группа детей делится на две команды (по желанию самих ребят). Каждая
команда строит из мебели крепость. Одна команда защищает крепость, другая штурмует. Основное оружие - надувные шарики, мячи, мягкие игрушки.
III. Игра «Изображение предметов»
Цель: Воспитание наблюдательности, воображения, умения видеть другого.
Ход: Ребенок мимикой, жестами, изображает предмет, остальные дети его
отгадывают. Кто правильно назвал - становится ведущим.
IV. Психогимнастика. Этюд «Гроза».
Цель: Устранение страхов.
Ход:
- Представьте, что вы цветочки. Солнышко стало заходить за тучу и пропало.
Загремел гром, засверкала молния. Как страшно! Поднялся страшный ветер. Голову
опустим и втянем в плечи, лепестками (руками) накроем голову, можно присесть.
Лепестками цветочки отгораживаются от страшной грозы, ладони кверху. От страха
мы даже затряслись, брови поднимем вверх, глаза откроем широко, рот немного
приоткроем. Гроза прошла, больше ничего не гремит, молнии не сверкает, только не
большой дождик закапал. Давайте нарисуем свой страх. Возьмите карандаши
(лучше фломастеры) и лист бумаги. (После того как дети нарисуют, педагог
беседует с ними о том, что они изобразили, какой страх, и предлагает порвать свой
страх на мелкие кусочки и выбросить в корзину) Теперь мы ничего не боимся!
V. Игра «Щит и мяч»
Цель: Выход агрессии, эмоционального напряжения.
Ход: Ведущий держит щит, дети бьют об него мячами.
VI. Свободное время.
VII. Подведение итогов.
Восьмое занятие.
Цель:
Коррекция эмоциональной сферы ребенка, развитие эмпатии, тренировка
способности воздействия детей друг на друга.
I. Игра «Чунга-Чанга».
Цель: коррекция эмоциональной сферы ребенка, развитие способности понимать
эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.
Ход: путешественник (педагог) пристал на своем корабле к Волшебному острову,
где все всегда радостны и беззаботны. Едва он сошел на берег, как его окружили
жители чудесного острова - маленькие чернокожие дети. И на мальчиках, и на
девочках одеты одинаковые пестрые юбочки, на шее - бусы, а в волосах - перья. С
веселой улыбкой они стали пританцовывать под музыку В.Шаинского «ЧунгаЧанга» вокруг путешественника и петь.
Путешественник решил навсегда остаться на этом острове.
II. Психогимнастика. «Игра с песком».
Цель: Напряжение и расслабление мышц рук.
Ход: Педагог:
- Представьте, как вы в руки набираете воображаемый песок (на вдохе), сильно сжав
пальцы в кулак, удерживаете песок в руках (задержка дыхания), посыпаете колени
песком, постепенно раскрывая пальцы (на выдохе), отряхиваете песок с рук,
6
расслабляя кисти и пальцы. Вы роняете бессильные руки вдоль тела (два, три раза).
III. Игра «Баба Яга».
Цель: Коррекция эмоции злости, тренировка способностей воздействия детей друг
на друга.
Ход: Дети сидят на стульчиках в кругу лицом друг к другу. Педагог просит
показать, какое бывает выражение лица, поза, жесты у взрослых (мамы, папы,
бабушки, воспитателя), когда они злятся на детей. За что взрослые чаще всего
сердятся на вас? (Дети разыгрывают две, три сценки). Как ругают вас старшие,
когда вам очень страшно? Грозят наказать, берут ремень? (Ребята говорят и
показывают). Что вы делаете в ответ: плачете, улыбаетесь, деретесь, боитесь?
(Разыгрываются две, три сценки).
IV. Спортивные игры.
Цель: Способствовать сплоченности коллектива, развивать уверенность в ребенке,
развивать ловкость, быстроту реакции.
a) «Дракон кусает свой хвост».
Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего.
Первый ребенок - это голова дракона. Последний -кончик хвоста. Пока звучит
музыка, первый играющий пытается схватить последнего - дракон ловит свой
хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает
свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракона назначается другой
ребенок.
б) «Белые медведи»
Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей берутся за
руки - это белые медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту» - они бегут,
стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на
охоту. Когда переловят всех, игра кончается.
в) «Расставь посты».
д) Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир. Когда
командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно
остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке.
(Линейка, круг, по углам и т.д.)
V. Подведение итогов.
Девятое занятие.
Цель:
1. Развитие внимания, способности понимать эмоциональное состояние другого
человека и умение адекватно выразить свое.
2. Достичь взаимопонимания, сплоченности.
3. Коррекция эмоциональной сферы ребенка.
I. Игра «Узнай по голосу»
Цель: Развитие внимания, умение узнавать друг друга по голосу. Ход: Дети встают в
круг, выбирается ведущий. Он встает в центр круга и старается узнать детей по
голосу.
II. Игра «Два друга»
Цель: Игра на сопоставление различных черт характера, развитие способности
понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить
свое, коррекция эмоциональной сферы ребенка, развитие коммуникативных
способностей (Я - высказывание, Ты - высказывание).
7
Ход: Дети слушают в исполнении педагога стихотворение Т. Волиной «Два друга» :
Пришли два юных друга на речку загорать.
Один решил купаться - стал плавать и нырять,
Другой сидит на камушке и смотрит на волну,
И плавать опасается: «А вдруг я утону?»
Пошли зимой два друга кататься на коньках.
Один стрелою мчится —румянец на щеках!
Другой сидит растерянный у друга на виду,
«Тут место очень скользкое, А вдруг я упаду?»
Гроза дружков застала однажды на лугу.
Один пробежку сделал - согрелся на бегу
Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи.
Лежит под одеялом - «Кха — Кха! Апчхи!»
Дети дают оценку поведению обоих ребят, распределяют роли. Ведущий снова
читает стихотворение, а дети пантомимически его иллюстрируют
III. Психомышечная тренировка.
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного
настроения, поведения.
Ход:
- Все вы замечательно играли, но думаю, что уже устали и нам пора отдохнуть,
расслабиться. Садитесь на пол, скрестите ноги по-турецки, руки положите на
колени, кисти рук свисают вниз, спина и шея расслаблена, голову опустите,
подбородок касается груди, глаза закройте. Вы факиры. Факиры сидят и отдыхают.
Так хорошо. Факиры отдохнули. Открывайте глаза.
IV. Этюд «Так будет справедливо».
Цель: эмоциональное осознание детьми отрицательных черт своего характера,
обучение пониманию того, как оценивается то или иное поведение.
Ход: Ведущий предлагает детям послушать рассказ и оценить поступок братьев:
«Мама ушла в магазин. Как только за ней закрылась дверь братья стали баловаться.
Они то бегали вокруг стола, то боролись, то кидали друг другу, словно это мячик,
диванную подушку. Вдруг щелкнул замок- это вернулась мама. Старший брат,
услышав, что дверь открывается, быстро сел на диван. А младший не заметил
маминого прихода и продолжал играть с подушкой. Он подбросил подушку вверх и
попал в люстру. Люстра стала раскачиваться. Мама, рассердившись, поставила
провинившегося в угол. Старший брат поднялся с дивана и встал рядом с братом.
- Почему ты встал в угол, я тебя не наказывала? Спросила мама. -Так будет
справедливо,- серьезно ответил старший брат.- Ведь это я придумал кидаться
подушкой.
Мама растроганно улыбнулась и простила обоих братьев.
V. Игра «Ярмарка чувств»
Цель: довести до сознания ребенка ненужность отрицательных качеств и черт
характера.
Ход: Каждому ребенку на грудь вешаются таблички с названиями положительных и
отрицательных качеств. Дети подходят друг к другу и предлагают поменяться
некоторыми из них. Естественно, что каждый хочет отдать отрицательное и
получить взамен положительное качество. В конце игры делается вывод, что
отрицательные качества никому не нужны, поэтому и нам нужно от них избавиться.
8
VI. Подведение итогов.
Десятое занятие.
Цель:
-подготовить подарки, поделки, сувениры.
Дети из поделочных материалов (бумага, природный материал, клей, ножницы, ткань,
фольга, нитки и т.д.) готовят по три подарка для двенадцатого занятия.
ТРЕТИЙ ЭТАП - ЗАКРЕПЛЯЮЩИЙ.
Одиннадцатое занятие.
Цели:
1 .Развивать навыки произвольного поведения.
2.Определить сложившиеся взаимоотношения в группе.
I. Игра «Разведчики»
Цель: Развивать моторно-слуховую память, снять двигательную расторможенность, негативизм.
Ход: в комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок
(разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок
(командир) запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем
разведчиком и командиром отряда становятся другие дети.
II. Гимнастика.
Детям показывают картинки с изображениями веселых человечков, их
движения надо повторять.
III.Игра «Дружная семья»
Цель: развитие эмоционально-выразительных движений руки, адекватного
использования жеста, отражает сложившиеся взаимоотношения в
игровой группе.
Ход: дети сидят на стульчиках, расставленных по кругу. Каждый занят какимнибудь делом: один лепит из пластилина шарики, другой забивает в дощечку
маленькие гвоздики, кто-то рисует или вяжет и т.п. Приятно смотреть на семью, в
которой все так дружно работают. Дети должны производить руками манипуляции
так, словно в руках у них не воображаемые предметы, а реальные. Игра может
сопровождаться музыкой.
IV. Свободное время.
Цель: закрепление в рисунке впечатлений, полученных от игры и общения со
сверстниками, выявление страхов, снятие тревожности и выявление резервов
позитивных изменений.
Ход: Для преодоления эмоционального сближения и взаимодействия детей психолог
предлагает выполнить совместную работу: сделать общий рисунок на большом
листе бумаги, который расстилается на полу. Тема рисования: «Наша дружная
группа».
V. Подведение итогов.
Двенадцатое занятие.
Цель:
1. Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.
2. Повышение уровня самооценки, уверенности в себе.
I. Игра «Четыре стихии».
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного
анализаторов.
9
Ход: играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что если он скажет
слово «земля» все должны опустить руки вниз, на слово «воздух» - вытянуть руки
вверх, на слово «вода» - вытянуть руки вперед, на слово «огонь» - произвести
вращение руками в локтевых суставах. Кто ошибается считается проигравшим.
II. Игра «Подари подарок».
Цель: развитие щедрости.
Ход: Педагог:
- Встаньте и подойдите ко мне.
- Щедрость - очень хорошая черта характера. Давайте сделаем друг другу приятное.
Вот эти игрушки, мы мастерили с любовью. Подарите друг другу ту игрушку,
которая по вашему мнению, понравится товарищу. Дарить можно тому, кому еще не
дарили ( ). Не забывайте благодарить.
III. Этюд «Встреча с другом».
Цель: развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека
и умение адекватно выразить свое, формировать выразительные движения.
Ход: Педагог:
- У мальчика был друг. Но вот настало лето и им пришлось расстаться. Мальчик
остался в городе, а его друг уехали с родителями на юг. Скучно в городе без друга.
Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из
автобуса выходит его товарищ, как же обрадовались они друг другу. (Дети
разыгрывают эту сценку). Выразительные движения: объятия, улыбка, грусть,
эмоция радости.
IV. Игра «Кораблик».
Цель: Повышение уровня самооценки, уверенности в себе.
Ход: двое взрослых раскатывают за углы одеяло - это кораблик. При словах :
«Тихая, светлая погода, светит солнышко.» - все дети изображают хорошую погоду.
При словах: «Буря!» - они начинают создавать шум, кораблик качается все сильнее.
Ребенок, находящийся в кораблике, должен перекричать бурю: «Я не боюсь бури, я
самый сильный матрос!»
V. Подведение итогов.
Тринадцатое занятие.
Цель:
Создание положительного фона, содействие уверенному и послушному
поведению.
I. Игра «В магазине зеркал».
Цель: Развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание положительного
эмоционального фона. Содействие в уверенном и послушном поведении.
Ход: В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него
была обезьянка (выбирается заранее). Она увидела себя в зеркале (зеркала - дети) и
подумала, что это другие обезьянки. Стала корчить им рожицы. Обезьянки отвечали
ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой,
и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности
повторяли её движения.
II. Гимнастика.
Цель: Снятие психоэмоционального напряжения.
Ход: Педагог: «Нам пора отдохнуть. Ложитесь».(Звучит музыка). Отдыхайте. Все
мышцы расслаблены. Так приятно лежать и слушать шум дождя, шелест листвы,
10
шум прибоя. Все тело мягкое как вата ... и шея, и руки, и ноги, и спина, и живот, и
лицо ... (Музыка звучит громче)(1,2 - 2 мин)
III. Этюд «Очень худой ребенок».
Цель: формирование умения выразить страдание, печаль и радость.
Ход: Ведущий объясняет детям: ребенок плохо ест, он стал очень худым
и слабым, даже муравей может повалить его с ног.
Послушайте:
Это кто там печально идет? И печальную песню поет?
Муравей пробежал, повалил его с ног.
Миша из дому шел, до калитки дошел, Но дальше идти он не смог
Он каши, он каши не ел, Худел, худел, болел, болел!
И вот он лежит одинок. Муравей повалил его с ног (Э.Мошковская)
Педагог предлагает детям показать по очереди, какое худое лицо у Мити. Затем
дети распределяют между собой роли бабушки, Мити и муравья. Бабушка кормит
Митю с ложечки. Митя с отвращением отодвигает от себя ложку. Бабушка кормит,
одевает Митю и отправляет его уметь. Мальчик, пошатываясь, идет по направлению
к калитке (специально поставленный стул). Навстречу ему выбегает муравей и
трогает его усиком (пальцем) - Митя падает (приседает).
IV. Игра «Три характера».
Цель: сопоставление различных характеров, коррекция эмоциональной сферы
ребенка.
Ход: Дети слушают 3 музыкальные пьесы Д. Кабалевского: «Злюка», «Плакса»,
«Ревушка». Вместе даете моральную оценку злости и плаксивости, сравнивают эти
состояния с хорошим настроениям ревушки. Трое детей договариваются, кто какую
девочку будут изображать, а остальные дети должны догадаться по мимике и
жестам, какая девочка кого изображает.
V. «Письмо самому себе» Обратная связь.
VI. Подведение итогов.
Игра «Ладошка». Каждому ребенку дается лист, на который обрисовываются
контуры ладошки. Затем этот лист передается соседу, где он пишет пожелания.
Потом лист передается дальше. Т.о. у каждого на «ладошке» отображены
пожелания. Условие: пожелания только хорошие.
11