Многонациональное значение творчества А. С. Пушкина « И назовет меня всяк сущий в ней язык…» Цели урока: -осмыслить духовное наследие А.С. Пушкина через духовную связь с людьми разных национальностей; показать его величие как гениального человека и талантливого поэта; понять глубину познания поэтических творений А.С Пушкина лучшими поэтами других национальностей; почувствовать величие его дара. -развивать умения и навыки выразительного чтения; целостного анализа поэтических произведений; развивать логическое и аналитическое мышление через художественное воображение и устное рисование; дать возможность почувствовать силу слова, образов , представлений. -воспитывать интерес и уважение к творчеству А. Пушкина и других представителей русской и национальной поэзии, чтению художественной литературы; способствовать внутреннему очищению души, самовоспитанию учащихся, формированию высоких моральных качеств; приблизить к более глубокому пониманию произведений Пушкина. Тип урока: урок совершенствования знаний, навыков и умений. Вид: урок- исследование. Оборудование: аудиозапись песни Булата Окуджавы, изображение памятников Пушкину, портреты А.Пушкина, Н. Гончаровой, Дантеса. Методы и приемы: слово учителя, беседа с учащимися, работа в группах и представление работ, анализ поэтических текстов, художественное рисование, выразительное чтение. Эпиграф. Издревле сладостный союз Поэтов меж собой связует: Они жрецы единых муз; Единый пламень их волнует… А.С .ПУШКИН. Ход урока. I. Слово учителя. Сегодня мы сплетаем поэтический венок великому поэту. «У нас ведь все от Пушкина»,- сказал когдато Ф. Достоевский. А уже в 20 веке Александр Блок написал: «Наша память хранит с малолетства веселое имя: Пушкин». Но и поныне образ Пушкина- поэта, слившийся с образом Пушкина- человека, остается для каждого из нас светлым идеалом, яркой звездой добра и истины, к которой стремятся разум и душа. II. Побуждение к действию. Беседа с учащимися: -Что нового вы открыли для себя в творчестве Пушкина, путешествуя по его страницам? Что вас поразило, удивило? Процитируйте любимые строки его стихотворений. -О Пушкине написано много. Это не только критические статьи и исследования, но и художественные произведения разных жанров: стихи, поэмы, романы, пьесы. Но сегодня на уроке мы представим пять имен из поэтического созвездия современности: Давид Кугультинов, Булат Окуджава, Олжас Сулейменов, М. Цветаева, А. Хамхоев. Это поэты разных национальностей: калмык, грузин, казах, русская, ингуш. Но их всех сближает горячая любовь к гению русской культуры, А.С.Пушкину. И еще мы обратимся к рассказу К.Паустовского «Михайловские рощи». Проза Паустовского настолько поэтична, что не будет звучать диссонансом в нашем посвящении поэту. III. Социализация. Комментированный анализ поэтических текстов. Художественное рисование. 1. Открываем первую страницу. Вы помните строки из знаменитого пушкинского «Памятника». И назовет меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгуз, и друг степей калмык Давид Кугультинов – калмыцкий поэт. И его представляет первая группа учащихся. Выступления учащихся. Выразительное чтение стихотворения Д.Кугультинова «Пушкин». Примерный анализ (фрагменты выступлений учащихся). -Автор спорит с теми, кто пытался обвинить поэта в бессмысленной ревности, излишней эмоциональности: И правда, ради пользы всей земли Искусства соблюдая интересы, Не лучше ль было разрешить Дантесу Пятнать прекрасный облик Натали, Простить ему всю низость, все бесчестье И пренебречь своею личной местью?.. - Мы не имеем права судить великого поэта, который совершал поступки в соответствии со своими представлениями о чести, совести. Разве мог он «предать себя, предать свою любовь, чтоб удлинить собранье сочинений?» «Нет, не мог»,- отвечает поэт, потому что Пушкин «высшей совести и страсти цельной был верен неизменно, безраздельно, и это не перечило уму». Д. Кугультинов использует яркие изобразительно- выразительные средства языка: художественные образы(«гривастый африканский лев», «прекрасный облик Натали»), художественные приемы(сравнения «любовь его, как солнечный восход воображенье согревает наше», риторические вопросы, иронические восклицания, эпитеты, обращения, метафоры). Представление кластера. Слово учителя. «…Мы любим и постоянно оплакиваем Пушкина потому, что он погиб за честь свою и своей поэзии, за любовь. Погиб в бою, с оружием в руках, хотя уверен, убить человека ему было не суждено. Он не был бы для нас Пушкиным»,- написал Д.Лихачев 2. Олжас Сулейменов - это казахский поэт, пишущий на русском языке, но это истинный сын казахского народа, фактически он является духовным продолжением Чокана Валиханова и Абая. Стихотворение «На площади Пушкина». Демонстрация фотографии памятника Пушкину. Выразительное чтение стихотворения. Выступления учащихся. Примерный анализ стихотворения. Восточные древние мотивы и современный чеканный стих слились в этом стихотворении. Проходят годы, а мы чувствуем боль от смерти Пушкина, летящей в него пули. Антитеза становится главным приемом передачи идеи произведения. Пушкин – черен, страшен. Дантес – белолиц, красив. Раб – бог. Пушкин при жизни превращается в раба любимой женщины, но,умирая, становится богом. Представление кластера. (изображение ангела и демона). 3. Следующая страница нашего урока: стихотворение грузинского поэта Булата Окуджавы «Приезжая семья фотографируется у памятника Пушкину». Демонстрация фотографии памятника Пушкину в Москве на Тверской. Прослушивание песни . Анализ стихотворения по вопросам : -Каким настроением проникнуто стихотворение? ( свет, радость, любовь) -Почему возникает эта праздничность, радостная атмосфера? (на фоне Пушкина!) -Зачем семья фотографируется у памятника Пушкину? ( Пушкин – великий поэт. Его поэзия делает нас лучше, объединяет, открывает в нас прекрасное) -Какие уроки жизни мы можем извлечь? ( «Мы будем счастливы», автор учит верить в добро, в прекрасные мгновения жизни. Птичка- миг радости, птичка улетела, а радость осталась) 4. У М.Цветаевой есть несколько стихотворений, посвященных Пушкину. Сегодня мы послушаем ироничное стихотворение «Бич жандармов, бог студентов…» Выступления учащихся. 5. Ахмет Хамхоев- ингушский поэт, в творчестве которого тоже несколько стихотворений о Пушкине. Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением «Разговор с Пушкиным». Выступления учащихся. Анализ по вопросам: -В чем особенность композиции стихотворения? - Какую проблему решает здесь автор? IV. Рефлексия. 1 2 3 Написание эссе «Мой Пушкин». Представление учащимися собственных работ о Пушкине. Заключительное слово учителя. Проходят годы, века со дня рождения и смерти Пушкина, но по - прежнему Пушкин учит нас верить в людей, ловить прекрасные мгновения жизни, окончить все споры и видеть в жизни прекрасное, он объединяет нас, людей разных национальностей. Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись. В день уныния смирись. День веселья, верь, настанет.