6c,d,7b Fosforiidi kaevandamine…
advertisement
Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“ 2011/2012 õppeaasta Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“. Nimi .................................................. Tööleht Klass ................................. Информация. Фосфориты - осадочные горные породы, больше чем на 50% сложенные фосфатными минералами. Фосфориты являются важным полезным ископаемым, как сырье для производства минеральных удобрений. Карье́р (от фр. carriere, вар.: разрез) — совокупность горных выработок, образованных при добыче полезного ископаемого открытым способом; горное предприятие по добыче полезных ископаемых открытым способом. Как шахте выделяют шахтное поле, так карьеру выделяют горный отвод. Принцип открытой разработки заключается в том, что более мощные слои пород, покрывающих пласт полезного ископаемого, в пределах горного отвода разделяется на горизонтальные слои — уступы, которые вынимают последовательно в направлении сверху вниз с опережением нижних слоев верхними. Высота уступа зависит от прочности пород и применяемой техники и колеблется от нескольких метров до нескольких десятков метров. Рабочая зона карьера — это зона, в которой осуществляются вскрышные и добычные работы. Есть дно карьера и рабочая глубина. Ша́хта (от нем. Schacht) — промышленное предприятие, осуществляющее добычу пластовых полезных ископаемых подземным способом и отгрузку их потребителю или на горнообогатительную фабрику. Шахта — механизированное и автоматизированное предприятие, оснащенное производительными машинами и механизмами для добычи и транспортировки полезного ископаемого, проведения горных выработок, водоотлива и вентиляции. Срок службы шахт, отрабатывающих мощные месторождения, достигает 5070 лет и более. Глубина отдельных шахт по добыче золота и алмазов достигает 4 километров. Обогати́тельная фа́брика — горное предприятие для первичной переработки твёрдых полезных ископаемых с целью получения технически ценных продуктов, пригодных для промышленного использования. На обогатительных фабриках получают продукт, концентрация полезной составляющей в котором намного выше, чем в исходном сырье (например, в руде). На обогатительных фабриках перерабатываются (обогащаются) руды цветных металлов, руды чёрных металлов, неметаллические полезные ископаемые и уголь. В Эстонии фосфоритами начали заниматься уже в 1920-х годах, когда обратили внимание, что в Юлгасе, около Маарду, на глинте обнажился слой фосфорита. В то время его добыча производилась вручную, чтобы затем размолоть и развести по полям. Это делалось для того, чтобы зерновые выросли высокими и чтобы картофель уродился. Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“ 2011/2012 õppeaasta Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“. Nimi .................................................. Tööleht Klass ................................. Позже акционерное общество Eesti Fosforiit построило в Маарду фосфоритную фабрику и наладило добычу фосфорита, чтобы уменьшить импорт удобрений Эстонией и повысить продуктивность эстонских полей. При советской власти в Маарду продоложилась добыча фосфорита и его переработка несмотря на серьёзные экологические проблемы. Начатая с 1972 года эстонскими учёными и подхваченная в 1987 году всем обществом разумно проводившаяся борьба против разработки фосфоритных месторождений в Тоолсе и Кабала предотвратила обширное загрязнение эстонской природы и стала началом движения за независимость Эстонии. Маарду возник как промышленный посёлок благодаря разработке фосфоритных месторождений. В деревне Юлгазе, на самом берегу моря, в конце XIX века были открыты богатые залежи фосфорита. В 20-е годы начались разработки фосфоритных месторождений: были вырыты предварительные колодцы, взяты пробы, заложена первая шахта, в 1925 г. построили первую обогатительную фабрику. Добываемые фосфориты дробили, обогащали и на лошадях доставляли в порт на мысе Кольюотса к специально построенному причалу, откуда на баржах вывозили в Германию и Швецию, где фосфориты и обрабатывали. В 1938 году обогатительная фабрика сгорела, а в 1939 г., одновременно со строительством нового завода акционерного общества «Ээсти фосфорит», расположенного на землях деревни Крооди, возник Маарду – маленький заводской посёлок. K концу 50-х годов был построен мощный химический комбинат «Эстонфосфорит», добывавший миллионы тонн фосфоритной руды, имевший самое современное по тем временам оборудование и производивший продукцию 15 наименований. Но миллионы тонн добываемой фосфоритной руды и отсутствие очистных сооружений – это вызывало загрязнение окружающей среды, вредное химическое производство повлияло на здоровье жителей города. Экологические проблемы, вызванные химическим производством, изменение государственной политики в связи с восстановлением независимости Эстонской Республики, реструктуризация производства – всё это обусловило закрытие химического комбината. http://www.vkg.ee/rus/razvitie/proekt/issledovanie-fosforita/istorija-stonskih-fosforitov http://www.tutvus.net/index.php?newsid=80 http://wiki.web.ru/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82 http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/%D0%A4%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%B5%D1%80 Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“ 2011/2012 õppeaasta Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“. Nimi .................................................. Tööleht Klass ................................. Задания для учеников. Работаем в парах. 1.Обсудите друг с другом, послушайте учителя и запишите правила поведения во время экскурсии, которые надо обязательно выполнять. 1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Послушайте рассказ учителя и внимательно осмотрите место, где находятся остатки старой обогатительной фабрики. Ответьте на вопросы. 1. Почему именно здесь началась промышленная разработка и добыча фосфоритов? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. Для чего добывали фосфориты? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“ 2011/2012 õppeaasta Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“. Nimi .................................................. Tööleht Klass ................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. Что делали с добываемой рудой? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. Чем отличается добыча полезного ископаемого в шахте от добычи в карьере? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5. Опишите увиденные карьеры. ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6. Сделайте рисунок расположения карьеров и поясните нарисованное. ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“ 2011/2012 õppeaasta Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“. Nimi .................................................. Tööleht Klass ................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7.Как вы думаете, как добыча фосфоритов открытым способом вредила окружающей среде? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“ 2011/2012 õppeaasta Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“. Nimi .................................................. Tööleht Klass ................................. 8. Что такое фосфорит? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9. Почему рядом с местом добычи руды был построен химический комбинат? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10. Почему он не работает в настоящее время? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 11. Как человек восстанавливал природу после добычи руды в этом месте? ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 12.Возможно ли полное восстановление разрушенной природы? Projekt „Maardu Gümnaasiumi keemiaprojekt“ 2011/2012 õppeaasta Projekti toetab Keskkonnainvesteeringute Keskus Õppekäik „Fosforiidi kaevandamine“. Nimi .................................................. Tööleht Klass ................................. ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13.Что интересного вы увидели во время своей экскурсии? Обратите внимание на растения и животных ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 14.По каким признакам можно определить, что сейчас в природе весна? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14.Опишите свои личные впечатления отэкскурсии. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
