Скульптура - ВОЛОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ им

Пояснительная записка
Программа рассчитана на то, чтобы развивать профессиональные навыки в
объемно-пространственном изображении материальных предметов, понимать пластику
как технику скульптуры из мягких материалов и как конкретные особенности и
достоинства произведений, пластический язык. Понимать особенности скульптуры: она
обладает осязательными, реальными объемами, трехмерной формой, весомостью,
глубиной, округлостью, массой. Познакомить учащихся с разными формами, видами и
жанрами скульптуры: круглая скульптура и рельеф; станковая и декоративная; портрет,
изображение животных (анималистический жанр), скульптурная группа, которая
объединяет несколько фигур, связанных единым художественным замыслом, общностью
сюжета и пластики. Через сюжет изображаются поступки, состояния, характеры людей,
исторические события, бытовые жанровые сцены, но запечатленное в скульптуре
действие длится не более мгновения, поэтому чрезвычайно важно найти наиболее
выразительный момент.
Задания построены в методической последовательности: работа с натуры, по
наблюдению и зарисовкам, композиционные работы, так чтобы выработать навыки
работы в материале, дать понятие о специфике художественных средств, познакомить
учащихся с основами композиции в круглой скульптуре, рельефе, декоративноприкладных произведениях.
В основе работы над любой композицией лежат следующие направления:
- освоение материала (пластилин );
- работа над неизобразительной композицией;
- работа над изобразительной композицией;
- работа над образом;
- взаимосвязь между различными элементами композиции.
Освоение материала имеет первостепенное эстетическое значение. Дешевый,
податливый в обработке, пластилин - открывает широкие возможности для творческой
фантазии учащихся.
В программе большое внимание уделяется декоративным работам, рельефу.
- мелкая пластика ( статуэтки),
- рельеф (низкий и высокий).
Очень важно знать и понимать язык декоративно-прикладного искусства, поэтому
учащиеся с самого начала должны выполнять целый ряд упражнений, составляющих
«грамматику» языка декоративного искусства, благодаря которым приобретаются навыки
использования таких средств, как линия, пятно, силуэт, фактура, а также знакомятся с
общими законами композиции - ритмом, симметрией, пропорциональностью,
равновесием.
В декоративном искусстве изображение стилизуется, выступает в виде
орнаментальных структур, отличается большей степенью условности, для декоративных
произведений характерно условно - плоскостное решение пространства.
Работа над изобразительной композицией проходит в два этапа:
- сбор материала, т.е. выбор мотива, зарисовки с натуры растений, животных,
архитектуры;
- творческая переработка собранного материала, стилизация, его декоративная разработка,
подчинение свойствам материала, определенному пластическому замыслу.
Хочется отметить важность с первых занятий воспитывать в учащихся культуру
труда, как правильно организовать свою работу, свое рабочее место.
Подготовка к работе, порядок на рабочем месте, любовное отношение к
пластилину, а также беседа, в которой четко определяется задача и делаются необходимые
пояснения дают рабочий и творческий настрой и хорошие результаты.
Цели:
Соответствие обучения основным предметам (рисунку, композиции).
1. Обучение проводить в соответствии с возрастными психофизическими данными:
 10-12 лет (1-2 кл. ДХШ) - двухмерность;
 после 13 лет (3-4 кл. ДХШ) - переход к пониманию трехмерности, линейной
перспективы.
2. Умение работать в круглой скульптуре, умение грамотно строить рельеф;
приобретение профессиональных навыков в выполнении декоративных работ.
3. Научить целостному восприятию формы, правильному соотношению частей между
собой, восприятию объекта в пространстве, элементам пластического языка,
чувству материала, фактуры.
4. Развитие творческого потенциала учащихся.
Задачи:
-Знакомство с круглой скульптурой и рельефом, умение грамотно и последовательно
вести работу.
-Обобщать сложные по форме предметы до знакомых простых геометрических тел.
-Умение брать правильные соотношения обобщенных форм.
-Научить выбирать пластический язык при создании образа.
-Общее знакомство
со специфическим языком декоративного искусства, его
условностью (стилизация, плоскостное решение пространства).
-Умение скомпоновать натюрморт и тематическую композицию, применяя
полученные знания.
Развитие навыков в работе с натуры.
-Закрепление понимания стилизации в декоративной разработке растений на основе
рисунков с натуры.
-Приобретение навыков в создании декоративного рельефа и декоративного лепного
сосуда по законам композиции: ритм и симметрия, контрасты, композиционный центр,
пропорциональность, равновесие.
-Знакомство с конструкцией и формированием складок драпировки.
-Знакомство с пропорциями фигуры человека, расположением обобщенных частей
фигуры человека при статическом положении, введение человека в композицию.
-Углубленное изучение рельефа.
-Изучение фигуры человека в движении.
-Знакомство с конструкцией, пропорциями головы человека. Изображение головы
человека в уплощенном пространстве рельефа.
-Свободное использование знаний о рельефе при создании самостоятельной
композиции.
-Использование полученных знаний при лепке фигуры человека в круглой скульптуре
с передачей эмоционального состояния.
-Самостоятельная разработка декоративных предметов (сосуда, блюда, пласта,
фигурки) передача образа условными средствами декоративно-прикладного искусства,
используя все приемы и методы декоративной лепки. Обобщение всех знаний
декоративных произведениях и курса композиции.
-Суммирование полученных знаний и навыков по размещению объемов в
пространстве, наполненности масс, соотношению больших частей, взаимосвязи фигур,
образное мышление при создании самостоятельной композиции.
Срок реализации. Программа "Скульптура" расчитана на пять лет обучения в детской
художественной школе с первого по пятый класс. Общий курс программы составляет 180 часов.
Возраст детей: 11-16 лет. Количественный состав класса: 10-15 человек.
Примерный календарно-тематический план
по предмету «Скульптура»
Первый класс
Номер
задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
В том
Кол-во часов Числе
Теоретич.
Первое полугодие
Вводная беседа.
Работа с натуры. Лепка геометрических фигур.
Лепка фруктов, овощей.
Лепка животного по представлению или с
методическим материалом.
Второе полугодие
Лепка птицы по памяти и представлению.
Лепка сказочного героя.
Тематическая двухфигурная композиция.
Всего часов:
10 ч.
10 ч.
11 ч.
10 ч.
12 ч.
14 ч.
68 часов
1 ч.
Второй класс
Номер
задания
1.
2.
3.
4.
В том
Кол-во часов Числе
Теоретич.
Первое полугодие
Вводная беседа.
Лепка простого орнамента растительной
формы.(низкий рельеф).Вариативное задание.
Второе полугодие
Вводная беседа.
Лепка простого натюрморта 2-3 фигурного
в рельефе. (низкий рельеф).Вариативное
задание.
Всего часов:
31 ч.
1 ч.
35 ч.
68 часов
1 ч.
Третий класс
Номер
задания
1.
2.
3.
4.
В том
Кол-во часов Числе
Теоретич.
Первое полугодие
Вводная беседа.
Тематический рельеф с элементами
анималистического жанра.(низкий рельеф).
Вариативное задание.
Второе полугодие
Вводная беседа.
Тематический рельеф с мифическими
существами или с фигурой человека
(низкий рельеф). Вариативное задание.
Всего часов:
15 ч.
1 ч.
17 ч.
34 часа
1 ч.
Четвертый класс
Номер
задания
1.
2.
3.
В том
Кол-во часов Числе
Теоретич.
Первое полугодие
Вводная беседа.
Лепка орнамента растительной формы (высокий
рельеф).Симметрия или ассиметрия.
Вариативное задание.
Второе полугодие
Вводная беседа.
Тематический рельеф с головой животного
или птицы (высокий рельеф, горельеф).
Вариативное задание.
Всего часов:
15 ч.
1 ч.
1 ч.
17 ч.
34 часов
Пятый класс
Номер
задания
1.
2.
3.
4.
Первое полугодие
Вводная беседа.
Тематический портретный рельеф
(высокий рельеф, горельеф).
Вариативное задание.
Второе полугодие
Вводная беседа.
Тематический портретный рельеф
(высокий рельеф, горельеф).
Вариативное задание..
Всего часов:
Кол-во часов
В том
Числе
Теоретич.
15 ч.
1 ч.
1 ч.
17 ч.
34 часов
Первый класс
Первое полугодие
1. Вводная беседа
Рассказ о скульптуре с использованием иллюстрированного материала (репродукции и
материалы методического фонда), ее видах (круглая, скульптура малых форм, рельеф),
жанрах ( станковая, монументальная, декоративная); об оборудовании мастерской
(рабочее место, станок, инструмент).
Первое понятие о массе, объеме, о взаимосвязи фигур в композиции.
Время: 1 уч.час.
2. Задание : Лепка геометрических фигур ( конус, куб, шар и т.д.)
Работа с натуры (гипс). Размер не более 10-15 см.
Материал – пластелин.,10 уч. часов.
Задачи: Обучение работе с натуры, умению наблюдать предмет, анализировать его объем.
3. Задание: Лепка фруктов, овощей, близких по форме геометрическим телам
(морковь, яблоко, кабачок и (морковь, яблоко, кабачок и т.д.)
Размер не более 10-15 см.
Материал – пластелин., 10 уч. часов.
Задачи: Передача особенностей объемов, пропорций и форм модели (т.е. ее
выразительности). Первые понятия о массе и объеме.Особенности конструкции (каждое
яблоко, перец имеет свою конструкцию).
4. . Задание: Лепка животного по представлению или с
методическим материалом.(Работа ведется по представлению учащегося
или с использованием методического материала (книги, наброски,
иллюстрации)
Размер не более 10-15 см.
Материал – пластелин., 11 уч. часов.
Задачи: Передача движения, пропорций, особенностей животного, его выразительность и
узнаваемость .Внимание на круговом обзоре работы, ее выразительность и цельность.
Второе полугодие
5. Задание: Лепка птицы по представлению или по
памяти.(Работа ведется по представлению учащегося
или с использованием методического материала (книги, наброски,
иллюстрации)
Размер не более 10-15 см.
Материал – пластелин., 10 уч. часов.
Задачи: Передача характерного движения, пропорций и выявление отличительных
особенностей, присущих данной птице, прокладка объема и масс.
6. Задание: Лепка сказочного героя. (Работа ведется с использованием методического
материала (книги, наброски, иллюстрации).Вариативное
задание.
Размер не более 10-15 см.
Материал – пластелин., 12 уч. часов.
Задачи: Знакомство с пропорциями человеческой фигуры, передача в работе движения,
основных масс , пропорций фигуры. Круговой обзор и цельность решения работы.
Внимание на выразительность силуэта, характера, позы, особенностей данного сказочного
героя.
7. Задание: Тематическая двухфигурная композиция. (Работа ведется по представлению или
с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер не более 10-15 см.
Материал – пластелин.,14 уч. часов.
Задачи: Беседа о задачах, решаемых в любом скульптурном произведении, о
Взаимосвязи фигур в композиции, в соотношении и смысловой нагрузке масс и объемов, о
значении композиции, выразительности силуэта, о цельности композиции. Лепка
основных объемов, выявление их взаимосвязи, характерных особенностей построения
изображаемого. Передача пластики объемов, их пропорций, движения, ритма композиции.
Уточнение и отбор деталей, цельность композиции при круговом обзоре.
Второй класс
Первое полугодие
1. Вводная беседа.
Беседа об орнаменте, его декоративной роли в архитектуре, об особенностях
орнамента разных архитектурных стилей ( использование иллюстрированного материала
(репродукции и материалы методического фонда). Рельеф, особенности рельефа, его
построение, симметрия и ассиметрия, виды рельефов – низкий, высокий. Оборудование
мастерской (рабочее место, станок, инструмент, щит для набивки под пластелин).
Время: 1 уч.час.
2. Задание: Лепка простого орнамента растительной
формы (низкий рельеф).Симметрия. Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 20, 20 Х 30 см.
Материал – пластелин.,31 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, выравнивание фона, рисунок на фоне, прокладка орнамента по
форме, уточнение пропорций, симметрия, выявление характерного строение данного
рельефа, стремление к наиболее точной проработке формы, объемов.
Второе полугодие
3.Вводная беседа.
Беседа о натюрморте, о возможности вписать простой натюрморт в
рельеф,( использование иллюстрированного материала (репродукции и
материалы методического фонда). Рельеф, особенности рельефа, его
построение. Оборудование мастерской (рабочее место, станок, инструмент,
щит для набивки под пластелин).
Время: 1 уч.час.
4. Задание: Лепка простого 2-3 фигурного натюрморта
в рельефе. (низкий рельеф).Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 20, 20 Х 30 см.
Материал – пластелин.,35 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, рисунок на фоне, прокладка и размещение масс.
Композиционная целостность постановки, размещение предметов, набивка объемов и
масс. Определенность глубины рельефа. Уточнение деталей и их проработка. Обобщение,
завершение работы.
Третий класс
Первое полугодие
1. Вводная беседа.
Рельеф, особенности рельефа, его построение, симметрия и ассиметрия,
виды рельефов – низкий, высокий. Тематический рельеф, его
особенности, знакомство с анималистическими элементами в
рельефе (использование иллюстрированного материала
(репродукции и материалы методического фонда). Оборудование мастерской
(рабочее место, станок, инструменты, щит для набивки под пластелин).
Время: 1 уч.час.
2. Задание: Тематический рельеф с элементами
анималистического жанра.(низкий рельеф). Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 20, 20 Х 30, 30 Х 40 см.
Материал – пластелин.,15 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, рисунок на фоне, прокладка и размещение масс.
Композиционная целостность постановки, размещение предметов, набивка объемов и
масс. Выразительность силуэтов, определенность глубины рельефа. Уточнение деталей и
их проработка. Обобщение, завершение работы.
Второе полугодие
1. Вводная беседа.
Рельеф, особенности рельефа, его построение, симметрия и ассиметрия,
виды рельефов – низкий, высокий. Тематический рельеф, его
особенности, знакомство с героями мифов и легенд Древней Греции,
Древнего Рима, славянской мифологии, фигура человека и ее пропорции
(использование иллюстрированного материала
репродукции и материалы методического фонда). Оборудование
мастерской (рабочее место, станок, инструменты, щит для набивки под
пластелин).
Время: 1 уч.час.
2. Задание: Тематический рельеф с мифическими
существами или с фигурой человека
(низкий рельеф). Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 20, 20 Х 30, 30 Х 40 см.
Материал – пластелин.,17 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, рисунок на фоне, прокладка и размещение масс.
Композиционная целостность постановки, размещение фигур и декоративных элементов,
набивка объемов и масс. Выразительность силуэтов, определенность глубины рельефа.
Уточнение деталей и их проработка. Обобщение, завершение работы.
Четвертый класс
Первое полугодие
1. Вводная беседа.
Рельеф, особенности рельефа, его построение, симметрия и ассиметрия,
виды рельефов – низкий, высокий. Особенности высокого рельефа, его
объемность и декоративность. Горельеф.
(использование иллюстрированного материала
(репродукции и материалы методического фонда). Оборудование
мастерской
(рабочее место, станок, инструменты, щит для набивки под пластелин).
Время: 1 уч.час.
2. Задание: Лепка орнамента растительной формы (высокий рельеф).Симметрия или
ассиметрия. Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 30, 30 Х 40, 40 Х 50 см.
Материал – пластелин.,17 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, рисунок на фоне, прокладка и размещение масс.
Композиционная целостность постановки, декоративных элементов, набивка объемов и
масс. Выразительность форм, определенность глубины рельефа. Уточнение деталей и их
проработка. Обобщение, завершение работы.
Второе полугодие
3. Вводная беседа.
Рельеф, особенности рельефа, его построение, симметрия и ассиметрия,
виды рельефов – низкий, высокий. Особенности высокого рельефа, его
объемность и декоративность. Горельеф. Повторение строения животных, птиц их
особенности.
(использование иллюстрированного материала
(репродукции и материалы методического фонда). Оборудование
мастерской
(рабочее место, станок, инструменты, щит для набивки под пластелин).
Время: 1 уч.час.
4. Задание: Тематический рельеф с головой животного
или птицы (высокий рельеф, горельеф). Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 30, 30 Х 40, 40 Х 50 см.
Материал – пластелин.,17 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, рисунок на фоне, прокладка и размещение масс.
Композиционная целостность постановки, набивка объемов и масс. Выразительность
форм, определенность глубины рельефа. Уточнение деталей и их проработка.
Обобщение, завершение работы.
Пятый класс
Первое полугодие
1. Вводная беседа.
Рельеф, особенности рельефа, его построение, симметрия и ассиметрия,
виды рельефов – низкий, высокий. Особенности высокого рельефа, его
объемность и декоративность. Горельеф. Особенности портрета: формы
лица, пропорциональность его черт, расположение волос или головного
убора. (использование иллюстрированного материала
(репродукции и материалы методического фонда). Оборудование
мастерской
(рабочее место, станок, инструменты, щит для набивки под пластелин).
Время: 1 уч.час.
2. Задание: Тематический портретный рельеф
(высокий рельеф, горельеф). Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 30, 30 Х 40, 40 Х 50 см.
Материал – пластелин.,17 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, рисунок на фоне, прокладка и размещение масс.
Композиционная целостность постановки, набивка объемов и масс. Выразительность
форм, определенность глубины рельефа. Уточнение деталей и их проработка.
Проработка формы лица, его черт, волос или головного убора. Обобщение, завершение
работы.
Второе полугодие
1. Вводная беседа.
Рельеф, особенности рельефа, его построение, симметрия и ассиметрия,
виды рельефов – низкий, высокий. Особенности высокого рельефа, его
объемность и декоративность. Горельеф. Особенности портрета: формы
лица, пропорциональность его черт, расположение волос или головного
убора. (использование иллюстрированного материала
(репродукции и материалы методического фонда). Оборудование
мастерской
(рабочее место, станок, инструменты, щит для набивки под пластелин).
Время: 1 уч.час.
2. Задание: Тематический портретный рельеф
(высокий рельеф, горельеф). Вариативное задание.
(Работа ведется с использованием методического материала (книги,
наброски, иллюстрации)
Размер 20 Х 30, 30 Х 40, 40 Х 50 см.
Материал – пластелин.,17 уч. час.
Задачи: Набивка щитов, рисунок на фоне, прокладка и размещение масс.
Композиционная целостность постановки, набивка объемов и масс. Выразительность
форм, определенность глубины рельефа. Уточнение деталей и их проработка.
Проработка формы лица, его черт, волос или головного убора. Обобщение, завершение
работы.
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в
учебно-воспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982.№7, с 106-111.
2. Школа изобразительного искусства вып. 7 , Издательство «Искусство», М., 1966 г.
3. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов.- М.: Владос,
a. 2004. с.66-74.
4. Буткевич Л.М. История орнамента.-М.: Владос, 2003.
5. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление:
6. 1 век до н.э. – 8 век н.э.- М.: Искусство, 1977.
7. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей
и подростков.- М.: «Владос», 2004.
8. Захаров А.И. Конструирование керамических изделий. Учебное
пособие, РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2004.
9.Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
творчества.- М.: «Владос», 2002. с. 6-15.
10. Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в
школе. Издание 3-е.-М.: «Агар», 1998. с. 179-184.
11. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция.- М.: Владос, 2004. с. 8-20
12. Моделирование фигуры человека. Анатомический справочник./ Пер.
с англ. П.А .Сампсонова - Минск, 2003, с.31,36,56.
13. Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР.- М.:
Внешторгиздат, 1980.
14. .Русские художественные промыслы. /Под ред. Поповой О.С. Каплан
Н.И.- М.: Издательство «Знание» 1984.
15. . Скульптура. История искусства для детей. – М.: «Росмэн». Под ред
Е.Н. Евстратовой. 2002.
16. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальной школе.- М.:Издат. Центр «Академия»,1999.
17. Федотов Г.Я. Русская печь.- М.: Изд-во Эксмо, 2003.
18. 18.Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. – Ростов –на – Дону.
19. «Феникс», 2000.
20. Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. – М.:
21. «Сварог и К», 1999
22. 20. Богуславская И. Русская глиняная игрушка.- Л.: Искусство,
23. Ленинградское отделение, 1975.
24. 21.Конышева Н.М. Лепка в начальных классах.- М.: Просвещение, 1985.