100701.01 Продавец, контролер-кассир

АННОТАЦИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ПО ПРОФЕССИИ
100701.01 Продавец, контролер-кассир
Правообладатель: государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования профессиональное училище № 20
Краснодарского края
Общие положения
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир
предполагает освоение обучающимися основной профессиональной образовательной
программы (ОПОП) с присвоением квалификаций Продавец продовольственных товаров,
Продавец непродовольственных товаров, Контролер-кассир. Срок обучения на базе
основного общего образования - 2 года 5 месяцев.
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» и раздел «Физическая культура»
являются инвариантными для всех профессий экономической группы.
Аннотации размещены согласно циклам дисциплин.
Общеобразовательный цикл
Русский язык
Литература
Иностранный язык
История
Обществознание
Естествознание
География
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Кубановедение
Математика
Информатика и ИКТ
Право
Экономика
Общепрофессиональный цикл
Основы деловой культуры
Основы бухгалтерского учёта
Организация и технология розничной торговли
Санитария и гигиена
Профессиональный цикл
Профессиональные модули
Продажа непродовольственных товаров
Продажа продовольственных товаров
Работа на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями
Общеобразовательный цикл
Дисциплина «Русский язык»
Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным
учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной
политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007
№ 03-1180).
Программа учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в
учреждениях начального профессионального образования, реализующих образовательную программу
среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих.
При получении профессий СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического
профилей обучающиеся изучают русский язык как базовый учебный предмет в объеме 100 часов.
Максимальная нагрузка составляет 150 часов, из них –обязательная аудиторная нагрузка – 100
часов, самостоятельная работа обучающихся – 50 часов. Для углубленного изучения профессиональной
лексики, терминологии и для формирования умений и навыков анализа коммуникативных характеристик
речи, знаний по культуре речи добавлено к базовой нагрузке 22 часов с учетом профиля получаемого
профессионального образования.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков
самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении;
языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки
зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение
в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой
культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Коммуникативная компетенция формируется при освоении раздела «Язык и речь», при изучении
фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных
разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их
коммуникативной целесообразностью.
Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка
обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана,
тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании;
овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции проходит в процессе работы над специально
подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.
Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков
самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и
др.).
При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с
формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития
человека.
Первый курс завершается итоговой контрольной работой по изученному материалу, а второй курс –
экзаменом.
Для углубленного изучения профессиональной лексики, терминологии и для формирования умений и
навыков анализа коммуникативных характеристик речи, знаний по культуре речи по предмету русский
язык добавлено 22 часа:
Количество
часов
Наименование раздела
Введение
1. Язык и речь. Функциональные стили речи
2. Лексика и фразеология
3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
4. Морфемика, словообразование, орфография
5. Морфология, орфография.
6. Служебные части речи.
7. Синтаксис и пунктуация
Итого
78
по
програм
ме
3
12
9
11
3
17
100 по
учебно
му
плану
3
14
12
13
8
22
Добавл
ено
часов
3
20
78
5
23
100
2
3
22
2
3
2
5
5
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями
профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную
программу среднего общего образования.
Дисциплина «Литература»
Программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в
учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную
программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо
Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования
Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) литература в учреждениях начального профессионального
образования изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.
При получении профессий СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического
профилей обучающиеся изучают литературу как базовый учебный предмет в объеме 195 часов.
Максимальная нагрузка составляет 330 часов, из них –обязательная аудиторная нагрузка – 220
часов, самостоятельная работа обучающихся – 110 часов.
Для углубленного изучения историко – литературного процесса, формирования представления о
литературной эпохе, привлечения внимания обучающихся к развитию литературы последних десятилетий
ХХ века добавлено к базовой нагрузке 25 часов с учетом профиля получаемого профессионального
образования.
Количество часов
Наименование разделов и тем
По
По плану Добавлено
програм ме
220
25
195
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Введение
1
1
Русская литература первой половины XIX века
14
15
1
Русская литература второй половины XIX века
74
87
13
Зарубежная литература (обзор)
1
2
1
Резерв учебного времени
Итого
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Введение
Русская литература на рубеже веков
Поэзия начала XX века
Литература 20-х г.г. (обзор)
Литература 30-х – начала 40-х г.г. (обзор)
Литература русского Зарубежья
Литература периода Великой Отечественной
войны и первых послевоенных лет
Литература 50–80-х г. (обзор)
Русская литература последних лет (обзор)
5
95
2
110
1
5
16
12
22
4
20
1
13
16
12
22
4
20
12
1
13
1
15
8
1
Зарубежная литература (обзор)
Произведения для бесед по современной
литературе






1
1
1
2
1
Резерв учебного времени
Итого
5
100
5
110
10
Всего
195
220
25
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее
влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира,
восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов
Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения
простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и
общекультурной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений
русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны
здоровья, окружающей среды.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Программа при базовом обучении предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися
поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении
наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении
произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно
и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие
элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и
обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную
культуру.
Программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также
итоговых занятий (сочинения, контрольные работы). Форма проведения таких занятий и их тематика
зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся.
Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие
воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений
анализа и оценки литературных произведений.
Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию
учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.
При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы
учащихся:
– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и
литературоведческих текстов);
– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с
электронными каталогами и Интернет-информация);
– составление текстов для самоконтроля;
– составление библиографических карточек по творчеству писателя;
– подготовка рефератов;
– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из
литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).
При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные
ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины,
литературные турниры и т.д.
Изучение дисциплины заканчивается дифференцированным зачетом.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего
образования.
Дисциплина
Иностранный язык «Английский язык»
Иностранный язык один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки
современного человека в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Программа учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения курса
английского языка в образовательных учреждениях.
При получении профессий СПО технического, естественно - научного и социально-экономического
профилей обучающиеся изучают иностранный язык как базовый учебный предмет в учреждениях СПО – в
объеме 156 часов.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и
неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными
темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной
страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять
с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной
речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии;
социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение
общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной
коммуникативной компетенции.
Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей
обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение
кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и
умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в
коллективе.
Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их
нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую
направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а
также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.
Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).
Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающеразвивающий подход к построению курса немецкого языка, который реализуется в структурировании
учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке
путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной
стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с
другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.
Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делении на два модуля:
основной, который осваивается всеми обучающимися независимо от профиля профессионального
образования, и профессионально направленный (вариативный).
Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию и совершенствование навыков и
умений, сформированных в основной школе. В ходе освоения профессионально направленного модуля
проводится изучение языка с учетом профиля профессионального образования, конкретной профессии СПО.
Основными компонентами содержания обучения английскому языку в учреждениях СПО являются:
языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания,
навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие
уровень ее сформированности.
Отбор и организация содержания обучения осуществляются на основе функциональносодержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания иностранных
языков и предполагает не системную, а функциональную, соответствующую речевым функциям,
организацию изучаемого материала.
Особое внимание при таком подходе обращается на значение языкового явления, а не на его форму.
Коммуникативные задачи, связанные с социальной активностью человека и выражающие речевую
интенцию говорящего или пишущего, например просьбу, приветствие, отказ и т.д., могут быть выражены с
помощью различных языковых средств или структур.
Содержание программы учитывает, что обучение английскому языку происходит в ситуации
отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают
естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку.
При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в
ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной
мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной профессии СПО.
В соответствии с функционально-содержательным подходом основной модуль выстраивается на
изученном материале предыдущих лет, однако обобщение полученных знаний и умений осуществляется на
основе сравнения и сопоставления различных видовременных форм глагола, контрастивного анализа
повторяемых явлений и использования их в естественно-коммуникативных ситуациях общения. Языковой
материал профессионально направленного модуля предполагает введение нового, более сложного и
одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень
коммуникативных навыков и умений.
Особое внимание при обучении немецкому языку обращается на формирование учебнопознавательного компонента коммуникативной компетенции.
В целях выполнения практической направленности обучения по иностранному языку в
соответствии с ФГОС выполнено требование включения в рабочую программу 65% материала в виде
практических работ.
Максимальная учебная нагрузка – 234 часа, обязательная аудиторная нагрузка обучения – 156
часов, практическая работа – 90 часов, самостоятельная работа – 78 часов.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего
образования.
Обучение заканчивается дифференцированным зачетом.
Дисциплина «Иностранный язык»
Иностранный язык один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки
современного человека в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» предназначена для изучения курса
немецкого языка в образовательных учреждениях.
При получении профессий СПО технического, естественно - научного и социально-экономического
профилей обучающиеся изучают иностранный язык как базовый учебный предмет в учреждениях СПО – в
объеме 156 часов.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
 дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и
неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными
темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной
страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять
с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
 развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной
речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии;
социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Изучение немецкого языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных,
воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.
Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей
обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение
кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и
умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в
коллективе.
Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их
нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую
направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а
также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.
Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).
Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающеразвивающий подход к построению курса немецкого языка, который реализуется в структурировании
учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке
путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной
стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с
другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.
Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делении на два модуля:
основной, который осваивается всеми обучающимися независимо от профиля профессионального
образования, и профессионально направленный (вариативный).
Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию и совершенствование навыков и
умений, сформированных в основной школе. В ходе освоения профессионально направленного модуля
проводится изучение языка с учетом профиля профессионального образования, конкретной профессии.
Основными компонентами содержания обучения немецкому языку в учреждениях СПО являются:
языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания,
навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие
уровень ее сформированности.
Отбор и организация содержания обучения осуществляются на основе функциональносодержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания иностранных
языков и предполагает не системную, а функциональную, соответствующую речевым функциям,
организацию изучаемого материала.
Особое внимание при таком подходе обращается на значение языкового явления, а не на его форму.
Коммуникативные задачи, связанные с социальной активностью человека и выражающие речевую
интенцию говорящего или пишущего, например просьбу, приветствие, отказ и т.д., могут быть выражены с
помощью различных языковых средств или структур.
Содержание программы учитывает, что обучение немецкому языку происходит в ситуации
отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают
естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку.
При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в
ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной
мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной профессии СПО.
В соответствии с функционально-содержательным подходом основной модуль выстраивается на
изученном материале предыдущих лет, однако обобщение полученных знаний и умений осуществляется на
основе сравнения и сопоставления различных видовременных форм глагола, контрастивного анализа
повторяемых явлений и использования их в естественно-коммуникативных ситуациях общения. Языковой
материал профессионально направленного модуля предполагает введение нового, более сложного и
одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень
коммуникативных навыков и умений.
Особое внимание при обучении немецкому языку обращается на формирование учебнопознавательного компонента коммуникативной компетенции.
В целях выполнения практической направленности обучения по иностранному языку в
соответствии с ФГОС выполнено требование включения в рабочую программу 65% материала в виде
практических работ.
Максимальная учебная нагрузка – 234 часа, обязательная аудиторная нагрузка обучения – 156
часов, практическая работа – 90 часов, самостоятельная работа – 78 часов.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего
образования.
Обучение заканчивается дифференцированным зачетом.
Дисциплина «История»
Программа учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в учреждениях
начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу
среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов
среднего звена.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо
Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования
Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180)история в учреждениях начального профессионального
образования (далее — НПО) и среднего профессионального образования (далее—СПО) изучается с учетом
профиля получаемого профессионального образования.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;

формирование исторического мышления и способности рассматривать события и явления
с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических
событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Содержание учебного материала для учреждений НПО структурировано по проблемнохронологическому или проблемному принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в
общеобразовательной школе.
Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от
«изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину
мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию
человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной
истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения
являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и
всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на
Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных
государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов,
становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние
факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные,
экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную
жизнь России и зарубежных стран.
Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.
Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств
сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет
условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до
государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиозными и философскими
системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть общества их исповедующего,
показывается, как та или иная религия или этическая система определяла социальные ценности общества.
Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из
наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет
избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.
При освоении профессий НПО технического, естественнонаучного и социально-экономического
профилей в учреждениях НПО история изучается как базовый учебный предмет в объеме 117 часов.
Для формирования у учащихся целостной картины мира и более глубокого прослеживания
исторического пути страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом,
возникла необходимость в добавлении дополнительных 33 часов по истории для профессии «Мастер
общестроительных работ. Часы добавлены в следующие разделы:
Наименование раздела
Количество часов
117 по
программе
150 по учебному
плану
Добавлено
часов
Введение
1. Древнейшая стадия истории человечества
2. Цивилизации Древнего мира
3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
4. История России с древнейших времен до конца XVII
1
2
4
8
22
1
3
6
10
27
5. Истоки индустриальной цивилизации: страны
Западной Европы в XVI—XVIII вв.
6. Россия в XVIII веке
7. Становление индустриальной цивилизации
8. Процесс модернизации в традиционных обществах
Востока
9. Россия в ХIХ веке
11
11
7
6
3
9
7
5
2
1
2
13
19
6
1
2
2
5
века
10. От Новой истории к Новейшей
11. Между мировыми войнами
12. Вторая мировая война
13. Мир во второй половине XX века
14. СССР в 1945—1991 гг.
15. Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков
10
8
5
5
8
4
10
8
10
5
10
9
Итого
117
150
5
2
5
33
Максимальная учебная нагрузка составляет 117 часов, из них:
- аудиторная нагрузка – 150 часов, самостоятельная работа студентов – 75 часов.
Итоговый контроль знаний студентов проводится в виде дифференцированного зачета.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.
Дисциплина
«Обществознание (без экономики и права)»
Программа учебной дисциплины «Обществознание (без экономики и права)» предназначена для
изучения обществознания в учреждениях начального профессионального образования, реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных
рабочих.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
(письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере
образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) обществознание в учреждениях начального
профессионального образования (далее – НПО) изучается с учетом профиля получаемого
профессионального образования.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
 развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной и политической культуры,
социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному
самоопределению и самореализации;
 воспитание гражданской ответственности, национальной идентичности, толерантности, приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
 овладение умением получать и осмысливать социальную информацию, освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений,
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Для более расширенного освоения сведений о современном российском обществе, об актуальных
проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали, религии, науки и
образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках современной цивилизации, а также
вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью на курс обучения добавлено 32 часа.
Добавленные часы распределяются соответственно по темам:
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество часов
Наименование разделов и тем
по программе
по учебному плану
добавлено
78
110
часов
32
Введение
1
1
1. Человек, общество, культура
20
37
17
1.1. Человек в обществе
1.2. Общество в мире
5
15
11
26
6
11
2. Социальные отношения
20
27
7
2.1. Важнейшие социальные общности и группы.
6
8
2
2.2. Социальные нормы и страты
2.3 Социальные конфликты
9
5
12
7
3
2
3. Основы знаний о духовной культуре человека
и общества
9
18
9
3.1. Религия, идеология и мораль как элементы
духовной культуры
3.2. Наука и образование в современном мире
3.3. Искусство в обществе
4. Политика как общественное явление
4
9
5
3
2
19
5
4
23
2
2
4
8
6
5
10
7
6
6
78
4
110
4.1. Политика и власть.
4.2 Государство в политической системе
4.3. Участники политического процесса
Резерв учебного времени
Итого
2
1
1
32
Максимальная учебная нагрузка составляет 165 часов, из них:
- аудиторная нагрузка – 110 часов,
- самостоятельная работа студентов – 55 часов.
Итоговый контроль знаний студентов проводится в виде дифференцированного зачета.
Темы излагаются в следующем порядке: сначала общие знания о человеке и обществе, далее
обучающиеся получают представление о роли человека в формировании общественных групп и отношений,
завершается обучение изучением различных сфер жизни общества.
Особое место в программе занимают сведения о современном российском обществе, об актуальных
проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали, религии, науки и
образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках современной цивилизации. Особенностью
данной программы является повышенное внимание к изучению ключевых тем и понятий социальных
дисциплин, а также вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.
Содержание программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного
характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с
окружающими людьми и социальными институтами. Важное значение придается формированию базовых
социальных компетенций, функциональной общегражданской грамотности.
Интегрированный подход к построению содержательных элементов программы в значительной
мере определяется рамками учебного времени и целями начального профессионального образования.
Отбор содержания производился на основе реализации следующих принципов: учет возрастных
особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые
обеспечат обучающимся учреждений СПО успешную адаптацию к социальной реальности,
профессиональной деятельности, исполнению общегражданских ролей.
Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися различных целей. Так,
уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в
социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в
области социально-практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина,
собственника, труженика.
На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические
понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы
общественного развития, особенности функционирования общества как сложной динамично развивающейся
самоорганизующейся системы. В результате освоения курса у обучающихся закладываются целостные
представления о человеке и обществе, деятельности человека в различных сферах
В процессе реализации программы обучающиеся должны получить достаточно полные
представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и
работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а также о путях достижения успеха в
различных сферах социальной жизни.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.
Дисциплина «Естествознание»
Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» предназначена для изучения
естествознания в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную
программу среднего общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих.
Предложенная рабочая программа составлена на основе примерной программы учебной
дисциплины «Естествознание» для профессий начального профессионального образования авторов Пентина
А.Ю., кандидата физико-математических наук, Боровских Т.А.,кандидата педагогических наук, Рохлова
В.С., кандидата педагогических наук.
Естествознание изучается как базовый учебный предмет: при освоении профессий СПО в
учреждениях СПО – в объеме 195 часов.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о современной естественно - научной картине мира и методах
естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими
определяющее влияние на развитие техники и технологий;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений
окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и специального (профессионально
значимого) содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной
литературы;

развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе
проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно-научной
информации;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования
достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

применение естественно-научных знаний в профессиональной деятельности и
повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования
современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового
уровня.
Данная рабочая программа не имеет явно выраженной профильной составляющей, однако включает
в себя элементы профессионально направленного содержания, необходимые для усвоения
профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных
компетенций.
Программа включает в себя три основных раздела, обладающие относительной самостоятельностью
и целостностью: «Физика», «Химия», «Биология» для учреждений СПО, обеспечивающих подготовку
квалифицированных рабочих по профессиям социально-экономического профиля.
Заметное место в программе занимают интегрирующие, межпредметные идеи и темы. Это, в первую
очередь, содержание, освещающее естественнонаучную картину мира, атомно-молекулярное строение
вещества, превращение энергии, человека как биологический организм и с точки зрения его химического
состава, а также вопросы экологии. Все это дает возможность преподавателям проводить интегрированные
уроки по разделам естествознания «Физика», «Химия», «Биология».
Необходимостью составления данной рабочей программы являются следующие причины:
1) большинство учащихся, поступающих в профессиональные училища, имеют недостаточный
уровень знаний по физике и химии за курс основной школы, в связи с чем в рабочую программу включены
такие разделы как «Повторение основных вопросов по неорганической и органической химии за курс
основной школы» и «Повторение основных вопросов по физике за курс основной школы»;
2) количество часов, отведенных на изучение учебной дисциплины «Естествознание» в данной
рабочей программе, составляет 238 часов по сравнению со 195 часами в примерной программе, поэтому
увеличилось количество часов, отведенных на изучение некоторых разделов естествознания (физика,
химия); (физика: для усиленного обучения учащихся применять полученные знания и навыки по
физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического
использования физических знаний в будущей профессии;
химия: для формирования
у обучающихся специальных предметных умений работать с
веществами, обучению
безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и процессами в
быту и на производстве, умению
критически оценить достоверность химической информации, поступающей из разных источников)
3) в учебных заведениях системы СПО учащиеся овладевают различными профессиями, которые
в той или иной степени связаны с химией и физикой, поэтому учащиеся должны уметь применять знания по
этим наукам в своей будущей профессии. В данную рабочую программу включены разделы: «Химия в
профессии», «Физика в профессии».
43 часа из вариативной части направлены на применение полученных знаний и навыков по
естествознанию для объяснения разнообразных физических, химических явлений и свойств веществ,
практического использования полученных знаний в будущей профессии.
Для профессии «Парикмахер» из вариативной части добавлено 3 часа разделу естествознание
(физика) и 40 часов разделу естествознание (химия), которые распределены следующим образом:
№
Разделы
п/п
Коли
чество часов
по примерной
программе
Коли
чество часов
по рабочей
программе
Добавл
ено часов
(вариативная
часть)
Физика
3 Раздел VI. Физика в профессии.
3
3
Итого
3
3
10
3
14
3
4
14
20
-
21
41
5
7
21
5
40
Химия
5 Раздел Повторение
6 Раздел Химические свойства и
превращения веществ
7 Раздел Неорганические соединения
8 Раздел Органические соединения
9 Раздел Химия в профессии
Итого
Максимальная учебная нагрузка составляет 357 часов, из них обязательная учебная нагрузка – 238
часов; самостоятельная работа обучающихся – 119 часов.
В целях выполнения практической направленности обучения по дисциплине естествознание в
соответствии с ФГОС СПО выполнено требование: включение в рабочую программу 65% материала в виде
практических работ (130).
Изучение дисциплины заканчивается дифференцированным зачетом.
Данная рабочая программа может быть использована для преподавания в учреждениях среднего
профессионального образования.
Дисциплина «География»
Рабочая программа учебной дисциплины «География» предназначена для изучения географии в
учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу
среднего общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо
Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования
Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) география в учреждениях начального профессионального
образования (далее – НПО) и среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается как базовый
учебный предмет.
Данная программа рассчитана на 39 часов.
Максимальная нагрузка обучающихся составляет 60 часов, из них обязательная нагрузка 39 часов,
самостоятельная работа составляет 20 часов.
В целях выполнения практической направленности обучения по географии в соответствии с ФГОС
СПО выполнено требование: включение в рабочую программу 65% материала в виде практических работ –
25.
Предложенная программа ориентирована на достижение следующих целей:
 освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях,
географических аспектов глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
 воспитание патриотизма, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей среде;
 использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации
в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
 понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникаций, простого общения.
Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования базового уровня.
По содержанию предлагаемый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и
комплексного географического страноведения.
Примерная программа содержит материал, включающий систему комплексных социальноориентированных знаний о размещении населения и хозяйства, особенностях, динамике и территориальных
следствиях главных экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в
географическом пространстве, о проблемах взаимодействия общества и природы, адаптации человека к
географическим условиям проживания, географических подходах к развитию территорий.
Содержание примерной программы ориентируется, прежде всего, на развитие географических
умений и навыков, общей культуры и мировоззрения обучающихся, решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, социализации личности.
Программа призвана сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире,
месте России в этом мире, развить у них познавательный интерес к другим народам и странам, а также
сформировать знания о системности и многообразии форм территориальной организации современного
географического пространства, углубить представления о географии мира; на основе типологического
подхода дать представления о географии различных стран и их роли в современном мировом хозяйстве.
Программа обладает рядом особенностей:
– усилена практическая составляющая курса, которая предполагает разнообразную
самостоятельную, творческую и познавательную деятельность учащихся;
– акцентируется внимание на технологических особенностях ряда отраслей и производств мирового
хозяйства;
– увеличен объем содержания по географии России;
– проблемы географии мирового хозяйства показаны на примерах не только зарубежных стран, но и
России;
– типология стран учитывает особенности их социально-экономического развития.
Особое место в программе уделено практическим работам с различными источниками
географической информации – картами, статистическими материалами, геоинформационными системами.
Практико-ориентированные задания, проектная деятельность обучаемых, выполнение творческих
заданий и подготовка рефератов является неотъемлемой частью учебного процесса.
Практические работы предложены в каждом разделе программы.
Отбор содержания производился на основе реализации следующих принципов: практическая
направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся учреждений СПО
успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению
общегражданских ролей.
Рабочая программа по географии завершает формирование у обучающихся представлений о
географической картине мира, которые опираются на понимание взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда,
раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов.
Курс изучения дисциплины завершается дифференцированным зачетом.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего общего образования.
Дисциплина «Физическая культура»
учебной дисциплины «Физическая культура» для профессий начального профессионального
образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной и рекомендованной
для использования на практике в учреждениях НПО/СПО Департаментом государственной политики
нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки 16.04.2008 ФГУ «ФИРО», 2008г
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального образования в соответствии с
федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента
государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки
России от 29.05.2007 № 03-1180) физическая культура осваивается как базовый учебный предмет в
учреждениях начального профессионального образования (далее — НПО) и независимо от профиля
профессионального образования: в учреждениях НПО — в объеме часов.
Примерная программа ориентирована на достижение следующих целей:

развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных
возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к
собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельностью;

овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания,
обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и
базовыми видами спорта;

овладение системой профессионально и жизненно значимых практических умений и
навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в
формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной
деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий
физическими упражнениями.
Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Программа содержит теоретическую и практическую части. Теоретический материал имеет
валеологическую и профессиональную направленность. Его освоение обеспечивает формирование
мировоззренческой системы научно-практических основ физической культуры, осознание обучающимися
значения здорового образа жизни и двигательной активности в профессиональном росте и адаптации к
изменяющемуся рынку труда.
Практическая часть предусматривает организацию учебно-методических и учебно-тренировочных
занятий.
Содержание учебно-методических занятий обеспечивает: ознакомление обучающихся с основами
валеологии; формирование установки на психическое и физическое здоровье; освоение методов
профилактики профессиональных заболеваний; овладение приемами массажа и самомассажа,
психорегулирующими упражнениями; знакомство с тестами, позволяющими самостоятельно анализировать
состояние здоровья и профессиональной активности; овладение основными приемами неотложной
доврачебной помощи. Темы учебно-методических занятий определяются по выбору из числа предложенных
программой.
На учебно-методических занятиях преподаватель проводит консультации обучающихся, на которых
по результатам тестирования помогает определить индивидуальную двигательную нагрузку с
оздоровительной и профессиональной направленностью.
Учебно-тренировочные занятия содействуют развитию физических качеств, повышению уровня
функциональных и двигательных способностей организма, укреплению здоровья обучающихся, а также
предупреждению и профилактике профессиональных заболеваний.
Для организации учебно-тренировочных занятий обучающихся первого и второго курсов
учреждений НПО и в программу кроме обязательных видов спорта (легкая атлетика, кроссовая подготовка,
,плавание, гимнастика, спортивные игры) дополнительно включены нетрадиционные виды спорта
(ритмическая и атлетическая гимнастика, армрестлинг, пауэрлифтинг и др.).
Программа учебной дисциплины «Физическая культура» служит основой для разработки рабочих
программ, в которых образовательные учреждения начального образования уточняют последовательность
изучения учебного материала, характер учебно-методических и учебно-тренировочных занятий,
распределение учебных часов.
Дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности»
Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Основы
безопасности
жизнедеятельности» для профессий
начального профессионального образования и
специальностей среднего профессионального образования, одобренной
и рекомендованной
для
использования на практике в учреждениях
НПО/СПО Департаментом государственной политики
нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки 16.04.2008 ФГУ « ФИРО», 2008г
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
(письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере
образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) основы безопасности жизнедеятельности
изучаются как базовый предмет в учреждениях начального профессионального образования в объеме 70
часов независимо от профиля получаемого профессионального образования.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной
системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите
государства;

воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к
героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма;
потребности ведения здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в
чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать
первую медицинскую помощь пострадавшим.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Программа выполняет две основные функции:
– информационно-методическую, позволяющую всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;
–
организационно-планирующую,
предусматривающую
выделение
этапов
обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
Основными содержательными модулями программы являются: обеспечение личной безопасности и
сохранение здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения; основы обороны
государства и воинская обязанность, основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
В соответствии с Законом Российской Федерации «О воинской
обязанности и военной
службе» изучение раздела «Основы обороны государства и воинская обязанность» является обязательным
только для лиц мужского пола. Кроме того, в конце учебного года для обучающихся мужского пола
проводятся пятидневные учебные сборы (35 часов), сочетающие разнообразные формы организации
теоретических и практических занятий.
Для девушек в программе предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни».
В итоге, у юношей формируется адекватное представление о военной службе, развиваются качества
личности, необходимые для ее прохождения; девушки получают сведения в области медицины, здорового
образа жизни, оказания первой медицинской помощи при различных травмах.
Таким образом, рабочая программа предоставляет возможность реализации различных подходов к
построению образовательного процесса, формированию у обучающихся системы знаний, умений,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность в
сфере безопасной жизнедеятельности;
умений оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде на основе выполнения
экологических требований, участвуя в проектной деятельности, учебно-исследовательской работе;
умений отстаивать свою гражданскую позицию, осознанно осуществлять выбор пути продолжения
образования или будущей профессии.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.
В настоящей программе учтены положения Федерального закона «О воинской обязанности и
военной службе», программа предназначена для руководителей образовательных учреждений системы
начального профессионального образования, методистов и преподавателей организаторов курса «Основы
безопасности жизнедеятельности». Рабочая программа курса «ОБЖ» базируется на следующей
документации:
- Конституция Российской Федерации;
- Законы Российской Федерации: «О безопасности», Основы законодательства РФ об охране
здоровья граждан» с последними изменениями, «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного
движения», «О радиационной безопасности населения», «Об обороне», «О воинской обязанности и военной
службе»;
- Концепция национальной безопасности Российской Федерации;
- Декларация Конференции ООН по окружающей среде и развитию;
- Позволяет реализовать стандарт общего среднего (полного) образования.
Дисциплина «Кубановедение»
Данная рабочая программа составлена на основе региональной программы курса «Кубановедения »
Еременко А.Г., канд. культурологии; Бенку И.В., Зрелова М.М.- «История Кубани» 5-11 класс; Покладова
Е.В., канд. пед. наук; Фролкин В.А., кандидат искусствоведения - «Искусство Кубани» (музыка) 5-11 класс;
Бордулева И.Ю., Солодовников Ю.А., канд. пед. наук, Орлова Г.В., Котова Е.В.- «Искусство Кубани»
(изобразительное искусство) 5-11 класс;
Казарян К.П., Бурлаченко Т.Л. – «Биология (экология Кубани) 11 класс;
Любимцев Ю.Г., кандидат педагогических наук – «Литература Кубани» 10 класс, содержание
которой
соответствует
«Обязательному
минимуму
содержания
общего
образования по кубановедению», утвержденному решением коллегии департамента образования и науки
Краснодарского края от 27.10.2004 г. (приказ департамента образования и науки «Об утверждении
обязательного минимума содержания общего образования по кубановедению» от 14.12.2004 г. № 01.8/2228).
Максимальная учебная нагрузка обучающихся – 102 часа, обязательная аудиторная нагрузка – 68
часов, самостоятельная работа – 34 часа.
Назначение дисциплины: История родного края является важнейшим элементом исторического
образования, а региональный компонент приобретает все больше значения в учебно-воспитательном
процессе. Предмет «Кубановедение» призван познакомить учащихся с историческим прошлым
Краснодарского края, с процессом формирования и развития народов, его населяющих, и их неповторимой,
уникальной культурой.
Данная учебная дисциплина занимает важное место в системе изучаемых исторических дисциплин
и является неотъемлемой частью общегуманитарной подготовки. Обладает широким спектром
межпредметных связей с другими учебными дисциплинами. Так, на примере изучения истории Кубани
можно более конкретно проследить общие исторические процессы, происходившие в России и в мире в
целом. Изучение истории родного края – возможность воспитания духовных, нравственных, гражданских
качеств личности на героическом прошлом народов Кубани.
Цель: развитие нравственной, социально-активной личности.
Задачи:
-воспитывать гражданственность и патриотизм, любовь к малой Родине;
-осваивать знания об истории и культуре Кубани;
-формировать ценностные ориентации;
-овладевать нравственной, социальной, геоэкологической культурой в ходе ознакомления с
исторически сложившимися культурными, этнонациональными традициями, географическими
особенностями природы, населения и хозяйства Краснодарского края; богатством и разнообразием ее флоры
и фауны;
-развивать коммуникативную и культуроведческую компетенции;
-применять приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной
жизни.
1 - 2 курс центральное системообразующее место занимают тематические разделы «История
Кубани» -17 часов;
«Искусство Кубани» (изобразительное и музыкальное)- 8 часов;
1 курс – «Литература Кубани» (тематический блок) -8 часов;
2 курс – «Биология (экология Кубани) (тематический блок) – 9 часов.
Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и
преемственности; структурирована по ступеням общего образования (начальное общее, основное общее,
среднее (полное) общее образование).
Изучение дисциплины «Кубановедение» завершается дифференцированным зачетом.
Данная программа может быть использована другими образовательными учреждениями
профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего
(полного) общего образования.
Дисциплина «Математика»
Рабочая
программа по математике составлена на основе примерной программы учебной
дисциплины математика для профессий начального профессионального образования и специальностей
среднего профессионального образования, разработанной ФИРО и рекомендованной Экспертным советом
по профессиональному образованию в 2008 году.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
(письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере
образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) математика в учреждениях начального
профессионального образования (далее – НПО) изучается с учетом профиля
получаемого
профессионального образования.
Математика изучается как профильный учебный предмет:
Максимальная нагрузка обучающихся – 540 часов, обязательная аудиторная нагрузка – 360 часов,
самостоятельная работа – 180 часов. Базовая нагрузка по социально-экономическому профилю составляет
273 часа.
На повторение материала за курс основной школы отведено 7 часов (4 часа – алгебра и 3 часа геометрия). Повторение материала запланировано за счет резерва учебного времени по дисциплине.
Из вариативной части добавлено 87 часов, которые распределены на следующие темы:
Наименование тем
часы
Раздел 1. АЛГЕБРА
74
Тема 1.4. Корни, степени, логарифмы
8
Тема 1.5. Основы тригонометрии
11
Тема 1.6. Начала математического анализа
16
Тема 1.9. Уравнения и неравенства
12
Тема 1.10. Повторение материала.
27
Раздел 2. ГЕОМЕТРИЯ
13
Тема 2.2. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве
3
Тема 2.3. Перпендикулярность прямых и плоскостей в пространстве
4
Тема 2.5. Тела и поверхности вращения.
2
4
Тема 2.7. Координаты и векторы
ИТОГО
87
Изучение материала по алгебре и геометрии идет параллельно, поэтому целесообразнее выделить
алгебру и геометрию как отдельные разделы дисциплины.
Тема «Прямые и плоскости в пространстве» разбита на две темы «Параллельность прямых и
плоскостей в пространстве» и «Перпендикулярность прямых и плоскостей в пространстве».
Так как в теме «Координаты в пространстве» изучается уравнение сферы, указанная тема
перенесена после изучения понятий сфера, её площадь поверхности и объем.
Темы «Элементы комбинаторики» и «Элементы теории вероятности. Элементы математической
статистики» изучаются в разделе «Алгебра» после изучения темы «Начала математического анализа».
Для повторения, систематизации и обобщения знаний обучающихся по дисциплине введена тема
«Повторение материала».
Изучение математики на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как
универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов; ·

овладение языком математики в устной и письменной форме, математическими знаниями и
умениями, необходимыми для изучения смежных естественнонаучных дисциплин, продолжения
образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного
воображения, математического мышления и интуиции, творческих способностей, необходимых для
продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в
будущей профессиональной деятельности;

воспитание средствами математики культуры личности через знакомство с историей
развития математики, эволюцией математических идей; понимания значимости математики для научнотехнического прогресса.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании
календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения: приобретение математических знаний и умений; овладение обобщенными способами
мыслительной,
творческой
деятельностей;
освоение
компетенций:
учебно-познавательной,
коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и
профессионально-трудового выбора.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые,
фронтальные, аудиторные и внеаудиторные (самостоятельная работа).
Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тесты, наблюдение, зачёт, работа по
карточкам с использованием ИКТ.
Виды организации учебного процесса: самостоятельные работы, контрольные работы, зачёт,
лекции, практикумы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения математики на профильном уровне ученик должен знать/понимать: ·

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;
широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и
явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и
развития математической науки; идеи расширения числовых множеств как способа построения нового
математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;

значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения
моделей реальных процессов и ситуаций;

возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их взаимного
расположения;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в
различных областях человеческой деятельности;

различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных,
социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на
аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;

вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.
Математика является фундаментальной общеобразовательной дисциплиной со сложившимся
устойчивым содержанием и общими требованиями к подготовке обучающихся. Реализация общих целей
изучения математики традиционно формируется в четырех направлениях – методическое (общее
представление об идеях и методах математики), интеллектуальное развитие, утилитарно-прагматическое
направление (овладение необходимыми конкретными знаниями и умениями) и воспитательное воздействие.
Профилизация целей математического образования отражается на выборе приоритетов в
организации учебной деятельности обучающихся. Для технического профиля выбор целей смещается в
прагматическом направлении, предусматривающем усиление и расширение прикладного характера
изучения математики; преимущественной ориентации на алгоритмический стиль познавательной
деятельности. Для социально-экономического профиля более характерным является усиление
общекультурной составляющей курса с ориентацией на визуально-образный и логический стили учебной
работы.
Изучение математики как профильного учебного предмета обеспечивается:
– выбором различных подходов к введению основных понятий;
– формированием системы учебных заданий, обеспечивающих эффективное осуществление
выбранных целевых установок;
– обогащением спектра стилей учебной деятельности за счет согласования с ведущими
деятельностными характеристиками выбранной профессии.
Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части:
– общей системы знаний: содержательные примеры использования математических идей и методов
в профессиональной деятельности;
– умений: различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;
– практического использования приобретенных знаний и умений: индивидуального учебного опыта
в построении математических моделей, выполнении исследовательских и проектных работ.
Таким образом, программа ориентирует на приоритетную роль процессуальных характеристик
учебной работы, зависящих от профиля профессиональной подготовки, акцентирует значение получения
опыта использования математики в содержательных и профессионально значимых ситуациях по сравнению
с формально-уровневыми результативными характеристиками обучения.
Изучение дисциплины завершается письменным экзаменом.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего
образования.
Дисциплина «Информатика и ИКТ»
Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины
«Информатика и ИКТ» для профессий начального профессионального образования и специальностей
среднего профессионального образования, одобрена и рекомендована для использования на практике в
учреждениях НПО/СПО Департаментом государственной политики и нормативно – правового
регулирования в сфере образования Минобрнауки 16.04.2008.
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» составлена с учетом социальноэкономического профиля обучения по профессии 100116.01 Парикмахер.
Необходимость составления рабочей программы связана с изменением количества учебных часов
(примерная программа для НПО) с 90 часов (базовое количество) до 110 (согласно учебному плану), т.е.
раздел «Информационная деятельность человека» был увеличен на 7 часов, раздел «Информация и
информационные процессы» был увеличен на 4 часа, раздел «Средства ИКТ» был увеличен на 2 часа, раздел
«Технология создания и преобразования информационных объектов» увеличен на 3 часа, раздел
«телекоммуникационные технологии» был увеличен на 3 часа.
Максимальная учебная нагрузка
обучающихся 180 часов, самостоятельная работа учащихся 55 часов, обязательная аудиторная нагрузка 110
часов, в том числе лабораторных и практических занятий 90 часов. В целях выполнения практической
направленности обучения по предмету «Информатика и ИКТ» в соответствии с ФГОС СПО выполнено
требование включения в рабочую программу 65% материала в виде 90 практических работ.
Дисциплина «Право»
Программа учебной дисциплины «Право» предназначена для изучения права в учреждении
начального среднего профессионального образования, реализующего образовательную программу среднего
(полного) общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования право в
учреждениях начального профессионального образования (далее – НПО) и среднего профессионального
образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
В программу включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения
профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных
компетенций.
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины
право для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего
профессионального образования. Автор: Певцова Е.А., доктор юридических наук, доктор педагогических
наук, профессор (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008)
Данная программа рассчитана на освоение учащимися СПО социально-экономического профиля
права как профильного учебного предмета в объеме —114 часов, проходится за два курса.
Максимальная нагрузка обучающихся-181 час, из них - обязательная аудиторная нагрузка-114
часа, самостоятельная работа-57 часов.
В целях выполнения практической направленности обучения по предмету «Право», в
соответствии с ФГОС СПО выполнено требование включения в рабочую программу 65% материала в виде
практических работ. Практических занятий за курс обучения-12.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
 формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней
убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом
общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;
 воспитание
гражданской
ответственности
и
чувства
собственного
достоинства;
дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым
институтам, правопорядку;
 освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой
системы России, необходимых для эффективного использования и защиты
прав и исполнения
обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
 овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов
деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия поддержанию
правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач
в образовательном процессе;
 формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений,
сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.
Программа ориентирована на достижение следующих задач:
 развитие у обучающихся гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания,
правовой культуры, навыков правомерного поведения, необходимых для эффективного выполнения
основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи,
собственника, потребителя, работника);
 формирование правовой компетентности и приобретение определенного правового опыта в
рамках учебной и внеучебной деятельности;
 развитие у обучающихся учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций, акцентирует внимание на формировании навыков самостоятельной работы с
правовой информацией, источниками права, в том числе нормативными правовыми актами, необходимыми
для обеспечения правовой защиты и поддержки в профессиональной деятельности.
Отличительные особенности программы:
-практико-ориентированный подход к изложению и применению в реальной жизни правовой
информации;
- усиление акцента на формирование правовой грамотности лиц, имеющих, как правило,
недостаточный уровень правовой компетентности;
-создание условий адаптации к социальной действительности и будущей профессиональной
деятельности;
-акцентирование внимания на вопросах российской правовой системы в контексте ее интеграции в
международное сообщество;
-формирование уважения к праву и государственно-правовым институтам с целью обеспечения
профилактики правонарушений в молодежной среде;
- обеспечение необходимых правовых знаний для их практического применения в целях защиты
прав и свобод личности молодежного возраста;
-учет возрастных особенностей обучающихся;
-практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся
учреждений НПО и СПО успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности,
исполнению общегражданских ролей.
Перечень тем в курсе «право» является общим для социально-экономического профиля
получаемого профессионального образования.
На повторение материала за курс основной школы отведено 2 часа, которые завершаются
проверочной работой.
На изучение предмета добавлено 14 часов для групп социально-экономического профиля из-за
требований современного времени. Учащимся необходимо получить углублённые правовые знания, изучить
основные новые юридические документы, в том числе различные Кодексы. Научиться применять
полученные знания на практике, решая различные юридические задачи.
Программа может быть использована другими образовательными учреждениями НПО и СПО,
реализующими образовательную программу среднего (полного) образования.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование тем
Количество часов
по программе
по учебному
плану
добавлено
часов
100
2
114
2
14
-
Раздел I. Теория права
17
20
3
1. 1.Правовое регулирование общественных
отношений
17
20
3
Раздел II. Российское право
70
80
10
Введение
2. 2.Основы конституционного права
Российской Федерации
20
23
3
3. Отрасли российского права
50
57
7
Раздел III. Международное право
8
8
-
4. Международное право и его особенности
8
8
-
3
4
1
100
114
14
Резерв учебного времени
Итого
№ п/п
Таблица тематического распределения количества часов:
Количество часов
Разделы, темы
Рабочая программа
I курс
Введение
2
1
Правовое регулирование общественных отношений
20
2
Основы конституционного права Российской
Федерации
23 ***
3
Отрасли российского права
35****
Резерв учебного времени
2
Итого:
II курс
3
4
**
82
Отрасли российского права
22 **
Международное право и
его особенности
8 **
Резерв учебного времени
2
Итого:
32
Всего за два курса:
114
Изучение учебной дисциплины завершается дифференцированным зачётом.
Программа
может быть использована другими образовательными учреждениями НПО и СПО, реализующими
образовательную программу среднего (полного) образования.
Дисциплина «Экономика»
Максимальное колво часов
Самостоя
тельная
работа
Общее кол-во
Аудиторн
ая
нагрузка
Добавлено из
вариативной части
профессия
Базовое кол-во
часов
Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной
программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального
профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными
учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового
регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) экономика в
учреждениях начального профессионального образования изучается с учетом профиля получаемого
профессионального образования.
При освоении профессий НПО социально-экономического профиля экономика изучается как
профильный учебный предмет.
100701.01 Продавец, контролёр-кассир
9
4
21
115
58
1
73
Часы вариативной части добавлены на темы: «Выбор и альтернативная стоимость»,
«Собственность. Конкуренция», «Экономическая свобода. Значение специализации и обмена»,
«Государственный бюджет. Государственный долг», «Основы денежной политики государства», «Валюта.
Обменные курсы валют. Глобальные экономические проблемы», «Особенности современной экономики
России» для оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и
гражданина, повышения уровня профессиональных компетенций, для ориентации в выборе профессий и
траектории дальнейшего образования.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и
предпринимательской деятельности;

овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с
экономической точки зрения, используя различные источники информации;

формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании
рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации
в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.
Согласно требований государственного образовательного стандарта в содержании календарнотематического планирования предполагается
реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения: приобретение экономических знаний и умений; овладение обобщенными способами
мыслительной,
творческой
деятельностей;
освоение
компетенций:
учебно-познавательной,
коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и
профессионально-трудового выбора. Особое внимание в программе уделяется формированию у
обучающихся современного экономического мышления.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые,
фронтальные, аудиторные и внеаудиторные (самостоятельная работа).
Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тесты, наблюдение, зачёт.
Виды организации учебного процесса: самостоятельные работы, контрольные работы, зачёт,
лекции, практикумы.
Экономическое образование в разных формах охватывает все ступени общего образования. В
рамках программы экономика изучается как профильный предмет. Это отражает признание важности
экономического образования для формирования адекватного мировоззрения и практических навыков людей,
которые будут жить в условиях рыночной экономики. Важно, что содержание экономического образования
в стандарте соответствует современному состоянию мировой экономической науки. При этом в первую
очередь изучение экономики призвано способствовать формированию у учащихся целостной картины
экономического поведения людей и представления об экономической сфере общества.
Изучение экономики как профильного учебного предмета обеспечивается:
– выбором различных подходов к введению основных понятий;
–формированием системы учебных заданий, обеспечивающих эффективное осуществление
выбранных целевых установок;
– обогащением спектра стилей учебной деятельности за счет согласования с ведущими
деятельностными характеристиками выбранной профессии.
Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части:
– общей системы знаний: содержательные примеры использования экономических законов в
профессиональной деятельности;
– умений: различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;
– практического использования приобретенных знаний и умений: индивидуального учебного опыта
в построении экономических моделей, выполнении исследовательских и проектных работ.
Таким образом, программа ориентирует на приоритетную роль процессуальных характеристик
учебной работы, зависящих от профиля профессиональной подготовки, акцентирует значение получения
опыта использования экономики в содержательных и профессионально значимых ситуациях по сравнению с
формально-уровневыми результативными характеристиками обучения.
Перечень тем в курсе экономики является общим для всех профилей получаемого
профессионального образования.
Курс обучения заканчивается экзаменом.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего
образования.
Общепрофессиональный цикл
Дисциплина «Основы деловой культуры»
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной
образовательной программы по профессии 100701.01 Продавец, контролёр - кассир
Цели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-применять правила делового этикета;
-поддерживать деловую репутацию;
-соблюдать требования культуры речи при устном, письменном обращении;
-пользоваться простейшими приёмами саморегуляции поведения в процессе
межличностного общения;
-выполнять нормы и правила поведения и общения в деловой профессиональной
обстановке;
-налаживать контакты с партнёрами;
-организовывать рабочее место.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-этику деловых отношений;
-основы деловой культуры в устной и письменной форме;
-нормы и правила поведения и общения в деловой
профессиональной обстановке;
-основные правила этикета;
-основы психологии производственных отношений;
-основы управления и конфликтологии.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
73
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Внеаудиторная самостоятельная работа
Дифференцированный зачёт
50
Содержание дисциплины
Раздел 1. Культура и её роль в обществе.
Тема 1.1. Общие требования культуры поведения для работников
торговли
Тема 1.2. Эстетическая культура
Тема 1.3. Деловой этикет и его принципы
Тема 1.4. Деловая беседа и переписка
Тема 1.5. Имидж делового человека в сфере обслуживания
Раздел 2. Деловое общение.
Тема 2.1. Психологические основы делового общения
25
1
23
23
1
Тема 2.2. Конфликты и их разрешение
Дисциплина «Основы бухгалтерского учета»
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной
образовательной программы профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- ориентироваться в операциях бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- сущность и содержание бухгалтерского учета в коммерческих организациях;
- основные правила и методы ведения бухгалтерского учета;
- виды бухгалтерских счетов;
- учет хозяйственных операций
.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем общепрофессиональной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
78
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
53
в том числе:
27
лабораторные работы
19
практические занятия
8
контрольные работы
1
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
25
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)
Систематическая проработка конспектов,
-
дополнительное изучение специальной
25
учебной литературы.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
1
зачета.
Содержание дисциплины:
Раздел 1. Сущность бухгалтерского учета
Тема 1.1. Общая характеристика бухгалтерского учета.
Тема 1.2. Бухгалтерский баланс и система счетов бухгалтерского учета.
Раздел 2. Бухгалтерский учет в организациях.
Тема 2.1. Учет товарных операций.
Тема 2.2. Учет кассовых операций.
Дисциплина
«ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РОЗНИЧНОЙ ТОРГОВЛИ»
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной
образовательной программы профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир
Цели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- устанавливать вид и тип организации торговли по идентифицирующим
признакам;
- определять критерии конкурентоспособности на основе покупательского
спроса;
- применять правила торгового обслуживания и правила торговли в
профессиональной деятельности;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- услуги розничной торговли, их классификацию и качество;
- виды розничной торговой сети и их характеристику;
- типизацию и специализацию розничной торговой сети;
- особенности технологических планировок организаций торговли;
- основы маркетинговой деятельности и менеджмента в торговле;
- основы товароснабжения в торговле;
- основные виды тары и тароматериалов, особенности тарооборота;
- технологию приемки, хранения, подготовки товаров к
продаже, размещения и выкладки;
- правила торгового обслуживания и торговли товарами;
- требования к обслуживающему персоналу;
- нормативную документацию по защите прав потребителей.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕПРОФЕСИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем общепрофессиональной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
121
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
85
в том числе:
лабораторные работы
23
практические занятия
23
контрольные работы
3
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
36
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)
Систематическая проработка конспектов,
дополнительное изучение специальной
36
учебной литературы.
Итоговая аттестация в форме экзамена.
Содержание дисциплины
Раздел 1. Организация розничной торговли.
Тема 1.1. Технология розничной торговли.
Тема 1.2. Розничная торговая сеть.
Тема 1.3. Маркетинг в торговле.
Раздел 2.Организация торгово-технологического процесса в торговле.
Тема 2.1. Основные требования к организации товароснабжения.
Тема 2.2. Тара и тарные операции.
Тема 2.3. Технология приемки товара в магазине, его хранения, подготовки к продаже,
размещения и выкладки.
Тема 2.4. Технология продажи товара.
Дисциплина
«САНИТАРИЯ И ГИГИЕНА»
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл основной профессиональной
образовательной программы профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир
Цели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
-
соблюдать санитарные правила для организаций торговли;
соблюдать санитарно-эпидемиологические требования;
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
нормативно-правовую базу санитарно-эпидемиологических требований по
организации торговли;
- требования к личной гигиене персонала.
-
Объем общепрофессиональной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
48
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)
Систематическая проработка конспектов, дополнительное изучение специальной
учебной литературы.
Итоговая аттестация в форме зачета
32
8
8
1
16
16
Содержание дисциплины
Раздел 1. Основы гигиены и санитарии труда.
Раздел 2.Общие сведения о микроорганизмах.
Раздел 3. Пищевые инфекции, пищевые отравления. Раздел 4. Личная гигиена и
санитария труда в торговле. Раздел 5. Дезинфекция, дезинсекция, дератизация
Профессиональный цикл
Профессиональный модуль
«Продажа продовольственных товаров»
входит в профессиональный цикл основной профессиональной образовательной
программы профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир
Цели и задачи модуля:
иметь практический опыт:
обслуживания покупателей и продажи различных групп продовольственных
товаров; Уметь:
идентифицировать различные группы, подгруппы и виды продовольственных
товаров (зерновых, плодово-овощных, кондитерских, вкусовых, молочных, яичных,
пищевых жиров, мясных и рыбных);
устанавливать градации качества пищевых продуктов;
оценивать качество по органолептическим показателям;
распознавать дефекты пищевых продуктов;
создавать оптимальные условия хранения продовольственных товаров;
рассчитывать энергетическую ценность продуктов;
производить подготовку измерительного, механического, технологического
контрольно-кассового оборудования;
использовать в технологическом процессе измерительное, механическое,
технологическое контрольно-кассовое оборудование;
знать:
классификацию групп, подгрупп и видов продовольственных товаров;
особенности пищевой ценности пищевых продуктов;
ассортимент и товароведные характеристики основных групп продовольственных
товаров;
показатели качества различных групп продовольственных товаров;
дефекты продуктов;
особенности
маркировки,
упаковки
и
хранения
отдельных
групп
продовольственных товаров.
классификацию, назначение отдельных видов торгового оборудования;
технические требования, предъявляемые к торговому оборудованию;
устройство и принципы работы оборудования;
типовые правила эксплуатации оборудования;
нормативно-технологическую документацию по техническому - обслуживанию
оборудования;
Закон о защите прав потребителей;
правила охраны труда
-
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Тематический план профессионального модуля ПМ.02 Продажа продовольственных товаров
Коды
профессион
альных
компетенци
й
1
ПК 2.1.- ПК
2.7.
Наименования
разделов
профессионального
модуля*
2
Раздел ПМ 1.
Осуществлять
продажу
продовольственных
товаров.
Производственная
практика, часов (если
предусмотрена
итоговая
(концентрированная)
практика)
Всего:
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики
)
3
Объем времени, отведенный
на освоение
междисциплинарного курса
(курсов)
Обязательная
Самостоят
аудиторная
ельная
учебная
работа
нагрузка
обучающе
обучающегося
гося,
часов
Все
в т.ч.
го,
лаборато
часо
рные
в
работы и
практиче
ские
занятия,
часов
4
5
6
71
162
80
Практика
Учебн
ая,
часов
Производс
твенная,
часов
(если
предусмот
рена
рассредот
оченная
практика)
7
180
8
-
242
72
242
162
71
80
180
Содержание модуля:
Раздел 1. Участие в торгово-технологическом процессе.
Тема 1.1. Формирование ассортимента товаров в розничной торговле.
Тема 1.2. Технология приемки товаров в магазинах
Тема 1.3.. Технология хранения товаров и подготовки товаров к
продаже Тема 1.4.Технология размещения и выкладки отдельных видов
товаров.
Тема 1.5 . Технология продажи товаров
Раздел 2. Обслуживание, консультирование и изучение спроса покупателей
Тема 2.1. Введение в товароведение.
Тема 2.2. Товароведная характеристика зерномучных товаров
Тема 2.3. Товароведная характеристика вкусовых товаров Тема 2.4.
Товароведная характеристика плодовоовощных товаров
72
Тема 2.5. Крахмал. Сахар. Мёд. Кондитерские изделия Тема 2.6.
Молочные товары Тема 2.7. Пищевые жиры Тема 2.8. Мясо. Мясные
товары.
Тема 2.9. Мясо. Мясные товары.
Тема 2.10. Рыба. Рыбные товары.
Раздел 3. Осуществление эксплуатации торгово-технологического
оборудования Тема 3.1. Немеханическое торговое оборудование.
Тема 3.2 Холодильное оборудование торговых предприятий Тема 3.3.
Торговые автоматы
Тема 3.4. Подъемно-транспортное и другое торговое оборудование
-
Учебная практика
Производственная практика.
Профессиональный модуль
«Продажа непродовольственных товаров»
входит в профессиональный цикл основной профессиональной образовательной
программы профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир
Цели и задачи модуля:
иметь практический опыт:
- обслуживания покупателей;
- продажи различных групп непродовольственных
товаров; уметь:
- идентифицировать товары различных товарных групп (текстильных, обувных,
пушно-меховых, овчинно-шубных, хозяйственных, галантерейных, ювелирных,
парфюмерно-косметических, культурно-бытового назначения);
оценивать качество по органолептическим показателям;
консультировать о свойствах и правилах эксплуатации товаров;
расшифровывать маркировку, клеймение и символы по уходу;
идентифицировать отдельные виды мебели для торговых организаций;
производить подготовку к работе весоизмерительного оборудования;
- производить взвешивание товаров отдельных товарных групп;
знать:
- факторы, формирующие и сохраняющие потребительские свойства товаров
различных товарных групп;
- классификацию и ассортимент различных товарных групп непродовольственных
товаров;
- показатели качества, дефекты, градации качества, упаковку, маркировку и хранение
непродовольственных товаров, назначение, классификацию мебели для торговых
организаций и требования, предъявляемые к ней;
- назначение, классификацию торгового инвентаря;
- назначение и классификацию систем защиты товаров, порядок их использования;
- устройство и правила эксплуатации весоизмерительного оборудования;
- закон о защите прав потребителей;
- правила охраны труда
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Тематический план ПМ.01 Продажа непродовольственных товаров
Коды
професс
иональ
ных
Наименования разделов
профессионального модуля*
Всего
часов
(макс.
учебная
Объем времени, отведенный
на освоение
междисциплинарного курса
(курсов)
Практика
нагрузк
аи
практи
ки)
компете
нций
1
ПК 1.1.ПК 1.4.
2
Раздел 1. Осуществлять
розничную торговлю
непродовольственными
товарами.
Производственная
практика, часов (если
предусмотрена итоговая
(концентрированная)
практика)
Всего:
3
387
Обязательная
аудиторная
учебная
нагрузка
обучающегося
Все
в т.ч.
го,
лаборато
час
рные
ов
работы и
практиче
ские
занятия,
часов
4
5
72
138
Самостоят
ельная
работа
обучающе
гося,
часов
Учебн
ая,
часов
Производ
ственна
я,
часов
(если
предусм
отрена
рассредо
точенна
я
практик
а)
6
69
7
180
8
-
72
459
72
138
72
69
180
72
Содержание модуля:
Раздел 1. Распознавание ассортимента, определение качества и комплектности
непродовольственных товаров.
Тема 1.1. Введение в товароведение непродовольственных товаров
Тема 1.2. Текстильные товары
Тема 1.3. Швейные и трикотажные товары
Тема 1.4. Меховые товары
Тема 1.5. Обувные товары
Тема 1.6. Галантерейные товары
Тема 1.7. Парфюмерно-косметические товары
Тема 1.8. Посудохозяйственные товары
Тема 1.9. Товары культурно-бытового назначения
Тема 1.10. Бытовые электротехнические товары.
Тема 1.11. Строительные и мебельные товары
Тема 1.12. Ювелирные товары и бытовые часы. Художественные изделия и сувениры.
Раздел 2. Осуществление продажи, выкладки и размещения непродовольственных
товаров в торговом зале.
Тема 1.1. Подготовка, размещение и выкладка непродовольственных товаров в торговом
зале
Раздел 3. Обслуживание покупателей и контроль засохранностью
товароматериальных
ценностей
Тема 1.1. Технология обслуживания покупателей
Тема 1.2. Учет и отчетность –
Учебная и производственная практика.
Профессиональный модуль
«Работа на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями»
входит в профессиональный цикл основной профессиональной образовательной
программы профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир
Цели и задачи модуля: иметь практический опыт:
эксплуатации контрольно-кассовой техники (ККТ) и обслуживания покупателей;
уметь:
осуществлять подготовку ККТ различных видов;
работать на ККТ различных видов: автономных, пассивных системных,
активных системных (компьютеризированных кассовых машинах - POS терминалах),
фискальных регистраторах;
устранять мелкие неисправности при работе на ККТ;
-
знать:
распознавать платежеспособность государственных денежных знаков;
осуществлять заключительные операции при работе на ККТ;
оформлять документы по кассовым операциям;
соблюдать правила по технике безопасности;
документы, регламентирующие применение ККТ;
правила расчетов и обслуживания покупателей;
типовые правила обслуживания эксплуатации ККТ и правила регистрации;
классификацию устройства ККТ;
основные режимы ККТ;
особенности технического обслуживания ККТ;
признаки платежеспособности государственных денежных знаков, порядок
получения, хранения и выдачи денежных средств, отличительные признаки платежных
средств безналичного расчета;
правила оформления документов по кассовым операциям
-
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Тематический план профессионального модуля
Работа на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями.
Коды
Наименования
Всего
Объем времени, отведенный
профессион
разделов
часов
на освоение
(макс.
альных
профессионального
междисциплинарного курса
учебная
компетенци
модуля*
(курсов)
нагрузка и
й
Обязательная
Самостоят
практики
аудиторная
ельная
)
учебная
работа
нагрузка
обучающе
обучающегося
гося,
часов
Все
в т.ч.
го,
лаборато
часо
рные
в
работы и
практиче
ские
занятия,
часов
1
2
3
4
5
6
61
Раздел 1. Работать на
291
128
55
контрольно-кассовой
технике и
осуществлять расчеты
с покупателями.
Производственная
72
практика, часов (если
предусмотрена
итоговая
(концентрированная)
практика)
61
Всего:
363
128
55
Содержание обучения по профессиональному модулю
Раздел 1. Расчетные операции с покупателями на ККТ.
Тема 1.1. Назначение и устройство контрольно-кассовых машин Тема
1.2. Характеристика отдельных типов контрольно-кассовых машин
Раздел 2 Документальное оформление кассовых операций
Тема 2.1. Регистрация ККТ
Тема 2.2 Учет движения денежных средств
Практика
Учебн
ая,
часов
Производс
твенная,
часов
(если
предусмот
рена
рассредот
оченная
практика)
7
108
8
-
-
108
72