МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА

ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД
Программа дисциплины
«Педагогика»
для преподавателя
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2
от 18.09.2013
УМКД
042-16.1.49/01-2014
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«ПЕДАГОГИКА»
для всех специальностей магистратуры
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Семей 2014
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
Предисловие
1. РАЗРАБОТАНО
Составитель ___________05.09.2014 г.
А. Гизатуллина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры
«Психология»
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры «Психология»
Протокол №1 от 05.09.2014 года
Заведующий кафедрой ___________
Ш.Сатиева
2.2 На заседании учебно-методического бюро факультета экономики,
права и гуманитарных наук
Протокол №1 от 09.09.2014 года
Председатель ____________ С.Тойкин
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию
методического совета университета
Протокол №1 от 11.09.2014 года
на
заседании
Председатель УМС ____________Г.Искакова
4 Редакция №3от 05.09.2014 взамен ред. №2 от 18.09.2013
Учебно-
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
Область применения
Нормативные ссылки
Общие положения
Содержание учебной дисциплины (модуля)
Перечень тем для самостоятельной работы обучающегося
Учебно-методическая карта по дисциплине
Карта обеспеченности учебно-методической литературой
Литература
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебнометодического комплекса, по дисциплине «Педагогика высшей школы»,
предназначена для магистрантов всех специальностей.
2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящий рабочая учебная программа для преподавателя дисциплины
«Педагогика высшей школы» устанавливает порядок организации учебного
процесса по данной дисциплине в соответствии с требованиями и
рекомендациями следующих документов:
- Государственный общеобязательный стандарт образования специальности
«6М050300» – «Психология», ГОСО РК 5.04.033-2011, утвержден и введен в
действие Приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от
17 июня 2011 года, № 261.
- СТУ 042-РГКП-ГУ-4-2013 Стандарт университета «Общие требования к
разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;
- ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура «Структура и
содержание учебно-методических комплексов дисциплин».
3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Краткое описание содержания дисциплины.
Курс «Педагогика» предназначен для магистрантов непедагогических
специальностей университета. Он знакомит магистрантов с содержанием
педагогики высшей школы, его актуальностью и необходимостью, политикой
курса, с теми навыками и умениями, которые магистранты приобретут в
процессе обучения.
3.2 Целью данного курса является овладение основами профессиональнопедагогической культуры преподавателя высшей школы, ознакомление
будущих преподавателей с общей проблематикой, методологическими и
теоретическими основами педагогики высшей школы, современными
технологиями анализа, планирования и организации обучения и воспитания,
коммуникативными технологиями субъект-субъектного взаимодействия
преподавателя и студента в образовательном процессе вуза.
3.3 Основные задачи изучения дисциплины:

формирование системного представления о фундаментальных,
теоретических и прикладных знаниях в области теории и методологии
педагогики высшей школы;

воспитание глубокого психологического осмысления закономерностей
образовательной деятельности, принципов и методов обучения и
воспитания, формирования личности;
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1

изучение категориально-понятийного аппарата педагогики высшей
школы;

освоение
общекультурных,
общепрофессиональных,
профессиональных и специальных компетенций, обеспечивающих
эффективность решения профессиональных задач преподавателя высшей
школы;

развитие
профессионально-педагогического
мышления
и
профессионально-педагогической культуры будущего преподавателя
высшей школы.
3.4 Освоение курса должно помочь слушателям осознать:
- актуальные проблемы современного высшего образования и
педагогической науки;
- сущность педагогической деятельности преподавателя вуза;
- роль предметного образования в профессиональной подготовке будущего
специалиста;
- себя субъектом профессиональной деятельности и овладеть способом
самоопределения и анализа собственной профессиональной деятельности.
Овладеть умениями:
- выделения из окружающей действительности педагогических фактов,
явлений, событий и описания их на языке педагогической науки, опираясь на
закономерности педагогических теорий, объяснения, прогнозирования и
развития;
- конструирования учебно-воспитательного процесса, основываясь на
новых концепциях обучения и воспитания;
- создания творческо-развивающей среды в процессе обучения и
воспитания.
Быть компетентными в:
- решении проблем высшего педагогического образования и перспектив
его дальнейшего развития;
- в вопросах применения эффективных вузовских технологий обучения;
- основных видах педагогического взаимодействия, средствах и
технологиях бесконтрольного обучения;
- решении актуальных психолого-педагогических проблем, оценке
достигнутых результатов;
- организации и управлении деятельностью студентов.
3.5 Пререквизиты курса:
философия
3.6 Постреквизиты курса:
гуманитарные науки
3.7 Выписка из рабочего учебного плана:
ДП 042-16.1.49/01.2014
Курс
1
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Семестр Кредиты
I
2
Страница 1 из 1
ЛК
(час.)
СПЗ
(час.)
СРОП
(час.)
СРО
(час.)
15
15
15
45
Таблица 1
Всего
Форма
(час.) итогового
контроля
90
экзамен
4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Таблица 2
Наименование тем и их содержание
1
Лекционные занятия
Педагогическая наука и ее место в системе наук о человеке.
Современная парадигма высшего образования.
Система высшего профессионального образования в Казахстане.
Методология педагогической науки.
Профессиональная и коммуникативная компетентность преподавателя высшей
школы.
Теория обучения в высшей школе (дидактика).
Содержание высшего образования.
Организация процесса обучения на основе кредитной системы обучения в
высшей школе.
Традиционные и инновационные методы и формы организации обучения.
Новые образовательные технологии в высшей школе.
Организация самостоятельной работы студентов в условиях кредитной
технологии. Технология составления учебно-методических материалов.
Теория научной деятельности высшей школы. НИРС.
Высшая школа как социальный институт воспитания и формирования личности
специалиста. Куратор в системе высшего образования.
Менеджмент в высшем образовании.
Управление качеством высшего образования.
Семинарские занятия
Проблемы высшего образования в контексте построения общества знаний.
Национальные системы образования в мире.
Педагогическая деятельность как наука и искусство.
Плюрализм методологических подходов педагогической науки.
Особенности формирования личности будущего специалиста на современном
этапе.
Коммуникативная компетентность преподавателя высшей школы и его влияние
на профессиональное развитие будущего специалиста.
Лекторское мастерство преподавателя высшей школы.
Новое педагогическое мышление преподавателя высшей школы.
Содержание высшего образования.
Организация учебного процесса высшей школы на основе кредитной
технологии.
Новые технологии обучения и инновации в образовании.
Эдвайзер учебной группы, его основные функции.
Концепции
исследовательского,
интеллектуального,
инновационного
Количество
часов
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
университетов.
Основные направления воспитательной работы со студентами.
Менеджмент качества образования в высшей школе.
1
1
5 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (объем - не более 5 страниц машинописного текста)
1. Определение предмета педагогики высшей школы. Ее основные категории
(составить глоссарий).
2. Развитие, социализация и воспитание личности. Эссе.
3. Болонский процесс и другие интеграционные процессы в развитии
высшего образования. Конспект.
4. Формирование базовой культуры личности студента в целостном учебновоспитательном процессе. Подготовить устное сообщение для диспута.
5. О понятиях «теория» и «технология» обучения. Сущность, принципы
проектирования и тенденции развития современных образовательных
технологий. Конспект.
6. Педагогическая инноватика как теория и технология нововведений.
Доклад.
6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Учебно-методическая карта по дисциплине
Таблица 3
лекционного занятия
1
Тема
практического
(семинарского)
занятия
2
Педагогическая наука Проблемы
высшего
и ее место в системе образования
в
наук о человеке.
контексте построения
общества знаний.
Современная
Национальные системы
парадигма
высшего образования в мире.
образования.
Система
высшего Педагогическая
профессионального
деятельность как наука
образования
в и искусство.
Казахстане.
Методология
Плюрализм
педагогической науки. методологических
подходов
педагогической науки.
Профессиональная и Особенности
коммуникативная
формирования
компетентность
личности
будущего
преподавателя
специалиста
на
высшей школы.
современном этапе..
Наглядные
пособия, ТСО,
плакаты,
лабораторный
стенд
3
Вопросы
для
самостоятель
ного
изучения
4
Форма
Контроля
5
Слайд-шоу
Реферат
Слайд-шоу
Сообщение
Фрагмент
видеофильма.
Конспект
Слайд-шоу
Сообщение
Слайд-шоу
Схема
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Теория обучения в Коммуникативная
высшей
школе компетентность
(дидактика).
преподавателя высшей
школы и его влияние на
профессиональное
развитие
будущего
специалиста.
Содержание высшего Лекторское мастерство
образования.
преподавателя высшей
школы.
Организация процесса Новое педагогическое
обучения на основе мышление
кредитной
системы преподавателя высшей
обучения в высшей школы.
школе.
Традиционные
и Содержание высшего
инновационные
образования.
методы
и
формы
организации
обучения.
Новые
Организация учебного
образовательные
процесса
высшей
технологии в высшей школы
на
основе
школе.
кредитной технологии.
Организация
Новые
технологии
самостоятельной
обучения и инновации
работы студентов в в образовании.
условиях кредитной
технологии.
Теория
научной Эдвайзер
учебной
деятельности высшей группы, его основные
школы. НИРС.
функции.
Высшая школа как Концепции
социальный институт исследовательского,
воспитания
и интеллектуального,
формирования
инновационного
личности
университетов.
специалиста.
Менеджмент
в Основные направления
высшем образовании. воспитательной работы
со студентами.
Управление качеством Менеджмент качества
высшего образования. образования в высшей
школе.
Страница 1 из 1
Видеоролик
Конспект
Видеоролик
Рубежный
контроль
Слайд-шоу.
Таблица
Слайд-шоу.
Конспект
Слайд-шоу.
Сообщение
Фрагменты
видеофильмо
в.
Реферат
Слайд-шоу.
Сообщение
Слайд-шоу.
Конспект
Слайд-шоу.
Схема
Слайд-шоу.
Рубежный
контроль
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
7
КАРТА
ОБЕСПЕЧЕННОСТИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРОЙ
Карта обеспеченности учебно-методической литературой
Таблица 4
Наименование
учебников
учебно-методических
пособий
1
Андреев А.А. Педагогика высшей школы.
– М.: Московский международный
институт эконометрики, информатики,
финансов и права, 2002.
Вдовюк В.И., Фильков С.М. Основы
педагогики высшей школы в структурнологических схемах: Учебное пособие. –
М.: МГИМО(У)МИД России, 2004.–67 с.
Голованова Н.Ф. Педагогика. Учебник
для
студентов
высшего
профессионального образования. М.:
Изд-во:Akademia, 2013.
Егоров
В.В.,
Скибицкий
Э.Г.,
Храпченков В.Г. Педагогика высшей
школы: Учебное пособие. – Новосибирск:
САФБД, 2008. −260 с.
Педагогика. \под. ред. В.А.Сластенина.
М., 2000
Пионова Р.С. Педагогика высшей школы:
Учеб. пособие/ Р.С. Пионова. - Мн.:
Университетское, 2002. - 256 с.
Симонов В.П. Педагогика и психология
высшей школы. Инновационный курс для
подготовки магистров: Учебное пособие.
Гриф МО РФ. М.: Изд-во: ИНФРА-М
Вузовский учебник, 2015.
Столяренко
Л.Д.
Психология
и
педагогика высшей школы. Уч. пособие/
Серия: Высшее образование. М.: Изд-во:
Феникс, 2013. ISBN: 978-5-222-22256-0
Количество
экземпляров
Количество
магистрантов
Процент обеспечения
2
3
4
Эл.ресурс
62
100%
Эл.ресурс
62
100%
Эл.ресурс
62
100%
Эл.ресурс
62
100%
Эл.ресурс
62
100%
Эл.ресурс
62
100%
Эл.ресурс
62
100%
Эл.ресурс
62
100%
7 ЛИТЕРАТУРА
7.1 Основная литература
7.1.1 Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика: Учебник для магистратуры
университетов. - Алматы: Казак университети, 2006 – 328 с.
7.1.2 Баширова Ж.Р. Развитие университетского образования в аспекте
подготовки преподавателя высшей школы. Монография. - Алматы: АГУ им. Абая,
2003. - 160 с.
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
7.1.3 Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов (системное
стимулирование): Учеб. пособие / И. З. Гликман. – М., ЛГОО, 2002.- 23 с.
7.1.4 Кредитная система обучения в вузе. - Алматы: Казак университети, 2006. 180 с.
7.1.5 Куликова, Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы /
Л.Н.Куликова. – Хабаровск: Изд-во Хабар.гос. пед. ун-та, 2005. – 320 с.
7.1.6 Мынбаева А.К. Основы педагогики высшей школы: Учебное пособие. Алматы, 2013. - 190 с.
7.1.7 Педагогика и психология высшей школы. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544
с.
7.1.8 Пионова Р. Педагогика высшей школы. - Минск: Университетское, 2002.
7.1.9 Попков, В.А. Высшее профессиональное образование: критическирефлексивный контекст / В.А. Попков. – М.: Изд-во МГУ, 2001 – 157 с.
7.1.10Попков, В.А. Критическое мышление в контексте задач высшего
профессионального образования / В.А. Попков.–М.: Изд-во МГУ, 2001–166 с.
7.1.11Попков, В.А. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы, решения / В.А.
Попков, А.В. Коржуев. – М.: Изд-во МГУ, 2000 – 429 с.
7.1.12Сафонова Т.В. Проектирование педагогической технологии модульного
обучения в вузе. – Глазов: Глазов. Гос. пед. ин-т, 2000. – 89 с.
7.1.13Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от
деятельности к личности / С.Д. Смирнов. – М.: Изд-во МГУ, 1995.
7.1.14Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология,
цели и содержание, творчество: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Ю.Г. Фокин.– М.: «Издательский центр «Академия», 2002.- 260 с.
7.1.15Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 436 с.
7.2 Дополнительная литература
7.2.1 Антропоориентированные технологии в образовательном процессе школы и
вуза: Материалы межвуз. научно-практич. конференции, 23 ноября 2001 г.,
Нижневартовск. – СПб.: ИОВ РАО, 2002 – 219 с.
7.2.2 Ахметов Н.К. Теория и практика игрового обучения в подготовке учителя. Алматы, 1995.
7.2.3 Бликина, Л.В. Интеллектуальные разминки – как средство повышения
познавательной активности студентов на занятиях по педагогике:
Метод.рекомендации / Л.В. Бликина. – Хабаровск: ДВГАФК, 1999 - 15 с.
7.2.4 Борисова, Н.В. Дидактические условия использования игровых технологий
в подготовке специалистов: Учеб.пособие / Н.В. Борисова, А.М. Князев. – М.:
ВПИК МВД России, 1999.- 59 с.
7.2.5 Вершловский, С.Г. Взрослый как субъект образования / С.Г. Вершловский //
Педагогика, 2003. – № 8. – С. 3-8.
7.2.6 Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов (системное
стимулирование): Учеб.пособие / И.З. Гликман. – М.: ЛОГОС, 2002 – 23 с.
ДП 042-16.1.49/01.2014
Ред. №3 от 05.09.2014
взамен ред. №2 от 18.09.2013
Страница 1 из 1
7.2.7 Джуринский, А.Н. Интернационализация высшего образования в
современном мире / А.Н. Джуринский // Педагогика, 2004. – № 3. – С. 83-95.
7.2.8 Дмитренко, Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы
Т.А. Дмитренко // Педагогика, 2004. – №2. – С. 54-59.\
7.2.9 Добряков, А.А. Высшие психические функции и функциональная структура
гуманизированного образовательного стандарта (модели, технологии, примеры) /
А.А. Добряков. – М.: ЛОГОС, 2001 – 245 с.
7.2.10Закон РК "Об образовании". Государственная программа развития
образования в Республике Казахстан до 2020 г. // http.//www.edu.gov.kz
7.2.11Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование / А.С.
Запесоцкий. – СПб.: ИГУА, 2001.- 320 с.
7.2.12Исаева З.А., Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Активные методы и приемы
обучения в высшей школе. - Алматы: Казак университети, 2005. - 122 с.
7.2.13Концепция развития системы образования РК до 2015 г. 2014.
7.2.14 Кожахметова К.Ж., Таубаева Ш.Т., Джанзакова Ш.И. Методология общей и
этнической педагогики в логико-структурных схемах: учебно-методическое
пособие для студентов учебных заведений, магистрантов, аспирантов и
докторантов в области педагогики. - Алматы, 2005. - 174 с.
7.2.15Морозова,
О.П.
Актуализация
ценностно-смысловых
аспектов
профессиональной деятельности учителя / О.П. Морозова // Педагогика. – 2002. №1. – С. 61-68.
7.2.16Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения, или
как интересно преподавать. - Алматы, 2012. - 344 с.
7.2.17Национальные системы образования: общая характеристика, структура. Алматы: РОНД, 2004. - 160 с.
7.2.18Руденко, В.Н. Культурологические основания целостности содержания
высшего образования / В.Н. Руденко // Педагогика, 2004. – № 1. – С. 42-48.
7.2.19Соловьева, Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление
ее результатов / Н.Н. Соловьева. – М.: Изд-во АПК и ПРО, 2001- 74 с.
7.2.20Сороковых, Г.В. Субъектно-деятельностный подход к личностнопрофессиональному развитию студентов / Г.В. Сороковых // Педагогика, 2004. –
№1. – С. 62-68.
7.2.21Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического
процесса. - АГУ им. Абая, 2001.
7.2.22Шиянов, Е.Н. Развитие личности средствами психологической практики:
Педагогика / Е.Н. Шиянов, С.В. Недбаева, 2003. – №4. – С. 16-21.
7.3 Программное обеспечение
1. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php
2. http://www.i-u.ru/biblio/archive/averianov_xrpsiholog/
3. http://www.koob.ru