«Утверждаю» Декан факультета радиотехники и электроники проф. В.А. Хрусталев

«Утверждаю»
Декан факультета
радиотехники и электроники
проф. В.А. Хрусталев
«___»____________ 2013 г.
СТРУКТУРА ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНЫХ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ В МАГИСТРАТУРУ НГТУ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ
11.04.01 РАДИОТЕХНИКА
шифр и название направления
ДИСЦИПЛИНА «РАДИОТЕХНИЧЕСКИЕ ЦЕПИ И СИГНАЛЫ»
Содержание по дисциплине
№ п/п
Требования к знаниям и умениям
Наименование элемента содержания
(темы)
Студент должен:
Дидактическая единица 1
ДЕТЕРМИНИРОВАННЫЕ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЕ СИГНАЛЫ
Название дидактической единицы
Динамическое представление сигналов
знать: элементарные сигналы – единичную функцию (Хевисайда) и
дельта- функцию (Дирака)
уметь: представлять сигнал суммой следующих друг за другом
элементарных сигналов
Геометрическое представление
знать: такие понятия как линейное, нормированное, метрическое,
гильбертово пространство сигналов
уметь: вычислять норму, метрику и скалярное произведение сигналов
1
2
Обобщенная спектральная теория сигналов
знать: обобщенный ряд Фурье, равенство Парсеваля, некоторые наиболее
распространенные базисные функции
уметь: выполнять задачи анализа и синтеза сигнала в базисе
ортогональных функций: находить погрешность аппроксимации сигнала
обобщенным рядом Фурье
Представление сигналов в базисе функций
Уолша
знать: упорядочение и свойства функций Уолша (ФУ)
уметь: рассчитывать спектр сигнала и аппроксимировать сигнал в базисе
ФУ; вычислять ошибку аппроксимации
знать: различные формы представления ряда Фурье и особенности
спектров периодических сигналов
уметь: вычислять амплитудные и фазовые спектры сигналов, а также
ошибку аппроксимации сигнала
знать: прямое и обратное преобразование Фурье; особенности спектров
непериодических сигналов; связь между спектральной плотностью
непериодического сигнала и спектральными коэффициентами
периодического колебания; основные свойства (теоремы о свойствах)
спектров; равенство Парсеваля и обобщенную формулу Релея
уметь: находить спектральную плотность и энергетический спектр,
активную (эффективную) длительность и ширину спектра сигнала;
соотношение между ними
знать: свойства автокорреляционной (АКФ) и взаимной корреляционной
(ВКФ) функций сигналов; связь этих функций с энергетическим спектром
сигнала
уметь: определять АКФ и ВКФ для периодических и непериодических
сигналов, а также интервал корреляции и активную (эффективную)
ширину спектра сигнала
3
4
5
Представление периодических сигналов в
базисе гармонических функций. Ряд Фурье.
Спектральное представление непериодических
колебаний
6
Корреляционное представление сигналов
7
Дидактическая единица 2
Модулированные сигналы
Название дидактической единицы
Разновидности модулированных сигналов.
Амплитудно-модулированные колебания
1
знать: амплитудно-модулированные колебания (АМК), временное,
спектральное и векторное представления; мощность АМК; спектральное
представление сложного АМ сигнала; корреляционное представление
уметь: представлять АМК во временной и спектральной областях, в виде
векторных диаграмм и корреляционных функций
Сигналы с угловой модуляцией. Частотномодулированные колебания
2
Сигналы с фазовой модуляцией
3
Узкополосные, комплексные и аналитические
сигналы
4
знать: описание частотно-модулированных колебаний (ЧМК) во
временной и спектральной областях; отличия спектров АМК и ЧМК при
гармоническом модулирующем колебании; АКФ ЧМК
уметь: осуществлять спектральное, временное и корреляционное
представление ЧМК
знать: описание фазомодулированных колебаний (ФМК) во временной и
спектральной областях; отличия спектров АМК и ФМК при
гармоническом модулирующем колебании; сходство и отличие ЧМК и
ФМК
уметь: осуществлять спектральное, временное и корреляционное
представление ФМК
знать: временные и спектральные характеристики; характеристики
сопряженного по Гильберту сигнала: особенности АКФ колебаний с
большой базой, дискретизацию по Котельникову узкополосного сигнала
уметь: определять комплексную огибающую сигнала; спектральную
плотность и АКФ комплексной огибающей аналитического сигнала
уметь: определять по исходному сигналу аналитический сигнал,
комплексную огибающую и спектральную плотность последней
Дидактическая единица 3
Случайные сигналы
Название дидактической единицы
Временное и вероятностное описание
1
Моментные функции и моменты
2
3
Стационарные и эргодические случайные
процессы
знать: понятийный аппарат случайных процессов (СП) - реализация и
ансамбль реализаций, сечения СП, одномерный и многомерный законы
распределения вероятностей; свойства одномерной функции
распределения и плотности вероятности; характеристические функции
уметь: определять основные характеристики СП в сечении по плотности
вероятности или по функции распределения
знать: понятия начальных, центральных и смешанных моментных
функций и моментов
уметь: вычислять математическое ожидание, дисперсию, моду,
коэффициенты асимметрии и эксцесса по плотности вероятности СП
знать: определения стационарности СП в «узком» и «широком» смыслах;
понятие эргодического СП
уметь: вычислять основные характеристики СП усреднением во времени
Спектрально-корреляционные характеристики
4
знать: спектральное представление СП; спектральную плотность
мощности (СПМ) и ее свойства; корреляционное представление СП;
корреляционные функции и их свойства; теорема Винера-Хинчина
уметь: определять АКФ и ВКФ СПР, а также интервал корреляции и
активную (эффективную) ширину спектра сигнала
Дидактическая единица 4
Преобразование сигналов в нелинейных цепях
Название дидактической единицы
Нелинейное резонансное усиление
1
Умножение частоты
2
Формирование (модуляция) радиосигналов
3
Демодуляция радиосигналов
4
Преобразование частоты
5
знать: особенности резонансного усиления при получении
неискаженного сигнала заданной мощности при высоком КПД; суть
квазилинейного метода анализа;
уметь: правильно выбрать режим работы резонансного усилителя и
рассчитать его технические характеристики (включая колебательную) и
параметры; оценить линейные и нелинейные искажения сигнала
знать: принцип умножения частоты и схемные решения; причины
ограничения умножения частоты в одном каскаде
уметь: правильно выбрать режим работы умножителя и рассчитать его
технические характеристики и параметры;
знать: принципы и методы получения амплитудной и угловой
модуляции; причины возникновения линейных и нелинейных искажений
при модуляции
уметь: рассчитать статические и динамические модуляционные
характеристики; режим работы НЭ при неискаженной модуляции,
параметры избирательной нагрузки и параметры сигнала на выходе
модулятора
знать: принципы и методы детектирования АМ, ЧМ и ФМ сигналов;
причины возникновения линейных и нелинейных искажений; требования
к НЭ и нагрузке для уменьшения нелинейных и линейных искажений
уметь: рассчитать детекторные характеристики, правильно выбрать
режим работы НЭ; определить параметры нагрузки и выходного сигнала;
оценить линейные и нелинейные искажения
знать: принцип (и его реализацию) преобразования частоты; причины
возникновения искажений; метод подавления «зеркального» канала
уметь: рассчитать характеристику и крутизну преобразования, правильно
выбрать режим работы НЭ; определить параметры нагрузки и выходного
сигнала; оценить линейные и нелинейные искажения
Преобразование сигналов с использованием
функциональных преобразователей (ФП)
6
Принципы построения и режимы работы
генераторов гармонических колебаний
7
LC- и RC-генераторы гармонических
колебаний
8
знать: знать принципы, способы и математические операции
преобразования сигналов с применением ФП и, в частности, аналоговых
перемножителей сигналов (АПС)
уметь: описывать математические операции с использованием АПС при:
усилении, умножении частоты, амплитудной (в частности, балансной)
модуляции, синхронном детектировании и преобразовании частоты
знать: принципы построения генераторов гармонических колебаний;
знать условия и режимы самовозбуждения (линейный) и стационарный
(нелинейный) генератора; мягкий и жесткий режимы возбуждения
уметь: рассчитать амплитудную (колебательную) характеристику
генератора, его параметры, а также напряжения смещения на НЭ,
соответствующие мягкому и жесткому режимам самовозбуждения
знать: основные разновидности LC- и RC-генераторов; генератор с
внутренней ОС (на туннельном диоде)
уметь: рассчитать условия самовозбуждения и стационарного режима для
генераторов по схеме: с трансформаторной ОС, «трехточечной»
(индуктивной и емкостной), с полевым транзистором, с RC
фазосдвигающими цепочками (мостом Вина, трехзвенными цепочкам
типа ФНЧ и ФВЧ)
ДИСЦИПЛИНА «ИНФОРМАТИКА»
Содержание по дисциплине
№ п/п
Требования к знаниям и умениям
Наименование элемента содержания
(темы)
Студент должен:
Дидактическая единица 5
Основные понятия и методы теории информации и кодирования. Сигналы, данные, информация.
Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации
Название дидактической единицы
1
2
Меры и единицы количества и объема
информации
Кодирование данных в ЭВМ
знать: единицы измерения количества и объема информации
уметь: измерять информацию
знать: принципы кодирования текстовой, числовой, графической,
звуковой информации
уметь: кодировать целые числа, измерять объемы кодов
Позиционные системы счисления
знать: позиционные системы счисления, запись чисел в позиционных
системах
уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую,
выполнять основные арифметические операции в различных позиционных
системах счисления
знать: основные понятия алгебры логики, высказывание, логические
операции, таблицы истинности логических операций; истинность и
ложность высказываний
уметь: определять истинность и ложность высказываний, применять
логические операции
знать: таблицы истинности, логические функции, логические основы
работы ЭВМ
уметь: применять логические операции; представлять логические
выражения в виде формул; выполнять упрощение формул, строить
логические схемы
3
Основные понятия алгебры логики
4
Логические основы ЭВМ
5
Дидактическая единица 6
Алгоритмизация и программирование. Языки программирования высокого уровня.
Технологии программирования
Название дидактической единицы
1
Понятие алгоритма и его свойства. Способы
записи алгоритма. Блок-схема алгоритма
Алгоритмы разветвляющейся структуры
2
Алгоритмы циклической структуры
3
знать: понятие алгоритма, формы записи алгоритма, свойства алгоритма,
основные элементы блок-схемы алгоритма
уметь: «читать» схемы алгоритмов; составить схему алгоритма;
выполнять алгоритм, заданный в виде блок-схемы
знать: основные конструкции ветвления; основные операторы ветвления;
порядок выполнения операций алгоритмической структуры «ветвление»
уметь: выполнять алгоритм с ветвлением, заданный в виде схемы;
выделять организацию ветвлений в алгоритме, записанном на языке
высокого уровня; записывать на алгоритмическом языке алгоритм
решения простой задачи с ветвлением
знать: порядок выполнения операций циклической алгоритмической
структуры, виды циклов
уметь: выполнять циклический алгоритм, заданный в виде схемы
алгоритма или программы
Понятие о структурном программировании.
Модульный принцип программирования
знать: технологию структурного программирования, понятия
«подпрограмма», «локальные» и «глобальные переменные»,
«формальные» и «фактические параметры»
уметь: разрабатывать небольшие программы с использованием
технологии структурного программирования и подпрограмм; выделять
параметры программы и подпрограммы, определять локальные и
глобальные переменные
4
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ)
Содержание по дисциплине
№ п/п
Требования к знаниям и умениям
Наименование элемента содержания
(темы)
Студент должен:
Дидактическая единица 7
Лексика
Название дидактической единицы
Академическая лексика
знать: общую академическую лексику
уметь: использовать общую академическую лексику в заданном
контексте
Деловая лексика
знать: общую деловую лексику
уметь: использовать общую деловую лексику в заданном контексте
Профессиональная лексика
знать: знать общетехническую лексику
уметь: использовать общетехническую лексику в заданном контексте
Словообразование
знать: основные способы словообразования
уметь: определять обобщенные значения слов на основе их
словообразовательных элементов
1
2
3
4
Дидактическая единица 8
Грамматика
Название дидактической единицы
Местоимения
1
знать: основные разряды местоимений
уметь: распознавать и использовать в заданном контексте основные
разряды местоимений
Степени сравнения прилагательных и наречий
знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий
уметь: распознавать и использовать в заданном контексте формы
степеней сравнения прилагательных и наречий
Глагол и его формы
знать: видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге
уметь: распознавать и использовать видовременные формы глагола в
активном и пассивном залоге в заданном контексте
Неличные формы глагола
знать: неличные формы глагола: инфинитив, герундий, причастие
уметь: распознавать и использовать неличные формы глагола в заданном
контексте
Модальные глаголы
знать: модальные глаголы и основные правила их употребления
уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном
контексте
2
3
4
5
Дидактическая единица 9
Письмо
Название дидактической единицы
Оформление делового письма
знать: графические средства фразового и текстового уровней
организации делового письма
уметь: определить основные виды деловых писем (заявление, письмозапрос, письмо-жалоба, письмо-извинение, коммерческое письмо, письмопредложение и др.)
Оформление резюме, служебной записки,
рекомендательного письма
знать: основные правила и принципы структурирования делового письма
(резюме, служебной записки)
уметь: восстановить последовательность информации в резюме,
служебной записке, рекомендательном письме
1
2
Дидактическая единица 10
Чтение
Название дидактической единицы
1
2
3
Ознакомительное чтение с целью определения
истинности/ложности утверждения
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: определить истинность/ложность информации в соответствии с
содержанием текста
Ознакомительное чтение с целью определения
наличия запрашиваемой информации
Изучающее чтение с элементами анализа
информации
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: определить наличие запрашиваемой информации
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: определить часть текста с запрашиваемой информацией
4
5
Изучающее чтение с элементами сопоставления
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: извлечь из текста полную и точную информацию
Изучающее чтение с выделением главных
компонентов содержания текста
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: обобщить полученную из текста информацию
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (ФРАНЦУЗСКИЙ)
Содержание по дисциплине
№ п/п
Требования к знаниям и умениям
Наименование элемента содержания
(темы)
Студент должен:
Дидактическая единица 7
Лексика
Название дидактической единицы
Академическая лексика
знать: общую академическую лексику
уметь: использовать общую академическую лексику в заданном
контексте
Деловая лексика
знать: общую деловую лексику
уметь: использовать общую деловую лексику в заданном контексте
Профессиональная лексика
знать: знать общетехническую лексику
уметь: использовать общетехническую лексику в заданном контексте
Словообразование
знать: основные способы словообразования
уметь: определять обобщенные значения слов на основе их
словообразовательных элементов
1
2
3
4
Дидактическая единица 8
Грамматика
Название дидактической единицы
Местоимения
знать: основные разряды местоимений
уметь: распознавать и использовать в заданном контексте основные
разряды местоимений
Артикль
знать: виды артиклей
уметь: распознавать и использовать артикли в заданном контексте
1
2
Изъявительное наклонение
знать: видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге
изъявительного наклонения
уметь: распознавать и использовать видовременные формы глагола в
активном и пассивном залоге изъявительного наклонения в заданном
контексте
Сослагательное наклонение
знать: формы и функции сослагательного наклонения
уметь: распознавать и использовать сослагательное наклонение в
заданном контексте
Условное наклонение
знать: формы и функции условного наклонения и основные правила его
употребления
уметь: распознавать и использовать условное наклонение в заданном
контексте
3
4
5
Дидактическая единица 9
Письмо
Название дидактической единицы
Оформление делового письма
знать: графические средства фразового и текстового уровней
организации делового письма
уметь: определить основные виды деловых писем (заявление, письмозапрос, письмо-жалоба, письмо-извинение, коммерческое письмо, письмопредложение и др.)
Оформление резюме, служебной записки,
рекомендательного письма
знать: основные правила и принципы структурирования делового письма
(резюме, служебной записки)
уметь: восстановить последовательность информации в резюме,
служебной записке, рекомендательном письме
1
2
Дидактическая единица 10
Чтение
Название дидактической единицы
1
2
3
Ознакомительное чтение с целью определения
истинности/ложности утверждения
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: определить истинность/ложность информации в соответствии с
содержанием текста
Ознакомительное чтение с целью определения
наличия запрашиваемой информации
Изучающее чтение с элементами анализа
информации
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: определить наличие запрашиваемой информации
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: определить часть текста с запрашиваемой информацией
4
5
Изучающее чтение с элементами сопоставления
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: извлечь из текста полную и точную информацию
Изучающее чтение с выделением главных
компонентов содержания текста
знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: обобщить полученную из текста информацию
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (РУССКИЙ КАК ИНОСТРАННЫЙ)
Содержание по дисциплине
№ п/п
Требования к знаниям и умениям
Наименование элемента содержания
(темы)
Студент должен:
Дидактическая единица 7
Лексика
Название дидактической единицы
1
2
3
Учебная лексика
Деловая лексика
Профессиональная лексика
Термины (Дефиниции)
4
знать: учебную лексику
уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте
знать: деловую лексику
уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте
знать: профессиональную лексику
уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте
знать: значения терминов
уметь: соотносить лексику терминологического характера с
предложенным определением
Дидактическая единица 8
Грамматика
Название дидактической единицы
Словообразование
1
Местоимения
2
знать: основные способы словообразования
уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа
словообразовательных элементов в заданном контексте
знать: основные группы местоимений
уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений в
заданном контексте
Степени сравнения прилагательных и наречий
3
Имя существительное
4
Глагол и его формы (активный залог)
5
Глагол и его формы (пассивный залог)
6
Неличные формы глагола
7
Модальные глаголы
8
знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий
уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения
прилагательных и наречий в заданном контексте
знать: категорию множественного числа имени существительного
уметь: использовать категорию множественного числа имени
существительного в заданном контексте
знать: формообразовательные модели глаголов и их функции
уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы
глагола-сказуемого в заданном контексте
знать: формообразовательные модели глаголов и их функции
уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы
глагола-сказуемого
знать: формы и функции неличных форм глагола
уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в
заданном контексте
знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила
их употребления
уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты
в заданном контексте
Дидактическая единица 9
Чтение
Название дидактической единицы
1
2
3
4
Ознакомительное чтение с целью определения
истинности утверждения
знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем
чтении
уметь: анализировать получаемую информацию
Изучающее чтение с элементами анализа
знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем
информации
чтении
уметь: анализировать получаемую информацию
Изучающее чтение с элементами аннотирования знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем
чтении
уметь: обобщать получаемую информацию
Изучающее чтение с выделением главных
знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем
компонентов содержания текста
чтении
уметь: выделять главные компоненты содержания текста
СПИСОК БАЗОВЫХ УЧЕБНИКОВ
ДИСЦИПЛИНА «РАДИОТЕХНИЧЕСКИЕ ЦЕПИ И СИГНАЛЫ»
1. Гоноровский И.С. Радиотехнические цепи и сигналы: учеб. пособие для вузов. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. –
719 с.
2. Баскаков С.И. Радиотехнические цепи и сигналы: Учебник для вузов по спец. «Радиотехника» . – 3-е изд., перераб. и доп. –
М.: Высшая школа, 2000. – 462 с.
ДИСЦИПЛИНА «ИНФОРМАТИКА»
1. Информатика. Базовый курс. 2-е издание/ Под ред. С.В. Симоновича. – СПб.: Питер, 2008. – 640 с.
2. Информатика: Учебник. – 3-е перераб. изд. / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 768 с.
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ)
1. Английский язык для инженеров: (учебник для вузов по техническим специальностям) / Т.Ю. Полякова (и др.).- М., 2008.
- 426 с.: ил., табл.
2. Андрианова Л.Н. Курс английского языка для вечерних и заочных технических вузов: (учебник для вузов по техническим
специальностям)/ Л.Н.Андрианова, Н.Ю. Багрова, Э.В. Ершова. – М., 2008. 462 с.
3. David Cotton, David Falvey, Simon Kent, Market Leader. Pre –Intermediate, Pearson Education Limited, 2005, 160 c.
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (НЕМЕЦКИЙ)
1. Н.В. Басанова, Л.И. Ватлина, Т.Ф. Гайвоненко, Л.Е. Лысогорская, В.Я. Тимошенко, Л.В. Шупляк: немецкий для
технических вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2001, 512с.
2. Богданова Н.Н., Семенова Е.Л. Учебник немецкого языка для технических университетов и вузов. – М: Изд-во МГТУ им.
Н.Э. Баумана, 2004. 440с.
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (ФРАНЦУЗСКИЙ)
1. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. Французский язык.
2.Коржавин А.В. Практический курс французского языка для технических вузов
3. И. Голованова, О. Петренко. Деловой французский язык. Le francais des affaires? Cest pourtant facile!
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (РУССКИЙ КАК ИНОСТРАННЫЙ)
1. Вознесенская И. М. и др. Русское поле : учеб. комплекс по рус. яз. для иностр. учащихся. ТРКИ-II / И. М. Вознесенская, Т.
И. Попова, И. А. Гончар. – М. : МИРС, 2008. – Ч. 1. – 215 с.
2. Егорова А. Ф. Сборник упражнений по русскому языку. Некоторые трудные случаи русской грамматики. Продвинутый
этап / А. Ф. Егорова. – М. : Муравей-Гайд, 2001. – 111 с.
3. Ласкарёва Е. Р. Прогулки по русской лексике / Е. Р. Ласкарёва. – СПб. : Златоуст, 2010.
4. Ласкарёва Е. Р. Чистая грамматика / Е. Р. Ласкарёва. – СПб. : Златоуст, 2006. – 336 с.
5. Русский язык. Практический синтаксис : учеб. пособие по рус. яз. для иностранцев / И. С. Иванова, Л. М. Карамышева, Т. Ф.
Куприянова, М. Г. Мирошникова. – М. : РЯ. Курсы, 2004 – 152 с.
6. Царёва Н. Ю. Продолжаем изучать русский язык : учеб. пособие по рус. яз. как иностр. / Н. Ю. Царёва. – М. : Дрофа, 2002. –
288 с.
Заведующий кафедрой РПиРПУ, проф.
А.В. Киселев
Заведующий кафедрой ТОР, проф.
А.А. Спектор