Рабочая программа по химии для 11 классов, 1 часа

3
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии для 11 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта общего образования. Примерной программы
среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). *
Официальный сайт Минобрнауки России http://www.mon.gov.ru.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Рудзитис Г.Е. Химия. Основы общей химии. 11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе : базовый уровень/ Г. Е.
Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. – 13 – е издание. – М.: Просвещение, 2009, 2011 – 159 с.: ил.ISBN 978-5-09-025186-0.
Программа рассчитана на 35 часов XI классе (1 учебный час в неделю) Учитывая
продолжительность учебного года (34 недели), планирование составлено на 34 часа
(сокращение на 1 час за счет резервного времени)
Программой предусмотрено проведение:
• практических работ - 5
• лабораторных работ - 6
• контрольных работ – 3
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по химии на ступени основного общего образования:
 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения
разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в
развитии современных технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей
 в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием
различных источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и
окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования
веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения
практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих
вред здоровью человека и окружающей среде.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандарта формирования
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций:
 умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
 умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства;
 оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
 использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создание базы данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
4
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
На основании того, что рабочая программа была составлена на основе Примерной
программы основного общего образования по химии, были внесены в элемент содержания
урока национально- региональный компонент в темы: Положение металлов в ПСХЭ Д.И.
Менделеева. Общие свойства металлов. Общие способы получения металлов. Коррозия
металлов и ее предупреждение. Обзор неметаллов.
Познавательная деятельность.
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование
элементов причинно-следственного и структур функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение
приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос «Что произойдет, если ... »). Самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий,
реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе
художественных) средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность.
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной
информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной
информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато,
полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного,
публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования
текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
5
Рефлексивная деятельность.
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное
оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения
других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить
приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка
общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных
мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное
определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности.
Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать
свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Соотношение содержания федерального компонента государственного
стандарта примерной программы по химии основного общего образования:
примерная программа по химии, составленная на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, предусматривает
изучение тем прописанных в федеральном компоненте государственного стандарта.
Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют
примерной программе по химии основного общего образования. В связи с большим
объемом изучаемого материала и дефицитом времени лабораторные работы включены в
состав комбинированных уроков или проводятся при изучении нового материала.
В рабочей программе по химии класса внесены дополнительные часы из резервного
времени на изучение тем:
Теоретические основы химии- 1час
«Химия и жизнь» в примерной программе 5 часов, 4 часа изучены в 10 классе, а 1 час
перенесен на 11 класс. Тематика данного раздела показывает, что целесообразно изучить в
ходе темы «Неорганическая химия»
При организации учебного процесса по предмету 71% урока предполагается
провести как комбинированные; 18% - изучение и первичного закрепления новых знаний;
5% - уроки комплексного применения ЗУН; 6% - уроки контроля, оценки и коррекции
знаний учащихся.
При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, физикой,
математикой.
Виды контроля: стартовый, текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: тест,
практическая работа, самостоятельная работа, контрольная работа (согласно Уставу и
положению о системе оценивания в «Гимназии №1»). Для формирования необходимой
тестовой культуры учащихся и подготовке к сдаче ЕГЭ запланировано проведение 2-х
тестовых тематических контрольных работ в формате ЕГЭ.
Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрено проведение
тестов.
6
Требования к уровню достижений обучающихся.
знать / понимать:
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая
связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса,
молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы,
электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель,
окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции,
катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия,
гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства со· става, Периодический
закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная
и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен,
бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи
в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений,
окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе
Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической
связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и
положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки
влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на
производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей
из разных источников.
7
Содержание тем учебного предмета.
Р а з д е л 1 Теоретические основы химии (18ч)
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (3 ч)
Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества.
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при
химических реакциях, закон постоянства состава. Вещества молекулярного и
немолекулярного строения.
Тема
2.
Периодический
химических
элементов
учения о строении атомов (4 ч)
закон
и
периодическая
Д. И. Менделеева
на
система
основе
Атомные орбитали, s-, p-, d- и f-электроны. Особенности размещения электронов по
орбиталям в атомах малых и больших периодов. Связь периодического закона и
периодической системы химических элементов с теорией строения атомов. Короткий и
длинный варианты таблицы химических элементов. Положение в периодической системе
химических элементов Д. И. Менделеева водорода, лантаноидов, актиноидов и
искусственно
полученных
элементов.
Валентность и валентные возможности атомов.
Тема 3. Строение вещества (5 ч)
Химическая связь. Ионная связь. Катионы и анионы. Ковалентная неполярная связь.
Ковалентная
полярная
связь.
Электроотрицательность.
Степень
окисления.
Металлическая связь. Водородная связь. Пространственное строение молекул
неорганических
и
органических
веществ.
Типы
кристаллических
решеток
и
свойства
веществ.
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.
Дисперсные системы. Истинные растворы. Способы выражения концентрации
растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация. Коллоидные
растворы.
Золи,
гели.
Демонстрации. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических
кристаллических решеток. Эффект Тиндаля. Модели молекул изомеров, гомологов.
Лабораторные опыты. Приготовление растворов заданной молярной концентрации.
Расчетные задачи. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта
реакции, если для его получения дан раствор с определенной массовой долей исходного
вещества.
Тема 4. Химические реакции (6 ч)
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ и катализаторы.
Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием
различных факторов. Принцип Ле Шателье. Производство серной кислоты контактным
способом.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных
растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (pH) раствора.
Демонстрации. Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры.
Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора. Определение среды раствора
с
помощью
универсального
индикатора.
8
Лабораторные опыты. Проведение реакций ионного обмена для характеристики
свойств электролитов.
НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Тема 5. Металлы (7 ч)
Положение металлов в периодической системе химических элементов
Д. И. Менделеева. Общие свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений
металлов. Общие способы получения металлов. Электролиз растворов и расплавов.
Понятие
о
коррозии
металлов.
Способы
защиты
от
коррозии.
Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических
элементов.
Обзор металлов побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических
элементов
(медь,
цинк,
железо).
Оксиды
и
гидроксиды
металлов.
Демонстрации. Ознакомление с образцами металлов и их соединений.
Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие меди
с кислородом и серой. Электролиз раствора хлорида меди(II). Опыты по коррозии
металлов
и
защите
от
нее.
Лабораторные опыты. Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и
щелочей. Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей
выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Тема 6. Неметаллы (5 ч)
Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных
неметаллов. Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты. Водородные
соединения
неметаллов.
Демонстрации. Ознакомление с образцами неметаллов. Образцы оксидов неметаллов
и кислородсодержащих кислот. Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.
Лабораторные опыты. Знакомство с образцами неметаллов и их природными
соединениями (работа с коллекциями). Распознавание хлоридов, сульфатов, карбонатов.
Практическая работа. Решение качественных и расчетных задач.
Тема 7. Генетическая связь неорганических и органических веществ. Практикум
(5 ч)
Генетическая
связь
неорганических
и
органических
веществ.
Практикум: решение экспериментальных задач по неорганической химии; решение
экспериментальных задач по органической химии; получение, собирание и распознавание
газов.
9
Учебно-тематический план.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Раздел 1.
Теоретические
основы химии
Важнейшие
химические
понятия и законы
Периодический
закон и
периодическая
система
химических
элементов Д.И.
Менделеева на
основе учения о
строении атомов.
Строение вещества
Химические
реакции
Раздел 2.
Неорганическая
химия
Металлы
Неметаллы
Генетическая связь
неорганических и
органических
веществ.
Практикум.
Итого
Количество
В том числе:
часов
лабораторные практические
опыты
работы
18
3
контрольные
работы
1
4
6
5
1
1
1
16
7
5
4
2
2
34
6
10
1
4
1
5
3
Литература и средства обучения.
литература для учителя:
Основная:
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.
Габриелян О.С.- М.: Дрофа, 2010.-78с.
Химия. 11 класс: В 2ч. 4.1: Настольная книга учителя. Габриелян О.С, Лысова Г.Г.,
Введенская А.Г. - М.: Дрофа, 2012. - 320с.
Дополнительная:
Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразоват.
учреждений. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. - М.: Дрофа, 2009.- 304с.
литература для учащихся:
Основная:
Химия. Основы общей химии. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
с прил. на электрон. носителе : базовый уровень/ Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. – 13 – е
издание. – М.: Просвещение, 2009, 2011 – 159 с.: ил.- ISBN 978-5-09-025186-0.
Интернет- ресурсы:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 10-11 классы. – М.: ООО «Кирилл
и Мефодий», 2004
Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО ПросвещениеМЕДИА, 2005.
11
Средства обучения.
1. Печатные пособия.
Таблицы
1. Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде»,
«Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в
различных средах»)
2. Серия инструктивных таблиц по химии
3. Серия таблиц по неорганической химии
4. Серия таблиц по органической химии
5. Серия таблиц по химическим производствам
Информационно-коммуникативные средства:
1. Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) химии.
2. Электронная библиотека по химии.
2. Экранно-звуковые пособия.
1. Комплект транспарантов по неорганической химии: строение атома,
строение вещества, химическая связь.
2. Комплект транспарантов по органической химии: строение органических веществ,
образование ϭ и π- связей.
3. Комплект транспарантов по химическим производствам.
3. Технические средства обучения.
1. Интерактивная доска
2. Видеомагнитофон
3. Компьютер мультимедийный
4. Мультимедийный проектор
4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Приборы, приспособления:
1. Аппарат (установка) для дистилляции воды
2. Весы (до 500 кг)
3. Нагревательные приборы (электроплитка, спиртовка)
4. Столик подъемный
5. Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21
6. Штатив металлический ШЛБ
7. Аппарат (прибор) для получения газов
8. Аппарат для проведения химических реакций АПХР
9. Прибор для иллюстрации зависимости скорости химической реакции от условий
10. Прибор для окисления спирта над медным катализатором
11. Прибор для определения состава воздуха
12. Прибор для собирания и хранения
газов
12
Реактивы и материалы:
1. Набор № 1 ОС «Кислоты»
2. Набор № 2 ОС «Кислоты»
3. Набор № 3 ОС «Гидроксиды»
4. Набор № 4 ОС «Оксиды металлов»
5. Набор № 5 ОС «Металлы»
6. Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»
7. Набор № 7 ОС «Огнеопасные»
8. Набор № 8 ОС «Галогены»
9. Набор № 9 ОС «Галогениды»
10. Набор № 10 ОС «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»
11. Набор № 1 1 ОС «Карбонаты»
12. Набор № 12 ОС «Фосфаты.
13. Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа»
14. Набор № 14 ОС «Соединения марганца»
15. Набор № 15 ОС «Соединения хрома»
16. Набор № 16 ОС «Нитраты»
17. Набор № 17 ОС «Индикаторы»
18. Набор № 18 ОС «Минеральные удобрения»
19.Набор № 24 ОС «Материалы»
5.Модели.
1. Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, диоксида углерода, железа,
магния, меди, поваренной соли, йода, льда
2. Набор для моделирования строения неорганических веществ
3. Набор для моделирования строения органических веществ
4. Набор для моделирования типов химических реакций (модели-аппликации)
5. Набор для моделирования электронного строения атомов
6. Набор для моделирования строения атомов и молекул (в виде кольцегранников)
7. Справочно-информационный стенд, «Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева»
6.Натуральные объекты, коллекции.
1.Набор химических элементов
13