МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Балабаново»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Балабаново»
Согласовано:
Утверждаю:
Руководитель ШМО учителей
Директор школы
естественного цикла
_______________С.Ю. Козловская
«___»___________2013г.
________________Н.А. Расческова
«____»__________2013г.
Рабочая программа
по учебному курсу
«Химия»
9 класс
базовый уровень
Составитель:
О.Н. Андрейчикова,
учитель химии.
Проверено:
Зам. директора по УВР
______________Г.И. Александрова
«___»_______2013г.
2013-14 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Химия» для 9 класса
средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования,
утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы
Габриелян О.С. , опубликованной в сборнике «Программы курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 3-е изд., переработанное и
дополненное – М.: Дрофа, 2010».
Основной задачей курса «Химия» 9 класса является подготовка учащихся на
уровне требований, предъявляемых обязательным минимумом содержания образования
по химии.
Программа выполняет две основные функции:
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Изучение химии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений
химических реакций;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в
соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач.
При изучении курса химии на базовом уровне в 9 классе большое внимание
уделяется её связи с биологией, литературой, пользуясь необычным способом описания
веществ или химических процессов. Впервые вводится понятие органической химии.
Поэтому основными задачами для освоения базового уровня химии за 9 класс являются:
- знакомство и развитие сведений о свойствах классов веществ – металлов и неметаллов
(щелочных и щелочноземельных металлов, галогенов и многих других неметаллов).
- расширение представлений о свойствах важных в народнохозяйственном отношение
веществ.
- углубление знаний о закономерностях протекания реакций и их классификации.
Учебно-методический комплект
Химия. 9 класс: Учеб. Для общеобразовательных учреждений/О.С. Габриелян.- 8-е изд.
стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации на изучение химии в 9 классе отводится 2 часа в неделю. Планирование
учебного материала по химии рассчитано на 68 учебных часов (34 учебные недели).
Рабочая программа предусматривает проведение:
контрольных работ- 4,
практических работ- 6,
зачетов- 1
Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.
Формы организации учебного процесса:





индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);





наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
практикум.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать / понимать:
• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и
уравнения химических реакций;
• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ,
моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, кислотные и основные
свойства, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный
скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
•основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
Строения органических соединений, теорию строения органических веществ;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
•важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,
азотная, уксусная кислоты; щелочи ,аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен,
ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Уметь
• называть: химические элементы, соединения изученных классов;
• объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,
номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе
Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых
периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
• характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов;
связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных
классов неорганических веществ;
• определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному
классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента
в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций
ионного обмена;
• составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения
атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения
химических реакций;
• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
• распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы
кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
• вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую
долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству
вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• безопасного обращения с веществами и материалами;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература:
1. Химия. 9 класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений/О.С. Габриелян.- 8-е изд.
стереотип. – М.: Дрофа, 2005.
2. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С.
Габриелян. – 3-е изд., переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010.
Дополнительная литература:
1. Дидактические карточки задания по химии: к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 9
класс». Н.С. Павлов. Издательство «Экзамен»-Москва 2011.
2. Химия 9 класс: Тесты по химии М.А. Рябов, Е.Ю.Невская. Издательство
«Экзамен».2009
3. Химия: Неорган. Химия. Орган.химия: Учеб. Для 9 кл.общеобразоват. учреждений/ Г.Е.
Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – 11-е изд., испр. – М.: Просвещение», 2002. – 192с.
Интернет–ресурсы и цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы)
1. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные
документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер
информационной поддержки Единого государственного экзамена.
2. http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки единого государственного
экзамена.
Календарно - тематическое планирование
программного материала
№
Тема урока
Домашнее
задание
§3
2.
Введение. Общая характеристика химических элементов.
Первоначальный инструктаж по ТБ.
Периодический закон и ПСХЭ.
Строение атома. Написание электронных формул.
3.
Характеристика элемента по его положению в ПСХЭ.
§1
4.
Химическая связь и типы кристаллических решеток.
тетрадь
5.
Урок- упражнение.Описание свойств элементов по их положению
в ПСХЭ.
1.
Тетрадь.
§5
6.
Металлы.
Общий обзор металлов по ПСХЭ.
7.
Физические свойства металлов. Нахождение в природе.
§6,7
8.
Сплавы и их применение.
§9
9.
Химические свойства металлов.
§8
Взаимодействие с простыми веществами.
10.
Взаимодействие металлов со сложными веществами.
§8
11.
Взаимодействие металлов с кислотами- окислителями.
§ 8 упр.5,6
12.
Урок - упражнение. Написание схем превращений.
тетрадь
13.
Кр/р № 1. Металлы.
14.
Щелочные металлы.
§ 11
15.
Химические свойства щелочных металлов.
§ 11 упр. 1
16.
Металлы II группы главной подгруппы.
§ 12
17.
Основные соединения металлов II группы главной подгруппы.
§ 12
18.
Химические свойства металлов II группы главной подгруппы.
§ 12 упр. 1-3
19.
Урок- упражнение.
тетрадь
Написание схем превращений.
20.
Жесткость воды. Переход средних солей в кислые.
тетрадь
(ЦОРы)
21.
Алюминий и его соединения.
§ 13
Дата
22.
Химические свойства алюминия.
§ 13
23.
Взаимодействие амфотерных металлов со щелочами.
§ 2 упр.2,3
24.
Пр/р № 1. Получение амфотерного гидроксида.
Стр. 70
25.
Железо и его соединения.
§ 14
26.
Химические свойства железа и его соединений.
§ 14
27.
Урок- обобщения. Генетический ряд
§14
28.
Пр/р №2. Решение экспериментальных задач на распознавание
катионов и анионов.
Стр.71
29.
Kp/p №2. Металлы, их свойства и соединения.
30.
Урок- упражнение. Решение расчетных задач на практический
выход продукта.
тетрадь
31.
Урок- упражнение. Решение расчетных задач на примеси.
тетрадь
§ 15 упр. 1-6
32.
Неметаллы.
Общий обзор неметаллов.
33.
Повторный инструктаж по ТБ.Галогены. Строение атомов,
молекул. Биологическое значение.
§ 18- 20
34.
Соединение галогенов. Соляная кислота.
§ 18- 20
35.
Подгруппа кислорода. Кислород и сера в природе.
§21
36.
Сера и её соединения. Сульфиды и оксиды.
§22
37.
Сернистая и серная кислоты.
§22
38.
Соли серной кислоты.
§ 2 2 упр. 1-3
39.
Kp/p № 3. Неметаллы VII и VI группы.
40.
Азот и аммиак. Физические и химические свойства.
§ 23, 24
41.
Соли аммония.
§25
42.
Кислородные соединения азота. Нитриты и нитраты.
§26
43.
Фосфор и его соединения.
§27
44.
Углерод. Аллотропия. Адсорбция.
§28
45.
Оксиды углерода (II) и (IV).
§29
46.
Угольная кислота и её соли.
§26
47.
Кремний и его соединения.
§30
48.
Силикатная промышленность.
доклады,
презентации
49.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы».
50.
Кр/р № 4. Неметаллы V и IV группы.
тетрадь
Решение расчетных задач.
51.
Решение задач на растворы.
тетрадь
52.
Решение задач на процентную концентрацию.
тетрадь
53.
Решение задач на молярную концентрацию.
тетрадь
54.
Письменный зачет по теме «Решение задач».
55.
Химический практикум. Свойства соединений неметаллов.
Пр/р № 3. Получение аммиака и изучение его свойств.
Стр. 147
56.
Пр/р № 4. Решение экспериментальных задач на распознавание
катионов и анионов.
Стр. 149
57.
Пр/р № 5. Практическое осуществление химических
превращений.
Стр. 149
58.
Органические вещества.
Предмет органической химии. Теория строения органических
соединений.
§32
59.
Общий обзор органических соединений.
тетрадь
60.
Углеводороды. Предельные, непредельные, ароматические.
§ 32-35
61.
Кислородсодержащие органические соединения. Спирты,
альдегиды, кетоны.
§ 36, 37
62.
Предельные одноосновные карбоновые кислоты.
§38,39
Сложные эфиры и жиры.
63.
Углеводы. Глюкоза, сахароза, крахмал. Целлюлоза.
§41
64.
Азотсодержащие органические соединения. Амины.
Аминокислоты.
§40
65.
Белки. Нуклеиновые кислоты.
§41
66.
Полимеры. Пластмассы и волокна.
§42
67.
Пр/р №6. Решение экспериментальных задач на распознавание
органических веществ.
Стр. 200
68.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Органические
соединения».