Тема урока: «Произношение и обозначение на письме гласных в

УЧИТЕЛЬ: Гусева Татьяна Петровна
МЕСТО РАБОТЫ: ГУО «Средняя общеобразовательная школа № 42 г.
Гомеля» 247045, г. Гомель, п. Касцюковка, улица Стекольная, д. 2.
ДОМАШНИЙ АДРЕС: 247045, г. Гомель, п. Касцюковка, улица
Гомельская, д. 18, кв.8 электронный адрес: ralina-00@mail.ru.
Номера телефонов: рабочий (8-0232)-97-14-68, домашний (8-0232)-97-0221, мобильный (8-029)-302-94-96.
Паспорт HB0562685выданы 28.10.1999г. 1-м отделением милиции
Железнодорожного РАУС г. Гомеля, страховое свидетельство
государственного социального страхования 4251273H051PB1.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Класс: 2 «Б»
Тема урока:
«Произношение и
обозначение на письме
гласных в ударных и
безударных слогах»
РУССКИЙ ЯЗЫК. 2 класс
ТЕМА УРОКА:
«Произношение и обозначение на письме гласных в ударных и
безударных слогах»
Цель: закрепление умения правильного написания безударных гласных
Задачи:
1. формировать представление о единообразном обозначении на письме
гласных в ударных и безударных слогах в формах одного и того же слова
и в корнях родственных слов;
2) развивать умение производить звукобуквенный анализ слов с
безударными гласными; развивать речь, умение сравнивать и делать
выводы;
3) воспитывать бережное отношение к родной природе
Тип урока: урок закрепления знаний
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальные, фронтальные, групповые
Методы обучения: репродуктивный, проблемно- поисковый, словесный,
наглядный, метод экологической эмпатии
ОБОРУДОВАНИЕ:
Ноутбук с проектором, экран, магнитофон, аудиозаписи голосов птиц,
мультимедийная презентация урока,
дидактический материал (приложение 1)
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
Учитель: Сегодня мы совершим прогулку. Куда? Догадайтесь!
Есть у меня зеленый друг,
Веселый друг, хороший.
Он нам протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
Дети: Это лес.
Учитель: Молодцы! Верно, мы в лес
за наукой сегодня пойдем.
Смекалку, фантазию нашу возьмем.
Дорогой с пути никуда не свернем.
Но прежде чем отправиться в лес,
мы должны быть уверены, что не
осталось невыполненных дел и
невыученных уроков.
Давайте проверим домашнее задание (взаимопроверка в парах)
Теперь можно отправляться в дорогу.
Итак, у нас сегодня урок-путешествие…
3. Сообщение темы и целей урока (кадры 1-2)
Куда не посмотришь, везде лес, лес, лес: стройные сосны, мохнатые ели,
дубы-великаны…Но это не сказка!
Чуть повеет ветром свежим
На поляне в бликах солнца
Из седого БеловежьяМолодой олень пасётся.
Сразу же перед глазами
У кормушки важный гость:
Со своими чудесами,
Лижет соль рогатый лось.
Со своею красотой
Хвост лисы
Видится мне край лесной.
Средь бела дня
Как музей лесной природы,
Вспыхнул языком огня.
Пуща вся передо мной.
А под елью,
С трепетом в неё входи
Там, где шишки,
И внимательно гляди.
Бегают, резвясь,зайчишки.
Вот сквозь чащу напрямик
Зубр идёт,
Как броневик.
Ну, а сверху- синева.
В синеве шумит листва.
А в листве и там, и тут
Птицы весело поют.
Край зелёный- Беловежье!
Тишь лесная,воздух свежий,
Ты стоишь перед глазами
Со своими чудесами,
Полон дивной красоты,Людям счастье даришь ты.
Беловежская Пуща- национальный парк Беларуси. Здесь запрещена
охота и рыбалка. Звери и птицы чувствуют себя свободно, не боятся
человека, который приходит сюда только на экскурсии и не обижает
лесных обитателей.
В.Лукша
Сегодня мы не только поговорим о дивном уголке белорусской
природы, который называется Беловежская Пуща, но при этом ещё
повторим правило правописания безударных гласных.
4
4. Минутка чистописания (кадр 3)
Давайте поприветствуем лес и его обитателей. Запишем первую строчку
приветствия:
Здравствуй, лес! Волшебный лес!
Полный сказок и чудес!
Где вы- зайцы, волк, сорока?
Вы от нас не убегайте!
Нам в премудростях урока
Разобраться помогайте!
И весёлый лесовик Изучай русский язык !
5. Актуализация изученного
Словарная работа (кадр 4)
Посмотрите, какие «лесные» словарные слова придумал для вас заяц. Запись
слов на доске и в тетрадях: Ворона, сорока, ягода,
заяц.
Скажите, что на картинке неправильно?
( На картинке лето, а заяц в белой шубке)
6. Повторение правил поведения в лесу (кадр 5)
Учитель: Мы должны помнить, что в гостях надо вести себя вежливо, что
существуют определенные правила поведения. И надо помнить, что и в лесу,
и в поле, и на лугу мы тоже в гостях, в гостях у природы, у тех, кто живет
здесь. Здесь тоже нельзя вести себя, как на ум взбредет. Есть свои правила
вежливости, которые надо соблюдать, когда пришел в гости к природе.
Лесовичок, хозяин леса, хочет знать, все ли ребята знают эти правила.
• Не оставляй после себя мусор. Никогда не выбрасывай мусор в водоемы.
• Не ломай зеленые ветки и деревья, не качайся на них, не повреждай кору.
• Не разоряй муравейники и птичьи гнезда.
• Не рви паутину и не уничтожай пауков, они полезны. Не сбивай ногами
несъедобные грибы, они нужны лесу. Не рви цветов
для букетов.
Посмотрите на опушку леса. Какие правила нарушили
люди?
( Развели огонь, оставили мусор, спилили дерево)
Вставьте безударные гласные, объясните свой выбор.
7. Повторение правила (кадр 6)
5
Вы успешно справились с работой, но давайте повторим правило, которым
вы пользовались.
8. Организация усвоения знаний
Игра «В поисках лесного чуда…» (кадры 716)
Учитель: Вот и вошли мы в сказочный лес…
Давайте посмотрим, какие чудеса могут
встретиться в нём. Запишем эти слова, устно
подбирая проверочное слово.
Полянка, травинка, земляника, тропинка,
осень, листопад, боровики, зима, водопой.
9. Физкультминутка (кадры 17-19)
Повторяй движения, которые выполняют персонажи.
10. Игра «Исправь ошибки» (кадр 20)
Заяц пришёл в лесную школу. Звери тоже изучали
безударные гласные. Вот как он выполнил одно из
заданий своего строгого лесного учителя. Помогите
разобраться и исправить ошибки:
Кроты, черника , пчела, хвосты, лесник, роса
11. Закрепление изученного материала
«Лесная эстафета» (кадр 21)
Класс делится на три команды. Каждой команде даётся задание- вставить
безударные гласные. После того, как все члены команды выполнят задание,
капитан подбирает проверочные слова.
деревья кора ветерок листва
лисята волчата бельчата лосята
следы птенцы гнездо плоды
12.Контроль за результатами обучения
Тест «Много- один» (самостоятельная работа+ самопроверка)
6
А теперь давайте проверим, как вы справитесь с самостоятельной работой.
Нужно записать названия предметов, которые будут появляться на экране и к
каждому слову подобрать проверочное.
Но сначала посмотрите на памятку, которая поможет вам правильно
подобрать и записать проверочные слова.
Работа с памяткой «Если буква гласная вызвала сомнения- ты её
немедленно поставь под ударение» (кадр 22), таблица (приложение 1)
А теперь приступим к выполнению задания. (кадр 23)
Сова- совы. Бобры- бобр. Лиса- лисы. Коза- козы
13.Подведение итогов. Рефлексия
Сегодня на уроке мы:
научились…
узнали …
было трудно …
понравилось…
Заключительное слово:
Учитель: Вот мы и побывали в лесу, познакомились с его обитателями,
повторили правила поведения. Мы не прощаемся с лесом, потому что будем
приходить сюда ещё и ещё. При этом следует не забывать:
В лесу и на речной излуке.
В родных полях, где даль светла
Ты с добротой не будь в разлуке,
Не причини природе зла!
7
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Если буква гласная вызвала сомнение Ты ее немедленно
Поставь под ударение!
Столы-стол
Стоит-стой
Мячи-мяч
Бежит-бег
Сады-сад
БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ
Что течёт из крана? Чистая в…да.
Как узнать?
Измени слово так, чтобы ударение падало на этот звук, и он
слышался ясно.
Образец:
Воды или водный.
Значит, надо писать:
вода
8
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
ВО 2 «Б» КЛАССЕ ГУО «СОШ № 42 г. Гомеля»
Учитель: Гусева Татьяна Петровна
Урок подготовлен для учащихся 2 класса общеобразовательной школы.
Данный урок является четвёртым уроком по данной теме и представляет
собой урок закрепления знаний.
Тема урока
Произношение и обозначение на письме гласных в
ударных и безударных слогах
Планируемые
-формировать представление о единообразном
результаты
обозначении на письме гласных в ударных и
безударных слогах форм одного и того же слова и в
корнях родственных слов;
-развивать умение производить звукобуквенный
анализ слов с безударными гласными;
-воспитывать бережное отношение к родной природе
План урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Сообщение темы и целей урока
4. Минутка чистописания
5. Актуализация изученного
Словарная работа
6.Повторение правил поведения в лесу
7. Повторение правила
Игра « Очистим лес!»
8.Организация усвоения знаний:
9
Игра «В поисках лесного чуда»
9.ФИЗКУЛЬМИНУТКА
10.Игра «Исправь ошибки»
11.Закрепление изученного материала
«Лесная эстафета»
12. Контроль за результатами обучения
Тест «Один- много»
13.Подведение итогов урока. Рефлексия
Методы обучения
Формы организации
репродуктивный, проблемно- поисковый, словесный,
наглядный, метод экологической эмпатии
Коллективная форма работы, работа в парах, в
учебной
группах.
деятельности
Приёмы
1. Психологический настрой.
деятельности учителя 2. Использование ИКТ
3.Руководство самостоятельной работой на основе
обратной связи
4.Межпредметные связи с уроками курса «Человек и
мир»
Познавательные
Исследовательский метод при работе в группах
задания
Развитие умений
-развивать умение производить звукобуквенный
учащихся
анализ слов с безударными гласными;
-развивать логическое мышление, речь;
-развивать активность, любознательность,
коммуникативность
Основные понятия и
Безударные гласные
термины
Подведение итогов
Рефлексия. Самооценка