Русский язык (А.В. Полякова) 50 часов (5 часов в неделю)

Русский язык (А.В. Полякова)
50 часов (5 часов в неделю)
№
Тема урока
Предметные
1
2
1
2
Слово и предложение.
Предложение.
Признак
Планируемые результаты
Метапредметные, личностные
3 четверть (14 часов )
Слово и предложение ( 3 ч)
Знать понятия «слово», «предложение».
Личностные: проявление
Уметь составлять из слов предложение.
интереса к изучаемому
предмету, материалу, к русскому
языку; формирование
позитивного эмоциональноценностного отношения к
родному языку.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу и
активно включаться в
деятельность, направленную на
ее решение в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Коммуникативные: выражать в
речи свои мысли и действия,
договариваться и приходить к
общему решению.
Познавательные: усвоение
гигиенических требований при
письме; формулировать
познавательные цели; искать и
выделять информацию;
анализировать с целью
выделения признаков;
проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям, составление целого
из данных элементов.
Иметь представление о предложении как
единице речи, выражающей законченную
Виды
деятельн
ости
Дидактич
еские
игры;
коллектив
ная,
групповая
,
индивиду
альная
работа;
работа с
информа
ционным
и
источника
ми
(учебник,
словарь).
№
задан
ия
Стр.
3-5
5-8
Дата проведения
предложения.
3
3
4
1
5
2
6
3
7
4
8
1
9
2
10
3
11
4
мысль.
Знать признаки предложения.
Уметь оформлять предложение на
письме.
Главные члены
Знать понятия «главные члены
предложения –
предложения», «грамматическая основа»,
грамматическая
«знаки препинания».
основа предложения.
Уметь находить в предложении главные и
второстепенные члены, ставить нужные
знаки препинания в конце предложения.
Звуки и обозначение их буквами ( 4 ч)
Звуки и обозначение
Знать буквы и звуки.
их буквами.
Иметь представление о существенных
признаках звуков и букв русского языка.
Уметь писать буквы и произносить звуки,
соответствующим буквам.
Наблюдение за
Знать фонетическую транскрипцию.
расхождением
Уметь обозначать звуки на письме
произношения и
соответствующими буквами.
обозначения звуков.
Фонетическая
транскрипция.
Слог. Слоговая
Знать понятие «слог», слоговую структуру
структура слова.
слова.
Уметь разбивать слова на слоги.
Гласные звуки.
Знать о главных признаках гласных звуков.
Слогообразующая
Уметь выделять гласные звуки.
роль гласных звуков.
Деление слов на слоги. Перенос слов. (
Деление слов на
Знать и уметь делить слова на слоги,
слоги.
определять количество слогов в словах.
Согласные звуки.
Знать основные признаки согласных
звуков и букв.
Уметь различать гласные от согласных
звуков и букв.
Правила переноса
Знать правила переноса слов на письме.
слов на письме.
Уметь правильно переносить слова на
письме.
Правила переноса
Иметь представление о переносе слов с
9-10
11-12
12-14
15-17
18-20
21-22
23-25
26-27
28-29
слов с буквами й и ь.
12
5
13
6
14
1
15
2
Постановка ударения
в слове.
Безударный гласный
звук в слове.
буквами й и ь.
Уметь переносить слова с буквами й и ь.
Знать о роли ударения в речи.
Уметь выделять ударения в слове.
Знать о безударном гласном звуке в слове.
Уметь выделять в словах ударный слог,
проверять безударные гласные.
Имена собственные (5 ч)
Заглавная буква в
Знать правило употребления заглавной
именах, отчествах,
буквы в именах собственных.
фамилиях.
Уметь писать имена собственные с
заглавной буквы.
Иметь представление о том, как отличать
имена собственные от нарицательных.
4 четверть (36 часов).
Заглавная буква в
Знать правило употребления заглавной
кличках животных,
буквы в кличках животных, названиях
названиях улиц, сел,
улиц, сел, деревень, городов.
деревень, городов и
Уметь применять на письме правило об
рек.
именах собственных.
30-32
33-35
36-38
Личностные: проявление
настойчивости в достижении
цели, интереса к изучаемому
материалу, формирование
уважительного отношения к
чужому мнению; развитие
навыков сотрудничества.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей,
осознание того, что усвоено и что
еще нужно усвоить, адекватное
восприятие и понимание оценки
учителя.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера
высказывания, договариваться и
приходить к общему решению,
допускать возможность
существования у людей разных
точек зрения, в том числе и не
совпадающих.
Познавательные: знание
орфограмм, правильное
Дидактич 39-40
еские
игры;
использов
ание ИКТ;
карточек;
информа
ционные
источники
(учебник,
словарь);
коллектив
ная и
групповая
,
индивиду
альная
работа.
формирование познавательной
цели; находить и выделять
учебную информацию; знать
знаково-символическое
обозначение, анализировать с
целью выделения признаков,
выбирать основания и критерии
для сравнения объектов;
подведение под понятие;
построение логической цепи
рассуждений.
2
3
3
4
4
5
5
1
6
2
7
3
8
1
Имена собственные.
Уметь употреблять заглавные буквы при
написании кличек животных и
географических названий.
Алфавит. Название и
Знать русскую азбуку.
порядок букв в
Уметь пользоваться алфавитом при
русском алфавите.
расположении слов в соответствии с ним.
Алфавит.
Знать и уметь пользоваться алфавитом.
Твердые и мягкие согласные звуки(3 ч)
Твердые и мягкие
Знать об обозначении мягкости согласных
согласные звуки.
звуков на письме буквой Ь.
Мягкий знак –
Уметь различать мягкие и твердые
показатель мягкости
согласные звуки при произношении.
согласного звука.
Буквы, обозначающие Знать буквы, обозначающие мягкость
мягкость согласных
согласных звуков.
звуков.
Уметь обозначать мягкость согласных
звуков на письме гласными буквами.
Гласные буквы Е,
Закрепить знания о гласных буквах
Е,Ю,Я. ЗвукоЕ,Е,Ю,Я, обозначающих два звука в начале
буквенный анализ
слова, после мягкого согласного звука (в
слов.
случае, когда при написании после
согласной буквы написан Ь) и гласного
звука.
Уметь выполнять звуко-буквенный анализ
слов.
Шипящие согласные звуки(6 ч.)
Шипящие согласные
Закреплять знание о согласных звуках (ж),
41-43
44-47
48-51
52-54
55-56
57-59
60-61
звуки.
(ш) как всегда твердых звуках, звуках (ч),
(щ) как всегда мягких.
Уметь определять всегда твердые и
всегда мягкие звуки.
Знать правило написания сочетаний ЖИ,
ШИ.
Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ,ШИ.
Знать правило написания сочетаний ЧА,
ЩА; ЧУ, ЩУ.
Уметь писать слова с сочетаниями ЧА, ЩА;
ЧУ, ЩУ.
Знать правило написания сочетаний ЧК,
ЧН, ЩН.
Уметь писать сочетания букв, требующих
повышенной внимательности при
формировании навыков грамотного
письма.
Уметь грамотно писать слова с
сочетаниями ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ; ЧК, ЧН, ЩН.
9
2
Буквосочетания жи.
Ши.
10
3
Буквосочетания ча,
ща; чу, щу.
11
4
Написание сочетаний
букв ЧК, чн, щн.
12
5
Закрепление
написаний различных
сочетаний букв.
13
6
14
1
15
2
16
3
17
4
Знать структурные части текста.
Уметь определять главную мысль текста и
отражать ее в заголовке; делить текст на
части и выделять их при записи с
помощью красной строки.
Звонкие и глухие согласные звуки. ( 4 ч)
Звонкие и глухие
Знать парные звонкие и глухие согласные
согласные звуки.
звуки.
Уметь различать парные согласные.
Упражнение в
Уметь определять звонкие и глухие
определении звонких
согласные звуки.
и глухих согласных
звуков.
Парные согласные
Знать особенности проверочных и
звуки в конце слова.
проверяемых слов.
Звуко-буквенный
Уметь сопоставлять произношение и
анализ слова.
написание слов; выполнять звукобуквенный анализ слова.
Парные согласные
Уметь писать слова с парными
62-64
64-68
68-70
71-72
текст
73-75
75-76
77-78
79-80
18
1
19
2
20
3
21
4
22
5
23
1
24
2
25
3
26
4
звуки в конце слова.
Звуко-буквенный
анализ слова.
Части речи ( 5 ч.)
Представление об
имени
существительном как
части речи.
Представление об
имени
прилагательном.
Представление о
глаголе как части
речи.
Представление о
предлоге как части
речи.
Отличие предлога от
приставки.
Раздельное
написание предлогов
со словами.
Предложение (
Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательное,
вопросительное,
побудительное.
Восклицательное
предложение.
Составление
предложений по
опорным словам.
Слова вежливого
обращения.
Текст и предложение.
согласными буквами на конце слов;
выполнять звуко-буквенный анализ слова.
Знать слова,которые отвечают на вопрос
КТО?, на вопрос ЧТО?
Уметь различать слова по вопросам КТО?
ЧТО?; соотносить предмет с его
названием.
Знать слова, обозначающие признаки
предметов.
Уметь ставить вопросы к слову.
Знать слова, обозначающие действие
предмета.
Уметь ставить вопрос к слову.
Иметь представление о предлоге как
отдельном слове и показать его роль в
русской речи.
Знать о предлоге.
Уметь находить предлоги в предложении;
писать предлоги раздельно со словами.
81-84
Знать виды предложений по цели
высказывания.
Уметь различать предложения по
интонации и правильно ставить знаки в
конце предложений.
Уметь выделять слова при помощи
логического ударения в восклицательных
предложениях.
Знать слова вежливого обращения.
Уметь строить предложения, правильно
употреблять в речи слова вежливого
обращения.
95-98
Иметь представление о тексте.
Уметь определять разницу между
103104
84-86
87-90
91-92
93-94
99-100
101102
27
5
Текст. Абзац.
28
6
План речи.
29
7
30
8
Корень слова как
общая часть
родственных слов.
31
9
32
1-0
Языковые средства
выразительности
речи.
Представление о
междометии.
33
11
34
1
35
2
36
3
повторение
Работа над ошибками,
допущенными при
написании диктанта.
Закрепление ранее
изученного
материала.
Повторение
изученного.
Подведение итогов
изученного материала
в первом классе.
предложением и группой слов, между
текстом и группой предложений.
Знать понятие «абзац».
Уметь определять главную мысль текста;
определять абзац.
Знать понятие «план».
Уметь составлять план выступления,
текста.
Уметь определять количество
предложений и их границы.
Иметь представление о корне слова как
общей части родственных слов.
Уметь находить родственные слова и
выделять в них корень.
Иметь представление о средствах
выразительности речи.
105109
110113
текст
114117
118120
Знать понятие «междометие».
Иметь представление о междометии как
средстве эмоционально-экспрессивного
выражения чувств говорящего.
Проверить умение оформлять
предложения при написании.
Уметь писать сочетания ЖИ, ШИ; ЧА, ЩА;
ЧУ, ЩУ; ЧН, ЧК, ЩН в словах.
130133
Формировать орфографическую зоркость;
способствовать расширению словарного
запаса.
134135
текст
121124
125129