- Тельченская специальная (коррекционная) школа

КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «ТЕЛЬЧЕНСКАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ
БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ».
Аннотация к
образовательной
программе по развитию
устной речи на основе
изучения предметов и
явлений окружающей
действительности
в 1-4 классах.
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности.
Образовательная
рабочая программа по развитию устной речи на
основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
разработана на основании:
1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.
2.
Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждения VIII вида под ред. Г.Е. Воскресенского: Сб. 1. - Москва:
«Просвещение», 1986 г. и рекомендована Главным управлением школ
Министерством просвещения.
3. Учебного плана Учреждения
Согласно действующему
учебному плану Учреждения рабочая
программа для 1- 2-го классов предусматривает обучение в объеме 1
часа в неделю, для 3-4-го классов предусматривает обучение в объеме 2
часов в неделю.
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам
курса развитие устной речи на основе ознакомления с
предметами и
явлениями окружающей действительности в 1 – 4 классах для учащихся с
нарушением интеллектуального развития. Основные содержательные линии
выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития
учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен
по принципу усложнения и увеличения объема сведений.
Учебники:
1.Знакомство с окружающим миром.1 класс Е.Д. Худенко, С.Н. Кремнева.
2.Знакомство с окружающим миром. 2 класс Е.Д. Худенко, Г.А. Федорова.
3.Знакомство с окружающим миром.3 класс Е. Д. Худенко, И.А. Терехова.
4.Знакомство с окружающим миром.4 класс. Е.Д. Худенко, И.А. Терехова.
Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на
основе ознакомления
с
предметами
действительности»
представляет
и
собой
явлениями
целостный
окружающей
документ,
включающий
разделы: пояснительную записку, основное содержание,
требования
к
уровню
подготовки
учащихся,
календарно-
тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Данная
рабочая
психофизических
особенностей
недостаточностью.
ознакомления
составлена
учащихся
с
с
учетом
интеллектуальной
Учебный предмет «Развитие устной речи на основе
с
действительности»
учащихся
программа
предметами
является
формируются
и
явлениями
специфическим.
элементарные
В
окружающей
процессе обучения у
представления
и
понятия,
необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и
обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они
получают некоторые представления о мире, который находится вне поля
их чувствительного опыта. В связи с расширением и уточнением круга
представлений о предметах и явлениях окружающей действительности
обогащается
словарный
запас
учащихся.
Разговорная
устная
речь
представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в
себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений,
собственных
действий
и
впечатлений.
На
экскурсиях
учащиеся
знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке;
на
предметных уроках – на основе непосредственных чувственных
восприятий.
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития
учащихся с нарушением интеллектуального развития.
Задачи:
1. Расширить и уточнить словарный запас учащихся;
2.Развить
высказывание;
вопросно-ответную,
диалогическую
речь,
связное
3.Научить описывать предметы и явления природы после наблюдения
за ними и беседы;
4.Научить составлять небольшие рассказы об изучаемых растениях
и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.
5.Формировать умение использование в речи вновь усвоенные
слова,
выражения пространственных и временных отношений между
конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
Функции программы:
1. коррекционно-обучающую;
2. коррекционно-развивающую;
3. коррекционно-воспитательную.
У учащихся формируются:
-элементарные представления и понятия, необходимые при обучении
другим учебным предметам,
и
-расширяется
обогащается
представление
о непосредственно
окружающем мире,
- некоторые представления о мире, который находится вне поля их
чувствительного опыта.
видеть,
-способности
делать элементарные
сравнивать,
выводы,
обобщать,
устанавливать
конкретизировать,
несложные
причинно-
следственные связи.
В
связи
расширением
и
уточнением
предметах и явлениях окружающей
словарный
запас
учащихся.
круга
представлений
действительности
о
обогащается
Учащиеся упражняются в адекватном и
более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки
и
действия.
В
процессе
действительности
организации
беседы
непосредственных
обогащается
словарь
наблюдений
реальной
учащихся,
при
он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются
в речь.
На
экскурсиях
учащиеся
знакомятся
с
предметами
и
явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе
непосредственных чувственных восприятий.
анализировать,
находить
сходство
и
Наблюдая,
различие,
дети
делать
учатся
простейшие
выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению
полученных знаний и умений.
изменениями
в
природе,
Наблюдая
за
погодой
и
сезонными
расширяют представления об окружающем
мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
С
целью
реализации
национально
-
регионального
образовательного компонента, а также в связи с отсутствием учебнометодических пособий
занятия
по
по
предмету
НРК,
при
строятся
так,
изучении материала
чтобы
учащимся
учебные
наглядно
демонстрировать окружающую действительность, особенности развития
своего
края, района
уроки
–
через
экскурсии,
практическое
занятие,
содержание учебного
уроки-
материала
беседы,
по
НРК
отражается в поурочных планах учителя, в заданиях, предлагаемых
учащимся.
Предмет предполагает знакомство с темами:
1.Сезонные изменения в природе (1-4 класс);
2.Школа (1-2 класс);
3.Пришкольный участок (2 класс);
4.Улица, на которой расположена школа(3 класс);
5.Классная комната (1 класс);
6.Учебные вещи (1 класс);
7.Игрушки (1 класс);
8.Семья (1-2 класс);
9.Одежда (1-4 класс);
10.Обувь (1,3,4 класс);
11.Овощи (1-4 класс);
12.Фрукты(1-4 класс);
13.Комнатные растения (1-4 класс);
14.Домашние животные (1-4 класс);
15.Дикие животные (1-4 класс);
16. Птицы (1-4 класс)
17.Охрана здоровья (1-4 класс);
18.Раннецветущие растения (2-3 класс);
19.Деревья(2-4 класс);
20.Насекомые (2-4 класс);
21.Дом, квартира, домашний адрес(2 класс);
22.Дорога в школу и домой (2 класс);
23.Транспорт( 3 класс);
24.Посуда (3-4 класс);
25.Мебель (3-4 класс);
26.Ягоды (3-4 класс);
27.Растения на клумбах (3 класс);
28.Грибы (4 класс);
29.Орехи (4 класс);
30. Город, село, деревня (4 класс);
31.Дорожное движение (4 класс);
32. Семена цветковых растений (4 класс);
33.Полевые растения (4 класс);
34. Рыбы (4 класс).
Адаптированная рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения
предметов и явлений окружающей действительности принята на педагогическом Совете
(протокол №58 от 1.09.2014г, утверждена директором Учреждения (приказ № 341-А от
15.09. 2014г).