Анализ работы - Вятская средняя школа

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Вятской СОШ
____________ Л.А. Абрамова
Анализ работы
муниципального общеобразовательного учреждения
Вятской средней общеобразовательной школы
за 2007-2008 учебный год.
Содержание
1 Информационная справка
2
3
4
5
Анализ учебной деятельности
Анализ методической работы
Анализ воспитательной работы
Анализ ОБ и сохранения здоровья обучающихся и персонала
стр.
2
3
34
40
46
1
1. Информационная справка.
На начало 2007-2008 учебного года количество учащихся составляло 148
человека, на конец года – 145 человек; убыль составила 2%.
Количество классов сохранено до конца года по образовательным
модулям:
начальная школа 5,
основная школа 5,
старшая школа 2.
Всего классов 12.
Основных педагогических работников 19, совместителей –5 .
Имеют высшее образование 17.
Высшая квалификационная категория у 1 педагога.
Первая квалификационная категория у 4 педагогов, вторая – у 10; в 2007 –
2008 учебном году прошли аттестацию 9 учителей Библиотечный фонд
школы составляет 21815 томов, методических пособий – 1876 томов,
количество учебников, рекомендованных министерством образования –
2393, обеспеченность учебниками составляет 98%.
Количество учебных компьютеров -10.
Календарный годовой учебный график МОУ Вятской СОШ
выдержан в течении учебного года.
Школа работала в одну смену. Во вторую смену занималась группа
продленного дня, проводились: внеклассная работа по предметам, кружки по
интересам, дополнительное образование (музыкальная школа и редколлегия
школьной газеты), в вечернее время – спортивные занятия и занятия в
компьютерном классе.
Режим работы школы сохранен в стабильном виде.
Обучение детей в 1 классе проводилось с соблюдением следующих
требований:
- учебные занятия проводились в первую смену;
- облегченный учебный день в середине недели; проводился ступенчатый
метод постепенного наращивания учебной нагрузки;
- в середине учебного дня проводилась динамическая пауза не менее 30
минут;
- организовано питание и прогулки для детей, посещающих группу
продленного дня;
- обучение без домашнего задания и бального оценивания знаний учащихся;
- предоставление учащимся дополнительных недельных каникул в середине
третьей четверти.
Для учащихся школы проводились спортивные кружки во внеурочное
время: в 8 часов утра и после уроков в соответствии с расписанием «Спортивные игры», «Спортивное ориентирование».
2
2. Анализ учебной деятельности.
2.1. Анализ успеваемости по предметам.
Успеваемость по школе.
Всего учеников Не успевают Процент успеваемости
Начальная школа
50
4
92%
Основная школа
86
0
100%
Средняя школа
9
0
100%
Всего по школе
145
4
97,2%
Качество знаний по школе.
Всего учеников Успевают Процент качества
на «4» и «5»
Начальная школа
50
17
34%
Основная школа
86
31
36%
Средняя школа
9
7
78%
Всего по школе
145
55
37%
Успеваемость по предметам за 2007-2008 учебный год.
Начальная школа.
Русский язык
2
82%
Классы
3а
3б
91%
89%
4
100%
Литературное чтение
82%
91%
89%
100%
100%
×
×
×
Математика
82%
91%
89%
100%
Окружающий мир
100%
100%
100%
100%
Изобразительное искусство
100%
100%
100%
100%
Музыка
100%
100%
100%
100%
Физическая культура
100%
100%
89%
100%
Предметы
1
Иностранный язык
×
3
Технология
Среднее
100%
100%
100%
100%
94%
97%
94,5%
100%
Качество знаний по предметам за 2007-2008 учебный год.
Начальная школа.
Русский язык
2
36%
Классы
3а
3б
27%
67%
4
67%
Литературное чтение
72%
36%
78%
100%
100%
×
×
×
Математика
45%
36%
78%
83%
Окружающий мир
54%
36%
78%
83%
Изобразительное искусство
100%
80%
89%
100%
Музыка
100%
72%
89%
100%
Физическая культура
100%
72%
78%
100%
Технология
90%
72%
100%
100%
77%
54%
82%
92%
Предметы
1
Иностранный язык
Среднее по классу
×
Во 2-м классе (учитель – Шемет Н.В.)ухудшилась успеваемость со 100% в
первом полугодии до 94%: 2 ученика (Кабутова С. и Спиридонов А.) имеют
неудовлетворительные оценки по русскому языку, литературному чтению и
математике, они имеют предписание МПМК о повторном изучении курса 2
класса. Понизилось качество знаний по математике и окружающему миру, в
среднем, на 2% (с 79 до 77).
В 3а классе (учитель – Пустобоярова Е.В.) успеваемость ухудшилась со 100%
в первом полугодии до 97%: один ученик (Чендей А.) не успевает по русскому
языку, литературному чтению и математике. Качество знаний понизилось на
9%.
В 3б классе (учитель – Горшкова Т.С.) успеваемость ухудшилась со 100% до
94,5%: один ученик (Минеев А.), поступивший в школу в 3-ей четверти не
усвоил программу по русскому языку, литературному чтению, математике и
физической культуре. Качество знаний понизилось на 7%.
4
В 4-м классе (учитель – Кузьмина Е.Л.) успеваемость сохранилась – 100%, а
качество знаний понизилось на 2 %.
Успеваемость по предметам за 2007-2008 учебный год
Основная школа.
Предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
История России, всеобщая история
Историческое краеведение
Обществознание
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
Природоведение
Биология
Физика
Химия
География
Изобразительное искусство
Музыка
Физическая культура
ОБЖ
Технология
Черчение
Искусство (музыка и ИЗО)
5
100%
100%
100%
100%
×
×
100%
×
×
100%
100%
×
×
×
×
100%
100%
100%
100%
100%
×
×
6
100%
100%
100%
100%
×
100%
100%
×
×
×
×
100%
×
×
100%
100%
100%
100%
100%
100%
×
×
Классы
7
100%
100%
100%
100%
×
100%
×
100%
100%
×
×
100%
100%
×
100%
100%
100%
100%
100%
100%
×
×
8
100%
100%
100%
100%
×
100%
×
100%
100%
100%
×
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
×
9
100%
100%
100%
100%
100%
100%
×
100%
100%
100%
×
100%
100%
100%
100%
×
×
100%
×
×
×
100%
5
Качество знаний по предметам за 1 полугодие в основной школе.
Предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
История России
Всеобщая история
Историческое краеведение
Обществознание
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
Природоведение
Биология
Физика
Химия
География
Изобразительное искусство
Музыка
Физическая культура
ОБЖ
Технология
Черчение
Искусство (музыка и ИЗО)
Среднее качество по классу
5
6
50% 40%
72% 73%
83% 67%
х
67%
61% 67%
×
×
×
100%
72% 73%
×
×
×
×
72%
×
78%
×
×
60%
×
×
×
×
×
73%
89% 93%
78% 93%
83% 87%
56%
х
94% 100%
×
×
×
×
74% 73%
Классы
7
45%
80%
75%
55%
55%
×
95%
×
25%
25%
×
×
70%
35%
×
65%
95%
100%
85%
30%
100%
×
×
64%
8
18%
27%
36%
36%
36%
×
90%
×
27%
45%
90%
×
27%
54%
27%
36%
89%
90%
63%
33%
100%
81%
×
52%
9
54%
68%
73%
59%
63%
59%
82%
×
50%
50%
91%
×
50%
59%
55%
72%
×
×
77%
×
×
×
68%
66%
6
В 5-м классе ухудшилось качество знаний на 6%, литературе – на 6%, всеобщей истории –
на 11%, математике – на 6%, информатике – на 22%, природоведению – на 6%, физической
культуре – на 17%
Улучшилась успеваемость по английскому языку и технологии на 16%.
В целом, в классе качество знаний понизилось на 4%. Самое низкое качество знаний по
русскому языку и ОБЖ.
В 6-м классе улучшилось качество знаний по русскому языку на 6%, обществознанию – на
7%, изобразительному искусству – на 6%.
Ухудшилось: по английскому языку на 15%, истории России – на 6%, всеобщей истории –
на 15%, биологии – на 20%, физической культуре – на 6%.
В целом, в классе качество знаний понизилось на 6%.
В 7-м классе формально процент качества знаний остался таким же как и в 1-м полугодии,
но ярко выражена нестабильность успеваемости на «4» и «5». Повысилось по: английскому
языку, Геометрии, географии, музыке, физической культуре; понизилось по: литературе,
истории России, всеобщей истории, алгебре, ОБЖ (и так самый низкий процент)
В 8 –м классе ухудшилось качество знаний по русскому языку на 18%, алгебре – на 18%,
биологии – на 9%, физике – на 9%, химии – на 9%, английскому языку – на 9%
Улучшилось: по информатике на 27%, обществознанию – на 9%, черчению – на 9%, музыке
– на 17%, физической культуре – на 33%, технологии – на 9%.
В целом, качество знаний повысилось на 1%.
В 9 –м классе улучшился процент качества на 9%, литературе (4%), иностранному языку
(9%), информатике и ИКТ (11%), физике (4%), искусству (9%).
Ухудшилось: по истории России (14%), всеобщей истории (10%), историческому
краеведению (23%), геометрии (9%), биологии (9%), географии (4%).
В среднем, качество знаний улучшилось на 1%.
С одной «3»: 8 класс – Кузьмин Антон – русский язык.
Успеваемость по предметам за 2007-2008 учебный год.
Средняя школа.
Русский язык
Классы
10
11
100% 100%
Литература
100%
100%
Иностранный язык (франц.)
100%
100%
100%
100%
История России, всеобщая история
100%
100%
Обществознание
100%
100%
Алгебра и начала анализа
100%
100%
Геометрия
100%
100%
Информатика и ИКТ
100%
100%
Биология
100%
100%
Физика
100%
100%
Химия
100%
100%
География
100%
100%
Физическая культура
100%
100%
Предметы
английский
7
ОБЖ
100%
100%
Технология
100%
100%
Искусство (МХК)
100%
×
Решение исследовательских задач
×
100%
Генетика
×
100%
Практическая стилистика
×
100%
Начальный курс создания сайта
×
100%
Алгебра плюс
100%
×
Исследовательские задачи
100%
×
Стилистика
100%
×
Культура речи
100%
×
Теория здоровья
100%
×
Элективные предметы
Качество знаний по предметам за 1 полугодие 2007-2008 учебного года
Средняя школа.
Русский язык
Классы
10
11
80%
75%
Литература
100%
75%
-
100%
100%
100%
История России
100%
100%
Всеобщая история
100%
75%
Обществознание
100%
100%
Алгебра и начала анализа
60%
75%
Геометрия
80%
75%
Информатика и ИКТ
100%
100%
Биология
80%
75%
Физика
100%
75%
Предметы
Иностранный язык (франц.)
английский
8
Химия
100%
75%
География
100%
100%
Физическая культура
100%
75%
ОБЖ
100%
100%
Технология
100%
100%
Искусство (МХК)
100%
×
Решение исследовательских задач
×
75%
Генетика
×
75%
Практическая стилистика
×
75%
Начальный курс создания сайта
×
100%
Алгебра плюс
60%
×
Исследовательские задачи
100%
×
Стилистика
100%
×
Культура речи
100%
×
Теория здоровья
100%
×
94%
86%
Элективные предметы
Среднее качество по классу
В 10 –м классе качество знаний повысилось на 20%, так как выбыл ученик,
занимающийся на «3».
В 11-м классе качество знаний повысилось на 3%.
2.2. Анализ административных контрольных работ.
Анализ административных контрольных работ в начальной школе
1. Результаты.
Класс.
учитель
1
Карпова О.Л.
2
Шемет Н.В.
3а
Пустобоярова
Е.В.
Количество
учеников в
классе
13
11
11
Предмет
Писали
работу
Справляемость Успешность
Чтение
Русский
язык
Математика
Чтение
Русский
язык
Математика
Чтение
Русский
язык
13/100%
11/85%
85%
90%
85%
45%
11/85%
9/82%
8/73%
90%
100%
88%
64%
89%
62%
8/73%
7/64%
6/55%
88%
71%
83%
50%
57%
17%
9
3б
Горшкова Т.С.
4
Кузьмина Е.Л.
9
6
Математика
Чтение
Русский
язык
Математика
Чтение
Русский
язык
Математика
4/36%
9/100%
9/100%
100%
78%
67%
100%
89%
33%
9/100%
6/100%
78%
100%
67%
100%
6/100%
100%
84%
Контролем было охвачено 116/144 (81%) учащихся. Полностью участвовали в
контроле ученики 3б и 4 классов. Очень низкая посещаемость во время
контрольных работ в 3а классе (36-64%). Контролировались все основные
предметы: русский язык, техника чтения и математика.
2. Результаты по классам.
Класс
Средний результат
Справляемость Успешность
1
88%
65%
2
92%
67%
3а
85%
58%
3б
74%
63%
4
100%
92%
Лучший результат по справляемости с контрольными заданиями в 4 классе
(100%), худший результат в 3б классе (74%). По успешности лучший результат
в 4 классе (67%), худший – в 3а классе (58%).
3. Результаты по предметам.
Предметы
Справляемость
Успешность
средн
средн
1
2
3а 3б
4
1
2
3а 3б
4
ее
ее
Литератур 85 100 71% 78 100 87 85 89 57% 89 100 84%
ное чтение %
%
%
%
%
% %
%
%
Русский
90 88% 83% 67
82 45 62 17% 33
39%
язык
%
%
%
% %
%
Математик 90 88% 100 78 100 91 64 50 100 67 84% 73%
а
%
%
%
%
%
% %
%
%
Лучше справились с контрольными работами по математике: среднее – 91%
(в 4-м классе – 100%), хуже – по русскому языку: среднее – 82% (в 3б самый
низкий процент справляемости – 67%) и качество знаний по русскому языку
составляет 39% (в 3а – всего – 17).
А)Справляемость
10
120
100
литературное
чтение
80
Русский язык
60
40
Математика
20
0
1
2
3а
3б
4
Б)Успешность
100
80
Литературное
чтение
60
Русский язык
40
Математика
20
0
1
2
3а
3
4
11
1. Охват контролем образовательных областей в основной
школе.
Образовательная область
Предметы
Классы
5 6 7 8 10
Русский язык
+ + + +
Лингвистическая
Литература
Иностранный язык
История и обществознание История
+ + + +
Обществознание
+
Математика
+ +
Математика и информатика Алгебра
+ +
Геометрия
+ + +
Информатика
+
+ +
Биология
+
+ +
Естественная
Физика
+ + +
Химия
+ +
География
+ + +
Административными контрольными работами охвачены все предметные
области, но не все предметы. Исключение составили: иностранный язык
(учитель
находился
в
преддипломном
отпуске),
литература
(не
наработаны материалы по контролю) и предметная область «Технология»,
так как не накоплен опыт контроля в этой области.
2. Охват контролем учащихся основной и средней школы.
Класс
Количество
учеников
в классе
5
18
6
15
7
20
Предмет
Русский язык
Математика
История
Информатика
Русский язык
Математика
Биология
География
Русский язык
Алгебра
Геометрия
История
География
Физика
Русский язык
Алгебра
Писали
работу
Процент
участия
18
18
14
16
14
15
13
12
19
18
14
19
18
13
10
10
100%
100%
78%
89%
93%
100%
87%
80%
95%
90%
70%
95%
90%
65%
91%
91%
12
8
10
Геометрия
Информатика и
ИКТ
История
География
Физика
Биология
Химия
История
Обществознание
Геометрия
Информатика и
ИКТ
Физика
Химия
Биология
География
11
5
Всего
10
10
91%
91%
10
10
9
10
9
4
4
4
4
91%
91%
82%
91%
82%
80%
80%
80%
80%
3
4
4
4
340
60%
80%
80%
80%
87%
Охват контролем составил 87%, отсутствовали заболевшие учащиеся и 1
ученик 8 класса, находившийся на индивидуальном обучении.
3. Процент успеваемости по итогам контрольных работ.
Предметная область
Предметы
Русский язык
Лингвистическая
История и обществознание
5
73%
Классы
6
7
8
67% 74% 20%
История
65%
80%
Обществознание
Математика
89% 93%
Математика и информатика Алгебра
18% 40%
Геометрия
10% 60%
Информатика
87%
70%
Биология
100%
80%
Естественная
Физика
57% 40%
Химия
100%
География
100%
Всего
78% 90% 40% 62%
10
25%
100%
100%
100%
100%
100%
88%
В 5 классе учащиеся по всем предметам не полностью выполнили
контрольные работы.
В 6 классе слабее знания по русскому языку, но процент успеваемости в
основной школе у них самый высокий.
Самый низкий процент успеваемости в 7 классе (особенно, по алгебре и
геометрии).
В 8 классе процент успеваемости 62, но плохие итоги по русскому языку,
алгебре и физике.
13
Высокая успеваемость в 10 классе (учащиеся не справились с контрольной
работой по истории, остальные контрольные выполнили).
Низкий процент знаний учащиеся показали, видимо, потому что
контрольные работы, предложенные администрацией соответствовали
уровню требований современного образовательного стандарта. К такому
виду контроля не подготовлены, в первую очередь, учителя. Нет
подготовки учащихся к дифференцированному и строгому контролю.
4. Процент качества знаний по итогам контрольных работ.
Предметная область
Предметы
Русский язык
5
44%
6
0%
Классы
7
8
42% 10%
Лингвистическая
История и обществознание
История
43%
Обществознание
Математика
28%
Математика и информатика Алгебра
Геометрия
Информатика
7%
Биология
Естественная
Физика
Химия
География
Всего
31%
0%
10
0%
80%
40%
6%
5%
0%
0% 100%
30%
31%
30% 100%
24% 10% 67%
55% 75%
58%
44%
32% 19% 20% 70%
Высокий процент качества знаний в 10 классе.
В основной школе низкий процент качества в 7 и 8 классах.
14
5. Выводы по итогам административных контрольных работ.
- Для проведения объективного контроля использовать работы,
прошедшие экспертизу, для этого накапливать КИМы, соответствующие
современным образовательным стандартам.
- Взять под контроль:
1) использование в течении учебного года КИМов в тестовой форме для
оценки знаний учащихся по различным разделам и темам программы;
2) взять под контроль формы и критерии оценки знаний учащихся
учителями;
3)
проводить
административный
контроль
по
темам,
вызывающим
затруднения во время проведения контроля;
4) при составлении работ предусматривать дифференцированную проверку
знаний: на базовом и повышенном уровнях.
2.3. Анализ переводных экзаменов в основной и старшей школе
1. Охват учащихся.
Класс
5
6
7
8
10
10
Предмет
ОБЖ
История
Биология
Черчение
Русский язык
Алгебра и начала
анализа
Всего
Количество учащихся в
классе
18
15
20
11
5
5
Сдавали
экзамен
16
15
18
8
4
4
Процент
участия
89%
100%
90%
73%
80%
80%
74
65
88%
Охват учащихся экзаменами составил 88%. От экзамена были освобождены
по положению учащиеся, успевающие во всех четвертях на «5» и учащиеся
по медицинским показаниям: в 5 классе – 2 человека, в 7 классе – 2 человека,
в 8 классе – 3 человека (1 – по медицинским показаниям), в 10 классе – 1
человек по медицинским показаниям. Все учащиеся являлись на экзамены в
соответствии с положением о переводных экзаменах.
15
2. Процент успеваемости по итогам переводных экзаменов.
Класс
5
6
7
8
10
10
Предмет
ОБЖ
История
Биология
Черчение
Русский язык
Алгебра и начала
анализа
Всего
Сдавали
экзамен
16
15
18
8
4
4
Процент
успеваемости
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Процент
качества
8/50%
5/33%
6/44%
5/75%
3/75%
4/100%
65
100%
31/48%
Все учащиеся справились с переводными экзаменами, на «4» и «5»
справились 52% экзаменующихся. Низкий процент качества в 6 классе по
истории (33%), высокий – в 10 классе по алгебре и началам анализа – 100%
(учитель Коряковцева Н.В.) и русскому языку – 75% (учитель Годовикова
Л.А.) и в 8 классе по черчению – 75% (учитель Коряковцева М.Н.), низкий –
33% по истории в 6 классе (учитель Клопов А.С.).
3. Соответствие годовых и экзаменационных оценок.
Класс
Предмет
5
6
7
8
10
10
ОБЖ
История
Биология
Черчение
Русский язык
Алгебра и
начала анализа
Всего
Сдавали
экзамен
16
15
18
8
4
4
Подтвердили
оценки
11/69%
7/47%
10/63%
6/75%
2/50%
3/75%
Повысили
оценки
2/12%
0%
2/12%
1/12,5%
1/25%
1/25%
Понизили
оценки
3/19%
8/53%
4/25%
1/12,5%
1/25%
0%
65
39/60%
7/11%
17/26%
Подтвердили оценки только 60%(39 учащихся). Наибольший процент
совпадений по алгебре и началам анализа в 10 классе (учитель Коряковцева
Н.В.) и по черчению в 8 классе (учитель Коряковцева М.Н.). Наибольший
процент понижения по истории в 6 классе (учитель Клопов А.С.).
Повысили оценки всего 7 учащихся (11%) и понизили – 17 (26%).
Причины несоответствия оценок, по мнению экзаменационных комиссий,
состоят в следующем:
- экзамены проводятся после проведения систематического повторения
учебного материала, поэтому результаты лучше, чем в учебном году;
16
- учащиеся более ответственно подошли к подготовке к экзаменам, чем к
текущим контрольным работам;
- подбор заданий менее сложный по сравнению с КИМами текущего
контроля, т.к. учителя при составлении экзаменационных материалов
ориентировались, в основном, на проверку базовых знаний, поэтому задания
должны состоять, как минимум, из двух частей: по проверке базовых знаний
и по проверке программных знаний;
- присутствует определённый процент объективности учителей при
выставлении текущих оценок (не учитываются или отсутствуют чёткие
критерии текущего и рубежного оценивания учащихся);
- у определённой категории учащихся (пропустивших уроки по болезни)
слабо развиты общеучебные умения и навыки и это мешает им выполнять
задания;
- нет подготовленности к выполнению тестовых заданий по ОБЖ, истории,
русскому языку.
3. Показали освоение программного материала.
Класс
Предмет
Сдавали
экзамен
На базовом
уровне
На программном
уровне
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Ниже
базового
уровня
0%
0%
0%
0%
0%
0%
5
6
7
8
10
10
ОБЖ
История
Биология
Черчение
Русский язык
Алгебра и
начала анализа
Всего
16
15
18
8
4
4
65
100%
0%
59%
50%
28%
36%
63%
75%
100%
При определении экзаменов задействованы все предметные области. По
всем предметам использовалась одна и та же форма – тестовая работа, но по
черчению в 8 классе и по алгебре и началам анализа в 10 классе II часть
экзамена позволила проверить программный уровень знаний.
По результатам экзаменов все учащиеся показали усвоение материала на
базовом уровне, а в соответствии с программой, выбранной учителем – на
59%. Освоение на программном уровне увеличивается к старшим классам,
17
вместе с этим увеличена трудность выбранных для экзамена предметов
(русский язык и алгебра и начала анализа).
4. Выводы по результатам переводных экзаменов.
1) Продолжить практику проведения переводных экзаменов с целью
обобщения и проверки знаний, полученных в учебном году.
2)Изменить положение об экзаменах:
- создать отдельное положение о переводных экзаменах;
- определить конкретные экзаменационные предметы для каждого класса;
- определить разнообразные формы проведения экзаменов в каждом классе;
- предоставить учащимся выбор формы сдачи экзамена.
3) Использовать в течении учебного года КИМы в тестовой форме для
оценки знаний учащихся по различным разделам и темам программы; взять
под контроль формы и критерии оценки знаний учащихся учителями.
4)
Проводить
административный
контроль
по
темам,
вызывающим
затруднения во время сдачи экзаменов.
5)
При
составлении
экзаменационных
материалов
предусматривать
дифференцированную проверку знаний: на базовом и повышенном уровнях.
2.4. Анализ выпускных экзаменов в 9 классе
По мнению членов экзаменационных комиссий экзамены по всем
предметам прошли организованно, без нарушений и без записей в протокол
особых мнений. По справкам председателей экзаменационных комиссий при
сдаче экзаменов по билетам общим недостатком является отсутствие у
учащихся подготовленной монологической речи.
Выпускники показали знания на базовом уровне (исключение составляет
математика – 7 учеников показали низкий уровень знаний).
Ученики более успешно справляются с экзаменами по выбору. Выбраны
формы экзаменов: по билетам и защита рефератов.
Справляемость с экзаменами составила 92%, успешность – 61%.
18
1. Результаты.
Ф.И. Ученика
1. Батраков В.
2. Береза В.
3. Великанова Ю.
4. Глазкова Ю.
5. Дегтярева Н.
6. Жаглина Т.
7. Кабутов М.
8. Калинин А.
9. Карпов И.
10. Коваленко А.
11. Козанков А.
12. Котова Ю.
13. Лисицына А.
14. Морозова А.
15. Мукумжанова М.
16. Назарова М.
17. Паутова М.
18. Пинегина А.
19. Серкова Т.
20. Светкина К.
21. Сучкова В.
22. Тагаева А.
2
2
5
5
5
3
2
3
2
3
2
2
4
5
4
3
3
4
2
4
4
3
4/3
3/3
5/4
5/4
5/4
4/3
3/3
4/4
3/3
4/4
3/3
4/3
5/5
5/4
4/5
4/5
4/4
3/3
5/4
4/3
4/4
4/3
Физическая
культура
Биология
Физика
Химия
Обществозна
ние
Литература
(устно)
Русский язык
(устно)
Алгебра
Русский язык
(письменно)
Предметы
3
3
3
3
5
5
5
5
5
5
3
4
4
5
3
3
3
3
4
4
4
5
3
4
5
5
4
5
5
5
5
4
3
5
5
5
3
4
3
4
5
3
5
3
2. Выбор экзаменов.
Количество
сдававших
Процент
выбора
Физическая
культура
Биология
Физика
Химия
Обществозна
ние
Литература
(устно)
Русский язык
(устно)
Русский язык
(письменно)
Алгебра
Предметы
22
22
8
13
1
1
4
8
9
100%
100%
37%
59%
4,5%
4,5%
18%
37%
41%
19
3. Итоги.
Количество
сдававших
Успеваемость
Качество
знаний
Средний балл
Повысили
оценки
Подтвердили
оценки
Понизили
оценки
22
22
8
13
68%
41%
100%
77/55%
100%
100%
100%
85%
3,27
4/3,7
27%
4,88
12%
4,46
8%
45%
88%
62%
27%
0%
30%
1
1
100% 100%
0% 100%
3
0%
5
0%
4
8
9
100%
0%
100%
50%
100%
55%
3
0%
3,6
0%
3,78
11%
100%
67%
0%
22%
100% 100% 3/75%
0%
0%
Физическая
культура
Биология
Физика
Химия
Обществозна
ние
Литература
(устно)
Русский язык
(устно)
Алгебра
Русский язык
(письменно)
Предметы
1/25%
2.5. Анализ выпускных экзаменов в 11 классе.
3
4
2
Папченко
Любовь
Пучкова
Юлия
4
3
4
3
5
3
5
4
Тагаев
Вячеслав
3
2
3
3
4
5
ОБЖ
4
Физическая
культура
Мокина
Екатерина
Обществозна
ние
Математика
ЕГЭ
1
Биология.
ЕГЭ
Фамилия,
имя
учащегося
Русский язык.
ЕГЭ
№
Русский язык
и литература
(изложение)
По списку: 4 ученика.
Сдавали экзамены: 4 ученика.
1. Результаты.
5
5
5
3
5
Выпускники показали знания на базовом уровне (исключение составляет
математика – 1 ученик показал низкий уровень знаний).
Ученики более успешно справляются с экзаменами по выбору. Выбраны
формы экзаменов: ЕГЭ, по билетам и защита рефератов.
20
2. Справляемость, успешность, средний балл, соответствие итоговых
Русский язык
(письменно)
Литература
(письменно)
Русский язык ЕГЭ
Математика ЕГЭ
Биология ЕГЭ
Обществознание
Физическая культура
ОБЖ
Всего
В форме ЕГЭ
Другие формы
Понизили
Повысили
Подтвердили
Соответствие оценок
Средний балл
Успешность
Справляемость
Предмет
оценок.
100%
3/75%
4
1/25%
3/75%
0%
100%
3/75%
4
0%
4/100%
0%
100%
75%
100%
100%
100%
100%
95%
90%
100%
3/75%
0%
1/50%
1/100%
1/100%
3/100%
15/75%
40%
80%
4
2,75
3,5
5
4
5
3,9
3,4
4,4
1/25%
0%
0%
1/100%
0%
0%
3/15%
10%
15%
3/75%
0%
1/50%
0%
2/100%
3/100%
13/65%
40%
85%
0%
4/100%
1/50%
0%
0%
0%
5/25%
50%
0%
При
меча
ние
Справляемость с экзаменами составила 95%, успешность – 75% в среднем ( в
форме ЕГЭ – 40%, другие формы – 80%); средний балл составил 3,9 (в форме
ЕГЭ – 3,4; другие формы – 4,4);
21
2.5. Прохождение программ.
Учебные программы реализовались в соответствии с рабочими программами
учителей, составленными на 01.09.07г.
Начальная школа.
Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир,
физическая культура, технология реализованы полностью.
Программы факультативов выполнены полностью.
Основная школа.
Прохождение программ менее 95% составило:
- по иностранному языку во всех классах;
- по истории России в 6,7 и 9 классах;
- по музыке во всех классах;
- по технологии в 5 и 8 классах.
Старшая школа.
- по технологии в 11 классе;
- по иностранному языку в 10 и 11 классах.
Причины невыполнения программ
Предмет
Учитель
Английский язык
Ныркова А.А.
Французский язык
Учитель-совместитель
История
Шахнович
Т.Ю.
Клопов А.С.
Музыка
Шиман С.В.
Заочное обучение
Технология, 11
класс
Информатика и
ИКТ
Клопов А.С.
Болезнь учителя
Клопов А.С.
Болезнь учителя
Уплотнение
программ
Причина
невыполнения
Преддипломный отпуск
Болезнь учителя
осуществлялось
за
счёт
Принятые меры
Уплотнение
программы
Уплотнение
программы
Уплотнение
программы
Уплотнение
программы
Уплотнение
программы
Уплотнение
программы
резервных
часов,
предусмотренных учителями в рабочих программах, и за счёт сокращения
повторения, поэтому учебный материал фактически изучен.
22
Начальная школа (дано/надо) в часах.
Русский язык
1
164/165
2
170/170
Классы
3а
170/170
3б
170/170
4
170/170
Литературное чтение
131/132
136/136
135/136
136/136
136/136
×
68/68
×
×
×
131/132
136/136
170/170
170/170
170/170
Окружающий мир
34/33
68/68
68/68
68/68
68/68
Изобразительное искусство
34/33
34/34
35/34
33/34
35/34
Музыка
31/33
32/34
32/34
32/34
32/34
Физическая культура
67/66
68/68
69/68
69/68
68/68
Технология
34/33
36/34
68/68
70/68
66/68
Здоровый образ жизни
×
×
×
×
34/34
Информатика
×
34/34
34/34
34/34
34/34
Введение в историю
×
×
×
×
34/34
ТРИЗ-педагогика
×
36/34
×
×
×
Развивающие игры
×
×
34/34
×
×
Этика
×
×
×
34/34
×
ОБЖ
×
×
×
33/34
×
Индивидуальные занятия
×
34/34
35/34
×
×
Предметы
Иностранный язык
Математика
Факультативы
23
Основная школа.
Предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
История России
Всеобщая история
Историческое краеведение
Обществознание
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
Природоведение
Биология
Физика
Химия
География
Изобразительное искусство
Музыка
Физическая культура
ОБЖ
Технология
Черчение
Искусство (музыка и ИЗО)
Профессиональное
самоопределение
Факультативы
Здоровый образ жизни
Информатика
Практикум по решению задач
Наглядная геометрия
Риторика
Культура русской речи
Классы
5
6
7
8
9
204/204 205/204 169/170 102/102 73/68
68/68
69/68 101/102 67/68 100/102
91/102 80/102 79/102 81/102 76/102
×
38/40
38/40
44/44
38/40
65/68
30/30
27/28
24/24
29/30
×
×
×
×
35/34
×
35/34
34/34
34/34
35/34
169/175 172/175
×
×
×
×
×
120/120 107/102 137/140
×
×
68/68
68/68
69/68
35/34
×
×
34/34
70/68
69/68
×
×
×
×
×
68/68
69/68
69/68
68/68
×
×
68/68
68/68
70/68
×
×
×
70/68
68/68
×
68/68
65/68
68/68
66/68
34/34
34/34
32/34
×
32/34
32/34
32/34
32/34
×
68/68
69/68
68/68
70/68
68/68
33/34
×
35/34
34/34
×
63/68
65/68
65/68
63/68
×
×
×
×
60/68
×
×
×
×
×
33/34
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
24
Средняя школа.
Предметы
Русский язык
Литература
Классы
10
11
69/68 102/102
102/102 106/102
Иностранный язык (франц.)
×
88/102
89/102
83/102
История России
42/44
42/44
Всеобщая история
25/26
23/24
Обществознание
68/68
63/68
английский
Алгебра и начала анализа
136/136 140/136
Геометрия
68/68
66/68
Информатика и ИКТ
34/34
33/34
Биология
70/68
102/102
Физика
68/68
69/68
Химия
70/68
68/68
География
33/34
34/34
Физическая культура
68/68
67/68
ОБЖ
36/34
34/34
Технология
33/34
32/34
Искусство (МХК)
34/34
×
Решение исследовательских задач
×
35/34
Генетика
×
34/34
Практическая стилистика
×
34/34
Начальный курс создания сайта
×
33/34
Алгебра плюс
36/34
×
Исследовательские задачи
34/34
×
Стилистика
34/34
×
Культура речи
34/34
×
Теория здоровья
34/34
×
Элективные предметы
25
Прохождение программ 2007-2008 учебного года
в процентах.
Начальная школа.
Русский язык
1
99%
2
100%
Классы
3а
100%
3б
100%
4
100%
Литературное чтение
99%
100%
99%
100%
100%
×
100%
×
×
×
Математика
99%
100%
100%
100%
100%
Окружающий мир
100%
100%
100%
100%
100%
Изобразительное искусство
100%
100%
97%
100%
100%
Музыка
94%
94%
94%
94%
94%
Физическая культура
100%
100%
100%
100%
100%
Технология
100%
100%
100%
100%
97%
Здоровый образ жизни
×
×
×
×
100%
Информатика
×
100%
100%
100%
100%
Введение в историю
×
×
×
×
100%
ТРИЗ-педагогика
×
100%
×
×
×
Развивающие игры
×
×
100%
×
×
Этика
×
×
×
100%
×
ОБЖ
×
×
×
97%
×
Индивидуальные занятия
×
100%
100%
×
×
Предметы
Иностранный язык
Факультативы
26
Прохождение программ 2007-2008 учебного года
в процентах
Основная школа.
Предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
История России
Всеобщая история
Историческое краеведение
Обществознание
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
Природоведение
Биология
Физика
Химия
География
Изобразительное искусство
Музыка
Физическая культура
ОБЖ
Технология
Черчение
Искусство (музыка и ИЗО)
Профессиональное самоопределение
Факультативы
Здоровый образ жизни
Информатика
Практикум по решению задач
Наглядная геометрия
Риторика
Культура русской речи
5
100%
100%
90%
×
96%
×
×
97%
×
×
100%
100%
×
×
×
×
100%
94%
100%
97%
93%
×
×
×
×
×
×
6
100%
100%
80%
95%
100%
×
100%
98%
×
×
×
×
100%
×
×
100%
100%
94%
100%
×
96%
×
×
×
×
×
×
Классы
7
99%
99%
78%
95%
96%
×
100%
×
100%
100%
×
×
100%
100%
×
96%
94%
100%
100%
96%
×
×
×
×
×
×
×
8
100%
98%
80%
100%
100%
×
100%
×
100%
100%
100%
×
100%
100%
100%
100%
94%
94%
100%
100%
93%
98%
×
×
9
100%
98%
75%
95%
97%
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
100%
×
98%
100%
100%
×
100%
100%
100%
97%
×
×
100%
×
×
×
97%
27
Прохождение программ 2007-2008 учебного года
в процентах.
Средняя школа.
Русский язык
Классы
10
11
100%
100%
Литература
100%
100%
×
86%
87%
81%
История России
95%
95%
Всеобщая история
96%
96%
Обществознание
100%
100%
Алгебра и начала анализа
100%
100%
Геометрия
100%
97%
Информатика и ИКТ
100%
97%
Биология
100%
100%
Физика
100%
100%
Химия
100%
100%
География
97%
100%
Физическая культура
100%
99%
ОБЖ
100%
100%
Технология
97%
94%
Искусство (МХК)
100%
×
Решение исследовательских задач
×
100%
Генетика
×
100%
Практическая стилистика
×
100%
Начальный курс создания сайта
×
97%
Алгебра плюс
100%
×
Исследовательские задачи
100%
×
Стилистика
100%
×
Культура речи
100%
×
Теория здоровья
100%
×
Предметы
Иностранный язык (франц.)
английский
Элективные предметы
28
2.6.. Анализ проведения предпрофильной подготовки учащихся 9 класса.
1. Предложено курсов – 8 («Графики улыбаются», «Геометрия
архитектурной гармонии», «Проценты вокруг нас», Web – дизайн, «Деловой
этикет», «Генетика человека», «Города мира. География мировой
урбанистики», «Основы делопроизводства».
2. Выбрано курсов – 8
3. Процент выбора на каждый курс (по количеству учащихся):
- Графики улыбаются – 40,9 %;
- Геометрия архитектурной гармонии – 45,45 %;
- Проценты вокруг нас – 64 %;
- Web – дизайн – 68, 18 %;
- Деловой этикет – 100 %
- Генетика человека – 40,9 %;
- Основы делопроизводства – 86, 36 %;
- Города мира. География мировой урбанизации – 72, 72%.
100
90
"Графики улыбаются"
80
Геометрия архитектурной гармонии
70
"Проценты вокруг нас"
60
Web-дизайн
50
40
Деловой этикет
30
Генетика человека
20
Города мира. География мировой урбанистики
10
Основы делопроизводства
0
Рисунок 1 Процентное соотношение выбранных курсов
29
4. Направления выбранных курсов:
- Социально - гуманитарное – 2 из них:
Внепредметных -2 (основы делопроизводства, деловой этикет)
- Естественно-математическое – 6 из них:
Внутрипредметных -4(«Графики улыбаются», «Проценты вокруг нас»,
«Генетика человека», «Города мира. География мировой урбанистики»);
Смежных – 2(«Геометрия архитектурной гармонии», «Web-дизайн»).
90
80
70
60
Восток
50
Запад
40
Север
30
20
10
0
1 кв
2 кв
3 кв
4 кв
Рисунок 2 Соотношение выбранных направлений
Смежные
Внутрипредметные
Внепредметные
Смежные, , 0
0
1
2
3
4
Рисунок 3 Соотношение выбранных курсов
30
5. Формы деятельности учащихся на курсах:
- проекты – 15, из них:
1. «Графики улыбаются» - 4;
2. «Геометрия архитектурной гармонии» - 3;
3. «Генетика человека» - 2;
4. «Web – дизайн» - 6.
- рефераты – 28, из них:
1. «Города мира. География мировой урбанистики» - 7;
2. «Генетика человека» - 8;
3. «Деловой этикет» - 3;
4. «Проценты вокруг нас» - 10.
- экскурсии – 9, из них:
1. «Деловой этикет» - 3;
2. «Основы делопроизводства» - 4;
3. «Города мира. География мировой урбанистики» - 2.
- творческие работы – 12, из них:
1. «Геометрия архитектурных пропорций» - 3;
2. «Web – дизайн» - 2;
3. «Деловой этикет» - 4;
4. «Основы делопроизводства» - 2.
5. «Города мира. География мировой урбанистики» - 1.
проекты
12, 19%
15, 23%
рефераты
9, 14%
28, 44%
экскурсии
творческие работы
Рисунок 4 Соотношение форм деятельности учащихся
31
Рисунок 5 Применяемые формы работы с учащимися во время преподавания элективных курсов.
16
14
проекты
12
рефераты
10
экскурсии
творческие работы
8
6
4
2
0
гуманитарные
естественногеографические
физико - математические
32
Анализируя выше представленный график, можно сделать следующие
выводы:
1. Наиболее распространенной формой работы с учащимися является
написание рефератов, данная форма понятна для всех категорий
учащихся и, как правило, не вызывает затруднений в исполнении,
недостатком можно назвать отсутствие полной самостоятельности
учащегося (поиск и нахождение материала на заданную тему);
2. «Проект» остается в основном формой работы предметов физикоматематического цикла, несмотря на то, что это наиболее творческая
форма работы, открывающая возможности для развития мышления,
анализа, обобщения. Недостатком данной формы работы можно
считать
сложность исполнения, длительный подготовительный
период, большой объем предварительной работы;
3. «Экскурсия» достаточно распространенная форма работы, но, к
сожалению,
деятельности
имеет
ограничения
школы,
по
ряду
по
выбранным
объективных
направлениям
причин
(сельская
местность, трудности с автотранспортом и т.д.);
4. «Творческая
работа»
-
развивающаяся
форма
деятельности,
получившая в последнее время достаточно широкое распространение и
применение практически по всем направлениям процесса обучения. о
чем, наглядно свидетельствует приведенный выше график (рис. 5).
Данный вид деятельности легко принимается учащимися, имеет ярко
выраженную творческую направленность, но при этом имеет и
научную базу. В отличие от «проекта», не вызывает трудностей в
исполнении, так как, любой категории учащихся в подготовке
«творческой работы» может найтись своя сфера деятельности
(разноуровневая сложность).
33
6. Эффективность курсов
Сведем полученные результаты анализов эффективности проводимых
в школе курсов в сводную таблицу:
Таблица 1. Сводная таблица показателей эффективности курсов
№ п/п
Название курса
Процент
эффективности курса
1
«Графики улыбаются»
85%
2
«Геометрия
82%
архитектурной
гармонии»
3
«Проценты вокруг нас»
71%
4
«Web-дизайн»
59%
5
«Генетика человека»
82%
6
«Города мира. География мировой
71%
урбанистики»
7
«Деловой этикет»
83%
8
«Основы делопроизводства»
70%
Графически результаты эффективности будут выглядеть следующим
образом:
"Графики улыбаются"
90
80
"Геометрия архитектурной
гармонии"
70
"Проценты вокруг нас"
60
50
"Web-дизайн"
40
"Деловой этикет"
30
"Генетика человека"
20
"Города мира"
10
"Основы делопроизводства"
0
34
Таким образом, можно сделать вывод, что эффективность всех выбранных
курсов находится на достаточно высоком уровне (средний обобщенный
показатель 73%), что говорит о:
1. заинтересованности преподавателей и учащихся в выбранном курсе;
2. высоком уровне профессиональной подготовки учителей ведущих
курс;
3. разнообразии форм и методов ведения курса;
4. удовлетворенности курсом учащихся.
35
3. Анализ методической работы.
1. Методическая тема.
Создание
образовательного
самоопределению учащихся.
пространства,
способствующего
Тема рассчитана на три года, реализуется
второй год. Главной целью этого года являлось вовлечение всех учителей в
методическую деятельность и 38% учителей в активную методическую
деятельность.
2. Структура организации работы школьных МО.
Традиционная – руководит работой МО методический совет школы;
действуют
школьные
МО:
учителей
начальных
классов,
учителей
естественного цикла, учителей русского языка и литературы, учителей
математики и классных руководителей.
3.
Роль
методической
работы
в
организации
инновационной
деятельности в ОУ.
В школьные МО входит 67% учителей школы. Для вовлечения в
исследовательскую деятельность педагогов были созданы 6 постоянно
действующих групп для создания и реализации долгосрочных проектов по
обновлению деятельности педагогического коллектива.
4. Формы и методы обобщения передового педагогического опыта и
оказания помощи молодым специалистам.
1)
Постоянно
действующий
семинар
«Создание
образовательного
пространства, способствующего самоопределению учащихся». На его
заседаниях рассмотрены теоретические и практические вопросы (из опыта
работы учителей школы) по методической теме.
2) Самоотчёты учителей по методическим темам на педагогическом совете.
3) Школьный конкурс учителей «Крупицы педагогического мастерства».
4) Групповая и индивидуальная методическая учеба на базе методического
кабинета.
5) Создан компьютерный вариант «Школы молодого педагога» для
самостоятельного совершенствования молодых учителей.
36
6) Наставничество.
5. Курсы повышения квалификации по программам
ИРО прошли 7
учителей.
6. Конкурсы педагогического мастерства.
Внутришкольный
конкурс
«Крупицы
педагогического
мастерства»,
участвовали 13 человек.
7. Направления методической работы в 2007-2008 учебном году.
1)
Аналитическая
деятельность
–
мониторинг
профессиональных
потребностей педагогов, продолжение работы над созданием базы данных о
педагогических
работниках
школы,
изучение
и
анализ
состояния
методической работы в МО, сбор и обработка информации о результатах
учебно-воспитательной
работы
школы,
изучение,
обобщение
и
распространение передового педагогического опыта.
2) Информационная деятельность – Формирование банка педагогической
информации, ознакомление с новинками педагогической, психологической и
научно-популярной литературы на бумажных и электронных носителях,
ознакомление
с
опытом
инновационной
деятельности
педагогов,
информирование о новых направлениях развития образования, о содержании
образовательных программ, новых учебниках, создание медиатеки учебнометодических
материалов,
осуществление
информационно-
библиографической деятельности.
3)
Организационно-методическая
деятельность
(по
плану
работы
методического совета школы)– методическая учеба, оказание помощи
молодым специалистам, педагогам во время аттестации (прошли аттестацию
9 педагогов, что составляет 41% педагогического коллектива, из них
повысили категорию 4 человека – 44% аттестуемых и 18% всех учителей),
планирование повышения квалификации педагогов, организация работы
предметных МО, организация конкурсов, семинаров, предметных олимпиад,
взаимодействие и координация методической деятельности в школе.
37
4) Консультационная деятельность – организация консультационной работы
для педагогов (по графику работы методического кабинета).
8. По итогам мониторинга выявлены следующие проблемы:
Анализ эффективность преподавания на основе самоанализа, анализа
посещенных уроков администрацией и коллегами выявил слабое владение
педагогами методиками качественного оценивания, индивидуализации
обучения и предоставления равных возможностей обучающимся.
100
90
80
70
60
эффектив
50
среднее
40
30
20
10
38
Предоставление равенства
Качественные домашние задания
Рациональное использование времени
урока
Вовлечение учеников в образовательный
процесс
Учёт индивидуальных потребностей
учеников
Качественное оценивание
Целенаправленный выбор методик
Владение предметом и методиками
0
Характеристика результатов обучающихся по анализам посещённых уроков
показывает, что учащиеся слабо владеют навыками работы самостоятельно и
в группе и не умеют оценивать свои результаты.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Результаты
Умение оценивать
свои результаты
Способность
работать как
самостоятельно,
так и в
сотрудничестве
Вовлеченность,
старание, внимание
и продуктивность
работы
Приобретенные в
процессе уроков
новые знания,
навыки
Среднее
Оценка профессионализма учителей коллегами не соответствует самооценке.
10
9
8
7
6
Самооценка
5
4
Оценка
коллегами
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
9. Перспективы на 2008-2009 учебный год.
39
Завершить работу над выбранной методической темой, подвести итоги и
перейти к формированию у учителей навыков самооценки и самоанализа и
инновационной деятельности (это направление стало развиваться уже в этом
учебном году – в проектах по обновлению деятельности школы приняли
участие все постоянные педагогические работники школы). Принять участие
в конкурсе «Учитель года». Провести аттестацию троих учителей по
графику. Методическую учебу проводить в форме краткосрочных семинаров,
т.к. эта форма, по мнению педагогов, более эффективна. Создать совет
методического кабинета.
40
4. Анализ воспитательной работы.
На 2007-2008 учебный год были выделены два основных направления в
воспитательной работе МОУ Вятская СОШ: «Здоровье» и «Патриотизм и
гражданственность».
Для решения одной из основных задач: формирование стремления к
здоровому образу жизни, осознания здоровья как одной из главных
жизненных ценностей, ключевыми мероприятиями года являлись сезонные
«Дни здоровья» (осенний, зимний, весенний). К их проведению широко
привлекались родители учащихся. Наряду с уроками ОБЖ, в течении всего
учебного года проходили факультативные занятия «Здоровый образ жизни»,
а так же занятия в спортивных кружках. Школьные команды участвовали в
районных спортивных соревнованиях «Юная шиповка»,
«Спорт против наркотиков», где команда из 9 мальчиков завоевала первое
место по броскам в корзину и по перетягиванию каната, второе место в
конкурсе капитанов и третье место в спортивной эстафете. Кроме этого,
всеми классными руководителями регулярно проводились тематические
классные часы по профилактике употребления ПАВ с привлечением
работников Вятской амбулатории. В октябре по итогам школьного конкурса
плакатов «Будущее без наркотиков» лучшие работы Мосягиной Веры (10 кл.)
и Чулюковой Анастасии (8 кл.) были отправлены на районный конкурс
творческих работ, а на основе стихотворения Чулюковой Анастасии в лагере
волонтёров был снят видеоролик «Мы против наркотиков».
В блоке «Патриотизм и гражданственность» ключевым мероприятием
являлся проект «Моя малая родина – село Вятское», основная задача
которого: от воспитания любви к родной школе, к отчему краю – к
формированию гражданского самопознания, ответственности за судьбу
Родины.
Так как, на территории Вятского нет учреждений дополнительного
образования,
важным
направлением воспитательного
41
воздействия
на
учащихся являлось «Развитие творчества», основная задача: развитие
творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в
соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и
поддержание нестандартности, индивидуальности учащихся. Для решения
данных задач, на базе школы во внеучебное время были организованы
кружковые
занятия:
«Шахматный»,
«Театральный»,
«Рукоделие»,
«Вокальный», «Умелые ручки», «Познай себя», «Любители грамматики»,
«Любители математики», «Поэтическое творчество» и др. 100 учащихся из
146 посещали данные занятия, а 8 учеников школы занимаются
в
музыкальной школе. Cвои творческие способности дети проявляли, участвуя
в различных школьных, районных и областных конкурсах. В сентябре 2007
года в выставке-ярмарке «Золотая осень» школьная команда из 12 учащихся
завоевала первое место в номинациях «Кунсткамера» и «Гиганты», отмечена
за художественное оформление выставки. Юные таланты школы активно
принимали участие в детских районных фестивалях. В декабре Чулюкова А.,
Мосягина В. и Ковичева Любовь в фестивале «Я – художник!» завоевали
памятные
призы
за
номинации
«Акварель»,
«Композиция»
и
«Оригинальность», а в мае 2008 года в фестивале «У подножия Парнаса»
юные поэты Коваленко А. и Чулюкова А. отмечены дипломами за
оригинальность в номинации «Лирика». В декабре после внутришкольного
конкурса детского творчества «Все мыши – под одну крышу» лучшие работы
Ковичевой Л. (изобразительная работа) и Чулюковой А. (литературнотворческая работа) были отправлены на областной конкурс в г.Мышкин, но
результаты так и не известны, но стихотворение «Сырная любовь»
Чулюковой А. завоевало 2 место в межрегиональном детском фестивале
спортивного и художественного творчества «Грани» в г.Приволжске
Ивановской области. В июне 2008 года организаторы данного фестиваля
провели на базе Вятской СОШ выездной шахматный турнир, конкурс
рисунка «Мир похож на цветной луг» и мастер-класс с художником. В
результате были выявлены юные дарования-шахматисты: Шемет Янина(5
42
кл.) и Бубнов Алексей (6 кл.), им тренер рекомендовал участие в областных
соревнованиях. Среди юных художников были отмечены работы Ковичевой
Любы (7кл.), Мосягиной Веры (10кл.), Даминовой Алины (4кл.) и выявлен
дар у ученика 1 класса Ковалева Даниила. На следующий учебный год
запланировано дальнейшее сотрудничество с организаторами фестиваля
«Грани». Ученица 10 класса Коряковцева Анна доказала свой талант в
фотоделе, заняв 1 место в конкурсе фотографий к
90-летию школьного
туризма. Команда из 7 человек 29 мая 2008 года заняла почётное 3 место в
районном конкурсе школьных команд КВН, так же команда «DBD» была
награждена за лучшую шутку, а капитан команды – за лучшую женскую
роль.
Удачными традиционными школьными мероприятиями в 2007-2008 уч.
году являются «Праздник первого звонка», школьный радиоузел «С Днём
Учителя», «Новогодние представления», « Праздник Хеллуин» в начальной
школе, «Последний звонок» для 9 и 11 классов. В процессе их подготовки и
проведения учащиеся проявили актёрское мастерство, организаторские
способности. Хотелось бы, чтобы повысилась активность участия в таких
мероприятиях.
По приказу отдела образования Некрасовского МР в данном учебном
году был проведён мониторинг деятельности классных руководителей, в
ходе которого было проведено анкетирование учащихся, их родителей и
классных руководителей. По итогам мониторинга выявлено, что среди
классных руководителей школы
по показателям преобладает средний
уровень эффективности их деятельности.
В
течение
учебного
года
классными
руководителями
широко
использовалась возможность организовывать на школьном автобусе выезды
в г.Ярославль: в цирк, в планетарий, в театры и музеи города, для проведения
выпускных вечеров, а во время работы летнего оздоровительного лагеря
учащиеся школы посетили п.Заболотье на экскурсии «В гости к деду
Мазаю».
43
В новом учебном году следует уделить особое внимание на
формирование органов школьного самоуправления, так как это способствует
решению таких важных задач, как: формирование самосознания, становления
активной
жизненной
позиции,
формирование
потребности
к
самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в
окружающем мире. В схеме воспитательного воздействия необходимо
выделить ещё один важный блок «Нравственность, духовность как основа
личности», основные задачи которого заключаются в формирование
гуманистических отношений
к окружающему миру,
приобщению к
общечеловеческим ценностям.
Аналитическая информация по организации краеведческой работы в
МОУ Вятской СОШ в 2007-2008 учебном году
В 2007-2008 учебном году, как и во все предыдущие, усилия педагогов
Вятской средней школы были направлены на воспитание молодых граждан
России, патриотов Отечества.
Традиционно учебный год начался с урока России. В начальной школе
- на тему «Россия – родина моя», идея которого заключалась во фразе:
«Родина – это моя страна, мой дом, мое село, мой лес, мой парк, моя речка,
это люди, которые считают мою страну своей родиной». Эта мысль прошла
красной нитью через всю систему патриотического воспитания не только
младших школьников, но и учащихся среднего и старшего звена в этом
учебном году.
В пятых и восьмых классах урок России был посвящен теме «Россия –
это мы». Учащиеся среднего звена приняли активное участие в подготовке
данного урока, в обсуждении проблем, поднятых на нем. Урок способствовал
закреплению таких понятий, как гражданин, символы государства, города.
Урок России в старших классах заставил ребят задуматься о том, какой
вклад внесут они в развитие гражданского общества.
Некоторые идеи, прозвучавшие на классных часах нашли свое развитие
в проектной деятельности учащихся и педагогов ВСШ. В частности, в
44
краеведческом проекте «Моя малая родина – село Вятское», над которым
школа трудится второй год.
Каждый классный коллектив разработал и представил одну из тем.
Учащиеся первого класса решили выяснить историю формирования
школьного парка и определить, породы каких деревьев произрастают в
школьном парке. С поставленной задачей ребята справились, им удалось
собрать богатый фотоматериал, иллюстрирующий историю формирования
школьного парка. Свое исследование ребята так и назвали «Школьный парк».
Родина – это и люди, живущие рядом, считают учащиеся второго
класса, они выявили земляков, пишущих стихи, и познакомили с их
творчеством учащихся и учителей Вятской СОШ. Их доклад назывался
«Вятское поэтическое». Эта работа позволила взглянуть на хорошо знакомых
людей по-новому.
Серьезную исследовательскую работу представили учащиеся 3-а класса
«Профессии наших родителей». Этот проект объединил в совместной
деятельности учащихся и родителей 3-а класса и позволил решить не подетски сложные задачи: провести анализ профессиональной занятости
населения, и выявить наиболее распространенные в местном социуме
профессии.
Учащихся 3-а и 5 класса также заинтересовались людьми, живущими
рядом. Темы их исследования «Коренные жители села Вятское» и
«Интересные люди нашего села». Интерес к судьбам земляков всегда
отличал вятских школьников. Общение представителей старшего и младшего
поколения способствует передаче жизненного опыта, знаний, расширяет
кругозор учащихся.
Целеустремленность и последовательность отличает учащихся 4
класса, изучив храмы нашего села, они приступили к исследованию
вероисповеданий. «Старообрядцы Вятской волости» - так назвали ребята
свою работу.
45
Природа родного края, экология – вот область интересов учащихся 5, 6,
10 класса. Учащиеся 10 класса занялись не только исследованием экологии
села, но и от теории перешли к активным действиям.: они провели 3 рейда по
уборке улиц родного села.
Учащиеся 8 класса в преддверие столетнего юбилея поставили перед
собой конкретную задачу: выявить те здания, в которых, помимо основного,
велись учебные занятия.
Девятиклассники исследовали вопросы организации архитектурной
среды села Вятское и классифицировали местные объекты архитектуры. В
результате пришли к выводу, что архитектурный облик Вятского определяет
каменная застройка XIX века и четкое проектирование архитектурной среды
исторической части села, придающее ему вид городка.
Таким образом, работа над проектом «Моя малая родина – село
Вятское» развивает исследовательские, коммуникативные навыки, интерес к
истории, культуре, экологии родного края, его прошлому и настоящему.
И как результат исследовательской, проектной деятельности явились
победы Коряковцевой Анны на районном конкурсе туристскокраеведческого движения «Отечество»: первое место в фотоконкурсе «Моя
родина – село Вятское» и второе место за доклад «Социальногеографические условия села Вятское» и 1 место на областном конкурсе
туристско-краеведческого движения «Отечество».
В течение последних пяти лет Вятская СОШ занимает призовые места
на районных и областных конкурсах туристско-краеведческого движения
«Отечество».
Второй год в Вятской средней школе проводятся единые классные
часы на патриотическую тематику: «Наши земляки – жертвы политических
репрессий», «Три поля русской славы».
Пятый год школа работает над проектом «Для Отчизны дорогой», и
если в предыдущие годы ребята записывали воспоминания здравствующих
46
ветеранов, то в этом году была сделана попытка исследовать военную
биографию земляка, не вернувшегося с Великой Отечественной войны.
Результаты исследования были представлены на традиционной встрече
с ветеранами, посвященной Дню Победы.
Педагог- организатор краеведческой работы Н.Ю. Мальцева
30 мая 2008 г.
5. Анализ деятельности администрации школы по обеспечению
безопасности и сохранения здоровья обучающихся и персонала
В МОУ Вятской СОШ Некрасовского района Ярославской области
сложилась система работы по усилению мер по антитеррористической и
пожарной защищенности учащихся и персонала школы. Разработан План
основных мероприятий по вопросам ГО , предупреждения и ликвидации ЧС,
обеспечения пожарной безопасности на 2008 год, календарный план
основных мероприятий по ГО и ЧС, план совершенствования и развития
учебно-материальной баз на 2007-2008 учебный год , а в настоящее время
разрабатывается и перспективный на период 2008-2010 года. Проводились
занятия по отработке действий персонала и учащихся школы при срочной
эвакуации. Созданы приказы для регламентирования работы в области
антитеррористической защищенности, пожарной безопасности, охране труда.
Приобретен комплект плакатов по защите от терроризма, по пожарной
безопасности. В школе оформлены информационные стенды с номерами
телефонов служб района, отвечающих за безопасность, стенд «Пожарная
безопасность». Поэтажные планы эвакуации оформлены на всех этажах,
движения людей к эвакуационному выходу обозначено стрелками. Ведутся
журналы учета и технического обслуживания огнетушителей, инструктажа
персонала. У секретаря находится памятка действий при получении угрозы
совершения террористического акта по телефону. Собраны и разработаны
памятки по безопасному поведению в разных ситуациях. С учащимися,
47
сотрудниками школы были проведены инструктажи и теоретические занятия
по правилам пожарной безопасности, учебные тренировки. Приобретен
комплект плакатов по правилам безопасности поведения. Обучение с
учащимися проводилось согласно календарно-тематическому планированию
уроков ОБЖ, персонал обучался по рабочей программе комплексно в области
гражданской обороны и защиты населения от ЧС природного и техногенного
характера (были темы и по обеспечению пожарной безопасности).В здании
начальной школы создан уголок противопожарной безопасности.
Материально-техническая база: Установлена автоматическая пожарная
сигнализация;
в наличии
12
огнетушителей
в
рабочем
состоянии;
приобретены диэлектрические коврики, перчатки, инструменты; журналы и
инструкции установленного ГОСТом образца; электрический фонарь.
В системе проводится проверка рабочего состояния всех первичных средств
пожаротушения.
В январе 2008 года заместитель директора по ОБ Бинятова С.Б.и
заместитель директора по АХЧ Чистякова А.Ю. прошли курсы повышения
квалификации по пожарной безопасности и охране труда.
В рамках внеклассной работы проводилось соревнование «Безопасное
колесо»,
повышение
«День защиты детей ». Целью данных мероприятий было
безопасности
детей,
совершенствование
у
них
навыков
распознавания и оценки опасных и вредных факторов, адекватного поведения
на дорогах, в транспорте, в общественных местах. Подготовку к внеклассным
мероприятиям осуществляем по рекомендациям Главного управления МЧС
России по Ярославской области. Обучение учащихся по ОБЖ проводится в
5-11 классах по программе: А.Т. Смирнова, В.А. Васнева, Б.И. Мишина. В
рамках движения «Школа безопасности» принимали участие в районной
игре «Шиповка юных». В школе есть специальный кабинет для проведения
уроков ОБЖ , который находится в стадии формирования в соответствии с
нормативными
требованиями
организатор ОБЖ
и
указаниями
МЧС
России,
педагог-
Мосягина А.В. организует разработку и внедрение в
48
учебный процесс компьютерных обучающих программ, деловых игр В
течение учебного года велась работа по совершенствованию материальнотехнической
базы:
использованы
учебники
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» (под редакцией Воробьева Ю.Л.) и методические
пособия по предмету, собрана необходимая нормативно-правовая база
(Конституция, Федеральные законы, Постановления Правительства РФ,
памятки), видеоматериал (27 часов), плакаты. Для проведения уроков
используются компьютерные диски «Энциклопедия по действиям населения
в чрезвычайных ситуациях», электронный учебно-методический комплекс
«ОБЖ 5-11 класс». Выполнены следующие мероприятия по усилению
антитеррористической защищенности учреждения по вопросам ГО и защите
от
ЧС
в
2008
году:
работа
по
благоустройству
территории,
совершенствование наружного и внутреннего освещения. В рамках работы
по охране труда проводятся работы по замене освещения в классах, ремонты
коридоров, лестничных маршей, кабинетов, столовой, приобретена мебель
для кабинетов и столовой, интерактивная доска.
Заместитель директора по ОБ – Бинятова С.Б.
49