Самообследование МПК - Магнитогорский педагогический
advertisement
Принят на заседании Педагогического совета «___» ____________ 20___ г. Протокол №______________ Утверждаю: Директор ГБОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский педагогический колледж» ____________ В. П. Вишневская «___» ___________ 20___ г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднего специального учебного заведения) «Магнитогорский педагогический колледж» 2012 г. 1 Содержание 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления…………………………………………………………………..…..….. 3 1.1. Образовательное учреждение………………………………………………...….…. 1.2. Структура образовательного учреждения и система его управления…………………………………………….……….……………...….….. 2. 3. 4. 3 7 Условия реализации образовательных программ……………………….………...…..…... 13 2.1. Кадровый потенциал образовательного учреждения……………..…………….… 13 2.2. Материально-техническая база…………………………………………..……..…... 16 2.3. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников………………...… 19 2.4. Финансовое обеспечение образовательного учреждения………………...………. 20 Структура подготовки специалистов…………………………….………………………... 21 3.1. Перечень специальностей подготовки……………….……….……………..……... 21 3.2. Анализ работы приемной комиссии………………………………………………... 26 Содержание подготовки специалистов………………………….……………….………… 31 4.1. Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым специальностям………………………………………………………………...……. 31 4.1.1. Наличие государственных образовательных стандартов…………………………. 31 4.1.2. Наличие образовательной программы среднего профессионального образования для каждой аккредитуемой специальности и ее соответствие 5. государственным образовательным стандартам……………………………….….. 32 4.2. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса……… 37 4.3. Организация образовательного процесса……………………………………...…... 40 Качество подготовки специалистов....................................................................................... 50 5.1. Уровень подготовки специалистов…………………………………………………. 50 5.2. Итоговая аттестация выпускников…………………………………………………. 5.3. Система управления качеством среднего профессионального образования и ее 62 эффективность……………………………….………………………………….…… 70 6. Воспитательная работа……………………………………………………..……………….. 79 7. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации…………………………………….……………………………………………… 8. 84 Выводы………………………………………………………………………….……………. 92 2 Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднего специального учебного заведения) «Магнитогорский педагогический колледж» Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднего специального учебного заведения) «Магнитогорский педагогический колледж» проводилось согласно приказу директора колледжа от «30» сентября 2011 г. № 01-08/47. Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете колледжа – протокол № 3 от «06» февраля 2012 г. 1. Организационно-правовое учреждения и система управления обеспечение деятельности образовательного 1.1. Образовательное учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Магнитогорский педагогический колледж» организовано в 1931 году как педагогический техникум по решению Президиума Магнитогорского городского Совета РК и К Депутатов Уральской области (Протокол № 38 от 27.10.1931 г.). Сведения о реорганизации и переименовании: 1. В 1937 году Магнитогорский педагогический техникум был переименован по приказу Челябинского ОБЛОНО в Магнитогорское педагогическое училище. 2. В 1978 году педагогическое училище по приказу Челябинского ОБЛОНО от 30.07.1978 г. № 131 реорганизовано в два образовательных учреждения: Магнитогорское педагогическое училище №1, Магнитогорское педагогическое училище №2. 3. В 1993 году произведена ликвидация педучилищ №1 и №2; создано образовательное учреждение – Магнитогорский педагогический колледж (приказ Главного управления науки и образования Челябинской области от 06.05.1993 г. № 135), который выступил в качестве правопреемника ликвидируемых учреждений. 4. В 1997 году Магнитогорский педагогический колледж переименован в Государственное учреждение «Магнитогорский педагогический колледж»; в 2000 году - в Государственное учреждение среднего профессионального образования «Магнитогорский педагогический колледж»; в том же году – в Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Магнитогорский педагогический колледж»; в 2002 года – в Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Магнитогорский педагогический колледж». 5. В 2011 году Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Магнитогорский педагогический колледж» переименовано в государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Магнитогорский педагогический колледж» на основании приказа Министерства образования и науки Челябинский области от 19.12.2011 г. № 01-2060. 3 Учредитель: Министерство образования и науки Челябинской области (ранее – Главное управление образования и науки Челябинской области). Юридический и фактический адрес: Российская Федерация, г. Магнитогорск, ул. имени газеты «Правда», 79. Челябинская область, ИНН: 7446012863 (свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения: серия 74 №005739575 от 10.05.1994 г.) Реквизиты Свидетельства о внесении в Единый реестр юридических лиц: основной государственный регистрационный номер 1027402236840, серия 74 № 000647161 от 18.12.2002 г. Учреждение осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Уставом: - Устав (первая редакция) Магнитогорского педагогического колледжа утвержден Главным управлением образования 01.07.1993 года; изменения к Уставу зарегистрированы Администрацией Правобережного района г. Магнитогорска от 31.12.1996 года № 162-и; - Устав (новая редакция) Государственного учреждения «Магнитогорский педагогический колледж» зарегистрирован Администрацией Правобережного района г. Магнитогорска от 17.10.1997 года № 130-и: изменения и дополнения № 1 к Уставу от 26.10.1998 года № 196-и; изменения и дополнения № 2 к Уставу от 17.11.1999 года № 300-и; изменения и дополнения № 3 к Уставу от 11.07.2000 года № 145-и; изменения и дополнения № 4 к Уставу от 29.12.2000 года № 301-и; изменения и дополнения № 5 к Уставу от 24.07.2001 года № 141-и; - Устав (новая редакция) Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднего специального учебного заведения) «Магнитогорский педагогический колледж» зарегистрирован Администрацией Правобережного района г. Магнитогорска от 05.04.2002 г. № 88-и; - Устав (новая редакция) государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднего специального учебного заведения) «Магнитогорский педагогический колледж» утвержден Министерством образования и науки Челябинской области 19.12.2011 года. Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с лицензией серии А № 298140, регистрационный номер 6248 от 27.10.2009 года, выданной Министерством образования и науки Челябинской области на срок действия до 27.10.2015 года в сфере СПО по следующим профессиям и специальностям: № Образовательные программы, направления и п/п специальности код наименование уровень норматив ный срок освоения форма обучения Квалификация, присваиваемая по завершению образования Количество студентов, обучающихся по специальности 1 2 3 4 5 курс курс курс курс курс Образовательные программы, представленные к аккредитации 1 050709 Преподавание среднее 3 г. 10 мес. очная Учитель началь28 в начальных профессио- 2 г. 10 мес. ных классов классах нальное Учитель начальобразование ных классов и (в соответствии с программой дополнительной подготовки) 36 34 - 4 2 050303 Иностранный среднее 4 г. 10 мес. профессио- 2 г. 10 мес. нальное образование очная 3 050720 Физическая культура среднее 3 г. 10 мес. профессио- 2 г. 10 мес. нальное образование очная язык 1 г. 10 мес. заочная 4 050704 Дошкольное образование среднее 3 г. 10 мес. очная профессио- 2 г. 10 мес. нальное образование заочная 5 050711 Социальная педагогика среднее 2 г. 10 мес. профессио- 3 г. 10 мес. нальное образование очная 6 050202 Информатика среднее 4 г. 10 мес. профессио- 2 г. 10 мес. нальное образование очная Итого по курсам Всего Учитель иностранного языка начальной и основной общеобразовательной школы Учитель физической культуры и (в соответствии с программой дополнительной подготовки) Педагог по физической культуре и спорту Воспитатель детей дошкольного возраста и (в соответствии с программой дополнительной подготовки) Социальный педагог с дополнительной квалификацией или дополнительной подготовкой в области (в соответствии с наименованием конкретной программы дополнительной подготовки) Учитель информатики основной общеобразовательной школы - - 24 20 17 - 39 44 37 - - - 16 21 - 30 51 24 - - - 36 36 40 - - 24 20 - - 19 32 23 21 - 116 263 215 78 - 672 Образовательные программы, не представленные к аккредитации как не имеющие обучающихся, завершающих обучение по этой образовательной программе 7 050601 Музыкальное среднее 3 г. 10 мес. очная Учитель музыки, 24 17 образование профессиомузыкальный нальное руководитель образование 8 031601 Реклама среднее 3 г. 10 мес. очная Специалист по 29 профессио- 2 г. 10 мес. рекламе нальное базовой подготовки 9 034702 Документаци среднее 2 г. 10 мес. очная Специалист по 25 онное обеспе- профессио- 1 г. 10 мес. документациончение управнальное ному обеспечеления и архи- базовой нию управления, воведение подготовки архивист 10 050130 Музыкальное среднее 3 г. 10 мес. очная Учитель музыки, 26 образование профессио- 2 г. 10 мес. музыкальный нальное руководитель базовой подготовки - - - - 5 11 050141 Физическая культура 12 050144 Дошкольное образование 13 050146 Преподавание в начальных классах 14 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании Итого по курсам Всего среднее профессиональное углубленной подготовки среднее профессиональное углубленной подготовки среднее профессиональное углубленной подготовки среднее профессиональное образование углубленной подготовки 3 г. 10 мес. 2 г. 10 мес. очная Учитель физической культуры 31 - - - - - - 10 - - Воспитатель детей дошкольного возраста 30 - - - - - - 41 - - заочная 2 г. 10 мес. 3 г. 10 мес. очная заочная 3 г. 10 мес. 2 г. 10 мес. очная Учитель начальных классов 30 - - - - 3 г. 10 мес. 2 г. 10 мес. очная Учитель началь28 ных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования - - - - 68 291 - - - - - - - - - - 199 24 Образовательные программы, не представленные к аккредитации как не реализуемые 15 050141 Физическая среднее 2 г. 10 мес. очная Педагог по физикультура профессио- 3 г. 10 мес. ческой культуре нальное и спорту углубленной подготовки 16 050710 Педагогика среднее 2 г. 10 мес. очная Педагог дополни- дополнитель- профессио- 3 г. 10 мес. тельного образоного нальное вания детей (с образования образование указанием области деятельности и программы дополнительной подготовки) 17 050719 Коррекционсреднее 2 г. 10 мес. очная Учитель начальная педагопрофессио- 3 г. 10 мес. ных классов и гика в началь- нальное начальных класном образова- образование сов компенсируюнии щего и коррекционно-развивающего образования 18 050148 Педагогика среднее 2 г. 10 мес. очная Педагог дополни- дополнитель- профессио- 3 г. 10 мес. тельного образоного нальное вания детей (с образования углубленной указанием обласподготовки ти деятельности) Итого по курсам Всего 199 140 331 215 963 78 Магнитогорский педагогический колледж осуществляет дополнительные образовательные услуги по следующим направлениям: - повышение квалификации специалистов по специальностям колледжа; - профессиональная переподготовка специалистов по специальностям; - подготовительные курсы. 6 Предельный контингент, зафиксированный в лицензии, - 1470 чел., фактически - 963 чел., в том числе по очной форме обучения – 763 чел., по заочной форме обучения – 200 чел., приведенный контингент составляет 783 чел. К государственной аккредитации представлено 6 специальностей из 11, что составляет 55% от общего лицензионного фонда направлений подготовки и 60% от числа реализуемых направлений подготовки. 1.2. Структура образовательного учреждения и система его управления Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Магнитогорский педагогический колледж» является некоммерческой организацией, созданной Челябинской областью для выполнения работ, оказания услуг в сфере образования. Учреждение подотчетно и подконтрольно в своей деятельности Министерству образования и науки Челябинской области, которое от имени Челябинской области осуществляет функции и полномочия Учредителя. Компетенция Учредителя и разграничение полномочий определяется законодательством Российской Федерации и Уставом колледжа. Согласно Уставу Магнитогорский педагогический колледж самостоятелен в осуществлении функций, отнесенных к его компетенции. Управление Магнитогорским педагогическим колледжем осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, «Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем учебном заведении) Российской Федерации», нормативными актами Министерства образования и науки Челябинской области, Уставом колледжа и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление колледжем осуществляет директор, который самостоятельно решает все вопросы деятельности колледжа, за исключением вопросов, отнесенных Уставом к компетенциям Учредителя и органов самоуправления. Централизация управления деятельностью колледжа сочетается с делегированием полномочий. Директору подчиняется следующий административный аппарат: заместители директора по направлениям деятельности, главный бухгалтер, руководители учебновспомогательных и обслуживающих служб, которые осуществляют управленческую деятельность в пределах определенных должностными инструкциями компетенций. К руководителям учебно-вспомогательных и обслуживающих служб отнесены: заведующие отделениями, юрисконсульт, начальник отдела кадров, заведующие библиотекой, общежитием, столовой, руководитель физического воспитания. В колледже функционируют библиотека, бухгалтерия, отдел кадров, приемная комиссия, психолого-педагогическая и маркетинговая службы, общежитие, редакция газеты «Мой колледж», фонотека, музей, типография, столовая, медицинский пункт, служба охраны. В структуру колледжа в части организации и упорядочения образовательного процесса входят следующие отделения по направлениям подготовки и кафедры: - школьное отделение; - дошкольное отделение; - отделение физической культуры; - музыкальное отделение; - отделение иностранного языка; - отделение заочного обучения; - кафедра начального образования; - кафедра дошкольного образования; - кафедра спортивных дисциплин; - кафедра музыкальных дисциплин; 7 - кафедра иностранного языка; - кафедра общеобразовательных дисциплин. В Магнитогорском педагогическом колледже действуют следующие органы самоуправления: - Общее собрание работников колледжа; - Конференция участников образовательного процесса колледжа; - Совет колледжа; - Педагогический совет; - Студенческий совет; - Попечительский совет. Полномочия органов самоуправления и порядок их деятельности определяются Уставом Магнитогорского педагогического колледжа, регламентируются соответствующими Положениями. В систему управления колледжем входят следующие коллегиальные органы управления: - оперативное совещание при директоре; - научно-методический совет; - аттестационная комиссия; - комиссия по установлению стимулирующих и компенсационных выплат; - комиссия по охране труда; - стипендиальная комиссия; - совет по профилактике правонарушений Порядок деятельности коллегиальных органов регламентируется и определяется соответствующими локальными актами учреждения. Выбранная структура управления соответствует Уставу колледжа, функциональным задачам, профилю его деятельности, при необходимости она совершенствуется применительно к решаемым задачам. Деятельность всех структурных подразделений и сотрудников колледжа регулируется локальными актами, разработанными в соответствии с нормативными документами федерального и регионального уровней. Первостепенное значение для обеспечения жизнедеятельности учреждения имеют следующие локальные акты: 1. Правила внутреннего трудового распорядка; 2. Положение об общем собрании работников; 3. Положение о конференции участников образовательного процесса; 4. Положение о Совете колледжа; 5. Положение о Педагогическом совете колледжа; 6. Положение о Студенческом совете; 7. Положение о Попечительском совете колледжа; 8. Положение о научно-методическом совете колледжа; 9. Положение о совете по профилактике правонарушений несовершеннолетних; 10. Положение об экспертной комиссии; 11. Положение о конфликтной комиссии колледжа; 12. Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников колледжа; 13. Положение об оплате труда; 14. Положение об организации работы по охране труда, обеспечению безопасности образовательного процесса; 15. Порядок обеспечения стипендиями обучающихся; 16. Положение об отделении по специальности колледжа; 17. Положение о кафедрах; 18. Положение о библиотеке колледжа; 8 19. Положение об общежитии; 20. Порядок обеспечения питанием обучающихся; 21. Положение о социально-психологической службе колледжа; 22. Порядок пользования библиотекой, информационными ресурсами, услугами учебных и социально-бытовых подразделений; 23. Положение о педагогическом работнике, на которого возложена функция ведения воспитательной работы с обучающимися в учебной группе; 24. Положение об образовании, расходовании и учете средств, полученных от приносящей доход деятельности; 25. Положение об учетной политике; 26. Положение о внутреннем должностном контроле; 27. Правила приема в колледж; 28. Положение о работе приемной, предметных экзаменационных и апелляционных комиссий; 29. Положение о порядке отчисления, перевода и условиях восстановления обучающихся в колледже; 30. Порядок предоставления академического отпуска; 31. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников колледжа; 32. Положение об организации и проведении промежуточной аттестации студентов колледжа; 33. Положение о профессиональной практике студентов колледжа; 34. Правила поведения обучающихся; 35. Положение о платных образовательных услугах; 36. Приказы и распоряжения директора колледжа. Для качественного исполнения функциональных обязанностей разработаны и действуют должностные инструкции различных категорий сотрудников: - должностные инструкции административного персонала: директора, заместителя директора по учебной работе, заместителя директора по научно-методической работе, заместителя директора по учебно-производственной работе, заместителя директора по воспитательной работе, заместителя директора по административно-хозяйственной работе, главного бухгалтера; - должностные инструкции педагогического персонала: преподавателя, методиста, воспитателя, педагога-психолога, педагога-организатора, руководителя физического воспитания; - должностные инструкции учебно-вспомогательного персонала: заведующего отделением, заведующего библиотекой, библиотекаря, секретаря учебной части, лаборанта; - должностные инструкции обслуживающего персонала: заместителя главного бухгалтера, юрисконсульта, заведующего общежитием, заведующего столовой, начальника отдела кадров, инспектора по кадрам, экономиста, бухгалтера, бухгалтера-кассира, диспетчера расписания, секретаря руководителя, оператора ЭВМ, коменданта, настройщика пианино и роялей, паспортиста, водителя автомобиля, электромонтера, повара, кондитера, буфетчицы, кухонного рабочего, уборщика служебных помещений, дворника, вахтера, сторожа, слесаря-сантехника, гардеробщика, плотника. Деятельность колледжа осуществляется на основе стратегического, тактического и оперативного планирования. Документами стратегического планирования являются: - программа развития на период 2005-2010 гг.; - программа развития на период 2011-2015 гг.; - программа информатизации образовательного процесса; - комплексная программа развития физкультурно-оздоровительной работы на период 2006-2010 гг. 9 Документами тактического планирования Магнитогорского педагогического колледжа являются: - комплексный годовой план работы; - планирующая документация органов самоуправления и коллегиальных органов управления; - планы работы структурных подразделений; - план внутреннего должностного контроля. Документами оперативного планирования являются календарные планы работы колледжа, его структурных подразделений и индивидуальные планы преподавателей. Цель Программы развития колледжа на 2005-2010 гг. состояла в обеспечении устойчивого развития системы образования в колледже, формировании необходимых предпосылок, условий, механизмов для постоянного самообновления, модернизации, использования инновационного потенциала колледжа для повышения качества образования и роста его эффективности, закреплении лидирующей роли колледжа в подготовке специалистов среднего звена. Реализация данной программы привела к качественным изменениям в организации образовательного процесса, а именно: - удовлетворенность работодателей высоким уровнем профессиональной компетентности выпускников колледжа; - удовлетворенность студентов и их родителей высоким уровнем качества образования, жизнедеятельностью колледжа, его нравственно-психологическим климатом; - высокий уровень качества освоения образовательных программ, включая преддипломную практику и итоговую государственную аттестацию; - активные выступления и победы студентов колледжа в областных, городских, внутриколледжных научно-практических конференциях, олимпиадах по предметам, спортивных соревнованиях, конкурсах, фестивалях; - достаточно высокий уровень воспитанности студентов, сформированности коллектива колледжа, студенческого самоуправления, активности студентов в различных акциях социального характера; - сохранность контингента обучаемых; - высокий процент выпускников, продолжающих обучение в вузах; - достаточно высокое качество образовательного процесса, его дидактическая, методическая, технологическая оснащенность; - стабильный кадровый потенциал; готовность преподавателей к повышению квалификации, к продуктивной научно-методической деятельности, к участию в инновационных преобразованиях (создание авторских программ, учебно-методического и дидактического обеспечения образовательного процесса; освоение новых технологий, включая информационно-коммуникативные); - наличие системы непрерывного образования (предколледжного и послеколледжного на основе вертикальной преемственности основного, среднего полного и высшего профессионального образования; - прочные связи с профессиональными сообществами города, с общественными организациями, приобщение их к экспертизе качества выпускников колледжа; - достаточный уровень развития процессов сопровождения (психологическая служба, организация физического воспитания, медицинское обслуживание, общественное питание, проживание в общежитии, информационная среда в колледже); - информатизация образовательного и управленческого процессов в колледже. Достигнутые результаты стали основой для дальнейшей разработки актуальных проблем качества образования ГБОУ СПО (ССУЗ) «МПК» и создания Программы на 20112015 гг. 10 Цель Программы развития на 2011-2015 гг. – определение основных направлений, обеспечивающих устойчивое и динамичное развитие колледжа, его постоянное самообновление, способствующих реализации миссии образовательного учреждения. Программа ориентирована на повышение социального статуса и престижа труда учителя, обновление содержания и структуры педагогического образования в колледже на основе традиций и опыта подготовки педагогических кадров, обеспечение единства профессионального обучения и воспитания, учета интересов личности, общества и государства. Эти цели соотносятся с Программой на период 2005-2010 гг., а также конкретизируются с учетом приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации до 2025 года и с учетом реальных потенциальных возможностей образовательного учреждения. В соответствии с образовательной политикой России и региона в основе программы развития заложены следующие концептуальные принципы: системности, комплексности, целостности и преемственности обеспечивает создание содержательной и методической концепции непрерывного образования всех участников образования. Годовой план работы является документом, в котором проектируются конкретные мероприятия по выполнению миссии колледжа и Программы развития в течение учебного года. В качестве структурных компонентов плана являются: анализ деятельности коллектива за год, основные задачи на новый год, мероприятия по реализации задач. Планы работы структурных подразделений являются документами, проектирующими деятельность конкретных подразделений по реализации задач развития колледжа по направлению деятельности. Планы работы органов самоуправления и коллегиальных органов управления представляют собой документы, проектирующие их деятельность на год в пределах их полномочий. План внутреннего должностного контроля представляет собой документ, обеспечивающий сбалансированность и достаточность контролирующих мероприятий в различных структурных подразделениях колледжа по обеспечению жизнедеятельности учреждения в контексте поставленных задач. Индивидуальный план преподавателя – это документ, проектирующий индивидуальную деятельность педагога в течение года по самообразованию, повышению квалификации, профессионального мастерства и качества педагогического труда на основе задач, стоящих перед педагогическим коллективом и отраженных в планирующей документации колледжа стратегического и тактического уровней. Для обеспечения современного уровня управления в колледже широко используется вычислительная и множительная техника. Компьютеризация управленческого процесса обеспечивается 54 компьютерами и ноутбуками с сетевым выходом в Internet. Организационно-технический уровень управления колледжем дополнительно обеспечивается множительной техникой: многофункциональными устройствами в количестве 26 ед., ксероксами – 4 ед., принтерами – 11 ед., минитипографией Rizo-370 – 1 ед. Множительную технику имеют все структурные подразделения и административный состав. За 3 года количество компьютеров, применяемых в системе управления колледжа, выросло на 15 ед., количество многофункциональных устройств – на 21 ед., что обеспечивает повышение эффективности и качества управления. Подбор конфигураций компьютеров дает возможность эффективно решать управленческие задачи. В качестве системного программного обеспечения на компьютерах установлены лицензионные версии операционных систем Windows 7 и Windows XP. Прикладное программное обеспечение представлено офисным приложением, специальными бухгалтерскими программами, клиентами для доступа к Интернет-серверами, программами мультимедиа и защиты. 11 Основным офисным пакетом, применяемым в управлении, является MS Office (различных версий). Используемые компоненты пакета: Word, Excel, Power-Point, Access, Publisher, также применяется Open office. Используются программы – архиваторы (WinZip, WinRAR), антивирусная программа Avira AntiVir Professional. Для решения управленческих задач используются сетевые версии программ «1С: Предприятие 8.2», «1С: Зарплата и Кадры 8.2», «Сбис++», правовые системы «Гарант» и «Консультант плюс», программа «Диплом-Стандарт», электронная система «Регистрация документов организации», а также собственные базы данных. Для оперативности решения управленческих задач в колледже также используется сервис мгновенных сообщений. В течение отчетного периода колледжем проводилась работа по созданию информационной системы управления: внедрение элементов электронного документооборота, автоматизация учета кадров, работы приемной комиссии, организации учебного процесса. Все компьютеры процесса управления объединены в общую локальную сеть с тремя интернет-серверами. Локальная сеть колледжа используется для создания внутреннего информационного пространства, обеспечивающего: - организацию доставки информации, полученной из внешних источников, внутри колледжа; - создание внутренних локальных информационных ресурсов различных видов. Ежегодно Магнитогорский педагогический колледж осуществляет обработку и оформление информационных материалов для Модуля сбора данных по колледжу, которые представляются в Федеральное государственное бюджетное учреждение «Национальное аккредитационное агентство в сфере образования». Полученные данные служат аккумулированной информацией для самоанализа работы колледжа и подготовки информационных справок в вышестоящие организации. С 2007 г. ведется база информационно-справочных материалов о Магнитогорском педагогическом колледже, отражающих все сферы его деятельности. За отчетный период созданы следующие системы сбора учебной информации на электронных, в том числе на магнитных носителях: - основные профессиональные образовательные программы по специальностям; - рабочие программы учебных дисциплин; - календарно-тематические планы учебных дисциплин; - учебно-методические комплексы учебных дисциплин; - контрольно-измерительные материалы для контроля знаний обучающихся; - банки заданий для самостоятельных работ студентов; - базы Интернет-ресурсов по учебным дисциплинам; - электронные журналы учета успеваемости студентов; - электронные ведомости успеваемости за семестр; - результаты мониторинга качества обучения. В библиотеке колледжа имеется систематизированная информация на электронных носителях о фонде учебной, методической и справочной литературы в разрезе учебных дисциплин, электронных информационных источниках. Осуществляется ведение электронной базы данных «Нормативно-правовая и организационно-методическая документация Магнитогорского педагогического колледжа». Собраны электронные формы локальных актов по основным направлениям деятельности колледжа и должностных инструкций. Ведется электронная база данных о кадровом составе колледжа и контингенте обучающихся и абитуриентах, о работе приемной комиссии. Создана электронная база технологических карт посещенных уроков. 12 Создана и активно пополняется база данных электронных фотоматериалов о жизнедеятельности учреждения. Фотоматериалы используются для разработки информационных сборников, формирования рекламно-информационных материалов и объявлений, электронных презентаций. В 2011 г. в связи с необходимостью усовершенствования информационной системы управления колледжем, повышения эффективности информационно-рекламной и имиджевой деятельности, была проведена работа по реорганизации официального сайта, открыта новая версия сайта (http://магпк.рф). 2. Условия реализации образовательных программ: В целях обеспечения качества реализации образовательных программ в колледже модернизируется материальная база учебного процесса, осуществляется его компьютеризация и информатизация, развиваются системы повышения квалификации кадров, информационно-методического, финансового и социально – бытового обеспечения. 2.1. Кадровый потенциал образовательного учреждения Показатель Количество В % от общего количества (чел.) преподавателей Всего преподавателей 94 - в том числе штатных преподавателей 67 71,3 - внутренних совместителей 13 13,8 - внешних совместителей 14 14,9 Имеют образование: - высшее 94 100 - среднее специальное Имеют квалификационную категорию: - высшую 73 77,7 - первую 7 7,4 - вторую 8 8,5 - без категории 6 6,4 Имеют ученую степень: - кандидат наук 6 6,4 - доктор наук 1 1,1 Имеют почетное звание, награды 35 69,1 Имеют педагогический стаж - до 5 лет 7 7,5 - до 10 лет 7 7,5 - более 10 лет 80 85,1 13 Повышение квалификации (год) Квалификационная категория Педагогический стаж Награды, почетные звания Общий стаж Образование (что окончил, когда) Должность 1 Директор Вишневская Валентина Пантелеевна 1951 Магнитогорский государственный педагогический институт, 1976 40 27 2 Заместитель Тухбатулина директора по Галина учебной Ивановна работе 1955 Магнитогорский государственный педагогический институт, 1978 33 33 3 Заместитель директора по научно-методической работе Заместитель директора по учебнопроизводственной работе Заместитель директора по воспитательной работе Малявкина Людмила Николаевна 1954 Магнитогорский государственный педагогический институт, 1989 38 38 Еремина Екатерина Ивановна 1961 Магнитогорский государственный педагогический институт, 1982 31 31 Почетная высшая 2008, грамота 2010, Министерства 2011 образования РФ Похилюк 1969 Магнитогорский Елена государственный Валентиновна педагогический институт, 1990 Уральская академия государственной службы, 2005 Шестакова 1965 Магнитогорский Елена торговый Владимировна техникум, 1983 Челябинский государственный педагогический университет, 2009 19 19 высшая 2008, 2010, 2011 28 12 2011 4 5 6 Главный бухгалтер Год рождения № п/п Ф.И.О. (полностью) Руководители образовательного учреждения Отличник высшая 2010, народного 2011 просвещен, Заслуженный учитель РФ, КПН, Ветеран труда, Медаль Макаренко Почетный высшая 2009, работник 2010, общего 2011 образования, Ветеран труда Почетный высшая 2010, работник СПО, 2011 Ветеран труда, КПН Колледж располагает высококвалифицированными профессиональными кадрами в составе 212 чел. Руководство колледжем осуществляют директор, заместители директора по направлениям деятельности, главный бухгалтер, имеющие большой опыт управленческой деятельности, высокую квалификацию, почетны награды и звания: среди руководителей – 14 Заслуженный учитель РФ, 2 кандидата педагогических наук, 3 почетных работника образования. Профессиональную подготовку специалистов осуществляет педагогический коллектив в составе 104 педагогических работников, преподавательскую деятельность осуществляют 94 преподавателя. Лицензионный норматив по качественному составу педагогических кадров выдерживается. Высшее профессиональное образование имеют 100% преподавательского состава, высшую и первую квалификационные категории – 85,1%. 7 работников колледжа имеют ученую степень; 35 сотрудников имеют почетные звания и награды, в том числе: 3 человека - почетное звание «Заслуженный учитель РФ», 25 человек – нагрудный знак «Почетный работник СПО РФ», «Отличник народного просвещения»; 1 человек – нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»; 6 человек – нагрудный знак «Отличник физической культуры»; 2 человека – нагрудный знак «Отличник среднего специального образования»; 1 человек – знак «За заслуги в развитии культуры РСФСР»; 34 человека – «Ветеран труда»; 4 человека – «Почетная грамота Министерства образования РФ». 47,8% преподавателей колледжа имеют педагогический стаж свыше 15 лет. 86 педагогов работают в данном образовательном учреждении свыше 10 лет. Средний возраст педагогического коллектива – 47,9 лет (в 2007 году средний возраст преподавателей составлял 48,7 лет). Подготовку по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин осуществляют 13 преподавателей, в том числе имеющих высшую квалификационную категорию 7 чел. (53,8%), первую категорию - 2 чел. (15,4%), вторую категорию - 2 чел. (15,4%); по циклу математических и естественно-научных дисциплин - 6 чел., в том числе имеющих высшую квалификационную категорию 2 чел. (33,3%), первую категорию - 1 чел. (16,7%), вторую категорию - 2 чел.(33,3%); по циклу общепрофессиональных дисцилин – 16 чел., в том числе имеющих высшую квалификационную категорию 11 чел. (68,8%), первую категорию - 1чел. (6,3%), вторую категорию – 3 чел.(18,8%); по циклу специальных дисциплин - 59 чел., в том числе имеющих высшую квалификационную категорию 53 чел. (89,3%), первую категорию - 3чел. (5,1%), вторую категорию - 1чел.(1,7%). В течение многих лет колледж ведет кадровую политику, нацеленную на повышение профессионализма педагогического состава, что обеспечило значительную активизацию процесса повышения квалификации кадров: за последние 3 года количество преподавателей, повысивших свою квалификацию через курсовую подготовку за пределами колледжа, возросло на 50% и составило в 2008 году – 22% от общего количества педагогических кадров, в 2009 году – 70%, в 2010 году – 72%. Всего за отчетный период прошли курсовую подготовку 238 чел. (100% от общего преподавательского состава), в том числе 90 чел. – в образовательном учреждении, 148 чел. – за пределами колледжа. Внутриколледжная система повышения квалификации преподавателей, включающая самообразовательную деятельность преподавателей и научно-методическую работу педагогического коллектива (обмен опытом, взаимопосещение уроков, участие в работе кафедр колледжа, областных методических объединений, семинаров и конференций различного уровня и т.д.) носит всеохватывающий характер и обеспечивает наравне с курсовой подготовкой за пределами колледжа значительный рост квалификации и профессионального мастерства педагогов. 73 преподавателя колледжа (72,4%) имеют высшую квалификационную категорию, 10 чел. (9,9%) – первую. За 3 года аттестационные испытания на квалификацию успешно выдержали 75 преподавателей колледжа (78,9% от числа штатных преподавателей); 66 чел. аттестованы на высшую квалификационную категорию, 7 чел. – на первую. Подтверждением высокого уровня квалификации кадров 15 является современное качество преподавания учебных дисциплин, внедрение в учебный процесс эффективных образовательных и информационных технологий, совершенствование методического обеспечения образовательного процесса, активность преподавателей в работе семинаров и конференций различного уровня, достижения студентов в международных, всероссийских и областных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. За 3 года преподавателями колледжа выпущено 69 пособий (1934 печатных листов), методических рекомендаций и разработок 143 наименований (4229 печатных листов). Преподаватели колледжа приняли участие во многих семинарах и конференциях, подготовили призеров и победителей международной олимпиады «Эрудиты планеты», международных спортивных соревнований различного профиля, победителей Всероссийских конкурсов и олимпиад, конкурсных мероприятий областного уровня, спортивных соревнований. 2.2. Материально-техническая база Образовательная деятельность по направлениям профессиональной подготовки ведется на площадях, находящихся в областной собственности (решение Арбитражного суда Челябинской области с 27.11.2011 г.). Документы на право использования площадей находятся в стадии оформления. Для организации и ведения образовательной деятельности используются помещения учебно-лабораторного, спортивно-оздоровительного, социально-бытового и административного назначения общей площадью 15455,3 м², а также спортивные сооружения на площади 4387 м². Учебные корпуса и спортивный комплекс территориально разобщены, находятся в разных районах города, что вносит специфику в организацию учебного процесса. Сведения о зданиях и помещениях для организации образовательного процесса Фактический Вид помещений Назначение Площадь (м²) адрес здания ул. имени газеты Учебный корпус I учебно-лабораторное, 3200 «Правда»,79 административное Учебный корпус II учебно-лабораторное 3182 Учебный корпус III учебно-лабораторное 3184 Столовая социально-бытовое 910 ул. Полевая,2а Спортивный комплекс учебно-лабораторное, 1298,2 спортивно-оздоровительное ул. Дружбы,36 Общежитие социально-бытовое 3681,1 Итого: 15455,3 В 3-х учебных корпусах и в спортивном комплексе специально оборудованных помещения для организации деятельности площадью 7466,7 м²: • учебно-лабораторные кабинеты для лекционных и лабораторно-практических занятий: - кабинеты общегуманитарных и социальноэкономических дисциплин; - кабинеты иностранного языка; - кабинеты математических дисциплин; - кабинеты общих естественно-научных дисциплин; - кабинеты медико-биологических дисциплин; - кабинеты психолого-педагогических колледжа располагаются 72 и ведения образовательной 56 ед. 4950,4 м² 8 ед. 436 м² 7 ед. 3 ед. 3 ед. 280 м² 149,7 м² 121,8 м² 3 ед. 159,2 м² 8 ед. 392 м² 16 дисциплин; - кабинеты частных методик и специальных дисциплин; - кабинеты индивидуального обучения, музыкально-исполнительских дисциплин. • специализированные учебные кабинеты, оснащенные специальным оборудованием: - компьютерные классы; - оркестровый класс; - хоровой класс; - кабинет ТСО; - кабинет народной музыки; - экологический центр; - кабинет изобразительного искусства; - кабинет теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста. • актовые залы: - большой актовый зал на 230 мест; - малый актовый зал на 80 мест • спортивные залы: - спортивные залы; - тренажерные залы; - зал ритмики, аэробики и хореографии; - лыжные базы. • спортивные сооружения • библиотека • читальный зал на 48 мест • редакция газеты «Мой колледж» • музей • фонотека • кабинет звукозаписи • кабинет множительной техники • медицинский кабинет 9 ед. 432,3 м² 12 ед. 216 м² 10 ед. 535,3 м² 3 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 167 м² 63,8 м² 49,6 м² 49,1 м² 49,2 м² 49,2 м² 53,7 м² 53,7 м² 2 ед. 1 ед. 1 ед. 8 ед. 3 ед. 2 ед. 1 ед. 2 ед. 258,9 м² 159,7 м² 99,2 м² 1102,1 м² 660 м² 191,6 м² 76,6 м² 173,9 м² 4387 м² 343,5 м² 67,8 м² 16 м² 52,5 м² 27,4 м² 18 м² 20 м² 75,2 м² 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. 1 ед. Имеются административные, служебные и вспомогательные помещения общей площадью 4205,2 м². Оборудованы специализированные кабинеты для организации самостоятельной учебной работы студентов в общежитии – читальный зал, комната самоподготовки, актовый зал. Лицензионный норматив по площади выдерживается: на одного обучаемого приходится 6,4 м² реальной площади и 16 м² общей площади. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену. В образовательном процессе используются разнообразные технические средства обучения: вычислительная, проектная, аудио-видео аппаратура. Осуществляется ее модернизация. За последние 4 года количество ПЭВМ, используемых в образовательном процессе, увеличилось с 45 до 94 единиц. По техническим характеристикам компьютерное оборудование в учебных аудиториях соответствует современным требованиям. Оборудованы 5 компьютерных классов (их число увеличилось на 2 ед.), на каждом отделении установлены компьютеры для самостоятельной работы студентов. Кроме того, компьютерным оборудованием оснащены: библиотека (3 ед.), общежитие (2 ед.), музей, типография, 17 редакция газеты «Мой колледж», кабинет звукозаписи. Все компьютерные классы имеют выход в Интернет. Компьютерные классы имеют паспорта, полученные в установленном порядке, в которых подтверждено выполнение лицензионных нормативов по площади на 1 обучающегося. Количество компьютеров в расчете на 100 чел. приведенного контингента составляет 12 ед., что свидетельствует о выполнении лицензионных нормативов по числу ПЭВМ. В колледже обновляется проектная аппаратура: установлены 2 интерактивные доски, 9 мультимедийных проекторов с экранами Epson, 13 автоматизированных рабочих мест преподавателя (число АРМ увеличилось за 3 года на 10 ед.). В учебном процессе используется типография и кабинет множительной техники, многофункциональные устройства, установленные в 9 учебных кабинетах. Кроме того, множительная техника установлена на всех отделениях, что помогает обеспечивать учебный процесс информационно-методическими материалами. В учебном процессе используются современные технические средства обучения: · телевизор - 6 ед. · домашний кинотеатр - 1 ед. · DVD - проигрыватель - 2 ед. · синтезатор - 1 ед. · музыкальный центр - 16 ед. · видеомагнитофон - 5 ед. · магнитола - 10 ед. · цифровая видеокамера - 3 ед. · радиомикрофон - 2 ед. · микрофон – караоке - 8 ед. Учреждение оснащено необходимым учебно-лабораторным оборудованием для организации учебного процесса, которое удовлетворяет целям и задачам подготовки специалистов, соответствует современным требованиям. Для организации учебного процесса по спортивным дисциплинам имеется специализированное оборудование и инвентарь в спортивных и тренажерных залах, на спортивных площадках: - спортивные тренажеры (7 ед.); - гимнастическое оборудование (брусья, бревна, перекладины и т.д.); - оборудование и инвентарь для спортивных игр (волейбольные, футбольные, баскетбольные мячи, сетки и т.д.); - теннисный стол (3 ед.); - инвентарь для занятий тяжелой атлетикой, лыжами, гимнастикой (штанги, гири, гантели, лыжи, коньки, обручи и т.д.). Для обучения по музыкальным дисциплинам в колледже имеются 3 рояля, 36 фортепиано, 36 баянов, синтезатор, домры, балалайки и др. В колледже оборудован кабинет звукозаписи, он оснащен современным оборудованием. Для материального обеспечения учебного процесса Магнитогорский педагогический колледж использует не только свою базу, но и возможности других учреждений, для чего имеет договоры со сторонними организациями: - по обеспечению образовательного процесса базами практик: с образовательными учреждениями разных типов и видов; - по организации общественного питания: с поставщиками продуктов питания ООО «АгроТрейд», ООО «Торговый дом «Ситно»; - по обеспечению учебной литературой и периодическими изданиями: АНО «Редакция журнала СПО», ООО «Просвещение-Магнитогорск», ФГУП «Почта России», ООО «Аналитик»; 18 - по интернет-тестированию: «НИИ мониторинга качества образования», ФГБУ «Национальное аккредитационное агентство в сфере образования»; - по организации и проведению спортивных занятий по плаванию и конькам: СК «Металлург-Магнитогорск», МУ «Спортивный клуб «Ровесник»; - по медицинскому обслуживанию: с ГУЗ «Городская детская поликлиника №3»; - по обслуживанию программного обеспечения: «ГАРАНТ», «СофтИнком», «Интэк», «СофтЛаборатория», «ТЭНЗОР», «Альтернатива». Материально-техническая база Магнитогорского педагогического колледжа достаточна для осуществления образовательной деятельности по реализуемым специальностям, соответствует направлениям профессиональной подготовки. Осуществляется модернизация помещений, учебно-лабораторного оборудования, технических средств обучения. Состояние материально-технической базы по основным показателям соответствует нормативам. Учебные корпуса и спортивный комплекс требуют капитального ремонта. Библиотека является учебно-вспомогательным структурным подразделением колледжа, которое осуществляет библиотечно-информационное обеспечение учебной деятельности колледжа, является центром распространения знаний, культуры и интеллектуального общения. Библиотека колледжа располагается на площади 353,5 м2. Она включает в себя отдельные помещения для абонемента, читальный зал на 48 посадочных мест, три помещения для книгохранения. Библиотека колледжа обслуживает студентов очного и заочного обучения, преподавателей, сотрудников и партнеров колледжа. В фондах читального зала и абонемента скомплектована учебная, учебно-методическая литература, базовые учебники по дисциплинам, а также энциклопедии, словари и справочники. Есть выход в Интернет, электронная почта и выход в локальную сеть колледжа. Структура и состав фонда библиотеки формируется в соответствии с Примерным положением о формировании фонда библиотеки среднего специального учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России 21.11.2002 г. №4066. Число читателей библиотеки – 1392 чел. Количество посещений за 3 года – 79032 (в среднем 26334 ед. в год). Объем книговыдачи – 79899 экз. 2.3. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников В Магнитогорском педагогическом колледже имеется медицинский пункт, состоящий из трех помещений: кабинет для приема, прививочный кабинет, бытовой комнаты. Медицинский кабинет полностью укомплектован необходимым специальным оборудованием. В соответствии с национальной программой оздоровления населения проводятся следующие плановые мероприятия: ведется амбулаторный прием учащихся, ежегодно с марта по апрель проводится профилактический медицинский осмотр специалистами, ежегодно проводится диспансеризация всех обучающихся и сотрудников колледжа. В колледже организовано общественное питание: работает столовая, реализуется буфетная продукция. Обеденный зал рассчитан на 100 мест. Заключены договоры с организациями и учреждениями о порядке организации питания студентов и сотрудников: ООО «АгроТрейд», ООО «Торговый до «Ситно», ИП Жилко В. В., ИП Боханов Е. А. Штатная численность персонала пищеблока – 7 человек. Пищеблок оборудован необходимыми помещениями, инвентарем, специализированным оборудованием. Имеется необходимое оборудование, соответствующее нормативным требованиям: холодильник – 7 шт., холодильная витрина тип ВВСН – 0,41 – 1,3 – 1 шт., холодильник бытовой «Стинол» - 5 шт., жарочный шкаф – 2 шт., электрическая плита – 2 шт., электрическая сковорода – 1 шт., микроволновая печь – 1 шт., морозильная 19 камера – 1 шт., электрическая мясорубка – 1 шт., электрический привод – 1 шт, мармит для 1 блюд – 1 шт., мармит для II блюд – 2 шт., кондитерский шкаф – 1 шт. Для организации физкультурно-оздоровительной работы в колледже имеются объекты физической культуры и спорта: - 3 спортивных зала (660 м ²); - 2 тренажерных зала (191,6 м ²); - зал ритмики и аэробики (76,6 м ²); - спортивные сооружения (спортивное ядро – беговые дорожки (400м, 200м), футбольное поле; площадка для спортивных игр); - 2 лыжные базы (173,9 м ²). Для создания условий для проживания и обучения иногородних студентов колледж имеет общежитие на 400 мест. Расчетное количество мест в общежитии достаточно для удовлетворения потребностей обучающихся. Иногородние студенты составляют 48% от общего контингента. В общежитии созданы необходимые условия для проживания, учебы, досуга. Оборудованы 100 жилых комнат, актовый зал на 100 посадочных мест, читальный зал, комната самоподготовки, тренажерный зал, имеются необходимые бытовые помещения (кухонные, гладильные, прачечные, умывальные и пр.). Для организации культурно - досуговой деятельности, работы творческих коллективов в колледже имеются большой (на 160 мест) и малый (на 80 мест) актовые залы (384 м²), зал хореографии (76,7 м²), музей (52,5 м²), экологический центр (53 м²), кабинет звукозаписи (16 м²), фонотека (27,4 м²), хоровой (49,6 м²) и оркестровый (63,8 м²) классы, кабинет народной музыки (49,2 м²), другие учебные помещения. Все указанные объекты функционируют в соответствии с установленными нормами. 2.4. Финансовое обеспечение образовательного учреждения Колледж является государственным образовательным учреждением, что определяет специфику формирования и использования финансовых ресурсов. В структуре финансирования выделяются следующие источники средств: - областной бюджет; - средства, полученные от приносящей доход деятельности. Внебюджетную деятельность колледж осуществляет в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом учреждения и Положением об образовании, расходовании и учете средств, полученных от приносящей доход деятельности. Финансовое обеспечение за 3 года Наименование статьи 2009 2010 2011 бюджет в/бюджет бюджет в/бюджет бюджет в/бюджет Заработная плата 31265340,00 962752,77 35140300,00 1008185,98 39486000,00 1306019,34 Прочие выплаты 132207,39 20250,00 124525,60 7500,00 129296,49 14400,00 Отчисления с заработной платы Оплата услуг связи 8293200,00 69348,04 9206700,00 383710,95 12205748,00 288562,28 101058,00 21601,28 106200,00 443474,28 109900,00 91450,10 Оплата транспортных услуг Оплата коммунальных услуг Содержание имущества - 13659,59 - 31546,90 - 84660,10 2973899,99 48,00 3781800,00 162031,27 4380688,77 366006,17 920668,20 411310,90 233500,00 500802,37 639496,82 625155,86 Прочие работы, услуги 107900,00 700961,98 218600,00 808931,99 251100,00 654891,99 Питание сиротам 1151700,00 - 981441,00 - 1092600,00 - Стипендия 3213100,00 124811,19 3930500,00 63722,59 5028980,40 31340,20 - 167589,20 47900,00 466985,25 - 857485,56 Основные фонды 20 Нематериальные активы 140000,00 960380,63 150499,89 1508597,70 350492,71 1952755,21 Классное руководство 322702,90 - 288125,00 - 93200,00 - Отчисления с классного руководства Налоги 85320,00 - 71473,00 - 30400,00 - - - 3561603,00 - 4753370,00 - 48707096,48 3452713,58 57843167,49 5385489,28 68551273,19 6272726,81 ИТОГО Финансовые ресурсы колледж использует для реализации основополагающей цели – повышения качества предоставляемых образовательных услуг и выпуска высококвалифицированных, востребованных на рынке труда специалистов. 3. Структура подготовки специалистов Магнитогорский педагогический колледж осуществляет профессиональную подготовку по 10 специальностям, 18 программам дополнительной подготовки и специализациям. 3.1. Перечень специальностей подготовки Код Название образовательных программ Год начала Действующая лицензия подготовки 050709 Преподавание в начальных классах 1931 Серия А № 298140, 050146 регистрационный номер 6248 от 27.10.2009 г., 050303 Иностранный язык 2001 выдана Министерством 050720 Физическая культура 1965 образования и науки 050141 Челябинской области на 050704 Дошкольное образование 1932, 1978 срок действия до 050144 27.10.2015 г. 050601 Музыкальное образование 1963 050130 050711 Социальная педагогика 2003 050202 Информатика 2006 031601 Реклама 2011 034702 Документационное обеспечение 2011 управления и архивоведение 050715 Коррекционная педагогика в начальном 2011 образовании Обучение осуществляется по очной и заочной формам. Реализуется 7 основных профессиональных образовательных программ повышенного уровня среднего профессионального образования, 3 программы базового уровня среднего профессионального образования. Повышенный уровень среднего профессионального образования реализуется через программы дополнительной подготовки по 4 специальностям: «Преподавание в начальных классах», «Дошкольное образование», «Физическая культура», «Социальная педагогика». По 3 специальностям - «Иностранный язык», «Информатика», «Коррекционная педагогика в начальном образовании» - повышенный уровень СПО реализуется через углубление содержания профессиональной подготовки. По специальностям «Реклама», «Документационное обеспечение управления и архивоведение», «Музыкальное образование» реализуется основная профессиональная программа базового уровня СПО. За отчетный период введены три новые специальности: «Коррекционная педагогика в начальном образовании», «Реклама», «Документационное обеспечение управления и архивоведение» и четыре программы дополнительной подготовки по специальностям 21 «Дошкольное образование», «Преподавание педагогика». Программа дополнительной подготовки в начальных классах», «Социальная Специальность Дополнительная область знаний Ритмика и хореография Преподавание в начальных классах Воспитание детей раннего возраста Дошкольное образование Педагогика дополнительного образования Социальная педагогика Дополнительная квалификация Воспитатель дошкольных учреждений для детей с Дошкольное образование недостатками умственного и (или) речевого развития Составной частью структуры подготовки специалиста является организация дополнительных образовательных услуг. Дополнительные образовательные услуги осуществляются по следующим направлениям: 1. Повышение квалификации специалистов: - курсы повышения квалификации младших воспитателей ДОУ, учителей физической культуры, музыки, иностранного языка, учителей начальных классов, - иные формы повышения квалификации работников образовательных учреждений: семинары, мастер-классы и прочее; 2. Профессиональная переподготовка специалистов по специальностям колледжа (договор с городской службой занятости населения, начальный этап); 3. Организация подготовительных курсов: существует многолетняя практика допрофессиональной подготовки через систему подготовительных курсов по профилирующим дисциплинам. Развитие структуры реализуемых специальностей, программ дополнительной подготовки, деятельность колледжа в сфере дополнительных образовательных услуг свидетельствуют о реализации образовательной стратегии Магнитогорского педагогического колледжа на обновление структуры направлений подготовки специалистов, о гибкости и мобильности образовательной системы МПК. Правильность избранной стратегии подтверждает анализ численности контингента обучаемых. Он дает основание делать вывод о стабильности контингента студентов в Магнитогорском педагогическом колледже в условиях сложной демографической ситуации: - средняя численность обучаемых в течение 5 лет - 902 чел., отклонения составляют от + 7% до – 7%; численность контингента обучаемых возросла за 5 лет на 9%. - среднее значение сохранности контингента обучаемых за 5 лет по очной форме обучения составляет – 94,1%, по всем формам обучения – 93%, отклонения по годам составляют от – 2,2% до +3%; Численность контингента обучаемых в Магнитогорском педагогическом колледже по основным образовательным профессиональным программам (специальностям) № Наименование специальности 1 Преподавание в начальных классах 2 Дошкольное образование 3 Физическая культура Форма обучения 20072008 очная 101 заочная всего 101 очная 108 заочная 171 всего 279 очная 146 заочная 21 всего 167 Учебный год 2008- 2009- 20102009 2010 2011 98 133 134 98 133 134 130 128 111 158 179 166 288 307 177 151 175 170 10 19 151 185 189 20112012 128 134 135 153 288 151 47 198 22 Музыкальное образование Иностранный язык Социальная педагогика Адаптивная физическая культура Организация воспитательной деятельности Информатика Педагогика дополнительного образования Коррекционная педагогика в начальном образовании 12 Реклама 13 Документационное обеспечение в управлении и архивоведение Очная Заочная Всего 4 5 6 7 8 9 10 11 очная очная очная очная очная очная очная очная 19 111 85 48 50 20 - 18 103 72 19 68 20 - 24 107 68 90 17 - 43 81 66 110 - 67 61 44 95 28 очная очная - - - - 29 25 688 192 880 680 158 838 742 189 931 715 185 900 763 200 963 Контрольные цифры приема Документ. обеспеч. в упр. и архив. Реклама Корр. педагогика в нач. образовании Дошкольное образование Физическая культура ИТОГО по колледжу 25 25 - 25 25 25 - - - - 40 - 240 2009 25 25 25 25 25 25 - 25 - 25 - - - 40 - 240 2010 25 25 25 25 25 25 - 25 - - - - 25 40 20 260 2011 25 - 25 - 25 25 - - 25 - - 25 25 40 - 215 2008 26 21 27 16 50 - - 25 20 - - - - 40 - 225 2009 25 25 25 25 50 25 - 25 - 25 - - - 40 10 275 2010 25 23 24 - 27 26 - 25 - 25 - - - 40 15 230 2011 26 - 30 - 29 25 - - 25 - 25 29 28 41 10 268 2008 104 84 108 64 200 - - 100 80 100 - - - 100 - 94 2009 100 100 100 100 200 100 - 100 - 100 - - - 100 40 114 2010 100 92 96 - 108 104 - 100 - 100 - - - 100 75 88 2011 104 - 120 - 116 100 - - 100 - 100 116 112 102 40 125 Дошкольное образование (б. 11 кл.) Преподавание в нач. кл (б.11 кл.) 25 Социальная педагогика 25 Педагогика доп. образования Музыкальное образование 25 Дошкольное образование (б. 9 кл) Иностранный язык 2008 Преподавание в нач. классах (б.9 кл) Информатика план набора зачислено % выполнения плана Заочное отделение Физическая культура Очное отделение 23 Движение контингента обучаемых (очная форма обучения) Выбывшие Прибывшие Сохранность 97 5 96,3 130 13 2 91,5 128 10 2 93,8 111 4 3 99 9 3 95,9 151 14 7 95,3 175 20 7 92,6 170 13 3 94 88,9 19 1 1 100 18 - - 100 24 4 2 91,6 43 6 8 104 3 91,9 111 10 6 96,4 103 4 3 99 107 10 2 92,5 81 4 2 97,5 6 - 92,9 85 4 - 95,3 72 4 1 95,8 68 6 - 91,2 66 1 - 98,5 24 1 1 100 - - - - - - - - - - - - - 45 2 1 97,7 48 2 - - - 100 - - - - - - - - 26 3 - 88,46 50 9 1 84 68 12 1 83,8 90 5 2 96,7 110 7 4 97,3 26 8 - 69,2 20 2 1 95 20 2 - - - 100 - - - 739 75 15 91,9 688 53 18 94,9 680 58 1 129 9 1 93,8 108 9 160 20 5 90,6 146 36 5 1 111 12 85 Контингент 7 - - - 95,8 19 90 17 17 93,97 742 72 Контингент Прибывшие 4 93,8 101 Сохранность Выбывшие 8 3 Контингент 88,7 134 9 Сохранность 2 97 Прибывшие Выбыв-шие 17 Прибывшие 3 93,87 133 Выбывшие 9 Прибывшие Контингент МПК 2010-2011 Сохранность Педагогика дополнительного образования 2009-2010 98 Выбывшие Физическая культура Музыкальное образование Иностранный язык Социальная педагогика Адаптивная физическая культура Организация воспитательной деятельности Информатика 2008-2009 94 Контингент Преподавание в начальных классах Дошкольное образование 2007-2008 Сохранность 2006-2007 - 17 92,6 715 43 24 97,3 Сведения об отчислении обучающихся (очная форма обучения) Контингент на начало учебного года Собственное желание 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 134 133 98 101 97 1 5 2 3 5 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 111 128 130 108 129 2 3 5 2 2 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 170 175 151 146 160 7 6 3 1 4 Год Отчислены по причине Невыполнение учебного плана и программ Самовольное прекращение занятий Преподавание в начальных классах 3 5 1 1 1 3 1 Дошкольное образование 2 6 3 1 1 2 3 Физическая культура 1 2 5 3 3 5 2 4 5 6 Перевод в другое учебное заведение Другое 4 7 5 8 17 9 7 9 5,9 12,8 9,2 6,9 9,3 2 4 10 13 9 9 3,6 7,8 10,0 8,3 6,9 1 13 20 14 9 20 7,6 11,4 9,3 6,2 12,5 3 1 5 5 3 6 3 2 4 Всего Чел. % 24 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 43 24 18 19 36 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 81 107 103 111 111 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 66 68 72 85 85 Музыкальное образование 3 1 2 4 1 1 4 Иностранный язык 1 2 2 5 3 6 4 1 3 1 1 2 5 2 Социальная педагогика 1 1 1 1 2 2 2 3 1 1 3 2 1 1 1 6 4 1 5 13,9 16,6 5,2 13,9 4 10 4 10 12 4,9 9,3 3,88 9,0 10,8 1 6 4 4 6 1,5 8,8 5,5 4,7 7,0 7 5 12 9 3 6,4 5,5 17,6 18,0 11,5 2 2 4,1 4,4 1 4,1 2 2 8 10 10 30,7 43 72 58 53 75 6,0 9,7 8,5 7,7 10,1 Информатика 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 110 90 68 50 26 2 2 2 2 1 2008-2009 2007-2008 2006-2007 19 48 45 2 2 2006-2007 24 3 1 1 7 1 2 1 Организация воспитательной деятельности 2 2 2 2 2 1 Адаптивная физическая культура 1 Педагогика дополнительного образования 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 17 20 20 26 2 1 6 1 1 1 МПК 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 715 742 680 688 739 15 26 15 19 27 5 8 6 10 16 13 18 18 12 19 10 20 17 9 9 2 3 4 Отчисление студентов из колледжа производится в соответствии с Положением о порядке отчисления, перевода и условиях восстановления обучающихся в колледже. За 5 лет среднее значение количества отчисленных составляет 8% от общего контингента обучаемых. Отмечается устойчивая тенденция к снижению числа отчисляемых из колледжа с 10% в 2006-2007 учебном году до 6% в 2010-2011 учебном году. Аналогичная тенденция наблюдается по всем аккредитуемым специальностям. Количество отчисленных (в % от общего контингента по специальности) Учебный год 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Преподавание в начальных классах 9,3 6,9 9,2 12,8 5,9 Дошкольное образование Физическая культура Иностранный язык Социальная педагогика Информатика 6,9 8,3 10 7,8 3,6 12,5 6,1 9,3 11,4 7,6 10,8 9 3,8 9,3 4,9 7 4,7 5,5 8,8 1,5 11,5 18 17,6 5,5 6,4 25 Доминирующими причинами отчисления являются социально-бытовые мотивы, низкий уровень базовой подготовки студентов, несформированность учебной и профессиональной мотивации. Для снижения процента отчисления в колледже реализуется система мер: - повышение качества образовательного процесса; - развитие разных форм обучения; - учет индивидуальных особенностей и потребностей студентов; - обеспечение доступности информационного обеспечения; - использование в учебном процессе различных форм развития познавательной активности, учебной и профессиональной мотивации; - психологическая коррекция, индивидуальная психологическая помощь; - организация индивидуальных консультаций по выявленным проблемам в обучении; - актуализация воспитательной работы со студентами по формированию нравственной зрелости, развитию, социальной, интеллектуальной и творческой активности; - вовлечение родителей в образовательный процесс; - обеспечение доступности общественного питания и студенческого общежития; - материальная поддержка студентов из малообеспеченных семей. Сопоставительный анализ динамики численности обучаемых, сохранности контингента, контрольных цифр приема и количества отчислений из колледжа за последние годы показывает, что в Магнитогорском педагогическом колледже: 1. Обеспечивается стабильность контингента обучаемых по колледжу и достаточно высокий уровень сохранности контингента (2010-2011 гг. – 97%), в течение 5 лет отмечается устойчивая тенденция к повышению сохранности контингента (рост на 5,4%); 2. Обеспечивается достаточная стабильность контрольных цифр приема и их реальное выполнение (среднее значение выполнения плана набора за 4 года составляет 105%); 3. Работа педагогического коллектива по предупреждению отчислений и обеспечению сохранности контингента обучаемых является достаточно результативной (количество отчисленных за 5 лет составляет 8% от общего контингента и имеет тенденцию к снижению); 4. Контингент обучаемых за 5 лет увеличился на 9%, в том числе по специальностям: - «Преподавание в начальных классах» - на 22% - «Дошкольное образование» - на 25% - «Физическая культура» - на 4 % - «Информатика» - на 47%. Снижение количества студентов по специальностям «Социальная педагогика» и «Иностранный язык» произошло преимущественно по причине закрытия приема по этим специальностям. Вышеизложенное позволяет делать вывод о том, что образовательные услуги колледжа востребованы государством и обществом. 3.2. Анализ работы приемной комиссии Нормативно-организационной основой деятельности приемной комиссии являются следующие документы: - Положения о работе приемной, предметных экзаменационных и апелляционных комиссий; - Правила приема в колледж; - Программы вступительных испытаний; - Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О контрольных цифрах приема»; - внутренний приказ «О создании приемной комиссии»; - внутренний приказ «О работе приемной комиссии»; 26 - внутренний приказ «О зачислении абитуриентов на 1 курс». Приемная комиссия создается ежегодно на основе приказа по колледжу. В состав комиссии входят опытные, высококвалифицированные преподаватели и сотрудники колледжа. Возглавляет комиссию директор учреждения. Делопроизводство ведет ответственный секретарь приемной комиссии. Консультанты приемной комиссии ведут журнал регистрации заявлений, к вступительному испытанию готовят экзаменационные листы на каждого абитуриента, экзаменационные ведомости, сводные ведомости, комплектуют личные дела для передачи в отдел кадров. Делопроизводство ведется с использованием АРМ. Для этого используется пакет офисных программ: текстовый процессор, электронные таблицы. При приеме комиссия знакомит абитуриентов с рядом документов: Уставом колледжа, копиями лицензии с приложениями, свидетельством об аккредитации с приложением, Правилами приема в колледж, сведениями о контрольных цифрах приема, перечнем специальностей и вступительных испытаний, информацией о количестве принятых заявлений, перечнем требуемых документов для поступления в колледж, шкалой перевода тестовых баллов при сдаче ЕГЭ, особыми условиями для определенных категорий абитуриентов. Факт ознакомления по указанным вопросам фиксируется в заявлении абитуриента и удостоверяется его подписью. Абитуриенту выдается расписка о приеме документов. На каждого абитуриента заводится личное дело, в котором хранятся все сданные им документы и экзаменационные материалы. Структура вступительных испытаний обновляется ежегодно в соответствии с Перечнем вступительных испытаний, утвержденным Минобразования РФ. Перечень вступительных испытаний Учебный Специальность Вступительные испытания год 2008-2009 Преподавание в начальных классах Русский язык, математика Информатика Русский язык, математика Дошкольное образование Русский язык, литература Иностранный язык Русский язык, английский язык Физическая культура Русский язык, физическая подготовка Социальная педагогика Русский язык, литература 2009-2010 Преподавание в начальных классах Русский язык, математика Информатика Русский язык, математика Дошкольное образование Русский язык, литература Иностранный язык Русский язык, английский язык Физическая культура Русский язык, физическая подготовка Музыкальное образование Русский язык, литература, музыка Социальная педагогика Русский язык, литература 2010-2011 Преподавание в начальных классах Русский язык, математика Информатика Русский язык, математика Дошкольное образование Русский язык, биология Физическая культура Русский язык, физическая подготовка Музыкальное образование Русский язык, литература, музыка Социальная педагогика Русский язык, биология 2011-2012 Преподавание в начальных классах Русский язык, математика Коррекционная педагогика в Русский язык, математика начальном образовании Дошкольное образование Русский язык, биология 27 Музыкальное образование Русский язык, литература, музыка Физическая культура Русский язык, физ. подготовка, биология Документационное обеспечение Русский язык, математика управления и архивоведение Реклама Русский язык, история Содержание вступительных испытаний определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.). Все вступительные испытания проводятся по программам, соответствующим учебным программам основного общего или среднего (полного) общего образования. Уровень сложности вступительных испытаний соответствует нормативным требованиям. Вступительные испытания проводятся по формам, определяемым ежегодными Правилами приема: в форме тестирования, собеседования, прослушивания, сдачи нормативов. При поступлении на специальность «Физическая культура» абитуриенты помимо тестирования по русскому языку и биологии сдают нормативы по физической подготовке, на специальность «Музыкальное образование» дополнительным является прослушивание. Назначение индивидуального собеседования при приеме на специальность «Музыкальное образование» состоит в оценке уровня музыкальной подготовленности абитуриентов. Содержание собеседования: - проверка музыкальных данных; - беседа по вопросам общей музыкальной эрудиции; - исполнение музыкального произведения на инструменте (по желанию). Специфика вступительных испытаний по иностранному языку (специальность «Иностранный язык») состоит в том, что они проводятся в устной и письменной формах. Устный экзамен позволяет проверить уровень сформированности навыков устной речи в монологической и диалогической форме. Письменное тестирование проверяет уровень сформированности навыков аудирования, чтения, лексических и грамматических навыков, знание страноведческого материала. Вступительное испытание по физической подготовке при поступлении на специальность «Физическая культура» дает возможность определить уровень физической подготовленности абитуриента по нормативным требованиям. Основанием для утверждения нормативов при вступительных испытаниях является таблица оценки результатов по летнему многоборью (ГТО). Нормативы для вступительных испытаний утверждаются на заседании кафедры отделения физической культуры. При поступлении на заочное отделение с абитуриентами проводится собеседование. Без вступительных испытаний или с преимущественным правом на поступление принимаются в колледж определенные категории абитуриентов в соответствии с Правилами приема. В преддверии приема в колледже работают подготовительные курсы со сроком обучения 4 месяца и 1 месяц. Процент зачисления в учреждение абитуриентов, обучавшихся на подготовительных курсах, колеблется за отчетный период от 32% до 17% от общего числа абитуриентов. Зачисление в колледж абитуриентов, прошедших обучение на подготовительных курсах, осуществляется на общих основаниях. Наибольшее количество абитуриентов, поступающих в колледж после окончания подготовительных курсов, традиционно отмечается по специальностям «Преподавание в начальных классах», «Дошкольное образование». В 2008 году результаты вступительных испытаний оценивались по 5 балльной шкале. Проходной балл составлял 6 баллов. С 2009 года в колледже введена стобалльная шкала оценивания. Проходной балл за последние три года колеблется от 60 до 87. При приеме документов и при зачислении существует определенный конкурс, составляющий 1,1 – 1,4 балла. 28 Апелляции по работе приемной комиссии отсутствуют. Сведения о конкурсе при приеме документов и при зачислении Год Конкурс по Конкурс при % поступивших на 1-2 курс из заявлениям зачислении структур доссузовской подготовки 2008-2009 1,1 1,1 32% 2009-2010 1,3 1,2 30% 2010-2011 1,4 1,4 17% 2011-2012 1,3 1,2 16,5% Анализ работы приемной комиссии показывает, что план набора за отчетный период составлял 175- 200 человек. Количество поданных заявлений - от 200 (при плане 175 чел.) до 265 (при плане 200 человек). В 2008-2009 гг., 2009-2010 гг. сверх контрольных цифр приема были открыты дополнительные группы на специальность «Физическая культура», в 20102011 гг. – на специальность «Преподавание в начальных классах» (база 11 классов), 20112012 гг. – на специальность «Дошкольное образование» (база 11 классов). 25 25 25 27 27 25 1,3 1,1 1,1 21 25 23 4,14 3,7 3,8 6 55 43 84 100 92 - 25 25 16 25 1 1 16 25 4,1 4,3 9 61 64 100 - 25 25 25 25 50 55 49 43 1 1,1 2 1,5 50 50 27 29 3,5 3,7 3,7 3,6 6 61 98 155 200 200 108 116 25 25 25 25 28 26 1 1,1 1 25 26 25 3,6 3,6 3,7 66 42 77 100 104 100 25 25 25 25 26 31 1 1 1,2 25 25 25 3,7 3,8 4,0 6 76 77 - 25 40 1,6 25 3,8 76 100 100 100 - 25 29 1 29 3,7 90 100 25 31 1,1 28 4,0 71 116 ИТОГО 25 25 41 43 1,6 1,7 25 25 4,1 4,1 68 61 80 100 Корр. педагогика в начальном образовании 25 25 20 25 1 1 20 25 3,9 3,8 6 74 100 100 100 - Реклама Социальная педагогика Музыкальное образование Физическая культура Иностранный язык Дошкольное образование (б. 9 кл) 25 25 25 25 27 34 32 36 1 1.4 1,3 1,2 27 25 24 30 3,7 3,9 3,5 3,5 6 62 59 84 108 100 96 120 Документ. обеспеч. управ. и архивоведение 25 25 25 25 30 34 32 30 1,2 1,4 1,3 1,2 26 25 25 26 4,0 3,9 4,0 3,8 6 49 45 72 104 100 100 104 Преподавание в нач. кл (б.11 кл.) 2008 2009 2010 2011 Подано 2008 заявлений 2009 2010 2011 Конкурс 2008 2009 2010 2011 Зачислено 2008 2009 2010 2011 Средний балл 2008 аттестата 2009 2010 2011 Проходной 2008 балл 2009 2010 2011 2008 % выполнения 2009 плана 2010 2011 Дошкольное образование (б. 11 кл.) План набора Информатика Преподавание в нач. кл (б.9 кл) Анализ работы приемной комиссии за 2008-2011 гг. 175 200 175 200 195 267 240 260 1,1 1,2 1,4 1,2 185 225 175 217 3,9 3,9 3,4 3,7 6,4 62,2 60,7 87,3 112 В колледже существует определенная система профориентационной работы, которой занимаются разные категории работников колледжа и обучающихся. Основные направления профориентационной работы: 1. Взаимодействие со школами: 29 - проведение среди учащихся 9-11 классов диагностики профессиональной направленности и профессиональных интересов, выявление потенциальных абитуриентов; - использование баз практик для промоутинга учебных достижений студентов и формирования профессиональной мотивации школьников к педагогической деятельности; - участие в родительских школьных собраниях с целью информирования родителей об образовательных услугах колледжа; - организация концертов с выступлениями художественных коллективов колледжа, агитбригад с целью популяризации приобретаемых в колледже профессий и их значимости; - организация часов общения учащихся с ведущими преподавателями колледжа, лучшими студентами; - организация информационных стендов в школах, содержащих материалы рекламного характера, отражающих разнообразные аспекты жизнедеятельности колледжа. 2. Информационно-издательская деятельность: - изготовление рекламных материалов, буклетов, информационных справок, стендов; - взаимодействие со средствами массовой информации, подготовка статей, видеороликов для освещения деятельности колледжа в СМИ (газеты: «Телесемь», «Куда пойти учиться», «Магнитогорский рабочий», «Магнитогорский металл», «Диалог», а также газеты районов Челябинской области; справочники: «Магнитогорск», «Справочник Урала»); - размещение на сайте колледжа информации о деятельности учреждения, достижениях педагогического и студенческого коллективов, систематическое обновление сайта; - популяризация педагогического передового опыта, результатов научноисследовательской и экспериментальной работы; - участие в Ярмарке профессий, областных выставках «Образование и карьера». 3. Работа с абитуриентами: - Проведение на базе колледжа дней открытых дверей с экскурсиями, мастерклассами, выступлениями творческих коллективов колледжа; - организация работы подготовительных курсов; - проведение консультаций с абитуриентами и их родителями по выбору специальности; - диагностика абитуриентов; - изучение профессиональной направленности интересов абитуриентов для целевой консультации по выбору направления педагогической деятельности. Все рекламные материалы, выпускаемые и распространяемые колледжем, содержат информацию об услугах и направлениях подготовки в соответствии с лицензией учреждения. Анализ работы по организации приема абитуриентов в колледж показывает следующее: 1. Колледж в соответствии с приказами Министерства образования и науки Челябинской области в течение отчетного периода стабильно получает государственное задание на прием абитуриентов в количестве 240-260 человек и в целом успешно выполняет план набора: среднее значение выполнения плана составляет 105,3%. Самый высокий процент выполнения контрольных цифр приема отмечается в 2011 году (125%) и в 2009 году (114%). 2. Приемная комиссия отмечает наличие конкурса заявлений и при приеме. К числу наиболее востребованных специальностей по результатам приема относятся специальности «Преподавание в начальных классах», «Физическая культура», «Дошкольное образование». 3. Выполнение контрольных цифр приема в сложной демографической ситуации и при наличии конкуренции на рынке образовательных услуг свидетельствует о конкурентоспособности Магнитогорского педагогического колледжа, эффективности профориентационной работы, востребованности образовательных услуг колледжа и 30 правильности стратегии, направленной на расширение направлений профессиональной подготовки и сохранение устойчивых позиций колледжа на рынке образовательных услуг; 4. Отсутствие апелляций по результатам вступительных испытаний свидетельствует: - о соответствии организации приема в Магнитогорский педагогический колледж нормативным требованиям; - о выполнении правовых и этических норм при организации приема; - о соответствии предъявляемых при вступительных испытаниях требований требованиям к уровню подготовки выпускника общеобразовательной школы. 4. Содержание подготовки специалистов 4.1. Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым специальностям Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Магнитогорский педагогический колледж», осуществляющий образовательную деятельность в соответствии с действующей лицензией серии А № 298140, регистрационный номер 6248 от 27.10.2009 года, выданной Министерством образования и науки Челябинской области на срок действия до 27.10.2015 года, представляет к аккредитации следующие специальности: - 050709 «Преподавание в начальных классах»; - 050303 «Иностранный язык»; - 050720 «Физическая культура»; - 050704 «Дошкольное образование»; - 050711 «Социальная педагогика»; - 050202 «Информатика». 4.1.1. Наличие государственных образовательных стандартов В колледже имеются государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по реализуемым специальностям: - 050709 «Преподавание в начальных классах» (утвержден Министерством образования РФ 04.02.2002 г. регистрационный № 04-0312 – П); - 050704 «Дошкольное образование» (утвержден Министерством образования РФ, регистрационный № 04-0313 –П); - 050720 «Физическая культура» (утвержден Министерством образования РФ, регистрационный № 04-0310 –Б); - 050303 «Иностранный язык» (утвержден Министерством образования РФ, регистрационный № 04-0303 – П); - 050601 «Музыкальное образование» (утвержден Министерством образования РФ № 04-0310 – Б); - 050711 «Социальная педагогика» (утвержден Министерством образования РФ № 04-0314 – П); - 050202 «Информатика» (утвержден Министерством РФ, регистрационный № 040324-П); - 050146 «Преподавание в начальных классах» (утвержден приказом Министерства РФ от 05.11.2009 г. № 535); - 050144 «Дошкольное образование» (утвержден приказом Министерства РФ от 05.11.2009 г. № 530); - 050141 «Физическая культура» (утвержден приказом Министерства РФ от 05.11.2009 г. № 528); - 050130 «Музыкальное образование» (утвержден приказом Министерства РФ от 05.11.2009 г. № 514); - 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» (утвержден приказом Министерства РФ от 12.11.2009 г. № 583); 31 - 031601 «Реклама» (утвержден приказом Министерства РФ от 24.06.2010 г. № 707); - 034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение» (утвержден приказом Министерства РФ от 25.01.2010 г. № 75). 4.1.2. Наличие образовательной программы среднего профессионального образования для каждой аккредитуемой специальности и ее соответствие государственным образовательным стандартам По аккредитуемым специальностям в колледже имеются основные профессиональные образовательные программы, составленные в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования. Образовательная программа специальности включает квалификационную характеристику выпускника, требования к уровню его подготовки, рабочий учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и их аннотации, программу профессиональной практики и ее аннотацию, календарный учебный график, программу итоговой государственной аттестации выпускников, сведения о реализуемых образовательных технологиях, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих технологий, и систематизированные сведения об обеспеченности образовательного процесса учебнометодическими материалами и средствами обучения. Рабочие учебные планы по специальностям, входящие в образовательные программы, утверждены директором колледжа и имеют положительное экспертное заключение Челябинского института развития профессионального образования. Рабочие учебные планы полностью соответствуют Государственным образовательным стандартам СПО и нормативным требованиям (инструктивное письмо МО РФ № 12-5291 от 24.06.1997 г.) по всем основным параметрам: - по структуре; - по номенклатуре учебных дисциплин; - по бюджету времени в целом и отдельно по циклам дисциплин; - по обязательным объемам времени на учебные дисциплины; - по соотношениям объемов времени на аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов; - по количеству экзаменов и зачетов в семестре; - по количеству курсовых работ; - по видам итоговой аттестации; - по соотношению учебного и каникулярного времени. 12 14 12 14 12 12 12 14 12 13 12 5 4 5 4 4 4 6 4 4 4 4 4 4 5 6 5 7 5 6 5 7 5 7 5 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 Каникулы 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 педагогич. 91 91 91 91 91 92 91 91 91 92 91 100 ИГА Профессиональная практика учебная 147 147 147 147 147 147 147 147 147 147 147 147 Подготовка к ИГА Информатика Уч. план Стандарт Уч. план Стандарт Уч. план Стандарт Уч. план Стандарт Уч. план Стандарт Уч. план Стандарт Уч. план Промежуточная аттестация Преподавание в начальных классах Дошкольное образование Физическая культура Социальная педагогика Иностранный язык Срок освоения программы Теоретическое обучение Специальность преддипл. Распределение общего бюджета времени (в нед.) Стандарт 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 45 23 32 Характеристика рабочего учебного плана по основным показателям (II-IV курсы) Стандарт 20082009 20092010 20102011 Специальность «Преподавание в начальных классах» I. По бюджету времени в целом: - максимальная нагрузка - самостоятельная работа - аудиторная нагрузка II. По бюджету времени по циклам дисциплин: - общегуманитарные и социально-экономические дисциплины; - математические и общие естественнонаучные дисциплины - общепрофессиональные дисциплины - дисциплины предметной подготовки – дисциплины регионального компонента III. По соотношению времени на: - урочные занятия - лабораторно-практические занятия 4914 1638 3276 4914 1638 3276 4914 1638 3276 4914 1638 3276 690 132 823 1471 160 713 151 848 1516 48 713 151 848 1516 48 713 151 848 1516 48 2003 1273 1928 1348 1928 1348 1928 1348 Специальность «Дошкольное образование» I. По бюджету времени в целом: - максимальная нагрузка - самостоятельная работа - аудиторная нагрузка II. По бюджету времени по циклам дисциплин: - общегуманитарные и социально-экономические дисциплины; - математические и общие естественнонаучные дисциплины - общепрофессиональные дисциплины - дисциплины предметной подготовки - дисциплины регионального компонента III. По соотношению времени на: - урочные занятия - лабораторно-практические занятия 4914 1638 3276 4914 1638 3278 4914 1638 3278 4914 1638 3278 690 132 823 1471 160 713 134 820 1507 104 613 134 820 1507 104 613 134 820 1507 104 1890 1386 1881 1397 1881 1397 1881 1397 4914 1740 3276 5052 1740 3312 5052 1740 3312 5052 1740 3312 504 132 979 1501 513 126 966 1623 84 513 126 966 1623 84 513 126 966 1623 84 1759 1517 1555 1757 1555 1757 1555 1757 Специальность «Физическая культура» I. По бюджету времени в целом: - максимальная нагрузка - самостоятельная работа - аудиторная нагрузка II. По бюджету времени по циклам дисциплин: - общегуманитарные и социально-экономические дисциплины; - математические и общие естественнонаучные дисциплины - общепрофессиональные дисциплины - дисциплины предметной подготовки - дисциплины регионального компонента III. По соотношению времени на: - урочные занятия - лабораторно-практические занятия Специальность «Социальная педагогика» I. По бюджету времени в целом: - максимальная нагрузка - самостоятельная работа - аудиторная нагрузка II. По бюджету времени по циклам дисциплин: - общегуманитарные и социально-экономические дисциплины; - математические и общие естественнонаучные дисциплины - общепрофессиональные дисциплины - дисциплины предметной подготовки - дисциплины регионального компонента III. По соотношению времени на: - урочные занятия - лабораторно-практические занятия 4914 1638 3276 3116 690 132 759 1535 160 4914 1638 3276 3184 724 144 769 1547 92 4914 1638 3276 3184 724 144 769 1547 92 4914 1638 3276 3484 724 144 769 1547 92 1972 1304 1901 1375 1901 1375 3276 1375 33 Специальность «Иностранный язык» I. По бюджету времени в целом: - максимальная нагрузка - самостоятельная работа - аудиторная нагрузка II. По бюджету времени по циклам дисциплин: - общегуманитарные и социально-экономические дисциплины; - математические и общие естественнонаучные дисциплины - общепрофессиональные дисциплины - дисциплины предметной подготовки - дисциплины регионального компонента III. По соотношению времени на: - урочные занятия - лабораторно-практические занятия 4914 1638 3276 4968 1658 3310 4968 1658 3310 4968 1658 3310 484 132 823 1677 160 507 132 852 1819 507 132 852 1819 507 132 852 1819 1462 1814 1311 1999 1311 1999 1311 1999 4914 1638 3276 4914 1638 3276 4914 1638 3276 4914 1638 3276 657 222 823 1453 120 700 225 838 1477 36 700 225 838 1477 36 700 225 838 1477 36 1650 1626 1570 1706 1570 1706 1570 1706 Специальность «Информатика» I. По бюджету времени в целом: - максимальная нагрузка - самостоятельная работа - аудиторная нагрузка II. По бюджету времени по циклам дисциплин: - общегуманитарные и социально-экономические дисциплины; - математические и общие естественнонаучные дисциплины - общепрофессиональные дисциплины - дисциплины предметной подготовки – дисциплины регионального компонента III. По соотношению времени на: - урочные занятия - лабораторно-практические занятия Соотношение количества экзаменов и зачётов Специальность Преподавание в начальных классах Дошкольное образование Физическая культура Социальная педагогика Иностранный язык Информатика Количество экзаменов Количество зачётов I курс 4 II курс 4 III курс 7 IV курс 2 V курс - I курс 10 II курс 10 III курс 10 IV курс 10 V курс - 5 5 4 4 5 5 4 4 4 6 8 7 4 4 4 3 2 6 6 7 2 7 7 10 9 10 9 10 10 10 10 8 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 Распределение объема времени на национально - региональный компонент теоретического обучения Специальность Преподавание в начальных классах Дошкольное образование Распределение объема времени на: Дисциплины регионального компонента (час.) Дисциплины федерального компонента наименование учебной дисциплины кол-во (час.) часов 112 Культура и ремесла Урала 48 56 Физическая культура 76 Социальная педагогика 68 Иностранный язык Информатика 160 84 Альтернативные методики обучения счету и письму Основы семейной педагогики и домашнего воспитания Развитие творческого воображения Конькобежный спорт Туризм История родного края Культура Урала Музыкальная культура Урала 32 36 36 44 40 36 56 36 34 Анализ сводных данных по бюджету времени показывает, что в рабочих учебных планах по специальностям обеспечено необходимое соотношение учебного и каникулярного времени, сбалансировано распределение времени на итоговую и промежуточную аттестацию, теоретическое обучение и профессиональную практику, рационально распределено резервное время. Особенностью графиков учебного процесса является то, что продолжительность теоретического обучения по всем специальностям увеличена за счет рассредоточения в графике учебного процесса отдельных видов педагогической практики. Обязательные объемы времени по отдельным дисциплинам, циклам дисциплин и теоретическому обучению установлены в соответствии с примерными учебными планами по специальностям с некоторыми отклонениями в пределах академических свобод учреждения. Изменения обусловлены спецификой содержания учебного процесса, потребностью в углублении теоретической и практической подготовки специалиста. Соотношение объемов времени на аудиторную работу, самостоятельные занятия и максимальную нагрузку в целом соответствует нормативным требованиям. Аудиторная нагрузка на обучаемого составляет 36 часов в неделю. Максимальная учебная нагрузка составляет 54 часа в неделю из расчета на 1 студента. Она включает все виды аудиторной и внеаудиторной деятельности, в т.ч. полный объем самостоятельной работы студентов (29% от обязательной нагрузки). Общий бюджет времени по теоретическому обучению в целом соответствует Государственным стандартам среднего профессионального образования. Реализация требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника обеспечивается. Объем практической подготовки, включающий лабораторно – практические занятия, практику, выполнение дипломных работ, не превышает 60% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику. Итоговая государственная аттестация проходит по всем аккредитуемым специальностям по первому варианту. Установленный стандартом объем времени на итоговую аттестацию выпускников в рабочих учебных планах выдерживается. Рабочие учебные планы по всем специальностям разрабатываются на полный срок обучения. Предложения по внесению изменений в учебные планы формируются кафедрой на основе анализа выполнения учебных планов и программ в целях рационализации и оптимизации учебного процесса, обновления содержания образования. Внесение изменений в учебный план согласуются с заместителем директора по учебной работе, утверждаются директором. В течение учебного года учебные планы не меняются. Рабочие учебные планы по направлениям (специальностям) подготовки: «Преподавание в начальных классах», «Дошкольное образование», «Физическая культура», «Информатика», «Иностранный язык», «Социальная педагогика» соответствуют Государственным образовательным стандартам среднего профессионального образования; Действующие учебные планы создают условия для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, обеспечения доступности, вариативности и практикоориентированности образования, удовлетворения образовательных потребностей обучаемых и сохранности их здоровья. На основании рабочих учебных планов по специальности составляются рабочие учебные планы курса, отдельно для каждого курса (с 1 по 5), в которых конкретизируется распределение объемов максимальной, обязательной нагрузки, самостоятельной работы и видов занятий по семестрам курса. В соответствии с рабочими учебными планами по специальностям разработаны рабочие программы по всем учебным дисциплинам. Нормативной основой для их создания являются: 35 - Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования; - Примерные учебные программы по дисциплинам; - «Рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин по специальностям среднего профессионального образования» (Инструктивное письмо Министерства образования и науки РФ от 24.06.1997 г. № 12-52-91 ин/12-23); - Рекомендации научно-методического совета колледжа по разработке рабочих учебных программ. Рабочие программы обеспечивают реализацию требований к минимуму содержания и уровню подготовки студента по конкретной учебной дисциплине рабочего учебного плана учреждения и составлены в полном соответствии с нормативными требованиями к структуре, содержанию и оформлению. Рабочие программы учебных дисциплин имеются по всем учебным дисциплинам аккредитуемых специальностей. Разработчиками рабочих программ являются преподаватели. Все рабочие программы в колледже имеют внутренние и внешние рецензии, одобрены кафедрами и утверждены заместителем директора по учебной работе. Преподаватели имеют право корректировать рабочие программы, вносить в них дополнения и изменения в целях совершенствования учебного процесса по дисциплине и повышения качества подготовки специалиста. Системный характер носят дополнения и изменения в перечне используемой литературы, заданий для самостоятельной работы студентов. В отдельных случаях изменения связаны с выделением дидактических единиц, перераспределением объема времени на изучение отдельных тем, последовательности их изучения и т.д. Изменения в рабочие программы вносятся составителем и утверждаются на заседании кафедры. Рабочие программы дисциплин являются составной частью основных профессиональных образовательных программ по специальности, имеются у каждого преподавателя, на кафедре, в учебной части. Создан банк рабочих программ на электронном носителе. На основе рабочих программ учебных дисциплин преподаватели составляют календарно-тематические планы по дисциплинам, в которых осуществляется проектирование учебного процесса по дисциплине с выделением видов занятий, форм и методов контроля, форм самостоятельной работы студентов и используемых информационных источников, распределением времени на лекционные и практические занятия, максимальную и обязательную нагрузку, самостоятельную работу студентов. Календарно-тематические планы составляются на каждый семестр, согласуются с заведующим кафедрой и утверждаются заместителем директора по учебной работе. Составной частью основной профессиональной образовательной программы по специальности является рабочая программа профессиональной практики. Программы практик имеются по всем аккредитуемым специальностям. Они соответствуют нормативным требованиям по всем параметрам. Программы производственной практики включают: - пояснительную записку с характеристикой особенностей организации практики по этапам и видам; - распределение бюджета времени, отводимого на практику; - содержание практики с указанием задач, видов деятельности, сформированности умений и навыков, тематического планирования и отчетной документации. К программам прилагаются методические разработки и рекомендации, разработанные методистами колледжа. Все виды практики обеспечены методическими и дидактическими материалами. Среди них: методические рекомендации по всем видам практик, учебно-методических пособия, методические разработки, сценарии уроков, опросники, дневники, программы 36 обследований, дидактические пособия, электронные методические пособия, рабочие тетради, методические рекомендации по разработке и проведению уроков, родительских собраний, воспитательных мероприятий и т.д. Информационное, методическое и дидактическое обеспечение программ практики полностью соответствует целям, задачам, условиям организации и содержанию практики. 4.2. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется библиотекой, фонотекой, преподавателями. Библиотека является информационным центром колледжа, его важнейшим структурным подразделением. Она располагается на площади 353,3 м² и включает абонентный и читальный залы, книгохранилище. В библиотеке имеются 5 компьютеров, в том числе 3 - для самостоятельной работы студентов. Библиотека располагает достаточным фондом учебно-методической, справочной и иной литературы, соответствующей нормативным требованиям. Общий фонд литературы составляет 75570 экз., фонд учебной литературы 18760 экз., учебно-методической литературы – 47110 экз., художественной – 9147 экз. Объём фонда учебной литературы с грифом Министерства образования РФ и других федеральных органов исполнительной власти составляет 90%. Фонд учебной литературы на 1 обучающегося составляет 23,9 экз. Фонд основной учебной литературы по циклам дисциплин Количество экземпляров всего Общий фонд литературы, в том числе - по обще гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам - по общим математическим и естественнонаучным дисциплинам - по общепрофессиональным дисциплинам - по специальным дисциплинам - фонд художественной литературы 75570 Обеспеченность на 1 обучающегося, экз. норматив фактически в т.ч. изданных за последние 5 лет 5956 не менее 0,5 78,4 11848 1612 не менее 0,5 12,3 3190 1167 не менее 0,5 3,4 30838 19902 9147 2017 956 не менее 0,5 не менее 0,5 32 20,7 Ежегодно фонд библиотеки пополняется учебной, учебно-методической, справочной, энциклопедической литературой. За последние 5 лет новые поступления составила литература 1503 наименований в количестве 5956 экз.: - по общегуманитарным и социально-экономическим дисциплинам – 1612 экз.; - по общим математическим и естественнонаучным дисциплинам – 1167 экз.; - по общепрофессиональным дисциплинам – 2017 экз.; - по специальным дисциплинам – 956 экз.; - художественная литература – 117 экз. Объем средств, затраченных на новые поступления за 5 лет, составил 851003 руб., в том числе 97172 руб. – из фонда бюджетных средств, 753831 руб. – из фонда внебюджетных средств. В настоящее время идет интенсивный процесс формирования фонда библиотечных электронных изданий. Основными способами комплектования электронной библиотеки полнотекстовыми документами являются: - приобретение электронных пособий и документов из основных и дополнительных источников комплектования (CD и DVD дисков); 37 - разработка собственных электронных документов (сканирование документов, закачивание полнотекстовых документов через сеть Интернет, создание авторских электронных документов (учебно-методическая продукция). Сформирована систематизированная база электронных учебников, учебнометодических пособий по дисциплинам специальностей, энциклопедий, база полезных ссылок для студентов и преподавателей колледжа, база образовательных интернет-ресурсов. На момент самообследования фонд библиотечных электронных изданий составил 1105 ед. хранения. Фонд библиотеки включает материалы профессионально-ориентированных периодических изданий 50 наименований: - журналы общепедагогического профиля: «Среднее профессиональное образование», «Педагогика», «Специалист», «Школьные технологии», «Образование в современной школе», «Вестник образования России», «Завуч», «Народное образование», «Классный руководитель», «Справочник руководителя образовательного учреждения», «Управление качеством образования», «Воспитание школьников», «Стандарты и мониторинг в образовании», «Образование в документах»; - специализированные журналы: специальность «Преподавание в начальных классах» - «Начальная школа», «Начальное образование», «География и экология в школе XXI века», «Литература в школе», «Преподавание истории и обществознания в школе», «Русский язык в школе», «Вопросы психологии», «Право в школе», «Искусство в школе», «Завуч начальной школы»; специальность «Дошкольное образование» - «Дошкольная педагогика», «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Ребёнок в детском саду», «Детский сад от «А» до «Я»; специальность «Музыкальное образование» - «Музыка в школе», «Искусство в школе»; специальность «Социальная педагогика» - «Социальная педагогика», «Социальная работа», «Специальная психология», «Коррекционная педагогика», «Дефектология», «Практическая психология и логопедия»; специальность «Иностранный язык» - «Иностранные языки в школе», «Английский язык в школе», «Журнал для изучающих английский язык»; специальность «Физическая культура» - «Физическая культура в школе», «Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка», специальность «Информатика» «Информатика и образование», «Информатика в школе»; - газеты: «Российская газета», «Учительская газета», «Челябинский рабочий», «Магнитогорский рабочий», «Магнитогорский металл», «Досуг в школе», «Последний звонок». Состав периодических изданий ежегодно обновляется. Их приобретение осуществляется за счет внебюджетных средств. Объем средств, направленных на приобретение периодических изданий, составил: 2009 г. – 96525 руб.; 2010 г. – 61449 руб.; 2011 г. – 73944 руб. Обеспеченность образовательного процесса информационно-методическими материалами по реализуемым образовательным программам соответствует нормативным требованиям Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, обеспечивается обновляемость и пополнение фонда учебной, учебнометодической литературы, расширение фонда информационного обеспечения учебного процесса посредством создания библиотечных изданий и информационно-методических материалов на электронных носителях. Богатейшим информационным фондом располагает фонотека колледжа, в которой находятся 1850 экз. грамзаписей, пластинок и CD-дисков. В фонде фонотеки широко представлены записи классической оперы, рок-оперы, симфонической музыки, вокально-хоровой музыки, репертуар для детей дошкольного и школьного возраста, джазовая, поп-рок-музыка, советская музыка, музыка современных 38 композиторов, записи фортепианной классики в интерпретации выдающихся пианистов XX века. К фондам фонотеки имеют доступ студенты и преподаватели колледжа. В фонотеке созданы условия для прослушивания записей, для самостоятельной работы студентов. Кроме того, в личном пользовании преподавателей имеются собственные фонды видеофильмов, аудиозаписей, CD-дисков, которые используются на различных учебных занятиях. Колледж располагает разнообразными видео-материалами и CD-дисками (более 400 шт.), использующимися в образовательном процессе по различным дисциплинам музыкального, филологического (иностранный язык), общегуманитарного, естественнонаучного, математического, обществоведческого циклов. Так, видеотека музыкального отделения содержит материалы, использующиеся на учебных занятиях по специальным дисциплинам: музыкальная литература, хоровой класс, оркестр и др. В видеотеке представлены записи концертных выступлений выдающихся мастеров, фильмы-оперы, музыкальные спектакли и т.д. Аудио- и видеотека отделения иностранных языков содержит необходимые материалы для занятий по аудированию, фонетике, практике устной и письменной речи. Производится обновление фондов. Обеспечивается доступность к информационным источникам. Модернизация информационной базы учебного процесса осуществляется в рамках колледжной программы информатизации образовательного процесса. Основная ее цель – создание условий для внедрения информационных технологий в образовательный процесс, переход на качественно новый уровень использования компьютерной техники с целью повышения информационной культуры и профессионализма обучаемых. В образовательном процессе колледжа используются 94 современных компьютеров, которые установлены в 5-ти компьютерных классах, специализированных учебных кабинетах, в библиотеке, в музее, редакции студенческой газеты, кабинете звукозаписи, в общежитии, в кабинетах для самостоятельной работы студентов. Обеспечивается доступ студентов к компьютерной технике, имеется выход в Глобальную сеть Интернет. Рассредоточение компьютерной техники по различным структурным подразделениям дает возможность развивать информационную среду колледжа, оптимизировать образовательный процесс. Информатизация учебного процесса осуществляется по следующим направлениям: - создание современных электронных учебно-методических материалов и средств поддержки учебного процесса, сопряжение компьютерной и образовательной технологий, - использование при обучении новых компьютерных образовательных продуктов на современных носителях, - использование преподавателями колледжа Интернет-ресурсов на уроке; - использование образовательных Интернет-ресурсов; - использование на занятиях интерактивной доски; - использование в образовательном процессе Интернет-проектов (колледж в течение 3-х лет участвует в федеральном Интернет-экзамене, преподаватели реализуют программу «Интернет-тренажеры в образовании» на учебных занятиях). В колледже ведутся электронные журналы. В них фиксируются результаты учебной деятельности каждого студента. Данные вводятся в электронный журнал ежедневно. Это дает возможность всем участникам учебного процесса систематически отслеживать успеваемость студентов по всем дисциплинам, что способствует повышению эффективности управления учебным процессом. В колледже созданы условия для обслуживания пользователей компьютерами: выполняются работы по профилактике и техническому обслуживанию техники, создан 39 единый образовательный сервер, обеспечивающий работу всех субъектов учебного процесса. Обеспечена доступность и достаточность терминалов для работы в сети Интернет. 4.3. Организация образовательного процесса Организация образовательного процесса направлена на реализацию основных профессиональных образовательных программ по специальностям и регламентируется рабочими учебными планами, нормативно-правовыми документами федерального, регионального и институционального уровней, санитарно-эпидемиологическими нормами. В образовательном процессе колледжа реализуется классно-урочная система обучения с элементами лекционно-курсовой системы. Основной единицей учебного процесса является учебной занятие. Содержание обучения подразделяется на теоретическое и практическое обучение. Используются различные формы его организации: Формы организации теоретического обучения: · уроки; · лекции; · семинары; · самостоятельная внеаудиторная работа; · курсовое и дипломное проектирование; · консультации. Формы организации практического обучения: · лабораторные занятия; · практические занятия; · профессиональная (производственная) практика. Выбор организационных форм обучения определяется учебно-программной документацией и преподавателем (учебными планами, рабочими программами, календарнотематическими планами). В рамках различных организационных форм обучения в целях активизации познавательной деятельности учащихся преподаватели используют: - разнообразные типы уроков; - нетрадиционные формы занятий (уроки-дискуссии, уроки-конференции, урокипутешествия, уроки-конкурсы, уроки-гостиные и т.д.); - фронтальную, групповую, индивидуальную работу как формы организации учебного процесса; - различные виды самостоятельной работы студентов; - консультации (фронтальные, групповые, индивидуальные); - разные формы и методы контроля. Организация учебного процесса осуществляется на основе: - графика учебного процесса; - расписаний учебных занятий и экзаменов. График учебного процесса составляется ежегодно по каждой специальности и по колледжу на основе рабочих учебных планов. Расписания учебных занятий разрабатываются на каждой семестр в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. Расписание составляется диспетчером, подписывается заместителем директора по учебной работе, утверждается директором. Утвержденное директором расписание является постоянным в своей основе, по мере необходимости в него вносятся изменения. При составлении расписания занятий и организации учебного процесса учитывается следующее: - начало учебного дня – 8.30 ч.; - продолжительность урока – 45 мин.; 40 - предпочтительная форма организации учебного занятия – парно-блочная с 10-ти минутной переменой между занятиями, объединенными в пару; - продолжительность перемен между парами – 15 мин.; - обязательная недельная нагрузка студентов – 36 часов; - максимальная учебная нагрузка – 54 часа с учетом всех форм аудиторной и внеаудиторной работы; - организация занятий в одну (первую) смену. Для регламентации учебного процесса в колледже составляются следующие виды расписаний: - расписание групповых учебных занятий; - расписание индивидуальных учебных занятий; - расписание сессионных экзаменов; - расписание итоговой государственной аттестации выпускников; - расписание факультативных занятий. Основным расписанием является расписание групповых занятий. При составлении расписания учитывается сложность учебных дисциплин и динамика утомляемости студентов, рассредоточенность педагогической практики в процессе теоретического обучения, территориальная разобщенность учебных корпусов, специфика организации учебного процесса по отдельным дисциплинам, удаленность отдельных баз практики от учебных корпусов, особенности учебных помещений (специализированных кабинетов), загруженность преподавателей и кабинетов, наличие двух форм обучения – очной и заочной. Документационное оформление организации учебного процесса осуществляется посредством ведения преподавателями журналов учебных групп. В колледже разработан собственный вариант журнала учета теоретического обучения. Порядок ведения журналов учебных групп регламентирован в колледже Указанием о ведении журналов учебных групп, утвержденным приказом по колледжу. Журнал учебных групп заполняется преподавателем на каждом уроке. В журнале преподаватель ведет учет контроля знаний, посещаемости занятий студентами, делает записи о содержании изученного материала. Классный руководитель составляет сводные ведомости учета количества пропущенных занятий, сводные данные об учащихся, их успеваемости и т.д. Заведующие отделениями обеспечивают непосредственный контроль за ведением журналов. В журнале учебной группы выделен специальный раздел для ведения учета выполнения учебного плана и результатов промежуточной аттестации по дисциплинам. Выполнение учебных планов ежегодно осуществляется в среднем на 92-97%. За отчетный период на уровень выполнения учебных планов отрицательно повлиял вынужденный перерыв в занятиях, обусловленный объявлением карантина в 2009 и 2010 гг. Информация о выполнении учебного плана по одной из аккредитуемых специальностей приведена ниже. Данные о выполнении учебного плана в соответствии с журналами группы 741 по специальности «Преподавание в начальных классах» 2011 года выпуска Наименование дисциплин Русский язык Литература Иностранный язык Информатика Математика История Обществознание География Физика Химия Общее кол- 1 курс 1 курс 2 курс во часов по (план) (факт) (план) учебному плану 78 195 78 117 117 117 78 78 117 117 78 195 78 117 117 117 78 78 117 117 70 142 78 113 112 116 76 70 109 113 - 2 курс (факт) 3 курс (план) 3 курс (факт) 4 курс (план) 4 курс (факт) Факт. за весь период обучения - - - - - 70 142 78 113 112 116 76 70 109 113 41 Биология Экология Физическая культура Основы безопасности жизнедеятельности Введение в специальность Основы философии Основы права Русский язык и культура речи Отечественная история Иностранный язык Физическая культура Социальная психология Мировая художественная культура Имиджелогия Каллиграфия Математика Информатика Экологические основы природопользования Педагогика Психология Основы педагогического мастерства Коррекционная и специальная педагогика Психолого-педагогический практикум Основы учебно-исследовательской деятельности Возрастная анатомия, физиология и гигиена Основы медицинских знаний Правовое обеспечение профессиональной деятельности Экономика образователь-ного учреждения Менеджмент Безопасность жизнедеятельности Русский язык Методика преподавания русского языка Детская литература с практикумом по выразительному чтению Теоретические основы начального курса математики Методика преподавания начального курса математики Естествознание с методикой преподавания и экологическое воспитание Методика преподавания технологии (труда) с практикумом Изобразительное искусство с методикой преподавания Теория и методика физического воспитания Музыка и методика преподавания Технические средства обучения с методикой применения в учебновоспитательном процессе Методика преподавания обществознания 78 39 117 78 39 117 74 36 115 - - - - - - 74 36 115 39 39 33 - - - - - - 33 39 44 32 56 61 188 188 32 39 - 36 - 56 61 122 78 - 54 61 118 78 - 66 66 32 60 66 29 44 32 44 - 40 30 44 - 36 40 30 54 61 178 188 29 32 - - - - - - 32 24 24 34 34 39 55 - - 34 34 39 39 34 34 39 39 16 15 - - 34 34 39 54 34 - - 34 34 - - - - 34 200 172 - - 78 78 70 78 66 66 58 60 56 28 56 26 184 164 32 - - - - - - 32 32 32 73 - - - - 33 26 40 40 66 36 - - - - - - 36 36 36 44 - - 44 44 - - - - 44 68 - - 68 66 - - - - 66 32 - - - - 32 26 - - 26 48 - - - - - - 48 48 48 32 - - - - - - 32 30 30 32 60 128 - - 44 22 40 22 16 50 14 43 32 56 32 54 32 54 119 128 - - 22 22 50 46 56 52 124 82 - - - - 82 71 - - 71 122 - - - - 66 56 56 54 110 112 - - 22 22 50 46 40 40 108 93 - - 44 40 49 40 - - 80 78 - - 78 78 - - - - 78 61 - - 61 59 - - - - 59 33 - - - - 33 31 - - 31 72 - - 56 55 16 13 - - 68 34 - - - - 34 34 - - 34 33 - - - - 33 27 - - 27 42 Информатика с методикой преподавания Основы невропатологии детского возраста Основы специальной психологии Коррекционная педагогика Методика коррекционноразвивающего обучения Основы логопедии с практикумом Основы теории информации Новые информационные и коммуникационные технологии в образовании Методика преподавания информатики Программное обеспечение ЭВМ Программирование Художественные ремесла Урала Культура Урала ИТОГО: 48 - - - - - - 48 48 48 55 - - 22 22 33 27 - - 49 55 122 - - 39 - 39 - 16 66 11 58 56 50 50 108 222 - - 83 83 83 68 56 54 205 68 - - 68 63 - - - - 63 112 - - 112 110 - - - - 110 34 - - 34 34 - - - - 34 122 - - - - 66 62 56 54 116 178 76 48 40 140 4 129 3 22 44 132 6 22 42 1294 / 1295 100 32 - 94 30 56 48 40 52 46 38 874 / 776 168 72 46 38 4386 / 4314 4696 1054 925 / 947 912 В колледже сложилась определенная система организации педагогической практики и подготовки к ней, отличающаяся комплексным подходом к ее содержанию и организации. Профессиональная практика организуется в соответствии со следующими документами: - Положение об учебной и производственной (профессиональной) практике студентов (курсантов), осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования. Приказ Минобразования России от 26.11.2009. №673; - Примерная программа производственной (профессиональной) практики по специальностям среднего профессионального образования. Письмо Минобразования России от 13.07.1998г. №12-52-109 ин/12-23; - Рекомендации по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования от 03.03.2003г. №18-51-210 ин/18-28; - Положение о производственной (профессиональной) практике студентов ГОУ СПО ССУЗ МПК; - Рабочие программы производственной (профессиональной) практики студентов по специальностям: 050709 «Преподавание в начальных классах»; 050704 «Дошкольное образование»; 050720 «Физическая культура»; 050601 «Музыкальное образование»; 050303 «Иностранный язык»; 050711 «Социальная педагогика»; 050202 «Информатика»; - Методические рекомендации по организации и проведению производственных практик; - Должностные обязанности руководителя практики. Объем производственной (профессиональной) практики соответствует рабочему учебному плану ГОС СПО по каждой специальности. Преподавателями колледжа составлены программы профессиональной практики по основной специальности и дополнительной подготовке в соответствии с нормативными документами. Имеются в наличие внутренние и внешние рецензии. Профессиональная практика в Магнитогорском педагогическом колледже характеризуется высоким уровнем организации, современными подходами к содержанию, стабильностью и разнообразием баз практик. Практика является составной частью учебного процесса, обеспечивает непрерывность и последовательность формирования профессиональных умений, навыков, компетенций в соответствии с требованиями ГОС СПО. 43 Структура профессиональной практики Этапы практики Учебная Специальность Иностранный язык Социальная педагогика - практика наблюдений и показательных уроков; - подготовка к летней практике; - инструктивный лагерь; - ознакомительная. - практика наблюдений и показательных занятий; - подготовка к летней практике; - инструктивный лагерь Физическая культура - практика наблюдений и показательных уроков; - практика овладения базовыми видами физических упражнений; - практика овладения туристическими навыками Музыкальное образование - практика наблюдений и показательных уроков; - практика наблюдений в ДОУ; - подготовка к летней практике - практика наблюдений и показательных уроков; - подготовка к летней практике; - инструктивный лагерный сбор; - вычислительная. - практика наблюдений и показательных уроков; - подготовка к летней практике; - инструктивный лагерный сбор - практика наблюдений и показательных занятий; - подготовка к летней практике; - подготовка к преддипломной практике Информатика Преподавание в начальных классах Дошкольное образование Педагогическая Виды практики - психологопедагогическая; - внеклассная практика; - пробные уроки; - летняя практика Преддипломная - по основной специальности - психологопедагогическая; - психологопедагогическая в микросоциуме; - социальнопедагогическая; - пробные занятия; - летняя практика - психологопедагогическая; - практика по внеклассной работе; - практика по внеучебной воспитательной работе; - пробные уроки. - внеклассная практика; - пробные занятия (в ДОУ, в школе); - летняя практика - по основной специальности и в области дополнительной подготовки - психологопедагогическая; - внеклассная практика; - пробные уроки; - летняя практика - по основной специальности - психологопедагогическая; - пробные уроки; - летняя практика; - первые дни ребенка в школе - психологопедагогическая; - введение в специальность; - летняя практика; - пробные занятия - по основной специальности и в области дополнительной подготовки - по основной специальности и в области дополнительной подготовки - по основной специальности и в области дополнительной подготовки - по основной специальности и в области дополнительной подготовки В процессе практики решаются следующие задачи: - формирование интереса к педагогической деятельности; - формирование целостного представления о воспитательно-образовательном процессе современного образовательного учреждения; - изучение специфики труда учителя, воспитателя; 44 - формирование у студентов представления о том, что учитель – главный субъект образовательного процесса в школе; - формирование культуры педагогического общения в системе «учитель – ученик», «учитель – учитель», «учитель – родитель»; - развитие потребности в самопознании, самосовершенствовании и рефлексии. Структурный компонент в рамках педагогической практики представляет собой совместную деятельность студентов и преподавателей на трех уровнях: аналитическом, конструктивном и деятельностно-рефлексивном. Аналитический компонент практики предполагает наблюдение, анализ, обсуждение уроков, воспитательных мероприятий, проводимых преподавателями и студентами; анализ и обсуждение затруднений студентов во время педагогической практики; изучение и анализ передового педагогического опыта преподавателей. Анализ форм и методов воспитательно-образовательной работы в педагогическом колледже является одной из форм развития педагогического мышления будущих преподавателей, их профессиональной и личностной рефлексии. Конструктивный компонент предполагает деятельность студентов по конструированию образовательного процесса в своей академической группе, т.е. планирование и подготовку к учебным занятиям, воспитательным мероприятиям, организацию подбора методической литературы, пособий, технических средств обучения. На деятельностно-рефлексивном уровне студенты самостоятельно осуществляют образовательную деятельность с последующим самоанализом и рефлексией. Анализ собственной педагогической деятельности, умение критически ее оценивать, находить причины педагогической ошибок, осуществлять выбор методов воспитательнообразовательной работы с учетом уровня студентов колледжа и развитости собственных профессиональных знаний и умений способствует развитию педагогической рефлексии будущего специалиста. 1. Учебная практика Учебная практика включает в колледже практику наблюдений и показательных уроков, практику «Подготовка к летней практике», «Инструктивный лагерный сбор», вычислительную практику, ознакомительную практику. Практика наблюдений и показательных уроков и занятий проводится параллельно с изучением теоретических курсов психолого-педагогических дисциплин и частных методик. Этот вид практики проводится с целью практической иллюстрации приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, получения и совершенствования практических навыков, необходимых будущему учителю, воспитателю и социальному педагогу при организации учебно-воспитательной работы с детьми, с которыми знакомятся студенты в процессе теоретического обучения. Практика «Подготовка к летней практике» проводится в преддверии летней практики с целью обеспечения теоретической и методической готовностью студентов к руководству детскими коллективами в условиях детских оздоровительных лагерей и детских площадок. В рамках практики осуществляется: обеспечение освоением студентами технологиями организации воспитательно-оздоровительной работы с детьми в летний период, формирование у студентов представления о характере и содержании деятельности вожатого и его функциональных обязанностей и профессиональных компетенций, необходимых в работе вожатого. Практика «Инструктивный лагерный сбор» проводится в форме организационнодеятельностного практикума с целью закрепления и творческого применения знаний и умений, полученных в ходе подготовки к летней практике. Деятельность студентов организована следующим образом: психологопедагогический тренинг, занятия по методике коллективных творческих дел, практикум по овладению навыками игровой, организаторской, оформительской, туристической деятельности и др. 45 Вычислительная практика проводится с целью закрепления практических и теоретических знаний, приобретения навыков составления на языке высокого уровня программного обеспечения, подготовки, редактирования и оформления текстовой документации, графиков, диаграмм и рисунков с использованием современных информационных технологий, закрепления стандартов по оформлению студенческих работ. Ознакомительная практика проводится с целью овладения профессиональными функциями социального педагога в создании условий для успешной адаптации первоклассников в школе. Выбор конкретного вида учебной практики зависит от направления профессиональной подготовки. 2. Педагогическая практика Педагогическая практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, приобретение первичного опыта, формирование целостного представления о педагогическом процессе. Педагогическая практика включает несколько видов практик: психологопедагогическую, социально-педагогическую, психолого-педагогическую в микросоциуме, практику по внеучебной воспитательной работе. Каждый вид педагогической практики имеет свою специфику. Все виды практик проводятся с целью формирования диагностических, прогностических, проектировочных, организационных и комплексных умений, культуры педагогической деятельности. Во время этих видов практик студенты проводят исследовательскую работу с целью изучения личности школьника и детского коллектива для ориентации будущей педагогической деятельности на реализацию личностно-ориентированного обучения. В ходе практики студенты знакомятся с педагогическим коллективом, с учебно-материальной базой учреждения, системой работы классного руководителя, учителя, социального педагога, воспитателя, руководителя кружка и т.д., изучают психолого-педагогические особенности учащихся разного возраста, самостоятельно разрабатывают и проводят воспитательные мероприятия и т.д. Практика «Введение в специальность» проводится с целью формирования у студентов целостного представления об образовательном процессе учреждения и об учителе, воспитателе, социальном педагоге как субъекте образовательного процесса. Основное назначение этого вида практики - обеспечивать помощь студентам в осмыслении педагогических основ профессиональной деятельности учителя. Практика пробных уроков проводится с целью формирования у студентов профессиональных умений и навыков организации учебного процесса по дисциплине, выработки у практикантов профессиональных умений организации учебно-воспитательного процесса в учреждении. Студенты овладевают умениями: - планировать уроки и внеклассные занятия; - разрабатывать и оформлять конспекты уроков и занятий; - выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения уроков, занятий; - работать с методической литературой, школьными учебниками, использовать дидактические материалы и наглядные пособия, ИКТ; - учитывать особенности развития детей. Летняя практика проводится в летний период после окончания теоретического обучения. Основная цель ее - расширить профессионально-педагогические знания студентов и вооружить их методикой воспитательной работы с детьми в каникулярный период. Эта практика решает следующие основные задачи: - выработка умений самостоятельной работы с детьми во время летних каникул; 46 - вооружение методами и приемами воспитания школьников во время летнего труда и отдыха; - развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми. В период летней практики, решая поставленные перед ней задачи, студенты осуществляют такие виды деятельности как: - организационно-педагогическая работа (знакомятся с составом отряда, составляют план работы с отрядом, активом, органами самоуправления); - общественное воспитание детей (проводят конкурсы рисунков, плакатов, сборы, костры, фестивали и др.); - трудовое и экономическое воспитание (самообслуживание, сбор лекарственных растений, бережное отношение и охрана общественной и личной собственности, беседы о труде и т.д.); - нравственное воспитание (сборы и беседы о гуманизации, о культуре, чтении и обсуждения книг и т.д.); - спортивная и оздоровительно-гигиеническая работа (походы, спортивные соревнования, подвижные игры, закаливание и др.); - творческое воспитание детей (проведение конкурсов рисунков, певцов, чтецов, танцоров, работа кружков, театров и т.д.). Практика «Первые дни ребенка в школе» Цель ее - ознакомление студентов со своеобразием периода адаптации ребенка к новым условиям в первую неделю его пребывания в школе. В период этой практики студенты знакомятся: - с порядком и методикой комплектования первых классов; - с планированием работы учителя в первую неделю; - с организацией приема детей в первый день и организацией праздника Знаний; - с содержанием, организацией и методикой занятий в первые дни обучения детей; - с методиками выявления уровня знаний, умений детей, уровня их развития; - спецификой проведения первых дней занятий (размещение детей в классе в зависимости от их роста, особенностей зрения и слуха, организация знакомства детей с классом, школой, правилами поведения в ней, определение круга новых знаний, умений и навыков, даваемых детям в первую неделю занятий, работа по усвоению первоклассниками правил обращения с карандашом, ручкой, тетрадями, учебниками, классной доски, мелом, дидактическим материалом); - особенностями работы с родителями первоклассников. 3. Преддипломная практика Завершающим этапом практической подготовки будущего учителя является преддипломная практика студентов выпускных курсов. К ней допускаются студенты, успешно выполнившие все предшествующие виды практики. Основными целями этой практики являются: - овладение умениями и навыками учебно-воспитательной деятельности учителя, классного руководителя, воспитателя, социального педагога; - ознакомление с условиями деятельности школы, детского сада, детского дома и др. организаций, педколлективом, материальным обеспечением учебно-воспитательного процесса; - ознакомление с системой планирования учебно-воспитательного процесса организации, класса, отдельных учителей, воспитателей, социальных педагогов; - психолого-педагогическое изучение учащихся. На преддипломную практику выпускники распределяются в городские и сельские школы области с учетом обеспечения им методического руководства со стороны учителей школ и дальнейшего трудоустройства. В процессе преддипломной практики закрепляются и развиваются основные профессиональные умения: 47 - разрабатывать поурочные и тематические планы учебных занятий, планировать внеклассную работу; - самостоятельно готовить и проводить уроки, занятия, добиваться глубокого усвоения учащимися преподаваемого материала, проводить дополнительные занятия с детьми, изготовлять наглядные пособия и дидактический материал; - проводить разнообразную внеклассную и внешкольную воспитательную работу; - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и их родителями, коллективом; - вести школьную документацию (классный журнал, дневники учащихся), проверять тетради; - использовать лучший опыт учителей, воспитателей, социальных педагогов в период педпрактики; - осуществлять подбор материала для квалификационной работы. Локальным распределительно-регламентирующим документом по организации практики является приказ по колледжу. Руководство практикой осуществляют высококвалифицированные специалистыпреподаватели, имеющие высшую категорию. С целью контроля преподавателями колледжа за ходом преддипломной практики, оказания студентам методической помощи приказом директора утверждается график контроля. Учет практики ведется в специальных журналах. По всем видам практик составляются расписания занятий и консультаций. Присутствие методиста и учителя на занятиях обязательно. По результатам всех видов практики предусмотрены письменные отчеты студентов. Отчеты по практике содержат описание базы практики, краткую характеристику класса, группы описание объема и содержания выполненной работы на практике, анализ деятельности студента на практике, оценку степени сформированности различных компетенций, выводы и предложения по организации практики студентов. Введены дневники, которые дают возможность создать собственное портфолио профессиональной деятельности. Дневники по практике содержат различные информационные и диагностические материалы, формируемые студентом конспекты учебных занятий и пр. Кроме того, проводятся творческие отчеты на конференциях по итогам практики разных видов: психолого-педагогической, практики пробных уроков, летней практики, внеклассной практики, преддипломной практики. Используется и такая форма как стендовый отчет по практике. Разные формы отчетности и контроля дополняют друг друга и позволяют комплексно оценить деятельность студентов на практике, что в свою очередь дает возможность определить эффективность применяемых форм и методов и дальнейшую перспективу совершенствования образовательного процесса. Базами практик для студентов всех отделений являются образовательные учреждения, специальные коррекционные учреждения, учреждения социальной защиты (для проведения учебной, психолого-педагогической, социально-педагогической, психолого-педагогической микросоциуме, внеклассной, внеучебной воспитательной работе, пробных уроков и занятий, преддипломной практик), учреждения социальной защиты населения (для проведения летней практики), которые располагают необходимыми условиями для организации и проведения практики. Закрепление баз практики осуществляется на основе договоров с образовательными учреждениями независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности. Общие требования к подбору баз практик: 1) оснащенность современным оборудованием; 2) владение современными образовательными технологиями; 3) наличие квалифицированного персонала; 4) методическая грамотность работников учреждений; 48 5) возможность реализации программы дополнительной подготовки студентов; 6) по возможности, территориальная близость расположение баз практики; 7) готовность коллектива к сотрудничеству. Результаты профессиональной практики являются важными показателями качества подготовки специалиста. Как показывают результаты практики, студенты имеют хорошие знания программы по предметам, умеют планировать учебный материал, знают методику преподавания. Учителями и методистами отмечается, что практиканты серьезно готовятся к урокам, используют наглядный и дидактический материал, готовят компьютерные презентации к занятиям, умело выбирают методы, формы, приемы для эффективного проведения учебновоспитательного процесса. Преподаватели колледжа отмечают высокий уровень профессиональной педагогической подготовленности студентов, осознание ими собственной профессиональной позиции, ответственность и креативность. В колледже ведется мониторинг успеваемости по различным видам практики. Результаты мониторинга подтверждают высокое, стабильное качество практической подготовки и готовности студентов к профессиональной деятельности. 2009 - 2010 2008 - 2009 100% - 100% 100% 98% 100% 91% - 95% 96% Информатика 100% Социальная педагогика 100% Музыкальное образование Физическая культура Вид практики Учебная Педагогическая: Психологопедагогическая Введение в специальность Психологопедагогическая в микросоциуме Социальнопедагогическая Внеклассная По внеучебной воспитательной работе Пробные уроки и занятия Летняя Первые дни ребенка в школе Преддипломная Итого: Учебная Педагогическая: Психологопедагогическая Введение в специальность Психологопедагогическая в микросоциуме Итого Дошкольное образование Специальности Преподавание в начальных классах Год Иностранный язык Результаты качественной успеваемости студентов Магнитогорского педагогического колледжа по профессиональной практике 100% 100% 100% 97% 100% 100% 100% 100% 100% 100% - - 97% 93% - 82% - 100% 93% 93% 93% 96% 100% 87% 100% 81% - - 87% 100% 83% 100% 94% 100% 86% 99% 100% 100% 97% 100% 89% 92% 100% 76% 88% 100% 100% 95% 92% 100% 100% 97% 100% 98% 100% 92% 94% 100% 100% 100% 92% 100% 100% 100% 100% 99% 100% 100% - 100% 100% 49 2010 - 2011 Социальнопедагогическая Внеклассная По внеучебной воспитательной работе Пробные уроки и занятия Летняя Первые дни ребенка в школе Преддипломная Итого: Учебная Педагогическая: Психологопедагогическая Введение в специальность Психологопедагогическая в микросоциуме Социальнопедагогическая Внеклассная По внеучебной воспитательной работе Пробные уроки и занятия Летняя Первые дни ребенка в школе Преддипломная Итого: 85% 85% - - 100% 96% - 85% - 100% 95% 96% 100% 100% 100% 70% 100% 82% - - 95% 100% 100% 100% 95% 100% 90% 100% 100% 95% 99% 100% 86% 85% 100% 86% 91% 100% 100% 100% 95% 95% 100% 100% 98% 100% 99% 100% 94% 92% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 96% 99% 100% 100% 100% 100% 100% 100% - - 100% 98% 100% 85% - - 100% - 95% 99% 85% 94% 100% 86% 100% 82% - - 96% 100% 100% 100% 96% 100% 91% 100% 100% 94% 95% 88% 93% 86% 93% 100% 95% 95% 100% 100% 100% 98% 94% 96% 5. Качество подготовки специалистов. 5.1. Уровень подготовки специалистов (текущий контроль, анализ выполнения курсовых работ) Для определения качества подготовки специалистов в Магнитогорском педагогическом колледже используются различные формы и методы контроля. Нормативной основой организации контроля качества обучения в Магнитогорском педагогическом колледже являются следующие документы: - Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации от 05.04.1999 г. № 16-52-59 ин/16-13 «Рекомендации по организации промежуточной аттестации студентов в образовательном учреждении среднего профессионального образования»; - Положение о внутриколледжном контроле в Магнитогорском педагогическом колледже; - Положение о текущем контроле знаний, промежуточной аттестации в ГОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский педагогический колледж»; - Положение об организации мониторинга качества образования в ГОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский педагогический колледж»; - Положение о курсовой работе; Для оценки качества подготовки специалистов в колледже создана система внутреннего контроля качества обучения специалистов, в рамках которой осуществляется текущий контроль и промежуточная аттестация студентов по дисциплинам учебного плана. Текущий контроль за учебной работой студентов осуществляет преподаватель на учебных занятиях в процессе освоения материала, используя различные методы, средства и 50 формы. Ведущей задачей текущего контроля является регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка. Текущий контроль является необходимым элементом управления учебным процессом в группе и учебной работой студента. Результаты текущего контроля отражаются преподавателем в журнале учебной группы. Они учитываются при подведении итогов промежуточной аттестации студентов за семестр. Промежуточный, или рубежный (периодический) контроль осуществляется с целью контроля знаний и умений студентов по значительному объему изученного материала: - по теме или разделу учебной программы; - по итогам учебной работы по дисциплине за семестр. В образовательном процессе используются следующие основные методы контроля: - устный контроль; - письменный контроль; - стандартизированный контроль; - комбинированный контроль. Предметом постоянного и детального анализа являются также результаты входного (стартового) контроля по учебным дисциплинам, анализ результатов которого является источником информации для планирования и корректировки учебного процесса по дисциплине с учетом индивидуальных возможностей студентов. Динамика контроля знаний студентов на основе результатов входного, рубежного и итогового контроля, которая осуществляется преподавателем и кафедрой, служит основанием для вывода о результативности учебного процесса и эффективности применяемых технологий, форм и методов обучения. Важным элементом системы внутреннего контроля качества обучения является промежуточная аттестация, в рамках которой осуществляется оценка качества подготовки студентов по дисциплинам учебного плана за семестр или год. Обязательным также является проведение аттестации по дисциплине на завершающем этапе ее изучения в форме, обозначенной в учебном плане. Итоги промежуточной аттестации фиксируются в журнале учебной группы (журнале учета теоретического обучения). Успеваемость студентов находится в зоне самоконтроля студентов, контроля со стороны преподавателей и административного контроля. Для обеспечения оперативности и доступности контроля в колледже введены электронные журналы, информация об успеваемости студентов регулярно доводится до родителей. На отделениях ежемесячно проводятся совещания по результатам успеваемости за семестр; вопросы успеваемости регулярно рассматриваются на оперативном совещании при директоре и совещании при заместителе директора по учебной работе, на совете профилактики; результаты успеваемости за год и полугодие анализируются на педсоветах и малых педсоветах на отделениях. Для предупреждения неуспеваемости студентов за 1,5 месяца до промежуточной аттестации в колледже проводится предупредительная аттестация по всем дисциплинам учебного плана, в рамках которой подводятся промежуточные итоги успеваемости по результатам текущего контроля. Введенная в колледже несколько лет тому назад предупредительная аттестация прочно вошла в практику как средство, актуализирующее для студентов проблемы освоения программного материала и предупреждающее академические задолженности. В колледже ведется мониторинг качества обучения, в рамках которого систематизируется и обобщается информация об успеваемости по различным показателям. По результатам успеваемости за год выпускаются сборники. Наличие системного подхода к вопросам успеваемости имеет положительные результаты, проявляющиеся в стабильности достаточно высокого уровня всех показателей учебной работы: средняя абсолютная успеваемость по дисциплине составляет по колледжу 51 98-99%, средняя качественная успеваемость по дисциплине – 73-77%; почти 50% студентов учатся на «4» и «5», 20% из них учатся на «отлично». Учебным планом определены следующие формы промежуточного и итогового контроля знаний: - экзамен; - зачет; - контрольная работа; - курсовая работа. При отсутствии в учебном плане формы промежуточного контроля за семестр преподаватель проводит промежуточную аттестацию по дисциплине на основе результатов текущего контроля, в выборе форм и методов которого он самостоятелен. Для организации контроля знаний и умений студентов преподаватель разрабатывает контрольно-измерительные материалы (КИМы). Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации разрабатываются в нескольких вариантах и утверждаются заместителем директора по учебной работе по представлению заведующего профильной кафедрой. В колледже сформирован обширный банк контрольно-измерительных материалов по всем дисциплинам учебных планов – на бумажном и электронном носителях. Содержание и оформление пакетов контроля удовлетворяет современным требованиям. В структуру контрольно-измерительных материалов включены следующие элементы: - тематическая структура в разрезе дидактических единиц и тем, вынесенных на контроль, в сопряжении с номерами контролирующих заданий; - требования к контролируемому уровню подготовки; - критерии оценки; - список литературы и электронных ресурсов, использованных при составлении заданий; - содержание (текст) заданий. В пакетах контроля преподавателей существуют, как правило, 2 группы контрольноизмерительных материалов: - качественно - ориентированные системы контроля; - количественные тестовые методики оценки, основанные на построении тестов. Сочетание этих двух типов контрольно-измерительных материалов в учебном процессе являются обоснованным, т.к. обусловлено спецификой содержания изучаемого материала. В целях обеспечения дифференциации и индивидуализации контроля в контрольноизмерительных материалах представлены разноуровневые и вариативные задания, фронтальные, групповые и индивидуальные контрольные задания, нетрадиционные формы контроля (деловые игры, викторины, защиты проектов и т.д.), что в целом свидетельствует о высокой методической квалификации исполнителей контрольных материалов. В последние годы широкое распространение получили контрольно-измерительные материалы в форме тестов, дающие возможность унифицировать систему контроля и повысить его объективность. Учебной частью колледжа было проведено соответствующее обучение преподавательского состава тестовым технологиям. Контрольно-измерительные материалы находятся в зоне постоянного административного контроля, обеспечиваемого заведующими кафедрами и заместителем директора по учебной работе. Контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта и позволяют определить качество и сформированость знаний и умений студентов, уровень усвоения материала, способность применять знания на практике, решать профессиональные задачи и т.д. Результаты промежуточного контроля в форме экзаменов за 3 года приведены в следующих таблицах. 52 Результаты семестровых и курсовых экзаменов по специальности «Преподавание в начальных классах» 2008-2009 Название экзамена Педагогика Психология Математика Методика преподавания русского языка Естествозн. с методикой преподавания Детская литература с практикумом по выразительному чтению Русский язык Педагогика Психология Методика препод. нач. курса математики Методика преподавания русского языка Методика преподавания обществознан. Коррекц. и специальная педагогика Дисциплины специализации Итого Курс II III IV 2009-2010 2010-2011 Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл 100 100 100 100 100 100 80,0 84,0 64,0 64,0 65,4 96,2 4,0 3,1 3,8 3,8 3,9 4,2 100 100 100 100 98,5 100 70,1 86,9 63,3 63,2 50,0 43,4 4,2 4,3 3,8 4,0 3,6 3,7 100 100 100 100 100 100 60,0 85,8 54,3 48,4 73,7 71,1 3,8 3,9 3,8 3,6 4,1 4,2 100 100 100 100 100 100 100 100 50,0 80,7 90,0 88,9 61,5 81,0 100 91,5 3,7 4,1 4,5 4,0 3,8 4,0 4,5 4,5 100 100 100 100 100 100 100 100 45,5 86,3 81,8 59,1 50,0 72,7 81,8 87,8 3,6 4,2 4,1 3,7 3,7 4,2 4,1 4,2 100 100 100 100 100 100 100 52,6 86,2 97,2 61,1 47,3 86,9 95,4 3,7 4,2 4,4 3,9 3,6 4,3 4,2 100 78,4 3,9 99,7 67,3 3,9 100 70,8 3,9 Результаты семестровых и курсовых экзаменов по специальности «Информатика» 2008-2009 Название экзамена Педагогика Психология Основы теории информации Русский язык и культура речи Программирование Программное обеспечение ЭВМ Математика Программирование Программное обеспечение ЭВМ Компьютерное моделиров. Педагогика Психология Методика обучения информатике Иностранный язык Правовое обеспеч.профес. деятельности Итого Курс III IV Абс. усп. 100 100 100 100 100 2009-2010 Кач. Ср. усп. балл 76,2 61,9 100 71,4 77,3 4,2 3,9 4,5 4,1 4,2 2010-2011 Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 - 90,0 85,0 74,1 93,3 74,1 59,2 100 100 100 90,0 85,0 95,0 - 4,3 4,2 4,1 4,0 4,1 3,9 4,7 4,7 4,6 4,3 4,2 4,4 - 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 89,4 78,9 63,2 42,1 63,2 52,6 57,9 57,0 73,7 89,4 78,9 63,2 89,5 94,7 4,4 4,2 3,6 3,6 3,7 3,6 4,1 3,9 4,3 4,4 4,2 4,0 4,3 4,3 100 87,1 4,3 100 70,9 4,7 53 Результаты семестровых и курсовых экзаменов по специальности «Дошкольное образование» 2008-2009 Название экзамена Основы психопатологии и невропатологии детского возраста Отечественная история Возрастная анатомия и физиология Методика физического воспитания Дисциплины специализации Психология Детская литература с практикумом по выразительному чтению Иностранный язык Педагогика Методика экологического образования Дисциплины специализации Психология Методика развития детской речи с практикумом по логопедии Методика математического развития Дисциплины специализации Итого Курс Абс. Кач. II III 2009-2010 Ср. Абс. балл усп. 2010-2011 Кач. усп. Ср. балл Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл - - - - - - 3,9 3,8 3,9 4,1 3,6 3,9 100 100 100 100 100 100 48 66 69 45 67 85 3,7 3,9 3,3 3,6 3,7 4 100 100 100 100 100 100 64 57 89 79 52 89 3,8 3,9 4,2 4,1 3,6 3,9 40 65 80 83 80 80 3,5 3,9 4 4,2 4 4 100 100 100 100 100 100 75 79 97 88,6 68 72 4 4,1 4,3 4,2 3,8 4 100 100 100 100 100 100 63 79 96 87 75 89 3,8 3,9 4,2 4,2 4 4,3 100 100 90 95 3,9 4,7 100 100 75 4,1 70,3 4,1 100 100 89 73 4,1 3,9 100 73,0 4,2 100 100 77,2 3,9 усп. усп. 100 77 4 100 100 100 100 100 100 71 50 68 85 48 84 100 100 100 100 100 100 IV 71,8 3,9 Результаты семестровых и курсовых экзаменов по специальности «Физическая культура» 2008-2009 Название экзамена Отечественная история Педагогика Информатика Математика Анатомия Иностранный язык Психология Педагогика Физиология Гимнастика Теория и методика провед. тур. работ Теория и методика физ.воспитания Основы спортивной тренировки Дисциплины специализации Педагогика Спортивные игры ТМФВ Итого Курс II III IV Абс. усп. Кач. Ср. Усп. балл Абс. усп. 2009-2010 Кач. усп. Ср. балл 100 97,0 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 96,7 53,3 60,6 81,8 54,5 48,5 54,5 56,6 63,6 59,1 90,9 81,8 52,2 81,8 62,1 73,3 70,0 3,7 3,8 4,0 3,7 3,6 3,6 3,9 3,9 3,7 4,3 4,0 3,5 4,0 3,8 3,9 3,8 97,7 100 100 97,7 97,7 100 97,0 100 100 100 93,9 100 100 100 100 100 55,8 47,6 79,6 47,8 40,9 51,6 57,6 54,8 48,4 77,4 54,5 60,0 62,5 61,9 71,4 63,6 3,6 3,6 3,9 3,7 3,5 3,6 3,7 3,8 3,6 4,1 3,5 4,0 4,0 3,8 3,8 3,7 2010-2011 Кач. Ср. усп. балл 100 42,0 3,7 100 50,0 3,6 100 78,6 4,0 100 57,1 3,7 100 42,9 3,5 100 77,4 4,0 100 53,0 3,7 100 56,7 3,8 100 56,7 3,9 96,8 67,8 3,9 100 77,8 4,1 100 41,2 3,6 86,7 33,3 3,3 100 85,7 4,1 100 62,1 3,8 96,6 62,1 4,0 100 65,5 4,0 99,6 62,2 3,8 99,0 58,5 3,7 98,8 Абс. усп. 59,4 3,8 54 Результаты семестровых и курсовых экзаменов по специальности «Иностранный язык» 2008-2009 Название экзамена Русский язык и культура речи Информатика Отечественная история Педагогика Практическая фонетика ПУПР Психология Педагогика Практическая фонетика Теория и методика обучения иностр. языку Аудирование ПУПР Психология Грамматика Коррекционная и специальная педагогика Страноведение и лингвострановедение Теория и методика обучения иностр. языку Итого Курс III IV V 2009-2010 2010-2011 Абс. усп. Кач. усп. Ср. Абс. Кач. Ср. балл усп. усп. балл Абс. усп. Кач. Ср. усп. балл 100 100 100 95,0 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 71,4 81,0 90,4 47,0 85 95 89,2 84,2 68,4 78,3 87,0 78,3 90,9 81,0 81,8 3,9 4,1 4,4 3,6 4,6 4,2 4,3 4,0 3,9 4,1 4,4 4,0 4,3 4,1 4,0 99,7 80,6 4,1 100 95,0 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 94,7 78,9 47,4 94,7 92,9 100 78,6 78,9 89,5 95 94,7 94,7 73,3 73,7 4,8 4,2 4,5 4,1 3,5 4,1 4,3 4,5 3,9 3,9 4,1 4,4 4,2 4,5 3,9 4,0 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90,5 90,5 95,2 78,9 82,4 47,1 70,6 64,7 58,8 100 76 94,1 88,2 100 66,7 11,8 4,6 4,3 4,7 4,1 4,2 3,6 4,1 3,8 3,8 4,4 4,0 4,2 4,0 4,7 3,8 4,1 99,7 86,7 4,2 100 75,9 4,1 Результаты семестровых и курсовых экзаменов по специальности «Музыкальное образование» 2008-2009 Название экзамена Основной музыкальный инструмент ЭТМ Педагогика Хороведение Основы теории и методики муз. образ. детей дошкольного возраста Музыкальная литература Хоровое дирижирование Гармония Хоровое дирижирование Сольфеджио Музыкальная литература Основы теории и методики муз. образ. детей школьного возраста Итого Курс II IV 2009-2010 Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл Абс. усп. Кач. усп. - - - - - 100 100 100 100 100 66,7 78 83,3 77,8 77,7 4,1 4,0 4,2 4,4 4,1 - 10 76,7 4,2 - 2010-2011 Ср. Абс. балл усп. Кач. усп. Ср. балл - 100 82,3 90 75 100 93,7 100 90 100 76,4 4,2 3,9 4,4 4,5 4,1 - - 100 64,7 100 50 - 3,8 3,6 - - - 98,6 4,1 76,0 55 Результаты семестровых и курсовых экзаменов по специальности «Социальная педагогика» 2008-2009 Название экзамена Русский язык и культура речи Педагогика Психология Возр. анатомия, физиол. и гигиена Методика и технология работы социального педагога Социальная педагогика Иностранный язык Комплексный экзамен по специализации (информационные технологии) Кор. и специальная педагогика Социальная психология Методика с практикумом в области деятельности Комплексный экзамен по специализации (информационные технологии) Теория и практика общения Итого Курс Абс. усп. 2009-2010 2010-2011 Кач. Ср. Абс. Кач. Ср. усп. балл усп. усп. балл Абс. усп. Кач. усп. Ср. балл II 100 84,2 4 100 81 4,1 100 88 4,2 100 63 3,8 100 91 3,9 100 95 100 100 100 93 100 81 100 100 3,9 4,4 4,1 4,1 4,4 100 89 100 79,2 100 92 100 45,8 100 100 4 3,7 4,3 3,7 4,5 III 100 100 100 100 100 100 97 100 100 4,5 3,8 4,4 90 100 100 4,5 65 100 4,5 3,4 4,4 100 71,4 3,9 100 76,1 4 100 92 4 100 77,7 4,5 100 72 3,7 100 92 4,2 100 100 100 95 95 100 4,6 4,1 4,8 100 100 100 4,4 100 100 4,4 IV 78 57 100 3,9 3,8 4 100 4 100 88 4,4 100 89 4,2 100 100 4,5 100 82,3 4,0 100 92,0 4,2 99,2 81,9 4,2 Сводные результаты экзаменов 2008-2009 2009-2010 Преподавание в начальных классах 100 78,4 3,9 99,7 67,3 3,9 Дошкольное образование 100 73 4,2 100 71,8 3,9 Физическая культура 99,6 62,2 3,8 99 58,5 3,7 Иностранный язык 99,7 80,6 4,1 99,7 86,7 4,2 Социальная педагогика 100 82,3 4 100 92 4,2 Информатика 100 77,3 4,2 100 87,1 4,3 2010-2011 100 70,8 3,9 100 77,2 3,9 98,8 59,4 3,8 100 75,9 4,1 99,2 81,9 4,2 100 70,9 4,7 Анализ результатов экзаменов свидетельствует о стабильности достаточно высоких показателей абсолютной и качественной успеваемости на экзаменах. Абсолютная успеваемость по результатам экзаменов приближена к 100%, качественная успеваемость превышает 70%. Наиболее высокие результаты на экзаменах ежегодно достигаются по специальностям «Иностранный язык» и «Социальная педагогика». Результаты семестровых и курсовых экзаменов констатируют освоение программного материала по дисциплинам учебного плана преимущественно на достаточном и оптимальном уровне. В колледже по результатам каждого семестра проводится анализ успеваемости по различным параметрам. Ведется мониторинг качества обучения. Результаты мониторинга представляют систематизированный банк данных об итогах успеваемости в разрезе отделений, специальностей, циклов дисциплин, отдельных дисциплин и других личных показателей обученности студентов. Результаты успеваемости за 3 года по отдельным дисциплинам и циклам дисциплин представлены в следующих таблицах: 56 Динамика результатов успеваемости по отдельным учебным дисциплинам Наименование дисциплин 2008-2009 2009-2010 Пр. в нач.кл. Дошк. обр. Физ.культ. Информ. Соц. пед. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Ин. язык Пр. в нач.кл Абс. Кач. Абс. Кач. 2010-2011 Дошк. обр. Физ. культ. Информ. Соц. пед. Иностр. язык Пр. в нач.кл Дошк. обр. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Физ. культ. Информ. Соц. пед. Ин. язык Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Общегуманитарные и социально-экономические дисциплины (ОГСЭ) Иностр. язык 98,9 МХК 100 Основы философ. 100 Основы права 100 Рус. язык и к.речи 100 Отечеств. история 100 Физическ. культ. 100 Литература Имиджелогия 100 Комп.Урала-детям Соц. психология 100 Каллиграфия 100 Основы экономики Осн.социол.и полит. Психолог.тренинг Практикум суд-ва Ист. и культ.р.кр. Музыка 77 95 45 80 53 59 93,9 Математика Информатика Эк. осн.природ.-я Физика 100 100 100 57 89,9 66,6 100 100 100 70 73 73 100 54,5 100 100 81,8 100 65,2 100 Педагогика Психология Кор. и сп. педаг. Псих.-пед. практ. Осн.сп.пед.и сп.пс. Основы пед.маст. ОУИД Возр.анат.,физ. Осн.педиатрии ОМЗ Прав. обеспеч. Экономика ОУ Менеджмент Безоп. жизнедеят. 100 100 100 100 85 86,6 92,4 90 100 100 70 68 100 100 100 100 88 70,8 100 100 100 100 100 100 80 67 73 52 59 97 99 98,5 100 100 100 100 100 100 100 100 85,0 50 80 100 100 100 100 100 89 65 75 65 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 56 90 50 75 66 73 76 72 84 84 84,6 91,8 100 38,2 100 100 100 54,5 96,7 50 100 38,2 100 97 51,5 100 100 65,2 70 58,1 72,4 91,7 100 100 100 100 100 100 100 49 83,3 65 83,3 71,5 79 72 95 100 100 100 99,2 100 100 100 52,3 85 66,5 54,5 87,4 100 100 100 100 100 100 99,9 60 92,3 66,1 80,8 57,9 78,9 78,2 100 100 93,7 100 100 70,8 87,4 100 65,5 100 52,2 95,8 58,3 100 100 100 100 100 47,6 100 76 100 86,4 100 71 100 100 100 71,3 66,7 86,4 100 50 100 100 68,5 100 100 95 100 100 100 88 88 100 95 98,3 85,4 100 99,2 93 100 100 91,2 100 100 100 100 88 85 82,7 95,8 85,1 100 100 100 100 89 58 100 100 100 95 85 83 100 100 100 96,2 89,4 66,1 90,5 100 100 100 100 100 100 87,5 75 83,3 89 100 100 100 100 100 100 91 80 87 90 100 100 100 100 100 100 83,3 73,1 88,5 83,3 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 58 78 48 68 69 48 82 55 94 79 96 56,9 96,8 100 98 98 38,7 51,7 52,9 56,6 100 62,1 97 100 100 42,4 91,3 90 100 100 70,3 96,8 100 98,2 100 99,2 90 80,3 65,9 89,8 100 100 85 61,3 100 69 100 86 100 65 100 47,6 100 87 100 76,1 99 87,2 100 100 100 100 100 57,9 90 72,5 70 83,5 98,8 100 100 100 98,8 100 100 91,6 91,6 100 100 97,6 80,2 100 90 100 100 100 80 100 89 100 56 49,2 95,5 46,7 68,2 52 62,8 73,3 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 66 86 61 86 79 68 79 57 100 75 100 82,1 97,7 53,3 97,7 65,7 96,9 100 100 100 40,4 51,7 66,7 53,3 100 95,7 100 100 96,9 100 100 62,1 100 100 100 41,9 93,2 92,9 78,9 73,9 57,8 68,4 92,3 100 100 100 100 100 100 100 54 100 58,3 77,8 71 70,8 75,3 100 100 100 100 100 81 100 88,5 100 95,2 71,4 82,6 80,2 82,2 75,4 100 95,7 100 65 95,2 52,4 10 65 100 73,9 100 92,3 100 100 100 63 72 69,2 100 86,2 100 93,1 100 88,2 89 96 100 88,3 100 79,6 100 100 100 100 100 95,8 95,8 75 Общие математические и естественно-научные дисциплины (ОМЕНД) 72,1 56,3 63,2 79,9 83,2 100 100 100 48 79 61 95,8 65,7 98 77 100 57,6 96,6 60,8 100 98,2 90 98,2 98 78,3 96 93,4 95,8 79,1 100 100 100 82,5 97,5 85 100 100 100 51,4 83,1 72,6 100 100 100 64 79 73 100 100 97,5 58,5 80,4 71,6 97,6 57,3 72,2 74,1 97,4 100 99,5 78,9 99,5 87,4 100 79,8 100 100 100 100 72 68 95,5 97,1 95,4 100 89,9 88,3 69,8 100 100 100 100 89,5 75 80 100 95,5 100 74,7 98,8 59,9 86 58 71 73 57 85 56,1 53,2 50 75,9 100 100 100 85,7 95,8 78 100 100 100 100 100 100 99 95,6 100 100 100 100 100 100 97,5 100 100 100 95 100 64,3 53,9 55,0 100 98,4 90,5 76,2 95,3 72,8 100 100 98 100 70,8 68 100 100 100 73,9 100 81,8 100 100 100 100 100 100 100 87,5 100 100 100 84,2 50 90 85 100 100 100 100 100 100 100 100 100 68 75 89 68 100 100 100 100 60,7 72,5 69 84 97,9 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 77,8 100 88,9 95 100 100 100 100 100 95,7 82,6 97,6 77,8 Общепрофессиональные дисциплины (ОПД) 66,4 97,9 89,9 64,4 100 74,5 87,9 75,9 100 71,4 100 65,2 100 53,8 100 100 100 100 100 100 72,8 64,3 64,3 54 81,8 100 100 100 72 65 100 100 100 100 100 100 66 77 90 61 69 97 100 100 100 100 75 59 62 72 99,3 57,3 99 46,4 100 80 100 78,6 100 80 100 57,6 96,7 53,4 100 100 100 100 75 72,4 68,9 87,1 100 100 100 90,9 85,7 95 99,2 88,2 99,2 95,5 100 100 98,4 95 74,4 100 100 100 75 100 71,9 71,4 61,9 95,2 100 78,2 72,7 90,9 93,8 84,6 94,7 78,9 89,5 69,9 100 100 77,8 82,4 88,2 97,3 Динамика результатов успеваемости по циклам учебных дисциплин Наименование цикла ОГСЭ ОМЕНД ОПД ДПП 2008-2009 Пр. в нач.кл. Дошк. обр. Физ.культ. Информ. 2009-2010 Соц. пед. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. 99,9 78,9 100 74,8 99,7 70,7 99,7 72,8 100 59 Ин. язык Пр. в нач.кл. Дошк. обр. Физ.культ. 2010-2011 Информ. Соц. пед. Ин. язык Пр. в нач.кл. Дошк. обр. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. 75 97,7 88,8 100 75,3 100 73,1 98,8 66,9 99,6 80,7 99,3 75,6 100 76,9 99,8 70,7 100 72,5 100 84,3 100 100 68,2 99,9 64,3 100 81,2 100 73,5 100 71,6 100 63,8 96,8 71,1 98,8 84,9 100 84,2 100 70,1 99,9 64,3 99,3 80,2 100 84,6 99,3 88,6 100 85,5 100 73 98,2 59,9 99,8 88,2 100 76,1 100 78,9 100 72,3 99,6 68,3 100 82,2 98,3 70,9 99,9 65,7 100 78,9 94,8 70,8 99,4 85,3 98,5 92,6 Физ.культ. Информ. Соц. пед. Ин. язык Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. Абс. Кач. 99,3 73,9 98 76 100 71,1 100 74,8 100 92,6 100 70,8 100 64 100 64,9 99,7 81,8 100 85,7 89,2 99,1 88,7 99,6 82,4 100 72,9 98,9 57,7 97 85,2 99,8 88,7 99,6 90,1 99,7 88,4 98,8 71,1 99,7 69,6 100 82,6 97,9 69,3 97 73,8 98,3 85,2 100 68,6 99 96,7 75,1 57 Курсовая работа - важный этап обучения студента, при выполнении которой вырабатываются навыки ведения самостоятельной научно-исследовательской деятельности и овладения методикой исследования и эксперимента при решении актуальной задачи в области избранной студентами специальности. Порядок выполнения курсовой работы регламентируют Рекомендации по реализации Государственных образовательных стандартов, Положение, введение спецкурса «Организация научно-исследовательской деятельности студентов», приказ по учебному заведению об утверждении научных руководителей, тематики, графики их выполнения. Согласно Рекомендациям студентам предлагается четыре типа курсовых работ: опытно-экспериментальная, опытнопрактическая, курсовая работа теоретического плана, курсовая работа-проект, имеющая прикладную направленность. Курсовые работы выполняются по психологии, педагогике и частным методикам всех специальностей. Темы курсовых работ определяются кафедрами и утверждается приказом директора по представлению заместителя директора по научнометодической работе. При определении тематики курсовых работ учитываются конкретные задачи в области подготовки специалиста и актуальные вопросы обучения и воспитания. Студентам предоставляется право выбора темы курсовой работы. Студент может предложить свою тему курсовой работы, в этом случае он должен обосновать целесообразность работы по выбранной теме, при положительном решении вопроса тема курсовой работы вносится в перечень тем кафедры. В соответствии с выбранной темой курсовой работы научный руководитель выдает студенту задание, в котором указывается тема, исходные данные для выполнения работы, содержание работы, сроки выполнения курсовой работы, а также согласовывается календарный график выполнения отдельных этапов работы. Управление исследовательской деятельностью студентов осуществляют заместитель директора по научно-методической работе, заведующие отделениями, заведующие кафедрами, преподаватели. В конце пятого семестра студенты проходят текущий контроль в виде аттестации, объектом которой выступает рабочий вариант теоретической главы курсовой работы. В конце шестого семестра организуется итоговый контроль в виде защиты курсовой работы. На защиту выносится тема, исследовательский инструментарий. Выводы по теоретической и практической части. В помощь студентам и преподавателям разработаны методические рекомендации по курсовым работам и ВКР, оформлены стенды по их подготовке и выполнению, проводится научно-практические конференции с целью выпуска сборника научно-исследовательских работ студентов. С результатами научно-исследовательской деятельности студентов можно ознакомиться в ходе проведения Декады науки. Защита студентами курсовых работ проводится в рамках Декады науки, на расширенных заседаниях кафедры, на базе школ, дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), в собственной группе и перед студентами младших курсов. Результаты выполнения курсовых работ представлены в следующих таблицах: Анализ результатов выполнения курсовых работ по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах» Учебная дисциплина Педагогика и психология Русский язык с методикой преподавания Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Учебный год 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Качественная % 88,9 90,9 77,25 100 100 58,35 57,1 100 75,0 Абсолютная % 100 100 100 100 100 100 100 100 100 58 Анализ результатов выполнения курсовых работ по специальности 050202 «Информатика» Учебная дисциплина Учебный год Педагогика и психология с методикой обучения информатике 2009-2010 2010-2011 2009-2010 2010-2011 2009-2010 2010-2011 Программирование Программное обеспечение ЭВМ Качественная % 92,9 83,3 100 100 100 100 Абсолютная % 100 100 100 100 100 100 Анализ результатов защиты курсовых работ по специальности 050303 «Иностранный язык» Дисциплины учебного плана Теория и методика обучения иностранному языку 2008 - 2009 2010 – 2011 2009 - 2010 Абс. усп Кач. усп. Ср.б Абс. усп Кач. усп. Ср.б Абс. усп Кач. усп. Ср.б 100 65,0 3,8 100 56,3 3,8 100 70,6 4,0 Средний показатель Абс Кач. Ср.б усп усп. 100 63,9 3,85 Анализ результатов выполнения курсовых работ по специальности 050704 «Дошкольное образование (заочная форма обучения) Учебная дисциплина Педагогика Психология Методика изобразительной деятельности Методика математического развития Методика экологического развития Методика развития речи Методика физического воспитания Методика музыкального развития 2008-2009 (4 курс 2006-2010) Абс Кач. Ср.б. .% % 100 100 4,7 100 80 4,1 Учебный год 2009-2010 2010-2011 (4 курс 2007-2011) (4 курс 2008-2012) Абс. Кач. Ср. Абс. Кач. Ср. % % б. % % б. 100 72,5 4,0 100 75,0 4,0 100 70,0 4,0 100 73,0 4,0 Итого по дисциплинам Абс. Кач. Ср. % % б. 100 82,5 4,3 100 74,3 4,0 100 71 4 100 80,0 4,4 100 100 4,6 100 83,7 4,4 100 100 4.5 100 100 4,0 100 75,0 4,0 100 91,6 4,2 100 83 4,0 100 71,4 3,7 100 100 4,0 100 84,8 4,0 100 80 4.2 100 75,0 4,0 100 100 4.4 100 85,0 4,2 100 100 4,8 100 100 4,8 100 100 5,0 100 100 4,8 100 100 4,4 100 80,0 4,2 100 100 4,2 100 100 4,3 Анализ результатов выполнения курсовых работ по специальности 050704 «Дошкольное образование» Учебная дисциплина Педагогика Психология Методика развития детского изобразительного творчества Методика физического воспитания и развития детей Учебный год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Абс.% 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 - Курсовые работы Кач.% 100 67 33 50 86 60 100 86 25 33 100 50 25 - Средний балл 4,3 3,4 3,3 3,5 3,0 4,0 3,8 4,5 3,0 4,0 3,3 3,7 4,0 3,5 3,3 - 59 Методика музыкального развития Методика развития речи Методика экологического образования Методика математического развития Теоретические основы содержания дошкольного образования 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 - 100 100 67 100 60 67 100 100 100 60 100 50 100 60 100 50 100 50 50 - 4,3 4,0 4,0 4,3 3,6 3,7 4,7 4,3 4,6 3,6 4,0 3,5 4,6 3,6 4,0 3,5 4,7 4,0 4,5 - Анализ результатов курсовых работ по специальности 050720 «Физическая культура» Учебная дисциплина Педагогика и психология Теория и методика физического воспитания Легкая атлетика и методика преподавания Спортивные игры и методика преподавания Гимнастика и методика преподавания Лыжный спорт и методика преподавания Плавание и методика преподавания Туризм и методика преподавания Основы спортивной тренировки Учебный год 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Успеваемость (%) качественная абсолютная 100 100 100 100 83,3 100 75 100 62,5 100 100 100 100 100 75 100 33,3 100 100 100 100 100 71,4 100 100 100 0 100 66,7 100 66,7 100 50 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 0 100 50 100 - 60 Анализ результатов выполнения курсовых работ по специальности 050711 «Социальная педагогика» 2008-2009 Успеваемость Абс Кач. 100 100 100 80 100 100 Дисциплины учебного плана Психология Социальная психология Педагогика Методика и технология работы социального педагога 2009-2010 Успеваемость Абс Кач. 100 100 100 100 100 100 100 80 2010-2011 Успеваемость Абс Кач. 100 100 100 100 100 100 - Анализ результатов курсового проектирования показывает, что положительным является следующие: студенты проявляют самостоятельность в выполнении данного вида работы, анализируют психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования, связывают теоретические знания с практическими умениями, делают выводы, разрабатывают рекомендации, оформляют работы в соответствии с предъявленными требованиями. В ходе самообследования в колледже проведены контрольные срезы по всем предметам учебного плана аккредитуемых специальностей во всех группах. Охват студентов контрольными срезами составил 93%-98% от списочного состава обучаемых. Анализ результатов контрольных работ показал, что в учреждении обеспечивается достаточно высокий уровень качества обучения. Наиболее высокие результаты получены по циклу специальных дисциплин, наименее высокие – по циклу математических и еслественнонаучных дисциплин. Количество студентов, справившихся с заданиями на «5» и «4», составляет в среднем 72% от общего числа выполнивших работу. Результаты контрольных срезов, проведенных при самообследовании, в целом соответствуют результатам промежуточной аттестации, проводившейся в отчетный период. Информация о результатах контроля знаний, проведенного при самообследовании, по циклам дисциплин Цикл Специальность Контин- Количество Количество Количество Количество гент студентов, студентов, студентов, студентов, студен- выполнявших справившихся справившихся справившихся на тов работу на «5» на «4» «3» Общегуманита рные и социальноэкономические дисциплины Преподавание в начальных классах Информатика 382 369 96,6 87 23,6 186 50,4 96 26,0 - - 277 264 95,3 43 16,3 142 53,8 79 29,9 - - Дошкольное образование Физическая культура Музыкальное образование Иностранный язык 339 332 97,9 63 19 182 54,8 86 25,9 1 0,3 320 307 95,9 46 15,0 155 50,5 106 34,5 - - 115 109 94,8 15 13,8 56 51,4 38 34,8 - - 213 209 98,1 69 33,0 115 55,0 25 12,0 - - Социальная педагогика Общие Преподавание в математические начальных классах и естественноИнформатика научные дисциплины Дошкольное образование Физическая культура Музыкальное образование Иностранный язык 240 238 99,2 63 26,5 111 46,6 64 26,9 - - 81 78 96,3 8 10,3 39 50,0 31 39,7 - - 86 84 97,7 17 20,2 38 45,2 29 34,6 - - 87 84 96,6 13 15,5 40 47,6 31 36,9 - - 97 90 92,8 9 10,0 48 53,3 33 36,7 - - 63 57 90,5 8 14,1 21 36,8 28 49,1 - - 65 64 98,5 21 32,8 39 60,9 6,3 - - 4 Количество студентов, справившихся на «2» 61 Общепрофесси ональные дисциплины Специальные дисциплин Социальная педагогика Преподавание в начальных классах Информатика Дошкольное образование Физическая культура Музыкальное образование Иностранный язык Социальная педагогика Преподавание в начальных классах Информатика Дошкольное образование Физическая культура Музыкальное образование Социальная педагогика 72 67 93,1 19 28,3 27 40,2 21 31,5 - - 470 455 96,8 142 31,2 218 47,9 95 20,9 - - 362 423 335 406 92,5 96 110 70 32,8 17,2 142 182 42,4 44,8 83 150 24,8 36,9 4 1 503 490 97,4 133 27,1 182 37,2 175 35,7 - - 135 125 92,6 16 12,8 59 47,2 50 40,0 - - 300 294 98,0 122 41,5 148 50,3 24 8,3 - - 282 271 96,1 85 31,4 129 47,6 57 21,0 - - 1025 100 98,3 381 37,8 379 37,6 248 24,6 - - 505 625 473 617 93,7 98,7 147 204 31,1 33,1 190 318 40,2 51,5 136 95 28,7 15,4 - - 919 892 97,1 244 27,4 391 43,8 257 28,8 - - 431 415 69,3 135 32,5 181 43,6 99 23,9 - - 398 385 96,7 160 41,6 165 42,8 60 15,6 - - 5.2.Итоговая аттестация выпускников Итоговая Государственная аттестация выпускников проводится с целью установления соответствия уровня и качества подготовки выпускников Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Нормативной основой для проведения в колледже итоговой государственной аттестации выпускников являются: - Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по каждой специальности; - Положение об итоговой государственной аттестации выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования РФ (Постановление Госкомвуза РФ от 27.12.1995 г. № 10); - Методические рекомендации по организации итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям среднего профессионального образования (письмо Министерства образования РФ от 06.05.2003 г. № 18-51-415 ин/18-28); - Рекомендации по организации итоговой государственной аттестации выпускников в ГОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский педагогический колледж»; - Положение о дипломных работах студентов МПК. Итоговая государственная аттестация выпускников проходит в сроки, установленные рабочим учебным планом по специальности, по отдельно составляемому расписанию. Итоговая государственная аттестация осуществляется государственными аттестационными комиссиями, организуемыми в колледже по каждой основной профессиональной образовательной программе. Основными функциями аттестационной комиссии являются: - комплексная оценка уровня подготовки выпускников; - решение вопроса о присвоении выпускнику квалификации; - разработка рекомендаций по совершенствованию профессиональной подготовки. Государственные аттестационные комиссии создаются ежегодно приказом по колледжу; их количество соответствует количеству выпускаемых специальностей. Основой для создания государственной аттестационной комиссии является приказ Министерства образования и науки Челябинской области, которым утверждаются председатели ГАК. 62 Количественный и персональный состав комиссий определяется колледжем. Председателями ГАК по всем специальностям являются ведущие ученые и специалисты города, работающие по профилю выпускаемых специальностей, представители высших учебных заведений, городской администрации. Члены ГАК утверждаются по представлению кафедр из числа высококвалифицированных педагогов, пользующихся авторитетом в коллективе работников МПК и работающих по профилю учебных дисциплин, выставленных на итоговый экзамен. Все члены ГАК имеют высшую квалификационную категорию. Заседания государственной аттестационной комиссии протоколируются. Ведение протоколов осуществляется секретарем комиссии в специальной книге протоколов заседаний ГАК по специальности. Книги протоколов ведутся аккуратно, в них содержится информация о решениях комиссии о результатах комплексной оценки уровня подготовки выпускника и о присвоении ему квалификации. В колледже также имеются ежегодные отчеты о результатах итоговой государственной аттестации, составляемые председателями ГАК, которые содержат оценку уровня подготовки выпускника и рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки по специальности. Нормативно – организационной основой проведения аттестации является Программа итоговой аттестации по специальности. В колледже имеются Программы итоговой государственной аттестации выпускников по всем специальностям. Программы итоговой государственной аттестации разрабатываются ежегодно. Они обсуждаются на заседаниях кафедр и утверждаются директором или заместителем директора по учебной работе. Программа ИГА доводится до сведения выпускников за 6 месяцев до начала аттестации. Программы соответствуют нормативным требованиям по структуре и содержанию: - структура Программы соответствует примерной схеме Программы ИГА. («Методические рекомендации по организации Итоговой государственной аттестации выпускников СПО»); - сроки проведения и объем времени на проведение Итоговой государственной аттестации соответствуют рабочему учебному плану; - экзаменационные материалы целостно отражают объем проверяемых теоретических знаний и практических умений; - критерии оценки определяются квалификационными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника. Итоговая государственная аттестация выпускников колледжа по аккредитуемым специальностям включает следующие виды контроля: - выполнение и защиту выпускной квалификационной работы (по специальностям повышенного уровня СПО) по темам и разделам учебной программы; - итоговые экзамены по отдельным дисциплинам. Код 050709 Специальность (направление подготовки) Преподавание в начальных классах 050704 Дошкольное образование 050720 Физическая культура 050601 Музыкальное образование Название экзамена - педагогика, психология, - русский язык с методикой преподавания, - теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания - педагогика с вопросами частных методик, - психология - психология и педагогика; - теория и методика физического воспитания - психология и педагогика, - хоровой дирижирование, - основной инструмент 63 050303 Иностранный язык 050711 Социальная педагогика 050202 Информатика - психология и педагогика с методикой обучения иностранному языку; - практический курс иностранного языка - методика и технология работы социального педагога, - социальная педагогика и социальная психология, - педагогика и психология - педагогика и психология с методикой обучения информатике; - основы теории информации; - программирование; - программное обеспечение ЭВМ. Виды аттестационных испытаний полностью соответствуют Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования по аккредитуемым специальностям. Результаты итоговых экзаменов по отдельным дисциплинам приведены в следующих таблицах. Анализ результатов итоговых государственных экзаменов по специальности «Преподавание в начальных классах» Наименование экзамена Педагогика, психология Рус. язык с методикой преподавания ТОНКМ с методикой преподавания Всего Год 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 Допущены к экзамену чел % 23 100 24 100 20 100 23 100 24 100 20 100 Сдавали экзамен чел % 23 100 24 100 20 100 23 100 24 100 20 100 Оценка «5» «4» «3» Ср. балл «2» чел 12 12 12 8 8 7 % 52,2 50,0 60 34,8 33,3 35 чел 7 9 6 9 10 8 % 30,4 37,5 30 39,1 41,7 40 чел 4 3 2 6 6 5 % 17,4 12,5 10 26,1 25,0 25 чел - % - 4,3 4,5 4,5 4,1 4,1 4,1 2010-2011 2009-2010 2008-2009 23 24 20 100 100 100 23 24 20 100 100 100 9 12 12 39,1 50,0 60 9 8 7 39,1 33,3 35 5 4 1 21,8 16,7 5 - - 4,2 4,3 4,6 2010-2011 2009-2010 2008-2009 23 24 20 100 100 100 69 72 60 100 100 100 29 32 31 42,1 44,4 51,7 25 27 21 36,2 37,5 35 15 13 8 21,7 18,1 13,3 - - 4,2 4,3 4,3 Анализ результатов итоговых государственных экзаменов по специальности «Дошкольное образование» Наименование экзамена Год Допущены к экзамену чел % Сдавали экзамен чел % Оценка «5» чел «4» % «3» Ср. балл «2» чел % чел % чел % Очная форма обучения Педагогика с вопросами частных методик Психология 2010-2011 2009-2010 2008-2009 28 33 19 100 100 100 28 33 19 100 100 100 7 10 5 25 30,3 26 17 16 13 60,7 48,5 68 4 7 1 14,3 21,2 5 - - 4,1 4,1 4,2 2010-2011 2009-2010 2008-2009 28 33 19 100 100 100 28 33 19 100 100 100 10 8 5 35,7 24,2 26 16 13 11 57,1 39,4 58 2 12 3 7,2 36,4 16 - - 4,3 3,9 4,1 Педагогика с вопросами частных методик Психология 2010-2011 2009-2010 2008-2009 39 48 21 100 100 100 39 48 21 15,4 37,5 33,3 24 24 13 61,5 50,0 61,9 9 6 1 23,1 12,5 4,8 - - 4,0 4,3 4,3 2010-2011 2009-2010 2008-2009 39 48 21 100 100 100 39 48 21 19 27 10 48,8 56,3 47,6 7 8 5 17,9 16,6 23,8 - - 4,1 4,1 4,1 Педагогика с вопросами частных методик Психология 2010-2011 2009-2010 2008-2009 67 81 40 100 100 100 67 81 40 100 13 33,3 100 13 27,1 100 6 28,6 Итого по экзаменам 100 13 19,4 100 28 34,6 100 12 30,0 41 40 26 61,2 49,4 65,0 13 13 2 19,4 16,0 5,0 - - 4,1 4,2 4,2 2010-2011 2009-2010 2008-2009 67 81 40 100 100 100 67 81 40 100 23 34,4 100 21 25,9 100 11 27,5 Итого по специальности 35 40 21 52,2 49,4 52.5 9 20 8 13,4 24,7 20,0 - - 4,2 4,0 4,1 МПК 2010-2011 2009-2010 2008-2009 67 81 40 100 100 100 134 162 80 79 80 47 56,7 49,4 58,7 22 33 10 16,4 20,4 12,5 - - 4,1 4,1 4,2 Заочная форма обучения 100 100 100 100 100 100 6 18 7 36 49 23 26,9 30,2 28,8 64 Анализ результатов итоговых государственных экзаменов по специальности «Физическая культура» Наименование экзамена Год Допущены к экзамену чел % 28 100 20 100 29 100 Сдавали экзамен чел % 28 100 20 100 29 100 Педагогика, психология 2010-2011 2009-2010 2008-2009 Теория и методика физического воспитания Всего 2010-2011 2009-2010 2008-2009 28 20 29 100 100 100 28 20 29 2010-2011 2009-2010 2008-2009 28 20 29 100 100 100 56 40 58 Оценка «5» «4» «3» Ср. балл «2» чел 12 7 8 % 42,8 35 28 чел 12 10 17 % 42,8 50 59 чел 4 3 4 % 14,4 15 13 чел - % - 4,3 4,2 4,1 100 100 100 10 3 9 35,7 15 31 11 13 14 39,3 65 48 7 4 6 25 20 21 - - 4,1 4,0 4,1 100 100 100 22 10 17 39,3 25 29 23 23 31 41,1 57,5 54 11 7 10 19,6 17,5 17 - - 4,2 4,1 4,1 Анализ результатов итоговых государственных экзаменов по специальности «Иностранный язык» Наименование экзамена Психология и педагогика с методикой Практический курс иностр. языка Всего Год 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 Допущены к экзамену чел % 17 100 19 100 22 100 Сдавали экзамен чел % 17 100 19 100 22 100 Оценка «5» «4» «3» Ср. балл «2» чел 11 9 13 % 64,7 47,3 59 чел 4 10 8 % 23,5 52,6 36 чел 2 1 % 11,7 5 чел - % - 4,5 4,4 4,5 17 19 22 100 100 100 17 19 22 100 100 100 3 9 13 17,6 47,3 59 11 9 7 64,7 47,3 32 3 1 2 17,6 5,3 9 - - 4,0 4,4 4,5 17 19 22 100 100 100 34 38 44 100 100 100 14 18 26 41,2 47,4 59 15 19 15 44,1 50 34 5 1 3 14,7 2,6 17 - - 4,3 4,4 4,5 Анализ результатов итоговых государственных экзаменов по специальности «Социальная педагогика» Наименование экзамена Методика и технология работы соц.педаг. Социальная педагогика и соц. психология Педагогика и психология Всего Год 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 Допущены к экзамену чел % 18 100 21 100 24 100 18 100 21 100 24 100 18 100 21 100 24 100 18 21 24 100 100 100 Сдавали экзамен чел % 18 100 21 100 24 100 18 100 21 100 24 100 18 100 21 100 24 100 54 63 72 100 100 100 Оценка «5» «4» «3» Ср. балл «2» чел 12 9 13 8 13 10 8 10 12 % 67 43 54 44 62 42 44 48 50 чел 6 12 10 10 6 12 10 10 10 % 33 57 42 56 29 50 56 48 42 чел 1 2 2 1 2 % 4 9 8 4 8 чел - % - 4,7 4,4 4,5 4,4 4,5 4,3 4,4 4,3 4,4 28 32 35 51,9 50,8 49 26 28 32 48,1 44,4 44 3 5 4,8 7 - - 4,5 4,4 4,4 Анализ результатов итоговых государственных экзаменов по специальности «Информатика» Наименование экзамена Год Осн.теор.информ. 2010-2011 Прогр.обесп.ЭВМ Программиров. Пед.и псих.с метод. обуч. информатике 2010-2011 Всего Допущены к экзамену чел % 19 100 19 100 19 100 19 100 19 100 Сдавали экзамен чел % 19 100 19 100 19 100 19 100 76 100 Оценка «5» «4» «3» Ср. балл «2» чел 7 10 6 11 % 36,9 52,6 31,6 57,9 чел 10 8 8 5 % 52,6 42,1 42,1 26,3 чел 2 1 5 3 % 10,5 5,3 26,3 15,8 чел - % - 4,3 4,5 4,1 4,4 34 44,7 31 40,8 11 14,5 - - 4,3 65 Выпускная квалификационная работа является видом итоговой государственной аттестации. Дипломные работы выполняются студентами специальностей повышенного уровня образования. Выбор темы выпускных квалификационных работ осуществляется на основе содержания программы подготовки специалиста. Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются преподавателями колледжа. При определении тематики дипломных работ руководители учитывают следующие показатели: актуальность темы, соответствие темы современному состоянию и перспективам развития науки, культуры, по своему содержанию тема должна отвечать вышеизложенным целям. Отличительной особенностью тематики дипломных работ в МПК является их комплексный характер, позволяющий успешно интегрировать знания выпускников в области педагогики и психологии с содержанием конкретных методических вопросов, что способствует исследованию студентами проблемы на основе целостного, глубинного подхода к педагогическим явлениям. Тематика дипломных работ постоянно обновляется в связи с учетом интересов студентов и запросами времени. Тема дипломной работы может являться продолжением ранее выполненной курсовой работой, что свидетельствует о существенном объеме исследования в области избранной специальности. В соответствии с темой студенту выдается задание на дипломную работу, составленное руководителем, с указанием срока окончания. Тематика дипломных работ и их руководители определяются кафедрами при учете исследовательских интересов студента и его личностных предпочтений и утверждается директором колледжа по представлению заместителя директора по научно-методической работе. Руководителями дипломных работ являются педагогики, психологии и частных методик, методисты по практике. В соответствии с инструкцией по подготовке дипломных работ студентам предоставляется право выбора темы дипломной работы, исходя из своих интересов, склонностей, объективных возможностей. Студент может предложить свою тему дипломной работы. В этом случае он должен обратиться к заведующему кафедрой, обосновать необходимость и целесообразность работы по выбранной теме. Дипломная работа выполняется в течение промежутка времени, отведенного для этого учебным планом по соответствующей специальности. В начале седьмого семестра студенты проходят предварительный контроль в виде процедуры обоснования тем выпускной квалификационной работы (через представление темы, актуальности, исследовательского инструментария), в конце седьмого семестра осуществляется текущий контроль выполнения выпускной квалификационной работы в виде предзащиты теоретической главы. Во время Декады науки идет предзащита ВКР, она является своеобразной «репетицией» процедуры защиты. На каждую работу составляется рецензия. Рецензия представляет собой письменный разбор, содержащий критическую оценку научного исследования, где высказывается точка зрения о качестве изложения материала, дается развернутая обоснованная оценка ведущих идей рецензируемого источника. Основными ориентирами для оценки представляемой работы является следующее: соответствие содержания заявленной теме исследования, соразмерность частей работы, убедительность и логика приводимых положений, выдержанность работы в научном стиле; наличие/отсутствие ошибок в оформлении работы, общая грамотность. Результирующим этапом является защита ВКР, организуемая по графику государственных испытаний. Дата и время защиты выпускной квалификационной работы утверждается учебной частью. В ходе защиты дипломных работ высказываются пожелания и предложения по отдельным частным вопросам подготовки дипломной работы, которые учитывают преподаватели в своей дальнейшей деятельности. Обязательным условием защиты ВКР становится использование студентами презентаций. 66 Динамика результатов защиты выпускных квалификационных работ Специальность Год Преподавание в начальных классах Дошкольное образование Физическая культура Иностранный язык Социальная педагогика Педагогика дополнительного образования Организация воспитательной деятельности Информатика Всего по очной форме обучения Всего по заочной форме обучения Итого по МПК Защищали ВКР чел. % Отлично чел. % 2011 23 100 17 2010 24 100 16 2009 20 100 12 Очная форма обучения 2011 28 100 15 2010 33 100 18 2009 19 100 10 Заочная форма обучения 2011 39 100 12 2010 48 100 25 2009 21 100 9 Всего 2011 67 100 27 2010 81 100 43 2009 40 100 19 2011 28 100 11 2010 20 100 9 2009 29 100 13 2011 17 100 9 2010 19 100 17 2009 22 100 14 2011 18 100 10 2010 21 100 11 2009 24 100 9 2011 2010 16 100 10 2009 2011 2010 2009 18 95 6 2011 19 100 11 2010 2009 2011 133 100 73 2010 133 100 81 2009 132 100 64 2011 39 100 12 2010 48 100 25 2009 21 100 9 2011 172 100 85 2010 181 100 106 2009 153 100 73 Оценка Хорошо Удовлетв. чел. % чел. % Неудовл. чел. % Ср. ВКР рекомендованные: балл к к чел. % чел. % опублцкован. внедрению 73,9 66,7 60 6 7 7 26,1 29,2 35 1 1 4,1 5 - - 4,7 4,6 4,6 9 10 8 39,1 41,7 40 9 10 8 39,1 41,7 40 53,6 54,5 53 8 10 9 28,6 30,3 47 5 5 - 17,8 15,2 - - - 4,4 4,6 4,5 24 1 1 85,7 3 5 9 5 - 23,1 15,2 - 30,7 52,1 43 25 19 11 64,2 39,6 52 2 4 1 5,1 8,3 5 - - 4,3 4,4 4,4 9 33 3 23,1 68,8 14 21 33 3 53,8 68,8 14 40,3 53,1 47,5 39,3 45 45 52,9 89,4 63 55 52 37 63 33 54,9 54,9 69,9 49 30,7 52,1 43 49,4 58,5 48 33 29 20 16 9 11 5 2 5 8 10 11 5 10 8 51 43 53 25 19 11 76 62 64 49,3 35,8 50 57,1 45 38 29,4 10,5 23 45 48 46 31 56 42,1 38,3 32,3 40 64,2 39,6 52 44,2 34,3 42 7 9 1 1 2 5 3 3 4 1 2 9 9 15 2 4 1 11 13 16 4,4 11,1 2,5 3,6 10 17 17,6 14 17 6 11 6,8 6,8 11 5,1 8,3 5 6,4 7,2 10 - - 4,4 4,5 4,5 4,4 4,35 4,3 4,4 4,8 4,5 4,5 4,5 4,2 4,6 4,2 4,6 4,5 4,5 4,4 4,3 4,4 4,4 4,4 4,5 4,4 33 34 11 3 3 1 3 3 2 3 3 1 11 52 21 13 9 33 3 61 54 16 49,3 45,0 27,5 10,7 15 3,4 17,6 15,8 11 14,3 13 6,3 57,9 39,1 38,3 9,8 23,1 68,8 14 35,5 29,8 10 20 38 3 11 8 14 5 5 12 11 5 9 5 50 48 31 21 33 3 71 81 34 29,9 46,9 7,5 39,3 40 48 29,4 26,3 67 52,4 21 56,3 26,3 39,1 36,1 23,5 53,8 68,8 14 41,3 44,8 22 Необходимо отметить, что председатели ГАК в отчетах дают в целом высокую оценку и уровню организации итоговой государственной аттестации и качеству профессиональной подготовки специалистов в колледже, отмечают соответствие качества подготовки выпускников квалификационным требованиям, глубину, прочность, системность знаний и представлений доказательств, аргументированность суждений, умение решать профессиональные задачи, грамотно осуществлять исследовательскую деятельность. В отчетах ГАК за последние 3 года отмечается существенное улучшение качества выполнения и защиты выпускных квалификационных работ, подчеркивается, что тематика ВКР соответствует целям ГОС СПО, актуальна, отражает содержание каждой учебной дисциплины. Структура и содержание выпускных квалификационных работ отвечают 67 требованиям к организации исследований данного вида, многие из них имеют прикладной характер. Общие результаты подготовки специалистов приведены в таблице. Анализ результатов итоговых государственных экзаменов показывает стабильно высокие результаты: количество студентов, получивших на экзаменах оценку «хорошо» и «отлично», составляет в среднем 87%. Аналогичные результаты показывает защита квалификационных работ: результаты защиты ВКР стабильно высоки в течении 3-х лет, количество студентов, защитивших работы на оценки «отлично» и «хорошо», составляет в среднем 91,4% , в том числе 52% студентов защитили ВКР на «отлично». Анализ общих результатов подготовки специалистов свидетельствует о достаточно высоком качестве профессиональной подготовки: количество выпускников, получивших дипломы с оценками «отлично» и «хорошо», составляет в среднем за 3 года 47% от общего количества выпускников, 11% выпускников получили дипломы с отличием. Динамика результатов общей подготовки специалистов свидетельствует об их стабильности. Динамика общих результатов подготовки выпускников колледжа по специальностям Специальность Год Окончили ОУ Чел. % Результаты экзаменов и ВКР «5» % «4» % «3» % «2» % Преподавание в начальных классах 2010-2011 2009-2010 2008-2009 23 24 20 100 100 100 50,0 50 54 33,7 35,4 35 Дошкольное образование 2010-2011 2009-2010 2008-2009 28 33 19 100 100 100 38,1 36,4 35 48,8 39,4 58 2010-2011 2009-2010 2008-2009 39 48 21 100 100 100 26,5 38,9 35 58,1 48,6 54 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2008-2009 67 81 40 28 20 29 18 100 100 100 100 100 100 100 31,4 37,9 35,0 39,3 31,7 34 56 54,2 44,9 55.8 46,4 53,3 49 42 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2008-2009 17 19 22 18 21 24 18 100 100 100 100 100 100 94,7 45,1 61,4 61 52,8 51,2 46 36 39,2 36,9 30 47,2 45,2 45 50 15,7 1,7 9 3,6 9 14 - 2009-2010 16 100 59,4 34,4 6,2 2010-2011 19 100 47,3 41,1 11,6 2010-2011 2009-2010 2008-2009 133 133 150 100 100 99,3 45,4 46,7 46,2 42,7 40,9 43,5 2010-2011 2009-2010 2008-2009 39 48 21 100 100 100 26,5 38,9 34,9 58,1 48,6 54,0 2010-2011 2009-2010 2008-2009 172 181 171 100 100 99,4 41,7 44,6 44,9 45,7 42,8 44,7 Физическая культура Музыкальное образование Иностранный язык Социальная педагогика Организ. восп. деятельности Педагогика доп.образов. Информатика МПК Выдано дипломов Ср. балл 16,3 4,3 14,6 4,5 11 4,6 Очная форма обучения 13,1 4,3 24,2 4,3 7 4,3 Заочная форма обучения 15,4 4,1 12,5 4,3 11 4,3 Всего 14,4 4,2 17,3 4,3 9,2 4,3 14,3 4,3 15 4,3 17 4,2 2 4,5 Всего С отлич. % 23 24 20 Чел. % 3 13 5 20,8 3 15 С оц. «отл» и «хор»% Чел. % 4 17,4 8 33,4 4 20 С удовл. «3» % Чел. % 16 69,6 11 45,8 13 65 28 33 19 5 2 - 17,9 6,1 - 12 8 9 42,9 24,2 47,4 11 23 10 39,2 69,7 52,6 39 48 21 5 3 3 12,8 6,3 14 12 22 6 30,8 45,8 29 22 23 12 56,4 47,9 57 67 81 40 28 20 29 18 10 5 3 5 3 3 14,9 6,2 7,5 17,9 10,3 16,7 244 30 15 6 7 9 9 35,8 37,0 37,5 21,4 33,3 31,0 50,0 33 46 22 17 13 17 6 49,3 56,8 55,0 60,7 65,0 58,6 33,3 4,3 4,5 4,5 4,7 4,3 4,3 17 19 22 18 21 24 18 1 5 4 3 6 4 2 5,9 26,3 18,2 16,6 29 16,6 11,1 7 7 13 5 3 13 10 41,2 36,8 59,1 27,8 14 54,1 55,6 9 7 5 10 12 7 6 52,9 36,8 22,7 55,6 57 29,2 33,3 - 4,6 16 1 6 4 25 11 68,8 - 4,4 19 6 31,6 2 10,5 11 57,9 Очная форма обучения 11,9 4,4 133 12,4 4,3 133 10,3 4,4 150 Заочная форма обучения 15,4 4,1 39 12,5 4,3 48 11,1 4,3 21 Всего 12,6 4,3 172 12,4 4,3 181 10,4 4,4 171 23 19 19 17,3 14,3 12,7 36 37 67 27,1 27,9 44,7 74 77 64 55,6 57,8 42,6 5 3 3 12,8 6,3 14,3 12 22 6 30,8 45,8 28,6 22 23 12 56,4 47,9 57,1 28 22 22 16,3 12,2 12,9 48 59 73 27,9 32,6 42,7 96 100 76 55,8 55,2 44,4 68 23 23 23 23 23 23 - 69 67 67 67 67 67 67 - 31 28 28 28 28 28 28 - Иностранный язык 16 17 17 17 17 17 17 - Социальная педагогика Информатика 18 18 18 18 18 18 18 - 20 19 19 19 19 19 19 - Кол-во студентов, не окончивших образовательное учреждение Количество обучающихся по приказу о закреплении тем ВКР Количество студентов, окончивших полный курс обучения и отчисленных, по приказу об отчислении (о выпуске) Кол-во выданных дипломов по книге регистрации Количество допущенных студентов по приказу о допуске 23 Количество студентов по протоколу ГАК Кол-во допущенных студентов по протоколу пед. совета о допуске Преподавание в начальных классах Дошкольное образование Физическая культура Наименование специальности Кол-во обучающихся по списку на 1.09.2010 г. Образование и педагогика Группа Выпускников, не выдержавших квалификационные испытания за 3 года, не было; выпускники, не окончившие учреждение, отсутствуют. Данные о результатах государственной (итоговой) аттестации 2011 года в соответствии с имеющимися документами: За 3 года колледж подготовил 416 специалистов в сфере образования по очной форме обучения. Анализ результатов их трудоустройства свидетельствует о востребованности выпускников колледжа на рынке труда и конкурентоспособности учреждения. Количество выпускников, находящихся на учете в службе занятости, составляет всего 3,4 %. Количество трудоустроенных выпускников за 3 года составляет 85%, из них работают по выбранной специальности 67,8% выпускников. Наибольшее количество трудоустроенных по специальности отмечается среди выпускников специальностей «Дошкольное образование», «Преподавание в начальных классах». Сведения о востребованности выпускников Специальность подготовки, программы дополнительного образования Код Наименование Кол-во Число Число Обучаются в Призвано Работают Число заявок на направленных свободно ВУЗе в армию по специаль- выпускнивыпускников на работу трудоустроив ности ков, состояшихся щих на учете в службе занятости Число выпускников за последние 3 года № п/ п Всего Колво % Колво % Колво % Колво % 9 Колво Колво % Колво % 13,4 52 77,6 6 8,9 64 80,1 3 3,7 48 62,3 1 1,3 14 77,7 1 5,5 29 50,1 44 69,8 2 3,1 1 050709 Преподавание в начальных классах 67 75 119,1 32 47,7 2 050704 Дошкольное образование 80 78 97,5 30 37,5 1 1,25 7 8,7 3 050720 Физическая культура 77 18 23,3 20 25,9 4 5,1 19 24,6 17 4 050601 Музыкальное образование 18 2 11,1 10 55,5 5 050303 Иностранный язык 58 36 62 6 050711 Социальная педагогика 63 6 9,5 7 11,1 2 1,7 12 20,6 4 6,3 9 14,2 1 % 22 1,7 69 7 050202 Информатика Всего: 19 382 9 47,3 224 58,6 5 26,3 4 10,5 2 10,5 1 104 27,2 15 3,9 58 15,1 19 5,2 8 4,9 259 42,1 67,8 13 3,4 Колледж не имеет рекламаций от работодателей относительно качества профессиональной подготовки. Стабильно высокие результаты итоговой государственной аттестации, общей подготовки выпускников, положительная оценка заказчиками образовательных услуг колледжа качества образования выпускников, востребованность специалистов МПК на рынке образовательных услуг являются гарантом конкурентоспособности колледжа, подтверждением его заслуг в развитии профессионального образования. 5.3.Система управления качеством среднего профессионального образования в образовательном учреждении и ее эффективность. Проектирование и внедрение системы управления качеством образовательного процесса является важнейшим направлением деятельности Магнитогорского педагогического колледжа. Нормативной основой системы управления качеством образования в Магнитогорском педагогическом колледже являются документы: - Положение о педагогическом совете ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж»; - Положение о методическом совете ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж»; - Положение о кафедре ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж»; - Положение о системе управления качеством образования в ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж»; - Положение о внутриколледжном контроле в ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж»; Положение об организации мониторинга качества образования в ГОУ СПО «Магнитогорском педагогическом колледже»; Система управления качеством образования в ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж» опирается на кадровые, материальные, интеллектуальные ресурсы колледжа, ориентируется на удовлетворение запросов потребителей образовательных услуг и направлена на улучшение качества подготовки специалистов. Особенностью реализуемой в МПК модели является то, что вся образовательная система колледжа функционирует как единая система управления качеством, в которую вовлечены все участники образовательного процесса. Модель системы управления качеством Измерение, анализ, улучшение Коррекция Удовлетворенность потребителем Процессы управления ресурсами Контроль Продукция Процессы жизненного цикла Общесистемные процессы Требования Потребители Администрация колледжа Участники образовательного процесса 70 Особенностью системы управления качеством является то, что она развивается в направлении усиления общественных основ управления через привлечение к управлению качеством всего коллектива как на уровне планирования и организации, так и на уровне контроля. К основным направлениям деятельности по управлению качеством образования относятся: 1. Повышение качества подготовки специалистов, приведение содержания и уровня подготовки специалистов в соответствие современным требованиям. 2. Повышение уровня научно-исследовательской работы в колледже. 3. Разработка, освоение и внедрение новых технологий обучения, направленных на повышение качества. 4. Создание системы менеджмента качества (СМК). 5. Оптимизация деятельности колледжа, совершенствование системы управления и повышение его эффективности. 6. Усиление позиций и повышение статуса колледжа в сфере образовательной деятельности. 7. Развитие профориентационной работы, направленной на привлечение мотивированной в выборе будущей профессии молодежи. 8. Повышение уровня заинтересованности всех работников колледжа в улучшении результатов собственного труда. 9. Создание условий для привлечения к активной деятельности и закрепления в колледже молодых преподавателей. 10. Постоянное улучшение и совершенствование учебно-материальной базы и условий для организации трудовой и учебной деятельности сотрудников и студентов. 11. Поддержание высокого качества и создание условий для профессионального роста преподавательского состава. 12. Совершенствование управления материальными и финансовыми ресурсами. Приоритетами при реализации данных направлений являются: - удовлетворенность работодателей; - компетентность персонала; - корпоративная культура; - инновационные технологии; - здоровье и безопасность. Основополагающими принципами построения системы качества являются следующие: - ориентация всей деятельности колледжа на потребителей, от удовлетворения которых зависит конкурентоспособность; - подход к системе как к процессу; - системный подход к управлению; - лидерство и поддержка со стороны руководства; - последовательность достижения целей; - непрерывное совершенствование и повышение качества всех процессов образовательной деятельности; - оптимизация деятельности колледжа на основе непрерывного обучения, инноваций и совершенствования; - обеспечение участия всего персонала колледжа, а также студентов в решении проблем качества образования; - развитие партнерства; - понимание ответственности перед обществом; 71 - сбор объективных данных и использование инструментов качества для принятия решений. Разработка СМК в колледже включает несколько этапов: 1. Формулирование Миссии, стратегии, политики, целей и задач колледжа в области качества. 2. Обучение руководства и части персонала, задействованного в процессе разработки СМК колледжа; 3. Проецирование стратегии и политики в области качества на все уровни управления и структурные подразделения колледжа; 4. Формирование организационной структуры СМК; 5. Определение и описание рабочих процессов, систематизация и корректировка существующей локальной документации; 6. Разработка документации системы менеджмента качества; 7. Разработка системы измерения основных показателей и характеристик рабочих процессов; 8. Разработка системы корректирующих и предупреждающих действий. Важной составляющей деятельности образовательного учреждения СПО является научно-методическая работа. Ее содержание определяется образовательной политикой региона, целями и задачами работы колледжа, особенностями его развития. Организационная структура научно - методической работы представлена научнометодическим советом, в состав которого входят руководящие и педагогические работники, 7 кафедрами (заведующие), маркетинговой службой, возглавляет научно-методический сове заместитель директора по научной работе. Научно-методический совет - коллегиальный орган управления научно-методической работой, выполняющий функцию организатора и координатора в системе управления качеством образования, обеспечивающий оперативное, правовое, научно-методическое информационное сопровождение и поддержку профессиональной педагогической деятельности. Существует несколько направлений научно-методической работы в образовательном учреждении: учебно-методическое, научно-методическое, научно-исследовательское. В соответствии с указанными направлениями осуществляется планирование научнометодической деятельности колледжа в 2008-2011уч.гг., и проводятся соответствующие мероприятия по реализации задач Научно-методическая работа строится в соответствии с основными задачами, принципами и направлениями Программы развития колледжа на 2011-2015 годы. Основными направлениями реализации научно-методической работы в колледже являются: - подготовка компетентного конкурентоспособного специалиста, соответствующего запросам, требованиям работодателей, - повышение качества научно-методических работ и публикаций, - повышение квалификации преподавателей колледжа, поддержка лучших преподавателей, преподавателей-исследователей, - активное привлечение студентов к учебно-исследовательской, научноисследовательской, инновационной деятельности, - укрепление и совершенствование связей с ВУЗами, колледжами, другими образовательными учреждениями области, региона. Основные результаты научно-методической работы: - подготовка ежегодных публичных отчетов о работе колледжа; - формирование Проекта программы стратегического развития учебного заведения; - совершенствование учебно-методического и информационно-аналитического обеспечения образовательного процесса; 72 - пополнение базы данных учебно-методических и научно-методических разработок сотрудников колледжа, в том числе, разработанных в соответствии с ФГОС нового поколения; - создание временных творческих групп по различным темам научноисследовательской деятельности; - повышение квалификации педагогических и руководящих работников; - аттестация педагогических и руководящих работников» - проведение областной научно-практической конференции с опубликованием сборника материалов; - организация участия педагогов и обучающихся в конкурсах, конференциях, олимпиадах, проводимых на городском, региональном, всероссийском уровнях; - методическая работа в рамках подготовки конкурентоспособного специалиста. Педагогический коллектив колледжа работает над единой методической темой: «создание условий становления профессиональной компетентности, развития социальной активности, творческой самореализации преподавателей и студентов колледжа, на основе современного научно, методического, информационного обеспечения образовательного процесса и исследовательской деятельности в соответствии с требованиями работодателей», что является одним из определяющих факторов качественной реализации требований Государственных образовательных стандартов и направлено на подготовку высококвалифицированных специалистов среднего профессионального образования. В течение трех лет колледж является Федеральной экспериментальной площадкой по данной проблеме. В рамках работы над методической темой коллективом изучаются теоретические вопросы на научно-методических советах, педагогических советах, на заседаниях кафедр и их реализация в практической деятельности. Обобщенный анализ итогов работы над методической темой представлен на региональной научно-практической конференции «Молодежь в современном мире» (на базе колледжа проводится три конференции), материалы исследования нашли отражение в публикациях, в сборниках. Разработаны методические рекомендации становления профессиональной компетентности, развития социальной активности, творческой самореализации преподавателей и студентов, созданы условия для интеллектуального творчества студентов через организацию областных дистанционных олимпиад, участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Основной целью методической работы является повышение качества подготовки конкурентоспособных специалистов через повышение уровня профессионализма педагогического коллектива. Она реализуется через оказание методической поддержки, стимулирование инициативы и творчества педагогов, изучение и внедрение новых образовательных технологий, изучение и внедрение передового педагогического опыта в образовательный процесс. Кафедры являются основными структурными подразделениями, организующими методическую работу. Они осуществляют руководство методическим обеспечением учебновоспитательной, опытно-экспериментальной и внеаудиторной работы студентов в рамках ОПОП. Работа кафедр повышает результативность профессиональной подготовки, соблюдение единого подхода в обучении студентов по всем специальным дисциплинам, а также обеспечивает полную согласованность действий всех преподавателей, работающих в группах данной специальности. Поэтому и выполняемая научно-методическая работа имеет, как правило, интегративный характер. Планомерно осуществляется контроль выполнения планов работы кафедр: периодически проводится проверка готовности планирующей документации заведующих кафедрами, преподавателей, заведующих кабинетами, анализ методического обеспечения учебного процесса (в рамках ежегодного смотра кабинетов); осуществляется проверка графика взаимопосещения, проведения открытых мероприятий, методических дней 73 кафедры. Следует сказать, что все кафедры отличаются высокой активностью и результативностью, на заседаниях каждой из них решаются очень важные вопросы, касающиеся функционирования, развития и результативности учреждения в целом. В прошедшем учебном году научно-методический совет и учебная часть колледжа выдвигает перед кафедрами ряд общих задач: освоить нормативную базу и обновленное содержания ФГОС; изучить и апробировать новый механизм проведения аттестации педагогических работников. Большое место в научно-методической работе занимает организация и внедрение современных инновационных технологий, а также и научно-исследовательская работа по разработке и внедрению новых технологий. Компетентностный подход как методическая основа образовательных стандартов третьего поколения предполагает использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Освоение данных технологий - одно из приоритетных направлений деятельности каждого преподавателя. Широко используются электронные обучающие программы: Windows, Excel, Word, Access, MS Front Page – для создания Wed страниц. Многие преподаватели освоили программу «Power Point», самостоятельно апробируют и используют мультимедийные презентации по различным темам, сопровождая их объяснением, комментариями. Студенты нередко вместе с преподавателями готовят компьютерные презентации, т.е. реализуется элементы технологии сотрудничества. С помощью ИТ студенты учатся работать с текстом, создавать графические объекты и базы данных, узнавать новые способы сбора информации и учиться пользоваться ими, расширяя кругозор. Информационные технологии формируют еще одно качество студента – профессиональную самостоятельность-способность самостоятельно планировать, выполнять и контролировать выполняемую работу. Информационные технологии позволяют участвовать в компьютерном тестировании с использованием среды Интернет, что дает возможность диагностировать состояние базовой подготовки студентов колледжа и оценить степень соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям государственных образовательных стандартов. Широко применяется на практике метод проблемного обучения, который способствует формированию у студентов умений и навыков научно-исследовательского поиска, развитию способностей анализировать, сопоставлять, доказывать, сравнивать, систематизировать, обосновывать свое мнение, обобщать и делать выводы. Метод проектов с использованием информационно-коммуникационных технологии помогает расширить методические приемы, дает возможность чередовать и сочетать различные формы занятий. позволяет использовать технологию уровневой дифференциации обучения, проводить коррекционную работу с проблемными студентами. Обучение в сотрудничестве, с использованием информационных технологий и Интернет-ресурсов, позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечить индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей студентов, их уровня обученности и интересов. В учебном процессе колледжа используется также технология коллективного способа обучения, которая способствует плодотворному развитию у студентов самостоятельности, организованности, коммуникативности. Здоровьесберегающие технологии, которые позволяют сформировать у студентов компетенции по здоровому образу жизни, научить использовать их в повседневной жизни, когнитивные образовательные технологии, связанные с организацией информационных процессов. Данные технологии реализуются при подготовке учебных пакетов, комплектов учебно-методических материалов для студентов, разработке учебников, учебных пособий и пр. В процессе реализации данных технологий студенты приобретают опыт самостоятельной работы с содержанием образования и постепенно переходят к самообразованию. Преподаватель колледжа выступает как консультант, организатор, наставник, тьютор, корректор, иногда соавтор. Такие компоненты технологии, как подсказка, 74 определение дозирования информации, определение познавательных «шагов», коррекция и др., осуществляются при постоянном, но дискретном контроле над учебно-познавательной деятельностью будущего специалиста. Данные технологии опираются на некоторые принципы тьюторской системы обучения как особой формы организации учебной деятельности студентов. Активно-деятельностные технологии связаны с воспроизведением (стремлением понять, запомнить, воспроизвести и применить профессионально значимую информацию), интерпретацией (постижением смысла изучаемого через установление связи между явлениями и процессами, овладением способами приложения знаний в новых или измененных условиях) и творческой активностью, требующей создания условий обучения, вызывающих интерес. В целом результат реализации данных технологий определяется сформированной готовностью студента к практической профессиональной работе в современных условиях, актуализацией индивидуальных, личностных и субъектных ресурсов профессионала к решению производственных задач. Гуманистические технологии (драматизация, групповая дискуссия, работа в малых группах, тренинг, выполнение индивидуальных и групповых проектов и др.) активизируют эмоциональную сферу личности, актуализируют личностную значимость профессиональной информации, восполняют недостаток социального знания о самом себе как субъекте деятельности. В целом когнитивные технологии являются опережающими по отношению к активно-деятельностным и гуманистическим, хотя в ряде случае они реализуются в единстве. Разнообразие форм обучения ведет к многообразию используемых методов обучения. Анализ посещенных уроков, мастер-классов для студентов МаГУ показывает, что есть тенденция перехода к широкому применению интерактивного обучения, обучения, построенного на взаимодействии обучающегося с учебным окружением, учебной средой, где знания добываются в совместной деятельности через диалог студентов между собой и преподавателем. Преподаватели используют проблемные, диалогические методы обучения: деловые игры, игровое проектирование, анализ ситуаций, дискуссии, решение ситуационных профессиональных задач, коллективно-мыслительной деятельности, метод предписаний алгоритмического типа, метод круговой тренировки, проблемные лекции, семинары. Как показывает практика работы по освоению и внедрению современных методик и технологий обучения, посредством использования современных технологий оптимизируются деятельностные компетенции, профессионально-личностные, когнитивные. В тоже время использование данных методов и технологий позволяет работать над формированием речевых компетенций: через выступление-монолог, ведение диалога-беседы с целью обмена информацией, ведение дискуссии с аргументирование с обоснованием собственной точки зрения, выражением согласия или несогласия с мнением собеседника, опровержения точки зрения оппонента. Анализ показывает, что использование вышеперечисленных технологий и методик объединяет их общая направленность на: - личностное развитие их участников; - актуализация личного опыта каждого студента; - деятельностный подход; - субъект-субъектные отношения; - активное использование коллективных способов деятельности; - ориентация, как на когнитивное, так и на эмоциональное развитие личности; - широкое использование диалоговых форм взаимодействия; - поисковая активность каждого участника в процессе добывания знаний. Результатом использования вышеперечисленных технологий является позитивная динамика освоения студентами профессиональных образовательных программ. 75 Обобщая результаты деятельности педагогов, применяемых ими инновационных методов; разработок и находок, т.е. самого ценного опыта педагога; оценивая эффективность этого применения по результатам учебно-воспитательного процесса, следует выделить ряд позиций, выявляющих соответствие организации педагогической деятельности в колледже стратегическим целям развития образования: обновление форм и методов обучения; использование информационных технологий в учебном процессе и управлении; применение мультимедиа – ресурсов на профессиональной практике; дистанционные олимпиады и конкурсы; авторские разработки компьютерных презентаций; использование образовательных Интернет – ресурсов в самостоятельной работе студентов. Важной составной частью является совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса. Разработка методической документации для обеспечения дисциплин ГОС является одним из основных традиционных направлений методической работы, носит системный и плановый характер, осуществляется при активном взаимодействии с заведующими кафедрами. По содержанию и методическому исполнению документация характеризуется разнообразием, актуальностью, отражаемых направлений современной методической практики. Методическая документация является весьма существенным дополнением к нормативному учебно-методическому обеспечению дисциплин ГОС. За 3 последних года выпущено 283 издания методической продукции: - 2008-2009 гг. – 86 ед.; - 2009-2010 гг. – 43 ед.; - 2010-2011 гг. – 83 ед. Необходимым элементом системы управления качеством является система внутриколледжного контроля качества обучения. Внутриколледжный контроль основан на непрерывной и целенаправленной деятельности подразделений и должностных лиц по осуществлению контрольных мероприятий. Основные направления внутриколледжного контроля качества обучения представлены в таблице. Направления внутреннего контроля качества обучения Контроль условий - материальное обеспечение образовательного процесса; - учебно-методическое обеспечение образовательного процесса; - информационнометодическое обеспечение образовательного процесса; - уровень квалификации педагогов; - документационное обеспечение образовательного процесса; - условия для адаптации обучению в колледже; Контроль процессов - посещаемость занятий; - формирование контингента обучаемых; - проектирование образовательного процесса; - организация образовательного процесса; - организация познавательной деятельности студентов; - качество преподавания; - качество НМР; - организация профессиональной практики. Контроль результатов - соответствие качества профессиональной подготовки Государственным стандартам среднего профессионального образования; - уровень освоения программы; - удовлетворенность потребителями образовательных услуг качеством образования; - качество знаний, умений, навыков; 76 - санитарно-гигиеническое обеспечение образовательного процесса. - сформированность компетенций, мотивации к обучению и ценностных ориентаций; - готовность к профессиональной деятельности; - сформированность исследовательских навыков; - сформированность личностнопрофессиональных качеств. Для реализации всех направлений внутреннего контроля качества обучения в колледже применяются различные методы, виды и формы контроля. Так, используются следующие методы контроля: - наблюдение и анализ занятий, анализ учебной документации, экспертная оценка, самоанализ, сравнительный анализ; - тестирование, анкетирование, наблюдение, социологический опрос, беседа; - контрольные работы, контрольные срезы, экзамены, зачеты, аттестация. Система внутриколледжного контроля ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж» включает различные виды контроля: - по объекту (персональный, классно – обобщающий, тематический ); - по масштабу целей (обзорный, оперативный); - по этапам процесса (входной, рубежный, итоговый); - по временной направленности (предупредительный, текущий). Различные виды контроля планируются, исходя из актуальной проблематики образовательного процесса. Используются различные формы контроля: административный контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, комплексный контроль. Особенно широкое распространение получил в колледже взаимоконтроль и самоконтроль. Это обусловлено высоким уровнем квалификации и ответственности преподавателей и свидетельствует о развитии общественного управления качеством образования в колледже. В систему взаимоконтроля и самоконтроля вовлечены все преподаватели колледжа. Важной составной частью внутриколледжного контроля в Магнитогорском педагогическом колледже является развитие системной оценки (мониторинга) качества образования. Образовательный мониторинг включает ряд показателей, характеризующих процессы, условия и результаты образовательного процесса: - результаты итоговой государственной аттестации; - результаты абсолютной и качественной успеваемости; - результаты контроля знаний и умений; - результаты профессиональной практики; - сохранность контингента; - выполнение контрольных цифр приема; - удовлетворенность выпускников качеством профессиональной подготовки в колледже; - трудоустройство выпускников; - качество учебно-методического обеспечения учебного процесса; - качество персонала (система повышения квалификации кадров). - качество преподавания; 77 - исследовательская и научно-методическая деятельность преподавателей и студентов; - посещаемость занятий. Результаты мониторинга систематизируются и обобщаются, служат источником информации для совершенствования образовательного процесса. Наряду с системой внутреннего контроля качества в колледже развивается система внешнего контроля и внешней оценки качества подготовки. Качественно новым элементом этой системы для колледжа стал Федеральный Интернет-экзамен, в котором колледж участвует на основе договорных отношений с ФГОУ «Росаккредагентство» и НИИ «Мониторинг качества образования» с декабря 2009 года. Интернет-экзамен проводится по 11 дисциплинам общегуманитарного, общематематического и общепрофессионального цикла на завершающем этапе их изучения. Проводящийся в форме тестирования Интернет-экзамен позволяет определить уровень освоения программного материала и соответствие качества подготовки требованиям стандарта. Результаты Интернет-экзамена показали, что более 70% студентов успешно освоили учебную программу. Таким образом, колледж имеет еще одну независимую экспертную оценку, свидетельствующую о достаточно высоком качестве образования в учреждении и соответствии его требованиям стандарта. Эффективной формой внешней оценки качества образования являются состязательные мероприятия различного уровня и видов: международные, российские, областные олимпиады, конкурсы, соревнования. В течение последних лет студенты колледжа стали победителями и призерами многочисленных конкурсных мероприятий. Особое место в ряду достижений нашего учреждения занимают победы студентов в международных, всероссийских, областных и городских состязательных мероприятиях в различных областях науки, культуры и спорта. Ежегодно арсенал студенческих наград пополняется дипломами победителей и призеров не менее 20 конкурсов, фестивалей и соревнований различного уровня. Наиболее представительными среди них являются: 2006-2007 учебный год - медаль за II место в чемпионате мира среди юношей по боксу - медаль за I место в спартакиаде Урала по спортивной акробатике 2007-2008 учебный год - медаль за II место в чемпионате Европы по черлидингу - медаль за I место в чемпионате Урала по рукопашному бою - медаль за I место в спартакиаде Урала по конному спорту 2008-2009 учебный год - диплом за II место во Всероссийском смотре физической подготовленности учащейся молодежи - медаль за II место в Первенстве России по хоккею среди юношей - диплом лауреата Всероссийского инновационного форума молодежи - диплом лауреата Всероссийского конкурса исследовательских работ студентов «Школа XXI века» 2009-2010 учебный год - медаль за III место в Первенстве мира по хоккею среди юношей - медаль за II место в чемпионате мира по карате среди юношей - диплом лауреата регионального форума «Земляки» (номинация «Информационные технологии в воспитании молодежи») - медаль за I место в спартакиаде учащихся Российской Федерации по академической гребле - медаль за II место в Первенстве Российской Федерации по кудо 2010-2011 учебный год 78 - диплом за II место в международной интернет-олимпиаде «Эрудиты планеты» - диплом лауреата Всероссийской конференции «Студенчества счастливая пора. Образовательная среда Санкт-Петербурга и регионов России» Ежегодно студенты колледжа становятся призерами областных предметных олимпиад по педагогике, информатике, иностранному языку, отечественной истории, философии, социологии и политологии, мировой художественной культуре, основам права, безопасности жизнедеятельности, «Надежды России», научно-практической конференции студентов, лауреатами областного фестиваля «Весна студенческая», фестиваля молодежной прессы, фестиваля патриотической песни, победителями разнообразных спортивных соревнований. Награды студентов являются как их личными достижениями, так и признанием заслуг всего педагогического коллектива колледжа, свидетельством качества образовательного процесса. К системе внешней оценки качества образовательного процесса относится и результаты опросов заказчиков образовательных услуг колледжа: выпускников, работодателей и т.д. Анкетирование среди работодателей – руководителей и педагогических работников 28 образовательных учреждений показало, что работодатели удовлетворены качеством подготовки выпускников колледжа. Они высоко оценили уровень теоретической подготовки выпускников – 79% работников учреждений оценили ее на «отлично»; так же высоко оценен ими уровень практической подготовки специалистов – выпускников МПК: на отлично-76%. Характерно, что и выпускники колледжа высоко оценивают качество профессиональной подготовки в колледже. Это подтверждается результатами анкетирования, которое проводится в выпускных группах колледжа в течение 5 лет. Результаты анкетирования показывают, что выпускники высоко оценивают педагогическую систему колледжа, качество теоретической и практической подготовки, влияние преподавательского состава на формирование личностно-профессиональных качеств будущего специалиста, видя в преподавателях образец ответственного и профессионального отношения к делу. 6. Воспитательная работа Воспитательная работа в ГБОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж» является важнейшей составляющей качества подготовки молодого специалиста, одним из основных составляющих реализации Программы развития, и осуществляется в соответствии с Концепцией воспитательной работы. Воспитательные задачи колледжа, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета человеческих ценностей, реализуются в совместной учебной, научно-методической, творческой, производственной и общественной деятельности обучающихся и преподавателей, всех сотрудников учреждения. Целостность воспитательной работы как системы базируется на основных принципах воспитания, стратегических целях и вариативности задач конкретного структурного подразделения. Задачами воспитания служит непосредственно учебный процесс, внеурочная деятельность по предмету, внеклассная воспитательная работа, организация взаимодействия в социуме города, области, страны. Основополагающим элементом планирования воспитательной работы всех структурных подразделений воспитательной системы являются индикативные показатели учебно-воспитательного процесса, результаты социологических исследований, психологического сопровождения, мониторинга обучения и воспитания, учитывается социальный заказ, формируемый всеми компонентами воспитательной системы: родителями, обучающимися, работодателями, преподавателями. Вертикаль управления воспитательной системой состоит из следующих компонентов: педагогический совет, совет студенческого самоуправления, директор, заместитель директора по воспитательной работе, заведующие отделениями и заведущий общежитием, 79 классные руководители. Сопровождает воспитательный процесс психологическая служба. К разряду «специалисты по воспитательной работе», отвечающие за отдельные направления относятся: руководитель физического воспитания, руководители творческих объединений, кружков, секций, клубов, инспектор по работе с сиротами и опекаемыми, педагогорганизатор. В достижении результатов воспитательной работы важную роль играет профессиональная компетентность специалистов, занимающихся её организацией. Анализ профессиональной подготовленности педагогов, занимающихся организацией воспитательной работы, позволяет говорить о высоком уровне мотивации специалистов и хорошей подготовленности: более 70% имеют высшую квалификационную категорию, 20% первую. Органы студенческого самоуправления представлены Советом студенческого самоуправления, Советами студенческого самоуправления отделений, активами учебных групп, Советом общежития. В соответствии с решениями Совета студенческого самоуправления в колледже созданы добровольные студенческие объединения: отряд волонтеров, добровольная пожарная дружина, молодежное агентство содействия трудоустройству выпускников, студенческое креатив-бюро, КВН. Материально-техническая база для внеучебной работы с обучающимися используется в полном объеме: 3 актовых зала общей площадью 340,9 м2 на 300 посадочных мест, библиотека и читальный зал на 30 посадочных мест, музей, 3 спортивных зала общей площадью 936 м2, 2 тренажерных зала, 2 спортивные площадки, учебные помещения для организации кружковой работы. Состояние воспитательной работы в колледже оценивается через систему проведения исследований и опросов среди обучающихся, преподавателей, родителей, проводится комплексная оценка организации воспитательной работы в колледже (уровень организации внеучебной деятельности, уровень работы педагогов, психологической службы, самоуправления): «Изучение социального запроса на внеурочные мероприятия», «Классный руководитель глазами обучающихся», «Оценка качества жизни в студенческом общежитии» и др. Система проводимых диагностических исследований позволяет провести проблемный анализ и определить состояние организации воспитательной работы в колледже по основным направлениям, выявить критические точки, наметить пути решения. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание обучающихся реализуется в рамках программы патриотического воспитания «Педагоги- патриоты Отечества». Так, ежегодно проводятся Фестиваль патриотической песни (областной уровень) и Смотр строя и песни, посвященные Великой Победе, спортивные праздники и соревнования различных уровней, в которых обучающиеся не только выступают как участники, но и входят в судейство и обслуживание городских мероприятий (студенты отделения физической культуры). С целью формирования готовности выполнять социальные роли проводятся внеурочные тематические и досуговые мероприятия колледжа, отделений, групп. Традиционными стали мероприятия с участием творческих коллективов колледжа: День знаний, День пожилого человека, День учителя, «Посвящение в студенты», «Мисс общежития», День защитника Отечества, Международный женский день, «Минута славы для первокурсников», День встречи с выпускниками прошлых лет «Колледж собирает друзей», Церемония вручения диломов, литературно-музыкальные композиции, выставки и обзоры книг в библиотеке и т.д. В системе организовываются посещения дисковечеров в д/ц «Бумеранг», картинной галереи, краеведческого музея, консерватории, музея ОАО «ММК», Левобережного дворца культуры металлургов. Ежегодно колледж участвует в семи социальных театральных проектах драмтеатра им. А.С. Пушкина. В 2010-2011 уч. году драмтеатр посетило – 267 чел., а театр оперы и балета – 150 чел. В системе воспитательной работы создан мониторинг посещения театров, музеев, выставок, экскурсий по каждому обучающемуся. 80 Приобщение молодежи к культурным ценностям, развитие творческого потенциала реализуется в колледже в рамках дополнительного образования. Сегодня в колледже работают: академический хор, вокальный ансамбль юношей «Юность, ансамбль русской песни «Верея», ансамбль эстрадного танца, студенческий театр эстрадных миниатюр, вокальный ансамбль «Делика», оркестр русских народных инструментов, клуб журналистики, дискуссионный клуб, клуб собриологов, кружок «Основы риторики и выразительного чтения», клуб бардовской песни и игры на гитаре и др. Всего в кружках и клубах колледжа занимается 257 человек. Ежегодно творческие коллективы участвуют в городском фестивале «Весна студенческая». Так, в апреле 2011 года вокальный ансамбль «Делика» награжден Дипломом за 2 место в номинации «Эстрадный вокал», в 2010 году дипломом за 3 место - ансамбль народной песни «Верея». В колледже действует научное студенческое общество, музей колледжа проводятся встречи с ветеранами, экскурсии для абитуриентов и первокурсников. Редакцию ежемесячной газеты «Мой колледж» составляют 22 студенческих корреспондента и корректора, которые готовят очередной выпуск, проводят колледжный студенческий праздник «День рождения газеты», социологические опросы по животрепещущим молодежным темам, создали мультимедийный банк лучших творческих работ в области художественного слова и фотографии. Здоровьесберегающие технологии реализуются также и в системе дополнительного образования через занятия студентов в следующих секциях: лыжные гонки, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, атлетическая гимнастика, школа самообороны, футбол. Всего в секциях колледжа занимается 191 человек. В колледже созданы оптимальные условия для социализации обучающихся во внешней среде города, области и страны. Так, индикативным показателем стало систематическое представление инновационных проектов в области молодежной политики на Всероссийском форуме «Молодежь. Инновации. Прогресс»: 2010 - диплом победителя и Благодарность за участие от ЗСЧО, 2011 г- Диплом за 3 место, 12 Сертификатов на внеконкурсное зачисление студентов- авторов проектов в МОУ ВПО ЮУПИ. Ежегодно творческие коллективы участвуют в Областном конкурсе патриотической песни, где удостаиваются призывных мест. В течение трех лет студенческая газета «Мой колледж» на Областном фестивале студенческой прессы завоевывала Диплом лауреата фестиваля за 1 место в направлении журналистика «Студенческая газета», диплом за 1 место в номинации «Концепция газеты», диплом за лучший цикл публицистических статей в области проблем молодежи. Студенческий актив колледжа обобщал опыт работы на конференции «Студенчества счастливая пора. Образовательная среда Санкт-Петербурга и регионов России» в г.СанктПетербурге в апреле 2011 г, где был удостоен пятнадцати грамот за творчество, инициативу, а также презентацию ГОУ СПО «Магнитогорский педагогический колледж» на уровне педагогических колледжей России. Традиционным стало участие в Региональный форуме «Земляки» в г. Екатеринбурге в номинации «Информационные технологии в воспитании молодежи». Так, в 2011 году одиннадцать молодежных проектов были удостоены Грамот за продвижение ИКТ-технологий в воспитательной работе и двух Дипломов за проекты по патриотическому воспитанию молодежи. В колледже складывается единый студенческий коллектив, устойчивые межвозрастные связи и общение, возрастает роль студенческого самоуправления в жизнедеятельности колледжа. Студенческий совет колледжа и отделений в системе проводят акции, студенческие празники, флеш-мобы, дискуссии, конкурсы и др., традиционными из которых стали «Голосуй или проиграешь!», «Культурный драйв или Паломничество к искусству», «Замени сигареты на конфеты!», «Мисс ШОК», «День Святого Валентина», «Посвящение в жители общежития» и др. Учитывая пожелания и потенциал лидеров СССУ, в текущем учебном году были 81 открыты добровольные военно-патриотические и творческие объединения студентов: молодежное агентство содействия трудоустройству, студенческое креатив-бюро, добровольная пожарная дружина. В течение предыдущих 3 лет в колледже действовала команда КВН «Зачет» по руководством сотрудника колледжа (1 место среди ССУЗов г. Магнитогорска -2009 г., 4 место – в области. В 2011-2012 уч. году «Студенческое креативбюро» выступало с волонтерскими акциями для детей, находящихся на длительном излечении в стационаре городской детской больницы №3 (акция «Улыбнись!»), детском доме №2 (акция «Доброе сердце»), с концертами на 3-х избирательных участках города. Молодежное агентство содействия трудоустройству в 2010-2011 уч. году создало 10 временных рабочих мест для студентов. Опыт работы «Студенческого креатив-бюро» и «Молодежного агентства содействия трудоустройству» представлялся на Всероссийском форуме «Молодежь. Инновации. Прогресс.», где был удостоен двух почетных дипломов (3 место). Из актива колледжа созданы профориентационные бригады, пропагандирующие привлекательность и престижность обучения в колледже (за 2010-2011 уч. год выступили более чем в 10 образовательных учреждениях города Магнитогорска и Челябинской области). Ежегодно формируются трудовые объединения (систематически каждую весну и осень, лето), выступающие с трудовыми десантами по уборке не только прилежащих к колледжу территорий, но парков и улиц города. В 2010 - 2011г. на городских субботниках отработало 304 обучающихся, колледжу объявлена благодарность от дорожнотранспортного предприятия города. Приобщению обучающихся к спорту, здоровому образу жизни способствуют традиционные спортивные мероприятия колледжа: спортивные праздники в легкоатлетическом манеже ОАО «ММК», первенства отделений и колледжа по 6 видам спорта. В 2010-2011 уч. году обучающиеся участвовали в городском марафоне «За здоровый образ жизни», в легкоатлетическом пробеге «Я не курю!» , в легкоатлетическом кроссе «Золотая осень», в соревнованиях по лыжным гонкам «Лыжня России», «Искристая лыжня», организованно посетили 22 матча с участием команд «Металлург-Магнитогорск» и «Стальные лисы». По результатам городской спартакиады среди ССУЗов колледж занял 1 место по легкой атлетике, волейболу, в легкоатлетическом кроссе. В рамках реализации программы по организации здоровьесберегающего образовательного пространства проводятся встречи с врачами-специалистами, разработаны циклы классных часов по здоровьесбережению, в системе проводятся акции и встречи с представителями межрегионального общественного движения «Молодежь за трезвую Россию!», создана видеотека. В соответствии с планом мероприятий по пропаганде медицинских знаний по программе «Здоровый образ жизни» проводятся встречи с обучающимися и их родителям в течение учебного года по таким темам: «Ранняя беременность», «Как бросить курить», «Что значит «доза»?», «Я буду мамой» и др. Оформлен «Уголок здоровья» с периодической сменой профилактической информации. В соответствии с планом воспитательной работы ежегодно проводятся месячники и Дни здоровья (День борьбы с гиподинамией, 1 декабря – в течение дня акция СССУ «СПИД - не спит!» и др.) В системе воспитательной работы реализуется Программа по профилактике употребления ПАВ и иных зависимостей, заседания Совета профилактики, заседания дискуссионного клуба и клуба собриологов с целью разъяснения обучающимся правил здорового образа жизни и формирования устойчивой потребности в нем. На протяжении последних трех лет заболеваемость студентов стабильна, а в показателе на одного студента снизился. Снижению способствует профилактическая работа и работа физиотерапевтического кабинета. 82 В колледже действует психолого-педагогическая служба, основными направлениями деятельности которой являются: психопрофилактическая, психодиагностическая и психокоррекционная работа, реализация развивающих программ, индивидуальное и групповое консультирование обучающихся, консультирование и просвещение педагогических работников и родителей; диагностическая и психокоррекционная работа с обучающимися «группы риска». Углубленное психолого-педагогическое изучение отдельных обучающихся или их групп, а также образовательного процесса осуществляется с целью получения информации о состоянии личности или образовательной среды и разработки рекомендаций по повышению эффективности процесса обучения и воспитания обучающихся. Подробное и поэтапное исследование позволяет проследить динамику личностных особенностей обучающихся, а также межличностных и внутригрупповых отношений и оценить эффективность образовательного процесса колледжа. По данным результатам исследований выделяются группы «проблемных» обучающихся (низкие адаптивные способности, высокий уровень тревожности, низкий уровень нервно-психической устойчивости, низкая мотивация к обучению, низкий уровень коммуникативной компетенции). С целью оценки эффективности процесса обучения и воспитания в начале и в конце каждого учебного года проводится мониторинг уровня адаптивности, личностно-ценностных ориентаций, психологического климата среди всех участников образовательного процесса, составляется психолого-педагогический портрет обучающегося, создаются коррекционные планы индивидуального развития. Систематически информация по психодиагностике озвучивается на педагогических советах, консилиумах, оперативных заседаниях классных руководителей, даются рекомендации по работе с различными категориями детей. На каждую учебную группу составляются аналитические справки по результатам психологического исследования, разрабатываются рекомендации для педагогов и родителей обучающихся. В течение года осуществляется индивидуальное психологическое консультирование по проблемам: нарушения в сфере межличностных отношений (выстраивание взаимоотношений со сверстниками, родителями, педагогами), девиантное поведение; низкая учебная мотивация, повышенный уровень агрессивности, тревожности. Психолог осуществляет просветительскую работу; для родителей и педагогических работников, обучающихся разработаны рекомендации, методические пособия, брошюры, статьи. В колледже построена система предупредительно-профилактической работы. Ежегодно утверждаются планы совместных мероприятий с отделами полиции районов города и подростковым наркологическим центром. Ведется и ежемесячно обновляется картотека учетно-справочной информации об обучающихся «группы риска», на каждого составлена психолого-педагогическая характеристика, акт обследования семейной ситуации, ведется программа психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников и социального обучения посредством психологического тренинга. Таким образом, система воспитательной работы охватывает различные сферы образовательного пространства колледжа в целях формирования личности специалиста, удовлетворяющей современным требованиям. 83 7. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации (аккредитации) Рекомендации Мероприятия № 1 Привести свидетельство о постановке 27.01.2012 года зарегистрировано изменение в на учет в налоговом органе в части Уставе колледжа, в котором указано местонахождения в соответствии с действительное место нахождения Уставом учреждения: Российская Федерация, Челябинская обл., г. Магнитогорск ул. имени газеты «Правда», д. 79. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе приведено в соответствие с Уставом – получено новое свидетельство. 2 По состоянию материальноВ январе-феврале 2012 года проведена технического обеспечения: экспертиза на предмет износа зданий и -здания, закрепленные за колледжем, гаражей колледжа. требуют капитального ремонта: в Решено: ходатайствовать перед аварийном состоянии находятся Министерством образования и науки гаражи, (имеются трещины в боковых челябинской области о выделении денежных стенах, от талых вод западают углы, средств на капитальный ремонт учебных рушится кирпичная кладка; корпусов и гаражей колледжа. - общежитие колледжа, действующее Текущий ремонт учебных корпусов 45лет, требует капитального ремонта: осуществляется ежегодно. -в аварийном состоянии находится вся Подготовлена проектная документация на электрическая часть; строительство нового спортивного комплекса, -требуется замена оконных блоков, получено согласование с администрацией г. дверных проемов, деревянных полов; Магнитогорска и Министерством образования -требуется капитальный ремонт комнат и науки Челябинской области на и подсобных помещений. строительство объекта; определен инвестор – -. необходим текущий ремонт 3-х ООО «Уралгазстрой». учебных корпусов; -.спортивный комплекс, действующий 62 года, морально и материально устарел. 3 По системе управления качеством - 100% руководителей ОУ прошли обучение образования: совершенствовать на курсах «Менеджмент в образовании» на аналитическую культуру базе ФПК и ПС МаГУ в объеме- 72ч руководителей всех уровней, Март – апрель-май 2011г. Заключен договор обеспечивающих контроль за о продолжении курсов в 2012 г. деятельностью колледжа по различным - Разработана система образовательного направлениям мониторинга; - Созданы информационные банки о качестве образовательного процесса; - Упорядочена отчетность на всех уровнях. 4. По заполнению документов На совещании при заместителе директора по государственного образца: учебной части с заведующими отделениями, -заведующим отделениями обратить классными руководителями рассмотрены эти внимание на вопросы ведения вопросы, вынесено решение делопроизводства при выдаче руководствоваться Положениями инструкции государственных документов, при заполнении вышеперечисленных руководствуясь инструкцией о порядке государственных документов. 84 ведения, заполнения и выдачи государственных документов; -при заполнении зачетных книжек указывать максимальное количество часов, отведенных на дисциплину. 5. 6. По организации работы приемной комиссии: -организовать АРМ секретаря приемной комиссии с использованием соответствующе-го программного обеспечения; -оформить стенд для абитуриентов с информацией о правилах приема, Уставом ОУ, Лицензией с приложениями, Свидетельством об аккредитации с приложением, информацией о состоянии набора по специальностям, в соответствии с контрольными цифрами приема студентов. По организации воспитательной работы: - совершенствовать работу кураторов; - систематизировать информационноаналитическую деятельность зам. директора по ВР Вопросы ведения делопроизводства поставлены при выдаче документов об образовании поставлены на контроль в отделе кадров. В зачетные книжки и в личные карточки студента с 2007 года вносятся данные о максимальной учебной нагрузке по дисциплине. Осуществляется должностной контроль за ведением зачетных книжек. АРМ секретаря приемной комиссии организовано, разработано программное обеспечение. Стенд для абитуриента оформлен с информацией о правилах приема, Уставом колледжа, Лицензией с приложениями, Свидетельством об аккредитации. На стенде размещается информация о состоянии набора по специальностям в соответствии с контрольными цифрами приема. Усовершенствована нормативно-правовая база классного руководителя (введена единая форма журнала по воспитательной работе, включающего личностно-ориентированый мониторинг на каждого обучающегося, анализ деятельности самоуправления в студенческой группе, ведется учет работы со студентами «группы риска» и «одаренными») Создан клуб инновационного опыта в воспитательной работе «Куратор» Организована система взаимопосещения внеклассных мероприятий и классных часов Разработаны методические рекомендации по основным направлениям воспитательной работы Приведены в соответствие с юридическими нормами локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность Усовершенствовано документационное обеспечение воспитательного процесса (введены циклограммы и ранжирование деятельности классного руководителя) Создан банк мультимедийных ресурсов в воспитательной работе 85 7 По состоянию научно-методической и научно-исследовательской работы: -скорректировать формулировку методической темы работы колледжа и в соответствии с этой темой планировать методическую тему; -все локальные акты по научнометодической работе утвердить соответствующим образом. 8 По организации учебной работы: -зарегистрировать имеющиеся локальные акты как дополнения к уставу образовательного учреждения; -принять необходимые меры по приобретению примерных типовых программ по всем дисциплинам учебного цикла; - не допускать нарушений в ведении журналов теоретического обучения; - разработать Положение о текущем контроле; -привести продолжительность урока в соответствие Уставу 45 минут; -производить смену секретарей ГАК через 2 года 9 По дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла: -внести в рабочие программы в раздел «Рекомендуемая литература» -использовать по иностранному языку (немецкий язык) учебники, рекомендованные Министерством образования РФ для использования в образовательных учреждениях СПО последних лет Совместно с научным руководителем экспериментальной площадки скорректирована тема «Формирование социальной компетенции студентов при изучении ОГСЭ дисциплин. На заседании научно-методического совета рекомендовано заведующим кафедрам на основании годового планирования осуществлять планирование методической работы в соответствии с методической темой. Аналитические материалы подтверждают выполнение данных рекомендаций. Утверждение локальных актов приведено в соответствие с установленнымитребованиями, утверждены на научно-методическом совете. Обеспеченность примерными программами по всем дисциплинам учебного цикла- 100% Укомплектованность повышена с 80 до 100% Проведено совещание при заместителе директора по учебной работе, с заведующими отделений, с заведующими кафедрами, разработан порядок ведения журнала учета часов теоретического обучения, введена новая форма журнала, обеспечен систематический контроль за ведением журналов со стороны администрации. Положение о текущем контроле знаний студентов разработано и утверждено на заседании НМС. Разработана система оценки текущей успеваемости студентов. Продолжительность урока приведена в соответствие с Уставом и составляет – 45минут. Смена секретарей производится в соответствии с требованиями через 2 года. 100% преподавателей повысили свой профессиональный уровень за счет разнообразных форм повышения квалификации Рогожина Н.А. Краткосрочные курсы на базе МАГУ (2011 г.) Даниленко Е.Г. Семинар Инновации в образовании «Развитие креативного мышления» Мордзилович Н.Н. «Патриотическое воспитание учащейся молодежи» Краткосрочные курсы на базе УрГПУ (2011 86 -спланировать повышение квалификации преподавателей цикла ОГСЭ дисциплин за счет разнообразных форм повышения квалификации -продолжить развитие материальной базы кабинетов в части обеспечения видеотехникой, мультимедийным оборудованием 10 -продолжить работу над формированием банка контрольноизмерительных материалов в электронном виде, электронных учебников По общим математическим и естественно-научным дисциплинам: -преподавателям активнее внедрять в образовательный процесс новые информационные технологии (разработка электронных учебнометодических материалов, презентаций, контрольных срезов и т.д.) -продолжить работу по формированию и совершенствованию учебно методических комплексов дисциплин ОМЕНД -провести обучение на курсах повышения квалификации преподавателей по информационнокомпьютерным технологиям, в части обучения сетевым технологиям Интернет г.) Все преподаватели цикла ОГСЭ были слушателями и участниками курсов «Проектирование содержания ПО на основе компетентностного подхода в условиях перехода на новые стандарты» Челябинский институт развития проф.образования ГОУДОПКС (2010 г.) Зонова О.Н., Мордзилович Н.Н. «Современные технологии языкового и литературного образования в деятельности учителя – словесника» ФПК и подготовки специалистов ГОУ ВПО МаГУ (2009г.) Кабинет № 113 гуманитарных и социальноэкономических дисциплин обеспечен выходом в Интернет. Зав. каб. № 115 гуманитарных и социальноэкономических дисциплин обеспечена персональным ноутбуком. Все преподаватели имеют банк КИМов т календарно-тематических планов в электронном виде. За отчетный период компьютеризированы 4 кабинета ОГСЭ дисциплин: кабинет литературы, общественных дисциплин, общегуманитарных дисциплин, кабинет иностранного языка. Протокол № 1 заседания кафедры от 6.09.11заслушена информация преподавателя информатики Жериковой С.А. -Участие в интернет экзаменах по дисциплине «Информатика» - Онла́йн тестирование на специальных сайтах - обучающие лекции в режиме Онла́йн - просмотр видео – конференций в режиме Онла́йн - Создание КИМов по информатике в тестовой оболочке -уроки презентации по дисциплине «Информатика», «Математика» - Жерикова С.А., преподаватель информатики: составлены методические рекомендации для самостоятельной работы студентов: Учебно-методический комплект «Основные операции с файлами и папками». Практическое пособие «Технология обработки текстовой информации». Практическое пособие «Технология обработки числовой информации». Методические рекомендации по созданию мультимедийных презентаций Краткий справочник по MS PowerPoint. 87 MS WORD- краткий справочник. WINDOWS – краткий справочник. EXCEL – краткий справочник. Даниловская О.Н., преподаватель математики: Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы «Логарифмическая функция. Решение логарифмических уравнений и неравенств» Методические рекомендации для студентов по теме «Иррациональные уравнения» Методические рекомендации для студентов по теме «Показательные уравнения». Методические рекомендации для студентов по теме «Тригонометрические уравнения». Методические рекомендации для студентов по теме «Производная функции». Методические рекомендации для студентов по теме «Приложение производной». Методические рекомендации для студентов по теме «Показательные и логарифмические уравнения» Протокол заседания кафедры № 6 от 16.01.12. Преподавателями математических и естественнонаучных дисциплин разработаны УМК по дисциплинам в электронном варианте. На сайте колледжа для самостоятельной работы студентов, находятся материалы по всем дисциплинам цикла. Самообразование, участие в областных научно-практических конференциях, семинарах, организация мастер-классов по использованию информационнокомпьютерных технологий. 11 По специальности 050709 «преподавание в начальных классах»: -способствовать активному внедрению в образовательный процесс информационный технологий в т.ч. средствами доступа в Интернет; -осуществлять необходимые мероприятия по информатизации учебно-методического обеспечения образовательного процесса, развитию Систематическое использование в учебном процессе по всем дисциплинам информационных технологий: обучающие и контролирующие программные комплексы по различным дисциплинам, компьютерное тестирование, разработка презентаций к урокам, тестов в тестовой оболочках, материалов к урокам, заданий, рекомендаций к самостоятельной работе студентов. создание электронных учебников по дисциплинам специальности 050709 «Преподавание в начальных классах». Обучение преподавателей на курсах повышения компьютерной грамотности и курсах интернет-технологий (в МПК и на базе 88 материально-технической и учебнолабораторной базы; - осуществлять переход от качества успеваемости к качеству развития социальной и профессиональной компетенции 12 По специальности 050601 «Музыкальное образование»: - продолжить работу по оснащению аудиторий профилирующих дисциплин мультимедийными установками, создать условия для повышения компьютерной грамотности преподавателей; -изыскать возможности для обеспечения творческих коллективов сценическими костюмами; - решить вопрос о выделении финансирования на издание и публикацию методических пособий, разработок, научных статей. - по возможности увеличить фонд периодических изданий музыкальнопросветительской направленности: «Музыкальная жизнь», «Молодежная эстрада», «Музыка и компьютер». 13 По специальности 050704 «дошкольное образование»: -продолжить работу по приведению содержания, технологий обучения и методов оценки качества образования по специальности в соответствие с требованиями компетентностного похода; - активизировать деятельность преподавателей отделения по созданию компьютерного центра образования г. Магнитогорск). Теоретическая подготовка: семинар «Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании», методический День кафедры «использование интерактивных форм обучения в процессе развития социальной компетентности студентов». Открытые учебные занятия по использованию информационных технологий. Самообследование по теме «Результативность внедрения в образовательный процесс современных технологий, продуктивных форм и методов обучения и воспитания, обеспечивающих формирование социальных и профессиональных компетенций. Изучение новых стандартов (ФГОС). Аудитории оснащены АРМ. Преподаватели прошли курсы повышения по проблеме «Информатика и информационные технологии в объеме 96ч. Могут работать с офисными программами: MS Word, MS Excel, MS PowerPoint. Заключен Договор о прокате костюмов с учреждениями культуры города. Создана своя типография. Проблем на создание научно-методической продукции у преподавателей нет, так как эта деятельность планируется, согласно поступающим заявкам преподавателей, заведующие кафедрами составляют план печатной продукции на учебный год. Овладение компьютерными технологиями позволяет педагогическому коллективу и студентам пользоваться Интернет-ресурсами, что на сегодняшний день является более актуальным и мобильным источником получения нужной информации. Теоретическая подготовка: семинар «Компетентностный подход, основные принципы, «профессиональная компетентность». Уровни сформированности компенеций находят отражение в КИМах, АПИМах, постоянно совершенствуясь. В базе УМКД электронные учебники по 89 электронных учебников с целью оптимизации самостоятельной работы студентов в образовательном процессе; - приступить к работе по овладению информационно-коммуникационными технологиями в образовательном процессе; - обобщить опыт работы Павловой А.Г. по дополнительной квалификации « руководитель изобразительной деятельности», Жженовой В.Я. по дополнительной подготовке в области экологического образования. 14 По специальности 050720 «Физическая культура»: - развитие материально-технической базы; -пополнение фонда библиотеки учебно-методической литературой и периодическими изданиями в области физической культуры и спорта; - продолжить разработку УМК на электронных носителях; - создавать условия для подготовки педагогов к использованию компетентностного подхода в образовательном процессе; -интенсивнее внедрять информационные технологии в образовательный процесс. 15 По специальности «иностранный язык»: - обеспечить учебный процесс примерными учебными программами на 100%; - продолжить работу по внедрению информационно-коммуникационных технологий, обеспечить доступ у Интернету; психологии, педагогике раннего возраста. В электронной базе библиотеки имеются учебники по педагогике, общей и возрастной психологии, ОНИД, экологии. Преподаватели прошли курсы повышения по проблеме «Информатика и информационные технологии в объеме 96ч. Могут работать с офисными программами: MS Word, MS Excel, MS PowerPoint. Опыт обобщен и заслушан на заседании кафедры в сентябре 2011г Приобретено: одно-АРМ. 2 компьютера, 2 принтера, 1 ксерокс, 1 кинокамера, 1 цифровой фотоаппарат, 15 фитболов, 4 тренажера силовых, 10 баскетбольных мячей, 2 комплекта спортивной формы для волейбола и баскетбола. Приобретена литература по специальности «Физическая культура» на сумму: в 2008-2009 уч.г. -7750 руб ; в 2009 2010 – 25000руб; 20102011-15000руб. УМК по всем дисциплинам выложены на индивидуальных сайтах преподавателей отделения. Организация семинара с участием кпн МаГУ Черных О.П., Петровой Г.С. по проблеме «Инновации в образовании» Курсы повышения квалификации Проектирование содержания профессионального образования на основе компетентностного подхода в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Институт развития профессионального образования г. Челябинск. Приобретены примерные программы по зарубежной литературе, латинскому языку и античной культуре, основам стилистики, теории и методике обучения иностранному языку, лингвострановедению, языкознанию. Преподаватели прошли курсы повышения по проблеме «Информатика и информационные технологии в объеме 96ч. Могут работать с офисными программами: MS Word, MS Excel, 90 -создать информационную базу электронных учебников по дисциплинам предметной подготовки; 16 -продолжить укрепление материальнотехнической базы учебного процесса по иностранному языку. Приобрести оборудование для лингафонного кабинета. По специальности 050711 «социальная педагогика» -пополнить фонд литературы по дополнительной подготовке; -ориентировать выпускников колледжа на продолжение образования на социальном факультете МаГУ; -расширять спектр дополнительной подготовки; -изучать потребности образовательных учреждений в социальных педагогах MS PowerPoint. Создана база электронных учебников: практическая грамматика, теория и практика, лексикология английского языка, теоретическая грамматика английского языка, разговорные темы по английскому языку. Задания для тренировки лексических навыков. Уставлено 2 АРМ. Фонд литературы по дополнительной подготовке приведен в соответствие. В колледже проводится профориентационная работа по осуществлению непрерывного образования. На распределении студентов присутствует представитель социального факультета, который дает информацию о значимости и возможности поступления на факультет выпускников МПК на льготных условиях. Введена дополнительная подготовка в области дополнительного образования в сфере музыкальной деятельности: руководитель народного оркестра, руководитель вокального ансамбля. Налажена связь с Центром занятости, руководители практики имеют своевременную информации, от администрации учебных заведений по выпускаемой специальности 91 8. Выводы На основании вышеизложенного в государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) «Магнитогорский педагогический колледж» 1. Требования в части содержания основных профессиональных программ среднего профессионального образования; максимального объема учебной нагрузки обучающихся; полноты выполнения профессиональных образовательных программ исполняются (исполняются не в полной мере, не исполняются). 2. Содержание, уровень и качество подготовки выпускников образовательного учреждения соответствуют (соответствуют не в полной мере, не соответствуют), требованиям, определенными государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по программам среднего профессионального образования. 3. Материально-технические и кадровые условия реализации образовательного процесса достаточны (недостаточны) для реализации указанных образовательных программ. 4. Уровень организации воспитательной деятельности соответствует (соответствует не в полной мере, не соответствует) ее целям и задачам. Директор ГБОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский педагогический колледж» М.П. « 10 » февраля ________________ В. П. Вишневская 2012 г. 92
