Рабочая программа по литературе 6 класс Пояснительная

Рабочая программа по литературе 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
1. Государственный стандарт общего образования
2. Примерная программа основного общего образования по литературе
3. Программа литературного образования 5-11 классы. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский,
В.П.Полухина, М.: Просвещение, 2010
Количество учебных часов
В год – 68 В неделю – 2 В том числе на развитие речи – 10 В том числе на внеклассное чтение – 8
Учебники и учебно – методический комплект для обучающихся:
1. В. П. Полухина. Литература. 6 класс. Учебник – хрестоматия для образовательных учреждений в 2 частях // М: Просвещение,2014
2. В. П. Полухина. Читаем, думаем, спорим … Дидактические материалы по литературе 6 класс // М.: Просвещение, 2012
Учебно – методический комплект для учителя:
1. В. П. Полухина. Литература 6 класс. Методические советы.// М.: Просвещение, 2010
2. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе, 6 класс //М.: ВАКО, 2009
3. Н.Н.Коршунова. Литература 5 – 8 классы. Тесты. //М.: Просвещение, 2000
4. Л. Н. Савина. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные планы.// В.: Братья Гринины, 2000
5. Литература. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.П.Полухина. В 2 ч./ авт.- сост. С.Б.Шадрина.- В.: Учитель, 2013
Формы контроля
1. Пересказ (подробный, сжатый, выборочный)
2. Тесты (с вариантами ответов и без вариантов ответов)
3. Задания с кратким или развернутым ответом на вопрос
4. Доклады
5. Рефераты
6. Таблицы, схемы, рисунки
7. Устное словесное рисование
8. Аналитическая беседа по вопросам
9. Чтение (выборочное, комментированное)
10. Сочинение
Форма промежуточного контроля: тестирование
Цели обучения:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи обучающихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко – литературных сведений и
теоретико – литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых
сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Требования к уровню подготовки обучащихся 6 класса
В результате изучения литературы в 6 классе обучающийся должен знать:
Авторов и содержание изученных произведений; основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением
образов героев произведений – литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика,
отношения с другими героями, авторская оценка).
Обучающийся должен уметь:
Характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с
происходящими в нем событиями. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды,
речевую характеристику; использовать различные формы пересказа ( с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика);
создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, автобиографии; отличать стих от прозы,
пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо- тонического стихосложения); привлекать сведения по теории
литературы в процессе обсуждения художественных произведений; работать со справочными материалами.
№ Название раздела
п/п программы.
Тема урока (этап
проектной или
исследовательской
деятельности)
Введение – 1 час
1
В дорогу зовущие,
или Литература открывает мир
2
3
Устное народное
творчество – 3 ч.
Обрядовый фольклор. Календарнообрядовые песни
Пословицы и поговорки
Кол.
час.
1
Тип урока
(форма и
вид деятельности
обучающихся)
Вводный
урок
1
Урок
изучения
нового
материала
1
Урок
изучения
нового
материала
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля.
Измерители
Литература как
художественное
отражение жизни. Книга и ее
роль в жизни человека. Художественное произведение и ее
автор
Знать о роли книги в
жизни человека: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных
книг
Ответить
на вопросы, подготовить
развернутый ответ
на вопрос
Обрядовый
фольклор. Календарно-обрядовые песни:
колядки, масленичные, весенние, осенние.
Знать определение
понятий: фольклор,
обрядовый фольклор,
виды обрядовых песен.
Понимать их эстетичекую и художественную ценность,
различие, характер
исполнения.
Уметь отличать календарно – обрядовые песни от событий народного календаря
Знать понятия посло
вицы и поговорки, их
отличительные особенности.
Понимать смысл
Беседа по
вопросам,
выразительное
чтение
Чтение
статьи,
ответы на
вопросы,
задания на
Пословицы и
поговорки как
малый жанр
фольклора. Краткость и просто-
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Тест на выявление уровня восприятия книг
Домашнее
задание
Дата
провед.
Дата
провед.
план
факт
1.09
Установка
связей с произведениями
других видов искусства
Подготовить
устный рассказ по выбору: «Гимн
любимой
книге»,
«Книга, оставившая
след в моей
жизни»
Групповые
задания:
исполнить
обрядовую
песню.
Стр.6-13
Мини – сочинение на
тему : «Поговоркацветок, пос-
Стр.13-15,
придумать
рассказ по
одной пословице
8.09
4.09
4
5
6
7
В чем красота и
мудрость русского
фольклора?»
Фольклорный
праздник.
Древнерусская
литература – 1 час
Русская летопись.
«Повесть временных лет» -историческая энциклопедия. «Сказание о
белгородском
киселе»
Русская литература 18 века – 2ч
Русские басни.
И.И.Дмитриев
«Муха»
1
Урок
развития
речи
1
Урок изучения
нового
материала
Урок внеклассного
чтения
1
Басни И.А.Крылова 1
Урок внеклассного
чтения
та, меткость и
пословиц, язык.
выразительность Уметь понимать
смысл и толковать
значение пословиц и
поговорок, отличать
их друг от друга
Народная мудУметь в своей речи
рость и богатст- использовать богаво русского
тые возможности
фольклора.
русской народной
Афористичность речи, передавать мафольклорных
неру исполнения
жанров
народных песен,
создавать ритм,
мелодию
Древнерусская
Знать жанры древнелитература. Рус- русской литературы,
ская летопись и летопись, его стилеистория ее возвые особенности.
никновения. От- Уметь характеризоражение в лето- вать содержание и
писи историчес- проблематику «Поких событий и
вести временных
народных идеа- лет»
лов.
Русские басни.
Знать жанровые
И.И.Дмитриев
особенности басни,
«Муха». Аллепонятия «эзопов
гория и мораль в язык», «мораль»,
басне. Особен«аллегория».
ности языка 18
Уметь
столетия
анализировать басню
И.А.Крылов –
Знать жанровые особаснописец.
бенности басни.
Басни «Осел и
Уметь воспринимать
Соловей»,
и понимать характер
определение
смысла
пословиц и
поговорок
Исполнение,
защита
иллюстраций, конкурс устных рассказов
ловицаягодка»
Устное
словесное
рисование по
пословицам
Подготовить
связный
рассказ о
том, как
произошло
крещение на
Руси
11.09
Комментированное чтение, беседа, ответы
на вопросы
Связный
рассказ,
конспект
Стр.18-22,
подготовить
устное сообщение
«Портрет
Пушкина»
15.09
Работа с
книгой,
выразительное
чтение
Совершенствование
навыков
работы с
книгой
Стр.26-28,
пересказ,
ответить на
вопросы
стр.30
18.09
Чтение по
ролям,
инсценирование
Умение аргументированно представлять
Выучить
басню на
выбор
22.09
8
Русская литература 19 века.
А.С.Пушкин.
Страницы жизни и
творчества.
Стихотворение
«И.И.Пущину»
1
Урок
изучения
нового
материала
«Листы и корни», «Ларчик»
героев басен
И.А.Крылова
Лицей в жизни
А.С.Пушкина,
лицейская лирика. Дружба
поэта с И.Пущиным. Жанр стихотворного послания
Период кишиневской ссылки
в жизни поэта.
Вольнолюбивая
лирика Пушкина. Стремление
к свободе
Знать факты биографии Пушкина, периоды его творчества;
жанр послания.
Уметь находить в
стихотворении признаки жанра
послания.
Знать факты биографии Пушкина, определение понятий
композиция и интонация стихотворения.
Уметь объяснять
особенности композиции стихотворения
Знать, какие художественные средства
использует поэт,
передавая приметы
зимнего пейзажа.
Уметь определять
самостоятельно,
анализировать
художественные
средства
Знать определение
ямба, хорея, ритма,
слога, стопы.
Уметь определять
размер, расставлять
ударения, составлять
схему слогов
9
Стихотворение
А.С.Пушкина
«Узник» как
выражение вольнолюбивых устремлений поэта
1
Урок
анализа
стихотворения
10
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Мотивы
единства красоты
природы и красоты
человека
1
Урок
развития
речи
Пейзажная лирика Пушкина.
Воплощение
мысли о гармонии природы и
человека.
11
Двусложные
размеры стиха
1
Урок
развития
речи
Двусложные
размеры стиха:
ямб, хорей.
Ритм. Слоги.
Стопа.
Ответы на
вопросы,
выразительное
чтение
свою читательскую
позицию
Поиск ответа
на
проблемный
вопрос,
устное
словесное
описание
Анализ
стихотворения,
ответы на
вопросы,
выразительное
чтение
Анализ
стихотворения,
выразительное
чтение
стихотворения
Сопоставление чернового варианта с
окончательной редакцией
Работа по
установлению
стихотворного
размера
Литературоведческий
анализ
текста
Создать
словесную
пейзажную
зарисовку
Выучить
стихотворение
наизусть
25.09
Выучить
стихотворение наизусть
Сочинение –
миниатюра
«Как я
понимаю
свободу?»
Написать
мини- сочинение о
любимом
уголке природы
29.09
Выучить
определение
ямба и хорея
Прочитать
1-4 главы
романа «Дубровский»
6.10
2.10
12
История создания
1
романа «Дубровский». Кирила
Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение
своенравных характеров
Урок семинар
История создания романа: время, отраженное
в нем. Картины
жизни русского
барства. Конфликт двух помещиков.Проблематика романа
13
Образ благородного «разбойника» в
романе
1
Урок –
практикум
Протест Владимира Дубровского против
произвола и
деспотизма,
анализ 5-11 глав
романа
14
Трагические
судьбы Владимира
Дубровского и
Маши Троекуровой
1
Урок семинар
15
Сюжет и композиция романа «Дубровский»
1
Воспитание и
характер Маши
Троекуровой, ее
взаимоотношения с отцом.
Сцена объяснения Владимира
и Марьи Гавриловны. Второе
свидание героев
Урок Композиция и
практикум сюжет. Источники, послужившие основой
сюжета романа
Знать историю
создания романа,
понимать
зависимость
поведения человека
от социальной среды.
Уметь сравнивать
образы героев, указывая их сходства и
различия
Знать содержание
анализируемых глав
романа. Уметь
анализировать
эпизод как часть
целого, словесно
описывать состояние героя
Знать содержание
анализируемых глав
романа, понимать
причины отказа
героя от мести, отношене автора к героям
Уметь составлять
устное описание портрета героя, включая
в него цитаты
Знать определение
понятий: «композиция, сюжет», последовательность событий в романе.
Уметь составлять
план, делать вывод
по организации
Рассказ об
истории
создания
романа,
пересказ
эпизодов
Исследовательская
работа при
анализе
романа
Прочитать
5-11 главы,
составить
план событий глав 811, составить внутрений монолог героя
9.10
Ответы на
вопросы,
пересказ
эпизодов,
ответы на
проблемные вопросы
Пересказ
эпизодов,
устное
словесное
рисование
ответить
на вопросы
Сочинение –
внутренний
монолог
Владимира
Дубровского
Прочитать
роман до
конца, художественный пересказ эпизода
13.10
Пересказ
близко к
тексту
эпизод с
кольцом
Составить
простой
план романа
16.10
Обсуждение
плана,
ответ на
проблемный
вопрос
Придумать
основу возможного
сюжета
Нарисовать
герб Троекуровых и
Дубровских,
решить
кроссворд
«Читаем, думаем, спо-
20.10
16
Сочинение по романну А.С.Пушкина «Дубровский»
1
Урок
развития
речи
17
«Молодые наши
проказы».»Повести
Белкина». «Барышня- крестьянка»
1
Урок внеклассного
чтения
18
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи». Мотивы
одиночества и
тоски поэтаизгнанника
1
Урок
изучения
нового
материала
сюжета
Знать содержание
романа, последовательность раскрытия
темы.
Уметь отбирать
рабочие материалы
для сочинения,
делать выводы,
анализировать
варианты вступления и заключения
«Повести Белки- Знать сюжет
на» -книга поповести.
вестей. «Барыш- Уметь
ня – крестьянка» анализировать роль
эпиграфа, антитезы и
случая в композиции
повести, эпизоды
повести
Детские годы
Знать факты биограпоэта в Тархафии поэта и творчеснах. Жизнь Лер- кой деятельности за
монтова в Моск- указанный период,
ве. Мотивы гру- историю появления
сти, одиночест- стихотворения
ва, тоски и люб- «Тучи», определять
ви поэта- изгна- понятия: эпитет,
нника. Особенсравнение, антитеза,
ности поэтичес- инверсия, лексических интонаций
кий повтор.
Уметь связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять художественные средства
Последовательность раскрытия
темы.Художественные средства, используемые автором.
Обор материала.
Варианты вступления и заключения сочинения
рим»
Дописать
сочинение,
прочитать
повесть
«Барышня –
крестьянка»
Сочинение
23.10
Продолжить фразу: «Молодость –это
…»
Инсценирование эпизодов
Подготовить
сообщение о
Лермонтове
по учебнику
и «Читаем,
думаем,
спорим»
27.10
Выразительное
чтение,
устное
словесное
рисование
Нарисовать
иллюстрацию к стихотворению
Выучить
стихотворение наизусть
6.11
19
Восточное сказание 1
М.Ю.Лермонтова
«Три пальмы».
Тема поверженной
красоты.
20
Мотивы одиночест- 1
ва в стихотворениях «На севере
диком», «Утес»,
«Листок»
21
И.С.Тургенев
«Бежин луг».
Духовный мир
крестьянских детей
1
22
Мастерство
И.С.Тургенева в
1
Урок –
анализ
стихотворения
Разрушение
красоты и гармонии человека
с миром природы.Особенности
композиции.
Олицетворение.
Аллитерация.
Поэтическая интонация
Урок Антитеза как оспрактикум новной композиционный
прием стихотворений. Особенности выражения мотива
одиночества
Знать определение
понятий: тема, инверсия, эпитет, олицетворение, аллитерация, поэтическая
интонация.
Уметь определять их
в поэтическом тексте
выразительно читать
стихотворение
Знать определение
понятий: композиция, поэтический
образ, образ- символ,
эпитет, сравнение,
антитеза, инверсия.
Уметь определять
средства выразительности в тексте, объяснять их роль
Урок
И.С.Тургенев –
Знать факты биограизучения
автор «Записок
фии и творчества пинового
охотника». Рас- сателя, своеобразие
материала сказ «Бежин
цикла «Записки охотлуг». Изображе- ника», содержание
ние крестьянрассказа «Бежин луг»
ских детей в
Уметь связно расскарассказе, портзывать о героях, хареты героев как рактерах, описывать
средство изобра- их по иллюстрациям,
жжения характе- выборочно перескаров. Народные
зывать эпизоды, комверования и пре- ментировать их
дания
Урок – ис- И.С.Тургенев –
Знать содержание
следовамастер пейзажа. рассказа Тургенева,
Чтение и
Анализ
восприятие текста
текста,
анализ,
устное
словесное
рисование
Выразительное чтение
стихотворения
10.11
Анализ
стихов по
вопросам,
выразительное
чтение
Выучить
стихотворение по
выбору,
индивидуальное задание: подготовить биографию
Тургенева
Написать
сочинение
по данному
началу о
характерах
мальчиков.
Индивид.
задание:
подготовка
пересказа о
Бежине луге
13.11
Выучить отрывок из
20.11
Выборочное чтение
пересказ
эпизодов,
устное
словесное
рисование
Сопоставление рассказов мальчиков
Комментирование
Устное
словесное
17.11
изображении картин природы и
внутреннего состояния человека.
Смысл названия
рассказа
ние
23
Родная природа в
стихотворениях
русских поэтов 19
века. Ф.И.Тютчев
1
Урок
изучения
нового
материала
24
А.А.Фет. Стихи
поэта. Переплетение природы и
любви
1
Урок
изучения
нового
материала
25
Н.А.Некрасов.
«Железная дорогагимн народной
работе
1
Урок
изучения
нового
материала
Изображение
природы в
рассказе. Роль
детали. Смысл
названия рассказа
определение понятий
«пейзаж и пейзажная
зарисовка».
Уметь выразительно
читать текст, интонационно передавая
чувства автора, анализировать эпизоды
Ф.И.Тютчев –
Знать автора и факты
русский поэт 19 его биографии, опревека. Изображе- деление понятий: линие сложных
рика, лирический
состояний пригерой.
роды. Сочетание Уметь находить в
космического и тексте средства хуконкретных де- дожественной выраталей в изобразительности, объясжении природы нять их роль.
А.А.Фет – русЗнать автора и факты
ский поэт 19 ве- его биографии, опрека. Природа как деление понятий: ливоплощение
рика, лирический гепрекрасного, как рой.
мир истинной
Уметь слышать мукрасоты. Мело- зыкальный ритм поэдичность, напев- тической речи Фета,
ность лирики.
находить средсва выразительности в стихах и объяснять их
Н.А.НекрасовЗнать автора и факты
певец тяжелой
его биографии, литедоли народа.
ратурной деятельноКартины народ- сти, определение поного труда и
нятий: «сюжет и
прекрасной пофабула».
ры. Величие
Уметь связно расска-
фрагментов, выразительное
чтение,
ответы на
вопросы
рисование
Анализ
текста, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение
Лигвистический анализ текста
Чтение и
восприятие
стихов,
определение средств художественной выразительности, объяснение их
Сделать
письменный вывод
на основании сообщения,
ответить
Анализ
текста
Устный
рассаз
рассказа на
выбор.
Индивид.
задание:
подготовка
заочной экскурсии в
Овстуг
Нарисовать
24.11
иллюстрацию к одному из стихотворений.
Индив. задание: подготовить сообщение о
Фете
Индив.
27.11
задания по
выбору:
подготовка к
концерту,
написать
сочинение,
выучить
стихотворение
Подготов.
1.12
устный рассказ по теме,
объяснить
смысл эпиграфа, отметить черты
26
Своеобразие композиции и языка
стихотворения
Н.А.Некрасова
«Железная дорога»
1
Урок
развития
речи
27
Историческая
поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»
1
Урок внеклассного
чтения
28
Трехсложные
размеры стиха
1
Урок
развития
речи
29
Н.С.Лесков «Сказ о 1
тульском косом
левше и о стальной
блохе». Изображение русского харак-
Урок
изучения
нового
материала
народа в созидании ценностей
Особенности
композиции:
эпиграф, диалог,
сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности интонации,
риторических
вопросов
Декабристская
тема в творчестве Н.А.Некрасова: изображение
декабриста, поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме
Стопа. Поэтический размер.
Ударный и безударный слоги.
Трехсложные
размеры стиха:
дактиль, анапест, амфибрахий.
«Сказ о левше»шедевр лесковского творчества. Понятие о
сказе. Нацио-
зывать о поэте, отбирать материал
Знать определение
понятий: эпиграф,
пейзаж, фантастика,
поэтическая интонация, риторический
вопрос, фабула.
Уметь определять
средства художественной выразительности, роль эпиграфа
Знать содержание
поэмы, исторические события, положженные в основу
поэмы, прототип
главного героя.
Уметь выразительно
читать, передавая
особенности лирического повествован.
Знать определение
понятий: стопа, дактиль, анапест, амфибрахий.
Уметь структурировать основные положения статьи, определять размер стихотворений
Знать автора и факты
его биографии, определение понятия
сказ, эпическое повествование.
на вопросы
реального и
фантастич.
Выучить
4.12
отрывок из
стихотворения, подготовить рассказ об истории жизни
главного
героя
Определение элементов
фабулы,
письменная работа
Устный
рассказ на
одну из тем
Чтение
наизусть,
беседа по
вопросам,
проблемные вопросы
Установление ассоциативных связей
Написать
8.12
сочинение
«Как я понимаю
отноше- ние
героя поэмы
к жизни, людям, истории
России»
Составление таблицы, определение
размеров
стихотворений
Литературоведческий
анализ
Прочитать
рассказ
«Левша»
11.12
Рассказ о
характере
Левши по
цитатному
плану
Анализ
текста
Подготовка
чтения сцен
по выбору
15.12
тера
30
«Там, где стоит
левша, надо читать
русский народ».
Народ и власть в
сказе
1
31
Особенности языка
сказа Н.Лескова
«Левша»
1
32
Контрольная работа по сказу
Н.С.Лескова
1
33
А.П.Чехов. Смешное и грустное в
рассказе «Толстый
и тонкий»
1
нальный характер рассказа:
талант и трудолюбие русского
человека
Урок Проблема
семинар
народа и власти
в рассказе.
Авторское отношение к героям.
Роль антитезы в
сказе. Образ повествователя
Урок Сказ Лескова и
практикум фольклор. Особенности языка.
Приемы сказочного повествования: зачин,
повторы, диалоги, крнцовка и
их роль в произведении. Понятие каламбура
Урок
Изображение
контроля
русского характера. Народ и
власть в сказе.
Автор – повествователь. Особенности языка
Урок
Слово о писатеизучения
ле. Юмор чеховнового
ских рассказов.
материала Речь героев и
художественная
Уметь связно рассказывать о писателе,
воссоздавать портрет
главного героя
Знать содержание
рассказа.
Уметь объяснять
авторское отношение
к героям рассказа,
роль образа повествователя в сказе
Сравнительная
характеристика
Тест
Выписать из
текста приемы сказочного повествования, пословицы и
поговорки
18.12
Знать и понимать
сходство и различие
между сказом Лескова и волшебной народной сказкой.
Понимать роль каламбурных слов в сказе, своеобразие его
сюжета и композиции, уметь выделять
приемы сказочного
Уметь давать краткий и развернутый
ответы на вопросы,
обосновывать свою
точку зрения в небольшом сочинении рассуждении
Знать факты биографии и творчества писателя, содержание
рассказа, определение юмора и детали.
Анализ
языка сказа, комментирование произведения
Решить
кроссвод по
книге «Читаем, думаем,
спорим»
Написать
сочинение
на тему «За
словесной
игрой не
только забава, но и обличение»
22.12
Прочитать
рассказ «Человек на
часах»
25.12
Прочитать
«Смерть
чиновника»
12.01
Контрольные задания по сказу Н.С.Лескова
Ответы на
вопросы,
комментирование
Анализ
текста
деталь как источник юмора.
Разоблачение
чинопочитания
и лицемерия
Урок вне- Юмор и сатира в
классного рассказе Чехова
чтения
«Смерть чиновника».Рабская
угодливость, чинопочитание, самоуничижениеуродливые явления в жизни
Урок
Слово о писатеизучения
ле. Победа ронового
мантической
материала мечты над
реальностью
А.П.Чехов. Рассказ
«Смерть
чиновника»
1
Русская литература 20 века.
А.А.Грин. Феерия
«Алые папуса».
Жители Каперны и
главные герои:
Лонгрен, Эгль и
Ассоль
1
36
А.П.Платонов.
Сказка-быль
«Неизвестный
цветок». Прекрасное вокруг нас.
1
Урок
изучения
нового
материала
Слово о писателе. История создания сказки –
были «Неизвестный цветок».
Авторское отношение к
героям
37
М.М.Пришвин.
Философская
притча «Кладовая
1
Урок
изучения
нового
Слово о писателе. Сказка-быль
«Кладовая
34
35
Уметь делать наблюдения над речью
героев, внешним видом, выделяя детали
описания
Знать содержание
рассказа, определение понятий: юмор,
сатира.
Уметь сопоставлять
рассказы Чехова, выявлять в них общее
Знать автора, факты
его биографии, творческой деятельности,
объяснять смысл
понятия «феерия».
Уметь составлять тезисный план, анализировать авторский
стиль
Знать автора, факты
его жизни и деятельности, историю создания сказки – были.
Уметь отмечать сказочные и реальные
моменты повествования, сравнить сказку
– быль с народной
сказкой
Знать автора, содержание сказки- были.
Уметь выделять ска-
Краткий
пересказ с
цитированием эпизодов,
сравнительный
анализ рассказов
Составить
тезисный
план
статьи,
пересказ,
ответы на
вопросы
Сочинение
Написать
15.01
сочинение
на тему: «За
какого человека боролся
Чехов в
своих рассказах?»
Озаглавить
иллюстрации к тексту
Прочитать
сказку- быль
«Неизвестный цветок»
19.01
Сообщения, ответы на вопросы, художественный
пересказ
Устное
словесное
рисование
Прочитать
«Кладовая
солнца»,
подготовка
по книге
«Читаем,
думаем,
спорим»
сообщение о
Пришвине
Создание
Подготовить
иллюстраций план
рассказа о
22.01
Словарная
работа,
рассказ,
26.01
солнца». Мудрый
автор, рассказчик,
Антипыч
материала
38
Тропа Насти
1
Урок семинар
39
Тропа Митраши
1
Уроксеминар
40
Сочинение – сравнительная характеристика Насти и
Митраши
1
Урок
развития
речи
41
«Великий храм
природы» в сказкебыли «Кладовая
солнца». Смысл
названия
1
Урок
обобщения изученного
солнца». Две
загадки Антипыча о правде.
Образ автораправдоискателя
Характеристика
образа Насти:
черты характера, поведение,
отношение к
окружающим
зочные и реалистические моменты, анализировать эпизоды,
выборочно читать и
пересказывать их
Знать скрытый
смысл прозвища
Насти- золотая
курочка, авторское
отношение к героине.
Уметь находить в
эпизодах детали описания и анализировать их
Характеристика Понимать смысл выобраза Митраши ражения «Мужичок в
черты характемешочке», авторское
ра, поведение,
отношение к герою.
отношение к ок- Уметь подробно перужающим.
ресказывать заданАвторское отно- ные эпизоды, уметь
шение к герою
прийти к выводу
Последователь- Знать содержание ,
ность раскрытия последовательность
темы. Художес- раскрытия темы.
твенные средст- Уметь находить в
ва связи, испотексте описание
льзуемые автогероев, отбирать
ром. Цель срав- материал к сочиненения героев
нию
Особенности
Знать определение
изображения
понятия пейзаж.
Пришвиным
Уметь находить в
мира природы.
тексте эпизоды и
Вера писателя в анализировать их с
человека добро- учетом поставлено-
выборочный пересказ
героине
Рассказ о
Насте по
плану,
устное
словесное
рисование,
ответы на
вопросы
Устное
словесное
рисование
Составление
плана- характеристики
образа
Митраши
29.01
Обсуждение плана
–характеристики
героя,
анализ
эпизодов
Устное
словесное
рисование
Подготовить
цитатный
материал к
сравнительной характеристике
Насти и
Митраши
Доработать
сочинение
2.02
Сочинение
– сравнительная
характеристика
героев
Чтение
описаний,
задания,
анализ
эпизодов
Самостоятельный
поиск ответов на проблемные
вопросы
5.02
Прочитать
9.02
по книге
«Читаем,
думаем, спорим» рассказ
Нагибина
42
Рассказ Ю.Нагибина «Мой первый
друг, мой друг бесценный»
1
Урок внеклассного
чтения
43
Стихотворения о
Великой Отечественной войне
1
Урок
развития
речи
44
В.П.Астафьев.
Рассказ «Конь с
розовой гривой»
1
Урок
изучения
нового
материала
45
Особенности
использования
народной речи в
рассказе «Конь с
1
Урок
развития
речи
го и мудрого хозяина природы.
Истинная дружба в судьбе героев. Автобиографичность рассказа. Сильный
характер Павлика
Слово о поэтах
фронтового поколения К.Симонове и Д.Самойлове. Стихи
о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства
авторов и их
мысли и Родине
и о войне
Слово о писателе. Яркость и
самобытность
языка рассказа.
Авторское отношение к героям.
Нравственная
проблематика
рассказа
Роль речевых
характеристик в
создании
образов героев
го вопроса
Знать автора, содержание рассказа.
Уметь составлять
словесный портрет о
герое, анализировать
характеры и поступки героев
Знать авторов стихотворений, факты их
биографии, творческой деятельности.
Уметь выразительно читать, передавая
при помощи интонации сложную гамму
чувств- от скорбного
воспоминания до
гордости за милую
Родину
Знать биографию автора, творческую
деятельность, содержание рассказа, определение эпизод и
фабула.
Уметь выборочно
рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, развитие действия
Знать определение
понятий: речевые
пласты, диалектизмы
Уметь
«Мой первый друг»
Написать
рассказ о
своем друге
Анализ,
устное
словесное
рисование,
беседа по
вопросам
Анализ
текста
Выразительное
чтение,
проблемные вопросы
Историколитературный комментарий
Выучить
стихотворение,
подготовка
рассказа об
Астафьеве
16.02
Пересказ
эпизодов,
устный
рассказ о
герое
Составление
словарика
сибирских
слов и выражений
Составить
словарь
сибирских
диалектизмов.
19.02
Выписать
поговорки,
презентация слова-
Словарная
работа
Написать
сжатое изложение
отрывка от 3
26.02
12.02
розовой гривой»
рассказа. Юмор
в рассказе
46
В.Г.Распутин.
Рассказ «Уроки
французского»
47
Душевная щед1
рость учительницы,
ее роль в жизни
мальчика. Смысл
названия рассказа
48
Классное сочинение по произведениям В.Астафьева
и В.Распутина
1
49
Писатели улыбаются. «Чудики»
В.М.Шукшина.
Рассказ «Критики»
1
50
Рассказ Шукшина
«Срезал»
1
1
анализировать
лингвистические
особенности речи
Урок
Слово о писате- Знать автора, содеризучения
ле. Герой
жание рассказа,
нового
рассказа и его
приемы характерисматериала сверстники.
тики героя.
Отражение
Уметь
трудностей
анализировать и
военного
сопоставлять
времени
эпизоды, делать
выводы
Урок –
Нравственные
Понимать смысл напрактикум проблемы расзвания рассказа, москаза. Жизнентивы поведения
ные уроки. Роль учителя, смысл преучительницы в
дисловия.
жизни главного Уметь сопоставлять
героя
рассказы Распутина и
Астафьева
Урок
Темы сочинений Знать трехчастную
развития
«Добро возвракомпозицию сочинеречи
щается добром», ния, уметь создавать
«Жизненные
собственное выскауроки»
зывание на заданную
тему
Урок
Слово о писате- Знать содержание
внекласле. Особенности рассказа.
сного
характеров геро- Понимать смысл его
чтения
ев- «чудиков» в названия, уметь анарассказе В.М.
лизировать характер
Шукшина
героя, интонационно
передавать чувства
героев рассказа
Урок вне- Главные герои
Знать содержание
классного рассказов Шук- рассказа, понимать
рика диалектизмов
лица
Самостоятельный
поиск ответа на
вопросы,
анализ
эпизодов
Анализ
текста
Дочитать
рассказ,
ответить на
вопросы
Комментирование
рассказа,
проблемные вопросы и задания
Сопоставление произведений
Подготовка
5.03
к сочинению
Сочинение
Заочная
экскурсия
9.03
Чтение по
ролям, беседа по
вопросам
Устное словесное рисование
Прочитать
рассказ
«Критики»,
подготов.
заочную
экскурсию
Прочитать
«Срезал»
Чтение по
ролям,
Творческая
работа
Прочитать
«Тринадца-
16.03
2.03
12.03
чтения
51
Ф.А.Искандер.
Нравственные
вопросы в рассказе
«Тринадцатый
подвиг Геракла»
1
Урок
изучения
нового
материала
52
Родная природа в
1
стихах поэтов 20
века. А.А.Блок
«Летний вечер», «О
как безумно за
окном»
Урок –
анализ
лирического произведения
53
С.А.Есенин. Стихо- 1
творения «Мелколесье», «Спепь да
дали», «Пороша»
Уроканализ
лирического произведения
54
А.А.Ахматова.
Урок –
1
шина, их нравственная сущность, простодушие, трогател.
Слово о писателе. Влияние
учителя на формирование детского характера.
Юмор и его
роль в рассказе.
Смысл названия
авторское отношение
к героям, уметь при
ролевом чтении передавать характеры
Знать автора, его
биографию, сюжет
рассказа, понимать
смысл названия,
смысл шутки учителя.
Уметь
анализировать
юмористические эпизоды
Слово о поэте.
Знать автора, опреде
Трагическое ми- ление понятий: лирироощущение че- ческий герой, эпитет,
ловека начала 20 художественный обвека.Утрата ду- раз, антитеза.
шевного покоя,
Уметь находить в
тоска по гармо- стихах поэта худонии
жественные средства
выразительности
Слово о поэте и Знать автора стихов,
его творчество.
определение поняБлизость его
тий: образ, сравнепоэзии к народ- ние, олицетворение,
ному творчеству аллитерация.
Искренняя люУметь находить
бовь к природе. средства
Чувство всеобхудожественной
щего родства с
выразительности,
окружающим
определять их роль,
миром
определять особенности лирики поэта
Слово о поэтес- Знать автора, пони-
беседа по
вопросам
тый подвиг
Геракла»
Художественный
пересказ
эпизодов,
анализ
текста
Импровизированный
рассказ о
героях
Решить
кроссворд,
написать
сочинение о
смешном
случае из
школьной
жизни
19.03
Чтение и
анализ,
устное
сочинение
Подготовить Выучить
иллюстрации стихотворек стихам
ние по
выбору
23.03
Анализ
стихов
Творческая
работа
Нарисовать
картину к
стихотворению Есенина
2.04
Чтение и
Установле-
Выучить
6.04
55
Стихотворение
«Перед весной
бывают дни
такие…»
Постижение
красоты
Н.М.Рубцов.
«Тихая лирика».
Стихотворения
«Звезда полей»,
«Листья осенние»,
«В горнице»
анализ
лирического произведения
1
56
Литература народов России.
Габдулла Тукай.
Стихотворения
«Родная деревня»,
«Книга»
1
57
Кайсын Кулиев.
Стихотворения
«Когда на меня
навалилась беда»,
«Каким малым ни
был мой народ»
1
58
Зарубежная литература
1
се. Поэтизация
родной природы. Своеобразие
лирики Ахматовой
мать особенности
лирики Ахматовойассоциативность.
Уметь выразительно
читать, передавая
чувства героя
Урок –
Слово о поэте.
Знать сведения об
анализ
Основные моти- авторе, основные
лиричесвы лирики поэта мотивы его
кого про- Особенности
творчества, понимать
изведения лирики Рубцова, чувства поэта к
любовь к родине роине.
Уметь передавать
песенные напевы
Урок Слово о поэте.
Знать сведения о тапрактикум Тема малой ротарском поэте, уметь
дины в творчес- выразительно читать
тве Тукая. Трастихи, соблюдая индиции, культура тонацию и мелодию
татарского
стиха
народа. Великая
роль книги
Урок –
Слово о поэте.
Знать сведения об
анализ
Тема малой роавторе, понимать, полиричесдины. Язык,
чему у человека в
кого про- поэзия, обычаи
сложных ситуациях
изведения как основа бесобостряется чувство
смертия нации.
Родины.
Основные поэУметь объяснять
тические обрароль художествензы, символизиных приемов, исрующие нацию. пользуемых автором
Тема бессмертия народа
Урок
Мифы Древней
Знать понятие: миф,
изучения
Греции- древмифология, время
анализ
стихотворений
ние ассоциативных
связей
наизусть
стихотворение
Чтение и
анализ
стихов
Устный
развернутый
ответ на
вопрос: «Верю я в спасительную
силу книги»
Выучить
стихотворение, подгот
сценарий
праздника
9.04
Выразительное
чтение и
анализ
стихов
Сопоставление со
стихами
Есенина
Подготовить
сообщение о
Кайсыне
Кулиеве
13.04
Сообщение о поэте, выразительное
чтение,
беседа по
вопросам
Анализ
текста
Ответить на
вопросы
литературной викторины из
книги «Читаем, думаем, спорим»
16.04
Пересказ,
ответы на
Опорные
записи
Написать
сочинение
20.04
Мифы Древней
Греции. Подвиги
Геракла. «Скотный
двор царя Авгия»,
«Яблоки Гесперид»
нового
материала
59
Сказания о поэтахпевцах в греческой
мифологии. Геродот. Легенда об
Арионе
1
Урок
изучения
нового
материала
60
Гомер и его героические поэмы
«Илиада» и «Одиссея»
1
Урок
изучения
нового
материала
61
Мигель де Серван- 1
тес Сааведра.
Роман «Дон Кихот»
Урок внеклассного
чтения
62
И.Ф.Шиллер.
Баллада
«Перчатка»
Урок
изечения
нового
материала
1
нейшие произведения народного
творчества, колыбель европейской культуры.
Боги и герои в
греческой миф.
Слово о
Геродоте.
Легенда об
Арионе. Миф и
реальность
появления мифов,
понимать смысл мифов, образ идеального героя.
Уметь давать характеристику герою,
анализировать его
Знать понятия: миф,
легенда, понимать
отличие их.
Уметь находить черты реальности в легенде и черты мифа
Гомер – автор
Знать понятие героигероических
ческий эпос, античпоэм. Изображе- ная мифология.
ние героев и ге- Уметь давать харакроических подтеристику героям,
вигов. Противо- анализировать их
речивые образы поступки, читать,
Одиссея и
передавая торжестАхилла
венность стиха
Слово о писате- Знать автора, факты
ле. «Дон Кихот» его биографии, твор- пародия на ры- чества, понимать
царский роман.
смысл понятий пароГерой, живущий дия, рыцарский ров воображаемом ман.
мире. Образ
Уметь сравнивать
Санчо Пансы
героев
И.Ф.Шиллер Знать автора, сведевеликий немец- ния о биографии и
кий поэт и дратворчестве, опредематург. Жанр
ление понятия балбаллады. Повес- лада.
твование о фео- Понимать проблемы,
вопросы,
выразительное
чтение
Беседа,
чтение,
рассказ
Проблемные задания различного
уровня
об одном из
подвиге Геракла.
Прочитать
другие
подвиги
Сопоставить
с стихотвореним
«Арион»
А.С.Пушкина
Подбор аргументов, формулирование
выводов
Прочитать
отрывки из
«Иллиады»
и «Одиссеи»
Подбор
аргументов
Задания на
стр.227
Художественный
пересказ
эпизодов
Комментирование,
чтение,
беседа
23.04
Самостояте- 27.04
льно прочитать отрывки, нарисовать иллюстрации.
Прочитать
4,6,7 главы
романа
Ответить на 30.04
вопросы и
задания
стр.220
4.05
63
64
П.Мериме. Новелла 2
«Маттео
Фальконе»
Урок
изучения
нового
материала
65
66
А. де Сент- Экзюпери «Маленький
принц». Нравственные проблемы
произведения
2
Урок
изучения
нового
материала
67
М.Твен «Приключения Гекльберри
Финна»
1
Урок внеклассного
чтения
68
Итоговый урок.
Урок контроля
1
Урок
контроля
дальных нравах.
Рыцарь – герой,
защищающий
честь. Проблема
благородства,
достоинства,
чести в балладе
Слово о писателе. П.Меримеписатель- реалист, мастер
новеллы. Романтический сюжет
и реалистическое воплощение
Слово о писателе. Основные
темы и мотивы
сказки.Большой
мир маленького принца.
Слово о писателе, памятники
его героям.
Стремление к
независимости –
отличительные
качества героев.
Приемы создания детских характеров. Юмористическое и
комическое
Итоговая работа
по произведен.
поставленные поэтом
в балладе.
Уметь определять
жанр произведения,
сравнивать переводы
баллады и выявлять
своеобразие
Знать автора, сведения о жизни и творчестве, понятие
новелла. Понимать
смысл заглавия.
Уметь рассказывать
о героях, анализировать их поступки
Знать автора, факты
его биографии и творчества, определение
философская сказка.
Уметь
анализировать
произведение
Знать автора, факты
его биографии и
творчества, определение понятий:
комическое и юмористическое.
Уметь сравнивать
поведение Тома и
Гека с точки зрения
сходства и различия
Чтение,
сообщение, поиск
ответа на
проблемный вопрос
Анализ
текста
Прочитать
гавы из
сказки «Маленький
принц»
7.05
11.05
Проблемные задачи
Групповые
творческие
задания
Прочитать
главы из романа «Приключения
Гекльберри
Финна»
14.05
18.05
Чтение и
анализ
фрагментов, сравнительная
характеристика
героев
Составить
рассказ от
лица Тома
Нарисовать
21.05
иллюстрацию, озаглавить словами из текста.
Решить
кроссворд
Знать произведения, Тестовые
уметь анализировать задания
Задания для
чтения
25.05