Публичный доклад МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
за 2014-2015учебный год
1.Общая характеристика школы.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №3» основана в1971 году.
Новая редакция Устава школы принята в 2010 году. Школой получена лицензия на
образовательную деятельность с бессрочным сроком действия. Серия РО № 023279
Регистрационный номер №1348, выдан 06.05.2011г.
Свидетельство о государственной аккредитации №2351 от 08.02.2013.
Школа имеет свою программу развития. При создании программы мы исходили:
-из анализа образовательного пространства школы, его социума;
-из потребностей, интересов в образовательных услугах основных участников образовательного
процесса – родителей и учащихся;
-из особенностей школы, ее основного направления деятельности, результативности ее работы
в целом;
-стратегии развития школы;
-современных задач и целей образования;
-будущих (прогностических) задач и целей образования;
-возможностей социокультурной среды, квалификации учителей.
Таблица 1
Характеристика контингента обучающихся
Уровень образования
Базовый уровень
Профильный уровень
/ класс
(углубленное изучение
предметов)
Число классов
Кол-во
Число классов
Кол-во
уч-ся
уч-ся
Начальное общее образование
1
2
47
2
2
50
3
2
56
4
1
28
ИТОГО
7
181
Основное общее образование
5
2
52
6
3
67
7
2
40
8
2
50
9
2
44
ИТОГО
12
253
Среднее (полное) общее образование
10
1
25
11
1
23
ИТОГО
1
48
ВСЕГО:
18
253
2
48
Количество обучающихся на 05.09.14-487.
20 классов комплектов.
Количество обучающихся на 31.05.2015-482.
На конец 2014-15 учебного года в школе обучается 482 обучающиеся с 1 по 11 класс.
2
Количество обучающихся школы
05.09.12
551
05.09.13
482
05.09.14
487
31 .05.13
473
31.05.14
479
31.05.15
482
Количество
учащихся
1-4 классы
242
190
181
230
191
5-9 классы
265
269
256
265
265
10-11 классы
44
23
50
44
23
В 2014-2015 учебном году продолжили целенаправленную работу по
контингента учащихся. В школе открылись классы со спортивным уклоном.
учебном году планируется открытие 2-х 1-х классов
181
253
48
сохранению
В 2015-2016
Социальный состав учащихся
Контингент учащихся довольно разнороден. Итоги психолого-педагогической диагностики, а
также данные обследования уровня личностного развития детей, обучающихся в ОУ, выявили
довольно пеструю картину, на которой представлена вся шкала развития: от детей с высоким
уровнем развития, обладающих интеллектуальными, музыкальными, художественными
способностями, спортивными до детей с ослабленным умственным развитием. Вследствие этого
весьма важен анализ динамики социального состава учащихся и социального статуса их семей.
Проводимый социальный мониторинг за последние годы показал, что социальный состав семей
практически не изменился.
Состав учащихся по социальному статусу их семей
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Количество учащихся
474
480
487
Дети из полных семей
318
310
304
( 67%)
( 65%)
( 62%)
Дети из неполных семей
156
170
183
(33%)
(35%)
( 38%)
Многодетных семей
24
30
34
Дети-инвалиды
8
5
5
В этом учебном году увеличилось количество детей проживающих в многодетных семьях.
Причем увеличивается число семей, имеющих больше 3-х детей. Большинство семей учащихся
проживает в благоустроенных квартирах многоэтажных домов.
Социальный статус родителей учащихся
2012-2013
2013-2014
на госпредприятиях
231
252
( 29%)
( 32%)
на частных предприятиях
475
463
( 60%)
( 59%)
безработные
86
75
( 11%)
(9%)
2014-2015
202
( 26%)
473
( 60%)
65
( 8%)
Уровень образования родителей учащихся
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Высшее образование
157
166
191
(19,8%)
(19,8%)
( 24%)
Среднее специальное,
442
453
423
Среднее техническое
(56%)
(57%)
( 54%)
Из уровня образования родителей вытекает социальный заказ на образование обучающихся,
который требует высокого уровня обученности и воспитания учащихся школы.
Таким образом, социально – бытовые условия большинства обучающихся можно считать
удовлетворительными. Большинство детей являются членами благополучных семей, где
3
родители имеют высшее или средне – специальное образование, достаточно высокое
социальное положение и хорошо обеспечены материально.
В ходе учебно–воспитательного процесса педагоги уделяют особое внимание успешной
социализации в образовательное пространство школы детей из неполных семей, детей-инвалидов
обеспечивая медицинскую и психолого–педагогическую поддержку.
Анализ состояния и эффективности методической работы за 2014-2015 учебный год
В нашей школе задача методической работы – это создание такой образовательной среды,
где был бы максимально реализован потенциал и учащегося и педагогического коллектива,
создание таких условий, в которых бы и учитель, и педагогический коллектив в целом, просто не
мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная,
требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста. Среди основных
слагаемых успешного осуществления процесса развития школы следует отметить готовность
педагогов МБОУ СОШ №3 к осуществлению преобразований, уровень их профессиональных
компетенций, умение работать творчески, мобильно, в инновационном режиме.
МБОУ
СОШ №3 полностью укомплектована педагогическими кадрами: процесс
обучения ведется по всем предметам учебного плана. Педагоги – это грамотные профессионалы,
имеющие квалификационные категории, 8.8% педагогов составляют молодые специалисты.
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в
педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и
педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью
достижения поставленных перед школой задач.
Деятельность администрации школы была направлена на поиск эффективных методов
стимулирования деятельности педагогических работников школы во всех направлениях
деятельности ОУ, соответствующих стратегии его развития. Важнейшим средством повышения
педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы,
является методическая работа.
Методическая работа в 2014-2015 учебном году была направлена на выполнение ранее
поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебновоспитательный процесс, осуществлялась по следующим направлениям:
I. Работа педагогического коллектива школы над методической темой
Решением педагогического совета методическая работа в 2014-2015 г. организована в
рамках методической темы школы, выбор которой был обусловлен актуальными для школы
проблемами и образовательными запросами педагогов школы, выявленными в результате
диагностики профессиональных затруднений: «Повышение качества образования через
информатизацию образовательного пространства школы»
Цель: Создание условий для достижения соответствия функционирования и развития
педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с
выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и
рекомендации по дальнейшему развитию школы.
Задачи:
1.Освоение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения.
2.Обеспечение готовности всех участников образовательного процесса к независимой оценке и
экспертизе качества на всех ступенях обучения.
3.Создание системы мониторинга развития каждого ребенка с учетом личностного подхода к
обучению и воспитанию.
4.Систематизация диагностики развития учащихся социально - психологической службой
школы с целью индивидуализации образования и психологической поддержки различных
контингентов детей и успешной сдачи итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА.
5.Совершенствование научно-исследовательской деятельности с учащимися.
4
Содержание деятельности методической службы формируется на основе следующих
источников:
- законов Российской Федерации, нормативных документов, инструкций, приказов
Министерства образования Российской Федерации и региона, определяющих цели и задачи всей
методической работы;
- программы развития учреждения, примерных и авторских программ, учебников и учебных
пособий, позволяющих обновить традиционное содержание методической службы
образовательного учреждения;
- психолого-педагогических и методических исследований, повышающих научный уровень
методической службы;
- инноваций, нововведений, новшеств, во всей полноте раскрывающих содержание методической
работы;
- диагностики и прогнозирования состояния учебно-воспитательного процесса, уровня развития
учащихся данного учреждения, помогающих определить методическую тему, основные задачи,
проблемы методической деятельности и самообразования педагогов;
- использования информации о массовом и передовом опыте методической службы;
- максимально творческого подхода в выборе содержания и планирования методической работы.
Модель методической службы. При формировании структуры методической работы
коллектив школы руководствовался следующей системой оснований:
 задачами, стоящими перед школой, учителями;
 уровнем учебно-воспитательного процесса;
 состоянием учебно-материальной базы;
 накопленным позитивным и негативным опытом работы.
Действующая модель методической службы МБОУ
СОШ №3 решает задачи
организации целенаправленной деятельности педагогического коллектива по переводу
педагогических процессов и школы в целом в новое, более высокое качественное состояние,
стимулирующее развитие личности учителя и ученика.
Приоритетные направления методической работы:
 организация работы по проблеме школы;
 организация работы по единой методической теме;
 создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства
учителя;
 осуществление управления образовательным процессом в школе в соответствии с
современными требованиями;
 информационное обеспечение образовательного процесса;
 организация внеклассной работы по учебным предметам;
 обеспечение диагностики и мониторинга хода образовательного процесса.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по
следующим направлениям деятельности:
- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
- работа методического совета – коллективная методическая деятельность творческой группы
учителей;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- работа с молодыми специалистами - консультативно-информационная деятельность;
-диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика;
- обновление оснащённости кабинетов школы.
В текущем учебном году методическая работа в ОУ была направлена на создание условий
для совершенствования профессионализма и педагогического мастерства педагогов с целью
обеспечения перехода образовательного процесса на ФГОС ООО.
5
Для решения главной цели были созданы следующие условия:

составление учебного плана, позволяющего заложить фундамент знаний по основным
дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий
в 1- 4 классах – стандарту второго
поколения, отведены часы на внеурочную деятельность;
 составление образовательной программы ООО;
 составление проекта учебного плана 5-9 классов, соответствующего стандарту второго
поколения;
 создание и утверждение структуры методической службы школы;
 наличие у всех УВ чётких планов работы, вытекающих из общешкольного плана;
 ведение мониторинга в основе ВШК – как одного из условий эффективности работы школы;
 обеспечение прохождения повышения квалификации в очной и заочной форме;
 организация обмена опытом работы через ИМЦ

обеспечение сохранности здоровья и здорового образа жизни;

улучшение материально-технической базы кабинетов.
Анализ методической работы по направлениям деятельности
1. Проведение педсоветов
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается
педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива
педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного
внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными
полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной
и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы.
Цель: выявление проблем образовательного процесса в школе, поиск решения, подведение итогов
работы педагогического коллектива.
1
август Обеспечение современных требований к школьному Директор,
Протоколы,
образованию: деятельностный подход, как один из
зам.директора
решение
путей повышения качества образования.
по УР
Итоги работы школы за 2013/2014 учебный год.
Перспективный план работы педагогического
коллектива на 2014/2015 учебный год.
2
ноябрь «Личностный рост учащихся как цель и результат
Директор,
Протоколы,
педагогического процесса».
зам.директора
решение
Здоровьесберегающие образовательные технологии по УР, ВР
и формы организации УВП как фактор
психологического и физиологического воздействия
на организм обучающихся. .
3
январь «Культурная и образовательная среда школы как
Директор,
Протоколы,
средство достижения целей национального
зам.директора
решение
образования и воспитания».
по УР, ВР
4
март
«Воспитательная функция школы в современных
Директор,
Протоколы,
условиях обучения».
зам.директора
решение
по УР, ВР
5
апрель «Реализация технологического подхода к
Директор,
Протоколы,
деятельности школы»
зам.директора
решение
по УР, ВР
6
май
О переводе обучающихся в следующий класс.
Директор,
Протоколы,
О допуске обучающихся
зам.директора
решение
9,11-х классов к выпускным экзаменам.
по УР
О переводе учащихся 1-8, 10 классов
Итоги учебного года.
Об окончании основной общей образовательной
школы обучающихся 9,11 классов.
6
Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование
качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке
педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, привлекалась психологическая
служба, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмосферы
заинтересованного обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение лучших
традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме школы,
аналитический материал всех образовательных областей, анализ применения педагогами
имеющейся в школе компьютерной техники в учебном процессе, анализ использования
учителями в практической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение
проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации ФГОС. Помимо аналитических
материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы,
вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой
инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой и
определении перспектив роста педагогического и ученического коллективов. Решения педсовета
в большинстве своем носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям,
содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные
за исполнение решений.
Выводы: Вопросы методической работы постоянно выносятся на педагогический совет,
где принимаются решения, связанные, в том числе с организацией работы над единой
методической темой, внедрением в практику достижений психолого-педагогической науки и
передового опыта. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения
профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного
процесса, заслушиваются выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе
сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая
приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.
Рекомендации: в новом учебном году необходимо активнее использовать нестандартные,
новые формы проведения педсоветов, усилить их аналитический характер.
2.Работа методического совета школы
В условиях модернизации российского образования роль методической работы постоянно
возрастает, т.к. особенно актуальной становится проблема использования новых педагогических
технологий, приемов и форм обучения и воспитания. Ведущая роль в управлении методической
работой в МБОУ
СОШ №3 принадлежит методическому совету– совещательному
и
коллегиальному органу при педагогическом совете, который организует, направляет работу
учителей, создает условия для развития их творчества. Методический совет в своей деятельности
соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется законами Российской Федерации,
решениями Правительства РФ,РТ, органов управления образования всех уровней по вопросам
учебно-воспитательной, методической, проектно-исследовательской деятельности. Состав
ежегодно утверждается директором школы, работа Совета осуществляется на основе годового
плана.
Методический совет координирует профессиональную деятельность всего педагогического
коллектива школы.
Сегодня роль методической службы значительно возросла в современных условиях. Это
связано с введением ФГОС второго поколения, необходимостью создания наиболее
благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, перехода от
подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися, а также с
необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые технологии
обучения, современные методики, приемы и формы обучения.
Функции методического совета:
 реализует задачи методической работы, поставленные Программой развития школы и
скорректированные на конкретный учебный год;
 направляет работу учителей-предметников;
 готовит и проводит внутришкольные семинары, педсоветы, месячники;
7
 анализирует и планирует формы
 содействует подготовке учителей
работы
с одаренными учащимися;
к участию в конкурсах педагогического мастерства
Методический совет школы возглавляет зам. директора по УВР. В него входят
руководители учителей ШМО. Было проведено 7 заседаний МС, на которых рассматривались
следующие вопросы:
Методические советы.
Цель: реализация задач методической работы на текущий учебный год.
август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
март
май
Цели,
Нормативные
Система Повышени О
Система
Анализ
задачи на
документы.
работы с е
прохожден работы по
работы
новый
Исполнение
одаренн эффективн ии учебных обобщению предметных
учебный
государственно ыми
ости
программ.
педагогичес ШМО, МС в
год.
го
обучаю
подготовки Участие
кого опыта
2014/2015
Согласова образовательно щимися. обучающих педагогов в работы
уч.году,
ние плана
го стандарта.
ся к
профессио учителями.
задачи на
работы
Изучение
Всероссийс нальных
новый
ШМО,
нормативных
ким
конкурсах,
2015/2016
рабочих
документов по
олимпиада проектах .
учебный
программ. проведению
м и
год.
аттестации
конкурсам.
Выводы: Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического
мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Следует отметить
разнообразные формы проведения МС, важность рассматриваемых вопросов, включение в
работу МС творчески работающих педагогов. План работы методического совета на 2014-2015
учебный год выполнен.
Рекомендации:
1. Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических
конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса
повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции, внедрения
ФГОС НОО и подготовки к введению ФГОС ООО.
2. Совершенствовать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА,
ЕГЭ по базовым дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные
вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, результаты пробных экзаменов, вопросы
психологической подготовки учащихся к экзаменам.
3. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение детей ОВЗ.
4. На заседаниях МС заслушивать промежуточные результаты по подготовке к ГИА и ЕГЭ
5. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности,
раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в
различные конкурсы и научно-исследовательские виды деятельности.
3. Работа МО учителей и классных руководителей.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются МО учителей
предметников школы . В школе сформировано 5 МО, каждый из которых работает над своей
методической темой, связанной с темой школы. В своей деятельности МО ориентируются на
организацию методической помощи учителю.
Методические темы предметных МО:
-МО учителей начальных классов: «Реализация ФГОС второго поколения»
-МО русского языка и литературы «Человек – культура»: «Изучение и внедрение в учебный
процесс новых педагогических технологий с целью повышения педагогического мастерства
учителей, активизации познавательной деятельности учащихся»
-МО учителей химии и биологии. «Человек – знаковая система»: «Повышение качества
образования через использование новых технологий»
8
-МО классных руководителей
«Внедрение современных технологий, способствующих
социальной адаптации учащихся с ОВЗ»
-МО учителей татарского языка и литературы
«Формирование ключевых компетенций на
уроках и внеклассных занятиях через современные педагогические технологии и проектную
деятельность»
На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:
1. Утверждение плана работы и программ по учебному предмету, ДО, дополнительным часам..
2. Защита Портфолио учителя.
3. Учебное исследование и проектирование.
4. Формирование метапредметных результатов в урочной и внеурочной деятельности
5. Анализ репетиционных и пробных экзаменов
6. Итоги адаптации учащихся 1,5,10 классов
7. Анализ введения и реализации ФГОС.
8. О согласовании аттестационных материалов.
9. Деятельностный подход в преподавании, формирование УУД.
Работа всех МО была нацелена на введение новых Стандартов образования. В рамках
методической недели проведён фестиваль уроков: «Преобразование обучения для 21 века» », где
педагоги проводили открытые уроки.
Открытые уроки в рамках методического коучинга «Преобразование обучения для 21 века»
18.12.2014 даны учителями МБОУ « СОШ №3».
№
Ф.И.О
Тема урока
класс
1
Ахметзянова Р.А
Клеточное
6а, биология к.37. ,3
Хабибуллина
Учитель высшей
строение листа. этаж.
Т.М. Дудина Г.Н.
квалификационной
категории.
2
Каримова Н.А Учитель
Урок
9б, информатика. К.18.
Миндарова Л.У.
первой
обобщения
2этаж.
Гильмутдинова
квалификационной
«Базы данных».
Г.М.
категории.
3
Мусалимова Н.А
Искусство
5б ,изо .каб.6. 1 этаж
Закирова Л.Н
Учитель первой
Хохлама.
Хамитова Ф.М.
квалификационной
Истоки и
категории.
современное
развитие
промысла.
4
Трусова Л.А.
Снятие мерок
Технология,7а,к.10.2этаж Имамеев А.Х.
Учитель первой
для построения
Кузьминых В.А.
квалификационной
чертежа ночной
категории.
сорочки.
5
Чернышева Л.В. Учитель Британские
Анг.язык,6в, к.14,2этаж
Староверов Н.Д
первой
школы.
Фатихова И.Р.
квалификационной
категории.
6
Исмагилова А .Н.
Инструменты
Музыка.3а, к13, 2этаж
Сагитова А.А.
симфонического
Жукова Н.Н.
оркестра в
симфонический
сказке
С.С.Прокофьева
«Петя и волк»
7
Габдрахманова
Развитие
Анг.язык.5а, 2этаж к.33,
Мингазова Ф.Р.
А.А.Молодой
навыков
Селиванова Н.А.
специалист.
монологической
9
8
Закирова Г.А.
9
Насыбуллина А.А
Учитель первой
квалификационной
категории.
10
11
Шарифуллина Р.Р.
Учитель первой
квалификационной
категории.
Хамадеева А.М. Учитель
высшей
квалификационной
категории.
речи по теме :
«Что ты
собираешься
делать на
зимних
каникулах»
Баскетбол.
Физкультура ,6б. спорт
зал.
Хамидуллин
А.Р.,
Миннибаев И.И.
Хайруллина Э.Н.
Хафизова Л.М.
Развитие
навыков
монологической
речи по теме:
«Что ты
собираешься
делать на
зимних
каникулах»
Части речи.
Закрепление
5а,анг.язык. к.39. 3 этаж.
Русский язык ,3б, к.8 ,3
этаж.
Ганиуллина
М.Р.,
Насирова Р.С.
Практическая
работа
«Получение
водорода»
8б, химия, к.24, 2этаж,
Лысюк Р.М.,
Хамидуллина
Л.Ф.
Анализ методической недели
Согласно плану работы школы с 01.12.14 по 18.12.14 в школе была проведена методическая
неделя в рамках методического коучинга «Преобразование обучения для 21 века».
Цель: способствовать совершенствованию профессионального мастерства педагогов на основе
внедрения сингапурской системы.
- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения педагогических
технологий;
- освоение способов последовательности действий по конструированию урока с использованием
внедрения элементов сингапурской системы.;
- выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.
Заместителем директора по УВР был разработан план проведения недели, в который
включены: методический семинар, открытые уроки, совещание при директоре. Для того чтобы
проанализировать мероприятия, заявленные на методической неделе, выработать более
осознанный подход у учителей к посещению уроков, заранее были предложены критерии
оценки – составлена карта анализа урока.
В рамках недели проведено 11 открытых уроков в 3-9 классах. Не задействованы оказались 2 и
10-11 классы. В течение недели было организовано взаимопосещение уроков. Учителя посетили
уроки своих коллег. Учителя работали в качестве экспертов на уроках и не просто наблюдали, а
оценивали работу коллег. На уроках присутствовали методисты ИМЦ, приглашенные учителя
школы №1.
По оценке проведенных уроков были получены следующие результаты: проведенные уроки
соответствуют современным требованиям.
Уроки включают:
1. Целеполагание. Перед обучающимися были поставлены конкретные, достижимые,
понятные, диагностируемые цели. По возможности целеполагание осуществлялась совместно с
обучающимися, исходя из сформулированной
проблемы. Обучающиеся знают, какие
конкретно знания и умения (способы деятельности) они освоят в процессе деятельности на
10
уроке, они
знают и план (способы) достижения поставленных задач.
2. Мотивация. Учителя умело сформировали интерес (как самый действенный мотив) как к
процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. Эффективными
мотивами являются также решение актуальной проблемы, практическая направленность
содержания, краеведческая составляющая содержания.
3. Показали обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их
практической деятельности.
4. Отбор содержания. На всех открытых уроках были качественно отработаны знания,
которые обеспечивают достижение результатов урока, определенных программой. Вся остальная
информация носил вспомогательный характер и не создавал перегрузок.
Требования к современному уроку:
• хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее
начало и хорошее окончание;
• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко
сформулировать тему, цель, задачи урока;
•
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на
сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
•
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность
учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
• в центре внимания урока - дети;
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль
класса, стремление учащихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым.
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования (далее - ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей
развитие личности ученика .Поставленная задача требует перехода к новой системнодеятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с
принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются
и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому
предмету в ОУ. Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока
и в его технологической карте. Она имеет как статичные элементы, которые не изменяются в
зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственна более гибкая структура. [1]
Правила на каждый день, которые помогут учителю:
- Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят;
- Ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на
уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;
- Исключила из своего лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и т.д. Вместо
этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю,
что…, но может, я ошибаюсь…»;
- Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.
Следует помнить, что максимально эффективно усваивается информация, которая:

находится в зоне актуальности (т. е. согласуется с текущими, осознаваемыми
потребностями и интересами человека);

подается в контексте происходящего в окружающем ребенка мире, сочетается с
текущей ситуацией, с известной информацией;

затрагивает чувства конкретного человека (что требует формирования личностного
отношения к информации);
11

активно проводится через разные каналы
восприятия
(что
определяет
необходимость использования
комплекса разнообразных приемов организации
образовательной деятельности обучающихся);

является базовой для принятия решения (т. е. требует разработки заданий по
практическому использованию информации);

транслируется другому человеку в процессе вербального общения.
5. Интегративность знаний, отработка метапредметных универсальных способов
образовательной деятельности.
6. Построение каждого этапа урока по схеме: постановка учебного задания - деятельность
обучающихся по его выполнению - подведение итога деятельности - контроль процесса и
степени выполнения - рефлексия.
7. Использование разнообразных эффективных приемов организации результативной
образовательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей. Основная задача учителя - посредством учебных заданий создать условия,
инициирующие деятельность обучающихся.
8. Подведение обучающимися итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на
каждом этапе урока. Это значит, что выполнение каждого учебного задания должно быть
подвергнуто контролю учителя с целью обеспечения текущей коррекции процесса учения
каждого обучающегося (а не только образовательного результата).
9. Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися в процессе учебнопознавательной деятельности с различными источниками информации, среди которых ведущее
место принадлежит ресурсам сети Интернет.
10. Организация парной или групповой работы, позволяющей каждому ученику развивать
коммуникативные компетенции и осваивать нормы работы в коллективе. Учителю следует
помнить, что присвоение знаний (переход их в сознание) осуществляется только при условии
наличия внешней речи. Обеспечить внешнюю речь каждого обучающегося позволяет парная
работа по обсуждению ключевых вопросов содержания урока (в т. ч. с использованием
зрительных опор).
11. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии и
формирования ответственности за результаты своей деятельности.
12. Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.
13. Качественная положительная оценка деятельности обучающихся, способствующая
формированию положительной учебной мотивации.
14. Минимализация и вариативность домашнего задания. Домашнее задание должно
охватывать только содержание знаний и способов деятельности, определенных образовательной
программой; содержать возможность выбора заданий как по форме, так и по содержанию с
учетом индивидуальных особенностей, потребностей и предпочтений обучающихся.
15. Организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения на уроке.
Выполнение данных требований определяет роль учителя как управленца, а обучающихся как активных субъектов деятельности, что становится решающей предпосылкой для реализации
целевых установок современной системы образования.
- На каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся
общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её другим.
Самое главное –эмоциональный настрой урока. Стратегия учителя:
- Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей.
- Если после моего урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем
поговорить с товарищами или со мной, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на
уроке – значит, даже если урок и был хорош с моей точки зрения, то у ребенка он не оставил
следа
Есть различные подходы к типологии уроков
Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре
учебной деятельности.
12
Вывод:
Открытые уроки показали, что все учителя умело используют элементы сингапурской
системы. Особенно активно этот процесс идет у учителей: Хамадеевой А.М, Ахметзяновой Р.А.,
Трусовой Л.А., Чернышевой Л.В., Каримовой Н.А., Закировой Г.А. о чем свидетельствуют
результаты. На
каждом открытом уроке у этих преподавателей были использованы
педагогические технологии: ИКТ, деятельностный подход, элементы сингапурской системы.
Видно, что учителя над внедрением данных технологий работают в системе и регулярно: все
приемы отработаны, учащиеся легко ориентируются на уроке. Перечислим структуры элементов
сингапурской системы, которые учителя использовали при сконструирования своих уроков или
часть уроков. Все названия структур, по требованию компании «Educare», даются по –
английски.
Структура Simultaneous Round Table:
Учитель задает вопрос и дает время подумать.
Каждый ученик пишет ответ на своем листке.
По команде ученики одновременно передают листочки по кругу.
Ученики продолжают записывать ответы и передавать листочки по кругу.
Структура Single Round Robin .
Учитель задает вопрос и дает время подумать
Четыре ученика в команде по очереди отвечают по одному разу.
СтруктураTimed Pair Share/
Учитель задает вопрос и дает время подумать.
Учитель говорит,кто начинает первым и сколь времени дается каждому ученику для ответа.
По итогам методической недели была проведена анкета, в которой приняли участие 34 педагога.
В анкете было 3 вопроса:
1.Нужно ли внедрять элементы сингапурской системы?
Да! – 28 человек
2.Почему так трудно идет внедрение технологий в учебный процесс?
 Перегруженность учителей, много работы с документами – 19
 Условия работы – 2
 Немотивированность самого педагога – 1
 Для меня не трудно – 28
 Одновременно осваивать нужно 1-2 технологии – 2
 Боязнь нового – 1
3.Какую технологию вы хотели бы освоить?
 Проблемного обучения –2
 Здоровьесберегающие – 1
 Модульные технологии –12
 ИКТ – 2
 Развивающее обучение – 1
 Проектная – 1
 Отрабатывать те, с которыми хорошо знакомы – 15
Выводы:
Педагоги понимают необходимость поиска новых путей преподавания своих предметов, но
фактором, препятствующим внедрению педагогических технологий, они видят, прежде всего, не
в себе, а во внешних условиях. Следует построить методическую работу с педагогами таким
образом, чтобы они сами планировали свое развитие по освоению педагогических технологий.
Администрации необходимо постоянно мотивировать преподавателей, поощрять внедрение
инноваций, работать над улучшением труда педагогов.
После методической недели была проведена рефлексия. Нужно было продолжить
предложение: «Методическая неделя показала, что…»
Получены такие ответы: «мало занимаюсь и недостаточно компетентна в вопросах
применения новых технологий»,
«учителя нашей школы достаточно хорошо владеют,
применяют на уроках и могут поделиться опытом по применению современных педтехнологий»,
13
«все мы вместе-сила, которая может преодолеть любые трудности», «повысилась
моя педагогическая компетентность», «ничего трудного и страшного в применении
педтехнологий нет, нужно только желание», «технологий много и разных, и нужно быть очень
компетентным, чтобы знать, где и какую технологию применить».
Можно сделать вывод, что неделя вызвала положительный отклик среди учителей и
способствовала не только профессиональному росту, но и сплоченности коллектива. Отрадно
заметить, что учителя отмечают высокий уровень работы всего коллектива. Многие выделяют
отличную работу учителей предметников, регулярное и систематическое использование ими
педагогических технологий, использование элементов сингапурской системы. Отрадно, что в
данной рефлексии
прозвучало желание учителей осваивать и применять эффективные
педагогические технологии.
Серьёзное внимание было уделено подготовке к ЕГЭ: соответственно был составлен план
работы МО, МС, работы школы, на уроках много внимания уделялось тестам различного
характера, задания «С» прорабатывалась на дополнительных занятиях,
Проводились
контрольные работы по линии администрации, УО, анализировались результаты контрольных
работ, мониторинга качества знаний по математике и русскому языку.
Силами учителей МО и администрации проводилась входная, промежуточная и итоговая
диагностика знаний и умений обучающихся.
Использование современных образовательных технологий в практике обучения является
обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В
педагогической деятельности каждого учителя должна быть использована педагогическая
технология. Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них
проведено 5 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и
практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников.
Традиционными видами работы МО являются предметные недели, интеллектуальные игры.
Согласно плану методической работы в течение учебного года согласно графику были
проведены предметные тематические недели :
Неделя истории, географии.
ноябрь
Неделя русского языка и литературы
декабрь
Предметная неделя в начальных классах
март
Неделя химии, биологии.
апрель
Неделя ОБЖ и физической культуры, технологии.
февраль
Выводы: Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным
задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие
перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и
выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать
методические обобщения. На заседаниях МО рассматривались вопросы, связанные с изучением
и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья
учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению
выявленных пробелов в знаниях учащихся
4.Методическая работа по повышению профессионального мастерства педагогов
Были выбраны различные формы для повышения профессионального мастерства
педагогов: семинары, методическая учеба, методические совещания, открытые уроки и
внеурочные занятия, мастер-классы, обмен опытом работы,
индивидуальные беседы по
организации и проведению уроков.
Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта
Инновационный опыт был предъявлен следующими педагогами:
ФИО
Тема
Где представлялся Форма
педагога
опыт
Фатихова
Национальное образование и
Совещание
Сообщение
И.Р.
воспитание основа нравственного
директоров
презентация,
воспитания.
национальных
14
Фатихова
И.Р.
Миннибаев
И.И..
Лысюк Р.М.
Лысюк Р.М
Лысюк Р.М.
Лысюк Р.М
Хабибуллина
Т.М
Хабибуллина
Т.М
Хабибуллина
Т.М
Селиванова
Н.А.
Жукова Н.Н
Жукова Н.Н
Ганиуллина
М.Р.
Хамадеева
А.М
Гильмутдино
ва Г.М.
Национальное образование и
воспитание основа нравственного
воспитания
«Поиск эффективных форм и методов
воспитания: современное состояние,
проблемы, перспективы»
Особенности подготовки обучающихся
к ЕГЭ по химии.
Организационно – управленческий и
интерактивный компонент
образовательной среды.
Особенности подготовки обучающихся
к ЕГЭ по химии.
Личностный рост учащихся как цель и
результат педагогического процесса.
Обобщение педагогического опыта по
ПНПО
Всероссийский конкурс портфолио для
школьников и учителей «МОИ
ДОСТИЖЕНИЯ» номинация
«Педагоги»
Всероссийская научная конференция
«Школа В.В.Давыдова».
Всероссийский конкурс
Портфолио «Успех».
«Наш новый учитель», грант по РТ .
Мировоззренческий компонент
образовательной среды.
«Классный час, как средство
воспитания»
Духовное начало как условие
личностного роста.
«Культурная и образовательная среда
как средство достижения целей
национального образования и
воспитания
«Поиск эффективных форм и методов
воспитании современное состояние,
проблемы, перспективы
«Культурная и образовательная среда
как средство достижения целей
национального образования и
воспитания».
школ.
Педсовет№3
Совещание
директоров
национальных
школ.
Курсы повышения
квалификации
учителей
Агрызского района.
Педсовет №3
Сообщение
презентация,
Презентация
Презентация,
лекция
Презентация,
консультант.
Курсы повышения Презентация,
квалификации
лекция
учителей региона в
НИСПТР
Педсовет№2
Сообщение.
МО и Н РТ
Презентация
ПОРТФОЛИО
НИСПТР
1тур-статья
2тур-доклад,
Презентация
Презентация
МО и Н РТ
Отчёт.
Педсовет№3
Педсовет №4
Презентация,
консультант
Сообщение.
Педсовет №2
Сообщение.
Педсовет №3
Презентация
Педсовет №2
Сообщение.
Педсовет №3
Презентация,
консультант
15
Имамеев
А.Х.
«Педагогическая техника,
Педсовет №3
Презентация,
педагогическая культура педагогов и
консультант
родителей, педагогическая служба
школы, ППК педагога.
Имамеев А.Х. Влияние учебной деятельности на
Педсовет №2
Сообщение.
развитие умственных способностей.
Миндарова
«Воспитательные возможности урока»
Педсовет №4
Сообщение.
Л.У.
Закирова Л.Н «Работа с родителями- составная часть
Педсовет №4
Сообщение.
воспитательной функции школы»
Кузьминых
«Воспитание средствами
Педсовет №4
Сообщение,пре
В.А.
дополнительного образования»
зентация.
Индивидуальная работа с детьми и
Педсовет №2
Сообщение.
Зиннатуллина индивидуальный подход при
Ф.Р.
организации учебного процесса.
Закирова Г.А. Роль здоровьесберегающих
Педсовет №2
Сообщение.
образовательных технологий как фактор
психологического и физиологического
воздействия на организм.
Роль здоровьесберегающих
Педсовет №2
Сообщение.
Мусалимова
образовательных технологий как фактор
Н.А.
психологического и физиологического
воздействия на организм.
Хамидуллин
Роль здоровьесберегающих
Педсовет №2
Сообщение.
А.Р.
образовательных технологий как фактор
психологического и физиологического
воздействия на организм.
Выступления педагогов с обобщением опыта, знакомство с методическими новинками,
сообщения ,презентации ,служат обмену опытом и повышению педмастерства учителя. Наши
педагоги дали открытые уроки и приняли участие в
мероприятиях
различного уровня.
Ф.И.О.
Конфе
Совещ Вебина Семинар Выступл ИН. ПН Н Фес ИТ
ренция
ание
р.
ение ина ТК
ПО И тива ОГ
пед.сове
С
ль
те
П
Т
Р
Миннибаев
+
+
+
+
+
+
6
Ильшат
Ильдарович
Хамадеева
+
+
+
+
4
Альфия
Мансуровна
Гильмутдинова
+
+
+
+
4
Гульнара
Магсумовна
Лысюк Равза
+
+
+
+ +
5
Мохтарулловна
Хафизова
+
+
+
+
+
+
+ +
8
Лейсан
Мирзаяновна
Жукова
+
+
+
+
+
5
Надежда
Николаевна
Ахметзянова
Рамиля
Асхатовна
Брицова
Рамзия
Мударисовна
Ганиуллина
Минлегуль
Расиховна
Дудина Галина
Николаевна
Закирова Лиля
Наилевна
Зиннатуллина
Фанзиля
Раисовна
Имамеев Анас
Хизябович
Имамеев Анас
Хизябович
Исмагилова
Айгуль
Наилевна
Каримова
Наиля
Ахнафовна
Мингазова
Фания
Ризвановна
Мусалимова
Наиля
Анваровна
Селиванова
Наташа
Александровна
Миндарова
Лилия
Ульфатовна
Насирова
Рамзия
Самигулловна
Насирова
Рамзия
Самигулловна
Насибуллина
Альбина
Альбертовна
Сагитова
Аниса
Амировна
Трусова
Любовь
Аркадьевна
+
+
+
+
16
+
+
+
+
+
6
2
+
2
0
+
++
+
+
+
5
+
+
3
+
+
+
+
+
+
+
+
2
1
3
+
3
0
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3
4
+
4
+
5
0
+
+
+
+
+
3
+
+
3
+
2
17
+
Фатихова
+
+
+
+
5
Ильгамия
Равилевна
Хабибуллина
+
+
+
+
+
5
Тамара
Михайловна
Хамидуллин
+
+
+
+
+
+
6
Айдар
Рафисович
Шарифуллина
+
+
2
Райса
Ренатовна
Чернышева
+
+
+
+
4
Лариса
Владимировна
Хамидуллина
+
+
+
3
Лейсан
Фаизовна
Хайруллина
+
+
2
Эльмира
Нурулловна
Закирова
+
+
+
3
Гульназ
Анасовна
Габдрахманова +
+
+
3
Айгуль
Альбертовна
Староверов
+
1
Никита
Дмитриевич
Кузьминых
+
+
+
+
4
Валентина
Анатольевна
Вывод: В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования,
проведения тематических семинаров повысился уровень владения педагогов школы
инновационными технологиями образования (и в теории, и на практике), постигался опыт по
реализации ФГОС в начальной и основной школы.
В планировании методической работы УЧИТЕЛЯ школы старались отобрать тот комплекс
мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно
решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Администрацию и учителей волнует престиж
школы, поэтому педагоги небезразличны к изменениям в сфере образования, постоянно
повышают свою квалификацию.
Курсовую подготовку по образовательным программам прошли следующие педагоги:
ФИО
1
Хафизова Лейсан
Мирзаяновна.
2
Хамадеева
Альфия
Мансуровна.
Лысюк Равза
Мохтарулловна.
3
Тема курсов
«Обновление содержания и методики преподавания учебных
предметов «Татарский язык и Литература»в основной школе» при
переходе на ФГОС ООО» .
«Формирование профессиональной компетентности учителя
биологии и химии на основе требований ФГОС»
«Формирование профессиональной компетентности учителя
биологии и химии на основе требований ФГОС»
18
«Формирование профессиональной компетентности учителя
биологии и химии на основе требований ФГОС
Ахметзянова
Рамиля
Асхатовна.
5
Имамеев Анас
Методическое особенности преподавания технологии с учётом
Хизяпович.
ФГОС ООО.
6
Трусова Любовь
Методическое особенности преподавания технологии с учётом
Аркадьевна.
ФГОС ООО.
В текущем учебном году курсовую подготовку на базе ФГБОУ ВПО « Наб. Челнинский
институт соц-пед. технологий и ресурсов прошли 6 (17.6%) педагогов.
Знания и умения,
полученные при повышении квалификации, были использованы педагогами в своей
педагогической деятельности .
4
Использование ИКТ и педагогических технологий
В течение учебного года в рамках . учителя имеют возможность познакомиться с новыми
педагогическими технологиями , методическими и дидактическими материалами, условиями
Всероссийских конкурсов и олимпиад, принять в них участие. Чаще всего ресурсы Интернет
используются для поиска информации, создания
презентаций и отработки навыков.
Применяются ресурсы Интернет для подготовки к ЕГЭ и ГИА.
Учителями школы применяются средства ИКТ для проведения:
 уроков и классных часов;
 исследовательской работы в рамках школьного НОУ,
 учебной проектной деятельности;
 видеоуроки .
 педагогических советов, методических семинаров;
 родительских собраний;
 подготовки к экзаменам в форме ЕГЭ И ГИА и т.д.
В этом учебном году в новой школе учителя – предметники стали активнее применять
компьютерные технологии на уроках, т.к каждый кабинет имеет в наличии компьютер и
многофункциональное интерактивное оборудование (в 5ти кабинетах).
Использование
информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня
детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности
получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными,
моделировать более сложные процессы. Но имеется проблема: в учебных кабинетах нет доступа
в Интернет на Яндекс.
Выводы: Обмен опытом был организован в форме открытых уроков, внеурочных
занятий, выступлений, презентаций, круглых столов. Теперь 100 % учителей имеют
необходимые знания по применению новых информационных технологий в преподавательской
деятельности.
Рекомендации: Выставлять материалы по обмену опытом на школьном сайте, создать
сайты учителей.
Работа с молодыми специалистами
Школа молодого педагога работала с молодыми специалистами. В основном работа
проводилась в форме семинаров и индивидуальных консультаций со стороны зам. директора по
УВР и педагогов – наставников. Молодой специалист Селиванова Н.А. стала победителем
конкурсного отбора «Наш новый учитель». Большое внимание было уделено построению урока
с позиции ФГОС. Но не все педагоги использовали в своей деятельности рекомендации
наставников, имело место недобросовестное отношение к своим должностным обязанностям.
В следующем учебном году нужно организовать целенаправленную работу с молодыми
специалистами.
Молодые специалисты
Стаж пед. работы
Наставники
Габдрахманова А.А
1 года
Чернышева Л.В.
Селиванова Н.А.
1 год
Жукова Н.Н.
Староверов Н.Д.
1 года
Жукова Н.Н.
19
Реализация программы «Одарённые дети».
В школе реализуется программа «Одарённые дети». Цель программы - обеспечить
возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
В рамках программы была продолжена работа по организации поисковоисследовательской деятельности и проектной работы через организацию деятельности детей в
различных школьных кружках:
№
п/п
Наименование
конкурса, гранта
Ф.И.О. педагога
Результа
т
участия
Чернышева Л.В.,
Насыбуллина А.А.
Габдрахманова А.А
Дипломы
Чернышева Л.В.,
Насыбуллина А.А.,
Габдрахманова А.А
Чернышева Л.В.,
Насыбуллина А.А.,
Габдрахманова А.А
Участие
Чернышева Л.В.,
Насыбуллина А.А.,
Габдрахманова А.А
Кузьминых В.А.
Дипломы
Хафизова Л.М.
Диплом 3
степени
МОи Н
РТ.
2.
Всероссийский конкурс
BritishBulldog
6 -11
3.
Всероссийский конкурс
сочинения (эссе) на
тему : «Расскажу Вам
про папу ».
Всероссийский конкурс
по английскому языку
Леон
Конкурс «Лучшая
музейная экспозиция»
в рамках
общественного проекта
Приволжского
федерального округа
«Победа»,посвященног
о 70-летию Победы
Укучыларның
Мәгрифәтче Бубыйлар
истәлегенә
багышланган 2
төбәкара укулары
11а
Белова Мария
5-9
20
4-10
Музей Боевой
Славы.Обьединение
“Искатели”
7а
Хафизова Айгөл.
Участники
Всероссийской
предметной олимпиады
по Английскому языку
1 поток 2014/2015
учебный год
4а
Кол-во
Адрахманова
Кристина
Хасанова Алина
Максимова Эльвина
Нечаев Сергей
Нуриев Ранил
Нурутдинова Лилия
Салахова Гузелия
Салихова Алина
Самойлова Эльвина
Сулейманов Булат
Ханнанова Фируза
Безруков Данил
Ханнанова Гузель
Сулейманова Алсу
Лукманова Риана
СахабутдиноваГузалия
Сунгатова Миляуша
Хайруллина Диана
30
1.
Всероссийский
специальный проект
«Страна талантов »
предметные олимпиады
по Английскому языку
1 поток 2014/2015
учебный год
класс
5а
10а
11а
4.
5.
6
Диплом 2
место
участие
7
8
9
10
11
12
13.
14
15.
20
Сулейманова Лилия
Хафизова Л.М.
Диплом 3
степени
Международная
6а
олимпиада по
татарскому языку
“Татар Теле .ИНФО”
Международная
2а
олимпиада по
татарскому языку
“Татар Теле .ИНФО”
Региональный конкурс 4-10
школьных музеев ,
посвященного 70-летию
Победы Советского
народа в Великой
Отечественной войне
1941-1945г.г.
Лучшев Степан Ю.
Хафизова Л.М.
Хафизова Гульназ,
Хафизова Гульшат .
Хафизова Л.М.
Музей Боевой
Славы.Обьединение
“Искатели”
Кузьминых В.А.
Городской конкурс
4-10
“Лучшая организация
работы по
патриотическому
воспитанию среди
общеобразовательных
учреждений и военнопатриотических
объединений города
Набережные Челны в
2014 году.
Муниципальный этап
7а
республиканской
олимпиады школьников
по русской литературе
для школ с родным
языком обучения.
Муниципальный этап
7а
республиканской
олимпиады школьников
по татарской
литературе .
Музей Боевой
Славы.Обьединение
“Искатели”
Педагог
дополнительного
образования
Кузьминых В.А.
Диплом
победите
ля от 10.
04.2015.
Сертифик
ат
участник
а.
Диплом
3степени.
Казань 2014.
МОи Н
РТ.
Премия
5000
рублей.
Диплом 2
место,201
5 год и
сертифик
ат на
1000
рублей.
Хафизова Айгуль.
Селиванова Н.А.
2 место
по
городу.
Хафизова Айгуль.
Хафизова Л.М.
Конкурс чтецов “
Вкнижной памяти
мгновения войны”
Конкурс чтецов “
Вкнижной памяти
7а
Билалова Диана.
Хафизова Л.М
Победите
ль,
приказ
УО и ДМ
от
12.01.201
5 №06.
Диплом 2
степени.
7а
Хафизова Айгуль.
Хафизова Л.М.
“Муса безнең
йөрәкләрдә” нәфис сүз
остасы бәйгесе “Мин
татарча сөйләшәм”
республикакүләм
акциянең муниципаль
туры.
5а
Диплом 1
степени.
21
16
17
17
18.
19
20
21.
22
23
мгновения войны”
Муниципальный этап
9а
республиканской
олимпиады школьников
по татарской
литературе .
Гильманова Алина.
Фатихова И.Р.
Призёр
,приказ
УО и ДМ
от
12.01.201
5 №06.
2 место ,
приказ
УО и ДМ
от
12.01.201
5 №06.
Муниципальный этап
10 а
республиканской
олимпиады школьников
по русскому языку для
школ с родным
(нерусским) языком
обучения.
Муниципальный этап
8а
республиканской
олимпиады школьников
по технологии.
Аникина Наталья.
Жукова Н.Н.
Файзуллина Аделина.
Трусова Н.Н.
Городская викторина
“Улукоморья...” по
сказкам А.С.Пушкина,
посвященной Году
культуры.
Интелектуально –
познавательный
конкурс “Этих дней не
смолкнет слава”
Интелектуальнотворческая игра
“Страна Литературия”,
посвященной 80- летию
содня рождения
писателя А.А.Лиханова.
Муниципальный этап
Республиканского
турнира по
интеллектуальным
играм “ЧТО? ГДЕ?
КОГДА ?”,
посвященного 70летию Победы
Советского народа в
Великой Отечественной
войне 1941-1945г.г.
Первенство города
Набережные Челны по
легкой атлетике на
Кубок Мэра среди
юношнй 9-11 классов
Всероссийский конкурс
“Пусть звёзды опять
назначают свидание”
7
команда
Селиванова Н.А.
7
команда
Селиванова Н.А.
3-место.
ДЮЦ
№14.
7
команда
Селиванова Н.А.
Победите
ль ,
грамота.
10-11
команда
Жукова Н.Н.,
Чернышева Л.В.
Диплом
участник
а.
9а
Мухамадеев Эльмир.
Закирова Г.А.
3 место
по городу
, грамота
8б
Гайнуллин Адель,
Попов Антон ,
Обухов Стас .
Кузьминых В.А.
1место
1 место
1 место
Призёр
,приказ
УО и ДМ
от
12.01.201
5 №06.
2-место.
ДЮЦ
№15.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Всероссийский конкурс
“Человек в истории.
Россия – 20- век”
Городская
интеллектуальная игра
“Брейн- Ринг” по теме
“Парки и скверы “
2-Региональная
научно-практическая
экологическая
конференция для
младших школьников
“Юннат – 2015”.секция
“Экология человека”
2-Региональная
научно-практическая
экологическая
конференция для
младших школьников
“Юннат – 2015”.секция
“ Общая экология ”
2-Региональная
научно-практическая
экологическая
конференция для
младших школьников
“Юннат – 2015”.секция
“ Экология растений”
Всероссийский
заочный конкурс
“Креативность.Интелле
кт.Талант”,”Зимняя
“эстафета. Номинация:
”Думай,решай,отгадыва
й”г.Обнинск.
Всероссийский
заочный конкурс
“Креативность.Интелле
кт.Талант”,”Зимняя
“эстафета. Номинация:
”Думай,решай,отгадыва
й”г.Обнинск
Всероссийский
заочный конкурс
“Креативность.Интелле
кт.Талант”,”Зимняя
“эстафета. Номинация:
”Думай,решай,отгадыва
й”г.Обнинск
Предметная олимпиада
по физике КФУ.
Городское личнокомандные
соревноавния по
8б
22
Сулейманов Тимур.
Кузьминых В.А.
4а
команда
Кузьминых В.А.
3а
Гумеров Азамат
Сагитова А.А.
2а
Закирова Илюза.
Зиннатуллина Ф.Р.
Сертифик
ат
участник
а.
Сертифик
ат
участник
а.
Сертифик
ат
участник
а.
3а
Нурыева Дина.
Сагитова А.А.
Сертифик
ат
участник
а.
3б
Добрых Владимир.
Шарифуллина Р.Р.
Лауреат7 место.
3б
Солянов Филат.
Шарифуллина Р.Р.
учитель
11а
2б.
Шарифуллина Р.Р.
Миннебаева Эльмира
Рамазановна.
Жакин Егор.
Дудина Г.Н.
Имамеев А.Х.
Диплом 2
место.
Призёр.
Свидетел
ьство за
подготов
ку
призера.
2 место.
Диплом.
Грамота
1 место.
23
34
35
36
37
38
39
40
41
42
простейшим
автомоделям па
резиномоторе
“Точность попадания в
ворота”
Международный
конкурс по математике
«Кенгуру»
11 международная
олимпиада по основам
наук 5 четверть
Всероссийский конкурс
«Вопросита» Блицолимпиада «Части речи,
будем знакомы!»
Международный
дистанционный блицтурнир «Юный
всезнайка»
Всероссийский
конкурс «Познание и
творчество»в
номинации «Веселая
грамматика»
Всероссийский
конкурс «Познание и
творчество»в
номинации
«Здравствуй, зимушказима!»(окружающий
мир)
Всероссийский
конкурс «Познание и
творчество» в
номинации «Готовимся
к ЕГЭ по русскому
языку»
Всероссийской
дистанционной
олимпиаде по
всемирной истории
проекта «Инфоурок».
Всероссийской
дистанционной
олимпиаде по
2а
9 человек
Зиннатуллина Ф.Р.
Сертифик
ат
2а.
16 человек
Зиннатуллина Ф.Р.
2а
Шаймарданов Рияз
Зиннатуллина Ф.Р.
Дипломы
1 степени
–7
человек;
Дипломы
2 степени
–8
человек;
Диплом 3
степени –
1
человек;
Диплом
2место
2а
Закирова Илюза
Зиннатуллина Ф.Р.
Диплом
2место
2б
Фахриев Нияз
Рустамович
Хабибуллина Т.М.
Диплом 2
степени
2б
Фахриев Нияз
Рустамович
Хабибуллина Т.М.
Диплом 1
степени
2б
Фахриев Нияз
Рустамович
Хабибуллина Т.М.
Диплом 3
степени
6
10 человек
Закирова Л.Н.
6
10 человек
Закирова Л.Н.
Сертифик
ат
участник
а.
Сертифик
ат
участник
24
43
44
45
46
47
47
48
49
50.
51
52
53
54
55
обществознанию
проекта «Инфоурок».
Второй заочный
межрегиональный
конкурс политического
сочинения (эссе) ан
тему : «Национальная
идея России: прошлое и
настоящее»
Международная
предметная олимпиада
по всемирной истории
« Инфоурок
Международная
предметная олимпиада
по истории России
« Инфоурок»
Международная
предметная олимпиада
по географии
«
Инфоурок»
Региональный
конкурс
«Набережночелнинский
дельфинарий и его
обитатели»
Межрегиональная
предметная олимпиада
КФУ
Межрегиональная
предметная олимпиада
КФУ
Межрегиональная
предметная олимпиада
КФУ
Всероссийский конкурс
юных писателей
«Илхам»
Эхо войны –
презентация.
Всероссийский конкурс
детских творческих
работ «Краски осени»
Региональный конкурсвыставка декоративнопрнкладного творчества
« Поздравление Деду
Морозу»
Региональный
фестиваль детского
творчества «Карусель
Республиканская
профильная смена
а.
11а
Лукманова Риана
Закирова Л.Н.
Сертифик
ат
участник
а.
5-6
Галимзянова Э. 5а;
Абдрахманова К. 5а;
Натфуллин Т. 6б;
Салахутдинов Д. 6б
3
Брицова Р.М.
6-7
Возжаева В. 6 в;
Хафизова А. 7а;
Брицова Р.М.
6а
Низамова Г.,
Гараева Г
Исламова Л. Хамитова
Д.
Ахметзянова Р.А
4
диплома
за 2
место
Сертифик
ат
участник
а.
Дипломы
:1-1
место; 1
диплом 2 место
2 место.
9-11
11
Лысюк Р.М.
Участие
8
5
Хамадеева А.М.
Участие
9-10
15
Ахметзянова Р.А
Участие
7а
1
Хафизова Л.М.
Диплом
лауреата.
5а
1
Хафизова Л.М.
3а
Иванова Нина
ФарраховКамиль
Сагитова А.А.
3а
Губайдуллина Даяна
Чураков Арсений
Сагитова А.А.
5б
Шигапова Эвелина
Мусалимова Н.А
Диплом 3
место.
Диплом
участник
а
Диплом I
степени
Диплом
II
степени
Диплом
участие
10а
Закирова Камила.
Мусалимова Н.А.
8
Брицова Р.М.
Диплом,
25
56
57.
58.
59
антинаркотического
проекта
«САМОСТОЯТЕЛЬНЫ
Е ДЕТИ»с 21-23
ноября2014 года
Республиканский
конкурс Успешный
волонтер
Республиканского
проекта
«Самостоятельные
дети»
III Международная
олимпиада по
татарскому языку и
литературе Заочный
тур(КФУ)
Международный
конкурс методических
разработок
“Методическая
инновация”
V Всероссийская
дистанционная
олимпиада
«Летописец» по
предметам. Декабрь,
2014г. Сайт^
[email protected]
10а
Закирова Камила
Мусалимова Н.А.
II-место в
номинаци
и
«Преданн
ость
делу»
9А,
10А,
11А
43
Фатихова И.Р.
Участие.
Фатихова И.Р.
Участие.
Учитель
10а,
11а.
60
Международный
дистанционный блицтурнир «Юный
Всезнайка» проект
«Новый урок».
61
Региональный конкурс- 2а
выставка декоративно –
прикладного творчества
«Поздравление Деду
Морозу»номинация
«Новогодняя фантазия»
Всероссийский конкурс учитель
портфолио для
школьников и учителей
«МОИ
ДОСТИЖЕНИЯ»
номинация «Педагоги»
Всероссийский конкурс 2б
детских творческих
работ «Золотая осень»
номинация «Рассказ»
Всероссийский
конкурс. «КИТ -
62
63
64
2а
Аникина Наталья,
ЛукмановаРиана
Безруков Данил,
Закирова Камила,
Староверов Руслан,
Сулейманова Алсу,
Хайруллина Диана,
Шайдулина Алина
Закирова Илюза
1
Закирова Л.Н.
Дипломы
IIстепени
Дипломы
IIIстепен
и
ЗиннатуллинаФ.Р.
2 место, диплом
победите
ля
ЗиннатуллинаФ.Р.
Диплом 3
степени
Хабибуллина Т.М.
Диплом
победите
ляпедагогХ
абибулли
на Т.М.
Диплом I
степени –
НасироваИлюза
Хабибуллина Т.М.
5 классы - 10 чел.,
6-7 классы – 1 чел;
Каримова Н.А
Участие.
65
66
67
68
69
70
71
72
компьютеры,
информатика,
технологии»
19.11.14 год
2 Всеросийский
культурно- творческий
проект «Петербургский
читательский форум»
4 Всероссийский
конкурс юных чтецов «
Живая классика 2015»
Межрегиональная
лингвистическая
научно-практическая
конференция «
Актуальные вопросы
языковой компетенции
в условиях
полингвизма»
Всероссийский
ежегодный конкурс
педагогического
творчества « Музы
2014»
Публикация разработки
рабочей программы
«Математика» в
социальной сети
работников
образования
hh://nsportal.ru.
Публикация
выступления по теме
«Использование
информационных
технологий учителями
начальных классов в
предметной
деятельности» в
социальной сети
работников
образования
hh://nsportal.ru.
Городской конкурс бук
тейлеров « Заветная
книга» в рамках Года
литературы в РФ
Всероссийский
читательский конкурс «
Читаем Альберта
Лиханова: книги об
истинах, честности и
победах»
26
8-9 классы – 37 чел;
10-11 классы -8 чел.
10а
9б
Аникина Наталья
Павловна
Староверов Руслан
Русланович
Чуракова Екатерина
Сагадуллина
Аделина
Жукова Н.Н.
Участие
Жукова Н.Н.
1-место
учитель
Жукова Н.Н.
Участие
учитель
Жукова Н.Н.
Участие
учитель
Ганиуллина М.Р.
сертифик
ат
учитель
Ганиуллина М.Р.
Сертифик
ат.
10а
Китызин Андрей
Жукова Н.Н.1
СЕРТИФ
ИКАТуча
стника.
10 А
Чуракова Екатерина
Жукова Н.Н.
неизвестн
о
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Городской конкурс «
Книги нашей жизни»
5 городской конкурс
профессионального
мастерства « За
образцовое владение
русским языком»
Республиканский
межведомственный
конкурс сочинений
«Аксаковские чтения»
10 А.
“Куңеллардә Тукай
моңы.”Шәһәркүләм
нәфис
сүз остасы бәйгесе.
“Куңеллардә Тукай
моңы.”
“Куңеллардә Тукай
моңы.”
“Мин татарча
сөйләшәм” Теле
барның – иле бар!”
бәйгесе.
“Мин татарча
сөйләшәм”.Республика
күләм акциясенең
муниципаль чаралары.
Музей боевой Славы.
27
Аникина Наталья
Учитель
Жукова Н.Н.
Жукова Н.Н.
СЕРТИФ
ИКАТ
СЕРТИФ
ИКАТ
участия.
10 А
Аникина Наталья
Жукова Н.Н.
неизвестн
о
10А
Диярова Диана
Жукова Н.Н.
5а
Самойлова Эльвина
Хафизова Л.М.
СЕРТИФ
ИКАТ
3место,гра
мота.
9а
Фахриева Диана
Фатихова И.Р.
10а
Староверов Руслан.
Команда “Энҗе
бөртекләре”
Учитель
Команда “Энҗе
бөртекләре”
1 место,
грамота.
2 место,
грамота.
2
место,гра
мота.
Хафизова Л.М.
грамота.
Олимпиады,
конкурсы, конференции
НОУ
Организация работы
через:
кружки
Программы
дополнительного
образования
Проектная и
исследовательская
деятельность на уроке и
во внеурочной
деятельности
Численность учащихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных
конкурсных форм (научно-практические конференции, международные
и
всероссийские, региональные, федерального уровней).
Из проведенного анализа видно, что в исследовательскую деятельность вовлечено
незначительное от общего числа учащихся количество детей . С одной стороны, это
объясняется характерным для современных школьников общим снижением познавательной
28
активности и привлекательности научной деятельности. Но в то же время недостаточно
задействованы кадровые и методические ресурсы школы. Если предложить учащимся более
широкий спектр направлений деятельности НОУ, поработать над выбором интересных и
занимательных тем научных работ, активизировать деятельность кружков
затрагивающих
проблемы, актуальные для современного подростка, возможно, число детей, увлеченных
исследовательской деятельностью, увеличится. Но в то же время отмечается стабильность
работы некоторых учителей, стабильный уровень качества исследований учащихся.
Рекомендации:
1. Осуществлять более тесное взаимодействие с общественными организациями, музеями,
архивами, библиотеками, предприятиями и учреждениями.
2. Повышать качество работы НОУ за счет исследований, практической направленности работы,
с учётом критериев, данных в положениях; разработки тематики приоритетных направлений
исследований.
3. Продолжить традицию проведения научно-практических конференций.
4.Классным руководителям отслеживать результативность участия учащихся в учебноисследовательской деятельности в классном рейтинге.
5. Активнее привлекать к работе НОУ большего числа учеников.
Управлением образования в 2014-2015 учебном году» в период с14.11 по 24.12. 2014 года
среди учащихся 4-11 классов проведен Муниципальный этап Всероссийской олимпиады
школьников по 26 общеобразовательным предметам: английскому языку, физике, физической
культуре, астрономии, праву, русскому языку, экологии, математике, информатике, истории
,геология, биологии, русской литературе, экономике, химии, обществознанию, технологии, ОБЖ,
географии, искусству (МХК),татарскому языку и литературе Общее количество участников
среди 4-11 классов составило 79. Общее число победителей и призеров среди учащихся 4-11
классов составляет 6 учащихся: победителей – 3 (3.8%), призеров – 3(3.8%).
Всего на муниципальном этапе участвовал 79 обучающихся 4-11 классов школы, что на 7
больше, чем в прошлом учебном году. 42 из них участвовало на 1 олимпиаде, по 18 – на 2-х и на
3-х .).
В 2013-14 учебном году по результатам Всероссийской предметной олимпиады школьников
среди общеобразовательных школ заняли 56 место.
В 2014-15 учебном году по результатам Всероссийской предметной олимпиады школьников
среди общеобразовательных школ заняли 43 место. Динамика +13. Наблюдается положительная
динамика роста результатов по нижеперечисленным предметам: математика 7-11,биология
,химия, информатика, татарский язык и литература ,иностранный язык, история, ОБЖ,
физическая культура , право
29
В соответствии с приказом МО и Н РФ от 02.12.2009 № 695, Приказа МО и Н РТ от
15.09.14 №5205 /14 и Приказа УО от 19.09.2014 №2014 №917 в рамках реализации программы
«Одаренные дети» в целях совершенствования преподавания общеобразовательных дисциплин,
выявления наиболее одаренных, способных учащихся, с 22.10.2014 по 28.10.2014 в школе был
проведен школьный тур предметных олимпиад для учащихся 4-10 классов. Был разработан
график проведения олимпиад, определены сроки, место и время проведения, назначены
ответственные.
Предмет
Классы количество количество % охвата от общего
количество
учащихся, учащихся,
количества
учащихся,
изучающих принявших
учащихся,
вышедших на 2
учебный
участие в
изучающих
этап
предмет
олимпиаде
учебный предмет
химия
8-11
143
92
36.4%
4
география
5-11
303
40
22%
5
биология
6-11
251
44
20%
5
экология
7-11
0
57
0
5
физическая
5-11
303
160
70%
4
культура
Технология
5-11
303
40
29 ,85%
6
ОБЖ
7-11
180
180
100 %
3
математика
4-11
341
145
46%
8
физика
7-11
183
86
44%
5
астрономия
7-11
0
86
0
5
информатика
8-11
140
10
10,86%
1
татарский язык
5-11
303
24
12,97%
5
татарская
5-11
303
19
10,27%
5
литература
татарский язык 7а,8а,9А
64
10
15,63%
5
(татарский класс)
татарская
7а,8а.9А
64
10
15.63 %
5
литература
(татарский класс)
история
6-11
251
150
47 %
4
английский язык
5-11
303
31
10%
2
русский язык
5-11
303
126
40%
2
литература
5-11
303
53
17%
5
обществознание
7-11
183
58
31%
4
экономика
право
МХК(Искусство).
итого по школе
8-11
9-11
7-11
4-11
143
134
183
482
61
47
183
210
42 %
50%
100%
43,6%
2
4
4
94
Рекомендации: Необходимо спланировать внеурочную деятельность учителей и
учащихся для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными
детьми). В новом учебном году необходимо активнее вести работу с одаренными детьми,
повышать качество выполняемых исследовательских работ.
Информация об аттестации педагогических работников в 2014-2015 учебном году
В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы
распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого
аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен уголок по
аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые
аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации
педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов,
30
требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец
заявления; права аттестуемого; Аттестация учителей – составная часть повышения мастерства
учителя. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности,
стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.
Аттестацию проходили 5 педагогов, одному присвоена первая квалификационная категория,
3учителя получили
Высшую квалификационную категорию, 1 -СЗД .
Педагогические работники МБОУ СОШ №3,аттестованные в 2014-2015 учебном году
№
Ф.И.О.
Должность
Предмет, специализации
Категория
1
2
3
4
5
Ганиуллина М.Р
Зиннатуллина Ф.Р
Хабибуллина Т.М.
Закирова Г.А
Исмагилова А.Н
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель начальных классов.
Учитель начальных классов.
Учитель начальных классов.
Учитель физической культуры.
Учитель искусства и музыки.
Высшая
Высшая.
Высшая
Первая
СЗД
Категорийность учителей
Категории/Учебный
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
год
Всего педагогов
37
34
34
34
Высшая кв. категория
4
6
8
11
Первая кв. категория
18
21
24
19
Без категории
15
3
2
4
Из 34 учителей с 1 квалификационной категорией 19 педагогов, ВЫСШЕЙ – 11 педагог,
СЗД – 1, без категории –3
Выводы: анализ проведения аттестации в 2014-2015 учебном году показал, что
аттестация педагогических кадров в МБОУ СОШ№3 прошла в установленные сроки и в
соответствии с нормативными документами, регламентирующими и обеспечивающими
аттестацию педагогических работников.
Рекомендации:
- рекомендовать педагогам более качественно заниматься самообразованием, изучать и
внедрять современные педагогические технологии, диагностики, участвовать в конкурсах
педагогического мастерства;
- создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным
продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и
включения во все инновационные процессы школы.
Реализация плана работы по ФГОС НОО и ООО
С целью реализации ФГОС НОО И ООО разработан план основных мероприятий по
реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС, план
контроля за реализацией ФГОС. Руководители школы и все учителя
прошлИ курсовую
подготовку по теме «ФГОС: содержание, особенности внедрения и условия реализации». В
школе организована работа с педагогическим коллективом по изучению стандартов второго
поколения.
С целью подготовки введения ФГОС ООО разработан план основных мероприятий по
реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС ООО,
план контроля за реализацией ФГОС ООО. Руководители школы и учителя-предметники
проходят курсовую подготовку. В школе организована работа с педагогическим коллективом по
изучению стандартов второго поколения основной школы.
С целью получения объективной информации о состоянии уровня сформированности
универсальных учебных действий у обучающихся 1-4 классов проводились различные
диагностики. В исследовании были использованы адаптированные методики, позволяющие
определить уровень сформированности различных групп УУД (личностных, познавательных,
31
регулятивных
и
коммуникативных, предметных).
Результаты
проведенных
диагностических процедур показывают, что у большинства обучающихся сформирована учебная
мотивация, связанная с пониманием и принятием необходимости учебной деятельности;
практически у всех учащихся сформированы коммуникативные умения, что является
необходимым фактором при классно-урочном обучении; познавательные умения так же
сформированы у большинства учащихся, что свидетельствует о высокой заинтересованности
учащихся к процессу познавания нового, а значит способствует качественному усвоению
программного материала.
С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных
результатов у обучающихся 1-4 классов проводились итоговые проверочные работы.
Обучающиеся выполняли проверочные работы по математике, русскому языку, а также
комплексную работу, включающую задания по русскому языку, чтению, математике. Задачи
комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность
навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими
успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
В течение года проводилось наблюдение за организацией кружков внеурочной
деятельности. В школе организованы кружки, которые реализуют различные направления
внеурочной деятельности в 1-4классах в рамках реализации федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
Педагоги грамотно строят занятия, рационально распределяют время на этапы, соблюдают
гигиенические требования. Происходит частая смена видов деятельности, проводят подвижные и
ролевые игры, используют наглядность. Прослеживается связь с предыдущими занятиями, дети
демонстрируют определённые умения и навыки. Обучающиеся с большим желанием посещают
кружки и у них хорошие отзывы.
Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решать целый ряд очень важных
задач: обеспечивать благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную
нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и
индивидуальные особенности обучающихся.
Работа школьного информационно-библиотечного центра
Основным направлением деятельности ИБЦ является обеспечение учебного и
воспитательного процесса всеми формами и методами библиотечного и информационнобиблиографического обслуживания. В нём имеется достаточное количество научно-справочной
литературы, мультимедийных изданий. В читальном зале ИБЦ имеется 2 компьютера.
Основной фонд ИБЦ – 2886 экз.
Естественные и прикладные науки – 86 ( 2.9. %)
Общественные и гуманитарные науки –539 (18.6 %)
Педагогические науки - 321 (11.1 %)
Художественная литература – 1875 (64.9 %)
Справочная литература65 (2.25%)
Учебный фонд библиотеки 9977 ( экз.)
Расстановка учебного фонда (по предметам и по классам)
Количество названий выписываемых периодических изданий – 5 экз.
Педагогических – 3 экз.
Для учащихся – 2 экз.
Библиотековедческих – 0 экз.
Документы на нетрадиционных носителях (экз.: CD-ROM., аудио-,видеоматериалы - 21 экз.)
Учащиеся используют возможности ИБЦ для подготовки к учебным занятиям, готовят
дополнительные задания к урокам, имеют возможность заняться самообразованием. В этом
большую помощь учащимся оказывают электронные издания мультимедийной литературы.
Всего имеется 21 электронных изданий по всем основным предметам школьной программы,
дополнительные издания. Кроме этого, образовательное учреждение использует собственные
средства на подписку периодических изданий для учащихся. Это литература, которую дети
используют во внеклассной деятельности, в системе дополнительного образования, расширяют и
углубляют свои знания по школьной программе. Работа ИБЦ положительно влияет на
32
образовательный процесс, обеспечивая его индивидуализацию. Большая работа проведена
по обеспечению учебниками детей в соответствии с категориями семей, пополнение фонда
учебниками, обеспечивающих ФГОС.
Учащиеся обеспечены учебниками по всем преподаваемым предметам, используется
библиотечный фонд школы. В 1-4 классах используется традиционно УМК «Школа России» и
«Школа 2100».
Обеспечение учебной литературой производится на основании Закона «Об образовании в
Российской Федерации», приказа Министерства образования РФ « Об утверждении федеральных
перечней учебников». Пополнение библиотечного фонда происходит за счёт субвенции и
дарения частных лиц
Проводится тесное сотрудничество с центральной городской библиотекой, со школьными
библиотеками других образовательных учреждений, для обеспечения недостающей учебной,
художественной и справочной литературой. На базе ИБЦ проводятся библиотечные уроки,
тематические семинары, творческие выставки учащихся и учителей. Традиционно проводится
«Неделя детской книги», сказочные викторины, операция «Книжка заболела». В своей
деятельности ИБЦ руководствуется школьными локальными актами. Работа библиотеки ведётся
на основе плана работы, который утверждается администрацией школы.
Рекомендации:
-при ИБЦ создать каталог сайтов по предметам;
- создание страница сайта для организации дистанционного обучения учащихся с наполненными
дидактическими материалами.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям.
Методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя
школы через участие в работе предметных МО вовлечены в методическую систему школы.
Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает
основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.
Проанализированы итоги введения ФГОС. В основном поставленные задачи методической работы
на 2014-15учебный год были выполнены.
Профессиональный уровень учительского коллектива стабилен. В 2014-15 учебном году
4 педагога повысили
свой квалификационный разряд. Анализ качественного состава
педагогического коллектива основной и средней школы показал положительную динамику роста
профессионального уровня учителей.
Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть проблемы, на
которые в 2014 – 2015 учебном году необходимо обратить особое внимание. Не на должном уровне
идёт работа по проектно-исследовательской деятельности в начальном и среднем звене, учителя не
участвуют в экспериментальной работе, отсутствуют результаты олимпиад по предметам
естественно-математического цикла.
Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных,
профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является
примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей
школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного
настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые
для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психологопедагогическую и предметную компетентность.
Основные достижения методической работы школы
в 2014-2015 учебном году:
 Реализация на первой ступени школы ФГОС нового поколения позволила снизить
психологическую напряжённость среди учителей начальной школы и создать условия для
качественной работы в данном направлении в основной школе.
 Активизировалась работа учителей по представлению собственного педагогического опыта и
изучению опыта коллег.
 Повысилось количество педагогов с высшей категорией.
 Простроено сотрудничество с НИСПТР, организовано участие в вебинарах с целью
33
повышения квалификации администрации
школы и педагогического коллектива по
осуществлению деятельности в школе.
Методика изучения удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном
учреждении, проведённая с целью определения степени удовлетворённости педагогов
жизнедеятельностью в школе и своим положением в ней, показала, что большинство педагогов
имеет среднюю степень удовлетворенности возможностью проявления и реализацией
профессиональных и других личностных качеств педагога, отношений с учителями и
администрацией учебного заведения, обеспечением деятельности педагога. Неудовлетворённость
вызывает организация труда педагогов.
В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической
работы школы проблем:
1. Объективность оценки результатов работы учителей в области самообразования.
2. Низкий уровень мотивации педагогов в области самообразования.
3. Невостребованность предлагаемого в ходе методической работы материала частью учителей
школы.
4. Основная доля работы в МО падает на деятельность руководителей, опытных, грамотных
учителей, которым очень сложно привлекать коллег к деятельности, не имея реальных
механизмов как поощрения, так и порицания.
5. Проблема профессиональной активности педагогов.
Рекомендации:
1. Организовать на базе школы проведение СЕМИНАРОВ физики, биологии.
2. Продолжить введение ФГОС ( в 5 классе; провести аналитическую деятельность по введению
ФГОС в 5 классе)
3. Активизировать работу школьного сайта (ввести страницу «ФГОС», размещать на сайте
школы результаты ВШК и иные итоги учебной и воспитательной работы)
4. Организовать работу по дистанционному образованию учащихся
5. Продолжить работу по повышению роста профессионального уровня педагогов
.
6. Привлечь педагогов к участию в профессиональных конкурсах (провести школьный конкурс
«Учитель года»).
7.Поставить на должный уровень работу с одарёнными детьми (осуществлять контроль за
проведением заседаний секций, предложить каждому учителю подготовить участника
ОЛИМПИАД, организовать КРУЖКИ по исследовательской деятельности, организовать конкурс
классных проектов).
Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления
Должность
Ф.И.О. (полностью) Образован
Кв.
Общий
Стаж
ие
категория
пед.стаж
адм.
работы
Директор
Миннибаев Ильшат
высшее
первая
5
3
Ильдарович.
Заместитель
Хамадеева Альфия
высшее
первая
27
19
директора по УР Мансуровна
Заместитель
Лысюк Равза
высшее
высшая
39
25
директора по УР Мохтарулловна.
Заместитель
Гильмутдинова
высшее
первая
21
12
директора по ВР
Гульнара
Магсумовна
Заместитель
Байрамова Эльвира
высшее
директора по
Риваловна
АХЧ
34
КАДРОВЫЙ СОСТАВ ШКОЛЫ
СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКАХ
Педагогические работники
Всего -34
Из них
(с декретниками -1)
Штатные
Внешние
совместители
Образовательный ценз педагогических работников:
высшее образование
31 -91 ,2%
среднее профессиональное
3 – 8,8%
без спец. проф. образования
0
Имеют квалификационные категории:
всего:
31 – 91,2%
из них: высшую категорию
8-23, 6%
первую категорию
23 - 67, 6%
не имеют категорию
3- 8,8%
Возрастной состав педагогических работников:
моложе 25 лет
от 25 до 35 лет
от 35 лет до 55 лет
старше 55 лет
31 -91 ,2%
3 – 8,8%
31
3
0
31 – 91,2%
8-23, 5%
23 - 67, 6%
3- 8,8%
30
11
19
4
2
5
23
4
4
5
21
4
0
2
3
7
22
3
3
5
5
18
2
5
23
4
Распределение кадров в зависимости от педагогического стажа:
менее 3 лет
0
от 3 до 5 лет
2
от 5 до 10 лет
3
от 10 до 20 лет
7
более 20 лет
22
35
В школе 34 педагога. Из них 11 человек имеют высшую категорию, 19 человек имеет
первую категорию, 4 человека не имеет квалификационную категорию. Из них 3педагога
являются молодым специалистом.
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ (ЗА ПОСЛЕДНИЕ 5 ЛЕТ)
Учебный год
Количество штатных педагогов,
% от общего кол-ва
прошедших повышение квалификации
2008-2009
5
15%
2009-2010
3
9%
2010-2011
13
38%
2011-2012
4
10,5%
2012-2013
10
29,4%
2013-2014
11
32,35%
2014-2015
6
17,64%
В школе работает 1 «Отличник народного просвещения». 1 педагога имеют знак «За
заслуги в образовании». 1 педагога имеют Почетную Грамоту МО (МОиН) РФ, 9 педагогов
Почетную Грамоту МО (МОиН) РТ.
ИНФОРМАЦИЯ О НАГРАДАХ, ЗВАНИЯХ, ЗАСЛУГАХ ПЕДАГОГОВ
Название наград, званий, заслуг
Количество педагогов (кол-во/%)
«Отличник народного просвещения»
1-2, 9%
Знак «За заслуги в образовании»
1-2,9%
Почетная Грамота МО (МОиН) РФ
1-2,9 %
Почетная Грамота МО (МОиН) РТ
9-26,47 %
Учебный
год
2014-2015
Учебный
год
2014-2015
2.Особенности образовательного процесса
КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
на I ступени
Предметы
Классы (указать все параллели)
2
3
Количество часов
Русский язык
1
1
Предметы
Компьютерная
на II ступени
Классы (указать все параллели)
5
6
7
8
9
Количество часов
1
36
азбука(элективные курсы)
Биология
Русский язык
Математика
Мои профессиональные
намерения(электив.курсы)
1
1
1
1
1
1
1
на III ступени
Учебный
Предметы
Классы (указать все параллели)
год
10
11
2014-2015
Количество часов
Русский язык
1
1
Химия
1
1
биология
1
1
Информатика и ИКТ
1
1
Учебный план начального звена предполагает четырехлетний цикл начального обучения.
Обучение в 1 классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения в
первом полугодии. В сентябре, октябре проводятся по 3 урока в день по 35 минут каждый,
остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями,
развивающими играми. В ноябре, декабре проводятся по 4 урока по 35 минут каждый, во втором
полугодии (январь - май) - по 4 урока по 45 минут каждый.
Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 недели, во 2-х -4 классах – 35 учебных
недель.
На I уровне обучения всего 7 класс-комплектов. Образовательный процесс в начальной
школе ведется по образовательной системе
«Школа 2100», «Перспектива». Основные
образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО
реализуются в 1а, б,2а,б,3а,3б,4а классах.
Образовательный процесс в 1 А классе основывается на систему обучения по программе
«Перспектива», а в 1 Б классе по программе «Школа России».
Учебный план составлен для 6-дневной недели во 2-х-4-х классах. Во 2а, в 3а, 4а
классах обучение ведётся по образовательной системе «Школа 2100», во 2б, в 3б классах – по
программе «Перспектива».
Часть, формируемая участниками образовательного процесса во 2-х-4-х классах
распределен следующим образом:
Учебные предметы
Количество часов
Классы
Русский язык
1 час
2а, 2б,3а,3б
На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отведено по 3 часа в неделю.
Основные задачи предметной области физическая культура (представлена предметом
физическая культура): укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому,
нравственному
и
социальному
развитию,
успешному обучению, формирование
первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование
установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа
жизни. На основании письма МО и Н РФ от 06.06.2012 №19-165 «О направлении на апробацию
программы по физической культуры для общеобразовательных учреждений» во 2-4 классах
проводится апробация в объеме 20 часов программы интегративного курса физического
воспитания обучающихся на основе регби.
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденный
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р, изучается в
4а классе в объёме 1 часа в неделю за счет компонента образовательного учреждения
Учебный план для 5-9 классов составлен на основе приказа МО и науки РТ от 09 июля
2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального
общего и основного общего образования».
37
Федеральный базисный учебный план для V-IX классов ориентирован
на 5-летний
нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35
учебных недель в год в 5-8 классах, 34 учебных недель в 9-х классах. Содержание и структура
образовательной программы, реализуемой посредством данного учебного плана, обусловлена
статусом школы, как средняя общеобразовательная школа.
Часы
регионального
(национально-регионального)
компонента
и
компонента
образовательного учреждения используются для расширенного изучения учебных предметов
федерального компонента базисного учебного плана.
Компонент образовательного учреждения, представленный в объеме 3-х часов в 5-х классах,
распределен следующим образом:
- 1 час передан на элективный курс «Компьютерная азбука»
- 1 час – на учебный предмет «Математика»;
- 1 час – на учебный предмет «Русский язык»
Компонент образовательного учреждения, представленный в объеме 3-х часов в 6-х классах,
распределен следующим образом:
-1час передан на учебный предмет «Русский язык»;
-1час – на учебный предмет «Математика»;
-1час – на учебный предмет «Биология».
Компонент образовательного учреждения, представленный в объеме 1 часа в 7-х классах,
распределен следующим образом:
1час передан на учебный предмет «Русский язык».
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается с V по IX класс по 3 часа в неделю по
программе общеобразовательных школ. Учебник: Ангийский язык, Биболетова М.З., Трубанева
Н.Н., О.А.Денисенко., 2006; Титул, 2006 (базовый).
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные
на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 5 классах
за счёт
компонента образовательного учреждения
по 1 часу, в 8 классах по 1 часу – как
самостоятельный учебный предмет. Учебники: Босова Л.Л. Информатика,
М.: БИНОМ, ЛБЗ, 2007, допущен МО и Н РФ, Семакин И.Г. Информатика. 8-й класс. – М.:
БИНОМ, ЛБЗ, 2009, допущен МО и Н РФ.
Учебный предмет «Природоведение» (V класс) изучается по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Обществознание» изучается с VI по IX класс. Учебный предмет
является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные
разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
Учебники: Обществознание, Кравченко А.И., Певцова Е.А., рекомендовано, «Русское слово»,
2006, Обществознание: человек, право, экономика. Л.Н. Боголюбов,
рекомендовано,
«Просвещение», 2007.
Учебный предмет «Биология» в VI классе преподается в объеме 2 часа в неделю, из них 1
час за счёт компонента образовательного учреждения. Учебник: Биология «Бактерии. Грибы.
Растения», В.В. Пасечник. М., «Дрофа», 2005г.
На изучение предмета «Искусство» отводится по 2 часа в неделю V-VII классах, в VIII- IX
классах – по 1 часу. Данный предмет представлен двумя образовательными компонентами:
«Изобразительное искусство (ИЗО)» и «Музыкальное искусство (Музыка)».
На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отведено по 3 часа в неделю.
При организации и проведении третьего часа физической культуры в школе в полной мере
используются спортивные сооружения школы, спортивные площадки, каток на стадионе
«Строитель», каток при дворовом клубе «Факел». Рабочая программа по физической культуре
составлена по 3-х часовой комплексной программе В.И.Лях, А.А. Зданевич. На основании
письма МО и Н РФ от 06.06.2012 №19-165 «О направлении на апробацию программы по
физической культуры для общеобразовательных учреждений» в 5а,б, 6а,б,в7а,б, 8а,б,9а,б
классах продолжается апробация программы интегративного курса физического воспитания
учащихся в объеме 20 часов по регби.
38
В IX классе часы
компонента образовательного учреждения отведены на
организацию предпрофильной подготовки обучающихся. Для создания базы предпрофильного
образования на основе договора о сотрудничестве с МАОУ «Межшкольный учебный комбинат
№72» в 9-х классах отводится 1 час на элективный курс «Мои профессиональные намерения» и
1 час передан на учебный предмет «Математика».
Продолжительность уроков в 5-9 классах 45 минут.
Режим работы - шестидневная учебная неделя.
Смена обучения - первая.
Учебный план для 10-11 классов составлен в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации», на основании приказа МО и НРТ от 10.07.2012 №
4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ,
реализующих программы среднего (полного) общего образования» на 2014/2015 учебный год и
является основой для разработки учебных планов общеобразовательных учреждений, в
соответствии с Санитарными правилами и нормами 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
Учебный план для 10-11 классов ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения
образовательных программ среднего общего образования.
Учебный план социально-экономического профиля для 10А и 11А классов составлен на
основе примерного учебного плана. Компонент образовательного учреждения, представленный
в объеме 4-х часов, распределен следующим образом:
- 1час передан на учебный предмет «Информатика и ИКТ»;
- 1 час – на учебный предмет «Русский язык»;
-1 час – на учебный предмет «Химия».
-1 час – на учебный предмет «Биология ».
Профильными учебными предметами федерального компонента повышенного уровня для
социально-экономического
профиля
являются математика, обществознание. Рабочие
программы составлены по программе профильного обучения. Согласно Базисному учебному
плану, рабочая программа предусматривает обучение математики в объеме 6-и часов,
обществознания в объеме 3-х часов в неделю.
Рабочие программы по математике для 10А и 11А классов составлены по программе
профильных школ. Используются следующие учебники: Геометрия. Атанасян Л.С., Бутузов
В.Ф.,2010. Алгебра и начала математического анализа. 10,11 класс, учебник в 2 частях для
учащихся общеобразовательных учреждений (профильный уровень) под редакцией
А.Г.Мордковича. Издательство: М.: «Мнемозина», 2011.
Рабочие программы по обществознанию для 10А,11А классов составлены по программе
профильных школ. Учебник «Обществознание» Кравченко А.И. «ТИД Русское слово - РС»
2010г.
Таким образом, учебный план 10А,11А классов с профильным обучением на 2014-2015
учебный год выполняет образовательный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет
содержание и превышает стандарт образования по предметам приоритетных направлений
школы, ориентирует учащихся на самостоятельную исследовательскую работу, обеспечивает
условия для самоопределения обучающихся, готовит их к поступлению в высшие учебные
заведения.
На основании письма МО и Н РФ от 06.06.2012 №19-165 «О направлении на апробацию
программы по физической культуры для общеобразовательных учреждений» в 10-11 классах
продолжается апробация в объеме 20 часов по программе интегративного курса физического
воспитания обучающихся по регби.
В соответствии с Уставом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» установлена
учебная неделя продолжительностью 6 дней, режим учебных занятий регулируется расписанием:
1 смена 8.30 – 14.15
Продолжительность уроков: 45 минут.
Продолжительность учебного года в 10А классе 35 учебных недель.
Продолжительность учебного года в 11А классе 34 учебные недели.
39
ПРОФИЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
Профиль
Год
Реквизиты
обучения
введения
приказа о
профиля
введении
профиля
Информационно2010
технологический.
Химикобиологический
Предметы, изучаемые
на профильном уровне
Математика
Физика
Информатика и ИКТ
Математика
Химия
Биология
Математика
Обществознание
Количество
часов
6
5
4
6
4
3
6
3
Год
выпуска по
данному
профилю
2012
Приказ
2013
№202 от
29.08.2013
Социально2014
Приказ №
2015
экономический
от
29.08.2014
2015
Не
планируется
Контрольно-инспекционная деятельность
В школе контрольно инспекционная деятельность осуществился по следующим направлениям:
2011
I.Контроль выполнения всеобуча.
1. 1.Санитарное состояние кабинетов, проверка документации по технике безопасности ,
наличие актов –разрешений на занятия в кабинетах.
2. Посещаемость занятий учащимся.
3. Организация работы ГПД.
4. Посещение уроков учащихся 1 класса (адаптация).
5. Работа с учащимися « группы риска».
6. Организация горячего питания.
7. Обобщающий контроль в 5-х классах.
8. Анализ объема домашних заданий.
9. Обобщающий контроль в 4-х классах.
10. Работа с отстающими учащимися
11. Обобщающий контроль в 9-х классах.
12. Контроль уровня знаний, умений и навыков обучающихся на дому.
II.Контроль состояния преподавания учебных предметов.
1.Изучения уровня преподавания в 5-х классах и степени адаптирования учашихся к средней
школе.
2. Контроль уровня преподавания аттестуемых учителей.
3.Методика преподавания учителей, имеющих неуспевающих учеников по предмету.
III.Контроль состояния школьной документации
1.Контроль содержания календарно-тематических планов, образовательных программ.
2. Контроль состояния личных дел.
3. Контроль ведения дневников.
4. Контроль ведения журналов.
Условия осуществления образовательного процесса
Обучение проводится в две смены. Пятидневная неделя в первых классах ,шестидневная
неделя во 2-11 классах.
Во второй половине дня проводятся для учащихся индивидуальные консультации,
общешкольные творческие дела и дела классов.
Учащиеся занимаются в кружках, спортивных секциях, расширяют знания по различным
областям познавательной деятельности.
40
3.Результаты деятельности учреждения, качество образования
УСПЕВАЕМОСТЬ И КАЧЕСТВО ПО ИТОГАМ ГОДА
Учебный
Всего
Из них:
год
обучающихся Аттесто Отличники
На
Переведен
Оставлены на
(без 1-х
ваны
(%)
«4» и «5»
ы (%)
повторный год
классов)
(%)
обучения (%)
2011500
406
10-2%
206430
4
2012
41,2%
86%
2012418
414
14-3,38%
180-43% 414
0
2013
99%
2013427
427
13-3%
182427
3
2014
42,6%
100%
2014435
432
16-3,67
188-43,21 432
3 переведены
2015
скош №69
На начало учебного года в школе обучалось 487 учащихся в 20 классах комплектах.
Выбыло в течении учебного года 12 обучающихся, прибыло 7 обучающихся.
На конец четвертой четверти в школе обучается 482 обучающихся.
Кол-во уч-ся 1-8,10 кл. переведенных в следующий класс 412 обучающихся
Успеваемость и качество обучения школьников
Учебный год
II – IV классы
V – IX классы
X – XI классы
По школе
Успева Качест Успева Качест Успева
Качест
Успевае Качество
емость во
емость во
емость
во
мость
%
%
%
%
%
%
%
%
2010/2011
100
46
100
41, 1
100
23, 8
100
42, 2
2011-2012
100
52,40
99,2
43,86
95,8
58,8
98,2
51,6
2012-2013
97,9
45,8
99,6
41,4
100
74
99
43
2013-2014
100
46,0
100
45,28
100
47,83
100
45,67
2014-2015
97,76
47,76
100
43,08
100
64,58
99,31
46,9
Результативность обучения по школе за год составляет 46,9% . Это на 1,23% выше
(45,67% в прошлом году), чем в прошлом учебном году на этот же период. Результативность
обучения в начальных классах 47,7 % , а 2013/2014 учебном году показатели качества были
46%, что на 1,7 % выше, чем в этом учебном году.
Результативность обучения в 5-9 классах 43,08 % , а 2013/2014 учебном году показатели
качества были 45.28%, что на 2,2% ниже, чем в этом учебном году.
По итогам года во 2-11 классах 16 отличников (3 %) , 188 (43,5%) учащийся закончили
год на 4 и 5, что в общем составило 46,9 % качества знаний по школе.
По итогам года обучающиеся с 1 «3» 44 человека .(10,11%)
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
В 2015 году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов за курс
основного общего образования по обязательным предметам русскому языку и математике
проводилась в форме ОГЭ.
кол-во выпускников
химия
физика
биология обществознание
44
3
3
2
7
На конец 2014/2015 учебного года в 9-х классах обучались 44 ученика. Все учащиеся 9-х
классов были допущены к итоговой аттестации. Они успешно прошли итоговую аттестацию за
курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.
Учащиеся 9-х классов сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике
(письменно в форме ОГЭ), по выбору обществознание 7учащихся,по 3 выпускника химию и
физику, 2 ученика биологию в форме ОГЭ.
41
Год выпуска
Кол-во
Из них аттестовано
Отличники
На «4» и «5»
выпускников
чел (%)
чел (%)
чел (%)
2009
42
42
26,1
2010
59
59
1
37,3
2011
68
68
2
38,2
2012
47
47
0
16-34%
2013
53
53
0
21-39,62%
2014
69
69
1
29-42%
2015 9б кл
27
27
0
7
2015 9а кл
17
17
0
8
2015
44
44
0
15(34%)
Контроль за подготовкой к итоговой аттестации, организацией повторения осуществлялся
в соответствии с планом внутришкольного контроля на 2014-2015 учебный год. Для подготовки
к итоговой аттестации в школе разработан план, на основе которого в течение всего учебного
года проводятся мероприятия по подготовке к государственной итоговой аттестации учащихся
9,11 классов. Подготовка к итоговой аттестации предусматривает проведение работы с
учениками и их родителями, педагогами школы. С учениками 9,11 классов проведена работа по
информированию по вопросам подготовки к ОГЭ: знакомство с инструкцией по подготовке к
ЕГЭ, правила поведения на ОГЭ, ЕГЭ, инструктирование учащихся; время регистрации на ЕГЭ и
проведение ЕГЭ; информационная работа по вопросам апелляции, присутствия общественных
наблюдателей.
До 1 марта 2015 года учащиеся 9 классов, а до 01февраля 11 классов определились с
выбором экзаменов по выбору, в письменной форме подали заявления.
Система работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
1.Основные направления работы администрации по подготовке к итоговой аттестации в
форме ОГЭ и ЕГЭ.
 Заседание методических советов, методических объединений
 Проведение тематических собраний с учащимися.
 Тематические рабочие линейки: 03.09, 09.10, 28.10, 24.11, 27.12, 13.01;28.02
 Родительские собрания: 03.09; 22.12; 28.02;20.03,20.04.
 Проведение индивидуальных консультаций с учащимися по графику.
 Подготовка графика консультаций с учащимися (по предметам) - сентябрь
 Формирование и диагностика базы данных выпускных классов. В 9-х классах до 01.03.2015,в
11 классе до 01.02.15
 Участие учителей-предметников на семинары по подготовке к итоговой аттестации в форме
ЕГЭ, ОГЭ в течение учебного года по плану УО и ИМЦ.
 Подготовка и обновление тематического стенда «Единый государственный экзамен»
 Организация работы по реализации муниципального задания.
2. Вопросы ОГЭ, ЕГЭ на педагогических советах в течение учебного года
 Анализ результатов итоговой аттестации прошлого учебного года ( 29 августа 2014).
 Информация об участии в ОГЭ, ЕГЭ по предметам .
 Утверждение плана подготовки к итоговой аттестации в форме ОГЭ, ЕГЭ( Сентябрь 2014)
 Информация о проведении пробных работ в течение года по плану (ноябрь, декабрь,
февраль, март), диагностических, тематических работ.
 Отчет ответственного за проведение ОГЭ, ЕГЭ: о мероприятиях по информированию
учащихся, родителей (лиц, их заменяющих), о формировании базы данных выпускных
классов.
 Отчет классных руководителей 9 и 11 по работе с учащимися и их родителями.
3. Направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ
Учителя- предметники
 Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ГИА.
 Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.
 Проведение консультаций по предмету.
 Обучение учащихся 9 и 11 классов по заполнению бланков ответов ГИА и ЕГЭ.
42
Подготовка и обновление стенда
«Готовимся к экзамену» по предмету.
Обучение на семинарах по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.
Для успешной и своевременной сдачи ОГЭ, ЕГЭ по математике учителями были
проведены следующие мероприятия:
1. периодический мониторинг знаний (проводится на каждом пробном ЕГЭ) с целью
выявления тем, на которые стоит обратить особое внимание при занятиях с
обучающимися «группы риска»;
2. составление индивидуального плана работы с каждым учеником согласно выявленных
пробелов;
3. встречи с родителями на классных собраниях;
4. встречи с родителями индивидуально при администрации школы;
5. индивидуальные дифференцированные домашние задания;
6. помощь в решении заданий и консультации (индивидуальные и групповые);
7. учет посещаемости учащимися консультаций;
8. по мере возможности учащиеся группы риска пересажены к более сильным ученикам;
9. систематическая проверка письменных классных и домашних работ;
10. систематический опрос учащегося у доски.
Что сделано учителем при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 10-11 классах.
1. Обязательное включение в программу по подготовке к ЕГЭ разделы культуры речи
(изучение литературных норм русского языка) и стилистики (включая языковые средства
выразительности).
2. Всю работу на уроках русского языка проводится на основе связного текста. Активно
включены в работу тексты научно - популярного, учебно - научного, делового,
публицистического, разговорного стилей; практикуется работа с неадаптированными
текстами.
3. Расширена работа по анализу текста; наряду с правописными и грамматическими
заданиями постоянно предусматриваются вопросы на понимание содержание текста,
авторской позиции, языковых средств связи, средств языковой выразительности; введены
в постоянную практику работы с текстом, формирование корректного и
аргументированного личного мнения учащихся о проблемах, поставленных автором, а
также работа над развитием умения чувствовать подтекст.
4. Включаются задания на интегрирование знания учащихся по изобразительно выразительным средствам языка с целью более свободного владения на уроках русского
языка знаниями, полученными на уроках литературы.
5. Вырабатывается у учащихся четкое понимание различия между сочинением по
литературе и сочинением по русскому языку на основе исходного текста; постоянно
учащиеся знакомятся их с особенностями и критериями оценки сочинения по русскому
языку; обучаются уместному использованию средств выразительности.
6. Практикуется текущий контроль в форме тестирования, комплексного анализа текстов
различных жанров, мини - сочинения на базе исходного текста.
7. Учащихся тренируются на постепенное увеличение объема и сложности заданий, на
скорость выполнения заданий, на поиск оптимальных путей решения языковых задач, на
формулировки заданий, представленных в материалах ЕГЭ.
8. Используются при подготовке учащихся к ЕГЭ новые формы работы с дидактическим
материалом: тренинги, репетиционные экзамены, деловые игры «Сдаем ЕГЭ» и др.
9. Учащиеся приучаются к внимательному чтению и неукоснительному выполнению
инструкций, использующихся в материалах ЕГЭ, к четкому, разборчивому письму.
10. Учащиеся заполняют бланки ЕГЭ по русскому языку.
11. Ведется
мониторинг успешности усвоения тем, проводятся
самостоятельные,
контрольные и репетиционные работы по предмету в форме и по материалам ЕГЭ,
своевременно знакомить под роспись с результатами учащихся и их родителей.
Классные руководители 9 и 11 классов . (Фатихова И.Р, Насирова Р.С, Чернышева Л.В)
 Подготовка документов для формирования базы данных выпускников (сентябрь.)



43
 Ознакомление учащихся, родителей
(лиц, их заменяющих) с нормативными
документами по итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. В течение учебного года.
 Мониторинг учащихся 11 класса по распределению предметов по итоговой аттестации.
 Контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке к итоговой
аттестации.
 Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями
 Проведены собеседования на штабе по профилактике с обучающимися «Группы риска»
и их родителями: 11.10, 14.10, 14.11, 19.12,20.03.20.04 с целью оказания педагогической
помощи.
В школе спланирована работа по подготовке учащихся 9 и 11 классов к итоговой
аттестации.
В соответствии с планом учебно- воспитательного плана школы проводились:
1. контроль за организацией повторения по предметам в 9 и 11 классах (сентябрь);
2. Ознакомление учащихся, их родителей с нормативно – правовой базой по ЕГЭ и ОГЭ;
3. Размещение информации по итоговой аттестации на сайте;
4. Сбор и обработка информации о базе данных для проведения ЕГЭ (октябрь);
5. Диагностические работы по предметам в 9 и 11 классах в формате ОГЭ и ЕГЭ (ноябрь);
6. Родительские собрания в 9 и 11 классах «Государственная итоговая аттестация в 2015
году»;
7. Оформление стенда по подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах;
Спланированы и проведены групповые консультации учащихся и проводятся
индивидуальные консультации.
Аттестаты об основном общем образовании получили 44 выпускника 9 классов.
год
2011
2012
2013
2014
2015
год
2011
2012
2013
2014
2015
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
Кол-во Русский язык
вып-ов Сдавали экзамен «5»
«4» «3» «2» Средняя оценка
68
68
5
27
28
8
3,3
47
46
6
11
27
2
3,46
53
52
2
32
17
1
3,67
69
69
20
32
17
0
4,04
44
44
11
15
18
0
3,84
Кол-во Математика
вып-ов Сдавали экзамен «5»
«4» «3» «2» Средняя оценка
68
68
6
25
28
9
3,41
47
46
0
11
29
6
3,1
53
53
14
34
4
0
4,19
69
69
2
22
45
0
3,4
44
44
0
20
24
0
3,45
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
по предметам гуманитарного профиля
год
КолПредмет обществознание
Предмет татарская литература
выво
сдавали
«5»
«4» «3» «2» сдавали «5» «4» «3» «2»
пуска вып- экзамен
экзамен
ов
чел.(%)
чел.(%)
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
42
59
68
47
53
69
44
33
39
54
37
22
34
7
11
18
0
7
1
0
22
19
23
5
14
24
2
11
9
13
24
1
9
5
2
8
0
2
44
Результаты ОГЭ по обществознанию.
В государственной (итоговой) аттестации по обществознанию (экзамен по выбору)
приняло участие 7 выпускников. Большинство из них освоили основные компоненты содержания
по обществознанию на базовом уровне.
Кол-во
Получили отметки
%
%
Средняя
Класс
сдававших
качества успевае оценка
« 5»
«4»
«3»
«2»
мости
9а, б
7
0
2
5
0
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
по предметам естественно-научного профиля
год
КолПредмет химия
Предмет биология
выво
сдавали «5» «4» «3» «2» сдавали «5» «4» «3» «2»
пуска вып- экзамен
экзамен
ов
чел.(%)
чел.(%)
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
42
59
68
47
53
4
1
3
0
1
3
год
выпуска
Кол-во
вып-ов
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
42
59
68
47
53
69
44
3
1
1
0
2
1
0
1
2
1
1
7
5
47
53
1
2
2
4
1
3
2
1
2
1
3
3
0
1
1
Предмет физика
сдавали
экзамен чел.
1
2
1
0
«5»
«4»
Предмет информатика
«3» «2» сдавали
экзамен чел.
«4»
«3»
«2»
4
2
1
1
2
«5»
1
2
Анализ результатов ОГЭ - 2015 по русскому языку
Численность учащихся, участвующих в 0ГЭ по предмету- 44;
Обучение по предмету вел учитель высшей квалификационной категории Жукова Надежда
Николаевна.
ФИО учителя
Средний балл, кол-во/
доля
учащихся, кол-во/ доля учащихся,
качество
получивших
высокие получивших
низкие
результаты;
результаты
Жукова
Надежда
80\44,0
11\ 25%
1\2%
Николаевна.
Работу выполнили на:
«5»
«4»
«3»
Успеваемость Качество
Средний балл
11 человек
15 человек
18 человек
100%
59 %
3,84
(23 % )
(34 %)
( 43%)
Первая часть экзаменационной работы – написание сжатого изложения прослушанного в
аудиозаписи текста – проверяет следующие умения:
 умение слушать, то есть адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном
тексте;
 умение обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное;
45
 умение письменно передавать обработанную информацию.
При написании изложения учащийся мог получить за содержание максимально 7 баллов.
Трудность при написании сжатого изложения составляет умение не столько передать все
микротемы и применить приемы сжатия, сколько умение правильно выстраивать получившийся в
результате сжатия текст, сохранив его целостность и последовательность изложения. Среди
распространенных ошибок, сделанных выпускниками при написании изложения, можно выделить
нарушение абзацного членения текста, ошибки в использовании языковых средств логической
связи, отсутствие межфразной связи в тексте.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что экзаменуемые в своем большинстве
понимают основную мысль исходного текста, верно ее отражают в изложении, но при передаче
содержания текста упускают или добавляют какую-либо микротему, допускают фактические
ошибки и неточности, искажающие содержание исходного текста. Также следует отметить
небольшой словарный запас экзаменуемых, однообразие грамматического строя речи в работах
выпускников.
К типичным ошибкам, допущенным учащимися при написании изложения, следует отнести
такие ошибки и недочеты, как:
 фактические ошибки при передаче содержания исходного текста;
 пропуск (добавление) одной или нескольких микротем;
 невладение приемами сжатия текста;
 подмена сжатого изложения полным.
Проанализировав матрицу результатов, опираясь на кодификаторы КИМов, отразили в таблице
статистические данные, перечислив особо хорошо усвоенные учащимися элементы содержания
программы и освоенные навыки
кол-во уч-ся, % учащихся,
1
Элементы содержания
освоивших
освоивших
элементы
элементы
2
Анализ текста. Лексическое значение слова
42
95
Выразительные средства лексики и фразеологии.
3
41
93
Анализ средств выразительности
4
Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова
40
91
5
Правописание корней. Правописание словарных слов
42
95
Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное
6
41
93
написание
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.
7
42
95
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий настоящего времени
Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические
8
43
98
обороты. Группы слов по происхождению и употреблению
9
Словосочетание
44
100
Предложение.Грамматическая (предикативная) основа
10
предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены 41
93
предложения
11
Осложненное простое предложение
40
91
Пунктуационный анализ.Знаки препинания в предложениях
12
со словами и конструкциями, грамматически не связанными 41
93
с членами предложения
Синтаксический анализ сложного предложения Сложные
13
43
98
предложения с разными видами связи между частями
Синтаксический
анализ
сложного
предложения
14
Пунктуационный
анализ.
Знаки
препинания
в 42
95
сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении
46
Написание экзаменуемыми сочинения-рассуждения проверяло умение создавать собственное
связное высказывание на основе прочитанного текста. Это высказывание должно соответствовать
функционально-смысловому типу речи «рассуждение» и, как следствие этого, строиться по
определённым
композиционным законам. При этом особое внимание уделялось умению
экзаменуемого аргументировать свои мысли и утверждения, используя прочитанный текст.
Результаты выполнения сочинения на лингвистическую тему показывают, что небольшой
процент учащихся может дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив при этом 2 (или
более) разные функции языкового явления (СК1).
Затруднялись учащиеся
приводить аргументы-примеры из прочитанного текста,
иллюстрирующие функции языкового явления. Аргументация оказалась самым сложным этапом
работы над сочинением на лингвистическую тему, что свидетельствуют о недостаточной базе
фоновых знаний у выпускников, отсутствии регулярной практики в анализе языковых явлений
речевого произведения (СК2).
Недостатки при написании сочинения:
 неумение обосновывать ответ на поставленный вопрос,
 неумение делить текст на абзацы,
 неумение использовать средства связи между частями текста, изобразительно-выразительные
средства языка.
На основе проведенного анализа были составлены следующие рекомендации:
 обсудить данные аналитические материалы на заседаниях МО учителей – предметников,
выявить причины
недостатков в подготовке учащихся и продумать пути и средства их
устранения;
 совершенствовать работу МО учителей гуманитарных дисциплин в условиях внедрения
новых форм проведения итоговой аттестации;
 в рамках подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации систематически
проводить пробные контрольные работы в соответствии с новыми формами проведения экзамена;
 организовать обмен опытом работы учителей по подготовке к проведению экзамена по
русскому
языку.
В целях эффективной подготовки учащихся к экзамену по русскому языку необходимо:
 формировать системные представления учащихся о языковых явлениях и их
многофункциональности как грамматических, лексических, коммуникативных и эстетических
феноменов;
 проводить на уроках русского языка систематическую работу с текстами различных стилей
(научно-популярного, публицистического, официально-делового и т. д.);
 формировать у школьников такие виды чтения, как: просмотровое (ознакомительное),
поисковое, с ориентацией на отбор нужной информации;
 учить понимать, анализировать, интерпретировать текст в знакомой и незнакомой
познавательных ситуациях;
 расширять диапазон текстов и заданий к ним на уроках по всем гуманитарным дисциплинам;
 использовать межпредметные связи при работе с текстом;
 совершенствовать систему работы по развитию речи учащихся, направленную на
формирование умения оперировать информацией, используя различные приемы сжатия текста,
умения устанавливать межфразную связь в сжатом тексте, умение аргументировать собственную
позицию по данной проблеме, умение отбирать и использовать необходимые языковые средства в
зависимости от замысла высказывания;
 усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации;
 усилить работу по систематизации и обобщению орфографических и пунктуационных
навыков на уроках русского языка;
 систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса;
 активизировать работу по формированию понятийного аппарата учащихся на уроках
русского языка и формированию аналитических навыков, позволяющих осуществлять анализ
языковых явлений на примере конкретных текстов;
47
 большое внимание уделять самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся на
уроках гуманитарных дисциплин, поощряя самостоятельность в выражении собственной позиции;
 на уроках русского языка особое внимание уделять работе над созданием самостоятельных
письменных высказываний учащихся, работе над композиционным построением сочинений
различных функционально-смысловых типов речи, особенно над композиционным построением
сочинения-рассуждения;
 развивать все виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи на уроках по всем
школьным дисциплинам.
Подтвердили годовые отметки.
Кол-во
%
обучающихся
Подтвердили годовую отметку 23
52
Повысили
14
32
Понизили
7
16
Класс
Результаты ОГЭ по русскому языку по классам
Кол-во Кол-во
Получили отметки
% ка- % успе- Средняя
выпуск сдавав
чества ваемости
оценка
ников
ших
« 5»
«4»
«3»
«2»
9а
9б
Итого
%
17
27
44
100
17
27
44
100
3
9
11
5
9
15
9
9
18
0
0
0
Анализ ОГЭ 9 классов по математике
Учителя: Гильмутдинова Г.М., Хамидуллина Л.Ф
Наименование дидактической единицы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
ЧАСТЬ 1
Рациональное вычисление выражения
Теория чисел
Иррациональные числа
Решение уравнений или их систем
Определение вида графика
Последовательности, прогрессии
Применение формул сокращенного умножения
решение неравенств
Нахождение неизвестного элемента в треугольнике
с помощью тригонометрии
задача на треугольник
Решение задач на трапецию, параллелограмм
определение угла или функции по рисунку
теория по планиметрии
Решение задачи на проценты
работа по графику
Упрощение выражений в обыкновенных дробях
Определение угла в градусах
диаграммы
Элементы комбинаторики и ТВ
вывод из формул
ЧАСТЬ 2
упрощение буквенного выражения
47
67
59
100
100
100
100
3,6
4
3,8
Справились
Кол - во %
Не справились
Кол - во %
36
39
34
29
36
34
24
22
36
81,8
88,6
77,3
65,9
81,8
77,3
54,5
50
81,8
8
5
10
15
8
10
20
22
8
18,2
11,4
22,7
34,1
18,2
22,7
45,5
50
18,2
34
39
27
29
29
43
32
34
43
24
27
77,3
88,6
61,4
65,9
65,9
97,7
72,7
77,3
97,7
54,5
61,4
10
5
17
15
15
1
12
10
1
20
17
22,7
11,4
38,6
34,1
34,1
2,3
27,3
22,7
2,3
45,5
38,6
0
0
44
100
48
22
23
24
25
26
текстовая задача
построение графика
углы и окружности
Решение задач на доказательство
нахождение площади фигур
Сравнительные показатели
№
класс
1
9а
2
9б
итого 9 классы
Количество
учащихся в
классе
17
27
44
0
0
9
0
0
Количество
участвующих
в экзамене
17
27
44
0
0
19,3
0
0
44
44
35
44
44
100
100
86,3
100
100
Успеваемость Качество Средний
балл
100%
100%
100%
47,06%
44,4%
45,7%
3,47
3,44
3,45
Качественный анализ результатов ОГЭ по математике в 9 классе показал, что к выполнению
заданий части 1 приступили все уч-ся, но были ошибки при счете. Обучающимся не хватило
усидчивости и внимательности. Особенно трудными оказались задания части 1 на применение
формул сокращенного умножения, решение неравенств, а также задача по теории вероятностей. С
ними не справились около 50% учащихся.
К заданию части 2 приступили всего 9 уч-ся (20%).
В среднем верных ответов 15,18; средний процент верных ответов составил 39,43; средняя
оценка – 3,45 . На «5» не выполнил ни один ученик , на «4» - 20 чел.– 45,4%, на «3» - 24 чел. –
54,6%. Учащимся Булавенцеву Е., Аториной В., Ахметзяновой Г., Имановой А до оценки «5» не
хватило – 1 балла.
Если выполнять сравнение по модулям, то в первой части геометрия и реальная математика
идут на одном уровне по выполнению. Это 75% и 75,3% соответственно. Алгебра выполнена чуть
хуже: 72,2%.
Подтвердили годовые отметки.
Кол-во обучающихся
%
Подтвердили годовую отметку
39
88,7%
Повысили
5
11,3%
Понизили
0
0
Класс
9а
9б
Итого
49
Результаты ОГЭ по математике по классам
Кол-во Кол-во
Получили отметки
выпуск сдавав
ников
ших
« 5»
«4»
«3»
«2»
17
27
44
17
27
44
%
% ка- успечества ваемости
47,06% 100%
44,4% 100%
45,7% 100%
Средняя
оценка
8
9
3,47
12
15
3,44
3,45
20
24
45,7% 54,3%
Анализ результатов итоговой аттестации девятиклассников 2015 года в сравнении с
2013 , 2014 годами показал:
- понизилась средняя оценка выпускников по русскому языку на 0,2
-повысилась средняя оценка выпускников по математике на 0,05
-количество выпускников получивших «2» - нет.
Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников: обществознание, химия,
биология
15,9% выпускников выбрали предмет по выбору обществознание. Средняя оценка 3,28.
1.1.
Количество участников ЕГЭ по предметам 2007-2013 гг.
№
Предметы
2007 2008
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
п/п
год
год
год
год год год
год год год
1 Русский язык
23
32
39
15
11
20
23
23
кл
2 Математика
12
32
39
15
20
23
23 профиль
нет
23 базовый
3 Физика
5
9
1
5
6
5
4 Химия
2
2
3
9
2
5 Биология
1
2
1
4
6
4
6 История России
3
2
2
5
4
5
7 Обществознание
5
8
16
13
13
11
19
8 Информатика и ИКТ 1
1
9 География
1
10 Литература
2
1
2
4
11 Английский язык
1
2
3
5
12 Татарский язык
3
1
3
49
81
44
,
ИТОГО:
1.2.
Количество участников ЕГЭ по предметам
КолСдавали ЕГЭ
во
всего
1
2
3
4
5
6
7
Более 8
выпус
предмет
пред
пред
пред
пред
пред пред
предметов
кмета
мета
мета
метов метов метов
ников
23
23
5
11
5
1
1
1.3.
Информация о медалистах(медалистов нет)
1.4.
Количество учащихся, набравших 80 и более баллов с 2007-2015 гг.
№
Предметы
2009
2010 2011
2012
2013
2014
2015
п/п
год
год
год
год
год
год
год
1
Русский язык
1
2
0
6
2
Математика
3
Физика
1
4
Химия
2
5
Биология
6
История России
7
Обществознание
1
50
8
9
10
11
12
13
14
№
п/п
1
2
3
4
5
6
1
1
Информатика и ИКТ
География
Литература
Английский язык
Немецкий язык
Французский язык
Татарский язык
1
-
-
-
1
-
1.5. Лучшие индивидуальные результаты (80 и более баллов) в 2015году
Учитель
Класс
Ф.И.О. учащегося
Балл
Русский язык
11А
Разваляева Анастасия
95
11А
Магсумова Айсылу
90
11А
Шайдулина Алина
84
11А
Шарифуллина Айсылу
84
11а
Лукманова Риана
84
11А
Миннебаева Эльмира
80
физика
Дудина Галина Николаевна
11А
Миннебаева Эльмира
80
Обществознание
Закирова Лиля Наилевна
11А
Разваляева Анастасия
82
1.6.
Количество выпускников, получивших 100 баллов (2005 – 2015 гг.) - нет
1.7.
Информация о выпускниках, получивших 100 баллов по результатам ЕГЭ (2005 –
2015 гг.) - нет.
1.8.
Сравнительные результаты ЕГЭ за 2005-2012 гг.. (средний балл)
Жукова Надежда Николаевна
Жукова Надежда Николаевна
Жукова Надежда Николаевна
Жукова Надежда Николаевна
Жукова Надежда Николаевна
Жукова Надежда Николаевна
Предмет
Русский язык
Математика
Математика
базовый
Физика
Химия
Биология
История
России
Обществознан
ие
Информатика
и ИКТ
Литература
Английский
язык
Татарский
язык
география
2005
51,3
60
2006 2007
37,6 42
37,2 37
5
2008 2009
53
52
30,5 40
35
-
47,6
37,5
42,5
-
32,6
35
44,6
43
47
30
50
51
48
59
-
-
46,1
55,9
52
-
-
-
-
-
-
-
-
-
56
58
2010
48,4
2011
2012
59,9
28,7
35,4
48
-
43,6
42,7
54
-
30,8
47,5
46,3
-
58
-
49
-
37
2013
64,22
53,3
2014
48,5
66,11
56
63,25
2015
68,2
36
(профиль)
4,13
(базовый)
59
57,5
47
51
56,6
52
-
64
61
69,33
58
65
64
32 (порог
не
прошли)
51
Английский язык
Немецкий язык
Литература
География
Информатика и ИКТ
Обществознание
История России
Биология
Химия
Физика
Математика проф.
Математика базов.
Русский язык
Информация о количестве участников
ЕГЭ, имеющих результат ниже допустимых
минимальных баллов по предметам
Кол-во
Количество участников ЕГЭ, имеющих результат ниже
выпуск-ников
допустимых минимальных баллов по предметам
всего
23
1
8
2
1
В едином государственном экзамене в 2014/2015 учебном году приняли участие 23
выпускника из 11А класса . Из 23 выпускников, сдавших ЕГЭ по русскому языку все преодолели
минимальный порог, установленный Рособрнадзором . Средний бал в 2012 году – 59.9, в 2013
году -64,22.,в 2015 году-68,2 Учитель Жукова Н.Н. Шесть выпускников набрали более 80
баллов.( Разваляева А -95баллов,Магсумова Айсылу -90 баллов, Шайдуллина А-84балла,
Шарифуллина А -84 балла, Лукманова Р-84 балла,Миннебаева Э-82 балла)
По математике из 23 выпускников справились с работой 22 (95,7%). учитель Миндарова
Л.У., Количество участников ЕГЭ, непреодолевших минимальный порог по математике – 1 чел.
(5 %) участника экзамена. Средний бал в 2013 году 52,2 – в 2015 году-36.Самое большое
количество баллов по математике набрала Миннебаева Э.(72 балла).Анализ результатов ЕГЭ
по русскому языку и математике выявил повышение среднего балла по русскому языку . По
сравнению с 2013 годом по школе средний балл по русскому языку повысился на 3,98 балла ,
а по математике средний балл понизился на 17,3 балла. Школьные результаты ЕГЭ по
обязательным предметам ниже городских.
Наиболее востребованными в ЕГЭ по выбору по прежнему остается обществознание
(82,6% от общего количества выпускников)
При повторной пересдачи, минимальный порог по математике прошел - 1 выпускник.
Всего выпускников 11А класса- 23, допущены к государственной итоговой аттестации все 23,
успешно сдали экзамены, включая повторную аттестацию- 23, выданы аттестаты- 23.
Информация об успеваемости учащихся 1-11 классов
Кол-во
Кол-во
Из них кол-во Кол-во уч-ся
Кол-во уч-ся
Кол-во уч-ся Недопущ
уч-ся на уч-ся на
уч-ся
1-8,10 кл.
переведенных оставленных енные к
05.09.14 31.05.15 допущенных к переведенны
условно
на
ГИА
ГИА
хв
повторный
следующ.
год
класс
9 кл
11 кл
2-3 5-8 10 4кл
9кл
11 кл
кл. кл. кл.
487
482
44
23
412
На начало учебного года в школе обучалось 487 учащихся в 20 классах комплектах. Выбыло в
течении учебного года 12 обучающихся, прибыло 7 обучающихся. На конец четвертой четверти
в школе обучается 482 обучающихся. Кол-во уч-ся
1-8,10 кл. переведенных в следующий класс 412 обучающихся. По итогам анализа успеваемости
3 обучающихся со 2а класса (Галикеев А, Григорьев Н, Манукян М) имеют годовые
неудовлетворительные оценки .Данные обучающиеся с согласия родителей и решения
педагогического совета были направлены на ПМПК. Галикеев А, Григорьев Н. прошли ПМПК,
Манукян М 22.05. прошли ПМПК. С 1 сентября 2015 года данные учащиеся переходят в
коррекционную школу.
52
Результативность обучения за 2013/2014
учебный год.
Результативность обучения за 2014/2015учебный год.
В учреждения РФ
Физкультурный колледж
НГТТИ
Камский-технико-эк.кол.
ОО Челны Холод
Колледж ИЭУП
Колледж искусств
Колледж КФУ
Пед.колледж
Мед.колледж
КГАМТ
СОШ №24
СОШ №12
СОШ №8
СОШ№10
СОШ№5
СОШ№1
Физико-математический
6
5
2
2 1 2 2 3 3 7 4 3 1 1 2 1 1
3 2
2015-2016 учебный год не планируется открытие 10 класса.
Всего выпускников 9-х классов 44.
Из них планируют в 10 класс других школ - 13 обучающихся, в СПО 31 обучающихся.
НЭСК
44
Химико-биологический
Социально-экономический.
Предварительное устройство выпускников 9-х классов по МБОУ «СОШ №3»
Кол-во
Поступление в 10 класс
ССУЗы
выпуск- Указать
10 кл. др. шк
Указать названия
ников
профиль
4
2
53
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПРОДОЛЖЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ
11-ых КЛАССОВ
Кол- во выпускников,
Кол – во выпускников
Кол – во
Год выпуска
поступивших
в
ССУЗЫ
поступивших в ВУЗЫ
выпускников
2011г.
11 класса нет
2012
20
4
16
2013
23
2
21
2014
11 класса нет
3
20
23
В школе ежегодно по традиции, 4 апреля проводится научно - исследовательская
конференция, посвященная дню рождения Р.Я.Назыровой. «Изюминкой» школьной
конференции стало привлечение младших школьников, проявивших способности, к
исследовательской деятельности. В этом учебном году в школьной научно-практической
конференции приняли участие 19 учащихся. Семеро из них обучающиеся начальных классов.
Учащиеся продемонстрировали умение выступать и защищать свои работы, отвечать на вопросы
аудитории. Большинство работ были достаточно серьезно проработаны с научной точки зрения,
имели практическую направленность. Участники конференций использовали в своих докладах
компьютерные технологии, оперировались источниками из
Интернет, разрабатывали и
представляли свои презентации.
Школа успешно реализует программу «Одаренные дети», способствующую созданию
развивающей среды и формированию творческой личности.
Работа с одаренными детьми осуществляется
по
следующим направлениям:
патриотическое, экологическое, химико-биологическое.
2015
Организация
воспитательной деятельности
Воспитательная деятельность школы осуществляется на основании нормативно-правовых
документов: Конституция Российской Федерации, Конвенция о правах ребенка от 20 ноября
1989 года, Семейный кодекс Российской Федерации от 8 декабря 1995 года, Федеральный закон
«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от
9 июня 1999 года, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря
2012 года №273-ФЗ, распоряжениях, постановлениях Министерства образования и науки
Российской Федерации и Республики Татарстан, Уставом школы и локальными актами.
Целью воспитательной системы является формирование физически здоровой, творчески
активной, духовно - нравственной и успешной личности, способной к адаптации в обществе.
Исходя из цели были продуманы задачи воспитательной работы:
1. Поддерживание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию
общешкольного коллектива и укрепляющих его жизнь.
2. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для
всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, саморазвитию,
самовоспитанию.
3. Воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общение,
любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству общечеловеческих
ценностей.
4. Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового
образа жизни.
5. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности
родителей за воспитание детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.
Специфика воспитательной системы школы определяется содержанием образования,
социальным заказом родителей и самого ребенка. Традиции в организации школьной жизни,
опора на педагогические кадры, использование творческого потенциала учителей, классных
руководителей и обучающихся способствуют развитию воспитательной системы школы.
54
Одним
из
ключевых
моментов воспитательной работы школы, формирующей
все её разделы, является духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся:
 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека;
 Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
 Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учёбе, труду, жизни;
 Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание);
 Воспитание отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Воспитательная работа в 2014/2015 учебном году проводилась на уровне учебного
учреждения и на уровне классов с учетом возрастных, психологических, индивидуальных
особенностей школьников, где каждый учащийся мог бы реализовать себя в различных
направлениях. В школе в наличии имеется программа и календарный план ВР на год.
План воспитательной деятельности был составлен на основе коллективного творческого
планирования, с учетом традиций школы, планов работы Управления образования и
координационных планов с учреждениями социума: ДДТ №15, ЦДТ №16«Огниво»,
Исполнительный комитет Комсомольского района, ПДН КОВД, КДН, ГДТДиМ №1, ЦДТТ №5,
ЭБЦ №4, учреждениями физкультуры и спорта и т.д..
Ежегодно проводится годовой круг традиционных школьных мероприятий
№ Общешкольные праздники
1 День Знаний
2 День пожилого человека
3 День Учителя
4 Традиционные национальные праздники: «Ураза байрам»; «Курбан байрам».
5 День матери
6 Новогодний праздник
7 День Святого Валентина
8 День защитника Отечества
9 Международный Женский День
10 День Победы
11 Последний звонок
Фестивали, конкурсы, акции
1 Конкурс художественной самодеятельности «Алло, мы ищем таланты!»
2 Конкурс плакатов, агитбригад «Мир профессий»
3 Благотворительные акции «Помоги ближнему», «Ветеран живет рядом», «Рука в руке»,
«Ярмарка солидарности»
4 Конкурс «Мисс и мистер музей»
Соревнования
1 Всероссийский массовый забег «Кросс наций»
2 «Папа, мама, я – спортивная семья»
3 Всероссийский «Лыжня России»
4 «Зарница»
Целостность воспитательного процесса в школе обеспечивается единым планированием и
системой взаимосвязанной деятельности всех участников образовательного процесса, центром
взаимодействий выступает классный воспитатель, его позиция и содержание деятельности,
перспективный план работы с классом и учащимися. Такие взаимодействия носят открытый,
системный характер и направлены на формирование образовательной среды. Особенностью
воспитательной системы являются система тематических классных часов, которые являются не
отдельно стоящим мероприятием, а включается в направление воспитательной работы и
реализует общие цели и задачи.
В 2014/2015 учебном году приоритетными направлениями воспитательной работы было:
-активизация патриотического воспитания несовершеннолетних, в рамках празднования 70-летия
Победы
55
-организация
деятельности
органов ученического самоуправления;
-активизация работы тимуровских отрядов, отрядов профилактики правонарушений
несовершеннолетних, отряда юных инспекторов движения, педагогического отряда;
-организация участия обучающихся в городских программах;
-охват учащихся дополнительным образованием через сотрудничество с учреждениями
дополнительного образования;
-работа по профилактике и предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних.
Главным событием 2014-2015 учебного года стало подготовка и участие в
мероприятиях, посвященных 70-летию Победы в ВОВ 1941-1945 годов.
На протяжении многих лет центром воспитательной гражданско-патриотической работы попрежнему остается школьный музей боевой славы, под руководством Кузьминых В.А., который
действует с 1989 года.
За каждым классом в сентябре каждого года совместно с советом ветеранов Комсомольского
района закрепляются ветераны, участники ВОВ, труженики тыла 7 комплекса. В течение
учебного года обучающиеся школы посещали ветеранов на дому, поздравляли с праздниками.
В музее боевой славы систематически проводятся устные журналы, экскурсии, встречи с
интересными людьми города: участниками ВОВ, тружениками тыла, ветеранами
педагогического труда, ветеранами труда КамГЭСэнергостроя, выпускниками школы,
отслужившими в рядах ВС РФ, ветеранами афганской и чеченской войн.
С этого учебного года в музее стали проводиться виртуальные экскурсии и первые из них
посвящены 70-летию Великой Победы:
- Историческая память в военных парадах 7 ноября 1941 г., проходивших в городах - Москве,
Воронеже, Куйбышеве
- День Героев Отечества
- 70 лет со дня подвига Михаила Девятаева
- 70 лет со дня освобождения узников концлагеря смерти - «Освенцим»
- Народный полководец - Г.К.Жуков
- 70 лет со дня штурма Берлина
В течение учебного года было проведено много и общешкольных мероприятий с
приглашением ветеранов ВОВ, тыла и труда:
№ Дата
Название
мероприятия
Приглашенные
провед
1. 03.09.14 Виртуальные экскурсии «Бислан-10 лет спустя»
2. 14.09.14 Игра-викторина «Я люблю город Набер. Челны» 16 родителей
3. 02.10.14 Встречи с первопроходцами города и КАМАЗа
27 первостроителей
и ветеранов педтруда
4. 24.10.14 Благотворительная акция «Дети-детям».
Адресная помощь Владимиру
Терентьеву. 2200 руб.
5. 09.12.14 Военно-патр.игра «Аты - баты, шли солдаты»,
Батенкова М.В., Сурова В.Г.,
посвящается 70- летию Победы.
Забродина В.А.
6. Октябрь Виртуальные экскурсии «Эрмитажу-250»
-декабрь
2014 г.
7. 20.01.15 Защита баннеров «Родные лица Победы»
6 ветеранов
8. 27.01.15 Игра-викторина «Люби и знай свой край
родной»
9. 19.02.15 Праздник «Музею -26 лет»
Ветеранов 17 человек
10 04.03.15 Поздравление в доме-интернате с Днем 8 марта 60 жителей Дома престарелых
11 10.03.15 Проект «Парки и скверы»
12 февраль- Виртуальные экскурсии «70 лет со дня подвига
апрель
М.Девятаева»
2015 г.
13 23.04.15 «Весенняя неделя добра», акция «Письмо
ветерану»
14
28.04.14
15
16
17
18.05.15
05.05.15
30.05.15
Итогами
уровня:
Конкурс
56
Праздник в актовом зале, в честь 70- летия
Великой Победы.
Устный журнал «Нур Баяну-110»
Поздравление в доме-интернате с 9 МАя
Встреча с пилотом команды КАМАЗ-мастер»
Э.Николаевым
17 ветеранов
3 ветерана
60 жителей Дома престарелых
2 ветерана
деятельности школьного музея стали награды республиканского и всероссийского
Результат
3 место
Муниципальный этап
республиканского конкурса «Родные
лица Победы» (баннеры)
Муниципальный
этап 1 место
республиканского конкурса «Родные
лица Победы» (баннеры)
Городской конкурс исследовательских
1 место
проектов «Детство, опаленной войной»
Городской конкурс исследовательских
проектов «Наши земляки в боях и тылу
ВОВ»
Республиканский этап Всероссийского
конкурса «Растим патриотов России»
Всероссийский конкурс, посвященный
Дню космонавтики «Пусть звезды
опять нам назначат свидание!»,
номинация историческая викторина
Всероссийский конкурс, посвященный
Дню космонавтики «Пусть звезды
опять
нам
назначат
свидание!»,
номинация электронные презентации
Всероссийский конкурс, посвященный
Дню космонавтики «Пусть звезды
опять
нам
назначат
свидание!»,
номинация электронные презентации
Конкурс «Лучшая организация работы
по патриотическому воспитанию среди
ОУ
Всероссийский
конкурс
«Салют,
Победа!»
1 место
2 место
1 место
УДО
участники
руководитель
ДДТ №15
Тимур. Отряд Кузьминых В.А.
«Надежда»
ДДТ №15
ученики 3А
Сагитова А.А.
ДДТ №15
Соловьёв Е,
Кузьминых В.А.
Гайнуллин А. Хамидуллина
Л.Ф.
ДДТ №15
Гайнуллин А. Кузьминых В.А.
Обухов С.,
Хамидуллина
Мизонов А.
Л.Ф.
МОиН РТ, музей
Кузьминых В.А.
РООВ РТ
ЦГиМО
Гайнуллин А. Кузьминых В.А.
г.Оренбург
1 место
ЦГиМО
г.Оренбург
Попов А.
Кузьминых В.А.
1 место
ЦГиМО
г.Оренбург
Обухов С
Кузьминых В.А.
2 место
УОиДМ
музей
Кузьминых В.А.
1 место
ЦГиМО
г.Оренбург
Сулейманов
Тимур
Кузьминых В.А.
Всероссийский творческий конкурс 2 место
«Наша славная Победа», номинация
«Фильм»
Всероссийский творческий конкурс 1 место
«Наша славная Победа», номинация
«Фильм»
Республиканский конкурс школьных 3 место
музеев
ОЦ «Путь Гейгер Ирина Кузьминых В.А.
знаний»
ОЦ «Путь Натфуллин
знаний»
Тимур
Кузьминых В.А.
МОиН РТ, Музей
РООВ РТ
боевой славы
Кузьминых В.А.
57
с целью становления
В
рамках
ученического самоуправления,
воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива, приобщения
личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в
общественной жизни школы ведется работа с активом учащихся.
Цель работы органов ученического самоуправления – сделать школьную жизнь интересной
и увлекательной, формируя личность, способную к самоопределению, саморазвитию и
самореализации в обществе.
Продолжает работу система самоуправления учащихся школы (ШСУ). Главной задачей
самоуправления является формирование активной позиции учащихся, включение их в
образовательное пространство школы, формирование школьного коллектива.
В течение года была организована работа во всех классах, начиная с 5 класса, создана единая
система должностей. ШСУ были проведены праздники «День знаний», «День Учителя», «Новый
год», «8 Марта», «23 февраля», «День Победы». Систематически проводились рейды: чистота и
красота, проверка экрана успеваемости, внешнего вида, посещаемости. Много времени ШСУ
уделял проблемам некоторых учащихся, которые имеют низкую успеваемость и часто нарушают
дисциплину. Актив классов стали более активно работать на уровне классов, на собраниях ШСУ
активно участвовали в обсуждении проблем, подготовки мероприятий, открыто поддерживают
все инициативы. На классных часах чётко стали отводить время для выступления актива классов
и для обсуждения общих школьных дел.
Традиционно ШСУ организовал день самоуправления, который был проведен перед «Днем
Учителя». Итоги показали, что практически все уроки прошли на достаточно высоком уровне и
организовано. И педагогами школы было отмечено, что мы не полностью используем
воспитательный потенциал детского коллектива и необходимо развивать единую систему
самоуправления, так как ученики стали понимать, что мы вместе можем сделать многое.
Необходимо отметить, что позиция лидера - Спикера школы среди учащихся играет
огромную роль. В этом учебном году второй раз были проведены выборы Спикера ШСУ и
депутата ГСУ. Перед выборами состоялись дебаты. В предвыборной гонке участвовало 5
кандидатов. В выборах участвовали все ученики и педагоги школы. Больше всего голосов
получила Зиангирова Э., обучающаяся 10-го класса. Традиционно после выборов, Спикер ШСУ
принёс присягу. Однако в связи с переходом Зиангировой Э. в другую школу, Спикером ШСУ
была выбрана Закирова К (10 класс). Депутатом ГСУ был выбран учащийся 9-го класса Брицов
Ратмир. Он являлся координатором всех мероприятий, проводимых ГСУ – благотворительных
акций: «Дети детям» (сбор вещей и предметов первой необходимости для детей оказавшихся в
трудной жизненной ситуации), «Новогодняя открытка» (поздравление детей оказавшихся в
трудной жизненной ситуации), «Подари малютке радость» (сбор вещей для детей Дома
малютки), конкурсе «Ученик года» и т.д.
Все результаты работы ШСУ были подведены по итогам года. Наиболее успешным в работе
ШСУ ребята называют работу с отдельными учениками, организация мероприятий, улучшение
поведения в школе, работу в команде, повышение ответственности классов, улучшение
успеваемости, сделать школу более чистой. Некоторые инициативы ШСУ не удалось
осуществить в этом учебном году: создать уют и красоту в некоторых классах, повлиять на
некоторых учащихся, организовать систематическую работу органов самоуправления. Поэтому
задачей на следующий учебный год ставиться необходимость дальше выстраивать систему
самоуправления и проводить делегирования полномочий.
Активизация работы тимуровских отрядов, отрядов ОППН, ЮИД, педагогической
группы:
В этом учебном году продолжили свою деятельность все детские общественные
объединения:
- тимуровские отряды (3Б класс– «Забота», 4А класс– «Надежда», 6Б класс – «Забота»),
- отряд ОППН (8-10 класс)
- отряды ЮИД (3А,3Б,4А классы).
- педагогическая группа «НИКА» (7-11 классы)
Деятельность отрядов координируется в соответствии с городскими программами:
Тимуровское движение – «ДОМ» ГДТДиМ №1, «Добрики» ДДТ №15;
58
Отряд ОППН – «Рубикон» ГДТДиМ №1;
Отряд ЮИД – «Безопасное колесо» ДЮЦ №14.
Педагогическая группа – «Успех в твоих руках» ДДТ №15
По итогам городского конкурса среди тимуровских отрядов "Спешите делать добро!"
тимуровский отряд «Надежда» (4А класс) занял 4 место,
тимуровский отряд «Забота» (6Б класс) занял 11 место
По итогам городской защиты деятельности отрядов ОППН школьный отряд ОППН «Барсы»
занял 7 место.
Отряды ЮИД 3А,3Б,4А классов по итогам работы в течение учебного года были награждены
грамотами за активное участие в городской программе
Педагогическая группа по итогам работы получила грамоту победителя в номинации
«Креативный вожатый»
Организация внеурочной работы
Эстетическое воспитание является важной составной частью воспитательного и учебного
процесса. Отслеживание внеурочной деятельности велось в течение всего учебного года.
Организация досуга и отдыха детей и подростков - важный фактор социализации детей. За
прошедший период в школе создана и работает система дополнительного образования, которая
представлена многообразием кружков – 25 кружков от школы и 10 от УДО.
В 2014/2015 учебном году на основании приказа школы №163 от 05.09.2014 года «Об
организации работы школьных кружков» на базе школы функционируют
25 кружков и
спортивных секций ( 42 часа). Кружки вели 19 педагогов.
В школе действуют объединения по следующим направлениям:
направление
Кол-во название
групп
физкультурно-спортивное
4
ОФП
Мини-баскетбол (2-4кл)
«Волейбол» (9-11кл)
«Волейбол» (7-8 кл)
социально-педагогическое
5
«НИКА» (педгруппа)
«Основы лидерства»
Отряд ОППН «Барсы»
Тимуровский отряд «Надежда»
Тимуров. отряд «Забота»
Художественно2
Танц. кружок «Бормалы су»
эстетическое
Вокал. кружок «Сандугач»
Экологическое
1
«Любители природы»
Техническое
4
Технич. кружок «Умелые руки»
«Иголочка» (2 класс)
«Умелые ручки» (1 класс)
«Избранные вопросы физики»
Гражданско-патриотическое 1
«Искатель»
Научное-познавательное
6
«Грамотей»
«Практическое обществознание»
«Избранные задачи математики»
«Геометрический практикум»
«Деловой английский»
«Химия и жизнь»
прочее
2
«Безопасное колесо» (ЮИД)
«SMS- дети»
класс
1а,б
2а,б
9-11
7-8
7-11
8
8-10
4
6
2-3
2-11
9-11
5а,б
2-3
1а,1б
9-11
3а
11
10-11
11
9
10-11
8-11
5
5,10
Кол-во
детей
15
15
15
15
14
15
15
15
15
15
15
15
15
15
16
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
59
В 2014-2015 учебном году на базе школы от УДО и спорта работали следующие
кружки и спортивные секции:
Наименование
УДО
возраст
Ф.И.О педагога УДО
кружка
«Регби-7»
ДЮСШ «Челны2-4 классы Хамидуллин Айдар Рафисович
экстрим
«Баскетбол»
ДЮСШ № 10
5-6 классы Власенко Татьяна Валерьевна
Туризм
ДФОУ
6-8 классы Гильванова Наталья Александровна
«Дельфин№8»
Легкая атлетика
ДЮСШ «Яр Чаллы» 3-4 классы Галкин-Самитов Антон Сергеевич
Любители природы ЭБЦ №4
6-7 классы Ахметзянова Рамиля Асгатовна
Прасковея
ДДТ №15
2-6 классы Галимзянова Наталья Валерьевна
«Гитара»
ЦДТ №16 «Огниво» 2-11 классы Коновалова Елена
Бальные танцы
ЦДТ №16 «Огниво»
1-2 классы
Чиркова Ольга Владимировна
«Искатели»
музейное дело
«Web дизайн»
ЦДТ №16 «Огниво»
2-8 классы
Кузьминых Валентина Анатольевна
ЦДТ №16 «Огниво»
8 классы
Имамеев Анас Хизяпович
Анализ занятости по направлениям выглядит следующим образом:
направление
% от общего количества обучающихся
Художественный (эстетический)
26
Спортивно-оздоровительный
46
Экологический
2
Технический
12
Патриотический
11
Туристическо-краеведческий
0,2
Декоративно-прикладное
10
Научное
15
Другое
7
Занятия в кружках являются источником мотивации учебной деятельности учащихся,
дают им глубокий эмоциональный заряд. Процент учащихся старших классов занятых в системе
дополнительного образования гораздо меньше. Это не потому, что они не хотят, просто
большинство объединений дополнительного образования рассчитаны на средний возраст.
Поэтому предложено педагогам дополнительного образования, руководителям спортивных
секций заинтересовать и вовлечь ребят из старших классов.
Занятость детей дополнительным образованием
класс
1-4
5-9
10-11
итого
кол-во
детей в
классе
180
253
50
483
занимают
ся в
системе
доп.образ
ования
занимаю
тся в
%
одном
занятости
объедине
нии
занимают
ся в двух
объедине
ниях
занимают
ся в трех
и более
объедине
ниях
158
220
46
424
88
86
92
87,8
42
51
14
107
23
12
6
41
93
157
26
276
кол-во
учащихся
не
посещающ
их систему
доп.образо
вания
22
33
4
59
60
В 2014-2015 учебном году все классы выбрали городские программы на базе УДО,
класс УДО
Городская программа
Результативность
1а
ЦДТ №16 «Огниво»
«Безопасное детство»
участие
1б
ЦДТ №16 «Огниво»
«Безопасное детство»
участие
2а
ДДТ №15
Азбука пешехода
участие
2б
ДДТ №15
Азбука пешехода
участие
3а
ДЮЦ №14
ЮИД
участие
ГДТДиМ №1
Ватан нәрсәдән башлана
3б
ДЮЦ №14
ЮИД
участие
ГДТДиМ №1
«ДОМ», тим.отряд
4а
ДЮЦ №14
ЮИД
участие
ГДТДиМ №1
«ДОМ», тим.отряд
4 место
5а
ДДТ №15
«Мин татарча сөйләшәм»
участие
ЦДТ №16 «Огниво»
«Самостоятельные дети»
участие
5б
ДЮЦ №14
«Зебра»
6а
ЦГБ им М.Джалиля
Эрудит
участие
6б
ГДТДиМ №1
«ДОМ», тим.отряд
участие
ГДТДиМ №1
«Содружество»
1 место
6в
ДЮЦ №14
«Зебра»
участие
ГДТДиМ №1
«Диалог»
участие
7а
ДЮЦ №14
«Зебра»
участие
7б
ДЮЦ №14
«Зебра»
участие
8а
ГДТДиМ №1
«Я - гражданин!»
участие
8б
Музей истории города Отчий край
участие
ГДТДиМ №1
«Татарстан дигән ватанным бар, участие
9а
татар дигән боек халкым бар”
ДДТ №15
Пед.группа
участие
9б
ДЮЦ №14
«Танцевальный бум»
ЦДТ №16 «Огниво»
«Самостоятельные дети»
участие
10а
ГДТДиМ №1
«Мир профессий!»
11а
МЦ «Шатлык»
«70 лет Победы»
участие
Для успешной социализации обучающихся во взрослой жизни в школе реализуются
мероприятия профориентационной направленности, которые включают в себя проведение
экскурсий на предприятия и в учебные заведения города, организацию тестирования и
анкетирования обучающихся с целью выявления профессиональной направленности, проведение
классных часов по основам выбора профессии, участие в городском конкурсе «Мир профессий»,
организация и проведение клуба встреч с представителями различных профессий, со
специалистами «Центра Занятости», участие старшеклассников в днях открытых дверей учебных
заведений и т.д. Для эффективной организации профориентационной работы используются
ресурсы социокультурной среды города. В течение года классными руководителями 8-11
классов были проведены беседы, классные часы, групповые и индивидуальные
профконсультации, экскурсии, ознакомление с литературой о профессии, профессиональные
пробы, посещение Дней открытых дверей в учреждениях начального, среднего и высшего
профессиоанльного образования, родительские собрания, конкурсы рисунков, плакатов, газет. На
наш взгляд, в целях подготовки ребят к трудовой деятельности необходимо применять не
формальный, а глубокий, индивидуальный подход к проблеме дальнейшего получения
образования и трудоустройства выпускников.
В 2015-2016 учебном году планируется
Профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся
В работе школы одной из приоритетных задач является формирование у обучающихся
устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах с помощью изучения Правил
дорожного движения, их практической отработки в урочной и внеурочной деятельности.
61
С целью профилактики ДДТТ в школе в этом году реализовывался план по Изучению
Правил дорожного движения в форме классного часа и внесен был в планы воспитательной
работы классных руководителей отдельным разделом. В программе предмета «Окружающий
мир» для 1-4 классов также отведены часы по изучению ПДД и безопасного поведения на дороге.
В ходе обсуждения данного вопроса отмечен положительный опыт работы классных
руководителей и других педагогов, которые используют широкий спектр форм и методов работы
по пропаганде безопасности на дороге:
-беседы, встречи с работниками ГИБДД, игры в соответствии с требованиями, организовали
работу с родителями и общественностью
-классные руководители 1 раз в месяц проводили классные часы по изучению ПДД
-выступление агитбригад отрядов ЮИД перед обучающимися 1-4 классов.
-организация викторин и конкурсов по ПДД среди обучающихся 1-6 классов
-участие в городских программах «Безопасное детство» ЦДТ №16 «Огниво»- 1а,1б классы,
«Азбука пешехода» ДДТ №15-2а,2б классы, «Безопасное колесо» ДЮЦ №14 - 3а,3б,4а классы,
«Зебра» ДЮЦ №14- 5б,6в,7б классы
Вопросы изучения ПДД и профилактики ДТТ находят свое отражение в различных
документах школы:
-план учебно-воспитательной работы школы
-планы классных руководителей
-школьный кружок «ЮИД»
С 17.11.2014 по 28.11.2014года в соответствии с письмом МВД по РТ от 29.01.2014 года
№33/1317
«Об обучении специалистов дошкольных и средних общеобразовательных
учреждений на курсах по ПДД в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики
Татарстан» г.Казань и ГУ «Дирекция финансирования научных и образовательных программ
безопасности дорожного движения РТ», приказа УО № 249 от 13.03.2014 в целях обучения
специалистов дошкольных и средних общеобразовательных учреждений инновационным
методикам преподавания правил дорожного движения педагог-организатор Насирова Р.С.
прошла курсы повышения квалификации.
Работа по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних в школе
проводится в рамках выполнения Федерального закона «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и ведется постоянно, и включает в
себя два аспекта: правовое воспитание и профилактику правонарушений среди
несовершеннолетних и употребления ПАВ.
В соответствии с этим профилактическая работа ведется по следующим направлениям:
- организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися,
- профилактическая работа с неблагополучными семьями и учащимися, находящимися в
социально-опасном положении (рейды в семьи, беседы);
- привлечение детей «группы риска» к досуговой и спортивно-массовой деятельности;
- правовое воспитание учащихся (лекции инспектора ПДН, классные часы).
- работа с педагогическим коллективом;
- родительский правовой всеобуч.
Работа по профилактике правонарушений и ведется в тесном сотрудничестве классных
руководителей с администрацией школы, инспекцией ПДН, КДН, родительским комитетом
классов по совместному плану (совместный план ежегодно в сентябре утверждается ПДН
КОВД).
Важным
аспектом
профилактической
деятельности
должно
быть
обучение
несовершеннолетних правовой культуре. Оно должно основываться на обучении
несовершеннолетних общественным нормам поведения, правовым знаниям, привитии им
уважения к праву и убеждения в общественной и личной ценности правильного поведения.
Правовое воспитание, в свою очередь, неразрывно связано с общими мероприятиями по
формированию сознательности и морального облика воспитуемого.
В течение учебного года по особому плану были проведены:
-Месячник безопасности ( 01.09.2014-20.09.2014 г.)
62
-Акция «Молодежь за здоровый образ жизни» (20.09.2014-30.09.2014г.)
-Проведение декады «Правопорядок» (20.10-31.10.2014 г.)
-День правовых знаний – 12.12.2014 года
-Мероприятия, посвященные Дню борьбы со СПИДом 1-2 декабря
-Республиканский месячник по вопросам соблюдения Федерального Закона от 23 февраля 2013
года №15- ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и
последствий потребления табака» (25.05-19.06.2015г.)
-Республиканская акция «Жизнь без наркотиков» (25.05-26.06.2015г.)
Эффективной формой профилактической работы являются встречи учащихся с инспектором
ПДН УВД. Цель данных встреч: профилактика пропусков уроков без уважительной причины,
знакомство с Административным и Уголовным Кодексом РФ, профилактика нарушений
дисциплины и порядка при проведении учебного процесса и вне его.
Учащиеся 7-11 классов школы принимают активное участие в городских мероприятиях по
профилактике правонарушений: в городской программе ЦДТ № 16 "Огниво" "Имею право" для
учащихся "группы риска", отряд ОППН «Лига справедливости» принимал активное участие в
работе городской программы «Рубикон»
Количество обучающихся, состоящих на учетах КДН, ПДН, ВШУ
2013-2014
2014-2015
на 1.09
на 1.06
на 1.09 на 01.06
Количество обучающихся, из них:
477
478
487
482
на учете ПДН и КДН
6
7
4
6
на ВШУ
3
3
3
2
НБС КДН, ПДН
6
6
7
7
НБС ВШУ
2
2
2
2
С целью совершенствования работы по профилактике правонарушений, активизации работы
органов школьного самоуправления, защиты прав и интересов несовершеннолетних в школе
работает Штаб профилактики правонарушений. Заседания ШПП проводятся не реже 2-х раз в
месяц. Возглавляет штаб директор школы, членами штаба являются зам.директора по УР, ВР,
инспектор ПДН, представитель родительского комитета школы.
В течение учебного года на заседании ШПП было рассмотрено более 80 учащихся.
Вопросы обсуждаемые на ШПП: нарушение устава школы, пропуски уроков без
уважительной причины, низкая успеваемость обучающихся.
На заседании штаба по профилактике ставится задача не наказания воспитанника за
проступок, а помощь ему, анализ его действий, возможность исправления. Важно включать
таких детей в разнообразные формы деятельности, вовлекать в работу объединений
дополнительного образования, в структуре самоуправления. Штаб по профилактике помогает
ребенку и его родителям преодолеть возникшие трудности, скорректировать отношения
учащихся в семье, в школе, в социуме.
02 октября 2014года врачами ГНД был проведен профилактический осмотр учащихся на
выявление учащихся, употребляющих наркотические вещества. Были протестированы
обучающиеся 9-11 классов. В мае 2015 года был проведен профилактический осмотр 4
обучающихся 9Б класса. Обучающиеся, злоупотребляющие наркотическими веществами не
выявлены.
Исходя из анализа профилактической работы в 2015-2016 учебном году для реализации
поставленных задач по профилактике правонарушений и негативных явлений предполагается
выполнение следующих функций в работе педагогического коллектива:
Профилактическая функция
- Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного
развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;
- Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;
- Учебные и практические занятия, тренинги.
Защитно-охранная функция
- Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;
63
- Подготовка документации для
педагогических советов, для представления
интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;
- Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций,
обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта
Организационная функция
- Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов,
врачей, инспекторов комиссий по делам несовершеннолетних.
- Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.
Работа с родителями.
В школе проводилась большая работа с родителями. Ведь забота о школьнике - задача не
только педагогического коллектива, но и семьи. Учителя школы старались привлекать как
можно больше родителей к проведению классных и общешкольных мероприятий, проводили
индивидуальные беседы с родителями детей, посещали асоциальные семьи.
B каждом классе организованы родительские комитеты.
В течение года проведено 4 общешкольных родительских собрания:
- «Организованное начало учебного года»
- «Подросток и закон»
- «Правильное питание – залог здоровья»
- «Планирование и организация летнего труда и отдыха ребят летом 2015 г»
На собраниях перед родителями выступили школьный фельдшер, инспектор ПДН, инспектор
пожарной безопасности, сотрудник ГИБДД.
Выводы: В целом задачи, стоящие перед коллективом, выполнены, качество воспитания
повысилось. Повысилась активность участия и результативность учащихся в различных
творческих конкурсах, военно-патриотическое направление вышло на более высокий уровень,
что сказывается на уровне воспитанности учащихся.
9.1. Характеристика состояния здоровья учащихся
Содействие здоровью школьников является приоритетным направлением в работе школы.
В целях организации деятельности по сохранению и укреплению здоровья школьников в школе
разработана и утверждена программа оздоровительной деятельности, а также комплексный план
работы школьного фельдшера.
Школа активно реализует программу «Образование и здоровье школьников Республики
Татарстан» и удостоена квалификационной характеристики «Школа, содействующая здоровью,
серебряного
уровня». 95 % учителей имеют курсовую подготовку по технологиям
здоровьесберегающего обучения. Ведется мониторинг состояния здоровья школьников, их
физического развития и заболеваемости. В школе имеется положительная динамика показателей
состояния здоровья учащихся.
В течение года администрацией школы ведется контроль за выполнением требований
СанПиНа и целей образовательного процесса. Особое внимание уделяется санитарно гигиеническому состоянию школы. Ежедневно проводятся влажная уборка всех помещений
школы чистящими, моющими, дезинфицирующими средствами. В каникулярное время
обязательна генеральная уборка всех помещений школы с дезинфицирующими и моющими
средствами мест общего пользования, классов, рекреаций и других помещений. Тем самым
осуществляется максимально возможное для охраны здоровья детей поддержание санитарногигиенического состояния школы на высоком уровне. Под особым контролем находится
освещенность в учебных классах, рекреациях и других помещениях школы, проводится осмотр
осветительных приборов и замена их в случае неисправности. Также проводится наблюдение за
состоянием экологического комфорта в классах (поддержание температурного режима в
вентиляционных системах, проветривание помещений и рекреаций).
Соблюдается питьевой режим, для чего в классах и в столовой имеются бутыли для питьевой
воды. Благоприятный температурный режим обеспечивает воздушная отопительная система.
64
В
школе
имеется
лицензированный медицинский,
процедурный
и
стоматологический кабинеты , оснащенные стандартным комплектом оборудования и
обеспечивающий организацию медицинского контроля за развитием и состоянием здоровья
школьников и их оздоровлением в условиях школы и соответствующего санитарным правилам
Медицинское обслуживание ведет фельдшер Хисматуллина Л.И.
Большая работа ведется в школе по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья
всех участников образовательного процесса. Систематически ведется просвещение учащихся,
педагогов, родителей по части роли духовного, психического и физического здоровья в жизни и
деятельности человека и осуществляется это через:
▪ содержание учебных предметов
▪ тематические классные часы
▪ внеклассные мероприятия
▪ беседы специалистов (медицинских работников, работников полиции, инспекторов
дорожного движения и других)
▪ индивидуальные беседы (педагога-психолога)
▪ оформление информационных стендов
▪ работу спортивных секций, кружков
▪ тематические родительские собрания
▪ конкурсы рисунков, стенгазет, выпуск листовок для населения.
Ежегодно в школе проводится следующая работа по диспансеризации обучающихся:
Диспансерные осмотры учащихся 1-х, 3-х, 5-х, 7-х и 9-х классов на базе школы и в ДП №1 с
привлечением врачей-специалистов: ЛОР, окулист, хирург, ортопед, эндокринолог, уролог,
гинеколог, с обследованиями общего анализа крови, группы крови, Rh-факт, мочи, кала, ЭКГ,
ЭХОКГ. По результатам диспансеризации дети с вновь выявленной патологией, и дети,
имеющие стойкие отклонения в состоянии здоровья, направляются к врачам-специалистам на
дополнительные обследования.
Учащиеся 10 и 11-х классов проходят диспансеризацию на базе поликлиники № 1.
Учащимся 1-х классов проводятся профосмотры на базе школы.
Учащимся всех классов проводились (с учетом индивидуальных особенностей) плановые
прививки, для профилактики инфекционных заболеваний (по прививочному календарю,
утвержденному департаментом здравоохранения).
Учащимся школы оказывалась необходимая неотложная помощь на базе медицинского
кабинета школы; в случае необходимости с привлечением «неотложной помощи» или
консультацией врачей в поликлинике по месту жительства.
В течение учебного года фельдшером школы проводится медицинская профилактическая
работа, и контроль за:
-проведением уроков физкультуры,
-соблюдением питьевого режима,
-соблюдением режимов в период инфекций,
-санитарного состояния школы,
- работой столовой:
-соблюдением правил личной гигиены работниками пищеблока, санитарным состоянием
пищеблока
- организацией питания
- состоянием посуды
- хранением продуктов.
Проводятся: беседы с учащимися и их родителями о пропаганде здорового образа жизни,
работа по обучению жизненно важным навыкам.
Медицинские обследования и диспансеризация учащихся, физическое воспитание,
проведение динамических пауз и подвижных игр, организация ежедневных прогулок, посещение
спортивных объединений, проветривание кабинетов позволяет добиться, чтобы количество
учащихся с хроническими заболеваниями постепенно уменьшалось.
Учащиеся школы осмотрены на головной педикулез и чесотку (1 раз в месяц и по
показаниям, а также выборочно). Выявленные обучающиеся проходили лечение при ДП №1
65
Профилактические прививки проведены по плану полностью. Реакция Манту проведена
основной массе детей, за исключением отказавшихся по заявлению родителей. С детьми и
родителями ведется разъяснительная беседа о необходимости проведения профилактической
прививки против сезонного гриппа.
Кол-во уч-ся
Основная
Подготовительная
Спец. гр.
Классы
физ.гр.
физ. гр.
1-4
182
177
3
2
5-9
250
238
10
2
10-11
50
43
4
3
Всего по
482
458
17
7
школе
Анализ состояния здоровья детей с 1 по 4 класс 2014-2015 уч. год.
Классы
Группа здоровья
Наиболее часто встречающиеся патологии.
I
II
III
IV
1
7
38
1
хр. пиелонефрит, нарушение осанки, уплощение стоп, ФФН, ММД.
Всего 46
2
13
38
Нарушение осанки, уплощение стоп, ММД,
ОНР, аденоиды, спазм аккомодация, МАРС.
Всего 51
3
5
51
Нарушение осанки, уплотнение стоп,
астигматизм, ВСД.
Всего 56
4
8
18
3
Миопия, нарушение осанки, ВСД,
аденоиды.
Всего 29
Всего
33
145 4
Миопия, уплощение стоп, нарушение осанки,
1-4
ВСД, хр. пиелонефрит, ФФН, ММД, ОРН,
аденоиды, спазм аккомодация, астигматизм.
Всего 182
Анализ состояния здоровья детей 5-11 класс 2014-2015 учебный год
Группа здоровья
Наиболее часто встречающиеся патологии.
I
II
III
IV
5
12
35
2
Миопия, нарушение осанки, ОНР, ВСД, уплощение стоп, аденоиды.
Всего 49
6
2
59
3
Нарушение осанки, миопия, аденоиды, бронхиальная астма.
Всего 64
7
8
32
2
Миопия, нарушение осанки, ВСД, хр. пиелонефрит, аденоиды, скалиоз, ЭПИ симптом.
Всего 42
8
3
47
1
Нарушение осанки, уплощение стоп, ВСД,
миопия, гастрит.
Всего 51
9
9
34
1
Хр. пиелонефрит, ДЖВП, ОХП, миопия, нарушение осанки, скалиоз, хр. гастрит.
Всего 44
10
17
7
3
Миопия, нарушение осанки, ДЖВП, скалиоз,
бронхиальная астма, хр. Пиелонефрит, хр.
Всего 27
Гастродуоденит.
11
2
19
2
Миопия, нарушение осанки, ВСД, бронхиальная
астма, ДЖВП.
Всего 23
Всего по стар- 36
243 18
3
ДЖВП, заболевания опорно-двигательной с-мы,
шей школе
нарушение зрения, заболевания почек,
заболевания ЖКТ, ЭКО, ВСД, скалиоз, миопия.
300
классы
№
п/п
Модель конечных результатов работы МБОУ «СОШ №3»
2012-2013
2013-2014
учебный год учебный год
Оценочные показатели
Май 2013
Май 2014
2014-2015
учебный год
Май 2014
66
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Количество детей по школе
Количество детей с нарушением
зрения
Количество детей с гармоничным
физическим развитием
Количество детей с нормальными
показателями функциональных проб
Количество детей, имеющих
-нарушение осанки
-сколиозы
Уровень физической
подготовленности
Готовые
Условно готовые
Неготовые
Группы здоровья
1
2
3
4
Количество заболеваний
Количество детей, которым проведен
скрининг обследования
Количество детей «Д» охвачено
оздоровительной работой
473
478
482
104-22%
101-21,1%
78-16%
184 -39%
191-40%
195-40,5%
208-44%
216-45,1%
221-45,8%
73
9
73
7
64
8
354-75%
111-23%
8 -2%
388- 81 %
84 – 17,6 %
6 -1,4%
391-81,2%
85-17,6%
6-1,2%
64-13,5%
364-77%
44-9,3%
1 -0,2%
521
68 -14,2%
368 -77%
41 – 8,6%
1 -0,2%
518
59 -12%
398 -82%
22 – 4%
3 -0,6%
218
473
478
482
44
40
32
Одной из составляющих режима работы школы является организация питания.
Цель: обеспечение здорового питания школьников в целях сохранения и укрепления их
здоровья, профилактика заболеваний. Развитие культуры питания, особенно рационального и
сбалансированного питания. Изучение функций питания и формирование определенных знаний
о питании – основе основ жизни человека.
Задачи:

Обеспечение соответствия школьного питания детей установленным нормам и стандартам
СанПиН, региональным, экологическим, социальным и культурным особенностям.

Обеспечение доступности и разнообразия школьного питания.

Приведение материально-технической базы школьной столовой, обеспечивающей процесс
школьного питания в соответствие с современными разработками и технологиями и нормами
СанПиН.

Законодательное сопровождение программы.

Организация образовательно-разъяснительной работы со школьниками и родителями по
вопросам здорового питания.

Контроль качества питания администрацией и представителями родительской
общественности.
Здоровое (рациональное) питание - одна из главных составляющих здорового образа жизни,
один из основных факторов продления периода активной жизнедеятельности организма.
Здоровье - самое ценное достояние человека, так как определяет его работоспособность в
современном обществе и, соответственно, уровень жизни и благополучия. Питание современного
человека становится основным фактором риска развития многих заболеваний желудочнокишечного тракта, эндокринной системы, сердечнососудистой системы и онкологических
процессов. Правильное питание играет огромную роль на каждом этапе развития организма
Физиологический смысл питания: чем больше выбор питательных и витаминных блюд, тем
полноценнее обеспечение организма.
67
Согласно договору с ООО «Школьное питание», в школе обеспечена возможность
получения диетического питания. В школьном буфере продаются только продукты,
рекомендованные службами Роспотребнадзора и которые имеют сертификат качества РТ.
Завтраки и обеды отвечают потребностям растущегоорганизма в основных ингредиентах.
Пищевой рацион сбалансирован по качеству и количеству белков, жиров, углеводов и других,
необходимых для жизнедеятельности компонентов пищи с потребностями человека,
соответственно его роду занятия, возрасту, полу. В школьной столовой организована
круглогодичная дотация витаминов за счет свежих фруктов, соков, салатов. Помещения столовой
оборудованы всем необходимым для обеспечения здорового режима питания.
Недостаток питания у детей и подростков часто приводит к задержке физического развития.
Поэтому в течение учебного года школа стремилась охватить как можно больше учащихся
горячим питанием. В 2014/2015 учебном году горячие завтраки получали 85 % учащихся.
Двухразовое питание получили 25% учащихся.
В работе по организации школьного питания принимают участие: медицинский работник,
родительский комитет, администрация школы, педагогический коллектив. В течение учебного
года проводился ВШК с целью контроля учета питания. В ходе контроля проверки была
проверена посещаемость учащихся и табель учета питания, замечаний не было.
Основные мероприятия:
 Предоставление школьникам качественного, сбалансированного и рационального
питания, соответствующего физиологическим потребностям детей.
 Соответствие ежедневного меню нормам СанПиН.
 Соответствие обеденного зала нормам СанПиН.
 Культура принятия пищи.
 Максимальный контроль качества питания.
 Максимальный охват школьников питанием.
 Разъяснительная и профилактическая работа по вопросам здорового питания и
пропаганда здорового питания, как среди школьников, так и их родителей.
 Оснащение пищеблока современным технологическим оборудованием, качественной
посудой.
Основные направления работы
I.Организационно-аналитическая работа, информационное обеспечение
Основные мероприятия:
1. Организационное совещание – порядок приема учащимися завтраков и обедов; график
дежурств и обязанности дежурного учителя и учащихся в столовой
2. Заседание МО классных руководителей 1 – 11-х классов по вопросам:
- охват учащихся горячим питанием
- соблюдение санитарно-гигиенических требований;
- профилактика инфекционных заболеваний
3. Организация работы школьной комиссии по питанию (учащиеся, педагоги, родители)
4. Осуществление ежедневного контроля работы столовой, проведение целевых тематических
проверок
II.Методическое обеспечение
Основные мероприятия:
1. Организация консультаций для классных руководителей 1 -4, 5-8, 9-11 классов;
- культура поведения учащихся во время приема пищи;
- соблюдение санитарно-гигиенических требований;
- организация горячего питания – залог сохранения здоровья.
2.Обобщение и распространение положительного опыта по вопросам организации и
развития школьного питания, внедрение новых форм обслуживания учащихся
III.Работа по воспитанию культуры питания среди учащихся
Основные мероприятия:
68
1. Проведение классных часов по темам:
- режим дня и его значение;
- культура приема пищи;
- «Хлеб – всему голова»
- Острые кишечные заболевания и их профилактика
2. Конкурс газет среди учащихся 5 – 8 классов «О вкусной и здоровой пище»
3. Беседы с учащимися 9 - 11 кл. «Берегите свою жизнь»
4. Конкурс на лучший сценарий «День именинника»
5. Проведение витаминной ярмарки в 1-4 классах
6. Анкетирование учащихся: - Школьное питание
7. Анкетирование родителей «Ваши предложения на год по развитию школьного питания»
8. Цикл бесед «Азбука здорового питания»
IV.Работа по воспитанию культуры питания среди родителей учащихся
Основные мероприятия:
1. Проведение родительских собраний по темам:
- Совместная работа семьи и школы по формированию здорового образа жизни дома. Питание
учащихся.
- Профилактика желудочно-кишечных заболеваний и инфекционных, простудных заболеваний. - Итоги медицинских осмотров учащихся
2. Индивидуальные консультации фельдшера школы «Как кормить в диетпитании»
3. Родительский лекторий «Здоровье вашей семьи»
4. Проведение медосмотра учащихся школы
5.Анкетирование родителей «Ваши предложения на 2014 – 2015 учебный год по развитию
школьного питания»
V.Организация работы по улучшению материально-технической базы столовой, расширению
сферы услуг для учащихся и родителей
Основные мероприятия:
1. Улучшение эстетического оформления зала столовой
2. Замена устаревшего оборудования на новое.
Конечная цель данной работы - улучшение здоровья школьников при правильной
организации качественного, сбалансированного и здорового питания.
При правильно организованном питании человек меньше подвергается различным заболеваниям
и легче с ними справляется. Рациональное питание имеет огромное значение для
предупреждения многих заболеваний и преждевременного старения.
Социально-педагогическая служба
Основной целью психолого-педагогического сопровождения в школе является создание
целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для обучения и воспитания
учащихся.
Задачи:
1. Своевременное выявление и комплексная педагогическая поддержка детей школьного
возраста, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном, эмоциональном развитии,
трудности в обучении в соответствии с их индивидуальными возможностями.
2. Выявление уровня и особенности развития познавательной деятельности (речи, памяти,
внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально-волевого
и личностного развития ребенка.
3. Диагностическая и коррекционная работа с учащимися
4. Выделение резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций педагогам, классным
руководителям для обеспечения дифференцированного и индивидуального подхода в обучении
и воспитании детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
69
5.
Профилактика
физических, интеллектуальных, эмоциональных перегрузок
и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий.
6. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка группы
«риска» - диагностика его состояния овладения школьными компонентами.
7. Организация взаимодействия между педагогическим составом и специалистами,
участвующими в деятельности школьной социально-педагогической службы.
8. Сохранение и укрепление здоровья детей: формирование установок на здоровый образ жизни,
профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании, ВИЧ/СПИД, школьного и дорожного
травматизма.
9. Психолого-педагогическая помощь семье состоящей на разных видах учета (КДН, ПДН,
ВШУ).
Основными направлениями деятельности социально-педагогической службы являются:
1. Консультационная, просветительская работа по запросу администрации школы, педагогов
школы.
2. Организация образовательной деятельности в соответствии с возрастными индивидуальными
особенностями детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий, исходя из возможностей
школы.
4. Диагностика учащихся.
Деятельность социально-педагогической службы основывается на положении «О психологопедагогической службе», программе «Профилактика», планах на учебный год, утвержденных
директором школы.
Специалисты социально-педагогической службы организуют свою деятельность и
оказывают помощь педагогам в работе с учащимися с девиантным, делинквентным,
неадекватным поведением.
Деятельность социально-педагогической службы ориентирована на определение путей
сопровождения детей, динамическую оценку состояния ребенка, коррекцию ранее намеченной
программы, выработку согласованных решений.
Выводы и результаты:
В течение этого года велась планомерная работа по психолого-педагогическому
сопровождению образовательного процесса. В период за 2014 - 2015 учебный год было
реализовано большинство поставленных задач. Большим достижением в работе была
согласованность специалистов в работе с педагогами. В рамках индивидуальных занятий
продолжалась диагностическая и психокоррекционная работа, что позволило более эффективно
контактировать с учащимися и помогать им с выбором жизненного маршрута, решением
конфликтных ситуаций в семье и коллективе.
Одним из сложных направлений деятельности остается работа классных руководителей с
детьми группы риска. Проведение данной работы требует большого количества времени, участия
всех педагогов. Планирование работы основывалась на взаимодействии и консультациях с
учителями-предметниками и классными руководителями через организацию совместных
классных часов и индивидуальную работу с учителями, учениками и родителями. К сожалению,
есть родители, которые отказываются взаимодействовать со специалистами. Это является
немаловажной проблемой, работа над которой планируется на будущее. С каждым годом
увеличивается количество обращений родителей, которые стремятся решить семейные
проблемы. В школе достаточно детей с различными отклонениями в поведении, с которыми
ведётся системная работа. Проводятся консультации, работа с родителями, которые не всегда
понимают своих детей. С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные
консультации, ежедневный контроль поведения в школе, наблюдение на уроках. Были даны
рекомендации и консультации учителям, работающим с такими детьми, родителям.
Предполагаемые причины увеличения правонарушений имеют как объективный, так и
субъективный характер:
1. Снижение воспитывающей роли семьи.
70
2. Отсутствие единства требований в воспитательной системе: родители – классный
руководитель – учителя-предметники.
3. Многие воспитательные мероприятия для родителей носят формальный характер.
В школе должна быть продолжена работа, направленная на:
1. Профилактику правонарушений
2. Нравственное воспитание школьников.
В следующем 2015-2016 учебном году необходимо продолжить работу по
совершенствованию условий здоровьесберегающей направленности и формирования здорового
образа жизни всех участников образовательного процесса, продолжить психологопедагогический мониторинг состояния здоровья, физического и психологического развития
обучающихся.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Количество компьютерных классов
Количество компьютеров
из них используются в учебном процессе
из них не ниже класса P IV
Количество ноутбуков
Количество интерактивных досок
Количество мультимедиа проекторов
Число учебных кабинетов, оборудованных мультимедиа проекторами
Наличие сайта, адрес
Кол-во терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет
Количество педагогов, владеющих информационными технологиями
1
58
43
8
52
5
33
32
есть
39
Школа обладает необходимой материально- технической базой, позволяющей успешно
осуществлять учебно-воспитательный процесс.С каждым годом идет увеличение оснащенности
кабинетов. На сегодняшний день оснащенность кабинетов составляет - 94%.
ОСНАЩЕННОСТЬ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТОВ ( в соответствии с ПЕРЕЧНЕМ УЧЕБНОГО И
КОМПЬЮТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОСНАЩЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ.
Название кабинета
Оснащенность в %
Кабинет начального обучения
100
Кабинет русского языка и литературы
95
Кабинет математики
100
Кабинет татарского языка
85
Кабинет истории
90
Кабинет биологии
98
Кабинет географии
98
Кабинет иностранного языка
90
Кабинет химии
100
Кабинет физики
98
Кабинет технологии для девочек
90
Кабинет технологии для мальчиков
90
Спортивный зал
80
Компьютерный кабинет
95
Кабинет ОБЖ
90
71
8.Заключение. Перспективы и планы развития
Цели и задачи
школы на новый учебный год и ближайшие перспективы.
Цель: создание условий, обеспечивающих повышение качества обучения, стимулирующих
развитие личности ученика, его творческой активности и наиболее полной самореализации в
различных видах деятельности.
Задачи, определенные в качестве приоритетных, в результате анализа предыдущего
учебного года на 2015/2016 учебный год
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
1. Продолжить работу по предупреждению неуспеваемости и по повышению качества
обучения через следующие направления:
1. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики обученности обучающихся,
уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
2. Создать научно-методическое обеспечение образовательных стандартов, создать
необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной
программы, программы развития школы.
3. Совершенствовать систему подготовки учащихся к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ,
продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над
ЗУН учащихся с целью подготовки к ЕГЭ и ГИА.
2. Продолжить работу с мотивированными учащимися и педагогами, направленную на
участие в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня
1. Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей
учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль
предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.
2. Разнообразить формы работы с мотивированными учащимися, оживить практику
поведения интеллектуальных конкурсов, научно-практических конференций
учащихся, активизировать работу по привлечению учащихся и педагогов к участию во
Всероссийских конференциях, конкурсах.
3. Содействовать
всестороннему
развитию
учащихся,
охватывающее
интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост
личности в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и
региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям на
основе:
•
организации кружков, внеурочной деятельности по интересам в соответствии с
запросами учащихся и их родителей; обновление системы воспитательной работы через
выявление и развитие творческих и технических способностей учащихся
•
создания условий и соответствующих учебно-воспитательных ситуаций для
проявления самостоятельности и ответственности в решении вопросов школьной
жизни, участия каждого школьника во внеклассных мероприятиях;
•
сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому
образу жизни, обучения средствам самозащиты;
•
организации занятий по профессиональному самоопределению школьников,
этическим и эстетическим направлениям деятельности;
•
партнерства и сотрудничества с родителями, общественными организациями;
•
совершенствование системы семейного воспитания:
•
усиление работы по нравственному воспитанию учащихся, укреплению дружеских
отношений между учащимися, предотвращению конфликтов, воспитанию
толерантности.
4. Укрепление материально-технической базы школы