Методическая разработка урока физической культуры в 4 классе,

Методическая разработка урока физической культуры в 4 классе,
разработанного на основе федерального государственного образовательного стандарта
Пояснительная записка к уроку
Автор разработки: Савинова Галина Анатольевна, учитель физической культуры МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 21».
Тема урока: «Прыжки. Многоскоки» включена в раздел «Лёгкая атлетика». На изучение темы отводится 3 урока.
Тип занятия: комбинированный урок, который включают в себя элементы всех предыдущих типов, направленный
на формирование физических качеств: выносливость, координацию, чувства ритма.
Вид занятия: интегрированный урок.
Класс: Урок физической культуры проводится в 4 классе, в котором обучаются дети средних возможностей, но
среди них можно выделить группу сильных учащихся. Дети на уроках работают в соответствии со своими
возможностями, участвуют в равноправном диалоге, осознают ценность своего участия в решении разных учебных
задач, высказывают свое мнение, обосновывают его, выстраивают цепочку логических рассуждений.
Реализуемый уровень обучения
Предполагается, что данный урок сможет способствовать формированию следующих УУД:
- личностных: стимулирование проявления интереса к новому содержанию учебного знания, развитие умения
фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях, эмоциональный мотив, позиционный мотив; развитее стремления к
получению высокой оценки;
- регулятивных: следовать заданной цели, умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу,
осуществлять самопроверку по эталону, корректировать самооценку, видеть и исправлять указанные ошибки. Адекватно
воспринимать оценку учителя и одноклассников;
- коммуникативных: деятельность в рамках сотрудничества, умение работать в группе, умение общаться, слышать
и слушать;
- познавательных: анализ объекта с целью выделения признака, установление причинно-следственных связей.
Построение логических цепочек рассуждения.
Необходимые технические средства и материалы для проведения урока. Уроки с использованием ИКТ особенно
актуальны в начальной школе. Данный урок проводится как урок с использованием ИКТ. Целесообразность этого
состоит в том, что подача материала подобным образом более интересна, а также позволяет:
- организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями;
- осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
- перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок
становится активным субъектом учебной деятельности, что является неотъемлемым условием реализации ФГОС, и
способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный
процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности
длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию
обучения.
Используемая для составления презентаций программа PowerPoint позволяет мне представить материал не только
в текстовой форме, но и в форматах аудио. Включение видеофайлов MPG (MovingPicturesExpertsGroup), создаёт
положительную атмосферу в классе и повышает интерес и активность детей на уроке.
Представляемая идея, замысел разработки
Идея урока: Кто не знает скакалки? Этот простой спортивный снаряд остался достаточно актуальным и
популярным в наш высокотехнологичный век. Он радует детей на улице и позволяет взрослым людям держать себя в
отличной форме. А в чем же польза? Какие бывают игры со скакалкой? Какой вид спорта связан с ней? Ответить на эти
и другие вопросы возможно с помощью современного урока ориентирующего детей на формирование образной картины
об истории скакалки, возникновения и развития одного из видов спорта RopeSkipping, который тесно связан с этим
предметом.
Разработка замысла: Для наиболее эффективного способа достижения образовательных, развивающих и
воспитательных целей; составляется сценарный план урока с учетом этапов художественно-педагогической
драматургии(экспозиция, завязка, разработка, кульминация, финал, последействие), обсуждаются виды и способы
рефлексии результатов продуктивно-творческой деятельности.
Технологические подходы по реализации идеи урока
Урок разделен на 8 этапов.
I. Организационный момент.
II.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.
III.Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи).
IV.Открытие нового знания.
V.Первичное закрепление.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой. Самоанализ и самоконтроль.
VII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.
VIII.Рефлексия деятельности.
На первом этапе происходит включение учащихся в урок, дается эмоционально-положительный настрой учащихся
на уроки производится мотивирование к учебной деятельности.
Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) учащимся предлагается на следующем этапе с
помощью просмотра видеоролика, в результате которой дети не только включаются в интерактивную деятельность, но и
расширяют свой теоретический запас, а также фиксируют знания, полученные в начальной школе.
Все это приводит к их к осознанию темы урока и формулированию ее на следующем этапе - формирование новых
знаний и умений (постановка учебной задачи). Ученики не получают готового знания, они сами определяют не только
тему, но и задачи урока, а также самостоятельно строят дальнейшие действия урока.
На этапе открытие нового знания они имеют возможность пополнить свои знания новыми и зафиксировать их. Для
этого предлагается знакомство с одним из видов спорта скиппинг с помощью просмотра видеоролика, который должен
упорядочить умственную деятельность учеников.
На этапе первичного закрепление происходит проговаривание нового знания и выполнение продуктивных
заданий:
- вращение скакалки обеими руками с правого и левого бока на месте и в движении;
- прыжки через скакалку с приземлением на две ноги;
- прыжки через скакалку с приземлением на две ноги с передвижением влево- вправо- вперёд-назад;
- прыжки через скакалку с приземлением на две ноги с перекрещиванием рук;
- прыжки через скакалку с продвижением вперед.
Основная цель - развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е.
формирование интеллектуальной автономности - умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта):
Развитие умения сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках раскрывается у детей на этапе самостоятельной
работы с самопроверкой, а также самоанализ и самоконтроль.
На этапе включения нового знания в систему знаний и повторение выполняются упражнения, в которых новое
знание используется вместе с изученными ранее посредством подвижных игр «Успей пробежать» и «Удочка».
На заключительном этапе урока рефлексии происходит не только подведение итогов урока, оценка деятельности,
но и попытка применить новый материал в нестандартной ситуации. При помощи использования такой формы работы
дается положительная установка на следующий урок.
Урок физической культуры в 4 классе
Предмет – физическая культура
Класс – 4 «В»
Автор УМК- Физическая культура: 3 – 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А.П. Матвеев; Рос.
акад. наук, Рос, академия образования, изд-во «Просвещение». 2-е издание. - М.: Просвещение, 2013.
Тема урока - «Прыжки. Многоскоки»
Тип урока–урок рефлексии.
Цели и задачи урока:
Цель:Закрепление навыков прыжков с короткой и длинной скакалкой.
Задачи:
1. Образовательные задачи:
- сформировать общие представления об истории возникновения и развития RopeSkipping, современных видах и
направлениях оздоровительной аэробики;
- совершенствовать технику прыжков через короткую скакалку;
- содействовать развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления).
2. Развивающие задачи (метапредметные результаты):
- формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД);
- развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень
усвоения знаний (регулятивное УУД);
- развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок (регулятивное УУД);
- развивать умения выполнять прыжки через короткую скакалку на высоком качественном уровне (познавательные УУД);
- развивать координационные способности и физические качества (точность воспроизведения движений, ритма, скорость
и точность реагирования на сигналы, согласованность движений, ориентацию в пространстве, гибкость, выносливость.
2. Воспитательные задачи (личностные результаты):
- формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
(самоопределение, личностные УУД);
- формировать мотивацию учебной деятельности (смыслообразование, личностные УУД);
- формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций (нравственно-этическая ориентация, личностное УУД).
Оборудование – свисток, секундомер, короткие скакалки, длинная скакалка, карточки-задания, компьютер, проектор,
презентации, видеоролики.
Информационные источники:
1. http://womanwiki.ru/w/Скиппинг
2. http://neoglavnom.com/poleznie-soveti/gimnastika-i-uprazhneniya/chto-takoe-skipping
3. http://womanadvice.ru/uprazhneniya-so-skakalkoy
Ход урока
Этап
образовательного
процесса
Содержание этапа
1
2
Приветствие,
создание
ситуации
для
оценки
готовности к уроку.
I.
Организационный
момент
(1-2 минуты)
Деятельность учителя
3
- Здравствуйте ребята!
- Как вы себя чувствуете?
- Какое у вас настроение?
- Чего вы ждете от сегодняшнего
урока?
Эмоционально- Давайте, ребята, возьмемся за
положительный
руки, улыбнемся друг другу и
настрой учащихся на пожелаем успехов на уроке.
урок,
включение - Я вам тоже желаю успехов и
учащихся
в дарю
вам
мое
солнечное
деятельность,
настроение.
создание
ситуации
успеха и доверия.
Деятельность
учащегося
Формируемые УУД
4
5
Активное участие Метапредметные:
в
диалоге
с - воспринимать мнение
учителем.
и
предложения
сверстников.
Личностные:
формирование
Берет за руку интереса.
своего
Регулятивные:
одноклассника,
дарит ему улыбку - активное участие в
и
произносит диалоге с учителем;
развитие
свои пожелания доброжелательного
на этот урок.
отношения к учителю и
II. Актуализация
ранее усвоенных
знаний и умений
(повторение)
(1-2 минуты)
Организация
деятельности
учащихся
по
актуализации знаний
о подвижных играх.
Повторение
изученного
материала,
необходимого
для
«открытия
нового
знания».
- А в какие подвижные игры вы
играете, может быть, на улице, на
переменах?
- А вы знаете, в какие игры
играли ваши мамы, папы,
бабушки и дедушки? Вспомните!
Ведут
обсуждение
по
заданной
теме,
вступают
в
диалог
с
учителем
и
одноклассниками.
Возникновение
проблемной
ситуации:
-актуализация ЗУН и
мыслительных
операций (внимания,
памяти, речи);
-создание
- Вам, на экране будут Просмотр
предложены
видеофрагменты видеофрагментов,
подвижных игр (Приложение 1). обсуждение.
Вам
необходимо
вспомнить
название этих подвижных игр.
- Какой инвентарь использовался
в этих играх?
товарищам.
Познавательные:
весь
класс
во
фронтальном режиме
слушает учителя.
Коммуникативные:
- ведут обсуждение по
заданной
теме,
вступают в диалог с
учителем
и
одноклассниками.
Метапредметные:
- воспринимать мнение
и
предложения
сверстников.
Регулятивные:
- активное участие в
диалоге с учителем;
- уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке.
- планировать путь
достижения
цели,
ставить познавательные
задачи.
Коммуникативные:
- строить высказывания
по данной теме.
проблемной
ситуации.
III.
Постановка Формирование
учебной задачи
умения
(7-9 минут)
целеполагания,
представления
о
результате
деятельности,
закрепление знаний
по
двигательным
действиям
и
исходным
положениям.
Развитие мышления,
воображения
школьников, умения
с
достаточной
полнотой
и
точностью выражать
свои мысли
Совершенствование
техники
строевых
приёмов в движении.
Воспитание
дисциплины
и
организованности,
навыков
коллективных
действий,
правильной осанки,
Создание
ситуации
для
самоопределения учащихся и
условий для развития у учащихся
умения
ставить
цель
и
представлять результат.
- А теперь посмотрите на экран и
угадайте загадку (Приложение
2).
- Так какова будет тема нашего
урока?)
- Как вы думаете, чего мы
должны достичь на этом уроке?
- Мы поставили цель урока, а что
мы должны сделать, чтобы
достичь её?
Активное участие
в
диалоге
с
учителем.
Проговаривание
темы
и
цели
урока.
Излагает
свою
точку зрения и
аргументирует ее.
- Я предлагаю вам подняться и
построиться в шеренгу. О чем
нужно помнить, приступая к
занятиям физической культурой?
Команда: “Равняйся! Смирно!”
на 1-2-й рассчитайся!
- перестроение из одной шеренги
в две;
- повороты на месте («Направо!», «Нале-во!», «Кру-гом!»);
Построение
в
одну
шеренгу.
Выполняет
строевые
упражнения
в
строю на месте и
в движении по
команде учителя,
соотносит
свои
действия
с
Метапредметные:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Личностные:
-личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
и
построение жизненных
планов во временной
перспективе.
Регулятивные:
-постановка учебной
задачи
на
основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимся, и того, что
еще неизвестно.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками
чувства
темпа.
ритма
и - строевой шаг;
- перестроение из двух колон в
одну по команде:
-перестроение с поворотом в
движение;
- перестроение из двух шеренг в
одну;
- обычный бег в среднем темпе
по кругу;
- бег в равномерном темпе
противоходом по команде;
- перестроения из колонны по
одному в колонну по четыре.
Воспитание умения - Предлагаю вам разминку в
эмоционального
необычной форме, в виде игры
выражения,
«Повтори за мной» (разминка с
раскрепощённости,
элементами хореографии под
творчества
в музыкальное сопровождение).
движениях.
командами
учителя.
Демонстрирует
двигательные
действия
под
музыкальное
сопровождение,
выполняет
упражнения
по
укреплению
осанки,
контролирует
свои
действия,
ориентируясь на
показ движений
учителем.
IV.
Открытие Соотношение команд - Ребята, я хочу вам предложить Просмотр
Метапредметные:
нового знания
учителя
с посмотреть очень интересный видеоролика.
- воспринимать мнение
(3-4 минуты)
двигательными
видеоролик (Приложение 3).
и
предложения
действиями
- Скажите, какой вид спорта
сверстников.Личностн
учеников, знакомство
с
видом
спорта
скиппинг,
решение
устных
задач
и
обсуждение
её
решения.
демонстрирует этот видеоролик?
- Конечно, вы не знакомы с этим Слушает,
видом спорта - это скиппинг.
участвует
- Мало кто из нас знает, что такое диалоге
скиппинг. Но оказывается это
новомодное иностранное слово
означает физические упражнения
со скакалкой, чаще всего –
прыжки. Скиппинг родом из
1990-х, когда молодежь стала
увлекаться
спортивным
перепрыгиванием.
Цель
скиппинга - сделать большее
количество
прыжков
по
сравнению с соперником за
определенное время.
У
скиппинга
существует
несколько разновидностей. В
частности, это классика, прыжки
на одной ноге, прыжки со сменой
ног, прыжки -ноги «скрестно»,
прыжки боком, прыжки в
приседе,
прыжки
с
продвижением. Но каждый из
этих стилей включает в себя
различные
виды
прыжков:
вперед-назад, на одной ноге вперед и назад, боком-вперед и
назад. И здесь список не
заканчивается. Чтобы запомнить
все виды и стили, вам нужно
ые:
формирование
в интереса.
Регулятивные:
- активное участие в
диалоге с учителем.
Познавательные:
весь
класс
во
фронтальном режиме
слушает учителя.
Коммуникативные:
- ведут обсуждение по
заданной
теме,
вступают в диалог с
учителем
и
одноклассниками.
V.
Первичное Проговаривание
закрепление
нового
знания и
(9-10 минут)
выполнение
продуктивных
заданий.
Формирование
прочных
навыков
работы
со
скакалками.
Развитие
умения
соединять
теоретический
материал
с
практической
деятельностью (т.е.
формирование
интеллектуальной
автономности
–
умения
конструировать
новое
знание
на
основе имеющегося
опыта);
начать заниматься регулярно.
-Чем мы сегодня и займемся!
Организация
деятельности
учащихся
по
первичному
закреплению новых знаний.
- Многие движения данного вида
спорта
вы
научились
на
предыдущих уроках физической
культуры
и
можете
их
продемонстрировать.
- Пришло время проверить, как
вы
умеете
прыгать
через
скакалку?
- Возьмите каждый скакалку и
встаньте так, как стояли на
разминке:
- вращение скакалки обеими
руками с правого и левого бока
на месте и в движении;
- прыжки через скакалку с
приземлением на две ноги;
- прыжки через скакалку с
приземлением на две ноги с
передвижением влево- вправовперёд-назад;
- прыжки через скакалку с
приземлением на две ноги с
перекрещиванием рук;
- прыжки через скакалку с
продвижением вперед.
Демонстрирует
Метапредметные:
двигательные
- воспринимать мнение
действия
со и
предложения
скакалкой
сверстников.Личностн
ые:
- соблюдение правил
выполнения заданного
двигательного
действия;
проявление
дисциплинированности.
Регулятивные:
умениепринимать
инструкцию учителя,
чётко ей следовать;
осуществлять
контроль за техникой
выполнения
упражнения;
- оценивать выполнение
двигательных действий
согласно поставленным
задачам.
Познавательные:
весь
класс
во
фронтальном режиме
слушает учителя.
Коммуникативные:
- ведут обсуждение по
VI.
Работа по группам и
Самостоятельная
по
карточкам.
работа
с Формирование
самопроверкой.
умения осуществлять
Самоанализ
и контроль и оценку
самоконтроль
учебной
(8-10 минут)
деятельности группы
и самооценку
Содействие развитию у учащихся
навыков
самоконтроля
и
самооценки,
взаимооценки,
организации взаимооценки в
группе.
- Давайте, ребята, разделимся на
три команды.
- Вы получаете карточку-задание:
1 команда - слово «Колокол»;
2 команда – слово «Бегун»;
3 команда – слово «Цапля».
Каждая
группа
должна
прочитать, обсудить, определить
какое упражнение со скакалкой
относится к данному слову.
Спикер
группы
должен
объяснить, почему выбор был
сделан
именно
на
этом
упражнении.
- Остальные ребята, должны
проанализировать и ответить,
правильно ли выполнила эта
команда задание.
Деление на три
группы.
Контролирует
работу
со
скакалками
в
группе,
проговаривает
задание, приводит
примеры.
Выполняет
упражнения,
обсуждает
ошибки,
исправляет
их,
делает замечания,
оценивает свою
работу.
заданной
теме,
вступают в диалог с
учителем
и
одноклассниками.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями,
слушают
друг друга, задают
вопросы;
строят
понятные
речевые
высказывания.
Познавательные:
- осознанно строят
речевое высказывание в
устной
форме
о
значении прыжков в
физическом развитии
человека;
- осуществляют поиск
необходимой
информации.
Регулятивные:
принимать
исполнительскую
задачу и инструкцию
учителя;
- умение регулировать
свои
действия,
взаимодействовать
в
группе.
Коммуникативные:
VII.
Включение
нового знания в
систему знаний и
повторение
(5-6 минут)
Выполнение
упражнений,
в
которых
новое
знание используется
вместе с изученными
ранее
посредством
подвижных игр.
- А какие игры вы знаете со
скакалкой? А вы слышали про
такие игры как «Удочка» и
«Выручалочка».
- А хотите в них поиграть?
- Я хочу вас познакомить с игрой
«Успей пробежать».
Послушайте
внимательно
правила игры (Приложение 4).
А, что, нужно знать, чтобы
поиграть в игру?
Подвижная
игра
«Удочка»
(Приложение 5)
Слушают,
активно участвует
в
диалоге
с
учителем.
Участвует в игре
согласно
правилам
Объясняет
правила игры и
соблюдение
техники
безопасности во
время
её
проведения.
Участвует в игре.
- слушать и понимать
речь других;
исполнять
со
сверстниками
упражнения
со
скакалками;
- уметь договариваться
в
совместной
деятельности,
взаимодействовать со
сверстниками.
Личностные:
формирование
интереса.
Регулятивные:
- активное участие в
диалоге с учителем.
Познавательные:
весь
класс
во
фронтальном режиме
слушает учителя.
Коммуникативные:
- договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
игровой деятельности;
используют речь для
регуляции
своего
действия;
взаимодействуют
со
сверстниками в играх.
VIII.
Рефлексия Обобщить
Создание
условий
для
деятельности
полученные на уроке осмысления проделанной работе
(1-2 минуты)
сведения
урок, формирования самооценки
- Я вижу, что вы устали, поэтому
предлагаю вам вернуться на
ваши места. Сядьте так, как вам
удобно!
- Давайте подведем итог нашего
урока!
- Достигли ли мы цели нашего
урока? Как?
- Я, предлагаю вам, поделиться
мнениями о нашем уроке
используя
речевые
клише
(Приложение 6):
Я узнал (ла)……….
Я вспомнил (ла)…………….
Я
похвали
(ла)
бы
себя……………….
Я испытывал (ла) затруднения,
когда……………
- Спасибо за ваше мнение.
- Мне сегодня было комфортно с
вами работать. Вы замечательно
выполняли все задания, были
дружными, активными. Вы все
молодцы!
Я
внимательно
наблюдала за тем, как вы
выполняли
упражнения
со
скакалкой.
Возвращается на
свое
место,
садится
в
удобную для него
позу
Метапредметные:
- воспринимать мнение
и
предложения
сверстников.
Коммуникативные:
-умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Личностные:
уметь
проводить
самооценку на основе
Отвечают
на критерия успешности
учебной деятельности.
вопросы.
Определяют свое
эмоциональное
состояние
на
уроке.
Высказывает свое
мнение,
даёт
самооценку
результатов своей
деятельности
- Спасибо вам всем за урок!
- До свидание!!!