Путешествие капельки

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10» г. Маркса
Конспект
комплексного занятия по исследовательской
деятельности детей средней группы
«Путешествие капельки воды»
Выполнила воспитатель Линючева Г.М
г. Маркс 2013



Программное содержание:
Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды
Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Расширять кругозор детей, выяснить с детьми некоторые свойства воды
(вкус, запах, цвет) создать условия для развития исследовательских умений
детей, обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных,
растений.
обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение
делать выводы.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Музыка», «Чтение художественной литературы».
Цели и задачи:
Воспитательная: прививать экологическую культуру, воспитывать
бережное отношение к воде, учить беречь природные ресурсы;
Развивающая: развивать, наблюдательность, любознательность, внимание,
память, мышление;
Обучающая: создать целостное представление о воде как о природном
явлении, познакомить детей со свойствами воды.
Предварительная работа:
- Наблюдение за дождём, лужами, ручейками, росой, облаками, туманом,
превращения воды в лед, пар.
.- Чтение рассказов. Слушание разных вариантов музыкальных
произведений, отражающих поведение воды.
- Подборка схема - плаката «Кому нужна вода»;( приложение№1)
Материалы: Маски капельки для каждого ребенка, маска тучки, емкости для
воды, сахарный песок, песок, емкости для песка, краска черная, игрушка,
музыка.
Ход занятия
Воспитатель: (Игра на общение, организационный момент.)
Здравствуйте дети!
Наше солнышко проснулось и ребяткам улыбнулось,
Мы все за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Чтобы много узнать на
нашем занятии нужно быть внимательными, не кричать, слушать друг друга,
поднимать руку.
Воспитатель: Дети, посмотрите, у нас на полу какие-то мокрые следы, как
вы думаете, кто их мог оставить.
( Включается аудиозапись «шум дождя ) Ребята, слышите? Что
это? (ответы детей)
- Да, правильно это дождик. (дождь, капельки дождя капали) Вот наверное
откуда следы ребята? Да. А это кто? Заходит грустная капелька
КАПЕЛЬКА: Здравствуйте ребята! Я заблудилась и забыла дорогу домой.
Поможете мне ребята ее вспомнить.
ВОСПИТ: Не грусти капелька поможем ! Давайте лучше поиграем вместе с
ребятами (надевается маска капельки на каждого ребенка, и маска тучки на
воспитателя)
Подвижная игра-инсценировка "Ходят капельки по кругу"
Я – мама Тучка, вы мои детки Капельки. Вам пора отправляться в путь
(звучит музыка дождя) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Скучно
стало капелькам поодиночке прыгать. Но тут налетел холодный ветер и
капельки замерзли и заснули до весны. Пришла весна выглянуло солнышко
растаяли капельки собрались они вместе и потекли маленькими веселыми
ручейками. (по двое за руки) Встретились ручейки и стали одной большой
рекой. (вместе друг за другом) Текла – текла речка и попала в большой океан
(большой хоровод) солнышко стало сильно пригревать. Стали капельки
легкими, потянулись к верху (поднялись на носочки, руки вверх) Испарились
они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.
Воспитатель: Проходите ребята садитесь вместе подумаем, как помочь
нашей новой подружке.
Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, шуршит.
Что это? (Вода)
Где можно встретить воду в природе? (ответы детей) В реке, озере, море, в
луже? А зимой она во что превращается? (лед, снег) А летом она кап….
..…..(дождь)
-Ребята скажите для чего человеку нужна вода? (Пить, мыться, стирать,
кушать варить, мыть полы, посуду, поливать… )
А еще ребята человек научился двигаться по воде? На чем?(кораблях, лодках
,парусниках) Молодцы! Давайте прокатимся на наших лодочках.
(дых. гимнастика)
Для начала мы вдыхаем,
ветра много набираем, и кораблик подгоняем
пусть бежит он на волнах, на раздутых парусах.
ВОСПИТ: Кому еще нужна вода? Объясним и расскажем нашей капельки.
Игра-схема «Кому нужна вода?» (на магнитной доске)
-Давайте поиграем в игру «Кому нужна вода?»
-Как вы думаете, что это? (это река, озеро. вода…)
-А это что вокруг? Пустые окошки..
- Давайте посмотрим и поиграем «Кому же нужна вода?» По одному берём
карточку И отвечаем: « Вода нужна »и ставим в окошко (дети по очереди
берут картинку и крепят на доску объясняя значение картинки) Молодцы
ребята вы хорошо поработали .А теперь давайте встанем пусть отдохнут
наши глазки, ручки и ножки.
Физминутка - Гимнастика для глаз "Дождик"
Капля первая упала – кап!
И вторая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели
Капельки "кап-кап" запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем.
И все капельки стряхнем
От дождя
Убежим,
Под кусточком посидим.
Капелька: Молодцы ребята ! «Я очень люблю воду, она моя стихия».
А какие свойства есть у воды вы знаете?
Воспитатель: Мы с вами сейчас проведем несколько опытов и узнаем,
какая она вода.
1. Опыт № 1 «Вода жидкая - может течь».
3 стакана, два с водой, и один пустой. Воспитатель предлагает перелить воду
из одного стакана в другой. Что мы делаем? Льем воду? Третий
опрокидывается? Что произошло с водой? Вытекла , Почему? Потому, что
она жидкая, если бы она не была жидкая, не смогла бы течь в реках,
ручейках, не текла бы из крана.(Чтобы лучше запомнить я приготовила вам
такой вот символ)
Опыт №2 Какого цвета - Какого цвета вода? Вот стакан с молоком, молоко
белое. Стакан с соком- какого он цвета .В другом стакане вода, она такого же
цвета, как молоко и сок? Так какого же цвета вода?( бесцветная)
Воспитатель: Капелька, ты умеешь играть в прятки.
Капелька: Да, конечно умею.
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в прятки, я спрячу от вас
игрушку, вы попробуйте ее найти. Раз, два, три, четыре пять, можно глазки
закрывать. В стакан с чистой водой прячут игрушку. Дети ее быстро
находят. Почему? Вода прозрачная, игрушка в ней хорошо видна.
Воспитатель предлагает покрасить воду и спрягать игрушку. Видна ли
игрушка? Нет. Чем темнее вода, тем менее видна игрушка. Темная водичка
спрятала игрушку.
Опыт № 3Какого вкуса? - Когда вы пьете воду, какая она на вкус
(предложить нескольким детям попробовать воду)? Вода безвкусная.
А если бросить в неё сахар, какая станет вода? Правильно, сладкая.
Давайте попробуем это сделать? А если добавить соль, какая вода станет?
(ответы). А имеет она запах? Давайте понюхаем две жидкости- чем пахнет?
СОК и вода(ОТВЕТЫ)
Устали –нет . Давайте отдохнем и дальше приступим .
Пальчиковая гимнастика:
Капля раз, капля два,
Капля медленно сперва,
А потом, потом, потом,
Всѐ бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскроем,
От дождя себя укроем.
Опыт № 3«В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются».
Два стакана с водой. В один стакан кладут сахарный песок и размешивают
его ложкой. Что получается? Сахарный песок растворился. В другой стакан
кладут песок и тоже мешают ложкой. Песок не растворился.
Капелька: как с вами интересно
Опыт №5 превращение в пар
Давайте попробуем стакан горячей воды накрыт крышкой, открываем - на
крышке капельки воды - пар поднял ее в вверх.
КАПЕЛЬКА:КАК МНОГО интересного мы узнали, я опять позабыла
напомните!(Рефлексия-закрепление пройденного) повторение с опорой на
символы.
Воспитатель: Капелька спасибо тебе, за то, что ты поиграла с нами,
помогла провести опыты с водой. Мы узнали так много о волшебнице воде.
Капелька: очень понравилось с Вами проводить опыты и играть. Но я
вспомнила мне пора домой ,а вон и мои подружки. На память я хочу
подарить вам, книгу-загадку «Волшебница вода» . Спасибо ребята до
свиданья!
Капелька дарит детям книгу и уходит.
Самостоятельная деятельность детей. (По мере закрашивания на
листочках появляются рисунки) под спокойную музыку Антонио Вивальди
Воспитатель:
А сейчас, дети, скажите, что вам понравилось на занятии? Ответы детей.
Анализ и значение выбранной темы.
В нашей стране в последнее время педагоги начали уделять внимание
экологическому воспитанию детей. На сегодняшний день экологическая
грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания
человека на планете. Кроме того, экологическое образование детей – это
огромный потенциал их всестороннего развития. Вызывать интерес и любовь
к природе необходимо с раннего возраста, так как впечатления детства и
накопления опыта остаются на всю жизнь. Экологическое образование
должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок
сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс
обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия. Вода –
первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети
соприкасаются с первых дней жизни. И как только у детей начинается
формироваться познавательный процесс, они используют воду для игр. Дети
имеют недостаточное представление о свойствах вода, о ее значении в жизни
человека и живых организмов.
Задачи: В процессе углубления и расширения знаний у детей о воде и ее
свойствах, формировать экологическую культуру, бережное отношение к
природе.
1.Дать детям представление о свойствах воды, о ее формах и видах (родники.
реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.)
2. Дать представления о роли воды в жизни человека и живых организмов
3. Познакомить с круговоротом воды в природе. Развивать речь, мышление,
познавательную активность.
4. Воспитывать бережное отношение к воде – как основному природному
ресурсу
5. Развивать экологическую культуру
В качестве объекта исследования нами была выбрана вода, что обусловлено
рядом причин:
1.Вода окружает нас постоянно, однако дети, как правило, почти не
обращают на нее внимание.
2. Вода – прекрасный объект для наблюдений и опытов. Вода
видоизменяется: снег, лед, пар и т.д., имеет свои свойства (вода – текучая,
прозрачная, не имеет запаха, вкуса, формы, цвета…)
3. С водой ребенку проще общаться «на равных», легче представить ее
своим другом, т.к. каждый ребенок любит развлечения связанные с водой.
Заключение - результат: В ходе реализации занятия у детей сформировались
бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели
несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились
исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать
вопросы природоведческого характера, устанавливают причинноследственные связи)
приложение№1 схема – плакат «Кому нужна вода».