ОТЧЕТ О РАБОТЕ ГОРОДСКОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ

ОТЧЕТ
О РАБОТЕ ГОРОДСКОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ,
функционирующей на базе Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы № 6
по теме: «Внедрение инновационных форм и методов гражданскопатриотической работы в условиях совершенствования воспитательной
системы школы»
2011-2012 учебный год
Нестабильность экономической сферы, социальная дифференциация
общества, размывание духовных ценностей оказывают негативное влияние
на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп
населения страны, снижается воспитательное воздействие российской
культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования
патриотизма. Широкое распространение получили равнодушие, эгоизм,
цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к
государству и социальным институтам, национализм, падает престиж
военной и государственной службы, постепенно утрачивается нашим
обществом российское патриотическое сознание, гордость за то, что мы
живём в России.
Поэтому именно сейчас гражданско-патриотическое
воспитание становится важной составляющей воспитания личности.
Городская инновационная площадка «Внедрение инновационных форм
и
методов
гражданско-патриотической
работы
в
условиях
совершенствования воспитательной системы школы» функционирует 1 год
(продолжительность – сентябрь 2011 года - август 2012 года).
Завершается 1 этап -
диагностический. Деятельность творческой
группы и всего коллектива учителей была направлена на разработку
1
методологических
основ
обеспечения
и
формирования
базы
для
инновационной работы, диагностику затруднений учителей, выявление
противоречий в образовательном процессе.
Цель ИР– создать условия для внедрения инновационных форм и методов
гражданско-патриотической
работы
в
условиях
совершенствования
воспитательной системы школы
Задачи:
1. Осуществить теоретический анализ научной литературы по педагогике,
психологии, социологии, патриотическому воспитанию молодёжи,
краеведению,
музееведению,
по
проблемам
развития
личности
школьника, подростка.
2. Повысить образовательные, профессиональные, теоретические и
практические
знания
педагогов
по
проблеме
нравственно-
патриотического воспитания школьников.
3. Создать
учебно-методический
комплекс
по
музееведению
и
экскурсионной работе по реализации непрерывного образования
учащихся.
4. Активизировать работу по расширению методического поля за счет
использования
интернет
-
технологий,
создания
краеведческих
материалов.
Предмет
исследования
–
организация
работы
по
гражданско-
патриотическому воспитанию учащихся.
Работа по созданию целостной системы гражданско-патриотического
воспитания в нашей школе
была начата с диагностики по методике
М.Рокича “Ценностные ориентации” и тестирования на определение
нравственной культуры и гражданской позиции учащихся.
Диагностика показала, что значительное число учащихся ведёт
активную деятельную жизнь, имеет хорошее физическое и психическое
здоровье, не испытывает материальных затруднений, им свойственна
2
уверенность в своих силах. Но при этом занимаются интересным делом
только 36 % учащихся, 64% воспитанников предпочитают развлечения, т.е.
приятное, необременительное времяпрепровождение. Счастье других людей,
народа в целом не является главным в их жизни. В человеке ценят чувство
юмора, хорошие манеры, чистоплотность, ответственность, смелость в
отстаивании своего мнения, широту взглядов, честность, чуткость. А вот
самоконтроль, терпимость, самостоятельность – качества, которые не столь
важны для учащихся.
Для выявления уровня сформированности у ребят гражданскопатриотических качеств проводился мониторинг осознания учащимися
данных понятий.
Исследования показали, что учащиеся отдают предпочтения таким
понятиям, как: «щедрость» – 62%, «милосердие» – 86%, «справедливость» –
76% , «ответственность» – 65%, «тактичность» - 55%, «совестливость» –
70%, «честность» – 65%. Менее значимы для детей слова «мужество» - 35%,
«толерантность» – 28%.
Изучая культуру нравственного саморазвития, выявили, что
-знают свои сильные и слабо развитые нравственные качества – 26%,
-способны управлять собой в конфликтной ситуации – 21%,
-стремятся в нравственном плане изменить себя к лучшему -26%,
-владеют
приемами, методами самосовершенствования, саморазвития,
самооздоровления – 17%,
-удается
воспитать
у
себя,
развивать
чувства
ответственности,
обязательности, самодисциплины – 17%,
-отстаивают свои нравственные принципы, взгляды, убеждения – 15%,
-считают значимыми нравственные ценности (честность, справедливость,
обязательность, милосердие, щедрость и др.) – 67%,
-стремятся
к
толерантности
(терпимости)
к
инакомыслию,
терпимому уважительному отношению к другой вере – 28%.
Исследуя сформированность патриотизма и отношение к военной
3
службе у молодежи призывного возраста, выявили, что наиболее ярко
патриотизм проявляется у молодого человека в активном участии в
патриотических мероприятиях, акциях, проводимых в школе и вне её – 68%,
только 11 % видят проявление патриотизма в выполнении воинского долга в
рядах Вооружённых сил. Основу понимания патриотизма составляют
сведения, получаемые из средств массовой информации – 52%, из чтения
художественной
литературы -4%, из личного участия в деятельности,
направленной на укрепление основ нашего общества – 12%, из сведений,
полученных от родителей и близких – 12%, знания, полученные от учителей
– 20%.
В среднем
уровень понимания большинством учащихся старших
классов роли и значения патриотизма в современных условиях низкий. Так
на вопрос : «Как Вы относитесь к службе в рядах Вооруженных Сил?» - 50%
учащихся ответили, что служба в армии необходима обществу, и
рассматривают её как выполнение гражданского долга, хотя и не
испытывают личной заинтересованности в изучении военного дела, 50%
опрошенных отрицательно относятся к службе и постараются найти способ
избежать её. 70% старшеклассников считают, что необходимо создание
системы патриотического воспитания для развития патриотизма у каждого
гражданина России с детских лет.
Мнение учащихся по вопросу: «Что, на Ваш взгляд, необходимо в
первую очередь сделать для возрождения патриотизма в нашем обществе?»
распределилось следующим образом:
- повернуть лицом к этой работе деятельность школы – 10%,
- оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, другим
организациям патриотической направленности – 12%,
- усилить патриотическую работу с молодежью со стороны Вооруженных
Сил, МВД, Пограничных войск – 35%,
-
добиться
коренного
изменения
отношения
к
патриотизму
и
патриотическому воспитанию в средствах массовой информации – 32%,
4
- коренным образом изменить отношение к проблеме патриотизма и
патриотического воспитания со стороны руководства государства, правящей
политической элиты – 11%.
С тревогой и обеспокоенностью относятся к ослаблению России как
мировой державы, к падению ее престижа 70% опрошенных, и, к сожалению,
10% относятся к этому спокойно, а для 20% учащихся это безразлично.
Данные проведённых исследований дают неутешительные результаты:
у учащихся неоднозначное отношение к таким непреходящим ценностям,
как Отечество, патриотизм, верность героическим традициям, долг, честь,
достоинство,
знание
самопожертвованию.
истории
своего
народа,
готовность
к
Акценты в социально-нравственных ориентирах
значительной части старшеклассников смещаются в сторону прагматизма с
ярко выраженными проявлениями эгоистического, антисоциального и
антигуманного характера. На практике это проявляется в том, что многие
молодые
люди
относятся
к
выполнению
важнейших
гражданских
обязанностей безответственно, демонстрируют социальную незрелость и
бездуховность, вступая даже в противоречие с законом, уклоняются от
службы в Вооружённых Силах Российской Федерации.
Анкетирование учащихся показывает, что они не всегда правильно
понимают лексическое значение слова «патриот». Некоторые из них
рассматривают его как бережное отношение к природе, кто-то – только как
уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Патриотизм – это
любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный
долг, это социальная толерантность, общественно значимое поведение и
деятельность.
Патриотизм
выступает
в
единстве
духовности,
гражданственности и социальной активности личности. Изучение истории
родной земли, истинной истории нашего Отечества, его боевых, трудовых и
культурных традиций, устоев народа позволит понять подросткам, кто
является истинным патриотом. Восстановление и сохранение национальных
5
начал, традиций патриотизма, верности идеалам Отечества поможет душевно
и духовно очиститься.
Диагностика показала, что значительное число учащихся не имеет
четкого представления о том, в чем проявляется любовь к Отечеству, к
своей малой родине. Они не испытывают чувства гордости за школу, в
которой учатся. Осознание собственного «я» у детей преобладает над
понятием «мы». Анкетирование также показало, что учащимся важнее
ближнее окружение (дом, семья), чем интересы школы, Отечества. Всё это и
послужило поводом для коренных изменений приоритетов в воспитательной
и профориентационной работе. Важнейшая задача школы – развивать
личность
школьника,
способствовать
проявлению
его
собственной
нравственной и гражданской позиции по жизненно важным вопросам,
расширению социокультурного опыта. Однако необходимо учитывать, что
формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства
верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского
долга – это систематическая, целенаправленная, комплексная деятельность,
реализующаяся с учетом возрастных особенностей учащихся и совместная с
семьей школьника. Именно родители, работа с семьей поможет осуществить
воспитание патриотизма у подрастающего поколения, что даст новый
импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России
гражданского общества. А значит, будущее начинается с семьи.
Результаты
существуют
исследования
проблемы:
показывают,
отсутствует
что
во
многих
эмоциональная связь
семьях
поколений,
некоторые родители заботятся только о материальном достатке семьи,
недооценивают нравственную сторону воспитания, мало интересуются
успехами ребенка в школе. Исходя из этого, работу необходимо строить по
трем основным направлениям:
– психолого-педагогическое просвещение родителей;
– создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
воспитательного процесса;
6
– вовлечение родителей в воспитательный процесс.
Гражданско-патриотическое воспитание имеет четко обозначенную
линию: родной дом – родная школа – родной город – родная страна.
Систематическая и целенаправленная работа в данном направлении,
применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм,
создание определенных организационно-педагогических условий, изменение
в работе педагогического коллектива позволит
обеспечить повышение
эффективности гражданско-патриотического воспитания в школе. Всё это
найдёт
отражение
в
разработке
конкретных
учебно-методических
материалов.
Результаты патриотического воспитания, соотносимые с объективно
заданными параметрами этой деятельности, осуществляемой в интересах
решения конкретных задач по развитию патриотизма у учащихся, их
готовности к достойному служению Отечеству, являются определяющими
для выведения и формулирования конкретных критериев.
Уровни
определения
действенности
(результативности)
эффективности процесса патриотического воспитания
Высокий
уровень
Средний
уровень
и
Процесс патриотического воспитания характеризуется
активностью, целенаправленностью, высокой степенью
организации, взаимодействия его субъектов, ритмичностью,
сбалансированным использованием средств, форм, методов,
технологий для достижения ожидаемых результатов. Субъектобъектные отношения являются оптимальными, интересы
воспитателей и воспитуемых совпадают, взаимоотношения
достаточно гармоничны, мотивация в процессе совместной
деятельности позитивная и устойчивая. Ожидаемый результат
является достижимым.
Процесс патриотического воспитания характеризуется
относительной организованностью, минимальной активностью,
несбалансированным, непродуманным использованием форм,
методов и средств для достижения ближайших задач.
Перспективные и инновационные направления деятельности, как
правило, отсутствуют. Субъект-объектные взаимосвязи
нестабильны, интересы и устремления воспитателей и воспитуемых
7
совпадают лишь частично, отношения неустойчивы, не имеют
существенных основ. Позитивная мотивация в процессе совместной
деятельности проявляется непостоянно и наряду с негативными
моментами. Ожидаемый результат достигается не в полной мере, то
есть частично.
Процесс имеет малоуправляемый, неорганизованный, стихийный
Низкий характер. Взаимодействие между его субъектами отсутствует.
уровень Субъект-объектные взаимосвязи формальны или отсутствуют.
Позитивно-ориентированная мотивация в процессе деятельности не
проявляется, вследствие чего ожидаемый результат не достигается.
Применяя методы анкетирования (в качестве анкеты мы будем использовать
«Анкету выяснения сформированности патриотизма и отношения к военной
службе у молодежи»), анализа результатов деятельности, тестирования,
метод независимых характеристик и классификации, можно определить и
дифференцировать уровни развития и проявления патриотизма личности.
Глубокое изучение истории и культуры России. Патриотическая
Высокий убежденность и готовность к действиям во имя национальных
уровень интересов. Осознание личной ответственности за судьбу России.
Проявление социальной активности и гражданской зрелости.
Инициатива в патриотической деятельности и целенаправленное
участие в ней.
Восприятие истории Отечества как одного из важнейших
Средний предметов в системе образования и воспитания. Владение
уровень содержанием таких понятий как "Родина", "патриотизм",
"гражданский долг", "мужество". Понимание необходимости
защиты интересов Отечества в связи с объективной оценкой
политической ситуации в мире. Проявление активности при
проведении массовых мероприятий и организации коллективных
дел. Высокая ответственность, осознание гражданского и
патриотического долга. Наличие опыта преодоления моральных,
волевых перегрузок патриотической деятельности в ее различных
формах.
Понятия "патриотизм", "гражданский долг" находятся на
Низкий формально-вербальном уровне. Слабо развиты представления о
уровень гражданском долге, патриотизме и современном развитии
российского общества и его проблемах. Ответственное, но
пассивное, без проявления инициативы выполнение учебных и
общественных поручений. Стремление преодолеть вставшие на
8
пути трудности, но собственными силами, без поддержки
товарищей, сверстников.
Нулевой Интересы государства и перспективы его развития не занимают
уровень никакого места в жизненных планах, не связываются с
жизненными перспективами. Понимание необходимости защиты
интересов Отечества имеет отвлеченный абстрактный характер.
Проявление равнодушного отношения к учебе в целом и
пассивности. Отсутствие интересов к гуманитарным дисциплинам,
в том числе к истории Отечества. Низкая ответственность при
выполнении общественных поручений или их игнорирование.
Отсутствие представления о гражданском долге и патриотизме.
Слаборазвитые морально-волевые качества. Проявление
слабоволия и отступление от намеченной цели при столкновении с
трудностями.
Анализ содержания критериев и показателей результатов работы по
патриотическому воспитанию, воплощающих основные требования к ней,
относительно которых оценивается состояние патриотического воспитания,
позволяет рассматривать их систему
в качестве инструмента анализа и
оценки.
Для отслеживания результативности инновационной деятельности мы
разработали критерии, иллюстрирующие результативность, и показатели к
ним
Критерий
1) Создание научно методического
сопровождения
инновационной
деятельности.
Показатели
1) Наличие руководителя и научного
руководителя инновационной деятельности;
2) Наличие координационных центров и
временных творческих групп по организации
инновационной деятельности;
3) Наличие системы психолого –
педагогического сопровождения инновационной
деятельности.
2) Расширение сферы
социального
партнерства
3) Освоение и
внедрение в
Заключение договоров с учреждениями и
организациями города на предмет предоставления
дополнительных образовательных услуг.
1) разработка индивидуальных программ
самообразования педагогов, участие в конкурсах
9
образовательный
процесс современных
педагогических
технологий,
позволяющих перейти
от знаниевой парадигме
к деятельностной.
4)Обобщение и
распространение опыта
по проблеме
исследования
5) Рост творческой
активности
обучающихся:
профессионального мастерства.
2) обмен опытом через временные творческие
объединения, работу в предметных методических
объединениях
3) распространение опыта через педагогические
советы, методические семинары, мастер - класс
создание методических разработок
наличие публикаций участников ИР
публикации в СМИ
1)Количество обучающихся, занимающихся
научно – исследовательской работой
2)Количество
участников
научноисследовательских
работ
по
проблемам
гражданско-патриотического воспитания
3) Количество участников спортивных
соревнований
4)Количество участников в творческих и
социально – значимых мероприятиях -
Инновационная деятельность в 2011-2012 учебном году проходила
согласно
плану, разработанному на текущий год. В соответствии с
разработанными критериями в таблице ниже представлены результаты I
этапа инновационной деятельности.
Таблица
Критерий
1) Создание научно методического
сопровождения
инновационной
деятельности.
Показатели
1)Назначены руководитель и научный
руководитель инновационной деятельности;
2) Созданы проблемные группы по отработке
различных аспектов инновационной деятельности
3) Созданы мониторинговый и информационно
- аналитический центры для координации
инновационной деятельности.
10
2) Расширение сферы
социального
партнерства
3) Освоение и
внедрение в
образовательный
процесс современных
педагогических
технологий,
позволяющих перейти
от знаниевой парадигме
к деятельностной.
4)Обобщение и
распространение опыта
по проблеме
исследования
5)Рост творческой
активности
обучающихся
4) Разработаны диагностические материалы
для определения уровня сформированности
гражданско-патриотического сознания всех
участников воспитательно – образовательного
процесса
Заключен договор о сотрудничестве с
Пятигорским государственным лингвистическим
университетом, разрабатываются совместные
проекты
1) разработаны индивидуальные программы
самообразования педагогов, участвовало в
мероприятиях по гражданско-патриотической
работе – 34 учителя
2) распространение опыта - методические
семинары, мастер – классы, открытые
мероприятия (данные представлены ниже)
создание методических разработок - 5
публикации участников ИР – 4
публикации в СМИ - 5
1)Количество обучающихся, занимающихся
научно – исследовательской работой - 24
2)Количество
участников
научноисследовательских
работ
по
проблемам
гражданско-патриотического воспитания - 16
3) Количество участников спортивных
соревнований - 452
4)Количество участников в творческих и
социально – значимых мероприятиях - 654
Основные результаты работы ГИП
ГИП функционирует в школе только 1 год, но за это время многое
получилось:
-проведены обучающие семинары для учителей школы и сотрудников
ПГЛУ, участников ИД, с целью
корректировки учебных планов и
внешкольной работы с учетом мнения участников ИД;
11
- проведено 2 круглых стола:
 круглый стол по проблемам
инновационной деятельности среди
педагогов школы;
 круглый стол «Вопросы правовой подготовки молодежи».
Традиционными стали такие совместные мероприятия с войсковой
частью № 7427 для учащихся
школы и служащих по призыву. В этом
учебном году учащиеся нашей школы вместе с родителями подарили
солдатам настоящий новогодний праздник с Дедом Морозом и Снегурочкой.
В школе организованно волонтерское движение из числа членов
первичной организации СМС. Ребята-волонтеры помогают учителям, не
имеющим
классного
руководства,
но
имеющим
кабинеты,
в
их
благоустройстве, уборке, ремонте. Но рамками школы эта работа не
ограничивается.
площадки
Учащиеся
традиционно
школы в рамках
проводят
работы
интерактивные
мероприятия, посвящённые знаменательным датам.
инновационной
опросы,
акции,
В середине ноября в
Пятигорском колледже экономики и управления состоялось заседание
Бизнес-клуба «Эксперт», на котором были представлены бизнес - проекты по
развитию сфер социальной и экономической жизни Северо-Кавказского
федерального округа. В составе жюри присутствовал ректор Института
экономики и управления В.М.Вазагов, директор Пятигорского колледжа
экономики и управления И.С.Шульгина, а также специалисты, преподаватели
института и гости. В качестве участников мероприятия выступали не только
студенты колледжа, но и приглашённые учащиеся из других учебных
заведений, школ города. Бизнес-проект
учащихся
нашей школы стал
победителем.
В канун новогодних праздников, 23 декабря 2011 года, в городе
Пятигорске состоялась Акция «Российский Союз Молодёжи – детям!»,
организованная
Пятигорским
городским
Штабом
Союза
молодёжи
Ставрополья.
Силами первичных организаций ПГОО «Союз молодёжи Ставрополья»
12
различных учебных заведений города был организован праздник для
воспитанников детского дома №32 г.Пятигорска.
В акции приняло участие около 30 активных членов первичных
организаций «СМС». Вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой (учениками
нашей школы), ребята провели игры для детей, поздравили с наступающими
праздниками, подарили подарки.
Занимать активную жизненную позицию, быть ответственным, иметь
широкий кругозор, уметь отстаивать своё мнение учатся ребята, вступившие
в Первичную организацию «РСМ» школы. Учащиеся школы принимают
активное участие во всех городских и школьных мероприятиях:
Е.Сушко,
руководитель ПО «СМС», стал победителем в номинации «Инициатива
лидера»
городского
конкурса
«Лидер».
Его
проект
«Октябрята.
Перезагрузка» направлен на привлечение младших школьников к созданию
общественных организаций.
7 марта 2012 года
состоялся Волонтёрский урок «Сочи-2014»
совместно с представителями Всероссийского волонтёрского центра и
учащимися 10А, 10 Б, 11 А, 11 Б классов. Фотоматериалы и информация о
мероприятии размещена на сайте Всероссийского волонтёрского центра.
За участие в заседаниях клуба патриотического воспитания «Отчизна»
в ИНэУ учащиеся школы (Сушко Е., Смирнова М., Кушнир Г.)
награждены грамотой.
Активное участие ребята принимали в городских научно-практических
конференциях, мероприятиях гражданско-патриотической направленности,
конкурсах:
1. Городская краеведческая конференция «КМВ – моя малая Родина»
(Бойко И. – лауреат, Шахматова В. – лауреат, Танцура А.- дипломант 2
степени, Карамысличенко Т. -дипломант 2 степени, Масюк С. дипломант 3 степени,
Черняева А. - дипломант 3 степени),
В.Супрунова - грамота за творческий подход в раскрытии темы в
направлении «Летопись родного края «История».
13
2. XVIII городская
научно-практическая
конференция «Земля наш
общий дом»: Ливадняя В. – победитель, Черемская З. - победитель;
3. Краеведческие чтения на базе музея «Крепость» г.Кисловодск «Герои
1812 года на КМВ» (Шахматова Виктория, выступление «Недаром
помнит вся Россия… Ермолов на Кавказе»).
4. Городское краеведческо-экскурсионное ралли школьников «Я люблю
Пятигорск» сборная команда «Эдельвейс» в старшей группе заняла 2
место, в младшей группе – 1 место.
5. Городское
туристско-краеведческое
ралли
–
команда
младшей
возрастной группы – 1 место
6. Городские интеллектуально-спортивные командные
соревнования
«Лесное турне» - команда «Дивизион» школы награждена дипломом
7. Городской
проводимый
конкурс
ГУ
на
лучший
плакат
МВД
России
по
«Дайте
детям
Ставропольскому
шанс»,
краю
–
В.Самущенко, В.Стороженко - дипломы финалистов.
8. Всероссийский конкурс «Недаром помнит вся Россия» (Буняева А. буклет «Герои 1812 года», Труфанова В. - кроссворд «Отечественная
война 1812 года».
9. Городской конкурс «Наш град – частица малая России» (Кузнецова С. –
победитель)
10.Городской конкурс «Лидер» - Сушко Е. – победитель в номинации
«Инициатива лидера»
11.Городской конкурс «Огневой вал», Олейникова Людмила – победитель
этапа «Стрельба из пневматического пистолета»
12.Городской конкурс творческих работ среди учащейся молодежи
«Имею право…», Сотникова А. – 1 место в номинации «Сочинение».
13.Городская олимпиада по граждановедению и обществознанию,
Коломиец Я. – призёр
14.13
Всероссийская
олимпиада
«Созвездие
–
2012»
научно-
исследовательских и учебно-исследовательских проектов детей и
14
молодёжи по проблемам защиты окружающей среды «Человек – Земля
– Космос», Бойко Д. – победитель в номинации «Презентация»
15.Открытый кубок г.Пятигорска по спортивному туризму памяти
Р.Р.Лейцингера, Жванко В. – 3 место.
16.IX
Всероссийская
конференция
«Первые
шаги
в
науке»,
исследовательская работа И.Ткаченко «Храм-крепость у подножия
Машука» - грамота.
Важная роль в работе ГИП отводится Комнате-музею Боевой славы.
Комната - Музей Боевой Славы активно действует в направлении
воспитания патриотизма и гражданственности у молодого поколения.
Непосредственное руководство практической работой музея возложено
на
преподавателя
Мельникову,
истории
которая
в
и
обществознания
2006
году
Евгению
проходила
Васильевну
стажировку
в
Ставропольском краеведческом музее.
В работе музея решались следующие задачи:
- воспитание патриотизма и гражданственности детей и молодежи;
- пропаганда значимости Победы в Великой Отечественной войне;
- проявление внимания и заботы к ветеранам войны;
- развитие чувства гордости за свою Родину.
Текущую работу осуществляет Совет музея, состоящий из 20
человек. В их числе - ветераны Великой Отечественной войны и труда:
Кобрин Виктор Александрович, Науменко Иван Яковлевич, Грищук
Евдокия Ивановна – заместитель Председателя Совета ветеранов
войны и труда города Пятигорска, а также учащиеся и педагоги школы.
Музей
краеведческим
активно сотрудничает с городским Советом ветеранов,
музеем,
Центром
военно-патриотического
воспитания
молодёжи (Пост № 1), и пропагандирует свою деятельность в средствах
массовой информации города Пятигорска.
В музее проводились Уроки
Гражданственности, Уроки Мужества, классные часы, экскурсии, выставки,
встречи с ветеранами Отечественной и локальных войн, тематические
15
мероприятия: «Сталинградская битва», «У войны не женское лицо», «Юные
герои войны», «Песни военных лет», «И пусть по ним всегда звонят
колокола…» (в память жертв фашистских концлагерей).
На базе музея прошли торжественные акции, посвященные Дню
защитника Отечества, Дню Победы и другим памятным датам в истории
страны. Экспозиции и материалы музея использовались на уроках, на
занятиях кружков, при подготовке рефератов учащихся. Это способствовало
лучшему усвоению учениками программного материала по истории
страны, формировало и укрепляло патриотический настрой подрастающего
поколения.
Актив музея, состоящий из учащихся среднего и старшего звена,
участвовал в подготовке и проведении мероприятий, работал с фондами музея,
проводил поисковую работу, готовил творческие и исследовательские работы.
Ребята принимали участие в городских и всероссийских конкурсах по истории
и краеведению, готовили презентации, организовывали экскурсии, участвовали
в благотворительной акции «Я с тобой, ветеран».
Ежегодно музей участвует в месячнике оборонно-массовой работы. В
январе-феврале 2012 года были проведены мероприятия: «Город над синей
Невой…» (о блокаде Ленинграда), «Битва за Кавказ», посвященная
освобождению родного города от фашистских захватчиков в январе 1943 года.
На мероприятия были приглашены ветераны Великой Отечественной войнынаставники школы. Работа музея была освещена в прессе (статья «Мы –
патриоты», автор Ирина Запариванная, газета «Пятигорский городовой», № 4,
2012 г.)
Так же в рамках месячника были организованы тематические
экскурсии, классные часы и уроки истории.
В канун праздника Победы на базе музея организованы встречи
учащихся школы с ветеранами Великой Отечественной войны в рамках
мероприятия «Праздник с сединою на висках…». Проводится декада
мероприятий «Не утихает наша память!». Каждый класс готовит папку - отчет
о работе с ветеранами ВОВ и проведением поисковой работы, таким образом,
16
новой информацией пополняются фонды музея.
«Есть память, которой не будет забвенья, и память, которой не будет
конца!» - эти слова
остаются главными в
работе нашего музея по
воспитанию настоящих патриотов своей Отчизны.
ПУБЛИКАЦИИ
1.Статья
«Особенности
гражданско-патриотического
воспитания
старшеклассников в условиях переоценки ценностей российского общества»
-
Международная
IX
научно-практическая
конференция
«АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И
РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ
И
ЮНОШЕСТВА
В
УСЛОВИЯХ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ, СОЦИАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КРИЗИСОВ»
(автор Т.В.Склярова).
2. Статья «Воспитываем патриотов» - Сборник
Ставропольского
государственного педагогического института (автор Т.В.Склярова).
3. Статья «Воспитание патриота и гражданина – основа духовнонравственного воспитания школьников» - XXХI международные психологопедагогические чтения «РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
СИСТЕМАХ»,
Педагогический
институт
Южного
федерального
университета совместно с Армавирской государственной педагогической
академией (автор Т.В.Склярова).
4. Статья «Роль музейной педагогики в патриотическом воспитании
учащихся»,
направление
учреждений,
институтов
«Взаимодействие
гражданского
семьи,
общества,
управления в патриотическом воспитании»
образовательных
органов
власти
и
- межвузовская научно-
практическая конференция «Патриотизм в системе духовно-нравственной
культуры общества: история и современность» (автор Т.В.Склярова).
Открытые мероприятия
1. Литературно-музыкальная композиция «Город над синей Невой» праздник, посвящённый Дню снятия блокады Ленинграда.
17
2. Мероприятие музея Боевой славы, посвящённое битве за Кавказ.
3. Городское мероприятие, посвящённое Дню защитника Отечества «А
ну-ка, парни!».
4. Открытый урок «Урок мужества», проводимый в 3Б классе.
5. Благотворительная акция «Я с тобой, ветеран».
6. Мероприятие «Праздник с сединою на висках…».
7. Мероприятие «Не утихает наша память!».
8. Литературно-музыкальная композиция ко Дню артиллерии «Слава
российского оружия!»
ПУБЛИКАЦИИ в СМИ
1. «Мы – патриоты» - газета «Пятигорский городовой» №4 от 31 января
2012 г.
2. «Солдатам – сюрприз от школьников» - газета «Пятигорский
городовой», 27 декабря 2011 г.
3. «Праздник для военнослужащих» - газета «Пятигорская правда»,
23декабря 2011 г.
4. «Молодёжь – за достойный труд» - газета «Пятигорская правда», 31
марта 2011 г.
5. «Быть лидером» - газета «Пятигорская правда», 17 марта 2012 г.
Прогноз негативных результатов
Способы коррекции
Негативная реакция отдельных
Система ознакомительных занятий
родителей и учащихся на
и родительских собраний,
нововведения
психолого-педагогическая
поддержка инновационной работы
Негативное отношение ряда
Психолого-педагогическое
учителей к нововведениям
сопровождение педагогов,
индивидуальная работа с
18
педагогами, консультации с
координаторами инновационной
работы
Неэффективное использование
Повышение профессиональной
некоторыми учителями нового для
компетентности педагогов через
них содержания образования и
систему обучающих семинаров,
образовательных технологий
курсов и консультаций
Выводы и рекомендации
1. Патриотическое воспитание как сложная управляемая система,
предназначенная
для
выполнения
функций
по
формированию
гражданственности, патриотизма и готовности к достойному служению
Отечеству у российских граждан, требует создания более оптимальных
условий и координации усилий различных социальных и государственных
институтов для повышения действенности и эффективности. Большое
значение имеет анализ и понимание причин, сдерживающих потенциал
патриотического воспитания и не позволяющих поднять его эффективность,
добиваться более высоких результатов, на достижение которых направлена
реализация
Государственной
программы
«Патриотическое
воспитание
граждан Российской Федерации на 2011-2015гг.».
2. Одним из направлений повышения эффективности работы по
патриотическому воспитанию и, соответственно, ее результатов является
рассмотрение и решение целого комплекса научно-исследовательских
проблем, накопившихся в этой сфере. Особенно важное значение имеет
поиск и разработка новых подходов к созданию более совершенных основ
деятельности по формированию патриотизма у учащихся.
Одна из наиболее нерешенных проблем – определение реального
состояния, уровня и оценки работы по патриотическому воспитанию. Без
19
постоянного анализа и объективной оценки результатов работы по
гражданско-патриотическому
воспитанию
процесс
ее
осуществления
фактически теряет свой смысл, так как самое главное в нем – именно
достижение поставленной цели и конкретных задач.
3. Главным инструментом анализа и оценки состояния и результатов
работы по гражданско-патриотическому воспитанию служит система
критериев и показателей, разработанная не только для осуществления
контрольно-аксиологической (оценочной) функции, но и для определения
достижений,
позитивных
сторон,
тенденций
этой
деятельности,
ее
неиспользованных возможностей, направлений их реализации и т.д. Поэтому
умелое использование системы критериев и показателей работы по
патриотическому воспитанию становится важнейшим условием повышения
ее эффективности, поскольку эта проблема может и должна решаться в
первую очередь на основе результатов анализа и оценки субъектов этой
деятельности.
Что касается показателей критериев, то их общее количество в
процессе использования может быть несколько сокращено, некоторые из них
могут быть скорректированы, заменены другими (в зависимости от
специфики
работы
по
гражданско-патриотическому
воспитанию
и
выполняемых в ходе нее конкретных задач). Коррективы и элементы
творчества
должны
способствовать
достижению
возможно
более
объективных результатов анализа и оценки работы по гражданскопатриотическому
воспитанию,
а
сам
этот
анализ
должен
четко
обосновываться, чтобы исключить или свести к минимуму недостоверность
полученных данных.
Перспективы
Усилия по оптимизации и активизации деятельности по формированию
и развитию у подрастающего поколения готовности к защите Отечества
20
должны ориентироваться на интересы различных возрастных групп
учащихся, исходя из особенностей каждой из них. Сама эта деятельность по
своему содержанию должна быть направлена на реализацию новых форм,
методов,
подходов и принципов гражданско-патриотической работы,
способствовать развитию, обогащению каждой личности, ее самореализации.
Важнейшим условием эффективности работы по гражданскопатриотическому воспитанию является постоянный анализ ее состояния,
объективная оценка достигнутых результатов и определение на этой основе
новых возможностей и направлений их реализации в целях обеспечения
перспектив развития этой деятельности. Активная разработка ее научнометодических основ призвана способствовать значительному повышению
уровня и качества работы по гражданско-патриотическому воспитанию,
сделать дееспособными все звенья этого процесса, завершенность которого
определяется достигнутым результатом.
Цель 2 этапа инновационной работы - разработка
и апробация
инновационных форм, средств и методов гражданско-патриотической
работы, формирование у учащихся высокого патриотического сознания.
Отсюда
способствовало
вытекают
бы
следующие
значительному
задачи,
выполнение
повышению
уровня
которых
социальной
активности учащихся, патриотизма и готовности к достойному служению
Отечеству:
- Преодоление дискретности в подходе к гражданскому, патриотическому
воспитанию, обеспечение единства методологических подходов в работе с
педагогами, учащимися, родителями, общественностью.
-Разработка и апробация инновационных форм, средств и методов
гражданско-патриотического воспитания учащихся, которые могли бы
использоваться на уровне школ.
-Повышение
образовательных,
профессиональных,
теоретических
и
практических знаний педагогов по проблеме нравственно-патриотического
воспитания школьников.
21
-Теоретическая разработка, обоснование и апробация выявленных особенностей
организации и осуществления процессов развития гражданско-патриотического,
духовно-нравственного образования, направленного на приобщение к ценностям
как мировой, так и национальной культуры.
-Создание
учебно-методического
комплекса
по
музееведению
и
экскурсионной работе по реализации непрерывного образования учащихся.
-Знакомство учащихся с памятными местами нашего города, края, формируя
уважительное, бережное отношение к памятникам и мемориалам, создавать
ситуации сопереживания, в ходе которых учащиеся впервые «прикасаются» к
подвигу.
-Активизация
работы
по
расширению
методического
поля
за
счет
использования интернет - технологий, создания краеведческих материалов.
- Мониторинговые и контрольно-измерительные исследования
Выполнение этих задач
предполагает осуществление следующих
основных мер:
- формирование методической медиатеки по направлениям: урок, внеклассное
мероприятие, здоровьесберегающие технологии, календарно-тематическое
планирование,
- формирование базы данных с учебно-методическим материалом, опытом
работы коллег, включающей в себя как уже имеющиеся материалы, так и
вновь
созданные
учителями
школы
материалы
ЦОР
(электронный
методический кабинет),
-организация краеведческой работы
на базе музея как комплексного
средства обучения и воспитания подрастающего поколения,
-создание
комплекса
школьных
программ,
факультативных
курсов,
интегрированных
ориентированных
образовательных
на
реализацию
социально-педагогической функции,
-создание альбомов памяти,
-расширение методического поля за счет использования интернет технологий, создания краеведческих материалов,
22
-проверка
эффективности
формирование
влияния средств музейной
ценностного
отношения
к
педагогики
на
культурно-историческому
наследию через использование психолого-педагогических методик,
-проведение открытых мероприятий, музейных уроков, круглых столов,
научно-практических конференций, встреч с интересными людьми,
-участие в творческих конкурсах различных уровней,
-систематическое пополнение сайта школы информационными материалами
из опыта работы коллектива.
Конечным результатом осуществления этих мер должны стать:
-
повышение
уровня
патриотизма
и
интернационализма
у
воспитанников;
- повышение социальной активности и уровня социализации и
самореализации учащихся;
- подъем образования, политической и правовой культуры;
- минимизация негативных проявлений в молодежной среде, снижение
преступности,
повышение
уровня
общественной
безопасности
и
учащихся
общественной
и
правопорядка;
-
возрастание
степени
участия
в
государственной жизни, общественных организациях и объединениях.
23