Дополн.инстрx - Школа Римского

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств им. Н. А. Римского-Корсакова»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
Срок реализации программы – 4 года
Возраст обучающихся – 8-17 лет
Тихвин
2014
1
«Рассмотрено»
Методическим советом
образовательного учреждения
«Утверждаю»
Директор – ФИО
_________________________________
(подпись)
(дата рассмотрения)
(дата утверждения)
Разработчики:
М.М. Циркова, заведующая отделением народных инструментов Детской школы
искусств им. Н.А. Римского-Корсакова г. Тихвин, обладатель Почетной грамоты
Министерства культуры РФ и Российского профсоюза работников культуры;
А.П. Коваленко, преподаватель Детской школы искусств им. Н.А. Римского-Корсакова г.
Тихвин, Заслуженный работник культуры РФ;
И.Н. Романова, преподаватель Детской школы искусств им. Н.А. Римского-Корсакова г.
Тихвин;
Т.В. Сергеева, преподаватель Детской школы искусств им. Н.А. Римского-Корсакова г.
Тихвин;
О.Э. Железникова, преподаватель Детской школы искусств им. Н.А. Римского-Корсакова
г. Тихвин.
Рецензент:
П.В. Мясоедов, преподаватель Детской школы искусств им. Н.А. Римского-Корсакова г.
Тихвин, Почетный работник среднего профессионального образования РФ.
2
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Структура программы;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Годовые требования по классам и инструментам;
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Контрольные требования на разных этапах обучения;
- Критерии оценки;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации преподавателям;
- Методические рекомендации по организации
самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
3
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Дополнительный инструмент» разработана на
основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также
с учетом многолетнего педагогического опыта в области инструментального
исполнительства в детских школах искусств.
Учебный
предмет
"Дополнительный
инструмент"
направлен
на
приобретение детьми зн аний , умен ий и н авык ов и гры н а разли чн ых
ин ст р умен т ах, а именн о: баян, акк ордеон, гармонь, домра, балал айк а,
гит ара; п ол учен и е и ми художественного образования, а также на эстетическое
воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Перечень инструментов, выбранных в качестве дополнительного инструмента,
может быть расширен образовательным учреждением.
Учебный предмет «Дополнительный инструмент» развивает представления
учащихся об исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские
умения и навыки.
Обучение игре на музыкальных инструментах включает в себя
музыкальн ую грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение
основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь
в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с
высшими достижениями мировой музыкальной культуры.
2.
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации учебного предмета «Дополнительный инструмент»
составляет 4 года (2 - 5 классы).
При реализации программы учебного предмета «Дополнительный
инструмент», продолжительность учебных занятий со второго по пятый годы обучения
составляет 35 недель в год.
Вид учебной
работы,
нагрузки,
аттестации
Всего
часов
Затраты учебного времени
Годы обучения
1-й год
2-й год
3-й год
4-й год
5-й год
Полугодия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Количество недель
16
19
16
19
16
19
16
19
16
19
Аудиторные
занятия
-
-
16
19
16
19
16
19
16
19
140
Самостоятельная
работа
-
-
8
9,5
8
9,5
8
9,5
8
9,5
70
Максимальная
учебная нагрузка
-
-
24
28,5
24
28,5
24
28,5
24
28,5
210
4
3.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного
учреждения
на
реализацию
учебного
предмета
«Дополнительный инструмент»
Общая трудоемкость учебного предмета «Дополнительный инструмент»
составляет 210 часов.
Из них: 140 часов – аудиторные занятия, 70 часов –
самостоятельная работа.
Аудиторные занятия: со 2 по 5 классы 1 час в неделю.
Самостоятельные занятия: со 2 по 5 классы 0,5 часа в неделю.
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся
педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно
просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
4.
Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная,
рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его
музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально -психологические
особенности.
5. Цель и задачи учебного предмета «Дополнительный инструмент»
Цель:
развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им базовых знаний, умений и навыков в области
инструментального исполнительства.
Задачи:
• развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его
музыкального
кругозора, а также воспитание в нем любви к музыке и
музыкальному творчеству;
• владение
основными
видами
исполнительской техники для
создания
художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального
произведения;
• формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры на
музыкальном инструменте с учетом возможностей и способностей учащегося;
овладение основными видами штрихов - non legato, legato, staccato;
• развитие
музыкальных
способностей:
ритма,
слуха,
памяти,
музыкальности, эмоциональности;
• овладение
основами
музыкальной
грамоты,
необходимыми
для
владения инструментом в рамках программных требований;
• обучение
навыкам
самостоятельной
работы
с
музыкальным
материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;
• владение
средствами
музыкальной
выразительности:
звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой;
• приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к
музицированию.
5
6. Структура программы
Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок, требования к итоговой аттестации;

методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7.
Методы обучения
При работе с учащимся педагог использует следующие методы:
• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
• наглядно-слуховой
метод
(показ
с
демонстрацией
исполнительских
приемов, наблюдение);
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);
• практические
методы
обучения
(работа
на
инструменте
над
упражнениями, чтением с листа, исполнением музыкальных произведений).
8. Описание материально -т ехнических условий реализации
учебного предмета «Дополнительный инструмент»
Для реализации данной программы необходимы следующие условия:
класс (не менее 6 кв.м) для индивидуальных занятий с наличием инструмента , а
также доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной
библиотеки).
Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать
противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны
быть настроены.
II. Содержание учебного предмета
Требования по годам обучения
А удиторная нагр уз ка распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс
имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения
учебного материала.
Годовые требования представлены в данной программе по годам обучения для
каждого инструмента.
Дополнительный инструмент баян, аккордеон, гармонь
1 год обучения (соответствует 2 классу).
В течение учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся 5-7
произведений: 1-2 этюда, 2-3 народных песен или танцев, 2-3 пьесы - степень
завершенности от разбора-знакомства до концертного исполнения. Гаммы до, соль –
правой рукой в одну октаву, ля минор – правой рукой в одну октаву.
Задачи:
6
•
•
•
•
•
•
•
•
Значение «донотного» периода в работе с начинающими, опора на слуховые
представления.
Активное слушание музыки (игра педагога, домашнее прослушивание музыки по
желанию ученика) с последующим эмоциональным откликом ученика (в виде рисунка,
рассказа).
Упражнения без инструмента, направленные на освоение движений, используемых в
дальнейшем на инструменте.
Знакомство с инструментом. Формирование посадки, постановки рук, развитие
координации движений правой и левой руки, организация целесообразных игровых
движений.
Развитие первоначальных навыков игры на инструменте. Знакомство со строением
правой и левой клавиатур (название рядов и клавишей, расположение
соответствующих каждой клавише звуков).
Принципы звукоизвлечения. Игра упражнений, песенок-прибауток на отдельно взятой
ноте, освоение мажорных и минорных тетрахордов.
Знакомство с элементами музыкальной грамоты. Освоение музыкального ритма в виде
простых ритмических упражнений.
Подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий, знакомых песен.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерная программа зачета в конце второго полугодия
I
Русская народная песня «Не летай, соловей»
Частушка
Филиппенко А. «Цыплятки»
II
Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
Украинская народная песня «По дороге жук»
Красев А. «Ёлочка»
III
«Латвийская народная полька» обр. А. Мирека
Русская народная песня «Вдоль да по речке» обр. В. Лушникова
Произведения для гармони:
Д. Кабалевский «Маленькая полька»
Русская народная песня «Я на горку шла»
2 год обучения (3 класс)
В течение учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся 5-6
произведений: 1-2 этюда, 2-3 народных песен или танцев, 1-2 пьесы - степень
завершенности от разбора-знакомства до концертного исполнения. Гаммы до, соль –
правой рукой в две октавы, ля, ми минор – правой рукой в две октавы.
7
Задачи:
• Продолжение освоения нотной грамоты. Игра по нотам. Выработка первичных
навыков ориентировки в нотном тексте и на клавиатуре инструмента.
• Освоение мажорных и минорных тетрахордов, игра по слуху (транспонирование
попевок, знакомых мелодий).
• Положение правой руки на клавиатуре инструмента при исполнении гаммаобразных
мелодических последовательностей.
• Освоение основных способов звукоизвлечения (удар, нажим) правой рукой.
• Овладение начальными двигательными и игровыми навыками (игра ровным звуком
нон легато и легато гаммаобразных последовательностей правой рукой).
• Эпизодическое применение стаккато в процессе исполнения.
• Освоение части мажорного звукоряда левой рукой. Естественность и рациональность
движений (рук, пальцев).
• Исполнение упражнений и элементарных песен двумя руками вместе, контроль над
качеством звука. Овладение основными приёмами аккомпанемента (чередование баса
и аккорда, отрывистое их исполнение).
• Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с педагогом.
• Знакомство с музыкальными терминами.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерная программа зачета в конце второго полугодия
I
Г.Беренс.Этюд. Cdur
Т.Хренников «Колыбельная»
Р.Н.Бажилин «Частушка»
II
К.Черни. Этюд. C dur
Н.Чайкин. «Танец Снегурочки»
А.Латышев. В мире сказок (Детская сюита)
Произведения для гармони:
Русская народная песня «Как у наших, у ворот»
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Украинская народная песня «Ой, за гаем, гаем»
3 год обучения (4 класс).
5-6 различных произведений: 1-2 этюда, 2-3 обработки народных песен или танцев, 1-2
пьесы, 1 произведение с элементами полифонии. Гаммы до, соль – отдельно каждой
рукой в две октавы; короткое и длинное арпеджио, аккорды; ля минор – отдельно каждой
рукой в две октавы; короткое и длинное арпеджио, аккорды.
Задачи:
• Продолжение
работы
над
постановочно-двигательными
8
навыками,
звукоизвлечением, ритмом.
Освоение динамических оттенков за счет техники ведения меха.
Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
Знакомство со строением музыкального произведения. Развитие умения определять
частные и общую кульминации внутри пьесы.
Развитие мелкой техники.
Отработка навыков ведения меха и смены направлений его движения
Исполнение полного мажорного звукоряда левой рукой.
Контроль над свободой исполнительского аппарата.
Овладение различными динамическими градациями звучания инструмента в
упражнениях и пьесах (форте, пиано, меццо — форте, меццо – пиано).
Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов
штрихов. Применение упражнений на выполнение различных видов штрихов (легато,
нон легато, стаккато).
Ознакомление с альтерированным звукорядом на правой клавиатуре инструмента.
Освоение положения правой руки при арпеджированном движении мелодии.
Приобретение навыков перехода из одного положения правой руки в другое
(гаммаобразные и арпеджированные последовательности).
Отработка в упражнениях исполнения крещендо и диминуэндо. Осознанная игра
песен и пьес с соблюдением несложных динамических изменений (крещендо,
диминуэндо и другие элементы выразительности).
Формирование чувства целостности исполняемых песен и пьес.
Включение в репертуар произведений в подвижном темпе. Развитие подвижности
пальцев обеих рук (игра гамм восьмыми нотами в умеренном темпе).
Освоение большего диапазона правой рукой (до двух октав).
Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
Музыкальные термины.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
I
А. Спадавеккиа. «Добрый жук»
русcкая народная песня « Белолица – круглолица»
А.Салин.Этюд. a moll
II
А. Лемуан. Этюд. C dur
Эд Джон. Граф Кабра.
М. Глинка. Полифоническая пьеса
III
Ф. Шуберт «Форель»
9
А. Хачатурян «Вальс»
IV
Тирольский вальс
Укр.нар.танец «Метелица»
В.-А. Моцарт «Менуэт»
Произведения для гармони:
«Полька» (из самоучителя игры на 2-х рядной гармонике-хромке)
Русская народная песня «Как под яблонькой»
Русская народная песня «Перевоз Дуня держала»
Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»
Чешская народная песня «Аннушка»
4 год обучения (5 класс).
5-6 различных произведений: 1-2 этюда, 2-3 обработки народных песен или танцев, 1-2
пьесы, 1 полифоническое произведение (или с элементами полифонии). Гаммы до, соль,
ре мажор – отдельно каждой рукой; арпеджио, аккорды; ля, ми, ре минор – отдельно
каждой рукой; арпеджио, аккорды. Чтение нот с листа отдельно каждой рукой
произведений из репертуара 1 класса.
Задачи:
• Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
• Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
• Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и
агогические нюансы.
• Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной,
арпеджированной, пальцевые репетиции). Знакомство с принципами исполнения
двойных нот.
• Развитие умения определять форму музыкального произведения.
• Знакомство с полифонией. Исполнение несложных полифонических произведений,
ознакомление с различными видами полифонии (подголосочная, контрастная,
имитационная).
• Постепенное усложнение технических приёмов левой рукой: элементарное овладение
«репетиционной» техникой (чередование 2-го и 3-го пальцев в медленном темпе).
• Формирование начальных навыков самостоятельного выучивания небольших песен и
пьесок (умение читать незнакомый музыкальный текст).
• Развитие слуховой активности (игра пьесы с различных, заранее намеченных мест и
др.). Самоконтроль за качеством звука.
• Исполнение простых по содержанию и форме пьес, песен и т. п. с минимальным
тематическим развитием и ясной художественной образностью.
• Развитие музыкально-слуховых представлений (подбор по слуху знакомых
несложных одноголосных мелодий правой рукой и элементарного сопровождения
левой, формирование навыков чтения нот с листа в игре каждой рукой отдельно).
• Воспитание навыков грамотного и точного прочтения нотного текста.
• Развитие в ученике творческой инициативы. Более активное привлечение ученика во
все этапы обучения (обозначение аппликатуры, динамики, поиск приема, штриха,
создание художественного образа).
• Музыкальные термины.
10
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
I
М. Двилянский. Этюд a-moll.
Л.О.Анцати. Вальс – мюзет.
Г. Гендель. Чакона.
II
Г. Беренс. Этюд. a -moll
Л. Келер. Тирольская песня.
«Неделька» рус. нар. Песня
III
Б. Страннолюбский « Вальс»
Й. Гайдн «Танец»
Неффе. Аллегретто
IV
Самойлов. Полифоническая миниатюра
Австрийская полька
Иванов. Юмореска
А. Жилинский «Пастухи играют на свирели»
Произведения для гармони:
«Словацкая полька»
Польская народная песня «Кукушечка»
«Карело- финская полька»
Русская народная песня «Тонкая рябина»
Дополнительный инструмент домра
1 год обучения (2 класс).
В течение первого года обучения учащийся должен пройти: 1-2 этюда на различные
пройденные штрихи и приемы игры с минимальным количеством знаков и простым
ритмическим рисунком; 4-6 пьес и песен разного характера; 4-6 произведений для чтения
нот с листа. Необходима регулярная игра в ансамбле.
Донотный период работы
Знакомство с домрой (составные части, показ возможностей инструмента). Приступить к
первому практическому уроку можно только после выполнений требований к посадке
ученика, установки инструмента и постановки рук.
Часть урока посвящать подготовительным упражнениям:
 на релаксацию,
 игровые упражнения на инструменте, для развития гибкости рук,
11
 ритмические упражнения,
 упражнения на координацию движений.
Изучение основ нотной грамоты, выработка первичных навыков ориентировки в нотном
тексте.
Организация работы игрового аппарата: посадка, постановка рук, удержание
инструмента, координация работы рук, устранение мышечной напряженности.
Освоение и усвоение основных приемов игры, штрихов, способов атаки звука.
Работа над качеством звукоизвлечения и культурой звука.
Выработка ощущения метроритмической пульсации. Развитие слуховых данных, памяти,
умения слушать и слышать.
Осмысленное, выразительное, эмоциональное исполнение пьес, простых по содержанию
и форме, с ясным художественным образом, с соблюдением некоторых динамических
изменений.
Развитие музыкально-слуховых представлений, творческого воображения, фантазии.
Воспитание сценической культуры, исполнительской воли, уважительного и бережного
отношения к инструменту, умения обращаться с ним.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Балакирев М. Катенька веселая
Левин З. Неваляшки
Иванников В. Паучок
Рус.нар.песня Как под горкой под горой
II
Бакланова Н. Этюд - А
Лещинская Ф. Полька
Филиппенко А. Цыплятки
Кабалевский Д.Прогулка
III
Шитте Л. Этюд - D
Филиппенко А. По малину в сад пойдем
Федоров С. Прелюдия
Ребиков В. (обр.) Аннушка
2 год обучения (3 класс).
В течение второго года обучения ученик должен пройти: 1 - 2 этюда в тональностях до
12
трех знаков в ключе на различные виды техники; 3 - 4 пьесы разного характера; 3 - 4
произведения для чтения нот с листа; мажорные однооктавные гаммы до трех знаков в
первой и второй позициях, используя удары в разные стороны, дубль-штрих.
Необходима систематическая игра в ансамбле.
Повторение пройденных во 2-м классе теоретических понятий и выученных
произведений
Знать устройство инструмента, правила посадки и постановки рук.
Основы нотной грамоты: уметь ориентироваться в нотной записи и на грифе
инструмента. Различать характер музыки, осмысленно и выразительно играть небольшие
пьесы.
Работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата,
координацией рук.
Контроль над свободой исполнительского аппарата.
Применение динамики как средства музыкальной выразительности для создания яркого
художественного образа.
Слуховой контроль над качеством звука. Знакомство с основными музыкальными
терминами.
Основные приемы игры
Единичное движение медиатора вниз и вверх, переменное движение.
Ровность переменных ударов, короткие фразы тремоло (на открытых струнах или
отдельных нотах, воизбежание зажатости рук).
Освоение технологии исполнения основных штрихов (стаккато, легато). Дальнейшее
освоение игры медиатором. Штрихи, атака звука. Нажим и бросок (единичное движение
медиатора).
Игра в первой позиции.
Смена струн. Работа на одной струне, работа правой и левой рук при смене струн.
Игра на одной струне по всей ее длине любым одним пальцем.
Освоение I, II, III позиций. Игра в разных позициях, без их смены.
Динамика: p, mp, mf, f, cresc., dim. Ровное динамическое звучание, контрастная динамика.
Освоение более сложных ритмических рисунков. Ритмика: Дубль-штрих, триоли (по 3
удара на одну ноту).
Красочные приемы. pizz. б. пальцем. Шумовые эффекты.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Шишаков Ю. Этюд - А
Гурилев А. Сарафанчик
13
Иванова Т. Полька
Андреев В. (обр.) Светит Месяц
II
Бакланова Н. Этюд - А
Кабалевский Д. Клоуны
Парлов А. Марш
Соловьев Ю. (обр.) Ах вы, сени мои, сени
III
Глейхман В. Этюд
Комаровский А. (обр.) Литовская народная песня
Попонов В. (обр) Коломыйка
Федоров С. Волчок
3 год обучения (4 класс).
В течение третьего года учащийся должен пройти: 1-2 этюда в тональностях на
различные виды техники; 4-5 пьес разного характера; мажорные однооктавные гаммы в 1
позиции. Тонические трезвучия в пройденных тональностях; чтение нот с листа.
Повторение пройденных в 3-м классе теоретических понятий и выученных
произведений.
Вся работа педагога: объяснения, показ отдельных деталей и иллюстрирование пьес,
критерии оценок, контроль над самостоятельной работой - приобретает качественно иной
характер и должна быть более критично направлена на достижение учеником свободной
и осмысленной игры.
Повторение произведений, исполненных на экзамене.
Чтение с листа несложных мелодий. Учащийся должен уметь свободно разбираться в
нотном тексте, обозначениях темпа, динамики, знать музыкальные термины, основные
средства выразительности, наиболее простые формы музыкальных произведений, уметь
охарактеризовать исполняемую музыку; знать основные приемы игры и штрихи,
свободно владеть инструментом в пределах первой позиции.
Основные приемы игры.
Совершенствование техники левой руки, аппликатурной дисциплины.
Соединение тремоло с движением медиатора вниз, движением медиатора вверх.
Нажим и бросок (переменное движение медиатора).
Артикуляция. Стаккато (с участием пальцев левой руки). Легато, нон легато. Деташе,
тремоло.
Эпизодическое знакомство с принципами исполнения двойных нот.
Дальнейшая работа по организации игрового аппарата, над координацией работы рук и
культурой звука.
Развитие навыков исполнения кантилены.
Работа над техникой.
Воспитание навыков грамотной работы с нотным текстом.
Расширение динамической шкалы. Развитие навыков осмысленной, выразительной,
технически четкой и ритмически точной игры.
Смена струн в гаммаобразном движении.
Гаммы, арпеджио: диатонические однооктавные в 1 позиции (А, F). Тонические
трезвучия в пройденных тональностях. Темп медленный.
14
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Моцарт В. Финал 1 действия из оперы "Дон Жуан"
Агафонников Н. Догони-ка
Голиков В. Полька
Сапожников В. (обр.) Уж ты, поле мое
II
Арлер Х. Там за радугой
Беренс Г. Этюд – Д
Дунаевский И. Ой цветет калина
Фурмин С. (обр.) Ой гоп, тай ни, ни...
III
Дугушин А. На ослике
Лоскутов А. Тонкая рябина
Пьерпон Ж. Бубенчики
Варламов А. (обр.) Вдоль по улице метелица метет
4 год обучения (5 класс).
В течение года учащийся должен пройти: мажорные и минорные гаммы и арпеджио до
двух-трех знаков в первой, второй и третьей позициях различными штрихами, а также
гаммы и арпеджио на соединение этих позиций; 1 - 2 этюда в тональностях на различные
виды техники; 4 - 6 пьес разного характера; чтение нот с листа.
Повторение пройденных в 4-м классе теоретических понятий и выученных
произведений
Повторение произведений, исполненных на зачете. Подбор по слуху знакомых песен.
Слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение теоретических обозначений,
встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.
Основные приемы игры.
Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры,
штрихов. Более тщательная работа над игровыми движениями обеих рук в отдельности и
их координацией.
Работа, направленная на развитие мелкой техники.
Усовершенствование приема «тремоло», а также перехода от тремоло к удару и наоборот.
Снятие в тремолировании, тремоло легато. Начальные навыки исполнения кантилены.
Штрихи, атака звука. Мягкая, твердая и подчеркнутая атака звука; атака звука при игре на
тремоло.
15
Артикуляция. Стаккато, легато, нон легато.
Игра в первой, второй позициях. Смена позиций. Работа над техникой перехода из
позиции в позицию.
Гаммаобразные соединения тетрахордов, боковое движение пальцев левой руки. Игра на
одной струне любым одним, двумя, тремя, четырьмя пальцами.
Гаммы, арпеджио. Диатонические однооктавные в 1 позиции a, e, f (три вида минора).
Мажорные гаммы до 2-3-х знаков в ключе в прямом и противоположном движении, темп
умеренный. Тонические трезвучия в пройденных тональностях. Темп медленный.
Гаммы мажорные однооктавные во второй и третьей позициях (G-dur A- dur, B- dur, Cdur). Штрихи: вниз-вниз, вниз -вверх, вверх-вверх, дубль -штрих, пиццикато б.п.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Блинов Ю. Этюд h
Чайковский П. Трепак из балета "Щелкунчик"
Андреев В. Вальс "Грезы"
Темнов В. Веселая кадриль
II
Кученко А. Мячик
Шаинский В. Антошка (обр. Олейник И.)
Лехтинен Р. Летка-енка
Р.н.п. обр.Дителя «То не ветер ветку клонит»;
III
Чайковский П. Камаринская
Пономаренко Г. Ивушка
Новиков А. Самовары – самопалы
Матвеев П. «Веселый домрист»
Дополнительный инструмент балалайка
1 год обучения (соответствует 2 классу).
В течение первого года обучения учащийся должен пройти: 1-2 этюда на различные
пройденные штрихи и приемы игры с минимальным количеством знаков и простым
ритмическим рисунком; 3-4 пьесы и песни разного характера; 4 - 6 произведений для
чтения нот с листа; необходима регулярная игра в ансамбле.
Знакомство с балалайкой (составные части, показ возможностей инструмента).
Приступить к первому практическому уроку можно только после выполнений требований
16
к посадке ученика, установки инструмента и постановки рук.
Часть урока посвящать подготовительным упражнениям:
 на релаксацию,
 игровые упражнения на инструменте, для развития гибкости рук,
 ритмические упражнения,
 упражнения на координацию движений.
Изучение основ нотной грамоты, выработка первичных навыков ориентировки в нотном
тексте.
Организация работы игрового аппарата: посадка, постановка рук, удержание
инструмента, координация работы рук, устранение мышечной напряженности.
Освоение и усвоение основных приемов игры, штрихов, способов атаки звука.
Работа над качеством звукоизвлечения и культурой звука.
Выработка ощущения метроритмической пульсации. Развитие слуховых данных, памяти,
умения слушать и слышать.
Осмысленное, выразительное, эмоциональное исполнение пьес, простых по содержанию
и форме, с ясным художественным образом, с соблюдением некоторых динамических
изменений.
Развитие музыкально-слуховых представлений, творческого воображения, фантазии.
Воспитание сценической культуры, исполнительской воли, уважительного и бережного
отношения к инструменту, умения обращаться с ним.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Рус.нар.песня По малину в сад пойдем
Рус.нар.песня Во поле берёза стояла
Захарьина Т. Маленький вальс
Детская песенка Котик
II
Рус.нар.песня Во саду ли в огороде
Рус.нар.песня С горки камушек скатился
Шаинский В. Кузнечик
Глейхман В. Этюд
2 год обучения (3 класс).
В течение второго года обучения ученик должен пройти: мажорные однооктавные гаммы
до трех знаков в первой позиции; 1-2 этюда в тональностях до трех знаков в ключе на
17
различные виды техники; 3-4 пьесы разного характера; 4 - 6 произведений для чтения нот
с листа. Необходима систематическая игра в ансамбле.
Повторение пройденных во 2-м классе теоретических понятий и выученных
произведений
Знать устройство инструмента, правила посадки и постановки рук.
Основы нотной грамоты: уметь ориентироваться в нотной записи и на грифе
инструмента.
Различать характер музыки, осмысленно и выразительно играть небольшие пьесы.
Основные приемы игры
В течение года ведется работа над укреплением посадки и исполнительским аппаратом
(мышечной свободы рук). Осваивается двойной щипок «pizz 2».Подготавливается база
для освоения тремоло. Штрихи, атака звука. Игра в первой позиции. Смена струн. Работа
на одной струне, работа правой и левой рук при смене струн. Игра 3-х звучными
аккордами с использованием одной открытой струны. Гаммы, арпеджио. Диатонические
однооктавные в 1 позиции А, G. Смена позиций. Игра на одной струне по всей ее длине
любым одним пальцем. Динамика: p, mp, mf, f, cresc., dim. Ровное динамическое
звучание, контрастная динамика.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Агафонников В. Догони-ка
Иванов А. Полька
Вебер К. Хор охотников
Рус.нар.песня Как под яблонькой
II
Зверев А. Полька
Укр.нар.песня Метелица
Тихомиров В. То не гусельки рокочут
Шуман Р. Марш
3 год обучения (4 класс).
В течение третьего года обучения учащийся должен пройти: мажорные гаммы и
арпеджио до трех знаков в первой, второй позициях различными штрихами; 1-2 этюда в
тональностях на различные виды техники; 3-4 пьес разного характера; чтение нот с листа.
18
Повторение пройденных в 3-м классе теоретических понятий и выученных
произведений
Повторение произведений, исполненных на экзамене. Чтение с листа несложных
мелодий.
Он должен уметь свободно разбираться в нотном тексте, обозначения х темпа, динамики,
знать музыкальные термины, основные средства выразительности, наиболее простые
формы музыкальных произведений, уметь охарактеризовать исполняемую музыку; знать
основные приемы игры и штрихи, свободно владеть инструментом в пределах первой
позиции.
Основные приемы игры
Совершенствование техники левой руки, аппликатурной дисциплины. Переменные
удары; арпеджиато. Артикуляция. Стаккато (с участием пальцев левой руки). Легато, нон
легато.
Дальнейшая работа по организации игрового аппарата, над координацией работы рук и
культурой звука. Развитие навыков исполнения кантилены.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Конов В. Шарманка
Рус.нар.песня Заиграй моя волынка
Бах И.С. Марш
Укр.нар.песня Ехал казак за Дунай
II
Моцарт В.А. Немецкий танец
Кабалевский Д. Полька
Книппер Л. Полюшко-поле
Рус.нар.песня Пчелочка златая
4 год обучения (5 класс).
В течение года учащийся должен пройти: двухоктавные мажорные и минорные гаммы и
арпеджио до трех знаков различными штрихами, ритмическими рисунками и
динамическими оттенками; 1 - 2 этюда в тональностях на различные виды техники; 4 - 6
пьес разного характера; чтение нот с листа.
Основные приемы игры
Тремоло на одной струне, по трём струнам. Начальные навыки исполнения кантилены.
Штрихи, атака звука. Мягкая, твердая и подчеркнутая атака звука; атака звука в тремоло.
Подцеп указательным пальцем, сдергивание, дробь.
19
Артикуляция. Стакатто, легато, нон легато.
Игра в первой позиции. Смена позиций. Игра на одной струне любым одним, двумя,
тремя, четырьмя пальцами; закрепление пройденного.
Гаммы, арпеджио. Диатонические двухоктавные в 1 позиции G,E. Диатонические
однооктавные на одной струне от открытых струн 1, 2, 3 ладов.
Динамика. Чередование p, и f на одном звуке и в гамме.
Изучение основных музыкальных терминов.
Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
Повторение пройденных в 4-м классе теоретических понятий и выученных
произведений
Повторение произведений, исполненных на экзамене. Подбор по слуху знакомых песен.
Слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение теоретических обозначений,
встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.
Работа над техникой
Гаммы «Ля-минор» и «Соль-мажор» в прямом и противоположном. Темп умеренный. В
пройденных тональностях тонические трезвучия; арпеджио короткие по четыре звука
(темп умеренный). Разбор и работа над этюдами, овладение более сложными
техническими приемами, объяснения терминов, встречающихся при разборе новых пьес,
работа над организацией игрового аппарата.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные переводные программы.
I
Шостакович Д. Гавот
Тамарин И. Старинный габален
Рус.нар.песня Калинка
Зверев А. Веселый поезд
II
Кабалевский Д. Клоуны
Рус.нар.песня Перевоз Дуня держала
Дополнительный инструмент гитара
1 год обучения (соответствует 2 классу).
В течение первого года обучения учащийся должен пройти: 5-6 маленьких этюдовупражнений; 4-5 одноголосных пьес-мелодий; 3-4 разнохарактерных пьес. Мажорная
гамма в одну октаву в I позиции (аппликатура с открытыми струнами). Мажорное
тоническое трезвучие в мелодическом изложении в диапазоне изучаемой мажорной
20
гаммы. Хроматическая гамма в диапазоне изучаемой мажорной гаммы. Тональности Cdur, G-dur.
Задачи:
Посадка учащегося с инструментом.
Постановка рук и пальцев учащегося на инструменте, организация игровых движений
начинающего гитариста. Элементарное звукоизвлечение (tirando, apoyando).
Изучение нот на грифе гитары. Игра по нотам. Игра наизусть.
Чтение нот с листа. Подбор по слуху
Специальные обозначения:
 Обозначение струн гитары.
 1. 2. 3. 4. – пальцы левой руки.
p. i. m. a. e. – пальцы правой руки
(+ . .. …)

I – XII – лады грифа
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные программы зачета:
I
П. Агафошин. Этюд C-dur
Н. Метлов, В. Калинин «Паук и мухи»
Л. Иванова «Одинокий путник»
II
А. Али «Простая песенка»
Л. Иванова «Медведь»
III
Й. Хорачек Этюд a-moll
И. Рехин «Песнь Орфея»
Л. Иванова Вальс ми-минор
2 год обучения (3 класс).
21
В течение второго года обучения учащийся должен пройти: 5-6 маленьких этюдовупражнений; 2-3 легких обработок народных мелодий; 2-3 разнохарактерных пьес.
Минорная гамма (три вида) в одну-две октавы в I позиции (аппликатура с открытыми
струнами). Минорное тоническое трезвучие в мелодическом изложении в диапазоне
изучаемой минорной гаммы. Хроматическая гамма в диапазоне изучаемой минорной
гаммы. Тональности a-moll, e-moll. Организация игровых движений учащегося в технике
глушения звука (пауза; staccato).
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные программы зачета:
I
Ш. Рак Этюд до-мажор
Р.н.п. «Во кузнице» обр. В. Калинина
А. Али «Осенний вечер»
II
Л. Иванова «Маша и медведь»
Й. Поврожняк Андантино соль-мажор
III
Ф. Сор Этюд до-мажор
Е. Поплянова «Как у бабочки крыло»
Л. Иванова «Болтушки»
3 год обучения (4 класс).
В течение третьего года обучения учащийся должен пройти: 1-2 этюда; 1-2 классические
пьесы; 2-3 разнохарактерные пьесы. Мажорная гамма двойными нотами. Мажорное
тоническое трезвучие в гармоническом виде с обращениями. Мажорная гамма в две
октавы с типовой (позиционной) аппликатурой. Тональность C-dur. Ознакомление
учащегося с техникой исполнения натуральных флажолетов. Ознакомление учащегося с
приемами исполнения штриха «техническое легато».
22
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
Примерные программы зачета:
I
Р.н.п. «Летал голубь, летал сизый» обр. В. Токарева
Л. Иванова «Шествие утят»
Ф. Сор Этюд до-мажор
II
Д. Фортеа Этюд соль-мажор
Ф. Карулли Вальс ля-мажор
Е. Поплянова «Добрый гном»
III
А. Диабелли Анданте ре-мажор
Р.н.п. «Как под горкой, под горой» обр. В. Калинина
4 год обучения (5 класс).
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 5-6
произведений. Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков
при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. Работа
над звуком, сменой позиций, ритмом. Развитие уверенности и беглости пальцев обеих
рук. Освоение приемов барре, «техническое легато», вибрато, глиссандо, флажолет.
Совершенствование ранее изученных приёмов звукоизвлечения. Начальное освоение
мелизматики. Дальнейшее техническое развитие исполнительских навыков, аккордовой
техники.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2
Апрель – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
разнохарактерные пьесы).
23
Примерные программы зачета:
I
Ф.Молино «Рондо» C-dur
В.Вещицкий «Шарманка»
II
В.Нейланд «Галоп» G-dur
В.Козлов «Дедушкин рок-н-ролл»
III
Укр.н.п. «Diвкa в ciнях стояла» в обр. А.Иванова-Крамского
А.Диабелли «Менуэт»
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного
предмета «Дополнительный инструмент» и включает следующие знания, умения, навыки:
• знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей
музыкального инструмента;
• владение основными видами исполнительской техники, использование
художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать
художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;
• знания музыкальной терминологии;
• умения технически грамотно исполнять несложные произведения на музыкальном
инструменте;
• умения самостоятельного разбора и разучивания на инструменте несложного
музыкального произведения;
• умения использовать теоретические знания при игре на инструменте;
• навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых
уроках и т.п.;
• навыки чтения с листа легкого музыкального текста;
• навыки (первоначальные) игры в инструментальном ансамбле;
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации программы "Дополнительный инструмент" включает в себя
текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную
подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы,
имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над
работой ученика осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения ученика,
темпы его продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т. п.
Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия
комиссии. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем
протяжении обучения.
24
Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет
аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок, зачет с приглашением
комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое
обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический,
рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка.
Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период
времени, определяет степень успешности развития учащегося на данном этапе обучения.
Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная
аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в
журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник учащегося.
Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая участие в
концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в течение года должны быть
представлены различные формы исполняемых произведений: полифония, этюды, пьесы,
ансамбли.
На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе, преподавателем
осуществляется проверка навыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а также
проверка исполнения гамм, аккордов, арпеджио в соответствии с программными
требованиями.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в
себя методы и средства контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и
навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете,
выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
5 («отлично»)
академическом
прослушивании
Критерии оценивания выступления
предусматривает исполнение программы, соответствующей
году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание
текста, владение необходимыми техническими приемами,
штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание
стиля
исполняемого
произведения;
использование
художественно
оправданных
технических
приемов,
позволяющих
создавать
художественный
образ,
соответствующий авторскому замыслу
4 («хорошо»)
программа соответствует году обучения, грамотное
исполнение с наличием мелких технических недочетов,
небольшое несоответствие темпа, неполное донесение
образа исполняемого произведения
3
программа не соответствует году обучения, при исполнении
(«удовлетворительно») обнаружено плохое знание нотного текста, технические
ошибки, характер произведения не выявлен
2
незнание наизусть нотного текста, слабое владение
(«неудовлетворительно») навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую
посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу
«зачет» (без отметки)
отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на
данном этапе обучения
25
В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом
целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков.
В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:
- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;
- художественная трактовка произведения;
- стабильность исполнения;
- выразительность исполнения.
Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков учащихся несет
проверочную, воспитательную и корректирующую функции, обеспечивает оперативное
управление учебным процессом.
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации преподавателям
Предлагаемые репертуарные списки, требования по технике, программы контрольных
уроков являются примерными, предполагают дополнение, варьирование со стороны
преподавателей в соответствии с их методическими установками, а также с
возможностями и способностями конкретного ученика.
В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуар может
изменяться и дополняться.
Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичных выступлений на
контрольных уроках, зачетах, концертах. Но, если позволяет время ученика, часть
программы можно использовать для работы в классе или ознакомления с новым
произведением.
В течение учебного года успешно занимающиеся учащиеся имеют возможность
выступать на классных и отчетных концертах (1-2 за учебный год).
В работе с учащимися используется основная форма учебной и воспитательной работы –
индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу педагога и
ученика над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по
проведению дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения учащимся
наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от
конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя. Работа в
классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте
фрагментов изучаемого музыкального произведения. Преподаватель должен вести
постоянную работу над качеством звука, развитием чувства ритма, средствами
выразительности.
Работа с учащимся включает:
• решение технических учебных задач - координация рук, пальцев, наработка
аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации;
• работа над приемами звукоизвлечения;
• тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой,
динамикой, нюансировкой;
• формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией,
интервалами и др.;
• разъяснение учащемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной
работы над музыкальным произведением.
В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов
обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении
предмета. В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности
учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном
26
этапе.
Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса,
повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию музыкальноисполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и
продуманный подбор репертуара.
В работе педагогу необходимо использовать произведения различных эпох, форм,
жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и воспитания в
нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип работы: сложность
изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика.
Важность работы над полифоническими произведениями заключается в том, что
освоение полифонии позволяет учащимся слышать и вести одновременно или
поочередно самостоятельные линии голосов.
В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо пробуждать фантазию
ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу его восприятия музыки.
В работе над этюдами необходимо приучать учащегося к рациональному, осмысленному
и точному использованию аппликатуры, создающей удобство на клавиатуре, чему
должно способствовать планомерное и систематическое изучение гамм, арпеджио и
аккордов. Освоение гамм рекомендуется строить по аппликатурному сходству, что дает
хорошие и прочные результаты. Такая работа приводит к успешному обеспечению
технических задач.
Важную роль в освоении игры на музыкальном инструменте играет навык чтения с листа.
Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте,
развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика. В конечном
итоге, эта практика способствует более свободному владению инструментом, умению
ученика быстро и грамотно изучить новый материал.
Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под контролем педагога.
Часто необходим показ - игра нового материала, разбор и объяснение штрихов,
аппликатуры, нюансов, фразировки, выразительности музыкальной интонации и т.п.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы обучающихся
Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы при
наименьших затратах времени и усилий, достичь поставленных задач и быть
осознанными и результативными.
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом методической
целесообразности, минимальных затрат на подготовку домашнего задания,
параллельного освоения детьми программ общего образования. Рекомендуемый объем
времени на выполнение самостоятельной работы учащимися отделения народных
инструментов по предмету "дополнительный инструмент" – 0,5 часа в неделю. Для
организации домашних занятий обязательным условием является наличие дома у ученика
музыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными (2-3 раза в неделю). Они должны
проходить при хорошем физическом состоянии учащегося, занятия при повышенной
температуре и плохом самочувствии опасны для здоровья и не продуктивны.
Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика. Она
заключается в необходимости обучения ребенка эффективному использованию учебного
внеаудиторного времени. Педагогу следует разъяснить ученику, как распределить по
времени работу над разучиваемыми произведениями, указать очередность работы,
выделить наиболее проблемные места данных произведениях, посоветовать способы их
отработки.
Самостоятельные домашние занятия учащегося предполагают продолжение работы над
освоением произведения, которая была начата в классе под руководством педагога.
Выполнение домашнего задания - это работа над деталями исполнения (звуком,
27
техническими трудностями, динамикой, нюансировкой, артикуляцией), а также
запоминание и исполнение произведений наизусть. Для плодотворной и результативной
самостоятельной работы ученику необходимо получить точную формулировку
посильного для него домашнего задания, которое будет записано педагогом в дневник
учащегося.
Так, для начинающих можно предложить следующие виды домашней работы: пение
мелодий разучиваемых пьес с названием нот и дирижированием, игра отдельно каждой
рукой, чтение с листа легкого музыкального текста, игра гамм, аккордов, арпеджио,
упражнений на постановку рук, показанных педагогом и т. п.
При работе над этюдами следует добиваться технической свободы исполнения, используя
оптимальную аппликатуру, предложенную педагогом. Педагог должен также указать
способы проработки технических трудностей в том или ином этюде, предложить
упражнения на данный вид техники.
Работа над произведениями полифонического склада заключается в игре линии каждого
голоса отдельно, затем соединяя их, прослеживая соотношение данных голосов, их
развитие. Полезно в многоголосных произведениях петь один из голосов, играя при этом
другие.
Работа над разнохарактерными пьесами должна заключаться не в многократном
проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных мест, указанных педагогом,
выполнении его замечаний, которые должны быть отражены в дневнике. Полезно
повторение учеником ранее пройденного репертуара.
Результаты домашней работы проверяются, корректируются и оцениваются
преподавателем на уроке.
Проверка результатов самостоятельной работы учащегося должна проводиться педагогом
регулярно.
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Используются списки нотной и методической литературы из программ учебных
предметов Специальность (баян, аккордеон, гармонь; домра; балалайка; гитара).
28